第一篇：論教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合

論教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合

[摘要]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一切都以知識(shí)為基礎(chǔ),所有財(cái)富生產(chǎn)的核心都是知識(shí),所有的經(jīng)濟(jì)行為都依賴于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。因此,教育應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,將創(chuàng)新作為根本目標(biāo),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;知識(shí)經(jīng)濟(jì);綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì),其人均產(chǎn)值增長率主要?dú)w功于各種投入值的提高,而非投入量的增加。1990年,聯(lián)合國研究機(jī)構(gòu)提出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的概念。1996年,國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易合作組織發(fā)表了《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》一書,提出知識(shí)和信息是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)資源,科技知識(shí)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力。而知識(shí)和信息的生產(chǎn)及應(yīng)用都來源于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),因此,教育應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合,將創(chuàng)新作為根本目標(biāo),更加注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、教育應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合

鄧小平同志指出:“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來?！本彤?dāng)今世界的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言,這“三個(gè)面向”可以歸結(jié)為:教育應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

第一,社會(huì)主義國家的現(xiàn)代化無非是指物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的高級(jí)狀態(tài)。物質(zhì)生產(chǎn)和精神生產(chǎn)是一種互動(dòng)關(guān)系,其中物質(zhì)生產(chǎn)是手段,精神生產(chǎn)才是目的。但是,物質(zhì)生產(chǎn)是精神生產(chǎn)的基礎(chǔ)和前提,人類所追求的最高目標(biāo)――高度的精神文明必須建立在高度的物質(zhì)文明基礎(chǔ)之上。當(dāng)今世界,高度的物質(zhì)文明表現(xiàn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,一切都以知識(shí)為基礎(chǔ),所有財(cái)富生產(chǎn)的核心都是知識(shí),所有的經(jīng)濟(jì)行為都依賴于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在創(chuàng)造財(cái)富的全部要素中,知識(shí)表現(xiàn)為最基本的成分,可以說是“最終的生產(chǎn)力”,其他的要素必須依靠知識(shí)來更新、依靠知識(shí)來裝備。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的來源和增長已不再是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng),而是技術(shù)進(jìn)步和知識(shí)進(jìn)展所確定的人力資本。因此,非人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中的貢獻(xiàn)減少,知識(shí)進(jìn)展則成為經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素。知識(shí)(包括科學(xué)技術(shù))對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)和綜合國力的貢獻(xiàn)越來越大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素,對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長起到了決定性作用,是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的關(guān)鍵。所以,教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

第二,世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程日益加快,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息技術(shù)已使全世界成為一個(gè)“地球村”,再也沒有哪一個(gè)國家、地區(qū)能夠“閉關(guān)自守、自在自為”地自我發(fā)展。世界科技、經(jīng)濟(jì)相互融合,呈現(xiàn)出一體化的趨勢(shì),包括了生產(chǎn)的國際化、商品的國際化、資本的國際化、勞動(dòng)和人才的國際化、貨幣金融的國際化、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的國際化和科技合作的國際化。這種一體化趨勢(shì)以科技進(jìn)步為先導(dǎo),而科技進(jìn)步是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要內(nèi)涵。因此,教育要面向世界,其本質(zhì)內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

第三,2l世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的爆炸性增長和科技的突飛猛進(jìn)成為未來世界發(fā)展的主流。在21世紀(jì),誰擁有更多的先進(jìn)技術(shù)并能最先把這些技術(shù)應(yīng)用于物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域,誰就可能擁有經(jīng)濟(jì)、軍事和政治的優(yōu)勢(shì),從而在經(jīng)濟(jì)上稱霸,掌握戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán),通過科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和信息競(jìng)爭(zhēng)來把握經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)。未來的科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)是相互融合,而兩者發(fā)展的共同趨勢(shì)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)。因此,教育要面向未來也就意味著應(yīng)當(dāng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

二、教育應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新作為根本目標(biāo)

教育的結(jié)果體現(xiàn)在兩個(gè)方面:學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。按照辯證唯物論的觀點(diǎn),任何事物的發(fā)展都要經(jīng)過一個(gè)否定之否定的過程,呈現(xiàn)出螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的趨勢(shì)。學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體現(xiàn)了教育作為一個(gè)辯證的發(fā)展過程的兩個(gè)方面,學(xué)習(xí)是繼承,是辯證否定的第一階段;創(chuàng)新是發(fā)展,是辯證否定的第二階段;在創(chuàng)新基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)才是辯證否定的第三階段。目前,我國的教育大多停留在第一階段,應(yīng)試教育體制是造成這種單一結(jié)果的癥結(jié)所在。我國傳統(tǒng)的教育是一種灌輸式、封閉式的教育,而不是啟發(fā)式、開放式、創(chuàng)造式教育,只告訴學(xué)生該做什么、不該做什么,不注重學(xué)生的自我培養(yǎng),不鼓勵(lì)學(xué)生有一種自我表現(xiàn)的愿望,不培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力?？鬃诱f:“述而不作?！闭沁@種灌輸式教育的根源。朱熹說:“述,傳道而已;作,則始創(chuàng)業(yè)?！睜N爛輝煌的中華古代文明表明了中華民族是勇于創(chuàng)始、敢為天下先的,但近代教育卻只是“傳道、授業(yè)、解惑”,而沒有把創(chuàng)始的優(yōu)秀傳統(tǒng)貫徹于教育之中。

人生也有涯,而知也無涯。在學(xué)校學(xué)到的書本知識(shí)只是人的一生中所要學(xué)習(xí)知識(shí)的一部分,并非完成大學(xué)學(xué)業(yè)就什么也不用再學(xué)了。更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要求一個(gè)人在離開校園后必須繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)不是學(xué)習(xí)知識(shí),而是學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用知識(shí)的方法。掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法,要比滿腦子都是死記硬背得來的知識(shí)更能在社會(huì)上有所建樹。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)已成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的首要因素,而知識(shí)的爆炸性增長和不斷更新,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,高科技及其產(chǎn)品的生命周期越來越短,四年大學(xué)學(xué)得的知識(shí)僅僅是基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)和接受教育已成為一個(gè)人“終身化”的過程,而創(chuàng)新是這一過程惟一有貢獻(xiàn)意義的重要環(huán)節(jié),也就成為教育的根本目標(biāo)。

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新這一教育的根本目標(biāo),就應(yīng)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。江澤民指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。” 青年學(xué)生是祖國各行各業(yè)的勞動(dòng)者、接班人,是民族的希望、國家未來的棟梁。多方面、多層次地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),是關(guān)系到民族興旺、國家興衰的頭等大事,我們應(yīng)當(dāng)為實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)而付出百倍的努力。

三、教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育這一根本目標(biāo),必須大力改革傳統(tǒng)的學(xué)校教育,注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要來自于知識(shí)的貢獻(xiàn),但并非知識(shí)本身就能直接推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也并非知識(shí)本身就能演繹出新知識(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要有掌握知識(shí)的人來推動(dòng),新知識(shí)也需要人來創(chuàng)造。只靠學(xué)習(xí)知識(shí)是不能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的,重要的是把知識(shí)和能力、素質(zhì)緊密地結(jié)合起來。知識(shí)是形成能力和素質(zhì)的基礎(chǔ),但知識(shí)并不等于能力和素質(zhì),知識(shí)只有通過內(nèi)化才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì),素質(zhì)在一定條件下則外化為能力。

素質(zhì)教育的正確實(shí)施,必須以轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的學(xué)校教育模式為前提。教育模式一般由以下要素構(gòu)成:第一,評(píng)價(jià)制度。包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)過程。第二,教育方式。包括傳教方式與受教方式兩個(gè)方面。第三,知識(shí)的消化方式。包括知識(shí)的記憶和知識(shí)的理解兩個(gè)方面。第四,教育結(jié)構(gòu)。包括受教育程度和受教育廣度。第五,教育投資模式。包括教育投資主體、投資方式及投資管理方式等的組合。當(dāng)前我國學(xué)校教育從模式上看,存在以下特點(diǎn):第一,評(píng)價(jià)體系是應(yīng)試指標(biāo)。這一體系用知識(shí)記憶的多少反映教育的全部效果,使人認(rèn)為知識(shí)被記憶到腦海中就是掌握了知識(shí)。第二,灌輸式講解和口袋式接受?！皾M堂灌”維護(hù)了課堂秩序,維護(hù)了教師的尊嚴(yán),也維護(hù)了教師的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處,抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思考和質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。第三,記憶式消化。采取超強(qiáng)的記憶訓(xùn)練,把知識(shí)死記硬背下來就被認(rèn)為是學(xué)習(xí)好,按照教師設(shè)計(jì)的僵化的試卷把知識(shí)平鋪地?cái)[出來就可以得到好成績(jī),而另一方面卻是創(chuàng)造力嚴(yán)重缺乏。第四,教育結(jié)構(gòu)失衡。要么片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育,要么片面強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)化,專業(yè)以外的知識(shí)幾乎是空白。第五,教育投資主體單一化。這種教育模式的后果必然是培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、綜合素質(zhì)差,難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。

因此,素質(zhì)教育是教育改革的必然趨勢(shì)。所謂素質(zhì)是對(duì)人的綜合評(píng)價(jià),一般包括身體健康狀況、性格意志特征、倫理道德意識(shí)、心理承受能力、組織表達(dá)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力、經(jīng)營管理能力、科研創(chuàng)新能力、實(shí)際工作能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)制太死、專業(yè)太窄、偏重理論、忽視能力,默默讀書、從不提問的學(xué)生被認(rèn)為是好學(xué)生,而標(biāo)新立異、思想活躍的學(xué)生則被認(rèn)為是自由散漫、不務(wù)正業(yè)。創(chuàng)新型人才往往個(gè)性鮮明、獨(dú)立性強(qiáng)、自信心強(qiáng),并且習(xí)慣于逆向思維,往往不能為傳統(tǒng)習(xí)慣所接受,這已成為素質(zhì)教育實(shí)施的一大障礙?？朔@種障礙的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改進(jìn)教育體制,培養(yǎng)教育與市場(chǎng)相結(jié)合、教育與社會(huì)相結(jié)合、教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的創(chuàng)新型人才。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是前所未有的社會(huì)形態(tài),它對(duì)教育的發(fā)展提出了前所未有的新要求、新內(nèi)容。因此,為了培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才,增強(qiáng)綜合國力和可持續(xù)發(fā)展能力,應(yīng)當(dāng)加大教育改革和教育投入的力度,探索教育發(fā)展新模式,高度重視知識(shí)創(chuàng)新、人才開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大作用,使科教興國真正成為全民族的廣泛共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。

第二篇：論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與行政管理（推薦）

論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與行政管理

摘要：伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)出發(fā)，傳統(tǒng)行政管理面臨的變化，就行政環(huán)境及體制，管理運(yùn)行機(jī)制及管理方法和對(duì)管理者素質(zhì)的要求等諸方面進(jìn)行也初步探討。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，包括知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配、使用、轉(zhuǎn)化等全過程，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。它具有以下十個(gè)特征：產(chǎn)業(yè)形態(tài)知識(shí)化、資產(chǎn)投入無形化、市場(chǎng)全球化、經(jīng)濟(jì)信息化、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成服務(wù)化、知識(shí)資本化、發(fā)展可持續(xù)化、設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)數(shù)字化、教育終身化。處于世紀(jì)之交的人類社會(huì)在由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步推進(jìn)的過程中，必然會(huì)導(dǎo)致管理思想上的巨大變革。為此，本文首先討論了知識(shí)管理的內(nèi)涵和在行政決策上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，接著分析了以人為本的管理、行政管理的信息化、行政管理者要終生學(xué)習(xí)和行政績(jī)效管理，最后做了總結(jié)。因此本文具有深刻的理論意義和廣泛的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：知識(shí)經(jīng)濟(jì);行政管理;知識(shí)管理;管理者.前言 世界級(jí)管理大師杜拉克在<巨變時(shí)代的管理>這本書中指出,進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新的工作者群體,即知識(shí)工作者:他們與以往的資本經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)者有一個(gè)根本的不同,即他自身掌握著部分的生產(chǎn)工具,就是指知識(shí),而不像傳統(tǒng)的勞動(dòng)者只能出賣自己的勞動(dòng)力.這將是一門嶄新而艱巨的課程.一、知識(shí)管理的概念與內(nèi)涵

管理是一個(gè)歷史范疇,其作為實(shí)踐是歷經(jīng)無數(shù)人的努力,步步演變,才走向現(xiàn)代化的.知識(shí)經(jīng)濟(jì)這個(gè)概念是近幾年在世界范圍內(nèi)興起的一個(gè)新概念。也是目前國內(nèi)最熱門的話題之一。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，美國近來表現(xiàn)出“高增長、低通脹、低失業(yè)率 ”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，令世界矚目。而作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的子學(xué)科“知識(shí)管理”則是一個(gè)更新的概念。雖然我們似乎還沒來得及深人研究。但它在當(dāng)今的行政管理中。已開始發(fā)揮越來越重要的作用，并將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代行政管理的主要工具和管理模式。

目前人們對(duì)知識(shí)管理的普遍概念是：知識(shí)管理是當(dāng)面對(duì)日益增長的非連續(xù)性的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，能針對(duì)組織的適應(yīng)性、組織的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力等實(shí)際情況而做出的一種迎合性措施。本質(zhì)上，它包涵了組織的發(fā)展過程，并尋求將信息技術(shù)所提供的數(shù)據(jù)和信息的處理能力以及人的發(fā)明創(chuàng)造能力這兩方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。這一概念首先從行政與環(huán)境之間的關(guān)系闡明了知識(shí)管理的必要性，同時(shí)指出知識(shí)管理包括人和信息技術(shù)兩方面內(nèi)容，它以知識(shí)創(chuàng)新為直接目標(biāo)，使行政管理在非連續(xù)變化的環(huán)境中求得生存和發(fā)展為最終目的。因此，人在獲取知識(shí)的過程中與信息的這種相互作用和內(nèi)在聯(lián)系決定了“知識(shí)管理”是一種對(duì)人與信息資源的動(dòng)態(tài)管理過程。我們理解“知識(shí)管理”應(yīng)是以“人”為中心，以信息為基礎(chǔ)，以知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)，將知識(shí)看作是一種可開發(fā)資源的管理思想。簡(jiǎn)單地說，“知識(shí)管理”就是人在行政管理中對(duì)其集體的知識(shí)與技能的捕獲與運(yùn)用的過程。從結(jié)構(gòu)上看，它可分為對(duì)人力資源的管理和信息資源的管理兩個(gè)方面。其目的就是努力尋求信息處理能力與人的知識(shí)創(chuàng)新能力的最佳結(jié)合。知識(shí)管理要求把信息與信息、信息與活動(dòng)、信息與人連結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，運(yùn)用集體的智慧和創(chuàng)新能力，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：從信息管理到知識(shí)管理的轉(zhuǎn)化，是管理理論與實(shí)踐中“蹦人為本”的管理主線的進(jìn)一步體現(xiàn)。知識(shí)管理有助于信息處理能力與行政人員創(chuàng)新能力相互結(jié)臺(tái)．進(jìn)而增強(qiáng)行政單位應(yīng)變能力和預(yù)見能力。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能提高行政決策的透明度且能對(duì)決策的執(zhí)行形成有效的監(jiān)督。有效的監(jiān)督是政策如實(shí)執(zhí)行的保證，但要對(duì)政策進(jìn)行監(jiān)督必須先了解政策的制定緣起、內(nèi)容和執(zhí)行中的有關(guān)規(guī)定。過去，由于群眾不了解政策出臺(tái)的過程，無法對(duì)政策執(zhí)行進(jìn)行比照，即使政策執(zhí)行中存在扭曲、變形也不知道，監(jiān)督從何談起。監(jiān)督的不易和不力，造成了“上有政策，下有對(duì)策”的廣泛存在。問題出現(xiàn)并不說明我們沒有監(jiān)督體系，而是體系沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。上下級(jí)間的互相包庇堵塞了正常的監(jiān)督渠道，公眾想監(jiān)督又怕報(bào)復(fù)或苦于沒有直接的監(jiān)督渠道，外部監(jiān)督形同虛設(shè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得行政決策的網(wǎng)絡(luò)化成為可能。行政決策的網(wǎng)絡(luò)化大大提高了決策過程的透明度。人們通過網(wǎng)絡(luò)就可輕易揭開行政決策的帷幕，把決策方案的選擇項(xiàng)與個(gè)人利益作對(duì)照，確定自身立場(chǎng)，發(fā)表自己的見解，從而使決策由封閉的暗箱操作過程，變?yōu)橄录?jí)、民眾可以參與的開放、民主的過程。民眾參與決策過程的同時(shí)也更好地了解了政策，為監(jiān)督政策的執(zhí)行提供了條件。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡(jiǎn)化了監(jiān)督反饋的傳輸環(huán)節(jié)。只要政府有“越軌”行為，民眾就可以通過電子郵件向監(jiān)督部門舉報(bào)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)以“秘密”方式進(jìn)行投標(biāo)，消除了民眾的顧慮，大大提高了民眾監(jiān)督的積極性。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一方面知識(shí)將日漸成為行政管理中的重要資源，人對(duì)知識(shí)的掌握和駕馭以及由此而帶來的行政管理創(chuàng)新使得人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位和作用比以往任何時(shí)候都變得更加突出和重要；另一方面，人的思維方式、價(jià)值觀念也發(fā)生了巨大的變化，人的自主性，個(gè)性化自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)愿望將得到充分的尊重和釋放，這些都是促使行政管理中把對(duì)人的關(guān)注推到空間的中心地位，以此借鑒和實(shí)施“以人為本”的管理模式。

“以人為本”的管理模式不是說說而已,要注意一下問題:要善于發(fā)現(xiàn)人才,樹立尊重知識(shí)、尊重人才,重視人才的觀念,增強(qiáng)開發(fā)人才的緊迫感和責(zé)任感.要拓展用人渠道.新形勢(shì)下的人才作為一種資源,是可以開發(fā)利用的.面向社會(huì)廣納賢才,拓展渠道,同時(shí)要增加透明度,要敢于打破舊的臺(tái)階觀念,創(chuàng)造一些適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的臺(tái)階,創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍是很重要的.要用人所能,不要求全責(zé)備.用好現(xiàn)有的人才,才能吸引更優(yōu)秀的人才.只要把人的長處用好,讓每個(gè)人發(fā)揮自己的才能,做自己擅長的事,那么成功的概率就會(huì)很高.用人要信.用人一定要賦予他工作的實(shí)權(quán),我們應(yīng)該大膽的使用這些有勇氣具有創(chuàng)新精神的人才,給他們最大的空間.用人還應(yīng)該講效益.人才的開發(fā)投入要講效益,有利于延長人才最佳使用期,留住人才.要樹立耽誤人才也是浪費(fèi)的意識(shí),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),不懼風(fēng)險(xiǎn),廣開進(jìn)賢之路,不拘一格選拔人才.最后用人要培養(yǎng).人才注重培養(yǎng),要適時(shí)的提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和工作環(huán)境.關(guān)心每個(gè)人的成長和前途,為每個(gè)人創(chuàng)造事業(yè)成功的條件.只有這樣,才是真正的實(shí)現(xiàn)“以人為本”的說法.二、行政管理的科學(xué)化

新時(shí)期的行政管理開始了科學(xué)化走向.1決策的科學(xué)化.作出一項(xiàng)正確而充分的決策,有賴于準(zhǔn)確而充分的信息,也需有一套動(dòng)力機(jī)制去刺激決策付諸實(shí)施.我們必須尋求決策的動(dòng)力機(jī)制,健全為決策服務(wù)的信息系統(tǒng).2辦公的自動(dòng)化.辦公系統(tǒng)是決策系統(tǒng)的銜接環(huán)節(jié),是落實(shí)決策的重要一環(huán).制度、決策的落實(shí)在于執(zhí)行,它涉及到辦公環(huán)節(jié)的啟動(dòng),傳達(dá)貫徹、督辦的實(shí)施到位.現(xiàn)代管理借助于辦公自動(dòng)化技術(shù),成倍的提高政務(wù)效率,建立督辦網(wǎng)絡(luò)體系,使決策者、管理者隨時(shí)得到確切、全面的信息反饋,以便實(shí)現(xiàn)全程動(dòng)態(tài)管理.3管理的信息化.無論什么,都需要管

理的信息化.知識(shí)經(jīng)濟(jì)有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一是高品位的不斷創(chuàng)新，二是以較高的加速度發(fā)展，創(chuàng)新越來越快。知識(shí)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是知識(shí)的生產(chǎn)、占有和利用的競(jìng)爭(zhēng)。要提高競(jìng)爭(zhēng)力，行政管理單位必須在獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)方面加以提高。所以管理者必須把信息的獲取、提煉，知識(shí)的研究、創(chuàng)新，高新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用，作為一項(xiàng)重要的職責(zé)。現(xiàn)在美國等發(fā)達(dá)國家的一些行政管理單位已設(shè)專門的“知識(shí)主管”，其職能是創(chuàng)造、使用、保存并轉(zhuǎn)讓知識(shí)。4監(jiān)督的經(jīng)常化.好的管理,必須伴隨著日常監(jiān)督.發(fā)揮群眾監(jiān)督,加強(qiáng)內(nèi)控建設(shè),充分利用社會(huì)監(jiān)督與輿論監(jiān)督,使問題、隱患沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn),是十分必要的.5管理的法制化.依法管理是今后行政管理的趨勢(shì).隨著社會(huì)主義法制建設(shè)的深化,我國行政法制建設(shè)也取得了長足的進(jìn)步.今后,還禮將會(huì)更多的運(yùn)用法律手段,管理業(yè)更普遍的在法律許可范圍內(nèi)展開.行政 管理的科學(xué)化也越來越被重視.在我國目前的行政管理領(lǐng)域，實(shí)際上有許多新的技術(shù)手段引入，如計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但是這些技術(shù)都沒有在我國的行政管理中被廣泛運(yùn)用，拿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，雖然有些政府部門開始上網(wǎng)，可絕大多數(shù)基層政府部門連上網(wǎng)是怎么回事還不很清楚。在這種情況下，首先需要讓人們樹立起網(wǎng)絡(luò)的概念。因此，從目前水平來說，對(duì)行政管理人員應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代管理技術(shù)和新興科學(xué)技術(shù)教育，培養(yǎng)最起碼的管理技術(shù)知識(shí)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要有知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，沒有知識(shí)就無法勝任工作。我們的領(lǐng)導(dǎo)干部和管理者首先必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)好指導(dǎo)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的鄧小平理論，學(xué)習(xí)依法治國所必須的法律知識(shí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，學(xué)習(xí)管理社會(huì)和行業(yè)所必須的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)我們還要學(xué)習(xí)好社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì) 以適應(yīng)履行職責(zé)的需要?，F(xiàn)在知識(shí)更新速度難以想象，必須堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己原有的知識(shí)，才能跟上時(shí)代步伐。學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，切忌擺花架子、賣弄知識(shí)、名詞堆砌和脫離實(shí)際。如果只把學(xué)習(xí)到的知識(shí)作為自己的講話和修辭，那么我們和發(fā)達(dá)地區(qū)的差距將會(huì)越拉越大。

行政績(jī)效管理是通過績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象按照制定的指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)被評(píng)對(duì)象在一定時(shí)期內(nèi)的工作進(jìn)行考察、評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)和相關(guān)培訓(xùn)的活動(dòng)；探索和創(chuàng)造可以反響的組織目標(biāo)、組織價(jià)值的新視野；依次建立起激勵(lì)與約束機(jī)制，促進(jìn)其管理思想的完善和總體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。績(jī)效評(píng)價(jià)是績(jī)效管理的前提，對(duì)被評(píng)對(duì)象激勵(lì)與約束的依據(jù)來自于對(duì)其所進(jìn)行的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果。

績(jī)效評(píng)價(jià)是績(jī)效管理的核心內(nèi)容，也有人直接稱其為績(jī)效管理?？?jī)效評(píng)價(jià)是采用特定的指標(biāo)體系，對(duì)照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一定的數(shù)理方法來評(píng)價(jià)。這種方法從主觀愿望上是要實(shí)現(xiàn)全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他們所取得的業(yè)績(jī)和效益，找出被評(píng)價(jià)對(duì)象之間的差距和優(yōu)勢(shì)，幫助組織成員了解他們對(duì)于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的理解與貢獻(xiàn)。據(jù)此揚(yáng)長避短，優(yōu)勝劣汰。但傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，組織競(jìng)爭(zhēng)越來越依賴于對(duì)知識(shí)資產(chǎn)的創(chuàng)新應(yīng)用和管理，績(jī)效管理的評(píng)價(jià)重心也必須轉(zhuǎn)移到知識(shí)創(chuàng)新能力與效益方面來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的績(jī)效評(píng)價(jià)必須包括知本含量。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作使知本的地位躍居于資本的前列，知識(shí)的擁有量、擁有類型以及知識(shí)的運(yùn)作方式，成為經(jīng)濟(jì)增長的最關(guān)鍵因

素，組織管理者面臨著在知識(shí)方面把戰(zhàn)略與運(yùn)作結(jié)合起來的高層需求，組織自己必須根據(jù)知識(shí)要素和自己所擁有的知識(shí)力量制定知識(shí)管理戰(zhàn)略，對(duì)組織內(nèi)部的知識(shí)資本進(jìn)行有效的調(diào)配；組織的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅應(yīng)該知道對(duì)手的物質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力，而且應(yīng)該知道對(duì)手的知本競(jìng)爭(zhēng)力。并且通過績(jī)效評(píng)價(jià)促進(jìn)個(gè)人知識(shí)組織化，組織知識(shí)社會(huì)效益化、商品化。

三、總結(jié)概括

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)充滿激情與機(jī)遇、富有誘惑力又具有挑戰(zhàn)性的時(shí)代，我們只有搏擊進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，憑借對(duì)知識(shí)、技術(shù)、信息、人才的高度重視，有效地運(yùn)用各種措施與手段，通過不同的途徑，實(shí)現(xiàn)管理的現(xiàn)代化，才能在日益激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和綜合國力，從而踏上持續(xù)、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌道。管理者就必須緊跟時(shí)代的步伐,不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念,最主要的還是要有創(chuàng)新意識(shí).從我國的國情出發(fā),從實(shí)際出發(fā),著眼于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)行政管理的現(xiàn)代化指日可待.盡管知識(shí)管理的理論和實(shí)踐并不完整和豐富 但隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，以往管理理論報(bào)難適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展。因此，知識(shí)管理的產(chǎn)生是必然的。不過．作為一種新的、更高的管理形式，知識(shí)管理是在傳統(tǒng)管理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其本身要有一個(gè)成熟和完善的過程，有待于進(jìn)一步深化。在科技日新月異的今天,如果不想被社會(huì)所淘汰,就必須要緊跟當(dāng)今時(shí)代主題,最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的行政管理.參考文獻(xiàn)：

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第三篇：論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人力資源的開發(fā)和管理

在迎接新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的挑戰(zhàn)時(shí)代，正當(dāng)是我國經(jīng)濟(jì)處在發(fā)生巨大變革的時(shí)代；這使我們的企業(yè)資本結(jié)構(gòu)發(fā)生了革命性的變化，是由過去傳統(tǒng)的以機(jī)器資本、貨幣資本為主，轉(zhuǎn)向以智力資本為企業(yè)增值活動(dòng)的主要基礎(chǔ)和從傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)向以高科技為內(nèi)核的知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變時(shí)，世界各國都在抓緊制定面向新世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，爭(zhēng)先搶占科技、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，使這一嶄新的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將誕生。

在我國為迎接二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，從中央到地方都引起了高度重視；曾在1998年2月生日，江澤民總書記就中科院《迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，建設(shè)國家創(chuàng)新體系》的研究報(bào)告作了重要批示：“知識(shí)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要”。1998年6月1日江澤民主席在接見中科院、中國了程院部分院士時(shí)；又強(qiáng)調(diào)指出：“初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化”。小平同志曾從世界大局來看中國的發(fā)展問題時(shí)突出地講、機(jī)會(huì)難得、人才難得”；同時(shí)提出“尊重知識(shí)、尊重人才”的戰(zhàn)略口號(hào)，可預(yù)見，知識(shí)經(jīng)濟(jì)必將成為即將來臨的二十一世紀(jì)的主導(dǎo)性經(jīng)濟(jì)形態(tài)，這對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重大。而目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)在我國的理論界、企業(yè)界及各大專院校都引起了高度重視和探討，盡管這樣但它還是在我國處于啟蒙、發(fā)展、輿論、宣傳階段，有很多問題有待探討。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人力（人才）資源的內(nèi)涵及二者的關(guān)系

何謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)？經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織認(rèn)為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”一詞源自當(dāng)代對(duì)知識(shí)和科技在經(jīng)濟(jì)增長中作用的再認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模型中，人們總是認(rèn)為生產(chǎn)規(guī)模取決于所用生產(chǎn)要素的數(shù)量，特別是勞動(dòng)、資本、設(shè)備和自然資源的投入額，其核心是資本積累，但自從本世紀(jì)70年代以來，科技進(jìn)步日漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素，這促使了我們經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)識(shí)到未來經(jīng)濟(jì)增長將更直接地取決于知識(shí)的投資。這樣，原有經(jīng)濟(jì)增長模型的內(nèi)涵就必須進(jìn)行重新界定。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以對(duì)智力資源的占有、配置和以科技為主的知識(shí)的生產(chǎn)、分配使用為重要因素的經(jīng)濟(jì)；是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)和相對(duì)應(yīng)的概念，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以耕地和勞動(dòng)人口為基礎(chǔ)，而工業(yè)經(jīng)濟(jì)是以大量消耗能源和原材料為特征，傳統(tǒng)意義上的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高知識(shí)含量和高技術(shù)附加值產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度它與以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)不同的是它不是主要以物力資源和人的體力為依托的經(jīng)濟(jì)；而是在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為第一要素，以高科在支為核心，充分利用自然資源創(chuàng)造新的財(cái)富，以人的知識(shí)和智能為依托經(jīng)濟(jì)，是以知識(shí)為資本；為分配依據(jù)來發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論形成于二十世紀(jì)80年代初期，但是知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)形態(tài)來確立則是90年代后期，是按照國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）一九九六年發(fā)表的特別報(bào)告《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》文本中的定義而確定。而人才資源開發(fā)理論是西方人力資本理論體系中的一個(gè)核心范疇早在1935年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)哈佛大學(xué)教授沃爾什就在一篇名為《人力資本觀》的論文中，首次提出了人力資本的概念，緊接著196O年美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾貝爾經(jīng)

濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西奧多，w．舒爾茨，于美國經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)上以會(huì)長身份發(fā)表了題為《人力資源投資》的著名演講，一舉震動(dòng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界，這標(biāo)志著人力資本理論的正式誕生。西方經(jīng)濟(jì)認(rèn)為，所謂“人力資本”，是指體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上，并以勞動(dòng)者數(shù)量和質(zhì)量來表示的非物質(zhì)資本，它體現(xiàn)在人的身上，其表現(xiàn)為人的知識(shí)、技能、資歷、經(jīng)驗(yàn)和熟練程度，即表現(xiàn)為人的能力和素質(zhì)。人的能力和素質(zhì)是通過人力投資而獲得的，因此，人力資本又可以理解成是對(duì)人力投資而形成的資本。既然人力是一種資本，無論是個(gè)人還是社會(huì)對(duì)其投資必須會(huì)有收益。從這個(gè)意義上說，人力資本是勞動(dòng)者收入提高的最主要源泉。因此，人力資本的大小、高低在一定程度上也可以表現(xiàn)為人力所有者——?jiǎng)趧?dòng)者的收入。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人是創(chuàng)造知識(shí)，傳播知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的主體，他是生產(chǎn)力諸要素中最關(guān)鍵要素，因此，高素質(zhì)的人力就成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力。對(duì)發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長的長期統(tǒng)計(jì)資料表明，人力資本投資的擴(kuò)大，是發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長越來越重要的源泉。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力（人才）資源管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)知識(shí)不斷被勞動(dòng)者所掌握和應(yīng)用；為企業(yè)家去拓展事業(yè)而不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)力；人的素質(zhì)和能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本；從高科技研究開發(fā)，知識(shí)的生產(chǎn)與傳播，技術(shù)知識(shí)在生產(chǎn)中的運(yùn)用以及Ub識(shí)的溝通和服務(wù)，都離不開人。因此，我們認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是人才經(jīng)濟(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主體是人人是企業(yè)最大的資產(chǎn)，它是應(yīng)用自身的知識(shí)和技能，把生產(chǎn)資料作用于勞動(dòng)對(duì)象，因此，現(xiàn)代企業(yè)的管理理論認(rèn)為，現(xiàn)代企業(yè)管理的主體是人，人是帳單上看不到的資產(chǎn)，在整個(gè)生產(chǎn)力諸要素中，人是第一生產(chǎn)要素（生產(chǎn)力要素包括勞動(dòng)者、管理手段、勞動(dòng)對(duì)象以及科學(xué)技術(shù)、組織、管理等）；一切物質(zhì)因素只有通過人的因素才能加以開發(fā)利用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們的價(jià)值觀念都發(fā)生了變化，包括我們生產(chǎn)、經(jīng)營、生活方式的變化，給人們的需求從解決溫飽到高層次的需求，在現(xiàn)念上發(fā)生了時(shí)代性的變化，這些變化正是人力（才）資源開發(fā)所要解決的問題。人力（才）資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)人才資源是有價(jià)值的資源，對(duì)于個(gè)人價(jià)值不只是物，而更重要的是對(duì)社會(huì)直接貢獻(xiàn)和敬業(yè)精神；以業(yè)為榮，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一個(gè)方面，在我們現(xiàn)代企業(yè)管理中筆者認(rèn)為，管好人，用好人，就是現(xiàn)代企業(yè)管理。用人之長，容人之短知人之所長和用人之所長；是合符人性的，對(duì)人不在于因人設(shè)事，而在于因事用人，在知道用人之所長的同時(shí)，必須容忍人之所短。這是用人之道，也是我們企業(yè)文化的精髓，企業(yè)文化是具有企業(yè)特色的理論文化，如科學(xué)、教育、文藝、價(jià)值觀念等，所謂價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容；它決定著職工的行為取向和思想取向，而人的行為文化和思想文化素質(zhì)以及精神形態(tài)，直接制約著企業(yè)的發(fā)展，因此在我們企業(yè)整個(gè)管理過程中，人的可變性活力最大。古今中外文化可證明這一點(diǎn)。遠(yuǎn)在我國古代孫武在《孫子兵法》《謀功》里指出“上下同欲者勝”，孟子強(qiáng)調(diào)：“天時(shí)地利不如人和”，《孫膠兵法》、《月

戰(zhàn)》則概括為“間于天地之間莫貴于人”，唐太宗概括為“凡事皆需務(wù)本，國以人為本”；毛澤東同志提出“兵民是勝利之本”，“人的因素第一”，可見人是發(fā)展生產(chǎn)力諸要中的第一要素，是企業(yè)的主體。再從國外，美國、日本談起，早在第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國從德國、西歐引進(jìn)了很多的科技人才，使他們的經(jīng)濟(jì)飛躍起來。日本在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，他們的企業(yè)管理仍是落后的，可在一九EO年后，日本引進(jìn)美國的管理理論原則技術(shù)，同我國的“漢學(xué)”與a本傳統(tǒng)的“和學(xué)”努力進(jìn)行融合創(chuàng)新，創(chuàng)造了日本新的管理模式致使當(dāng)今日本經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展，因此；在企業(yè)進(jìn)行人力資源管理時(shí)，應(yīng)充分重視人的價(jià)值，也是現(xiàn)代企業(yè)管理的根本。

管理不現(xiàn)代化；就不能利用管理這一極為重要資源去振興國家的經(jīng)濟(jì)，在我國的管理，不根據(jù)中國的國情去認(rèn)真的引進(jìn)西方的管理理論、技術(shù)；對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)和民族工業(yè)難以發(fā)展，在二十一世紀(jì)要趕上世界先進(jìn)發(fā)達(dá)國家，就會(huì)成為泡影。因此，我們應(yīng)對(duì)西方先進(jìn)的現(xiàn)代管理理論、原則、技術(shù)；要認(rèn)真的去引進(jìn)、消化、堅(jiān)持改革、創(chuàng)新，從我們傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，實(shí)行古今中外的融合創(chuàng)新。

把傳統(tǒng)的企業(yè)管理引向新興企業(yè)管理，把傳統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營引向現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營型，把傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理與現(xiàn)代科學(xué)管理復(fù)合化。使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力資源在經(jīng)營觀念、經(jīng)營方針、經(jīng)營范圍、經(jīng)營管理方法、經(jīng)營戰(zhàn)略等方面，都要有個(gè)根本性的變化。

要實(shí)現(xiàn)上述要求，在人力資源管理中，應(yīng)充分重視人的價(jià)值，從精神文明和物質(zhì)文明兩個(gè)方面挖掘企業(yè)人才的潛力，所謂精神文明方面就是樹立自己特色的企業(yè)文化。物質(zhì)方面，即企業(yè)應(yīng)在收益分配上遵循等量貢獻(xiàn)，獲得等量報(bào)酬的原則，切實(shí)引入“人力資本”范疇，建立創(chuàng)新機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新激情，把廣大職員的意愿、力量、智慧有機(jī)地結(jié)合成為統(tǒng)一的一個(gè)整體來努力奮斗；大膽探索創(chuàng)新，收集信息，開發(fā)新技術(shù)，去應(yīng)用和開拓、創(chuàng)業(yè)，最后實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵還在于人才的開發(fā)和使用，因此筆者認(rèn)為人力資源，在企業(yè)中，沒有開發(fā)利用，就沒有進(jìn)步，沒有儲(chǔ)備和使用就沒有發(fā)展，這關(guān)系著我們事業(yè)的成敗。要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人力資源的開發(fā)管理是我們新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的主體，是一種新的理論和新的概念。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人力資源開發(fā)

開發(fā)人力資源最有效的途徑就是教育，主要有兩個(gè)方面：一是基礎(chǔ)教育；二是繼續(xù)教育，也就是說怎樣把在校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)今天發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才。在校教育方面，首先應(yīng)加大教育投資模式的轉(zhuǎn)變力度，增加整個(gè)社會(huì)的投資額，鑒于目前國家財(cái)政的局限性，我們可以通過社會(huì)（企業(yè)和個(gè)人）對(duì)教育事業(yè)的投資，主要用于高效的科研合作上。

其次，加快教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)性調(diào)整工作；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。為此，要改變傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式、傳統(tǒng)教育模式，過分強(qiáng)調(diào)理論和記憶，損害了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為：在本世紀(jì)學(xué)校教育應(yīng)把理論、技能和實(shí)際結(jié)合起來，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)校與社會(huì)企業(yè)辦學(xué)聯(lián)系起來，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)辦學(xué)生產(chǎn)所需的高級(jí)技術(shù)人才和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。此外，還需制定人才的再培訓(xùn)計(jì)劃和終身培養(yǎng)制；使之做到科技的不斷革新和在生產(chǎn)和社會(huì)的廣泛運(yùn)用。目前每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一生的需要。因此，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，能夠主動(dòng)響應(yīng)創(chuàng)新潮流的教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，是提供合格勞力者的必然條件，重點(diǎn)應(yīng)把高校和科研基地與企業(yè)單位和政府聯(lián)手發(fā)展；這樣既提高了人的技能水平，又能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，同時(shí)推行了我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行。

在社會(huì)教育中，企業(yè)人力資源開發(fā)是其中最核心的內(nèi)容。對(duì)此，應(yīng)注意以下若干方面：

第一、企業(yè)人力資源開發(fā)應(yīng)著眼于智能型人才的開發(fā)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，企業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中最重要的戰(zhàn)略資源是信息、知識(shí)、科技和創(chuàng)造力，而這些資源的生產(chǎn)者只能是智能型人才，企業(yè)成敗的關(guān)鍵依賴于既掌握高深專業(yè)知識(shí)；又能利用資訊科技進(jìn)步，獲取寶貴的前沿信息當(dāng)作決策依據(jù)。為順應(yīng)這種未來趨勢(shì)，企業(yè)必須首先著眼于智能型人才的開發(fā)，著重于人的思維方式的再造和創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)，更重視職工整體、系統(tǒng)、權(quán)變思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)職工的5同察力、創(chuàng)造力、判斷力，形成職工“整合式創(chuàng)新才能”，使職工能運(yùn)用資訊科技、信息、知識(shí)和自己的判斷力來對(duì)企業(yè)面臨的復(fù)雜問題作出正確決策，以創(chuàng)造性地解決面臨的“動(dòng)態(tài)性復(fù)雜問題”。

第二、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)人力資源的開發(fā)應(yīng)著眼于人的健康人格的培養(yǎng)，包括持久工作熱情；堅(jiān)韌不拔的意志力；人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。

第三、從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品生命周期和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律制定人力資源開發(fā)的動(dòng)態(tài)策略和政策及企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略事前規(guī)劃與之適應(yīng)的人力資源需求的總體計(jì)劃，使人才供給緊隨企業(yè)發(fā)展步驟。同時(shí)依據(jù)產(chǎn)品生命周期和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同階段人才需求的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的人力資源開發(fā)培訓(xùn)

第四、重視人才的選拔和培養(yǎng)與人才的招聘。人才的招聘、選拔、培養(yǎng)，必須采用科學(xué)方法和途徑；人才競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵是人才是否為“真才”，應(yīng)采用科學(xué)的測(cè)量工具和手段；如智能測(cè)量、人格測(cè)量、情境模擬測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)中心等科學(xué)方法，當(dāng)成我國企業(yè)人才資源開發(fā)的選錄手段。在培養(yǎng)人才方面強(qiáng)調(diào)企業(yè)與高校在教育科學(xué)上的對(duì)口合作，產(chǎn)學(xué)協(xié)調(diào)，有利于對(duì)企業(yè)管理的系統(tǒng)，整體思維和縮短人才的培養(yǎng)周期。

第五、主管教育部門應(yīng)把專業(yè)學(xué)校與企業(yè)自辦的培訓(xùn)結(jié)合起來，使兩者形成相互促進(jìn)相互激勵(lì)的良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制，把過去偏重理論的觀念改為“求實(shí)”、“求新”、“求特”的理論與運(yùn)用；并發(fā)揮其專業(yè)學(xué)校的多功能作用，為社會(huì)市場(chǎng)和成人學(xué)習(xí)提供培訓(xùn)教育服務(wù)。

第四篇：知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新

一.解釋下列概念與關(guān)系

1人才與創(chuàng)新 人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者.創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。

人才與創(chuàng)新在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)被重視以及聯(lián)系起來創(chuàng)新成為對(duì)人才的一個(gè)評(píng)判要求當(dāng)今社會(huì)需求的是創(chuàng)新型人才.創(chuàng)新人才必須具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

2人力資源開發(fā)與培訓(xùn)

人力資源開發(fā)，是指一個(gè)企業(yè)或組織團(tuán)體在組織團(tuán)體現(xiàn)有的人力資源基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)變化，對(duì)人力資源進(jìn)行調(diào)查、分析、規(guī)劃、調(diào)整，提高組織或團(tuán)體現(xiàn)有的人力資源管理水平，使人力資源管理效率更好，為團(tuán)體（組織）創(chuàng)造更大的價(jià)值。

人力資源是存在于人的體能、知識(shí)、技能、能力、個(gè)性行為特征與傾向等載體中的經(jīng)濟(jì)資源。人力資源與其他資源一樣也具有物質(zhì)性、可用性、有限性。人力資源的物質(zhì)性是指，有一定的人口，才有一定的人力；一定的人力資源必然表現(xiàn)為一定的人口數(shù)量。人力資源的可用性是指，通過對(duì)體能、知識(shí)、能力、個(gè)性行為特征與傾向（如人格、價(jià)值觀）的使用可以創(chuàng)造更大的價(jià)值。人力資源的有限性是指，人力資源有質(zhì)和量的限制，只能在一定的條件下形成，只能以一定的規(guī)模加以利用。這就是培訓(xùn)的意義

人力資源的開發(fā)與培訓(xùn)是一體的 缺一不可的。。。這里自己發(fā)揮

3人力資源管理與工作分析

人力職員管理即 對(duì)人力資源進(jìn)行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學(xué)管理的制度、法令、程序和方法的總和。它貫穿于人力資源的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，包括人力資源的預(yù)測(cè)與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計(jì)，人力資源的維護(hù)與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對(duì)人員的智力開發(fā)、教育培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)人的工作積極性、提高人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德覺悟，所謂工作分析，是指確定完成各項(xiàng)工作所需技能、責(zé)任和知識(shí)的系統(tǒng)過程，是一種重要而普遍的人力資源管理技術(shù)。工作分析是對(duì)某特定的工作作出明確規(guī)定，并確定完成這一工作所需要的知識(shí)技能等資格條件的過程。工作分析是具體通過系統(tǒng)全面的情報(bào)收集手段，工作分析是人力資源管理工作的基礎(chǔ)，其分析質(zhì)量對(duì)其他人力資源管理模塊具有舉足輕重的影響。工作分析在人力資源管理中的位置及其重要。工作分析為人力資源開發(fā)與管理活動(dòng)提供依據(jù)

對(duì)自身的人力資源與管理，就是對(duì)自己要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道自己的優(yōu)、缺點(diǎn)和今后的理想與目標(biāo)，并且要不斷填充自己，提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。結(jié)合自身情況，從而作出合理的規(guī)劃。

二.1制定一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

同下所述

2制定一份求職行動(dòng)計(jì)劃

這個(gè)沒查到

3.制定企業(yè)計(jì)算機(jī)人員培訓(xùn)計(jì)劃

確定培訓(xùn)人員

培養(yǎng)目標(biāo) 目的培養(yǎng)周期 地點(diǎn)

培訓(xùn)內(nèi)容

最后應(yīng)該有個(gè)考核模式 就是驗(yàn)收

這個(gè)是我自己寫的三.思考分析

1.簡(jiǎn)述人才及其人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位

人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者.人才在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中有著極其重要的地位 知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以人才為依托進(jìn)行發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式 以其無形化 高回報(bào)化 高風(fēng)險(xiǎn)高資金投入 低資源依賴 為主要特征知識(shí)經(jīng)濟(jì)是人類知識(shí)，特別是科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，積累到一定程度，以及知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，增加到一定階段的歷史產(chǎn)物。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依托于知識(shí)的累積量變到質(zhì)變的過程 需要的是人才來完成這一系列的累積

2.結(jié)合本人談?wù)劻己萌穗H關(guān)系意義及其發(fā)展

這個(gè)我認(rèn)為主要從 生存環(huán)境 心理方面來胡扯哈呵呵

3.如何加強(qiáng)人才資源開發(fā)及自我管理

先把人才資源的開發(fā)扯一部分過來 再把自我管理扯一部分過來

自我管理 即對(duì)自己的規(guī)劃 加強(qiáng)主要以自我素養(yǎng)為主

4.簡(jiǎn)述職業(yè)培訓(xùn)及其管理

職業(yè)培訓(xùn)是直接為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)要求就業(yè)和在職勞動(dòng)者以培養(yǎng)和提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的的教育和訓(xùn)練活動(dòng)。其含義：①是一種以勞動(dòng)者為特定對(duì)象的勞動(dòng)力資源開發(fā)活動(dòng)；②是一種以直接滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的某種特定需要為目的的定向性培訓(xùn)；③它通常是按照國家職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。

管理就是對(duì)人力資源進(jìn)行充分的了解 并對(duì)其培訓(xùn)進(jìn)行合理規(guī)劃使其產(chǎn)生最大的效果及利益 5.談?wù)剬?duì)自我激勵(lì)認(rèn)識(shí)（從概念什么是自我激勵(lì)，為什么要，怎樣做去寫）

首先對(duì)自己有自我認(rèn)識(shí) 然后自我激勵(lì) 這個(gè)題直接寫下面的自我激勵(lì)自己組織語言哈

自我認(rèn)識(shí)的方法

通過自我現(xiàn)實(shí)分析認(rèn)識(shí)自我通過總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我通過他人的評(píng)價(jià)或者與他人比較認(rèn)識(shí)自我通過專家咨詢認(rèn)識(shí)自我 通過運(yùn)用測(cè)評(píng)手段認(rèn)識(shí)自我）自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容

道德品質(zhì)

學(xué)識(shí)水平

氣質(zhì)和性格

能力和特長

興趣和愛好生理特征

（一）激勵(lì)與自我激勵(lì)的概念

激勵(lì)： 激勵(lì)就是通常所說的：調(diào)動(dòng)人的積極性。

自我激勵(lì)

自我激勵(lì)就時(shí)掌握此時(shí)此刻，去做人生中應(yīng)該做的事，而且是你所喜歡的事。

自我激勵(lì)是最成功的自我管理與自我操練。兩個(gè)層面：

1、態(tài)度的自我激勵(lì)

2、動(dòng)機(jī)的自我激勵(lì) 培養(yǎng)一個(gè)良好的態(tài)度你可以采用：

自我暗示，如：在內(nèi)心、潛意識(shí)里不斷地注入一些積極的詞語。

讓我們將清晰地制定目標(biāo)，將目標(biāo)具體化。像在水中渴望空氣一樣渴望成功。

6.如何處理勞動(dòng)爭(zhēng)議（從原則，方式）

勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的原則，是企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)、人民法院在處理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件時(shí)，必須遵循的基本準(zhǔn)則。

處理勞動(dòng)爭(zhēng)議應(yīng)當(dāng)遵循的原則有：

(1)著重調(diào)解，及時(shí)處理。

這一原則要求勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生之后，應(yīng)著重采取調(diào)解方式使雙方在自愿的基礎(chǔ)上化解矛盾。

及時(shí)處理原則一方面要求當(dāng)事人在勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生之后，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的向相關(guān)部門申請(qǐng)調(diào)解或仲裁，另一方面有關(guān)部門在受理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件后，應(yīng)當(dāng)盡快查明事實(shí)，分清是非，并在此基礎(chǔ)上對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議做出迅速、及時(shí)的調(diào)解、裁決和判決。

(2)在查清事實(shí)的基礎(chǔ)上，依法處理。

這項(xiàng)原則要求處理勞動(dòng)爭(zhēng)議必須以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩。

(3)當(dāng)事人在適用法律上一律平等。

當(dāng)事人在適用法律上一律平等，是指勞動(dòng)爭(zhēng)議雙方當(dāng)事人的法律地位是平等的，任何用人單位和勞動(dòng)者都沒有超越法律的特權(quán)。

首先雙方何以進(jìn)行和解。

其次，可以選擇進(jìn)行調(diào)解，這是一個(gè)選擇性的程序。

再次，可以申請(qǐng)進(jìn)行勞動(dòng)仲裁，這是進(jìn)行訴訟的必經(jīng)程序，即對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議實(shí)行仲裁前置。對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議，雙方當(dāng)事人都必須先由當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)先進(jìn)行仲裁，只有對(duì)仲裁的裁決不服的，才可以向法院起訴。

最后，對(duì)勞動(dòng)仲裁裁決不服的，可以向仲裁地的基層人民法院起訴。四.保持和建立和諧勞動(dòng)關(guān)系（從定義，怎么樣做，為什么要這樣論述）

這個(gè)內(nèi)容主要我覺得從以人為本的關(guān)系去解答 我沒你會(huì)答 下面的是參考內(nèi)容本來勞資關(guān)系就是一個(gè)很矛盾的問題 剝削者和被剝削者的對(duì)立 雙贏應(yīng)該是一個(gè)成面

勞資關(guān)系反映出社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)、勞動(dòng)者的利益和社會(huì)地位以及勞動(dòng)的質(zhì)量和效率。只有勞動(dòng)者的利益和相應(yīng)的社會(huì)地位得到保障，勞資關(guān)系和諧穩(wěn)定時(shí)，勞動(dòng)的質(zhì)量和效率才能最大限度地提高，才能創(chuàng)造出和諧社會(huì)所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)。一是要轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念，真正樹立以人為本的理念。要通過正常的工資增長機(jī)制、勞動(dòng)者培訓(xùn)等人性化的管理留住勞動(dòng)者。與此同時(shí)企業(yè)還要全面承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。即不允許強(qiáng)制加班；提供安全健康的工作環(huán)境；不許采用懲罰性措施；確保最低工資標(biāo)準(zhǔn)建立有效的監(jiān)管體系。二是營造企業(yè)文化，通過自覺或自律的方式，使員工對(duì)企業(yè)認(rèn)同歸屬，從而使勞資關(guān)系超越簡(jiǎn)單的雇傭與被雇傭的關(guān)系，為勞動(dòng)關(guān)系的和諧穩(wěn)定創(chuàng)造條件。三是建立企業(yè)內(nèi)部申訴機(jī)制。即通過民主溝通對(duì)話機(jī)制，廠務(wù)公開等充當(dāng)減壓閥，企業(yè)主通報(bào)企業(yè)最近情況，員工提意見，雙方坦誠交流，消除誤解，確保企業(yè)內(nèi)部問題不堆積，努力將矛盾化解在基層和萌芽狀態(tài)。

上面大部分是我組織的語言不通順的地方寶寶自己看著改改哈

第五篇：淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興國

淺談知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科教興國

摘要:作為影響當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)之一, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在蓬勃興起。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn),我國把科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵,實(shí)施了科教興國戰(zhàn)略。它不僅充分顯示了鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”偉大論斷的真理性、預(yù)見性, 而且也向國人表明了工業(yè)經(jīng)濟(jì)不是我們的終點(diǎn), 中國必然走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞: 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 科學(xué)技術(shù) 科教興國

知識(shí)經(jīng)濟(jì)正表現(xiàn)出巨大的潛力, 引起國際社會(huì)的熱烈關(guān)注。它有力地印證了鄧小平關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的預(yù)見性和科學(xué)性, 以及黨和國家“科教興國”戰(zhàn)略決策的英明果斷。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來, 必將對(duì)我國改革開放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響和推動(dòng)。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和意義

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是“ 以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”的簡(jiǎn)稱。按照OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)的說法, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的、建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、傳播、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。與以往的經(jīng)濟(jì)形態(tài)相比, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最大不同在于, 它的繁榮不是直接取決于資源、資本、硬件技術(shù)的數(shù)量、規(guī)模和增量, 而是直接依賴于知識(shí)或有效信息的積累和利用。未來經(jīng)濟(jì)要改變和超越現(xiàn)在這種以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的發(fā)展模式, 即改變片面地追求產(chǎn)品技術(shù)的極致、追求單一商品生產(chǎn)規(guī)模的極大化, 而轉(zhuǎn)向把知識(shí)作為主要的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。它建立在日漸發(fā)達(dá)的、成為未來經(jīng)濟(jì)主流的信息產(chǎn)業(yè)之上, 強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品與服務(wù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化, 主張敏捷制造和個(gè)性化商品的規(guī)?；a(chǎn), 是能夠按用戶需要進(jìn)行有效生產(chǎn)和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)。所以, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是更個(gè)性化、更能體現(xiàn)價(jià)值規(guī)律的經(jīng)濟(jì)。

理論界普遍認(rèn)為, 從上世紀(jì)80年代到本世紀(jì)前20年, 甚至更長, 發(fā)達(dá)國家將處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的長周期內(nèi), 和平與發(fā)展仍然是此階段全球的主題。和平的實(shí)現(xiàn)需要以和平為向?qū)響?yīng)用科學(xué)技術(shù), 唯有對(duì)知識(shí)的有效利用, 方能促進(jìn)人們之間的相互了解, 并消除貧困、差異和不平等。在發(fā)展方面, 無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家, 除需要進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)力之外, 還都面臨著如何實(shí)現(xiàn)“持續(xù)發(fā)展”的重大課題?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵, 就是要用新的科學(xué)技術(shù)來解決由于過去對(duì)技術(shù)的盲用、誤用所帶來的問題。未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須建立在對(duì)科學(xué)技術(shù)的自覺使用上,真正按照自然規(guī)律和人類合理的目的來生產(chǎn)和消費(fèi)。在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可使人類對(duì)知識(shí)的開發(fā)和利用處于更加有利的地位, 先進(jìn)的知識(shí)也可以為更多的人所共享。

二、從知識(shí)經(jīng)濟(jì)看“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷的真理性、預(yù)見性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起, 是人類物質(zhì)財(cái)富尤其是精神財(cái)富長期積累的產(chǎn)物, 是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的作用日益深化, 科技與經(jīng)濟(jì)關(guān)系日益復(fù)雜化、高級(jí)化的結(jié)果。

第一、人類社會(huì)的發(fā)展史是一部活生生的生產(chǎn)力進(jìn)化史,是走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的演化史。生產(chǎn)力每一次劃時(shí)代的進(jìn)步, 都是人類知識(shí)、特別是科學(xué)技術(shù)的重大飛躍。第二、科學(xué)技術(shù)已極大地改變了世界, 成為人類進(jìn)一步生存和發(fā)展的基本前提。人類平均壽命的延長是科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惡蜌v史的最直接和無可辯駁的例證。如今人類面臨的是越來越多的人工世界———一個(gè)用現(xiàn)代科技元器件組裝的世界?，F(xiàn)在不論是人工合成的材料、轉(zhuǎn)基因物種, 還是網(wǎng)絡(luò)媒體中的各種虛擬現(xiàn)實(shí), 它們已成為人類新的工作環(huán)境、勞動(dòng)對(duì)象、生產(chǎn)基礎(chǔ)、操作工具等。第三、科技知識(shí)為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)不斷注入新鮮活力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已從產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)延伸到工作間中的創(chuàng)意及實(shí)驗(yàn)室中的交鋒。這真正是知識(shí)的較量, 是智慧的對(duì)抗?？梢钥吹? 只有具備更多知識(shí)的企業(yè)才能成為市場(chǎng)上的優(yōu)勝者, 只有具備更多知識(shí)的國家才能擁有較高的生產(chǎn)率。最后, 科技知識(shí)造就新的產(chǎn)業(yè)主體。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨, 一個(gè)更顯著的特點(diǎn)是: 知識(shí)型勞動(dòng)者從后臺(tái)走向前臺(tái), 成為決定生產(chǎn)和管理動(dòng)作的主體, 人力資本或知識(shí)積累已成為改變經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)出的顯著變量。第四、高科技產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心。高科技產(chǎn)業(yè)代表了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向,誰擁有高技術(shù)最多,而且能運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,誰就取得未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的領(lǐng)先地位,誰就能贏得主動(dòng)。因此,高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心,是目前世界各國激烈競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。高科技技術(shù)是一個(gè)充滿活力、不斷創(chuàng)新的技術(shù)群。當(dāng)代最新科技成就已日益廣泛地滲透到人類社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域。第五、科教興國是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的戰(zhàn)略選擇。

教育是立國之本,科技是強(qiáng)國之路。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì),21 世紀(jì)是激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界。當(dāng)今世界各國之間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng),說到底是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng),是教育競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)和智力競(jìng)爭(zhēng)。鄧小平早在1977 年就指出:我們要實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)不抓教育不行。靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,必須有知識(shí)、有人才。江澤民同志在1995年召開的全國科技大會(huì)上第一次正式提出中國要實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。黨的十五大指出:人才是科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展最重要的資源,要確實(shí)把教育提在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。朱基同志則在九屆人大一次會(huì)議上莊嚴(yán)宣告,本屆政府把實(shí)施科教興國戰(zhàn)略作為最大任務(wù)。黨的十一屆三中全會(huì)以來,我國把科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先, 實(shí)施了重點(diǎn)科技攻關(guān), 如“星火”、“豐收”、“燎原”、“火炬”以及重點(diǎn)科技成果推廣等一批科技計(jì)劃,取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益;其次,實(shí)施了高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(即863 計(jì)劃)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃?！?63”計(jì)劃選擇了對(duì)我國今后發(fā)展有重大影響的七個(gè)領(lǐng)域, 即生物、航天、信息、先進(jìn)防御、自動(dòng)化、新能源和新材料等作為重點(diǎn)研究領(lǐng)域,跟蹤世界先進(jìn)水平,力爭(zhēng)在有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域有所突破。1993 年,中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》,提出了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),1995 年《中共中央國務(wù)院關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中,提出了我國科技戰(zhàn)略目標(biāo)。我們相信,只要全黨全國上下形成共識(shí),與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,一個(gè)富有生機(jī)和活力的科技、教育局面必將出現(xiàn)。

總之, 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中, 科學(xué)技術(shù)起著真正的核心和關(guān)鍵作用, 這使我們?cè)俅蜗肫疣囆∑酵驹v過的一句話:“科學(xué)技術(shù)作為生產(chǎn)力越來越顯示出巨大的作用?！倍? 他又做了進(jìn)一步的概括:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！边@些話雖然是多年前所言,但其洞見和遠(yuǎn)見都已為后來的現(xiàn)實(shí)所印證。它充分揭示了科學(xué)技術(shù)在當(dāng)代所具有的那種先決性、動(dòng)力性的本質(zhì), 深刻闡明了其廣為應(yīng)用的價(jià)值、無所不在的滲透作用和極富沖擊性的力量。

三、做好走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來, 給發(fā)展中國家?guī)硖魬?zhàn), 這就是有可能加劇知識(shí)分配和交易中的不平等。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮, 發(fā)展中國家應(yīng)該認(rèn)真研究并及時(shí)提出應(yīng)對(duì)之策。發(fā)展中國家若沒有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)積累, 那么它就不得不以高昂的代價(jià)來求購發(fā)達(dá)國家的知識(shí)成果。

中國作為發(fā)展中的大國應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到所面臨的有利條件和契機(jī): 1)鄧小平同志關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷, 為我們依靠科技發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)做了必要的思想準(zhǔn)備, 科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施為實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛注入了持久動(dòng)力;2)我國的工業(yè)化、信息化、城市化建設(shè)正穩(wěn)步推向前進(jìn), 經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變正逐步地把我們的現(xiàn)代化建設(shè)推向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的軌道;3)全球信息化、經(jīng)濟(jì)全球化和新一輪技術(shù)革命為我們提供了難得的機(jī)遇。同時(shí), 我們?cè)诩夹g(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面還存在著后發(fā)優(yōu)勢(shì)和自主創(chuàng)新的巨大潛力;4)我國高科技產(chǎn)業(yè)的規(guī)模日益壯大、__不斷加強(qiáng)的基礎(chǔ)研究和高技術(shù)開發(fā)研究, 都為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的成長奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)然, 我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到: 其一, 中國不可能全盤走發(fā)達(dá)國家的老路。這是既要工業(yè)化又要信息化的雙重任務(wù)所決定的。同時(shí), 我們現(xiàn)在不具備發(fā)達(dá)國家當(dāng)時(shí)所面臨的環(huán)境, 也承受不起他們?cè)斐傻氖д`、浪費(fèi)和污染;其二, 要對(duì)我國進(jìn)入或者并入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的途徑和時(shí)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、合理規(guī)劃、科學(xué)決策, 建設(shè)好國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu), 利用后發(fā)優(yōu)勢(shì), 加快我國的信息化進(jìn)程;第三, 創(chuàng)造環(huán)境, 完善支撐條件, 鼓勵(lì)科技進(jìn)步, 培育以創(chuàng)新求發(fā)展的風(fēng)氣, 讓有意義、有價(jià)值的創(chuàng)新得到社會(huì)的回報(bào)。

四、深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略

作為為國家發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力的科教興國戰(zhàn)略, 是我們必須長期堅(jiān)持的一項(xiàng)根本性戰(zhàn)略, 從而使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。

加快各主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步。首先, 人口壓力迫切需要我們?cè)陂_展新的農(nóng)業(yè)科技革命, 在品種、耕作、病蟲害防治、水土資源保護(hù)和利用、農(nóng)產(chǎn)品深加工等一系列環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)技術(shù)的飛躍?？梢哉f, 農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步是決定我們?cè)谛率兰o(jì)生存的關(guān)鍵要素。其次, 要加快基礎(chǔ)工業(yè)、制造業(yè)的科技進(jìn)步, 提高經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。在國際經(jīng)濟(jì)全球化的條件下, 產(chǎn)業(yè)的成功、企業(yè)的成功、市場(chǎng)的成功和研究開發(fā)的成功都是靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)的。只有強(qiáng)化科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的紐帶, 完善國家的創(chuàng)新環(huán)境, 特別是加強(qiáng)大中型企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)和中小企業(yè)技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè), 促使企業(yè)成為產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)的主體, 中國的民族工業(yè)才能在新的世紀(jì)里大有作為。此外, 還需要特別加強(qiáng)第三產(chǎn)業(yè)的科技進(jìn)步。

加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究?；A(chǔ)研究和高技術(shù)研究是新知識(shí)、前沿知識(shí)的源泉, 是科技進(jìn)步的先鋒, 是一個(gè)民族創(chuàng)新能力的體現(xiàn)?，F(xiàn)在基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究的大趨勢(shì)表現(xiàn)為: 兩者合一, 即基礎(chǔ)研究的高技術(shù)化;兩者都與產(chǎn)品技術(shù)和生產(chǎn)工藝開發(fā)的前沿貼近;兩者都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迫切需要和難點(diǎn)相關(guān)。國際上已有不少企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究加大投入, 以期獲取領(lǐng)先優(yōu)勢(shì), 搶占市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。所以, 基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究已成為當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等問題的交匯點(diǎn), 是牽一發(fā)而動(dòng)全身的脊索。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)研究, 既要有投入上的保證, 也要與國家需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合, 堅(jiān)持揚(yáng)長避短,自主創(chuàng)新, 努力形成和發(fā)展我國自身的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

總之, 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起已成為21世紀(jì)的主旋律, 可以說社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)更新的無聲革命正在悄然到來, 這對(duì)發(fā)展中國家來說, 既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。只有深化科技和教育體制改革, 努力發(fā)展科教事業(yè), 才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn), 把我國建設(shè)成為社會(huì)主義的現(xiàn)代化強(qiáng)國。

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