第一篇：紅色教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合 打造德育教育特色學(xué)校

■特色學(xué)校創(chuàng)建方案

“傳承傳統(tǒng)精髓 弘揚(yáng)紅色精神”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)

根據(jù)黨和政府提出的“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和諧校園”、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的具體要求和《青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)—開(kāi)展“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育”，深化學(xué)校德育工作》的文件精神，發(fā)揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化精髓，培養(yǎng)青少年健康向上的公民道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，我校特以“傳承傳統(tǒng)精髓 弘揚(yáng)紅色精神”作為創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，并擬定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

本著“德育為首，育人為先”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合”這一核心理念，為了把 “紅心向黨推優(yōu)工程”推向深入，走出一條有特色的學(xué)校德育教育辦學(xué)之路，把我校打造成“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可、個(gè)性鮮明”的特色品牌學(xué)校。

二、活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)

創(chuàng)建紅色育人平臺(tái)，打造德育特色品牌。其特色主要體現(xiàn)在：育人管理人本化、育人行為規(guī)范化、育人環(huán)境紅色化、育人質(zhì)量高效化。

傳承與弘揚(yáng)是適宜學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園的紅色文化精髓，將學(xué)校德育工作虛功實(shí)做；深化紅色校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)新校園紅色文化；根據(jù)青少年成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，高處著眼，小處著手，把口號(hào)變成行動(dòng)，使學(xué)生在系列活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使他們的情感得到升華，行為得到內(nèi)化，逐步做到言必行、行必果，增強(qiáng)學(xué)生的道德規(guī)范意識(shí)和高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)奮力拼搏的精神。

三、活動(dòng)實(shí)施途徑

繼續(xù)秉承紅色傳統(tǒng)教育，深挖紅色教育的育人底蘊(yùn)，把學(xué)校的紅色教育的德育特色打造成學(xué)校的德育教育品牌。

1、以紅色教育為載體，創(chuàng)新德育內(nèi)容

學(xué)校以特色活動(dòng)為載體，為廣大學(xué)生營(yíng)造了良好的教育環(huán)境。向少先隊(duì)員進(jìn)行隊(duì)史、團(tuán)史教育、黨史黨情教育，讓他們認(rèn)識(shí)黨、了解黨，培養(yǎng)他們對(duì)黨的感情。通過(guò)豐富直觀的教育形式，增強(qiáng)少年兒童對(duì)黨 的感性認(rèn)識(shí)，把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、整合學(xué)科德育資源，進(jìn)行多元德育教育

課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，也應(yīng)成為學(xué)校德育工作的主渠道和主陣地。課程是中小學(xué)教育的核心，為了讓德育的資源有效的回歸生活，我們將整合學(xué)科德育資源，拓展紅色教育的育人空間，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨的感情，堅(jiān)定了從小為建設(shè)社會(huì)主義而貢獻(xiàn)力量的決心。

（1）深挖語(yǔ)文學(xué)科的紅色育人底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”（2）在傳統(tǒng)文化課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)教育、德育滲透，塑造學(xué)生的完美人生。（3）在音樂(lè)教學(xué)中陶冶學(xué)生情操，完成靈魂的塑造（4）充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，拓展紅色教育空間（5）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，利用傳統(tǒng)節(jié)日豐富綜合實(shí)踐課的內(nèi)容

3、提升活動(dòng)效果，開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)、實(shí)施“十個(gè)一”行動(dòng)

為提升活動(dòng)效果，在全體少先隊(duì)員中開(kāi)展了：確立一條積極向上的人生格言，確定一名自己心中崇拜的英雄，會(huì)唱一首自己喜歡的紅色革命歌曲，制作一個(gè)紅色網(wǎng)頁(yè)（網(wǎng)站）的四個(gè)一”活動(dòng)，使少先隊(duì)員按照黨指引的方向，勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展。

“發(fā)現(xiàn)心中一位崇拜的英雄”——通過(guò)開(kāi)展“革命英雄在我心中”比賽、“我心目中的抗日小英雄”故事（演講）比賽等形式，讓每一位學(xué)生都在自己的心目中，確立起至少一位崇拜的一位英雄人物。幫助學(xué)生找到自己的榜樣，樹(shù)立正確的人生觀。

“確立一條激勵(lì)向上的人生格言”——通過(guò)開(kāi)展“我喜歡的革命志士格言”征集等活動(dòng)。讓每一位學(xué)生至少確立一條人生格言，激勵(lì)學(xué)生將時(shí)常戒勉自己養(yǎng)成良好的道德情操。

“會(huì)唱一首喜歡的紅色革命歌曲”——適時(shí)開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，“革命歌曲”歌詠比賽、“我當(dāng)小小歌唱家”等豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，活躍文化生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

“制作一個(gè)紅色網(wǎng)頁(yè)（網(wǎng)站）” ——根據(jù)個(gè)人日常知識(shí)積累，或在網(wǎng)上搜集整理資料，制作一個(gè)以“知黨、愛(ài)黨、跟黨”為主要內(nèi)容的紅星網(wǎng)頁(yè)，并在網(wǎng)上發(fā)布交流，以此讓學(xué)生了解黨的歷史，增強(qiáng)對(duì)黨的感情，堅(jiān)定跟黨走的決心。

少先隊(duì)員要從小牢固樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大志向，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。組織少先隊(duì)員學(xué)習(xí)黨的有關(guān)方針政策，大力加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，圍繞“紅心向黨”的主題，開(kāi)展以下“十個(gè)一”行動(dòng)：

“尋找新變化，感受新氣象” ——組織少年兒童深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)，切身感受生活新變化、農(nóng)村新面貌、社會(huì)新氣象，了解近30年來(lái)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的輝煌成就，引導(dǎo)少年兒童牢固樹(shù)立永遠(yuǎn)跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。

“走近模范黨員，學(xué)習(xí)時(shí)代先鋒” ——組織少年兒童走訪身邊模范共產(chǎn)黨員和各行各業(yè)忠實(shí)實(shí)踐鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的先進(jìn)典型，感受他們?yōu)槿嗣窭鏌o(wú)私奉獻(xiàn)的崇高境界，引導(dǎo)少年兒童深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，進(jìn)一步明確黨、團(tuán)、隊(duì)的特殊關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)黨的深厚感情。

“民族精神代代傳” ——組織引導(dǎo)少年兒童向公民道德楷模和“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”等可親、可敬、可學(xué)的榜樣學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，在少年兒童中積極弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)少年兒童增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)中華民族偉大復(fù)興必將實(shí)現(xiàn)的自信心。

“手拉手，扶貧幫困” ——以“手拉手，扶貧幫困”為目的，通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工子女和貧困山區(qū)小伙伴之間的通信、互訪，引導(dǎo)少年兒童交流和體會(huì)家庭、社會(huì)、祖國(guó)的新發(fā)展，并通過(guò)寫(xiě)作、書(shū)畫(huà)等形式共繪小康社會(huì)的宏偉藍(lán)圖，憧憬和諧社會(huì)的美好生活。

“爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢瑥?qiáng)素質(zhì)” ——按照推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合實(shí)施《輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，普及開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，進(jìn)一步以雛鷹獎(jiǎng)?wù)聻榧?lì)手段，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和參與過(guò)程，幫助少年兒童鍛煉提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

“陽(yáng)光體育我能行” —— 以適宜少年兒童開(kāi)展的趣味體育活動(dòng)等為主要依托，組織少年兒童因地制宜廣泛開(kāi)展形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立“我能行”意識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，錘煉頑強(qiáng)意志，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，健康茁壯成長(zhǎng)。

“自護(hù)促平安” ——深化少年兒童平安行動(dòng)，通過(guò)組織“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“平安自護(hù)營(yíng)”和主題征文、模擬訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等形式，廣泛開(kāi)展豐富多彩的少年兒童自護(hù)自救教育活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力，以平安促和諧。

“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)踐行生態(tài)文明行動(dòng)” ——以紅領(lǐng)巾環(huán)保小社團(tuán)為基礎(chǔ)，深化開(kāi)展節(jié)約資源“四個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員從“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”做起，倡導(dǎo)健康節(jié)儉的生活方式，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，從小牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀念，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)做貢獻(xiàn)。

創(chuàng)建“快樂(lè)中隊(duì)”——以中隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，充分發(fā)揮少先隊(duì)員小主人的作用，通過(guò)深化隊(duì)干部民主選舉、小干部輪崗、快樂(lè)的中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)意征集等途徑，引導(dǎo)少年兒童自我學(xué)習(xí)、自我管理、自主開(kāi)展活動(dòng)，努力營(yíng)造人人都平等、人人都是主人、人人都探求、人人都創(chuàng)造、人人都追求美好的少先隊(duì)和諧文化，使每一位少先隊(duì)員都能從中受到感染和熏陶，在少先隊(duì)集體中快樂(lè)成長(zhǎng)。

“促和諧，做貢獻(xiàn)” ——以特色小隊(duì)、社區(qū)少先隊(duì)組織等為基礎(chǔ)，依托社區(qū)內(nèi)學(xué)校、機(jī)關(guān)、企業(yè)及其他社會(huì)資源，組織少年兒童廣泛開(kāi)展社區(qū)少先隊(duì)活動(dòng)，參與和諧社區(qū)、和諧校園等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，并積極發(fā)揮少先隊(duì)員“小宣傳員”、“小監(jiān)督員”的作用，促進(jìn)全社會(huì)進(jìn)一步形成人人參與共建和諧的時(shí)代新風(fēng)尚。

4、從我做起，爭(zhēng)做優(yōu)秀紅星少先隊(duì)員

在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“從我做起，向我看齊”活動(dòng)，是把“紅星少先隊(duì)員”的形象利用學(xué)校的墻壁文化展示給全體同學(xué)，同時(shí)把他們最崇拜的英雄人物和他們的人生格言一同展示，激勵(lì)全體同學(xué)向“紅星少先隊(duì)員”看齊，用“紅星少先隊(duì)員”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，你追我趕，帶領(lǐng)全體學(xué)生學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)，爭(zhēng)做紅星少先隊(duì)員。

四、具體措施

1、營(yíng)造紅色校園文化環(huán)境。

在校園顯赫的位置鑄建一尊彰顯紅色校園文化核心的主體雕塑，在校園墻壁、櫥窗、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關(guān)的條幅標(biāo)語(yǔ)、圖片墻報(bào)等，在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等催人上進(jìn)的警世言詞中滲透紅色的勵(lì)志之語(yǔ)，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時(shí)時(shí)處處都充滿紅色的精神。

2、開(kāi)展形式多樣的校園、班級(jí)紅色文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

學(xué)校充分利用 “五一”、“五四”、“七一”、“十一”、“一二九”及傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的紅色文化教育活動(dòng)，通過(guò)各種蘊(yùn)涵紅色文化的競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展和作品的展示豐富紅色校園文化的內(nèi)涵。

3、學(xué)校要充分發(fā)揮黑板報(bào)、播音室、宣傳櫥窗、紅色文化網(wǎng)站、紅色文化博客、紅色文化論壇等主陣地作用；引導(dǎo)紅色校園文化氣氛健康向上，開(kāi)展形式多樣的紅色校園文化宣傳活動(dòng)；努力擴(kuò)大宣傳陣地、完善宣傳設(shè)施和強(qiáng)化宣傳內(nèi)容。

4、堅(jiān)持開(kāi)展“十六個(gè)一”活動(dòng)，讓紅色校園文化深入細(xì)致得到落實(shí)。

各班每節(jié)課前要唱紅歌，每天各班黑板上要更換一條紅色名言警句；每周一學(xué)校要舉行以“弘揚(yáng)紅色文化”為主題的國(guó)旗下的講話，各班要利用每周班會(huì)開(kāi)展班級(jí)紅色文化活動(dòng)；每月要舉行一次紅色班級(jí)文化評(píng)比與交流活動(dòng)；每期學(xué)生要在課桌上更換一條蘊(yùn)涵紅色文化的座右銘，每期學(xué)校要舉行一次全校師生紅歌賽、全校師生紅色故事會(huì)、全校師生紅色文化征文與紅色文化楹聯(lián)賽、現(xiàn)場(chǎng)紅色美術(shù)與紅色書(shū)法作品展、紅色課件作品展、紅色網(wǎng)頁(yè)作品展等，每期至少選擇一條紅色旅游路線作實(shí)地考察學(xué)習(xí)，每期至少請(qǐng)一位“紅色”英模到學(xué)校作宣講報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣和勵(lì)志教育。

5、讓班上每一面墻壁會(huì)說(shuō)紅色的話。

各班根據(jù)學(xué)生的年齡特征和有效陣地精心設(shè)計(jì)，教室的布置要兼顧共性與個(gè)性，創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)紅色文化建設(shè)，通過(guò)班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)隱性紅色文化，體現(xiàn)班級(jí)紅色文化色，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的紅色場(chǎng)所，讓每一面墻壁記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程中紅色文化的聲音。

6、學(xué)科教學(xué)中實(shí)施“5－3－2－6－3－6”活動(dòng)滲透紅色文化理念，積淀豐厚紅色校園文化。語(yǔ)文教師每期做好五件事，即每堂課前組織學(xué)生發(fā)表一條紅色宣言，每天至少讀一首紅色詩(shī)詞，每周至少背誦一首紅色詩(shī)文，每月至少開(kāi)展一次紅色詩(shī)詞朗誦會(huì)或紅色故事演講會(huì)，每期至少開(kāi)展一次紅色詩(shī)文征文比賽，讓紅色文化的元素伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。歷史教師每期做好三項(xiàng)事，即分利用課堂主陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和理想教育，每期舉行紅色革命故事會(huì)不低于兩次，每期讓學(xué)生收集紅色故事或紅色案例等軼聞佚事不少于五個(gè)，每期開(kāi)展紅色考察活動(dòng)至少一次，讓紅色文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。音樂(lè)教師每期做好兩項(xiàng)事：教唱紅歌不低于三首，每期舉行一次學(xué)生紅歌比賽，讓紅色文化的聲音響遍校園。體育教師要在每節(jié)課按照革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施隊(duì)列、跑步、形體、儀表、速度、紀(jì)容等六項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)坐如鐘、站如松、行如風(fēng)，集合排隊(duì)齊如整。讓紅色的革命種子穿透歲月茁壯成長(zhǎng)。美術(shù)教師每期要各安排兩次以上讓學(xué)生畫(huà)紅色畫(huà)、寫(xiě)紅色字，每期至少舉行一次學(xué)生書(shū)畫(huà)展，通過(guò)這三項(xiàng)活動(dòng)讓紅色文化開(kāi)滿校園，花香果美。微機(jī)教師要組織學(xué)生做好六件事：積極制作和開(kāi)發(fā)紅色文化課件，創(chuàng)建紅色文化網(wǎng)頁(yè)、論壇、博客、博客群、QQ群等，并定期開(kāi)展紅色文化優(yōu)秀課件、優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)、優(yōu)秀博客的評(píng)選活動(dòng)，讓紅色校園文化到處傳揚(yáng)。其它學(xué)科的教師在教學(xué)中必須結(jié)合該科特點(diǎn)滲透紅色文化的理念，有效落實(shí)紅色校園文化建設(shè)。

7、制定《紅色校園文化建設(shè)評(píng)價(jià)細(xì)則》，評(píng)選“紅色校園文化建設(shè)示范班級(jí)和紅色個(gè)人之星”。學(xué)校要把紅色校園文化建設(shè)納入全方位目標(biāo)考核的內(nèi)容，作為專項(xiàng)工作給予獎(jiǎng)懲。采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，凡學(xué)校驗(yàn)收達(dá)到規(guī)定要求的班級(jí)，學(xué)校給予表彰、并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；凡不思進(jìn)取，裹足不前，單項(xiàng)檢查不到要求的班級(jí)，學(xué)校給予批評(píng)。通過(guò)采取定期檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲等措施，推動(dòng)紅色校園文化建設(shè)工作不斷向縱深發(fā)展。

五、制度保證

建立《紅色校園文化建設(shè)管理制度》《紅色校園文化建設(shè)規(guī)劃方案》和《紅色校園文化建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等規(guī)章，約束、引導(dǎo)和鼓勵(lì)全校師生積極創(chuàng)建紅色校園文化，打造特色校園。學(xué)校擬投入巨資打造此項(xiàng)目，并以此為窗口，構(gòu)建青州市“紅色教育和傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校”。

六、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

青州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組員：

2、工作小組 班主任及科任教師

第二篇：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化__打造國(guó)學(xué)特色學(xué)校3

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化 打造國(guó)學(xué)幼兒園

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊(yùn)深厚。國(guó)學(xué)是我們中華民族豐富的傳統(tǒng)文化寶藏，是一支耀眼的奇葩。我們有責(zé)任、有義務(wù)繼承和弘揚(yáng)下來(lái)。打造具有國(guó)學(xué)特色的幼兒園是素質(zhì)教育的需要。傳承國(guó)學(xué)有利于提高民族的文化素質(zhì)，使人們共享中華傳統(tǒng)文化的精髓，接受陶冶，提升境界。國(guó)學(xué)教育進(jìn)幼兒園，是以德立教的重要方面，也是幼兒人思想道德教育的重要組成部分。是加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒思想道德建設(shè)的一個(gè)有效途徑，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化中有著許多修身做人的道理，發(fā)揮傳統(tǒng)文化在公民道德建設(shè)、社會(huì)主義榮辱觀教育、和諧社會(huì)、推動(dòng)精神文明建設(shè)等方面的積極作用。把“國(guó)學(xué)教育”作為“家長(zhǎng)學(xué)?！苯ㄔO(shè)的重要資源，通過(guò)幼兒“國(guó)學(xué)”水平的提高向家庭和社會(huì)輻射，不斷轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念和意識(shí)，提高家庭教育水平，從而推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、以教師發(fā)展為根本，打造一支強(qiáng)勁的特色教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，奠定國(guó)學(xué)特色發(fā)展的格局。

教師是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力和源泉，教師強(qiáng)則幼兒園強(qiáng)，教師興則幼兒園興。幼兒園要發(fā)展，教師的隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，要走特色辦學(xué)之路，就要打造一支強(qiáng)勁的特色教師隊(duì)伍。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園特色發(fā)展道路的初期，就要為教師的發(fā)展描繪一幅藍(lán)圖。

一方面要求教師加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，樹(shù)立“教、學(xué)、研”合一的思想，把教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從教中學(xué)，從學(xué)中研，從研中教：鼓勵(lì)全體教師做學(xué)習(xí)型教師。

1、鼓勵(lì)教師挖掘自身的特長(zhǎng)，并以特長(zhǎng)發(fā)展形成特色，以特色發(fā)展促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，走專業(yè)化發(fā)展之路。要求各科教師要在課堂教學(xué)中滲透辦學(xué)特色，2、以“廣博”為理念，在豐富多彩的國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族燦爛文化的興趣。

國(guó)學(xué)文化內(nèi)涵豐富，它猶如一棵大樹(shù)，根深葉茂，枝丫眾多，各成體系。小學(xué)階段開(kāi)展國(guó)學(xué)文化教育的目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)興趣，感悟責(zé)任上。因此應(yīng)以“廣博”為理念，以教師的特長(zhǎng)為基礎(chǔ)，盡可能多的為幼兒選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要讓幼兒通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受?chē)?guó)學(xué)文化廣博的魅力，激發(fā)起學(xué)習(xí)中華民族燦爛文化的興趣，感悟炎黃子孫所承擔(dān)的傳承文化的重任，立志做中華文明傳承之人。

以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、古詩(shī)文為教材，讓幼兒接受、了解中華民族幾千年來(lái)的燦爛文化，激發(fā)幼兒愛(ài)文學(xué)、愛(ài)歷史、愛(ài)讀書(shū)的興趣，同時(shí)也受到傳統(tǒng)美德教育以及“孝悌、謹(jǐn)信，泛愛(ài)大眾”傳統(tǒng)思想的熏陶。

2、國(guó)學(xué)特色興趣小組激興趣，立特色。

幼兒園應(yīng)確立以教師特長(zhǎng)為依托，國(guó)學(xué)文化興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面開(kāi)展國(guó)學(xué)文化教育的教育理念。通過(guò)開(kāi)展包

括古詩(shī)文誦讀、曲藝、武術(shù)、中國(guó)象棋、茶藝，國(guó)畫(huà)等多種國(guó)學(xué)文化特色興趣小組教育活動(dòng)。幼兒園需為國(guó)學(xué)特色興趣小組活動(dòng)提供專門(mén)的活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所，配備有相關(guān)特長(zhǎng)的教師為指導(dǎo)教師。提供必要的材料，帶領(lǐng)幼兒由興趣開(kāi)始逐步進(jìn)入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。

經(jīng)典誦讀和國(guó)學(xué)文化興趣小組的成功開(kāi)展確立了幼兒園發(fā)展特色的定位，在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師幼對(duì)國(guó)學(xué)文化會(huì)有較為全面的了解，感受到民族文化的博大精深與無(wú)窮魅力，激發(fā)民族自豪感。學(xué)生們依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到良好發(fā)展。同時(shí)在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師的專業(yè)知識(shí)向縱深發(fā)展，即拓寬知識(shí)、拓展視野；教師的專業(yè)技能得到提高，使教師教有專長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)。

3、特色班級(jí)深化國(guó)學(xué)文化教育

結(jié)合學(xué)校的切實(shí)需要，建設(shè)特色班級(jí)，充分發(fā)揮教師身上潛在的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教師的發(fā)展創(chuàng)建：曲藝、布貼、文學(xué)、茶藝、武術(shù)等充滿個(gè)性的特色班級(jí)，并提出任課教師根據(jù)“特色班級(jí)”計(jì)劃，創(chuàng)編幼兒園特色教材。創(chuàng)編中充分挖掘各區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，將幼兒園辦學(xué)特色與教材課程緊密相結(jié)合。讓幼兒從小更多地了解中華民族幾千年來(lái)的燦爛文化。使得幼兒園的特色發(fā)展之路更加系統(tǒng)化，更加細(xì)致化以及完善化。

三、以國(guó)學(xué)特色為基礎(chǔ)，以本色教育為靈魂，打造素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

在常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中全面貫穿“國(guó)學(xué)教育”內(nèi)容。通過(guò)課題研究，積極探索在常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)中貫穿“國(guó)學(xué)教育"的形式和途徑，使“國(guó)學(xué)”的精髓與幼兒園教育內(nèi)容融為一體，使幼兒在身心健康發(fā)展的同時(shí)，打下較好的國(guó)學(xué)根底，實(shí)現(xiàn)“國(guó)學(xué)”精神與素質(zhì)提高的統(tǒng)一。通過(guò)教育和教學(xué)工作，將“仁義禮智信，溫良恭儉讓”的品質(zhì)滲透到每一個(gè)人的心中，把師生培養(yǎng)成真善美的“本色”之人，將幼兒的一日生活與傳統(tǒng)文化的傳承結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮幼兒園教育作用。最終形成特色活動(dòng)為載體的國(guó)學(xué)教育模式，逐漸向具有獨(dú)特的整體國(guó)學(xué)辦學(xué)風(fēng)格的幼兒園發(fā)展和深化。成就國(guó)學(xué)特色的品牌幼兒園。

第三篇：家庭教育如何結(jié)合傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)教育

家庭教育如何結(jié)合傳統(tǒng)文化國(guó)學(xué)教育

文章來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)

時(shí)下，國(guó)學(xué)教育成為熱議話題，家長(zhǎng)對(duì)孩子的國(guó)學(xué)教育也越來(lái)越重視。近日，有媒體發(fā)布消息稱，在新修訂的初中語(yǔ)文教材中，國(guó)學(xué)篇目所占比重將增加，由過(guò)去的約占25%提高至35%，以讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

對(duì)此，很多家長(zhǎng)也表示，希望在家庭教育中也能巧妙結(jié)合國(guó)學(xué)，對(duì)于如何操作，“德行好少年”國(guó)學(xué)夏令營(yíng)為家長(zhǎng)提出了一些可行的建議。

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提高家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，首先要有家長(zhǎng)的支持。“德行好少年”國(guó)學(xué)夏令營(yíng)的老師認(rèn)為，對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)首先應(yīng)來(lái)自家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)沒(méi)有熱情，孩子自己是很難堅(jiān)持學(xué)下來(lái)的。國(guó)學(xué)教育在6歲前的堅(jiān)持對(duì)孩子后來(lái)的學(xué)習(xí)十分重要。

在幼兒階段，作為家長(zhǎng)可以每天抽出10分鐘左右的時(shí)間陪孩子溫習(xí)誦讀過(guò)的篇目，講解內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事讓孩子了解做人的道理。比如《三字經(jīng)》中有“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼”的句子，家長(zhǎng)可以找來(lái)《孟母三遷》《斷機(jī)教子》的故事講給孩子聽(tīng)，讓孩子懂得環(huán)境影響人，以及做事要有始有終，不能半途而廢的道理。

再比如讀“如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子講講孫康、車(chē)胤刻苦讀書(shū)的故事，使孩子懂得勤學(xué)苦練才能有建樹(shù)。這種通過(guò)故事熏陶學(xué)國(guó)學(xué)的方法非常適合低年段的孩子。

要想對(duì)孩子進(jìn)行良好的國(guó)學(xué)教育，家長(zhǎng)首先要做的就是培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。家長(zhǎng)可以以故事的形式，讓孩子體會(huì)到國(guó)學(xué)的博大精深，每天的同一時(shí)間給孩子展示一些關(guān)于國(guó)學(xué)的內(nèi)容，并且讓孩子通過(guò)自己的了解，給大家講國(guó)學(xué)故事，這樣孩子對(duì)國(guó)學(xué)的興趣就可以慢慢提升。

此外，家長(zhǎng)之間還可建立起國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的組織，幫助家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)、共同堅(jiān)持、共同熱愛(ài)，以期給孩子的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的國(guó)學(xué)精神財(cái)富。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與幼兒園、學(xué)校溝通，把孩子將要學(xué)習(xí)的國(guó)學(xué)內(nèi)容先學(xué)習(xí)一遍，有了感性認(rèn)識(shí)后，就可以引導(dǎo)和督促孩子學(xué)習(xí)。

孩子的學(xué)習(xí)是由于信任教師和家長(zhǎng)而產(chǎn)生的，如果教師和家長(zhǎng)都能把國(guó)學(xué)知識(shí)作為基本修養(yǎng)，言談舉止間能夠合理熟練地引用國(guó)學(xué)語(yǔ)句，孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情就會(huì)大大提高并為之努力。

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培養(yǎng)孩子對(duì)經(jīng)典的習(xí)慣

中小學(xué)語(yǔ)文課本中要求孩子必背的古詩(shī)文，家長(zhǎng)如果有時(shí)間不妨和孩子一起來(lái)讀誦。有些家長(zhǎng)只是一味地督促孩子背課文，自己卻全然不通，很難讓孩子心服口服。相反，如果家長(zhǎng)熟練掌握了這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，孩子一定佩服不已，會(huì)更加信服家長(zhǎng)，愿意同家長(zhǎng)一起切磋。

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為孩子創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

給孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，選擇合適的國(guó)學(xué)書(shū)籍很關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的喜好和特點(diǎn)，和孩子一起挑選自己喜歡的國(guó)學(xué)書(shū)籍，這樣的話，孩子在進(jìn)行國(guó)學(xué)書(shū)籍閱讀的時(shí)候，就會(huì)比較感興趣。此外還可為孩子購(gòu)買(mǎi)圖文并茂的國(guó)學(xué)知識(shí)掛圖，把這些內(nèi)容掛在孩子的房間，按老師的要求每天在家和孩子一起誦讀兒童經(jīng)典，鞏固孩子的記憶效果。

定期為孩子播放經(jīng)典光盤(pán)。每天早晨孩子起床時(shí)給他放一段誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的光盤(pán)，讓孩子在愉快的空間里聽(tīng)經(jīng)典誦讀，孩子玩的時(shí)候、開(kāi)車(chē)外出的時(shí)候，可以把誦讀cd做背景音樂(lè)和孩子一起欣賞。

多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的成就。對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成果要及時(shí)表?yè)P(yáng)，每天孩子回家時(shí)用鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)孩子的記憶，讓孩子回憶學(xué)到的國(guó)學(xué)知識(shí)，這樣既可以鞏固學(xué)習(xí)效果，又鍛煉孩子的記憶力。也可以讓孩子當(dāng)父母的老師，增強(qiáng)孩子的自信心和興趣。

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國(guó)學(xué)教育的方法很關(guān)鍵

這里要提醒家長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)教育，不可以采取強(qiáng)制的手段，家長(zhǎng)可以采用靈活的方式和方法，常見(jiàn)的國(guó)學(xué)教育方法有：家長(zhǎng)陪孩子每天讀國(guó)學(xué)書(shū)籍；給孩子播放國(guó)學(xué)教育的視頻；每天讓孩子誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典；家長(zhǎng)給孩子講國(guó)學(xué)小故事。

實(shí)踐證明，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在教育孩子的同時(shí)，也教育了家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)在孩子誦讀《學(xué)記》等經(jīng)典的過(guò)程中，不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，教育孩子也更加得心應(yīng)手了。

當(dāng)然，國(guó)學(xué)經(jīng)典并不僅僅是用來(lái)讀誦的，生活中的應(yīng)用最難得。比如，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)待自己的父母時(shí)應(yīng)該按照弟子規(guī)相關(guān)的道理去做，還有很多生活中的小事，都可以引經(jīng)據(jù)典示范給孩子看。這樣，國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)孩子的影響才會(huì)入腦入心，學(xué)以致用。

比如，有的學(xué)生高考前特別焦慮，家長(zhǎng)就用《后漢書(shū)班超傳》里的“不入虎穴焉得虎子”的句子激勵(lì)孩子，讓孩子直面高考；比如孩子取得一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜時(shí)，家長(zhǎng)可以用“謙受益，滿招損”或“驕兵必?cái)　钡墓适绿嵝押⒆?；?dāng)孩子犯錯(cuò)誤不敢面對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)可以用《論語(yǔ)》里“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”的句子去引導(dǎo)孩子。

當(dāng)家庭出游時(shí)，看到某一處美景，可以和孩子一同回顧歷來(lái)文人對(duì)這美景的描繪。如能和孩子一同吟詠出某些篇目，那也大大提高了出游的層次。

第四篇：傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校

傾力打造科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校

西張夏小學(xué)是一所老校。學(xué)校于2001年起確定科技創(chuàng)新教育為特色建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)近幾年的努力，科技創(chuàng)新教育已成為學(xué)校的一大特色。

學(xué)校從明確辦學(xué)目標(biāo)，使特色建設(shè)“科學(xué)化”；培養(yǎng)師資隊(duì)伍，使特色隊(duì)伍“優(yōu)質(zhì)化”；開(kāi)發(fā)教育基地，使特色教育“環(huán)境化”；探索科教途徑，使特色過(guò)程“活動(dòng)化”；編著校本教材，使特色項(xiàng)目“課程化”；確立科技課題，使特色建設(shè)“科研化”；加大宣傳力度，使特色經(jīng)驗(yàn)“推廣化”這七方面全方位抓特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。特色學(xué)校的創(chuàng)建提升了學(xué)校的管理水平，推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。學(xué)校在省、市、縣科技創(chuàng)新類比賽中多次獲團(tuán)體獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為金山鎮(zhèn)青少年科技創(chuàng)新教育示范學(xué)校。

學(xué)校初步形成了教有特長(zhǎng)的教師群體，多名教師獲全國(guó)、省、市科技輔導(dǎo)員稱號(hào)，多篇論文獲全省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。一大批思想靈活，敢于探索，勇于發(fā)明的科學(xué)愛(ài)好者脫穎而出，學(xué)生在省、市、縣、鎮(zhèn)科技創(chuàng)新大賽中-----余人次獲獎(jiǎng)，在市、縣青少年科技創(chuàng)新科學(xué)小論文大賽中---------人次獲獎(jiǎng)，在省青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中---------余人次獲獎(jiǎng)。

西張夏小學(xué)正以卓有成效的科技創(chuàng)新教育為老校譜寫(xiě)新篇章。

第五篇：創(chuàng)新教育模式 打造特色學(xué)校

創(chuàng)新教育模式 打造特色學(xué)校

——中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家好：

中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1906年，座落在鎮(zhèn)郊旮旯里的一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的私塾，解放后，改建為一所農(nóng)村小學(xué)。幾經(jīng)易址后，1996年建成為鎮(zhèn)中心小學(xué)。經(jīng)過(guò)鎮(zhèn)小人的不懈努力，學(xué)校由一所村辦小學(xué)發(fā)展為“管理理念先進(jìn)、教學(xué)特色鮮明、教學(xué)質(zhì)量一流、育人環(huán)境優(yōu)美、師資力量雄厚”的鎮(zhèn)窗口學(xué)校。學(xué)校分為小學(xué)部和附屬幼兒園兩部分，小學(xué)部現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，近800名學(xué)生，幼兒園幼兒近300名，全校教職工59人，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃郁。

一、提高認(rèn)識(shí)是創(chuàng)建特色學(xué)校的源動(dòng)力。

隨著教育改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子意識(shí)到要想突破傳統(tǒng)教育觀念、體現(xiàn)新時(shí)代教育氣息，就必須要加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的教育風(fēng)格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。2006年，我們成立了以校長(zhǎng)葉代學(xué)同志為領(lǐng)導(dǎo)的特色文化建設(shè)研究小組，研究部署特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，制定創(chuàng)建計(jì)劃，確定可行性方案，全體教師共同出謀劃策，聽(tīng)取主管領(lǐng)導(dǎo)教益，吸收經(jīng)驗(yàn)，博取眾長(zhǎng)，為順利進(jìn)行特色文化創(chuàng)建工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、特點(diǎn)鮮明的辦學(xué)理念是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的行動(dòng)指南。

特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個(gè)性化。一所有特色的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。選擇和確立辦學(xué)理念是學(xué)校實(shí)行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務(wù)。于是校領(lǐng)導(dǎo)及研究小組的成員們經(jīng)過(guò)多次調(diào)查研究，又結(jié)合我校校舍比較緊張，功能設(shè)施較差，學(xué)校近1000名學(xué)生百分之八十是農(nóng)民子女，百分之三十是“留守兒童” 的實(shí)際情況，把“文化立校、生命關(guān)愛(ài)、促進(jìn)成長(zhǎng)、全面發(fā)展”作為辦學(xué)治校的基本出發(fā)點(diǎn)，定位了“陽(yáng)光教育”這樣一個(gè)特色發(fā)展的辦學(xué)方向。同時(shí)，我們學(xué)校教師隊(duì)伍比較年輕，而且有過(guò)快樂(lè)教學(xué)的嘗試，于是確立了“讓教育充滿陽(yáng)光”的辦學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，我們從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)全體師生，集思廣益，征集校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)等，經(jīng)過(guò)征集、研究、討論，我們最終確立了“博學(xué)、厚德、創(chuàng)新、篤行”的校訓(xùn)，“陽(yáng)光、快樂(lè)、文明、和諧”的校風(fēng)、“敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”的教風(fēng)、“樂(lè)學(xué)、善思、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。這些個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念是全校師生教育思想的結(jié)晶，是學(xué)校辦學(xué)的方向選擇、目標(biāo)定位、特色所在的理想和價(jià)值追求，也是引領(lǐng)學(xué)校朝著特色化、個(gè)性化方向發(fā)展的行動(dòng)指南。

三、創(chuàng)新特色教育發(fā)展策略實(shí)現(xiàn)教育的跨越發(fā)展的強(qiáng)力支撐。

學(xué)校因地制宜，提出了符合本校實(shí)際的“1342”教育發(fā)展策略，即構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，抓住三條主線，推進(jìn)四個(gè)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破。構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生的成長(zhǎng)不能單靠學(xué)校的教育來(lái)完成，發(fā)揮家庭和社會(huì)的教育職能，搞好學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)調(diào)和合作，才能收到理想的教育效果。為此，我們堅(jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)的參與、協(xié)調(diào)和監(jiān)督職能。家長(zhǎng)委員會(huì)成員須擁護(hù)黨的教育方針，熱愛(ài)兒童教育事業(yè)，經(jīng)家長(zhǎng)學(xué)校推薦，學(xué)校審核聘用，由不同層次、不同行業(yè)，具有代表性的人員組成。家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校決策管理，代表廣大家長(zhǎng)向?qū)W校提出合理化建議，向家長(zhǎng)宣傳教育法律法規(guī)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育管理知識(shí)。推行家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度和舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，拉近了學(xué)校和家庭的距離，增進(jìn)了相互理解，增強(qiáng)了教育效果。

抓住三條主線：一是大力提升辦學(xué)條件。我鎮(zhèn)學(xué)校布點(diǎn)分散，基礎(chǔ)條件落后，成為制約教育發(fā)展的瓶頸。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不悲觀，不等靠，千方百計(jì)拓寬籌資渠道，積極爭(zhēng)取政府、民間投資和社會(huì)捐助。近年來(lái)，我校有效利用社會(huì)捐贈(zèng)和政府投資資金300萬(wàn)元，相繼建成多功能小禮堂1個(gè)，師生食堂1座、學(xué)生宿舍1排，新建幼教樓兩棟，學(xué)校建設(shè)達(dá)到了市級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。二是全面加強(qiáng)干部教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)單位的教育工作干好干不好，關(guān)鍵是看這個(gè)單位的干部教師隊(duì)伍有沒(méi)有活力，有沒(méi)有朝氣。我們通過(guò)業(yè)績(jī)考核和民主評(píng)議，推行能上能下的干部用人機(jī)制。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們制定了人才培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課6人，省級(jí)骨干教師5人，地級(jí)骨干教師8人，獲市級(jí)優(yōu)秀教師4人。三是積極推進(jìn)學(xué)校管理改革，在不斷完善管理制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加大了過(guò)程管理力度，改變了過(guò)去校長(zhǎng)只當(dāng)傳話筒的傳統(tǒng)陋習(xí)，強(qiáng)化了單位組織在過(guò)程管理中的指導(dǎo)、監(jiān)督職能，建立了聯(lián)校與各單位協(xié)同操作、目標(biāo)考核和過(guò)程指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)校管理新模式。

推進(jìn)四個(gè)創(chuàng)新：一是創(chuàng)新育人環(huán)境。校園是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園環(huán)境布置得好，就能使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地收到熏陶和感染。為此，我們充分利用校園廣播、室內(nèi)外墻壁、宣傳櫥窗、數(shù)字屏幕、移動(dòng)展板，精心打造校園和班級(jí)文化，在內(nèi)容選擇上，要具有針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性和教育性，讓學(xué)生置身其中，受惠于心。二是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主渠道。構(gòu)建高效課堂是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心工作。我們?cè)谑薪萄惺业闹笇?dǎo)下，進(jìn)行了大膽的改革和實(shí)驗(yàn)，在廣泛借鑒和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和探索，推出了“四步一體”高效課堂教學(xué)模式，總結(jié)出了“讀、思、議、練、歸”五步教學(xué)法：“讀”是初讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；“思”是獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難；“議”是交流討論，共同提高；“練”是嘗試應(yīng)用，拓展練習(xí)；“歸”是前后聯(lián)系，歸納升華。不論是“五步教學(xué)法”還是“四步一體課堂模式”，都突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生有了更多的自主鍛煉的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)以人為本、自主發(fā)展的課堂教學(xué)新理念。三是創(chuàng)新校園活動(dòng)。學(xué)校在落實(shí)市教育局提出的“4610”要求，搞好國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)展校園活動(dòng)，為學(xué)生全面發(fā)展搭建了很好的成長(zhǎng)平臺(tái)。學(xué)校組織開(kāi)展了“弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，我為家鄉(xiāng)添彩”活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生立志成才、發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，制訂了“星光教育”工程，通過(guò)“創(chuàng)星”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園內(nèi)組織了書(shū)法、繪畫(huà)、歌唱、文藝舞蹈、科普等多個(gè)“社團(tuán)”小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自主選擇參加，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。四是創(chuàng)新學(xué)校管理。具體表現(xiàn)在1、目標(biāo)管理機(jī)制。學(xué)校根據(jù)學(xué)的總體目標(biāo)，制定月目標(biāo)、周目標(biāo)。并將分節(jié)落實(shí) 到各職能部門(mén)，劃分出具體的責(zé)任目標(biāo)。責(zé)任到人。由值周領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)，進(jìn)行日檢周評(píng)月積累，為期末進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)積累材料。

2、教學(xué)過(guò)程的全程管理。通過(guò)抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和校本課程的開(kāi)發(fā)工作。備課管理注重實(shí)效，防止用單一的備課模式來(lái)要求所有教師。教案管理注重激發(fā)教師的創(chuàng)造性，突出教師自身的優(yōu)勢(shì)，有利于教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。對(duì)教科書(shū)內(nèi)容的調(diào)整，要以堅(jiān)持新課標(biāo)為前提，不得隨意撥高或降低教學(xué)要求。上課管理。規(guī)范教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自立、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，建立民主平等和諧的師生關(guān)系，把我校的對(duì)話教學(xué)落到實(shí)處。作業(yè)管理。按照有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性、實(shí)踐性與操作性的作業(yè)。鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自己設(shè)計(jì)作業(yè)，注重多樣化，富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式。杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)管理。要體現(xiàn)因材施教原則，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)予以更多的關(guān)心和幫助，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不利用節(jié)假日和其他時(shí)間進(jìn)行集體補(bǔ)課。

3、評(píng)價(jià)制度。建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。多方法、多途徑、多角度地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中改變教師的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教師中，建立三級(jí)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)選校級(jí)名師、區(qū)、市級(jí)名師和市級(jí)以上名師。每年根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和教師教育目標(biāo)，明確教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照民主集中制的原則，采取群眾評(píng)議與領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合的方法逐級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)校級(jí)名師不限名額，凡是能夠很好地勝任和完成素質(zhì)教育任務(wù)，成效明顯的均可評(píng)為校級(jí)名師。謹(jǐn)慎有序地進(jìn)行備課改革，鼓勵(lì)“一案多改”、“教后反思”。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的不斷提高教師的評(píng)價(jià)制度。按照合格小學(xué)生的人才規(guī)格，改革學(xué)生評(píng)價(jià)的方法與途徑，采用更科學(xué)化的、人性化的評(píng)價(jià)途徑和方法。通過(guò)教科研手段不斷加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)的功能等方面進(jìn)行大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)合格小學(xué)生發(fā)展的新型評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，日常管理性評(píng)價(jià)，周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)和學(xué)期綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)形式。

4、教科研管理制度。堅(jiān)持教科研工作校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)制，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。教務(wù)主任專門(mén)負(fù)責(zé)教科研工作的過(guò)程管理，資料收集與整理。加強(qiáng)對(duì)課題的形成性管理，制定階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，注意跟蹤測(cè)量與分析和階段總結(jié)，積累數(shù)據(jù)和資料，建立課題檔案。積極參與上級(jí)科研部門(mén)的活動(dòng)，并在活動(dòng)中交流研究成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高科研工作質(zhì)量。

實(shí)現(xiàn)兩個(gè)突破：一是搞好學(xué)校建設(shè)、塑造學(xué)校新面貌實(shí)現(xiàn)新突破，二是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、樹(shù)立教育良好社會(huì)形象實(shí)現(xiàn)新突破。

四、獨(dú)具特色的七彩課程是特色學(xué)校創(chuàng)建的基礎(chǔ)。

有特色的學(xué)校才有活力，有特色的課堂才有生命。學(xué)校要求教師樹(shù)立 “人人都是陽(yáng)光教育的實(shí)施者”的觀念，通過(guò)制定陽(yáng)光課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求每一位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度走進(jìn)教室、走近學(xué)生，尊重生命，關(guān)注成長(zhǎng)，以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課。每學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)月成為陽(yáng)光理念生長(zhǎng)的土壤，教學(xué)活動(dòng)月以促使順邁課堂成為學(xué)生收獲的殿堂為目標(biāo)，要求每位教師都能積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，打造陽(yáng)光課堂。我們嘗試運(yùn)用“學(xué)案式”教學(xué)模式，探索更為輕松、開(kāi)放的教學(xué)模式。同時(shí)，為了讓陽(yáng)光教育這一文化精神有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和動(dòng)力，我們把陽(yáng)光教育向校園文化活動(dòng)延伸，把校園文化活動(dòng)與師生成長(zhǎng)相對(duì)接，建構(gòu)系統(tǒng)性、系列化活動(dòng)園地，全力打造陽(yáng)光校園。我們把校園文化活動(dòng)分為七品，組成七個(gè)板塊，以七個(gè)色彩命名，并制定活動(dòng)方案，打造具實(shí)的七彩校園，形成穩(wěn)定的、常態(tài)化的學(xué)校文化活動(dòng)。具體有：

“一彩”紅色系列——開(kāi)展“國(guó)旗下的講話”活動(dòng)，倡導(dǎo)品行合一；

“二彩”橙色系列——開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，做到知行合一；

“三彩”金色系列——開(kāi)展“爭(zhēng)做最美少年”的校園每日一星評(píng)比活動(dòng)；

“四彩”綠色系列——開(kāi)展鑄班魂，創(chuàng)建班級(jí)文化活動(dòng)；

“五彩”青色系列——構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；

“六彩”藍(lán)色系列——開(kāi)展校本研究，“構(gòu)建快樂(lè)和諧課堂”；

“七彩”紫色系列——建設(shè)校園文化，實(shí)踐環(huán)境育人。

五、培養(yǎng)陽(yáng)光教師、培育陽(yáng)光學(xué)生是創(chuàng)建特色學(xué)校的靈魂。

陽(yáng)光學(xué)校需要陽(yáng)光教師，實(shí)施陽(yáng)光教育，我們首先在全校開(kāi)展?fàn)幃?dāng)陽(yáng)光教師活動(dòng)。何謂陽(yáng)光教師？我們提出明確的要求：一是，外形陽(yáng)光。具有活力、健康的外在形象，不斷提升職業(yè)品位，內(nèi)外兼修，以教師的魅力來(lái)提升教育的魅力。二是心態(tài)陽(yáng)光。善良、真誠(chéng)，合作，關(guān)愛(ài)學(xué)生。三是專業(yè)陽(yáng)光。要具備教育智慧，在教與學(xué)的靈動(dòng)中，激活學(xué)生生命活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。為提高教師師德修養(yǎng)水平。學(xué)校施行陽(yáng)光化管理，做到從生活上關(guān)心教師，在感情上關(guān)愛(ài)教師，在心理上疏導(dǎo)教師，另一方面，學(xué)校大力開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力。把“聯(lián)席會(huì)議、名師引領(lǐng)、結(jié)對(duì)幫扶” 三個(gè)制度落到實(shí)處，通過(guò)名師引領(lǐng)、師德匯報(bào)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)一支甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)“自我提高，借鑒提高，引領(lǐng)提高，抱團(tuán)提高”的目標(biāo)，我們把“樹(shù)根理論”作為提高“組織學(xué)習(xí)力”的有效途徑，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，強(qiáng)化六個(gè)功能：工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，組織學(xué)習(xí)，學(xué)后行為，持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。以崗位大練兵為契機(jī)，開(kāi)展學(xué)年團(tuán)隊(duì)的集體備課、學(xué)科團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研討等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，使教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。

豐富多彩的活動(dòng)為七彩校園注入了生命和活力。從2008年起，學(xué)校堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了孩子們的的生活，鍛煉了他們的體魄，錘煉了他們的意志，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們也逐漸形成了禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神。學(xué)校的國(guó)旗班，升旗儀式上國(guó)旗班小戰(zhàn)士們，個(gè)個(gè)精神抖擻，威武挺拔，感受著國(guó)歌、國(guó)旗的莊嚴(yán)與神圣。校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)豐富多彩的活動(dòng)也為孩子們搭建了一個(gè)展示才藝的舞臺(tái)。同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光健康心態(tài)，我們把學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家教育，做人做事的養(yǎng)成教育與班級(jí)教育工作相結(jié)合、與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展“陽(yáng)光學(xué)生”系列化主題活動(dòng)。學(xué)校制定了“陽(yáng)光學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們還大膽創(chuàng)新評(píng)價(jià)，以評(píng)比“星級(jí)學(xué)生”、“陽(yáng)光學(xué)生”取代了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)比，從學(xué)業(yè)、心理、品德、個(gè)性等多方面拓展了從傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到“十好學(xué)生”等多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校按低中高三個(gè)不同的年段，分別制訂了《陽(yáng)光學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)》，采用多元評(píng)價(jià)及星級(jí)制的形式，每學(xué)期進(jìn)行二次評(píng)選。同時(shí)，將評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)納入每位學(xué)生的評(píng)價(jià)手冊(cè)，鼓勵(lì)每位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)陽(yáng)光學(xué)生。

學(xué)校特色建設(shè)是教育的創(chuàng)新工程之一，其績(jī)效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實(shí)踐。我們也是處于起步階段，還有很多地方不夠完善，不夠理想。但我們會(huì)抓住機(jī)遇，按照市教育督導(dǎo)室的科學(xué)規(guī)劃，遵照教育局的工作部署，突破自我，搶先作為，積極出題答題，會(huì)將“特色教育”賦予創(chuàng)新的內(nèi)涵，增添新的活力。