第一篇：2018云南臨滄教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

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2018云南臨滄教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

2018云南教師招聘面試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘面試，今天臨滄中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案；

《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

知道宏觀調(diào)控的含義、必要性、目標(biāo);掌握宏觀調(diào)控的手段?！灸芰δ繕?biāo)】

通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的相關(guān)知識，感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢，認(rèn)同國家宏觀調(diào)控的重大舉措，堅(jiān)定社會主義信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】宏觀調(diào)控的必要性?！倦y點(diǎn)】宏觀調(diào)控的手段。

三、教學(xué)方法 案例教學(xué)法、討論法

四、教學(xué)過程

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環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過展示“中國經(jīng)濟(jì)軟著陸”的圖片，引出宏觀調(diào)控，從而導(dǎo)入本節(jié)課。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.含義

宏觀調(diào)控，指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。2.原因

教師：請同學(xué)們根據(jù)漫畫“假”“欺”何時(shí)休，思考一個問題：國家為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控? 學(xué)生討論，交流。

師生在討論、交流的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論：

(1)市場調(diào)節(jié)的局限性(市場調(diào)節(jié)不是萬能的;市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性)。

(2)社會主義性質(zhì)決定的，社會主義公有制及共同富裕目標(biāo)要求國家必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能。

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3.目標(biāo)

過渡語：國家進(jìn)行宏觀調(diào)控，要達(dá)成什么樣的目標(biāo)呢?接下來我們看宏觀調(diào)控的目標(biāo)。我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。請同學(xué)們分析2016年政府工作報(bào)告的內(nèi)容，思考一下這些分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么目標(biāo)?

4.手段

過渡語：國家如何進(jìn)行宏觀調(diào)控呢?接下來我們學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的手段。請同學(xué)們分析以下三個案例，分別指出在案例

1、案例

2、案例3中國家運(yùn)用的宏觀調(diào)控的什么手段? 案例1：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕。國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出今年繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，創(chuàng)新宏觀調(diào)控方式，加強(qiáng)區(qū)間調(diào)控、定向調(diào)控、相機(jī)調(diào)控，統(tǒng)籌運(yùn)用財(cái)政、貨幣政策和產(chǎn)業(yè)、投資、價(jià)格等政策工具，采取結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革舉措，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

案例2：被稱為“史上最嚴(yán)”的食品安全法于2015年10月1日起正式施行。最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅

更多公職類考試信息和資料 lincang.offcn.com 的問責(zé)……新修訂的食品安全法體現(xiàn)嚴(yán)懲重處原則，強(qiáng)化了食品安全違法犯罪行為的刑事、行政、民事法律責(zé)任。

案例3：2016年9月30日至10月5日，短短六天時(shí)間，南京、廈門、深圳、蘇州、合肥、無錫、天津、北京、成都、鄭州、濟(jì)南、武漢、廣州、佛山共計(jì)14個城市先后發(fā)布新樓市調(diào)控政策，多地重啟限購限貸。

教師：請同學(xué)們分析在以上三個具體的案例中，體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段?宏觀調(diào)控的這些手段之間有什么關(guān)系? 學(xué)生思考、討論。得出宏觀調(diào)控的三種手段：案例1經(jīng)濟(jì)手段、案例2法律手段、案例3行政手段。宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段各有所長、各具特色，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，形成科學(xué)的宏觀調(diào)控體系，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

分析下列材料分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段? 材料1：十八屆五中全會，審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。

材料2：健全價(jià)格監(jiān)管法規(guī)和反價(jià)格壟斷法。重點(diǎn)打擊惡意囤積、哄抬價(jià)格等違法行為。

材料3：國家發(fā)改委公布《關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》，并啟動臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施。學(xué)生小組合作探究，代表回答。

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材料1：經(jīng)濟(jì)手段;材料2：法律手段;材料3：行政手段。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了宏觀調(diào)控的必要性、宏觀調(diào)控的目標(biāo)、宏觀調(diào)控的手段，同學(xué)們要學(xué)會區(qū)分宏觀調(diào)控的三種手段。作業(yè)：有人認(rèn)為，既然要發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，就要充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，政府就不應(yīng)調(diào)控。運(yùn)用所學(xué)知識分析上述觀點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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第二篇：2018云南昆明教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

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2018云南昆明教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

2018云南教師招聘面試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘面試，今天云南中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘面試高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案；

《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

知道宏觀調(diào)控的含義、必要性、目標(biāo);掌握宏觀調(diào)控的手段?！灸芰δ繕?biāo)】

通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的相關(guān)知識，感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢，認(rèn)同國家宏觀調(diào)控的重大舉措，堅(jiān)定社會主義信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】宏觀調(diào)控的必要性。【難點(diǎn)】宏觀調(diào)控的手段。

三、教學(xué)方法 案例教學(xué)法、討論法

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過展示“中國經(jīng)濟(jì)軟著陸”的圖片，引出宏觀調(diào)控，從而導(dǎo)入本節(jié)課。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.含義

宏觀調(diào)控，指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。2.原因

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教師：請同學(xué)們根據(jù)漫畫“假”“欺”何時(shí)休，思考一個問題：國家為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控? 學(xué)生討論，交流。

師生在討論、交流的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論：

(1)市場調(diào)節(jié)的局限性(市場調(diào)節(jié)不是萬能的;市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性)。

(2)社會主義性質(zhì)決定的，社會主義公有制及共同富裕目標(biāo)要求國家必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能。

3.目標(biāo)

過渡語：國家進(jìn)行宏觀調(diào)控，要達(dá)成什么樣的目標(biāo)呢?接下來我們看宏觀調(diào)控的目標(biāo)。我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。請同學(xué)們分析2016年政府工作報(bào)告的內(nèi)容，思考一下這些分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么目標(biāo)?

4.手段

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過渡語：國家如何進(jìn)行宏觀調(diào)控呢?接下來我們學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的手段。請同學(xué)們分析以下三個案例，分別指出在案例

1、案例

2、案例3中國家運(yùn)用的宏觀調(diào)控的什么手段? 案例1：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕。國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出今年繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，創(chuàng)新宏觀調(diào)控方式，加強(qiáng)區(qū)間調(diào)控、定向調(diào)控、相機(jī)調(diào)控，統(tǒng)籌運(yùn)用財(cái)政、貨幣政策和產(chǎn)業(yè)、投資、價(jià)格等政策工具，采取結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革舉措，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

案例2：被稱為“史上最嚴(yán)”的食品安全法于2015年10月1日起正式施行。最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅的問責(zé)??新修訂的食品安全法體現(xiàn)嚴(yán)懲重處原則，強(qiáng)化了食品安全違法犯罪行為的刑事、行政、民事法律責(zé)任。

案例3：2016年9月30日至10月5日，短短六天時(shí)間，南京、廈門、深圳、蘇州、合肥、無錫、天津、北京、成都、鄭州、濟(jì)南、武漢、廣州、佛山共計(jì)14個城市先后發(fā)布新樓市調(diào)控政策，多地重啟限購限貸。

教師：請同學(xué)們分析在以上三個具體的案例中，體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段?宏觀調(diào)控的這些手段之間有什么關(guān)系? 學(xué)生思考、討論。得出宏觀調(diào)控的三種手段：案例1經(jīng)濟(jì)手段、案例2法律手段、案例3行政手段。宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段各有所長、各具特色，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，形成科學(xué)的宏觀調(diào)控體系，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

分析下列材料分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段? 材料1：十八屆五中全會，審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。

材料2：健全價(jià)格監(jiān)管法規(guī)和反價(jià)格壟斷法。重點(diǎn)打擊惡意囤積、哄抬價(jià)格等違法行為。

材料3：國家發(fā)改委公布《關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》，并啟動臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施。

學(xué)生小組合作探究，代表回答。

材料1：經(jīng)濟(jì)手段;材料2：法律手段;材料3：行政手段。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

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小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了宏觀調(diào)控的必要性、宏觀調(diào)控的目標(biāo)、宏觀調(diào)控的手段，同學(xué)們要學(xué)會區(qū)分宏觀調(diào)控的三種手段。

作業(yè)：有人認(rèn)為，既然要發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，就要充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，政府就不應(yīng)調(diào)控。運(yùn)用所學(xué)知識分析上述觀點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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第三篇：高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》教案

高中政治《社會主義市場經(jīng)濟(jì)—科學(xué)的宏觀調(diào)控》

教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】

知道宏觀調(diào)控的含義、必要性、目標(biāo);掌握宏觀調(diào)控的手段?！灸芰δ繕?biāo)】

通過分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，逐步具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的相關(guān)知識，感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢，認(rèn)同國家宏觀調(diào)控的重大舉措，堅(jiān)定社會主義信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】宏觀調(diào)控的必要性?！倦y點(diǎn)】宏觀調(diào)控的手段。

三、教學(xué)方法 案例教學(xué)法、討論法

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過展示“中國經(jīng)濟(jì)軟著陸”的圖片，引出宏觀調(diào)控，從而導(dǎo)入本節(jié)課。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.含義

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宏觀調(diào)控，指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。2.原因

教師：請同學(xué)們根據(jù)漫畫“假”“欺”何時(shí)休，思考一個問題：國家為什么要進(jìn)行宏觀調(diào)控? 學(xué)生討論，交流。

師生在討論、交流的基礎(chǔ)上得出以下結(jié)論：

(1)市場調(diào)節(jié)的局限性(市場調(diào)節(jié)不是萬能的;市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性)。

(2)社會主義性質(zhì)決定的，社會主義公有制及共同富裕目標(biāo)要求國家必須發(fā)揮宏觀調(diào)控職能。

3.目標(biāo)

過渡語：國家進(jìn)行宏觀調(diào)控，要達(dá)成什么樣的目標(biāo)呢?接下來我們看宏觀調(diào)控的目標(biāo)。我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。請同學(xué)們分析2016年政府工作報(bào)告的內(nèi)容，思考一下這些分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么目標(biāo)? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

4.手段

過渡語：國家如何進(jìn)行宏觀調(diào)控呢?接下來我們學(xué)習(xí)宏觀調(diào)控的手段。請同學(xué)們分析以下三個案例，分別指出在案例

1、案例

2、案例3中國家運(yùn)用的宏觀調(diào)控的什么手段? 案例1：2016年3月5日，第十二屆全國人民代表大會第四次會議開幕。國務(wù)院總理李克強(qiáng)指出今年繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，創(chuàng)新宏觀調(diào)控方式，加強(qiáng)區(qū)間調(diào)控、定向調(diào)控、相機(jī)調(diào)控，統(tǒng)籌運(yùn)用財(cái)政、貨幣政策和產(chǎn)業(yè)、投資、價(jià)格等政策工具，采取結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革舉措，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

案例2：被稱為“史上最嚴(yán)”的食品安全法于2015年10月1日起正式施行。最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)、最嚴(yán)格的監(jiān)管、最嚴(yán)厲的處罰、最嚴(yán)肅的問責(zé)……新修訂的食品安全法體現(xiàn)嚴(yán)懲重處原則，強(qiáng)化了食品安全違法犯罪行為的刑事、行政、民事法律責(zé)任。

案例3：2016年9月30日至10月5日，短短六天時(shí)間，南京、廈門、深圳、蘇州、合肥、無錫、天津、北京、成都、鄭州、濟(jì)南、武漢、廣州、佛山共計(jì)14個城市先后發(fā)布新樓市調(diào)控政策，多地重啟限購限貸。

教師：請同學(xué)們分析在以上三個具體的案例中，體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段?宏觀調(diào)控的這些手段之間有什么關(guān)系? 學(xué)生思考、討論。得出宏觀調(diào)控的三種手段：案例1經(jīng)濟(jì)手段、案例2法律手段、案例3行政手段。宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段各有所長、各具特色，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。宏觀調(diào)控應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

主，輔之以必要的行政手段，形成科學(xué)的宏觀調(diào)控體系，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

分析下列材料分別體現(xiàn)了宏觀調(diào)控的什么手段? 材料1：十八屆五中全會，審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》。

材料2：健全價(jià)格監(jiān)管法規(guī)和反價(jià)格壟斷法。重點(diǎn)打擊惡意囤積、哄抬價(jià)格等違法行為。

材料3：國家發(fā)改委公布《關(guān)于對部分重要商品及服務(wù)實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》，并啟動臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施。

學(xué)生小組合作探究，代表回答。

材料1：經(jīng)濟(jì)手段;材料2：法律手段;材料3：行政手段。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了宏觀調(diào)控的必要性、宏觀調(diào)控的目標(biāo)、宏觀調(diào)控的手段，同學(xué)們要學(xué)會區(qū)分宏觀調(diào)控的三種手段。

作業(yè)：有人認(rèn)為，既然要發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)，就要充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，政府就不應(yīng)調(diào)控。運(yùn)用所學(xué)知識分析上述觀點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

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第四篇：2018云南臨滄教師招聘面試之遇到詩歌怎么辦？

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2018云南臨滄教師招聘面試之遇到詩歌怎么辦？

教師招聘考試與課堂教學(xué)有所差別，考生要明確這一點(diǎn)。考生要從時(shí)間、知識講解、學(xué)生三方面進(jìn)行把握：

1、是要把原本90分鐘或者45分鐘的課堂，壓縮至考試規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，一般在10分鐘，上下浮動;

2、要明確自己的在這短暫的時(shí)間內(nèi)的重難點(diǎn)，并且重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓考官知道，即使在短時(shí)間內(nèi)你也可把握住文本的精華;

3、注意所面向的學(xué)段，如果是小學(xué)，應(yīng)以直觀、親切、有活力的方式進(jìn)行。

在教師招聘考試面試中，有的地方會出現(xiàn)詩歌類的考題，由于考試的范圍在規(guī)定的教材中，考生理解起來難度不大。但是考生往往認(rèn)為詩歌篇幅太短，可講的內(nèi)容不多，或是不能準(zhǔn)確的譯文，從而不知道如何進(jìn)行展開教學(xué)。

那么在考場那么短的時(shí)間內(nèi)如何構(gòu)思呢? 首先是導(dǎo)入，考生可以根據(jù)所拿考題中的詩人的詩歌進(jìn)行溫故導(dǎo)入;可以拿同一主題的詩歌導(dǎo)入;可以用常見的作家進(jìn)行猜謎導(dǎo)入，如李白，可以說古代的浪漫主義詩人，余光中說他詩歌三分釀成月光，七分嘯成劍氣，繡口一吐，半個盛唐，杜甫說清新庾開府，俊逸鮑參軍，筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙，這樣層層推進(jìn)式的讓學(xué)生進(jìn)行思考猜謎;還有直接讓學(xué)生質(zhì)疑標(biāo)題，如陸游的《游山西村》，可在新課伊始，直接板書課題，問學(xué)生看到這個課題有什么樣的疑問或者想法，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會問誰去游山西村，去做什么等類似的問題，在兩到三個學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生帶著這

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些問題走進(jìn)詩歌。當(dāng)然導(dǎo)入的方式多種多樣，且導(dǎo)入對于大多數(shù)的考生并不難以掌握

其次考生要通讀全文，對詩歌的寫作風(fēng)格有一個把握，如豪放、飄逸、悲壯等，且注意如果是義務(wù)階段的考生，要看這首詩歌中有無生僻字、形近字、多音字等。注意語文課是人文性的，所以讀是必不可少的，在導(dǎo)入進(jìn)來后，可以讓學(xué)生聽名家范讀音頻，如果時(shí)間有限、條件允許也可以自讀，展示語文語言，并且在讓學(xué)生讀的時(shí)候，用你所知的感情基調(diào)以及字音字形進(jìn)行指導(dǎo)。接下來會進(jìn)入到翻譯詩歌的環(huán)節(jié)，這個考生可以整體翻譯，也可以在講課的過程中翻譯，那么遇到詩歌翻譯也不用害怕，可以將這件事交給學(xué)生，以讓學(xué)生嘗試翻譯的方式進(jìn)行，你在其中扮演糾錯指正的作用即可。如果考生對詩人的生平有理解，也可以以檢查預(yù)習(xí)的方式，回顧些許，為講解詩歌服務(wù)。當(dāng)然對詩人的生平以及常見的主題考生可在備考時(shí)進(jìn)行有目的的積累。

然后到了解讀詩歌階段，這個可從以下幾個角度進(jìn)行解讀，注意這是解讀的角度，考生要根據(jù)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、掌握程度自行選取，而非全部都要講授，以下是能夠提供的一些思路。

1、詩歌形象有景物形象、事物形象、人物形象。如果碰見的詩歌是寫景類的，那么要注意詩人在詩中有哪些景物意象，且構(gòu)成了一個什么樣的意境，而且考生要知道，景物一般是詩人的情感載體，也就是“情中景”，所以在引領(lǐng)學(xué)生賞析的時(shí)候注意情感的引導(dǎo)，一般情況下是贊美、贊嘆的情感，當(dāng)然這個要聯(lián)系具體的詩歌進(jìn)行分析。如

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果碰到的是事物形象，這個一般要注意這個事物是什么，結(jié)合物象本身的特點(diǎn)，如外形和屬性進(jìn)行品讀，這類詩一般有借物來說明某種道理，借物來表明自己的某種志向，借物來諷刺某種社會現(xiàn)象這樣的情感在?？忌龅阶疃嗟氖侨宋镄蜗蟮脑姼瑁敲丛陂喿x這樣的詩歌要通讀詩歌把握情感，在詩歌的行文中摘取關(guān)鍵詞，總結(jié)詩人的形象，如辛棄疾《破陣子》可摘出“夢回”“了卻”“可憐白發(fā)生”這樣的詞語，得出詩人的形象是矢志報(bào)國，慷慨憤世。且通讀全文也可以看出，詩人在與現(xiàn)實(shí)相對的夢里，想象自己是將軍，快意一時(shí)，灑脫不羈。但剛剛“了卻君王天下事”，便回到這沉痛的現(xiàn)實(shí)中，只能無力、悲痛的吟唱：“可憐白發(fā)生!”能夠感受到詩人的凌云之志。當(dāng)然這樣的人物形象分析，考生在備考時(shí)要注意著名詩人的生平積累，才可更快更準(zhǔn)的把握住詩歌的情感點(diǎn)。

那么這個如何在課堂展開呢，可以問學(xué)生詩歌為我們刻畫了一個怎樣的形象，從哪里可以看出，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而得出形象與情感。

2、在詩歌形象與情感分析完之后，可以分析詩歌的表達(dá)技巧，即詩人通過怎樣的方式將其呈現(xiàn)出來的。那么這個考生要注意語言上的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法是三個維度，不要混淆。如表現(xiàn)手法應(yīng)有襯托、對比、聯(lián)想、想象、渲染、烘托等。這三個維度考生在備考時(shí)要注意區(qū)分記憶。詩歌的表達(dá)技巧要根據(jù)具體的詩歌進(jìn)行分析，比如王維的《山居秋暝》，“明月松間照，清泉石上流?！鼻嗨扇缟w，山泉清冽，一片幽靜美好的林間靜態(tài)景象，但是卻寫到了斑

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駁的樹影，與輕輕在石上流動的泉水，在動靜相宜中訴說山水的美好。注意動靜結(jié)合是表達(dá)方式中的描寫方法。

3、詩歌語言。詩歌語言不同于我們平時(shí)所讀的閱讀類文本，在詩歌中蘊(yùn)含著我國為之驕傲的煉字文化，即詩歌中的哪個字最傳神，好在哪里，能否用其他的詞語進(jìn)行替換。在煉字的時(shí)候，考生可以從詞性的角度進(jìn)行品析，明確詞性的提點(diǎn)，如動詞具有凝聚、形象、生動傳神的特點(diǎn)，同時(shí)在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有獨(dú)特的功能，色彩詞可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感、渲染氣氛、烘托感情。還有形容詞、疊詞、數(shù)量詞、副詞等。那么在煉字的時(shí)候就可以結(jié)合具體詩歌，在學(xué)生回答的時(shí)候，用這樣的技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣規(guī)范的總結(jié)語言，可讓考官知道你在語文學(xué)科上的專業(yè)，無形中起到加分的作用。

4、可以讓學(xué)生在讀一遍詩歌，或者播放一些詩歌中出現(xiàn)的可以具象化的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感悟，增強(qiáng)民族自豪感。當(dāng)然在詩歌品讀結(jié)束后，可以從聽、說、讀、寫的角度進(jìn)行課內(nèi)到課外的延伸，這個對于考生來說并不難。注意：拓展視時(shí)間以及課堂感情的飽滿度而定。在拓展后考生正常小結(jié)作業(yè)即可。

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第五篇：2018年云南臨滄教師招聘面試之淺談?wù)n堂提問的語言藝術(shù)

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2018年云南臨滄教師招聘面試之淺談?wù)n堂提問的語

言藝術(shù)

很多老師都以為該將重點(diǎn)放在知識講授上。當(dāng)看過了許多實(shí)際課堂教學(xué)后，會發(fā)現(xiàn)，很多老師課堂上所講的內(nèi)容是一樣的，但是傳遞時(shí)所運(yùn)用方式方法不一樣，效果就千差萬別。因此如何將課堂上的提問語言運(yùn)用好，也就顯得尤其重要。提問的意義非常深遠(yuǎn)，很多教育家都對提問技巧有著自己的真知灼見。著名教育家陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨”。日本著名教育家齋藤喜博甚至覺得提問是教學(xué)的生命。所以提問的“奧秘”是值得每一位教師仔細(xì)鉆研的。

一、提問存在的問題：(一)填鴨式的無效問題

例如在講授小學(xué)語文五年級《鯨》過程中提出這樣的問題：“本篇文章，作者主要想表達(dá)他對鯨的喜愛之情，對不對呀?”這種無效提問，得到學(xué)生的答案一定會是：“是”或者“對”。學(xué)生并沒有思考，也就沒有凸顯出問題的意義所在，單純是因?yàn)槁犃私處煹年U述，覺得有道理，表示認(rèn)同。并沒有實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)。(二)問題設(shè)置過于簡單

例如：有位教師在教學(xué)五年級下冊的課文《草船借箭》的最后是這樣提問的。師：提出草船借箭這個方法的人叫什么名字?生：叫諸葛亮。師：諸葛亮是什么朝代的人?生：漢末三國。師：他的職業(yè)是什么?生：政治家、軍事家。師：他是不是一個很有成就的人呢?生：……

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在小學(xué)高年級課堂上提出這樣的淺顯、沒有深層探究價(jià)值的問題，對學(xué)生思維的發(fā)展，知識的拓展不僅沒有幫助，還會使學(xué)生的思維受限，被一些固有的名詞所禁錮。這些人物背景、簡介的知識學(xué)生固然要了解，但是在預(yù)習(xí)階段了解掌握就足夠了，應(yīng)讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于寫作手法、文章內(nèi)容、文章思想感情等知識，如那些隱藏在文章的字里行間，需要去挖掘的知識。我們可以用課堂提問作為線索來引領(lǐng)學(xué)生一起去探求文章的深層意義。(三)問題設(shè)置難度過大

有些教師設(shè)計(jì)的問題難度過大，高于學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力，學(xué)生即使努力思考求解也無法找到問題的答案。在日常授課過程中，如果教師時(shí)常提出難度較高，超出學(xué)生認(rèn)知與能力的問題，學(xué)生容易在連續(xù)回答錯誤的情況下失去學(xué)習(xí)主動性和熱情，并且會抑制學(xué)生思維的活躍度，使他們失去信心，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生形成焦慮，膽怯的心理。例如：有位教師在教授小學(xué)四年級課文《憶江南》時(shí)，在初步感知過程就提出這樣的問題：“詩人并不僅僅只是描寫了江南的美景，還有深層次的情感，他的深層次思想情感是什么?”這樣的問題就違背了我們教學(xué)理念和學(xué)段目標(biāo)，這個學(xué)段主要是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞的情感。并且循序漸進(jìn)才是教學(xué)之道，要在讀的過程中先找出意象，再通過對意象的分析整合出情境，最后帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟情境，在將自己置身于情境之中時(shí)，學(xué)生就會多多少少體會到作者的一些情感。這就是由淺入深的探尋作者的思想情感過程。

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二、提高提問能力——精心設(shè)計(jì)問題(一)提問要有目的性

課堂教學(xué)提問的內(nèi)容要與教材緊緊聯(lián)系在一起，力求通過小結(jié)重點(diǎn)講解突出重點(diǎn)、通過小組合作探究突破難點(diǎn)。目的是使每一次提問都能啟發(fā)學(xué)生，回顧舊知識，理解新知識，實(shí)現(xiàn)知識的串聯(lián)，知識體系的構(gòu)建，完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我們要通過抓住關(guān)鍵詞句，感受內(nèi)容繼而感受作者情感。如教學(xué)小學(xué)三年級課文《望天門山》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生分析古詩前兩句，設(shè)計(jì)提問“青山和碧水是單獨(dú)存在的么?”分析出不是單獨(dú)存在的，第一句是寫兩面的山夾江相望，著重寫出水的洶涌，第二句則是寫江水，來突出山的高大，相互映襯，缺一不可。再追問：“還可以通過這兩句詩體會到什么樣的情境呢?”讓學(xué)生感受呈現(xiàn)出來的動態(tài)美，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。(二)提問要有開放性

開放性問題需要學(xué)生通過閱讀結(jié)合自己的思維方式、文化底蘊(yùn)等，得出獨(dú)特的感悟和體會，再加以闡述，這樣教師得到的答案，肯定是不盡相同的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流，有很多稀奇古怪的想法的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境。例如在教授小學(xué)三年級語文《燕子專列》這課時(shí)，在鞏固提高的這個環(huán)節(jié)，設(shè)置一個開放性問題：“同學(xué)們說一說如果你是小女孩貝蒂的話，你會做什么幫助小燕子?”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象?？梢栽谔岣咚季S能力和表達(dá)能力的同時(shí)還可以帶

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入情感，與文本、作者產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生對小燕子的關(guān)愛之情。設(shè)計(jì)開放性問題不僅可以鍛煉學(xué)生們的思維、提高表達(dá)能力，還可以突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓同學(xué)們可以在課堂上愛答，多答，樂答。

由以上可以發(fā)現(xiàn)，很多老師的課堂提問是存在很明顯的問題的，有些教師認(rèn)識不到課堂提問這個看似不起眼的環(huán)節(jié)是多么重要，自身不重視，這是不對的。其實(shí)提問的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出教學(xué)的整體性，每個問題并不是獨(dú)立存在的，這些問題都前后呼應(yīng)，像機(jī)械表里的齒輪一樣，各司其職、環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。因此，教學(xué)過程中要規(guī)避提問當(dāng)前存在的問題，精心設(shè)計(jì)提問，學(xué)會運(yùn)用課堂提問。

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