第一篇：大楊樹一中教務(wù)處工作總結(jié)

大楊樹一中教務(wù)處工作總結(jié)

本學(xué)年，教務(wù)處緊緊圍繞《學(xué)校工作計(jì)劃》與《教務(wù)工作計(jì)劃》，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，較圓滿地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)臺(tái)階，特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié)：

一、工作完成情況

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,教學(xué)工作的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,而教務(wù)部門則是學(xué)校的主管部門,為此,我們深感責(zé)任重大,不敢有絲毫的懈怠,本學(xué)期我們主要做了:

（一）、對(duì)教師備課及作業(yè)檢查

本學(xué)年分批檢查了八、九年級(jí)部各位教師的備課和部分作業(yè)。總體情況是比較好的。亮點(diǎn)有：備課課時(shí)足，很多老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極撰寫課后反思，學(xué)情記錄。檢查下來，備課完整，部分學(xué)科備課圖文并茂。有的老師的備課態(tài)度非常認(rèn)真，手寫備課，書寫整潔，反思中既有總的反思，又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。當(dāng)然通過檢查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些備課中的不足之處，如：個(gè)別老師雖然備課完整但卻較簡略，有的缺少對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，有些老師沒有記錄學(xué)生的學(xué)情記錄，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業(yè)檢查方面：從抽查中可以看出，師生完成作業(yè)態(tài)度是認(rèn)真的，總體情況較好。教師作業(yè)的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級(jí)，有用評(píng)分，有用評(píng)分、評(píng)語相結(jié)合的形式。不僅對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，而且能有效的促進(jìn)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識(shí)，鍛煉能力的作用。學(xué)生的作業(yè)格式正確，書寫較好。老師的批改也很及時(shí)。說明我們老師平時(shí)還是重視抓作業(yè)常規(guī)的。

（二）、對(duì)學(xué)科集體備課的檢查

本學(xué)年檢查了我校的學(xué)科集體備課，絕大部分學(xué)科組基本做到了備課內(nèi)容具體，教法明確，措施得力。通過檢查有以下認(rèn)識(shí)：

（1）、對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。教材是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要文本和載體，教材的內(nèi)容應(yīng)該是教師教學(xué)的主體內(nèi)容，是教師對(duì)所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點(diǎn)。新課標(biāo)中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導(dǎo)的是拓寬對(duì)學(xué)生的教學(xué)途徑，不要把教材作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。但從這個(gè)理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的研究是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識(shí)點(diǎn)的分布，本冊(cè)教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)。

（2）、整體計(jì)劃的研究是集體備課工作中的首要任務(wù)。整體計(jì)劃的研究是期初集體備課中最重要的任務(wù)。整體計(jì)劃的可操作性決定著實(shí)施教學(xué)的成敗。整體計(jì)劃至少要包括“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、本冊(cè)教材中適合的教法學(xué)法、教材內(nèi)容的課時(shí)分配（教學(xué)進(jìn)度）、實(shí)施重點(diǎn)及解決難點(diǎn)的有效措施”等幾方面內(nèi)容。整體計(jì)劃內(nèi)容的全面性及其總綱作用要求整體計(jì)劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計(jì)劃的制定是教師集體智慧的結(jié)晶，決不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某位教師的個(gè)體簡單行為。因?yàn)檎w計(jì)劃是教師集體制定的，所以整體計(jì)劃應(yīng)該是指導(dǎo)全體教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)和綱領(lǐng)，整體計(jì)劃對(duì)全體教師教學(xué)工作的指導(dǎo)必須具有統(tǒng)一性。

（3）、對(duì)教學(xué)實(shí)施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實(shí)效性的重要體現(xiàn)。研究教材、制定整體計(jì)劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規(guī)性任務(wù)。這些研究為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織管理教學(xué)和一線教師有效的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)提供了明確的目標(biāo)和依據(jù)。除常規(guī)性研究任務(wù)外，廣大教師對(duì)教學(xué)實(shí)施中存在共性問題解決的方法研究也應(yīng)是集體備課中一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師們?cè)诮虒W(xué)工作中經(jīng)常會(huì)遇到難以解決的實(shí)際問題，這些問題雖然來自教學(xué)工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時(shí)有效地解決，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還會(huì)成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以，教學(xué)工作的管理者，要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運(yùn)行。

但在實(shí)施中，仍有一些教師對(duì)這一備課模式缺乏認(rèn)識(shí)，脫離自己教學(xué)實(shí)際，靈活性不夠，實(shí)效性不強(qiáng)，存在著搞形式，走過場的弊端，致使集體備課工作沒有真正發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，因此，在今后的教研中我們一定要揚(yáng)長避短，認(rèn)真研究，把集體備課這項(xiàng)工作開展得有聲有色，突出實(shí)效。

（三）、推門聽課活動(dòng)的開展

為了推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實(shí)狀況，促進(jìn)教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，本學(xué)年由業(yè)務(wù)張校長和教科處四位主任組成的聽課小組對(duì)我校語文等學(xué)科開展了推門聽課活動(dòng)。

亮點(diǎn)：推門課作為常態(tài)課，授課老師均沒有特殊準(zhǔn)備，也沒有為做秀而進(jìn)行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實(shí)的上課情況，老師們展現(xiàn)的是平常課，未經(jīng)雕飾的最真實(shí)的東西，盡管如此，我們還是發(fā)現(xiàn)很多可取之處。

（1）、大多數(shù)老師能按時(shí)候課、上課，備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分。如張麗榮老師的課，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，在時(shí)間的分配上有預(yù)設(shè)，胸中有數(shù)，把握得當(dāng)，上課當(dāng)然得心應(yīng)手，課堂效率可想而知。樊立軍老師的語文課，態(tài)度端正，備課認(rèn)真，課堂過渡語言自然，師生互動(dòng)融洽，反映了他平時(shí)扎實(shí)的工作作風(fēng)。

（2）、大多數(shù)老師注重對(duì)學(xué)生課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如傾聽的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、正確坐姿的習(xí)慣、課堂上做筆記的習(xí)慣等。好的習(xí)慣，不是一兩節(jié)課養(yǎng)成的，也不是老師一句話體現(xiàn)出來的，而是老師長期訓(xùn)練有素的結(jié)果。如張麗榮老師的課，凡是她強(qiáng)調(diào)的字詞，無需老師言語，學(xué)生就能主動(dòng)做筆記，沒有一個(gè)學(xué)生無動(dòng)于衷，這就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。希望老師們，尤其是低段的老師，要切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不要停留在口頭上。

（3）、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言運(yùn)用較好。我們大多數(shù)老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，態(tài)度和藹，有親和力。在劉丹鳳老師的課堂上，感受尤其明顯。整節(jié)課上，劉老師始終在用眼睛和孩子們交流，她的目光是真誠的，表揚(yáng)是發(fā)自肺腑的，因此評(píng)價(jià)是有效的，一句看似簡單的“你的課外知識(shí)真不少”，“看，某某同學(xué)聽得多么認(rèn)真呀”，讓一張張臉激動(dòng)得通紅，學(xué)生的興奮溢于言表。有些老師也有類似的語言，但老師本人面無表情，學(xué)生也就無動(dòng)于衷，沒有收到應(yīng)有的效果。

通過聽課，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

（1）、備課不充分，隨意性較強(qiáng)，課堂效率低。

古語說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備好課是我們上好課的前提。個(gè)別老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時(shí)改變課型，以為習(xí)題課好講，結(jié)果導(dǎo)致效率不高，語言哆嗦，缺乏針對(duì)性，特別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以就使學(xué)生的知識(shí)生成、能力得不到發(fā)展。還有的老師雖然上課也有學(xué)案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和學(xué)案根本就是兩張皮。

（2）、課堂語言隨意，無設(shè)計(jì)，不精練。

這其實(shí)還是備課的問題。很多老師總覺得上課時(shí)間不夠用，尤其是語文老師，其實(shí)大量的時(shí)間就在我們的看似無關(guān)緊要、實(shí)則繁瑣無用的語言中一分一秒地流走了，最后導(dǎo)致的結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，拖堂。希望老師們今后備課時(shí)能把自己的課堂語言備進(jìn)去，有設(shè)計(jì)，真正利用好課堂的40分鐘。

（3）、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)凌亂。

個(gè)別老師雖然備課了，但目標(biāo)不明確，心中無數(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏條理，在時(shí)間分配上也就談不上把握，一些次要的環(huán)節(jié)翻來覆去，強(qiáng)調(diào)大半天，占去了大半節(jié)課，講到本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間所剩無幾，只好匆匆數(shù)語結(jié)束。

（4）、問題設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，想起什么問什么，有關(guān)的也問，無關(guān)的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，尤其是低段的老師，沒容得學(xué)生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學(xué)生提問題的機(jī)會(huì)，大大地限制了學(xué)生的思維。

（5）板書設(shè)計(jì)的問題

這個(gè)問題我們屢次強(qiáng)調(diào)，卻始終未引起老師們的重視，這次聽課，問題暴露更加明顯。有的老師“龍飛鳳舞”，沒有條理，沒有次序，沒有重點(diǎn)；還有的老師有錯(cuò)別字等。板書是教師的基本功之一，給學(xué)生起著一定的示范作用，我們一定要重視起來。對(duì)于板書內(nèi)容，一看黑板大小就應(yīng)該做到心中有數(shù)，寫字規(guī)范、美觀，位置合理、得當(dāng)，做到賞心悅目。

建議：

（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質(zhì)。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師備課雖然比較認(rèn)真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，以致于出現(xiàn)了教師滔滔不絕，學(xué)生默默無語的現(xiàn)象。今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有我們多學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富了，才會(huì)有課堂上的旁征博引，得心應(yīng)手。

（2）、鉆研教材，掌握新課程的要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識(shí)上的銜接，要多向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，多聽同學(xué)科老師的課，爭取業(yè)務(wù)上的提高。

（3）、要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學(xué)生，除了備教學(xué)環(huán)節(jié)，還要備導(dǎo)語、備課堂過渡語、備問題設(shè)計(jì)，備作業(yè)設(shè)計(jì)等，要設(shè)法將作業(yè)進(jìn)課堂，做到“堂堂清”，讓學(xué)生動(dòng)起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個(gè)“宗”就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到了，課堂駕馭能力提高了，才會(huì)演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會(huì)是一句空話！

（四）、“每周一課”的開展。目的在于“以學(xué)習(xí)為主線，以質(zhì)量為中心，以研究為手段，以特色為方向”的學(xué)科組建設(shè)目標(biāo)。通過“每周一課”教研活動(dòng)，改變教師被動(dòng)教研、反對(duì)教研的習(xí)慣，讓教師由被研究者變成研修的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支具有較高科研能力、較高教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展；通過“每周一課”教研活動(dòng)，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，構(gòu)建適合我校的課堂教學(xué)模式，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研、科研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象；通過這一活動(dòng)的開展受到一下實(shí)效：①、注重校本教研內(nèi)容，突出校本教研實(shí)效。校本教研的主體是教師，目的是提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。我們實(shí)施的是互動(dòng)式的課例校本教研，針對(duì)的是課堂教學(xué)，從內(nèi)容上來說，較為片面。因此必須在學(xué)期初與教師們交流研討并確定2—3個(gè)主題，從實(shí)效上做文章。②、注重校本教研方法，確保校本教研質(zhì)量。不同的教師，其校本教研的重點(diǎn)、方式、目標(biāo)又是不同的，又是分層次的。這是我們欠缺的，為此，我校將把教師分為骨干教師、教學(xué)新秀和普通教師三個(gè)層次。對(duì)不同的人分別提出不同的要求，在校本教研中，我們采用理論學(xué)習(xí)——組織討論——得出方法——課堂實(shí)踐——教學(xué)反思——撰寫論文——總結(jié)推廣的形式進(jìn)行，使每個(gè)層次的教師均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)和能力層次。不同的年齡層次，對(duì)校本教研的需求和通過校本教研可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是不同的。在以往的校本教研活動(dòng)中，我們的目標(biāo)鎖定是整齊劃一的，沒有注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)。為此，今后我們劃定了35歲以下、35~50歲和50歲以上三個(gè)年齡層次。35歲以下教師，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教學(xué)的基本范式，接受新理論、開展新探索，爭取高質(zhì)量；35~50歲教師，主要任務(wù)是總結(jié)、反思、分析、提高，努力成為研究型、專家型教師；50歲以上教師，主要任務(wù)是回顧、總結(jié)，以自己的言行、實(shí)踐對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶。但是，年齡層次又不是絕對(duì)的，根據(jù)教師群體的結(jié)構(gòu)和個(gè)體的特點(diǎn)，也可能突破年齡界限，總之，讓每個(gè)教師在群體中找到自己最合適的位置，而這個(gè)位置又是動(dòng)態(tài)的。④、注重校本教研形式，提高成果質(zhì)量。如何規(guī)范校本校本教研？這是一個(gè)值得認(rèn)真研究的問題。我們有這樣一些設(shè)想：第一，校本教研課題化。我們將本學(xué)期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學(xué)習(xí)的研究”、“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異”等課題。我們把這些課題作為載體，組織教師圍繞這些課題學(xué)習(xí)理論、摸索方式、總結(jié)成果，使校本校本教研進(jìn)入了規(guī)范化的運(yùn)作軌道。第二，校本教研書面化。即所有的校本教研過程盡量以書面的形式呈現(xiàn)。如各類講座，包括本校領(lǐng)導(dǎo)的講座、各位老師的“經(jīng)驗(yàn)交流”、論文、案例等，都有書面依據(jù)；各類學(xué)習(xí)，如自學(xué)有“學(xué)習(xí)筆記”，教研有“教研記錄”；學(xué)習(xí)的成果有文章。第三，加強(qiáng)計(jì)劃性。校本教研若缺乏計(jì)劃，就很容易出現(xiàn)無序的狀態(tài)，窮于傳達(dá)上級(jí)指示，窮于分派任務(wù)，我們每期開學(xué)的校本教研工作計(jì)劃就有效地避免了這種無序化，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。但是，從另一方面說，只有規(guī)范性又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須以靈活性作補(bǔ)充。

校本教研，是一個(gè)古老的課題。新形勢(shì)下，新課程改革背景下，如何使之更有效、更規(guī)范、更好地為師生的終生發(fā)展服務(wù)，我們還在不斷地探索之中。

（五）、上半年，教務(wù)處組織了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。從2010年4月6日至4月21日，經(jīng)過15天的較量，由17個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎(jiǎng)項(xiàng)各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學(xué)生好評(píng)；三是一批年輕教師有了長足進(jìn)步，絕大多數(shù)課都得到了評(píng)委的好評(píng)。

比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由級(jí)部自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各級(jí)部全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長組成的評(píng)審小組進(jìn)行初評(píng)，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強(qiáng)。復(fù)評(píng)階段由主管教學(xué)副校長、教科研處主任、教務(wù)處主任、各學(xué)科教研組長組成評(píng)審小組，百忙之中參與聽課評(píng)課。尤其教研組長都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅(jiān)持聽課評(píng)課。經(jīng)過教務(wù)處最后的統(tǒng)計(jì)計(jì)算，評(píng)定出一等獎(jiǎng)三名，二等獎(jiǎng)六名，三等獎(jiǎng)八名。

此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗(yàn)的教師毫無保留地悉心指導(dǎo)，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補(bǔ)充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復(fù)推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團(tuán)隊(duì)精神，也是一種學(xué)校文化。

⑵、教師對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)是非常認(rèn)真的。有的教師精心設(shè)計(jì)問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。如張麗榮老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》等，其教學(xué)環(huán)節(jié)步步銜接，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問題的過程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

⑶、在課件制作上，部分教師的課件實(shí)用性強(qiáng)（不搞花架子），富有美感，而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識(shí)，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區(qū)》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學(xué)生對(duì)我國新疆維吾爾自治區(qū)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。王銳老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對(duì)“包裝藝術(shù)”有了更深的理解，深?yuàn)W的包裝藝術(shù)在直觀的課件面前變得容易掌握。

⑷、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設(shè)計(jì)合理美觀，字體優(yōu)美；如許玲玲老師的板書設(shè)計(jì)，如趙瑩娜老師的板書設(shè)計(jì)等。還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語言的停頓藝術(shù)；如韓麗麗老師的語文課教學(xué)語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

⑸、多數(shù)教研組教師在教學(xué)內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了功夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。

⑹、絕大多數(shù)參賽課注重知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的課堂體現(xiàn)，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運(yùn)用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗(yàn)，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦?。本次大賽真正體現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

（六）、本學(xué)年，教務(wù)處順利地組織了各類考試、各類競賽等各項(xiàng)常規(guī)工作。我們力爭將各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常有序開展。本學(xué)年堅(jiān)持實(shí)行七八年級(jí)周考、九年級(jí)月考制度，力爭七、八年級(jí)周周清，九年級(jí)月月清，以考促進(jìn)學(xué)習(xí)。期中期末實(shí)行交叉混排（同年級(jí)交叉將每班上一次大型考試學(xué)生名單進(jìn)行混排），狠抓考風(fēng)、考紀(jì)，對(duì)違反考試紀(jì)律和隨便缺考的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以警示學(xué)生。從考務(wù)安排、監(jiān)考、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實(shí)現(xiàn)競爭的公平公正，對(duì)每次的考試都認(rèn)真做好質(zhì)量分析，質(zhì)量分析是提高教學(xué)的一個(gè)重要舉措。以良好考風(fēng)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)。

（七）、教務(wù)處，本學(xué)年組織教師參加上級(jí)的教學(xué)比賽成績斐然。2010年4月和5月市學(xué)科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)語文青年教師基本功展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功競賽二等獎(jiǎng)、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學(xué)英語青年教師基本功競賽暨教學(xué)研討活動(dòng)二等獎(jiǎng)、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學(xué)思想品德、思想政治教學(xué)展示觀摩與研討活動(dòng)三等獎(jiǎng)、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術(shù)《創(chuàng)新課堂》活動(dòng)二等獎(jiǎng)和楊志國主任獲呼倫貝爾市業(yè)務(wù)精湛型優(yōu)秀教導(dǎo)主任評(píng)選二等獎(jiǎng)；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學(xué)科帶頭人；9月27日—30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學(xué)能手比賽中分別獲語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和英語學(xué)科旗級(jí)“教學(xué)能手”的殊榮。這些教師在平時(shí)的教學(xué)和教研中充分發(fā)揮輻射作用，推動(dòng)了我校教學(xué)教研工作的開展。

（八）、我校語文學(xué)科三個(gè)區(qū)級(jí)科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)探究》）立項(xiàng)并按著計(jì)劃開展研究，在校本教研中起到引領(lǐng)的作用。我校成立了區(qū)級(jí)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組（組長：王政治、張洪軍、鄂桂芝。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。常務(wù)副組長：樊立軍、計(jì)旭。組員：全體語文學(xué)科教師。）課題組分別在2010年5月13日、10月8日10月18日召開了三次會(huì)議，就課題開題啟動(dòng)、深入研究和階段性小結(jié)方面進(jìn)行了匯報(bào)和研討，目前已取得階段性的成果，有力地帶動(dòng)了其它學(xué)科的校本教研的開展。教科處成功地舉辦了校級(jí)論文評(píng)比，并擇優(yōu)上報(bào)教育局參評(píng)，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（九）、我校規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理成效顯著。我校按照旗教育局有關(guān)文件精神，狠抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)行了規(guī)范化管理，取得了一定的成績。強(qiáng)化制度管理，建立健全各種規(guī)章制度。帳物相符，建立了電子賬冊(cè)。下學(xué)期又更換了36套儀器柜，購買了近6萬元的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)到100%。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不提高，尤其是畢業(yè)學(xué)段理化實(shí)驗(yàn)考核成績更為出色，學(xué)生動(dòng)手能力得到提高。

（十）、還召開了“怎樣寫教學(xué)計(jì)劃”的業(yè)務(wù)講座，規(guī)范了教學(xué)計(jì)劃的制定，使教學(xué)教研工作有序、有力、有效地開展，收到了良好的效果。

（十一）、2010年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統(tǒng)招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，總排名在公立校中第一名?；A(chǔ)年級(jí)抽測(cè)中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

根據(jù)現(xiàn)狀,總結(jié)過去,展望未來:

1、堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的理念,不斷完善教學(xué)管理制度,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為充分發(fā)揮教務(wù)處的職能作用而盡力,職責(zé)分工需進(jìn)一步明確。

2、繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為中心,努力通過培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成積極班風(fēng)班貌,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3、加強(qiáng)各項(xiàng)工作的微觀指導(dǎo)、檢查、落實(shí)力求更嚴(yán)、更細(xì)、更實(shí)。同時(shí)考慮如何使常規(guī)管理既取得實(shí)效,又不讓教師感覺是個(gè)負(fù)擔(dān),比如說備課。初步有這樣一個(gè)設(shè)想:對(duì)新教師備課重在規(guī)范;對(duì)中年教師備課有新意;對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的老教師重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),幫助形成教學(xué)理論。

4、繼續(xù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高教師的課堂教學(xué)、教學(xué)研究能力,使我校教師得到明顯的進(jìn)步與成長。

教務(wù)工作是沒有止境的,我將進(jìn)一步端正態(tài)度,更新觀念,統(tǒng)一思想,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心,牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想觀念,堅(jiān)持依規(guī)治教,規(guī)范運(yùn)作,狠抓教學(xué)過程管理,勇于開拓創(chuàng)新,為我校教育事業(yè)再現(xiàn)輝煌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

大楊樹一中教務(wù)處

2010年11月

大楊樹一中教務(wù)處工作總結(jié)

大 楊 樹 一 中 教 務(wù) 處

2010年11月

第二篇：大楊樹一中北校區(qū)2009——2010上學(xué)期期末教務(wù)處工作總結(jié)

大楊樹一中北校區(qū)2009——2010學(xué)年第一學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)

本學(xué)期，校教務(wù)處依據(jù)《大楊樹三中2009——2010學(xué)年上學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃》為指導(dǎo)思想，立足課堂教學(xué)，繼續(xù)抓實(shí)教師基本功達(dá)標(biāo)為主的校級(jí)教研活動(dòng)，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮級(jí)部和學(xué)科組的作用，圓滿地完成了《教務(wù)工作計(jì)劃》。具體工作如下：

一、抓常規(guī)管理，促教師向課堂45分鐘要質(zhì)量

1、圍繞教學(xué)這個(gè)中心，學(xué)校教務(wù)處期初制定了切實(shí)可行的《教務(wù)處工作計(jì)劃》，明確目標(biāo)和要求，規(guī)范教師的行為，形成競爭機(jī)制。

2、校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和級(jí)部主任層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學(xué)氛圍。校各層領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持下班聽課，深入教學(xué)第一線，巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；教務(wù)主任和級(jí)部主任率先任主要學(xué)科的教學(xué)的同時(shí)，還及時(shí)地組織開展學(xué)校及本年級(jí)的教學(xué)教研工作；學(xué)科組長具體組織本學(xué)科組的教研活動(dòng)的開展，組織集體備課和教師基本功達(dá)標(biāo)的日常練兵活動(dòng)。教務(wù)處盡量協(xié)調(diào)各學(xué)科工作，以促進(jìn)教學(xué)和教研工作的開展。

3、教務(wù)處在第十一周（期中考試后）對(duì)三個(gè)級(jí)部的教學(xué)工作進(jìn)行了檢查，具體情況是：（1）、任課教師執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度情況：任課教師基本能按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃授課，沒有出現(xiàn)重大變動(dòng)情況。（2）、任課教師作業(yè)批改情況（24名教師的作業(yè)）：學(xué)生作業(yè)類型分為兩種情況。第一種為書面作業(yè)，此類作業(yè)都在各級(jí)部專用作業(yè)本上完成，教師批閱認(rèn)真。在此類作業(yè)批改過程中，董愛芝老師、呂俊清老師、?？吕蠋?、孫艷梅老師等表現(xiàn)尤為認(rèn)真。第二種作業(yè)為學(xué)生課后自我訓(xùn)練。此類作業(yè)雖無書面訓(xùn)練形式，但都能隨堂檢查和輔導(dǎo)，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。（3）任課教師教案（此次檢查了31名教師的教案）：優(yōu)點(diǎn)：所有任課教師都能認(rèn)真編寫教案，教案形式雖有差別，但都能表現(xiàn)所授課程特點(diǎn)。教案格式完整，教學(xué)目標(biāo)明確而具體，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)，又反映了教學(xué)過程，教案文字表述通暢。教案編寫認(rèn)真的老師有李繼巖、楊愛民、王桂玲、?？?、宮淑華、薛桂范、孫艷梅等。不足：（1）、課時(shí)教案有些沒有時(shí)間顯示，因此不知是那節(jié)課講的，也不能體現(xiàn)進(jìn)度的快慢；（2）、教學(xué)過程中“板書設(shè)計(jì)”體現(xiàn)不夠，多數(shù)教案中看不到“板書設(shè)計(jì)”；（3）、教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)缺乏設(shè)計(jì)，施教措施不夠具體，因此可操作性不強(qiáng)；（4）、絕大部分教案中沒有“教學(xué)反思”，教學(xué)反饋和經(jīng)驗(yàn)的積累沒有得到足夠的重視；（5）、有少數(shù)教師，教案書寫不及時(shí)，勢(shì)必影響課堂教學(xué)。

4、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)年級(jí)工作的研究。及時(shí)召開了初三畢業(yè)年級(jí)教學(xué)研究會(huì)，針對(duì)新初三學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)和輔導(dǎo)的新思路；上好課型課，充分挖掘教學(xué)潛力；利用星期天和節(jié)假日上課；抓實(shí)月考，力爭出高質(zhì)量的試題，嚴(yán)格監(jiān)考，及時(shí)統(tǒng)計(jì)成績，分析質(zhì)量，探求新教法，不斷提高成績。

5、組織召開每大周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。規(guī)定每大周前一個(gè)星期五下午第三、四節(jié)為教研活動(dòng)時(shí)間，或集體備課研討，或教務(wù)處組織召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)文件精神，對(duì)教師基本功達(dá)標(biāo)教學(xué)進(jìn)行說、評(píng)課教研，及時(shí)讓教師了解教研動(dòng)態(tài)和進(jìn)行適合本學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)研究。

6、抓教風(fēng)，嚴(yán)學(xué)風(fēng)，正考風(fēng)。到目前為止，考試仍然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。為了檢驗(yàn)出真實(shí)的教學(xué)效果，教務(wù)處下狠心抓好每一次考試，從出題到安排監(jiān)考，都落到實(shí)處。在級(jí)部安排好周考和月考的基礎(chǔ)上，教務(wù)處精心組織期中和期末考試（由于兩校合并，期末考試有南校區(qū)統(tǒng)一組織），及時(shí)登記分?jǐn)?shù)和進(jìn)行質(zhì)量分析，重視對(duì)不及格學(xué)生的輔導(dǎo)，收效甚佳。

二、繼續(xù)抓實(shí)以教師基本功達(dá)標(biāo)為主的教研活動(dòng)

根據(jù)我校新學(xué)期的特點(diǎn)，教務(wù)處按照《大楊樹三中教師基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施細(xì)則》和《優(yōu)質(zhì)課評(píng)比》的要求，進(jìn)一步組織了本學(xué)期校級(jí)達(dá)標(biāo)“四課一體”活動(dòng)。本學(xué)期參加校級(jí)達(dá)標(biāo)教研公開課的教師共23人：陶秀麗、敖千里、夏慶泉、任愛霞、李繼巖、楊愛民、?？隆M堂、董愛芝、裘娟、盛艷、鞠秉新、許玲玲、呂俊清、張洪君、孫艷梅、薛桂范、梁亞洲、王玉歡、宮淑華、孫鳳、楊志國、張艷秋。教師講完課后，教務(wù)處集中組織了說課和評(píng)課活動(dòng)。其整個(gè)過程，校領(lǐng)導(dǎo)親自參加聽評(píng)課，給予高度重視。因此，廣大教師認(rèn)真參加達(dá)標(biāo)教研的全過程，受益匪淺，效果很好。有力地促進(jìn)了我校教學(xué)教研工作的開展。

通過這次達(dá)標(biāo)教研工作的開展，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中遵循《達(dá)標(biāo)細(xì)則》的要求，著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在不同程度上促進(jìn)了教學(xué)改革，課堂教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

課堂教學(xué)中也存在著如下的問題：教學(xué)過程中一些教師不重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，導(dǎo)入方式單調(diào)，有些是直入或簡單導(dǎo)入，不能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；教學(xué)過程中一些教師未認(rèn)真設(shè)計(jì)所提問題，不是過于簡單，不能引發(fā)學(xué)生思考，就是“滿堂問”式的教師問學(xué)生答，問題的設(shè)計(jì)沒有層次，不能突出教學(xué)重難點(diǎn)等；教學(xué)過程中學(xué)法指導(dǎo)不多，一部分教師只限于把自己的教學(xué)任務(wù)完成，沒有關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練，學(xué)生處在被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)缺少學(xué)生的積極主動(dòng)思考和創(chuàng)造性的提問；教學(xué)過程中部分教師不能有效采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式單調(diào)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，未能通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高；教學(xué)過程中還有教師忽略了結(jié)課，一節(jié)課以布置作業(yè)形式結(jié)束，沒有對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能及時(shí)的系統(tǒng)化、鞏固和運(yùn)用，更不能把課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望。

教師基本功也有欠缺，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教師的鋼筆字工整，能寫規(guī)范漢字，書面整潔，個(gè)別教師書寫潦草，字體不美觀，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字。教師的粉筆字能做到清晰、工整、書寫規(guī)范，但部分教師的板書無序，講到哪寫到哪，沒有進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，整體不美觀，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。只有少數(shù)教師在教學(xué)過程中使用了簡筆畫輔助教學(xué)，有些教師沒能很好的使用簡筆畫，提高教學(xué)效果。部分教師未能很好的使用普通話教學(xué)，且有個(gè)別教師教學(xué)語言有問題，不是說不出完整、通順的句子，就是一句話反復(fù)講多遍，還有一些教師教學(xué)過程方言多，甚至有口頭禪，影響了教學(xué)效果。部分教師能因陋就簡，創(chuàng)造條件使用教具、學(xué)具、錄音機(jī)等輔助教學(xué)，但個(gè)別教師上課還是一張嘴，一支筆，一本書，該用教具的地方用嘴說，教學(xué)效果不好。

希望有上述欠缺的教師查缺補(bǔ)漏，關(guān)注全體同學(xué)，面向全體同學(xué)，用人文關(guān)懷的理念統(tǒng)帥自己的教學(xué)。全體教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)工作中的得失，反思自己的教學(xué)行為，在反思中努力地不斷提高自己的教學(xué)水平。

三、抓教研教改及課題研究，促教學(xué)改革創(chuàng)新

1、利用每周教研會(huì)，提高教師的教研意識(shí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究教師基本功達(dá)標(biāo)教研中出現(xiàn)的新問題，研究新的教法和不斷提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

2、及時(shí)參加大楊樹教研協(xié)會(huì)活動(dòng)。如優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)論文征集等活動(dòng)，由我校教師承擔(dān)的研究部分，效果突出。

3、組織參加南校區(qū)數(shù)學(xué)科知識(shí)競賽，七年、八年級(jí)各有20名選手參賽，競賽中獲不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。競賽中，同學(xué)們踴躍參賽的競爭意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)探求的治學(xué)態(tài)度和從不服輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)精神，至今仍鼓舞著我們奮然前行，同時(shí)也對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成起到了推動(dòng)作用。

4、督促我校教師承擔(dān)教改課題的研究。期初每位教師制定專題教研計(jì)劃，并落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中；督促旗級(jí)課題的平時(shí)形成過程的研究，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、教務(wù)處組織七年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生（由于九年級(jí)在11月末到南校區(qū)上課，所以不含在內(nèi)）期末學(xué)生問卷，本次參加問卷的教師27人，其中合格率為100%，優(yōu)秀率為70.37%，同學(xué)們還對(duì)本學(xué)期的任課教師提出了建議，這些都為今后工作提供了寶貴的資料。

6、鼓勵(lì)教師撰寫教研科研論文。

總之，本學(xué)期在教師的共同努力下，我校的教學(xué)工作圓滿的完成了。探索使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到：只有教師人文關(guān)懷做到實(shí)處、勤教樂教，學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才能迅速提高。為了進(jìn)一步做好我校的教學(xué)工作，今后還需要做好以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理力度，認(rèn)真落實(shí)好目標(biāo)管理，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、深入開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范輻射作用。積極探索我校校本教研的創(chuàng)新的教法研究。

3、深化教改，關(guān)注教研進(jìn)展。繼續(xù)做好教師的新課程研究，深入地研究教材教法，鼓勵(lì)教師大膽采用現(xiàn)化教學(xué)理念，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好探究性學(xué)習(xí)和課題研究。在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，抓好幾個(gè)重點(diǎn)課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題和教學(xué)反思，從而不斷解決新問題，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處

2009年12月30日

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處工作總結(jié)

（2009——2010學(xué)年上學(xué)期）

大楊樹一中北校區(qū)教務(wù)處

2009年12月30日

第三篇：大楊樹一中教學(xué)事故認(rèn)定及管理制度

大楊樹一中教學(xué)事故認(rèn)定及管理制度

一、目的

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，建立良好的教學(xué)秩序是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，盡量減少、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)格控制和妥善處理教學(xué)中的事故，特制定本制度。

二、適用范圍：

本制度適用于學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事故的認(rèn)定及處理。

三、職責(zé)：

1、教師、教職工如發(fā)現(xiàn)教學(xué)事故，有責(zé)任向教科處報(bào)告。

2、各年級(jí)發(fā)現(xiàn)本年級(jí)教學(xué)事故，除向教科處報(bào)告外，還應(yīng)進(jìn)行記錄并采取糾正措施。

3、教科處負(fù)責(zé)對(duì)二、三級(jí)事故進(jìn)行處理。

4、主管副校長負(fù)責(zé)對(duì)一級(jí)事故進(jìn)行處理。

四、工作程序

1、教學(xué)環(huán)節(jié)中的事故的分級(jí) 教學(xué)事故分為： 重大事故——一級(jí) 較大事故——二級(jí) 一般事故——三級(jí)

2、教學(xué)事故的認(rèn)定：

⑴、教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)事故。①、備課：

Ⅰ、未按要求進(jìn)行集體備課者，二級(jí)。備課組長組織不等當(dāng)，三級(jí)。未按時(shí)上交學(xué)校要求的教學(xué)教研材料，三級(jí)；拒不交，二級(jí)。

Ⅱ、未能在開課前準(zhǔn)備供一周使用的教案，三級(jí)。

Ⅲ、沒有做好必備的教學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、電化教學(xué)等準(zhǔn)備工作，三級(jí)。

Ⅳ、未按規(guī)范編學(xué)教案，教案環(huán)節(jié)不全，三級(jí)。未按要求參加集體備課者（全天、半天病事假者除外），三級(jí)。

②、授課：

Ⅰ、未按課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)計(jì)劃授課，二級(jí)。Ⅱ、未經(jīng)教務(wù)處同意，擅自變動(dòng)上課時(shí)間，二級(jí)。

Ⅲ、未經(jīng)教務(wù)處或教學(xué)主管校長同意，擅自請(qǐng)人代課，二級(jí)。Ⅳ、教師無正當(dāng)理由，擅自缺課三節(jié)以上，二級(jí)。

Ⅴ、教師無正當(dāng)理由遲到或提前下課5分鐘以內(nèi)（含5分鐘）；教師不認(rèn)真組織學(xué)生做眼保健操，三級(jí)。提前下課5分鐘以上；學(xué)生做眼保健操教師脫崗，二級(jí)。未經(jīng)申請(qǐng)學(xué)校同意，教師坐著上課，三級(jí)；未執(zhí)行“303”制，三級(jí)。

Ⅵ、未經(jīng)教導(dǎo)處或教學(xué)主管副校長同意，舍棄一門課程內(nèi)容15%以上（不含15%），二級(jí)。5%以上，15%以下（含15%），三級(jí)。

Ⅶ、上課時(shí)帶的手機(jī)發(fā)出響聲，三級(jí)。教師上課期間中途外出，三級(jí)。

Ⅷ、教師在課堂上發(fā)嘮騷、泄私憤、講臟話，影響很壞，一級(jí)。Ⅸ、教師儀表穿著不符和職業(yè)要求，三級(jí)。

Ⅹ、不認(rèn)真組織教學(xué)，課堂秩序混亂；體育課組織并跟隨學(xué)生慢跑少于5分鐘；體育課組織教學(xué)少于30分鐘，二級(jí)。

③、輔導(dǎo)及作業(yè)：

Ⅰ、未按規(guī)定的時(shí)間輔導(dǎo)，二級(jí)。

Ⅱ、未按規(guī)定的次數(shù)布置、批改作業(yè)，少于總量的25%，三級(jí)。Ⅲ、布置和批改作業(yè)不認(rèn)真，脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，分量和難度不適合，三級(jí)。

④、考試：

Ⅰ、未按新課程標(biāo)準(zhǔn)命題，二級(jí)。試題難度過大，低分率達(dá)到30%以上，二級(jí)。

Ⅱ、試題嚴(yán)重出錯(cuò)，一級(jí)。

Ⅲ、考前十分鐘試卷及考試必需品未準(zhǔn)備好，二級(jí)。

Ⅳ、在試卷的命題、印刷、保管、傳送過程中失職泄密，二級(jí)。Ⅴ、監(jiān)考教師遲到、考場準(zhǔn)備不充分等原因造成考試延誤5分鐘以內(nèi)（含5分鐘），三級(jí)。

Ⅵ、未按規(guī)定封裝試卷，考后收回試卷與考試人數(shù)不符，三級(jí)。Ⅶ、評(píng)分后，未按時(shí)提供考卷、試卷分析及成績登記表給教科處，三級(jí)。

Ⅷ、判卷評(píng)分不公正，單份試卷評(píng)分誤差在10分以上，二級(jí)。

10分以內(nèi)（含10分），三級(jí)。

Ⅸ、考分已報(bào)出，因考卷批改錯(cuò)漏需更改學(xué)生成績，三級(jí)。⑵、教學(xué)管理中的事故： ①教室管理：

Ⅰ、在上課時(shí)間內(nèi)，未按時(shí)打開公共教室或公共教室周末無人打掃，二級(jí)。

Ⅱ、教學(xué)設(shè)施故障，未及時(shí)報(bào)修或報(bào)修后未維修而影響正常上課，二級(jí)。

Ⅲ、教室未粘課表、作息時(shí)間標(biāo)記、學(xué)生行為規(guī)范，二級(jí)。Ⅳ、在上課時(shí)間內(nèi)，上下課鈴聲不按時(shí)或亂響，二級(jí)。②、教學(xué)儀器設(shè)備管理：

因管理不善造成教學(xué)儀器設(shè)備損壞或丟失，價(jià)值達(dá)500元以上，三級(jí)。價(jià)值達(dá)1000元以上，二級(jí)。價(jià)值達(dá)2000元以上，一級(jí)。

③、其它：

Ⅰ、未按要求聽課或未填寫《聽課記錄》，三級(jí)。Ⅱ、干擾學(xué)生評(píng)教或同行評(píng)教，二級(jí)。

Ⅲ、上班時(shí)間在辦公室吵鬧、游戲或做其他嚴(yán)重影響他人備課和辦公的事情，三級(jí)。

Ⅳ、在教室抽煙，二級(jí)。

Ⅴ、利用教學(xué)活動(dòng)經(jīng)商謀取私利，一級(jí)。Ⅵ、上班脫崗從事第二職業(yè)，一級(jí)。

3、教學(xué)事故的處理： ⑴、事故的報(bào)告：

事故發(fā)生后，由發(fā)現(xiàn)人或當(dāng)事人及時(shí)向教導(dǎo)處報(bào)告，以便及時(shí)補(bǔ)救和處理。各年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)事故三天內(nèi)知情不報(bào)，應(yīng)列為事故責(zé)任人，并按同級(jí)事故處理，當(dāng)事人主動(dòng)報(bào)告事故，并積極彌補(bǔ)過失，挽回?fù)p失，可減輕處理，一級(jí)事故由主管副校長認(rèn)定，其它事故教科處認(rèn)定。

⑵、事故的處理：

三級(jí)事故：全校點(diǎn)名批評(píng)。

二級(jí)事故：全校點(diǎn)名批評(píng)，扣發(fā)責(zé)任者年終績效工資5%，并累計(jì)。

一級(jí)事故：全校點(diǎn)名批評(píng)，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、晉級(jí)資格，扣發(fā)年終績效工資10%。

本認(rèn)定辦法的最終解釋權(quán)規(guī)學(xué)校。

大楊樹一中 2011年9月1日

大楊樹一中教學(xué)事故認(rèn)定及管理制度

大

楊

樹

一

2011年9月

中

第四篇：寧蒗一中教務(wù)處2013—2014學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)

寧蒗一中教務(wù)處2013—2014學(xué)下學(xué)期

工作總結(jié)

本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，繼續(xù)堅(jiān)持教務(wù)、教學(xué)、考務(wù)共抓并舉，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，圓滿完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃?，F(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：

一、教務(wù)和教學(xué)常規(guī)管理

1、建立正常的教學(xué)秩序。教務(wù)處全體工作人員利用假期，科學(xué)合理的安排了全校教學(xué)班級(jí)的課程表，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、上好規(guī)定課程，為任課教師嚴(yán)格按照課表上課做好準(zhǔn)備工作；為學(xué)校開展教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的條件。

2、充分準(zhǔn)備、克服困難，力保教材及時(shí)發(fā)放。教務(wù)處在學(xué)生返校前在教材發(fā)放方面做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作，教材按班級(jí)進(jìn)行預(yù)分，歸類起碼，保證第一時(shí)間把教材發(fā)放到學(xué)生手中，保證了開學(xué)順利開課。

3、切實(shí)抓好課堂教學(xué)。本學(xué)期在兩位分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處的工作人員加強(qiáng)了各年級(jí)任課教師教學(xué)課堂掌控情況的巡查，及時(shí)了解和處置班級(jí)教學(xué)存在的各類問題。同時(shí)加強(qiáng)了教師作業(yè)批閱情況的監(jiān)督和檢查，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)同教科室開展了校級(jí)和縣級(jí)骨干教師的公開課；加強(qiáng)對(duì)新教師的教學(xué)指導(dǎo)，突出學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)合；認(rèn)真組織學(xué)生參加各類興趣活動(dòng)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)好考核成績，做好試卷分析。

4、進(jìn)一步完善高三學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案。本學(xué)期教務(wù)處建立

和完善了各年級(jí)學(xué)生學(xué)籍信息共2843人次，其中高三807人次，高二996人次，高一1040人次。繼續(xù)健全高三學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案864份（含復(fù)讀生）。

5、加強(qiáng)教務(wù)板塊教師管理。根據(jù)上學(xué)年的工作實(shí)績考評(píng)、測(cè)算教務(wù)板塊教師的績效考核工資，并根據(jù)實(shí)績情況修訂了下學(xué)年教務(wù)板塊教師的績效考評(píng)方案。加強(qiáng)教務(wù)板塊教師教學(xué)和坐班情況的管理，嚴(yán)格實(shí)行值日領(lǐng)導(dǎo)全程監(jiān)督的簽到制，進(jìn)一步規(guī)范了音、體、美、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)員的管理。

6、組織實(shí)施高一、二學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作。教務(wù)處嚴(yán)格要求年級(jí)和各科教師按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)分認(rèn)定的管理和監(jiān)督。組織了高

一、高二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期各學(xué)科的學(xué)分認(rèn)定工作，其中高一為20760科次，高二為11592科次。

7、在假期里積極開展和完成了高三畢業(yè)生征集志愿補(bǔ)報(bào)工作，共計(jì)通知征集志愿考生847人次，確認(rèn)支援389人次。

8、管理、及時(shí)發(fā)放高三畢業(yè)生檔案807份，做好了學(xué)生檔案的交接工作，為畢業(yè)生順利進(jìn)入高校學(xué)習(xí)提供了便利。

9、加強(qiáng)對(duì)各類文檔的管理。根據(jù)市縣教育局和學(xué)校的工作思路及要求，進(jìn)一步明確了本部門的職責(zé)，各項(xiàng)工作力求做到規(guī)范、有效。如學(xué)生的學(xué)籍管理、作息時(shí)間的安排、課程計(jì)劃的執(zhí)行、作業(yè)批閱檢查、月考質(zhì)量分析、上級(jí)通知的接收與轉(zhuǎn)發(fā)等，同時(shí)能認(rèn)真做好各類資料的收集與整理工作，為學(xué)校教學(xué)工作的正常有序開展提供了保障，也為迎接縣人民政府督導(dǎo)室的綜合督導(dǎo)工作做好了充分的準(zhǔn)備。

二、考務(wù)常規(guī)管理

1、組織2014年高考英語聽力、口語考試。組織完成了2014年高考英語聽力考試工作，共33個(gè)考場，986人次；高考英語口語考試工作，共663人次。在考務(wù)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)文件精神，加強(qiáng)考試工作人員的選聘、培訓(xùn)和考核。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地做聽力設(shè)備等的檢查驗(yàn)收和各項(xiàng)考務(wù)工作。確保了高考工作萬無一失

2、組織高

二、高三年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的報(bào)名和考試工作。完成高一5200人次文化課學(xué)業(yè)水平報(bào)名、高二、三200人次補(bǔ)報(bào)工作，杜絕了漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)。并組織實(shí)施了學(xué)業(yè)水平考試，其中考生人數(shù)為5469人次、共計(jì)196場考試。

3、組織實(shí)施了2次高三年級(jí)省統(tǒng)測(cè)，每次統(tǒng)測(cè)共38個(gè)考場、考生為4536人次。

4、組織完成了高三學(xué)生高考報(bào)名工作。在報(bào)名工作中嚴(yán)格要求考生認(rèn)真填涂個(gè)人信息，并仔細(xì)核對(duì)，及時(shí)修改更正，確保了考生個(gè)人信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，順利完成了高三年級(jí)864名考生的報(bào)名工作。

5、加強(qiáng)了月考巡查工作。為了加強(qiáng)考試管理、嚴(yán)格考試紀(jì)律、強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，本學(xué)期教務(wù)處加強(qiáng)了月考巡視力度，盡量做到了全場巡視。

6、組織完成了2014年全國高校招生統(tǒng)一考試寧蒗縣理科考點(diǎn)的考試工作，順利完成了理科考點(diǎn)4548人次的考試。

7、組織了縣人力資源局委托的事業(yè)單位招錄工作人員考試工作。本學(xué)期共抽調(diào)考務(wù)人員及監(jiān)考教師86人，安排考場51個(gè)、組織了1530人的考試；同時(shí)安排了7個(gè)考場、完成了247人的面試工作。

三、存在問題及整改措施

1、教務(wù)處工作人員的工作仍然不夠主動(dòng)，缺少創(chuàng)造性開展工作的意識(shí)，與廣大教師的期盼還存在一定差距。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)分工、細(xì)分任務(wù)，多做思想工作，增強(qiáng)教務(wù)工作人員的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)資源利用率仍然偏低，今后要加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的管理和利用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書閱覽室的作用。

3、課堂掌控巡查、月考巡查工作和任課教師作業(yè)批閱檢查工作與年級(jí)協(xié)調(diào)還欠默契，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與年級(jí)的分工協(xié)作。

4、對(duì)教務(wù)板塊教師的考評(píng)不夠科學(xué)，主要表現(xiàn)為：兼職文化課

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)員和專職實(shí)驗(yàn)員之間、音體美教師之間、教務(wù)人員之間的工作量和工作實(shí)績考評(píng)存在一定的弊端，需在以后的管理工作中加以改進(jìn)。

服務(wù)無止境，教務(wù)處工作也是沒有止境的，我們將進(jìn)一步端正態(tài)度，更新觀念，統(tǒng)一思想，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想觀念，堅(jiān)持依規(guī)治教，規(guī)范運(yùn)作，狠抓教學(xué)過程管理，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

教務(wù)處

2014年9月20日

第五篇：寧蒗一中教務(wù)處2013—2014學(xué)下學(xué)期工作總結(jié)

寧蒗一中教務(wù)處2013—2014學(xué)下學(xué)期

工作總結(jié)

本學(xué)期，教務(wù)處全體工作人員在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)

校的教學(xué)工作計(jì)劃，科學(xué)安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教

務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，繼續(xù)堅(jiān)持教務(wù)、教學(xué)、考務(wù)共抓

并舉，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為，圓滿完成了學(xué)期初制定的各

項(xiàng)工作計(jì)劃?，F(xiàn)將主要工作情況總結(jié)如下：

一、教務(wù)和教學(xué)常規(guī)管理

1、建立正常的教學(xué)秩序。教務(wù)處全體工作人員利用假期，科學(xué)合理的安排了全校教學(xué)班級(jí)的課程表，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開

齊、上好規(guī)定課程，為任課教師嚴(yán)格按照課表上課做好準(zhǔn)備工作；

為學(xué)校開展教育教學(xué)工作創(chuàng)造了良好的條件。

2、充分準(zhǔn)備、克服困難，力保教材及時(shí)發(fā)放。教務(wù)處在學(xué)生返

校前在教材發(fā)放方面做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作，教材按班級(jí)進(jìn)

行預(yù)分，歸類起碼，保證第一時(shí)間把教材發(fā)放到學(xué)生手中，保證了

開學(xué)順利開課。

3、切實(shí)抓好課堂教學(xué)。本學(xué)期在兩位分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處的工作人員加強(qiáng)了各年級(jí)任課教師教學(xué)課堂掌控情況的巡

查，及時(shí)了解和處置班級(jí)教學(xué)存在的各類問題。同時(shí)加強(qiáng)了教師作

業(yè)批閱情況的監(jiān)督和檢查，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，會(huì)同教科室開展了

校級(jí)和縣級(jí)骨干教師的公開課；加強(qiáng)對(duì)新教師的教學(xué)指導(dǎo)，突出學(xué)

情與教學(xué)質(zhì)量提高的結(jié)合；認(rèn)真組織學(xué)生參加各類興趣活動(dòng)，認(rèn)真

輔導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行考核，統(tǒng)計(jì)好考核成績，做好試卷分析。

4、進(jìn)一步完善高三學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案。本學(xué)期教務(wù)處建立

和完善了各年級(jí)學(xué)生學(xué)籍信息共2843人次，其中高三807人次，高二996人次，高一1040人次。繼續(xù)健全高三學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案864份（含復(fù)讀生）。

5、加強(qiáng)教務(wù)板塊教師管理。根據(jù)上學(xué)年的工作實(shí)績考評(píng)、測(cè)算教務(wù)板塊教師的績效考核工資，并根據(jù)實(shí)績情況修訂了下學(xué)年教務(wù)板塊教師的績效考評(píng)方案。加強(qiáng)教務(wù)板塊教師教學(xué)和坐班情況的管理，嚴(yán)格實(shí)行值日領(lǐng)導(dǎo)全程監(jiān)督的簽到制，進(jìn)一步規(guī)范了音、體、美、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)員的管理。

6、組織實(shí)施高一、二學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作。教務(wù)處嚴(yán)格要求年級(jí)和各科教師按照有關(guān)規(guī)定和程序進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)分認(rèn)定的管理和監(jiān)督。組織了高

一、高二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期各學(xué)科的學(xué)分認(rèn)定工作，其中高一為20760科次，高二為11592科次。

7、在假期里積極開展和完成了高三畢業(yè)生征集志愿補(bǔ)報(bào)工作，共計(jì)通知征集志愿考生847人次，確認(rèn)支援389人次。

8、管理、及時(shí)發(fā)放高三畢業(yè)生檔案807份，做好了學(xué)生檔案的交接工作，為畢業(yè)生順利進(jìn)入高校學(xué)習(xí)提供了便利。

9、加強(qiáng)對(duì)各類文檔的管理。根據(jù)市縣教育局和學(xué)校的工作思路及要求，進(jìn)一步明確了本部門的職責(zé)，各項(xiàng)工作力求做到規(guī)范、有效。如學(xué)生的學(xué)籍管理、作息時(shí)間的安排、課程計(jì)劃的執(zhí)行、作業(yè)批閱檢查、月考質(zhì)量分析、上級(jí)通知的接收與轉(zhuǎn)發(fā)等，同時(shí)能認(rèn)真做好各類資料的收集與整理工作，為學(xué)校教學(xué)工作的正常有序開展提供了保障，也為迎接縣人民政府督導(dǎo)室的綜合督導(dǎo)工作做好了充分的準(zhǔn)備。

二、考務(wù)常規(guī)管理

1、組織2014年高考英語聽力、口語考試。組織完成了2014年高考英語聽力考試工作，共33個(gè)考場，986人次；高考英語口語考試工作，共663人次。在考務(wù)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹有關(guān)文件精神，加強(qiáng)考試工作人員的選聘、培訓(xùn)和考核。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地做聽力設(shè)備等的檢查驗(yàn)收和各項(xiàng)考務(wù)工作。確保了高考工作萬無一失

2、組織高

二、高三年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的報(bào)名和考試工作。完成高一5200人次文化課學(xué)業(yè)水平報(bào)名、高二、三200人次補(bǔ)報(bào)工作，杜絕了漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)。并組織實(shí)施了學(xué)業(yè)水平考試，其中考生人數(shù)為5469人次、共計(jì)196場考試。

3、組織實(shí)施了2次高三年級(jí)省統(tǒng)測(cè)，每次統(tǒng)測(cè)共38個(gè)考場、考生為4536人次。

4、組織完成了高三學(xué)生高考報(bào)名工作。在報(bào)名工作中嚴(yán)格要求考生認(rèn)真填涂個(gè)人信息，并仔細(xì)核對(duì)，及時(shí)修改更正，確保了考生個(gè)人信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，順利完成了高三年級(jí)864名考生的報(bào)名工作。

5、加強(qiáng)了月考巡查工作。為了加強(qiáng)考試管理、嚴(yán)格考試紀(jì)律、強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，本學(xué)期教務(wù)處加強(qiáng)了月考巡視力度，盡量做到了全場巡視。

6、組織完成了2014年全國高校招生統(tǒng)一考試寧蒗縣理科考點(diǎn)的考試工作，順利完成了理科考點(diǎn)4548人次的考試。

7、組織了縣人力資源局委托的事業(yè)單位招錄工作人員考試工作。本學(xué)期共抽調(diào)考務(wù)人員及監(jiān)考教師86人，安排考場51個(gè)、組織了1530人的考試；同時(shí)安排了7個(gè)考場、完成了247人的面試工作。

三、存在問題及整改措施

1、教務(wù)處工作人員的工作仍然不夠主動(dòng)，缺少創(chuàng)造性開展工作的意識(shí)，與廣大教師的期盼還存在一定差距。今后要進(jìn)一步加強(qiáng)分工、細(xì)分任務(wù)，多做思想工作，增強(qiáng)教務(wù)工作人員的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)資源利用率仍然偏低，今后要加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源的管理和利用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書閱覽室的作用。

3、課堂掌控巡查、月考巡查工作和任課教師作業(yè)批閱檢查工作與年級(jí)協(xié)調(diào)還欠默契，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與年級(jí)的分工協(xié)作。

4、對(duì)教務(wù)板塊教師的考評(píng)不夠科學(xué)，主要表現(xiàn)為：兼職文化課

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)員和專職實(shí)驗(yàn)員之間、音體美教師之間、教務(wù)人員之間的工作量和工作實(shí)績考評(píng)存在一定的弊端，需在以后的管理工作中加以改進(jìn)。

服務(wù)無止境，教務(wù)處工作也是沒有止境的，我們將進(jìn)一步端正態(tài)度，更新觀念，統(tǒng)一思想，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想觀念，堅(jiān)持依規(guī)治教，規(guī)范運(yùn)作，狠抓教學(xué)過程管理，勇于開拓創(chuàng)新，為我校教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

教務(wù)處

2014年9月20日