第一篇：大楊樹一中北校區(qū)學生入學教育內(nèi)容（本站推薦）

大楊樹一中北校區(qū)學生入學教育內(nèi)容

尊敬的的各位老師，各位同學大家好！

經(jīng)過寒假的休息和調(diào)整我們又迎來了新的學期，首先學校歡迎全體同學和老師返校。新的學期，對于班集體和每位同學來說都是新的起點，希望全體師生以嶄新的面貌、飽滿的熱情開始求知生涯又一歷程。本學期由于學校合校，我們七年級級部在北校區(qū)學習，這樣使得我們的學習環(huán)境和上放學路線發(fā)生很大變化，為了保證同學們良好、安全、整潔的學習環(huán)境，出臺了一些規(guī)章制度，請同學們，認真收聽，認真領(lǐng)會，認真執(zhí)行。

一、課間及相關(guān)秩序要求

一般違紀行為，以下各項為一般違紀行為，一般違紀行為每人每次扣一分。

1、按時到校不早到，學生到校學校開門時間早7：00，午1：402、學生進出教學樓要走指定的門，不亂穿樓層、班級。1班、2班走一樓東門，三班走一樓西門，7、8班走二樓中門，4、5、6班走二樓中門，11、12、13班走右側(cè)樓梯一樓東門，9、10班走左側(cè)一樓西門。

3、學生在走廊和樓梯行走時要保持肅靜，不能講話，右側(cè)通行，不能三人并排

行走，不能在樓梯和走廊內(nèi)停留、聚集、跑動、打鬧。

4、在樓梯行走時不能跨越樓梯，不能座滑樓梯。

5、在教室內(nèi)不能打鬧、大聲說話、聚集、跑動。

6、正常上課期間不在校園內(nèi)吃零食。

7、不在操場內(nèi)打鬧

8、放學后學生要馬上離開學校，不能在樓內(nèi)或?qū)W校門口聚集、停留，不要在路上玩耍。

9、不能與校外人員勾結(jié)或聯(lián)系。

10、除老師要求外一律不要在非在校期間到校，學生不要攜帶任何貴重物品到教室，否則后果自負。

11、同學之間發(fā)生矛盾要合理解決，不打架和參與打架。

12、自習課要保持安靜并認真學習。眼保健操要按時認真完成。

14、按學校規(guī)定穿校服（現(xiàn)在要求穿迷彩褲或校服褲子）

15、要舉止文明，主動使用文明語言，不說臟話。不佩戴首飾，發(fā)型符合學校規(guī)定，符合學生身份。

16、女生發(fā)型要求：不燙發(fā)（包括離子燙或熨直發(fā)）、不染發(fā)、發(fā)型要符合學生身份，男生發(fā)型要求：不燙發(fā)、不染發(fā)、不留長發(fā)。

13、學生不能把手機、小靈通、及MP3、MP4等與學習無關(guān)物品帶入學校

14、在操場內(nèi)玩耍時要文明、要注意安全，不能打鬧。

15、學生早午到學校后及課間不能再出校門，需要出校門必須有班主任開的級部主任簽字的出門條，住宿生需要出門，必須是班主任開條，學生到宿舍管理教師出換取宿舍老師開具的出門條。（班主任老師為學生開條時必須與家長取得聯(lián)系）

17、不能在校園內(nèi)騎自行車，要把自行車稱整齊擺放在指定地點，自行車必須上鎖。

18、要愛護和保持校園內(nèi)衛(wèi)生，不亂扔廢棄物，或通過窗戶亂扔廢棄物

二、衛(wèi)生要求

1、值日及時，在規(guī)定時間內(nèi)完成早7：

15、午1：55結(jié)束.。

2、值日徹底徹底：教室及分擔區(qū)地面掃凈、拖凈。窗臺、暖氣管道、樓梯扶手、門上玻璃、墻圍子、地角線擦凈。

3、樓梯兩側(cè)接水倒水處保持整潔。

4、周五放學時進行徹底清掃，保持整潔

5、間操期間每班級留一名學生掃地，擦黑板和備品，勞動班級留兩名學生掃地間操期間不拖地

6、班級備品擺放有序。

7、衛(wèi)生保持良好，班級及分擔區(qū)要隨時保持整潔

三、安全要求

1、特別提醒：學生上放學從天橋行走時一定要慢行、有序、右側(cè)通行，不能跨越、擁擠、跑動、打鬧、不能在天橋上座滑或騎自行車、不能在天橋上往下扔東西，或者張望。下雪天，上下臺階較滑時要扶著扶手下臺階，班主任老師一定要按時放學，不能延長學生在校時間，特殊天氣要注意對學生進行安全提醒。

2、上放學騎自行車同學，路過鐵路道口時要慢行，注意安全，由于道路狹窄學生騎自行車拐到校門一側(cè)馬路時要下自行車，推行到學校門口。

3、學生不能攜帶管制刀具等兇器及易燃易爆等危險品進入校園和班級，課間不能打鬧和做危險游戲。

4、學生入校出校要走學校大門，不能私自跳大門或圍墻，不能攀爬學校建筑物或附屬設施。

5、各班級不經(jīng)學校允許不能組織校外集體活動，如參加社會實踐活動，要由班主任上報方案，經(jīng)學校批準后方可實施。

6、學生在班級如遇緊急、特殊情況，要嚴格遵守疏散預案，聽從學校統(tǒng)一指揮。

7、體育課或參加體育訓練要聽從指揮，不準私自出入競賽場地，有特殊體質(zhì)的學生如不能參加劇烈運動要有家長向班主任老師說明情況，班主任老師要向體育教師說明情況。

8、放學后或節(jié)假日不能私自留校。

9、在大型勞動及衛(wèi)生掃除時要注意勞動安全，擦玻璃時要把外層玻璃劃上，只擦里層不擦外層?，F(xiàn)在教室和走廊內(nèi)一律不能開窗。

10不能趴在或站在窗臺上向外張望，不能從樓上向外扔物品。

11、各班級放學后要關(guān)好門窗、燈，勞動班級要關(guān)好勞動區(qū)走廊的窗戶。

12、各班級不能私自使用電器，不能私自拆毀、安裝開關(guān)、電線等設施。不能亂動學校及公共場所的電器設備，并遠離危險地帶。

13、不能私自動用、破環(huán)防火設施。

14、遵守青少年網(wǎng)絡文明公約，文明上網(wǎng)，不出入網(wǎng)吧等不適合是青少年出入的場所。

15、教室內(nèi)的暖氣管道和暖氣片不要推動，暖氣片上有一個跑風，如推動會造成嚴重后果。

16、大型活動時進出樓或進退場時必須聽從學校統(tǒng)一指揮。

17、如感染傳染病或其它流行性疾病要及時向?qū)W校報告。

18、校內(nèi)、外住宿生要嚴格遵守校內(nèi)外住宿生相關(guān)規(guī)定，保證人身和財產(chǎn)安全及良好的學習環(huán)境

19、注意食品衛(wèi)生安全，不購買過期及不合格產(chǎn)品，防止食物中毒事件發(fā)生。20、用合理安全的方式解決矛盾和沖突，不打架或參與打架，不能勾結(jié)校外人員入校，發(fā)生打架事件將交由公安機關(guān)處理。

21、遇見緊急情況和危險要學會合理保護自己，及時撥打報警電話，（119、110、120）

22、不吸煙、不喝酒，不參加有害健康的活動，23、在操場內(nèi)活動時，不要到操場北側(cè)小樹林以北活動，哪里現(xiàn)在還沒有完成施工，有裸露的滲水井，所以一律禁止出入。

以下現(xiàn)象為嚴重違紀行為，嚴重違紀行為每人每次扣10分。

1、學生在廁所內(nèi)不注意保持衛(wèi)生，不愛護公物，有吸煙和打鬧現(xiàn)象，破壞學校設施，亂寫亂畫

2、學生的跳大墻行為。

3、學生的破壞公物，4、班級及分擔區(qū)內(nèi)墻圍子及其他設備保護不好，出現(xiàn)破損現(xiàn)象，并且沒有在第一時間內(nèi)進行修護

《大楊樹一中學生在校一日常規(guī)》是加強組織紀律教育，強化養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成教育的主要依據(jù)。如學生有違反上述規(guī)定的任何一條，對班集體將依據(jù)情況予以扣分，對學生個人將依據(jù)情況分別給予必要的處理，希望各班級認真學習，希望全體同學嚴格遵守，以良好的習慣成就精彩的人生。

大楊樹一中

七年級級部

2013年8月10日

第二篇：大楊樹一中北校區(qū)2009——2010上學期期末教務處工作總結(jié)

大楊樹一中北校區(qū)2009——2010學年第一學期教務處工作總結(jié)

本學期，校教務處依據(jù)《大楊樹三中2009——2010學年上學期學校工作計劃》為指導思想，立足課堂教學，繼續(xù)抓實教師基本功達標為主的校級教研活動，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，充分發(fā)揮級部和學科組的作用，圓滿地完成了《教務工作計劃》。具體工作如下：

一、抓常規(guī)管理，促教師向課堂45分鐘要質(zhì)量

1、圍繞教學這個中心，學校教務處期初制定了切實可行的《教務處工作計劃》，明確目標和要求，規(guī)范教師的行為，形成競爭機制。

2、校領(lǐng)導、教務主任和級部主任層層分管，形成了處處有人管，事事有人抓的良好教學氛圍。校各層領(lǐng)導堅持下班聽課，深入教學第一線，巡視檢查教師到崗情況及課堂秩序；教務主任和級部主任率先任主要學科的教學的同時，還及時地組織開展學校及本年級的教學教研工作；學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展，組織集體備課和教師基本功達標的日常練兵活動。教務處盡量協(xié)調(diào)各學科工作，以促進教學和教研工作的開展。

3、教務處在第十一周（期中考試后）對三個級部的教學工作進行了檢查，具體情況是：（1）、任課教師執(zhí)行教學進度情況：任課教師基本能按照教學進度計劃授課，沒有出現(xiàn)重大變動情況。（2）、任課教師作業(yè)批改情況（24名教師的作業(yè)）：學生作業(yè)類型分為兩種情況。第一種為書面作業(yè)，此類作業(yè)都在各級部專用作業(yè)本上完成，教師批閱認真。在此類作業(yè)批改過程中，董愛芝老師、呂俊清老師、?？吕蠋?、孫艷梅老師等表現(xiàn)尤為認真。第二種作業(yè)為學生課后自我訓練。此類作業(yè)雖無書面訓練形式，但都能隨堂檢查和輔導，如語文、數(shù)學、英語等學科。（3）任課教師教案（此次檢查了31名教師的教案）：優(yōu)點：所有任課教師都能認真編寫教案，教案形式雖有差別，但都能表現(xiàn)所授課程特點。教案格式完整，教學目標明確而具體，重難點把握準確，教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)知識點，又反映了教學過程，教案文字表述通暢。教案編寫認真的老師有李繼巖、楊愛民、王桂玲、?？隆m淑華、薛桂范、孫艷梅等。不足：（1）、課時教案有些沒有時間顯示，因此不知是那節(jié)課講的，也不能體現(xiàn)進度的快慢；（2）、教學過程中“板書設計”體現(xiàn)不夠，多數(shù)教案中看不到“板書設計”；（3）、教學過程中學生活動缺乏設計，施教措施不夠具體，因此可操作性不強；（4）、絕大部分教案中沒有“教學反思”，教學反饋和經(jīng)驗的積累沒有得到足夠的重視；（5）、有少數(shù)教師，教案書寫不及時，勢必影響課堂教學。

4、加強對畢業(yè)年級工作的研究。及時召開了初三畢業(yè)年級教學研究會，針對新初三學生的特點，研究教學和輔導的新思路；上好課型課，充分挖掘教學潛力；利用星期天和節(jié)假日上課；抓實月考，力爭出高質(zhì)量的試題，嚴格監(jiān)考，及時統(tǒng)計成績，分析質(zhì)量，探求新教法，不斷提高成績。

5、組織召開每大周一次的業(yè)務學習。規(guī)定每大周前一個星期五下午第三、四節(jié)為教研活動時間，或集體備課研討，或教務處組織召開業(yè)務學習，傳達上級有關(guān)文件精神，對教師基本功達標教學進行說、評課教研，及時讓教師了解教研動態(tài)和進行適合本學科及學生特點的教學研究。

6、抓教風，嚴學風，正考風。到目前為止，考試仍然是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果，教務處下狠心抓好每一次考試，從出題到安排監(jiān)考，都落到實處。在級部安排好周考和月考的基礎(chǔ)上，教務處精心組織期中和期末考試（由于兩校合并，期末考試有南校區(qū)統(tǒng)一組織），及時登記分數(shù)和進行質(zhì)量分析，重視對不及格學生的輔導，收效甚佳。

二、繼續(xù)抓實以教師基本功達標為主的教研活動

根據(jù)我校新學期的特點，教務處按照《大楊樹三中教師基本功達標實施細則》和《優(yōu)質(zhì)課評比》的要求，進一步組織了本學期校級達標“四課一體”活動。本學期參加校級達標教研公開課的教師共23人：陶秀麗、敖千里、夏慶泉、任愛霞、李繼巖、楊愛民、?？?、劉滿堂、董愛芝、裘娟、盛艷、鞠秉新、許玲玲、呂俊清、張洪君、孫艷梅、薛桂范、梁亞洲、王玉歡、宮淑華、孫鳳、楊志國、張艷秋。教師講完課后，教務處集中組織了說課和評課活動。其整個過程，校領(lǐng)導親自參加聽評課，給予高度重視。因此，廣大教師認真參加達標教研的全過程，受益匪淺，效果很好。有力地促進了我校教學教研工作的開展。

通過這次達標教研工作的開展，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中遵循《達標細則》的要求，著力體現(xiàn)新課標的理念，在不同程度上促進了教學改革，課堂教學質(zhì)量也不斷提高。

課堂教學中也存在著如下的問題：教學過程中一些教師不重視導入設計，導入方式單調(diào)，有些是直入或簡單導入，不能調(diào)動大多數(shù)學生參與教學活動的積極性和主動性；教學過程中一些教師未認真設計所提問題，不是過于簡單，不能引發(fā)學生思考，就是“滿堂問”式的教師問學生答，問題的設計沒有層次，不能突出教學重難點等；教學過程中學法指導不多，一部分教師只限于把自己的教學任務完成，沒有關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓練，學生處在被動接受狀態(tài)，課堂教學缺少學生的積極主動思考和創(chuàng)造性的提問；教學過程中部分教師不能有效采取激勵性評價，評價方式單調(diào)，學生參與學習的積極性不高，未能通過評價來促進學生自主學習能力的提高；教學過程中還有教師忽略了結(jié)課，一節(jié)課以布置作業(yè)形式結(jié)束，沒有對學生所學的知識和技能及時的系統(tǒng)化、鞏固和運用，更不能把課堂延伸到課外，激發(fā)學生進一步探索新知的欲望。

教師基本功也有欠缺，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教師的鋼筆字工整，能寫規(guī)范漢字，書面整潔，個別教師書寫潦草，字體不美觀，甚至出現(xiàn)錯別字。教師的粉筆字能做到清晰、工整、書寫規(guī)范，但部分教師的板書無序，講到哪寫到哪，沒有進行合理設計，整體不美觀，不利于學生學習。只有少數(shù)教師在教學過程中使用了簡筆畫輔助教學，有些教師沒能很好的使用簡筆畫，提高教學效果。部分教師未能很好的使用普通話教學，且有個別教師教學語言有問題，不是說不出完整、通順的句子，就是一句話反復講多遍，還有一些教師教學過程方言多，甚至有口頭禪，影響了教學效果。部分教師能因陋就簡，創(chuàng)造條件使用教具、學具、錄音機等輔助教學，但個別教師上課還是一張嘴，一支筆，一本書，該用教具的地方用嘴說，教學效果不好。

希望有上述欠缺的教師查缺補漏，關(guān)注全體同學，面向全體同學，用人文關(guān)懷的理念統(tǒng)帥自己的教學。全體教師應認真總結(jié)教學工作中的得失，反思自己的教學行為，在反思中努力地不斷提高自己的教學水平。

三、抓教研教改及課題研究，促教學改革創(chuàng)新

1、利用每周教研會，提高教師的教研意識。學習先進經(jīng)驗，研究教師基本功達標教研中出現(xiàn)的新問題，研究新的教法和不斷提高教學質(zhì)量的措施。

2、及時參加大楊樹教研協(xié)會活動。如優(yōu)質(zhì)課，教學論文征集等活動，由我校教師承擔的研究部分，效果突出。

3、組織參加南校區(qū)數(shù)學科知識競賽，七年、八年級各有20名選手參賽，競賽中獲不同層次的獎項。競賽中，同學們踴躍參賽的競爭意識，嚴謹探求的治學態(tài)度和從不服輸?shù)膱F隊精神，至今仍鼓舞著我們奮然前行，同時也對良好學風的形成起到了推動作用。

4、督促我校教師承擔教改課題的研究。期初每位教師制定專題教研計劃，并落實到平時的教學中；督促旗級課題的平時形成過程的研究，帶動教學質(zhì)量的提高。

5、教務處組織七年級和八年級學生（由于九年級在11月末到南校區(qū)上課，所以不含在內(nèi)）期末學生問卷，本次參加問卷的教師27人，其中合格率為100%，優(yōu)秀率為70.37%，同學們還對本學期的任課教師提出了建議，這些都為今后工作提供了寶貴的資料。

6、鼓勵教師撰寫教研科研論文。

總之，本學期在教師的共同努力下，我校的教學工作圓滿的完成了。探索使我們更加清楚的認識到：只有教師人文關(guān)懷做到實處、勤教樂教，學生勤學樂學，教學質(zhì)量才能迅速提高。為了進一步做好我校的教學工作，今后還需要做好以下幾方面的工作。

1、繼續(xù)加強對教學常規(guī)管理力度，認真落實好目標管理，嚴格把好教學質(zhì)量關(guān)，努力提高學校的教育教學質(zhì)量。

2、深入開展校本教研活動，充分發(fā)揮學校骨干教師的示范輻射作用。積極探索我校校本教研的創(chuàng)新的教法研究。

3、深化教改，關(guān)注教研進展。繼續(xù)做好教師的新課程研究，深入地研究教材教法，鼓勵教師大膽采用現(xiàn)化教學理念，開展形式多樣的教學活動，努力激發(fā)學生的學習興趣。

4、抓好探究性學習和課題研究。在探究性學習活動中，抓好幾個重點課題的研究，培養(yǎng)學生在學習中進行互助學習，教師在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題和教學反思，從而不斷解決新問題，逐步提高教學質(zhì)量。

大楊樹一中北校區(qū)教務處

2009年12月30日

大楊樹一中北校區(qū)教務處工作總結(jié)

（2009——2010學年上學期）

大楊樹一中北校區(qū)教務處

2009年12月30日

第三篇：大楊樹一中教務處工作總結(jié)

大楊樹一中教務處工作總結(jié)

本學年，教務處緊緊圍繞《學校工作計劃》與《教務工作計劃》，充分發(fā)揮教務處指導監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規(guī)范教師的教學行為，較圓滿地完成了學期初制定的各項工作計劃。為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結(jié)：

一、工作完成情況

學校的中心工作是教學工作,教學工作的目標是提高教學質(zhì)量,而教務部門則是學校的主管部門,為此,我們深感責任重大,不敢有絲毫的懈怠,本學期我們主要做了:

（一）、對教師備課及作業(yè)檢查

本學年分批檢查了八、九年級部各位教師的備課和部分作業(yè)。總體情況是比較好的。亮點有：備課課時足，很多老師能認真?zhèn)湔n，積極撰寫課后反思，學情記錄。檢查下來，備課完整，部分學科備課圖文并茂。有的老師的備課態(tài)度非常認真，手寫備課，書寫整潔，反思中既有總的反思，又有對某一過程的點滴評價。當然通過檢查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些備課中的不足之處，如：個別老師雖然備課完整但卻較簡略，有的缺少對自己的教學過程進行反思，有些老師沒有記錄學生的學情記錄，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業(yè)檢查方面：從抽查中可以看出，師生完成作業(yè)態(tài)度是認真的，總體情況較好。教師作業(yè)的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結(jié)合的形式。不僅對學生完成作業(yè)的水平作出了公正而恰當?shù)脑u價，而且能有效的促進了學生完成作業(yè)的積極性，發(fā)揮了作業(yè)鞏固知識，鍛煉能力的作用。學生的作業(yè)格式正確，書寫較好。老師的批改也很及時。說明我們老師平時還是重視抓作業(yè)常規(guī)的。

（二）、對學科集體備課的檢查

本學年檢查了我校的學科集體備課，絕大部分學科組基本做到了備課內(nèi)容具體，教法明確，措施得力。通過檢查有以下認識：

（1）、對教材內(nèi)容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。教材是教師完成教學任務的主要文本和載體，教材的內(nèi)容應該是教師教學的主體內(nèi)容，是教師對所教內(nèi)容升華和拓展的支撐點。新課標中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。這一理念所倡導的是拓寬對學生的教學途徑，不要把教材作為教學的唯一內(nèi)容。但從這個理念中我們也不難看出，不論教的是什么，在教之前教者對教材內(nèi)容及特點進行詳細的研究是教學工作必不可少的環(huán)節(jié)。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內(nèi)容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內(nèi)容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教材內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的承接關(guān)系（即教材內(nèi)容的編排體系），教材的整體內(nèi)容及具體內(nèi)容的相關(guān)特點。

（2）、整體計劃的研究是集體備課工作中的首要任務。整體計劃的研究是期初集體備課中最重要的任務。整體計劃的可操作性決定著實施教學的成敗。整體計劃至少要包括“教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點、本冊教材中適合的教法學法、教材內(nèi)容的課時分配（教學進度）、實施重點及解決難點的有效措施”等幾方面內(nèi)容。整體計劃內(nèi)容的全面性及其總綱作用要求整體計劃的研究工作必須在教師集體有效參與中完成，整體計劃的制定是教師集體智慧的結(jié)晶，決不是某個領(lǐng)導或某位教師的個體簡單行為。因為整體計劃是教師集體制定的，所以整體計劃應該是指導全體教師進行教學工作的主要依據(jù)和綱領(lǐng)，整體計劃對全體教師教學工作的指導必須具有統(tǒng)一性。

（3）、對教學實施中存在共性問題解決方法的研究是集體備課實效性的重要體現(xiàn)。研究教材、制定整體計劃是集體備課，特別是期初集體備課中的常規(guī)性任務。這些研究為業(yè)務領(lǐng)導組織管理教學和一線教師有效的實施教學活動提供了明確的目標和依據(jù)。除常規(guī)性研究任務外，廣大教師對教學實施中存在共性問題解決的方法研究也應是集體備課中一項重要內(nèi)容。教師們在教學工作中經(jīng)常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學質(zhì)量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務能力的發(fā)展和提高。所以，教學工作的管理者，要善于發(fā)現(xiàn)梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實踐活動，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。

但在實施中，仍有一些教師對這一備課模式缺乏認識，脫離自己教學實際，靈活性不夠，實效性不強，存在著搞形式，走過場的弊端，致使集體備課工作沒有真正發(fā)揮出其應有的優(yōu)勢，因此，在今后的教研中我們一定要揚長避短，認真研究，把集體備課這項工作開展得有聲有色，突出實效。

（三）、推門聽課活動的開展

為了推進學校課堂教學改革，了解教師課堂教學的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的原則，本學年由業(yè)務張校長和教科處四位主任組成的聽課小組對我校語文等學科開展了推門聽課活動。

亮點：推門課作為常態(tài)課，授課老師均沒有特殊準備，也沒有為做秀而進行的刻意策劃，這最有利于我們了解每一位老師最真實的上課情況，老師們展現(xiàn)的是平常課，未經(jīng)雕飾的最真實的東西，盡管如此，我們還是發(fā)現(xiàn)很多可取之處。

（1）、大多數(shù)老師能按時候課、上課，備課認真，準備充分。如張麗榮老師的課，對每個環(huán)節(jié)的設計都非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，在時間的分配上有預設，胸中有數(shù)，把握得當，上課當然得心應手，課堂效率可想而知。樊立軍老師的語文課，態(tài)度端正，備課認真，課堂過渡語言自然，師生互動融洽，反映了他平時扎實的工作作風。

（2）、大多數(shù)老師注重對學生課堂良好習慣的培養(yǎng)，如傾聽的習慣、認真書寫的習慣、正確坐姿的習慣、課堂上做筆記的習慣等。好的習慣，不是一兩節(jié)課養(yǎng)成的，也不是老師一句話體現(xiàn)出來的，而是老師長期訓練有素的結(jié)果。如張麗榮老師的課，凡是她強調(diào)的字詞，無需老師言語，學生就能主動做筆記，沒有一個學生無動于衷，這就是學習方法的培養(yǎng)。希望老師們，尤其是低段的老師，要切實教給學生學習的方法，而不要停留在口頭上。

（3）、激勵性評價語言運用較好。我們大多數(shù)老師能對學生進行激勵性評價，態(tài)度和藹，有親和力。在劉丹鳳老師的課堂上，感受尤其明顯。整節(jié)課上，劉老師始終在用眼睛和孩子們交流，她的目光是真誠的，表揚是發(fā)自肺腑的，因此評價是有效的，一句看似簡單的“你的課外知識真不少”，“看，某某同學聽得多么認真呀”，讓一張張臉激動得通紅，學生的興奮溢于言表。有些老師也有類似的語言，但老師本人面無表情，學生也就無動于衷，沒有收到應有的效果。

通過聽課，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

（1）、備課不充分，隨意性較強，課堂效率低。

古語說得好：“凡事預則立，不預則廢”。備好課是我們上好課的前提。個別老師課前準備不充分，導致上課底氣不足，亂了陣腳，信馬由韁，講到哪算哪，還有的老師臨時改變課型，以為習題課好講，結(jié)果導致效率不高，語言哆嗦，缺乏針對性，特別是學習方法的指導，所以就使學生的知識生成、能力得不到發(fā)展。還有的老師雖然上課也有學案，而且也早就提前備好了，但也僅僅是“紙上談兵”，上課和學案根本就是兩張皮。

（2）、課堂語言隨意，無設計，不精練。

這其實還是備課的問題。很多老師總覺得上課時間不夠用，尤其是語文老師，其實大量的時間就在我們的看似無關(guān)緊要、實則繁瑣無用的語言中一分一秒地流走了，最后導致的結(jié)果是教學目標沒實現(xiàn)，拖堂。希望老師們今后備課時能把自己的課堂語言備進去，有設計，真正利用好課堂的40分鐘。

（3）、教學目標不明確，教學環(huán)節(jié)凌亂。

個別老師雖然備課了，但目標不明確，心中無數(shù)，教學環(huán)節(jié)缺乏條理，在時間分配上也就談不上把握，一些次要的環(huán)節(jié)翻來覆去，強調(diào)大半天，占去了大半節(jié)課，講到本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)時，才發(fā)現(xiàn)時間所剩無幾，只好匆匆數(shù)語結(jié)束。

（4）、問題設計沒有針對性，提問隨意性大。

或者也可以這樣說，根本沒有對問題進行設計，想起什么問什么，有關(guān)的也問，無關(guān)的也問，大大地影響了課堂的效率，還有的老師，尤其是低段的老師，沒容得學生思考，老師早就把答案說出來了，這種大包大攬的做法是不提倡的。有的老師，壓根就沒給學生提問題的機會，大大地限制了學生的思維。

（5）板書設計的問題

這個問題我們屢次強調(diào)，卻始終未引起老師們的重視，這次聽課，問題暴露更加明顯。有的老師“龍飛鳳舞”，沒有條理，沒有次序，沒有重點；還有的老師有錯別字等。板書是教師的基本功之一，給學生起著一定的示范作用，我們一定要重視起來。對于板書內(nèi)容，一看黑板大小就應該做到心中有數(shù)，寫字規(guī)范、美觀，位置合理、得當，做到賞心悅目。

建議：

（1）、加強學習，特別是青年教師，一定要多鉆研，盡快提高自身素質(zhì)。聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有的老師備課雖然比較認真，但不能夠脫離書本，沒有將備課內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，以致于出現(xiàn)了教師滔滔不絕，學生默默無語的現(xiàn)象。今后一定要加強學習，只有我們多學習，知識豐富了，才會有課堂上的旁征博引，得心應手。

（2）、鉆研教材，掌握新課程的要求，做到有的放矢。有的老師還是一名新手，沒有帶完整一輪教材，建議老師們要通讀教材，把握好知識上的銜接，要多向組內(nèi)的老師請教，多聽同學科老師的課，爭取業(yè)務上的提高。

（3）、要精心備課。備課不僅要熟悉教材，還要熟悉學生，除了備教學環(huán)節(jié)，還要備導語、備課堂過渡語、備問題設計，備作業(yè)設計等，要設法將作業(yè)進課堂，做到“堂堂清”，讓學生動起來，少講精練，提高課堂效率。

教無定法，但千變?nèi)f化不離其宗，這個“宗”就是讓學生成為學習的主人，只有我們的知識儲備達到了，課堂駕馭能力提高了，才會演繹課堂上的精彩，提高課堂效率才不會是一句空話！

（四）、“每周一課”的開展。目的在于“以學習為主線，以質(zhì)量為中心，以研究為手段，以特色為方向”的學科組建設目標。通過“每周一課”教研活動，改變教師被動教研、反對教研的習慣，讓教師由被研究者變成研修的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支具有較高科研能力、較高教育教學水平的教師隊伍，促進學生和學校的發(fā)展；通過“每周一課”教研活動，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，構(gòu)建適合我校的課堂教學模式，把我校建設成為有濃郁學習風氣和教研、科研氛圍的學習化組織，促進我校教育教學質(zhì)量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象；通過這一活動的開展受到一下實效：①、注重校本教研內(nèi)容，突出校本教研實效。校本教研的主體是教師，目的是提高教師的業(yè)務能力和教學水平，進而提高教學質(zhì)量。我們實施的是互動式的課例校本教研，針對的是課堂教學，從內(nèi)容上來說，較為片面。因此必須在學期初與教師們交流研討并確定2—3個主題，從實效上做文章。②、注重校本教研方法，確保校本教研質(zhì)量。不同的教師，其校本教研的重點、方式、目標又是不同的，又是分層次的。這是我們欠缺的，為此，我校將把教師分為骨干教師、教學新秀和普通教師三個層次。對不同的人分別提出不同的要求，在校本教研中，我們采用理論學習——組織討論——得出方法——課堂實踐——教學反思——撰寫論文——總結(jié)推廣的形式進行，使每個層次的教師均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)和能力層次。不同的年齡層次，對校本教研的需求和通過校本教研可能實現(xiàn)的目標是不同的。在以往的校本教研活動中，我們的目標鎖定是整齊劃一的，沒有注意到教師的年齡結(jié)構(gòu)。為此，今后我們劃定了35歲以下、35~50歲和50歲以上三個年齡層次。35歲以下教師，主要任務是學習教學的基本范式，接受新理論、開展新探索，爭取高質(zhì)量；35~50歲教師，主要任務是總結(jié)、反思、分析、提高，努力成為研究型、專家型教師；50歲以上教師，主要任務是回顧、總結(jié)，以自己的言行、實踐對青年教師實行傳、幫、帶。但是，年齡層次又不是絕對的，根據(jù)教師群體的結(jié)構(gòu)和個體的特點，也可能突破年齡界限，總之，讓每個教師在群體中找到自己最合適的位置，而這個位置又是動態(tài)的。④、注重校本教研形式，提高成果質(zhì)量。如何規(guī)范校本校本教研？這是一個值得認真研究的問題。我們有這樣一些設想：第一，校本教研課題化。我們將本學期校本教研組歸納出的許多小型課題，如“合作學習的研究”、“關(guān)注學生個體差異”等課題。我們把這些課題作為載體，組織教師圍繞這些課題學習理論、摸索方式、總結(jié)成果，使校本校本教研進入了規(guī)范化的運作軌道。第二，校本教研書面化。即所有的校本教研過程盡量以書面的形式呈現(xiàn)。如各類講座，包括本校領(lǐng)導的講座、各位老師的“經(jīng)驗交流”、論文、案例等，都有書面依據(jù)；各類學習，如自學有“學習筆記”，教研有“教研記錄”；學習的成果有文章。第三，加強計劃性。校本教研若缺乏計劃，就很容易出現(xiàn)無序的狀態(tài)，窮于傳達上級指示，窮于分派任務，我們每期開學的校本教研工作計劃就有效地避免了這種無序化，實現(xiàn)了規(guī)范化。但是，從另一方面說，只有規(guī)范性又是遠遠不夠的，還必須以靈活性作補充。

校本教研，是一個古老的課題。新形勢下，新課程改革背景下，如何使之更有效、更規(guī)范、更好地為師生的終生發(fā)展服務，我們還在不斷地探索之中。

（五）、上半年，教務處組織了校級優(yōu)質(zhì)課評比活動。從2010年4月6日至4月21日，經(jīng)過15天的較量，由17個教師參加的本學期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是參賽教師比較年輕，青壯年教師踴躍參賽；二是授課老師盡量使用了多媒體授課，受到學生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數(shù)課都得到了評委的好評。

比賽分兩個階段進行。第一階段由級部自行組織，按照學校分配的名額推選出參加學校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各級部全員發(fā)動，制定初選方案，組織了由學科組長組成的評審小組進行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段由主管教學副校長、教科研處主任、教務處主任、各學科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學任務，但他們克服困難，堅持聽課評課。經(jīng)過教務處最后的統(tǒng)計計算，評定出一等獎三名，二等獎六名，三等獎八名。

此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點之處。

⑴、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現(xiàn)了一種團隊精神，也是一種學校文化。

⑵、教師對課程教學的設計是非常認真的。有的教師精心設計問題鏈，使得問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養(yǎng)。如張麗榮老師引導學生學習《羅布泊，消逝的仙湖》、孫淑艷老師引導學生學習《實際問題與反比例函數(shù)》等，其教學環(huán)節(jié)步步銜接，問題設置環(huán)環(huán)相扣，學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識。

⑶、在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。如地理老師肖艷菊講解《新疆維吾爾自治區(qū)》，屬比較枯燥的內(nèi)容，但肖艷菊老師用出色的課件展示新疆頻臨那些國家，形象地展示新疆的地理特征，讓學生對我國新疆維吾爾自治區(qū)有了一個清晰的認識。王銳老師的課件選材新穎，學生在解讀課件的同時，對“包裝藝術(shù)”有了更深的理解，深奧的包裝藝術(shù)在直觀的課件面前變得容易掌握。

⑷、大多數(shù)教師在教學功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設計合理美觀，字體優(yōu)美；如許玲玲老師的板書設計，如趙瑩娜老師的板書設計等。還有部分教師課堂語言規(guī)范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術(shù)；如韓麗麗老師的語文課教學語言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

⑸、多數(shù)教研組教師在教學內(nèi)容上肯下工夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了功夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現(xiàn)常識性錯誤。

⑹、絕大多數(shù)參賽課注重知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度的課堂體現(xiàn)，在教學中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng)造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價值觀”目標的達成度。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學水平的大檢閱，通過優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)了一批在教學業(yè)務上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪１敬未筚愓嬲w現(xiàn)了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

（六）、本學年，教務處順利地組織了各類考試、各類競賽等各項常規(guī)工作。我們力爭將各項工作做細做實，保證了學校教育教學工作的正常有序開展。本學年堅持實行七八年級周考、九年級月考制度，力爭七、八年級周周清，九年級月月清，以考促進學習。期中期末實行交叉混排（同年級交叉將每班上一次大型考試學生名單進行混排），狠抓考風、考紀，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行嚴肅處理，以警示學生。從考務安排、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現(xiàn)競爭的公平公正，對每次的考試都認真做好質(zhì)量分析，質(zhì)量分析是提高教學的一個重要舉措。以良好考風促進我校學風。

（七）、教務處，本學年組織教師參加上級的教學比賽成績斐然。2010年4月和5月市學科教師基本功比賽中，我校教師張麗榮獲呼倫貝爾市第四屆中學語文青年教師基本功展示活動二等獎、邢俊麗老師獲呼倫貝爾市第五屆中學數(shù)學教師課堂教學基本功競賽二等獎、德斌老師獲呼倫貝爾市第四屆中學英語青年教師基本功競賽暨教學研討活動二等獎、姚金鳳老師獲呼倫貝爾市中學思想品德、思想政治教學展示觀摩與研討活動三等獎、王銳老師獲呼倫貝爾市初中音樂、美術(shù)《創(chuàng)新課堂》活動二等獎和楊志國主任獲呼倫貝爾市業(yè)務精湛型優(yōu)秀教導主任評選二等獎；9月3日，我校楊朝霞老師獲呼倫貝爾市第四批初中語文學科帶頭人；9月27日—30日，我校趙瑩娜、李維軍、萬秀華、王吉昌和陳雪嬌老師在全旗第七屆教學能手比賽中分別獲語文、數(shù)學、化學、物理和英語學科旗級“教學能手”的殊榮。這些教師在平時的教學和教研中充分發(fā)揮輻射作用，推動了我校教學教研工作的開展。

（八）、我校語文學科三個區(qū)級科研課題（《初中語文課外閱讀拓展課研究》、《閱讀鏈接寫作課題研究》和《課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化設計探究》）立項并按著計劃開展研究，在校本教研中起到引領(lǐng)的作用。我校成立了區(qū)級課題研究領(lǐng)導小組（組長：王政治、張洪軍、鄂桂芝。副組長：唐佳慶、夏慶泉、楊志國。常務副組長：樊立軍、計旭。組員：全體語文學科教師。）課題組分別在2010年5月13日、10月8日10月18日召開了三次會議，就課題開題啟動、深入研究和階段性小結(jié)方面進行了匯報和研討，目前已取得階段性的成果，有力地帶動了其它學科的校本教研的開展。教科處成功地舉辦了校級論文評比，并擇優(yōu)上報教育局參評，渴望取得佳績；還成功地舉辦了教學經(jīng)驗交流會。

（九）、我校規(guī)范實驗室管理成效顯著。我校按照旗教育局有關(guān)文件精神，狠抓實驗教學，實行了規(guī)范化管理，取得了一定的成績。強化制度管理，建立健全各種規(guī)章制度。帳物相符，建立了電子賬冊。下學期又更換了36套儀器柜，購買了近6萬元的實驗器材和藥品，演示實驗和分組實驗開出率均達到100%。學生實驗操作技能不提高，尤其是畢業(yè)學段理化實驗考核成績更為出色，學生動手能力得到提高。

（十）、還召開了“怎樣寫教學計劃”的業(yè)務講座，規(guī)范了教學計劃的制定，使教學教研工作有序、有力、有效地開展，收到了良好的效果。

（十一）、2010年我校中考又取得佳績：海二中：25人，其中統(tǒng)招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，總排名在公立校中第一名?；A(chǔ)年級抽測中我校也取得好成績：初二物理第四名、初一語文第二名。

二、幾點體會

根據(jù)現(xiàn)狀,總結(jié)過去,展望未來:

1、堅持以服務教學、服務教師、服務學生的理念,不斷完善教學管理制度,促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為充分發(fā)揮教務處的職能作用而盡力,職責分工需進一步明確。

2、繼續(xù)堅持以教學質(zhì)量為中心,努力通過培養(yǎng)學生的良好的學習習慣,形成積極班風班貌,促進學校教學質(zhì)量的整體提高。

3、加強各項工作的微觀指導、檢查、落實力求更嚴、更細、更實。同時考慮如何使常規(guī)管理既取得實效,又不讓教師感覺是個負擔,比如說備課。初步有這樣一個設想:對新教師備課重在規(guī)范;對中年教師備課有新意;對有經(jīng)驗的老教師重在總結(jié)經(jīng)驗,幫助形成教學理論。

4、繼續(xù)營造良好的學習氛圍,提高教師的課堂教學、教學研究能力,使我校教師得到明顯的進步與成長。

教務工作是沒有止境的,我將進一步端正態(tài)度,更新觀念,統(tǒng)一思想,以提高教育教學質(zhì)量為中心,牢固樹立為教學服務、為教師服務、為學生服務、為提高教育教學質(zhì)量服務的思想觀念,堅持依規(guī)治教,規(guī)范運作,狠抓教學過程管理,勇于開拓創(chuàng)新,為我校教育事業(yè)再現(xiàn)輝煌作出應有的貢獻。

大楊樹一中教務處

2010年11月

大楊樹一中教務處工作總結(jié)

大 楊 樹 一 中 教 務 處

2010年11月

第四篇：入學教育內(nèi)容

入學教育實施方案

一、入學教育的目的：

入學教育的目的：高

二、初

三、初二年級以班級為單位認真總結(jié)上學期班級情況，總結(jié)經(jīng)驗，找準突出問題。高

一、初一年級根據(jù)學校工作目標任務要求，加強學生的思想道德、理想前途、學習紀律以及養(yǎng)成行為習慣及安全、公物管理的教育。

二、入學教育的組織安排：

（1）入學教育由政教職處負責安排，各班主任和任課教師負責組織實施，開學一周后統(tǒng)一檢查考核各班教育效果。

（2）入學教育時間：正式行課的第一周。

三、入學教育內(nèi)容： 理想教育：

（1）組織新同學了解我市、區(qū)的情況，熟悉學校情況。著重了解我校歷屆優(yōu)秀學生在校表現(xiàn)情況及我市省狀元董偉同學的典型事跡，勉勵學生樹立遠大理想，努力學習，全面發(fā)展，爭做“吃苦、感恩、樸實的巴中人”。

（2）高

一、初一的同學給學習3年后的自己寫一封信，這封信將存在班主任或?qū)W校，3年后學生們再次看到這封給自己的信，對自己的過去、現(xiàn)在及未來提出更高的要求。

紀律教育：

（3）由班主任牽頭，各班課任教師密切配合，認真總結(jié)上期班級管理工作。特別是班紀班風、學風、班團干部履職盡責情況以及班級安全、公物管理的各方面情況，總結(jié)成績，找出差距并提出整改措施。

（4）組織學生學習《中學學生守則》、《中學學生日常行為規(guī)范》、學生品德評定的試行辦法、四川省中小學生管理辦法規(guī)定等主要規(guī)章制度和校紀校規(guī)，特別是省、市、區(qū)推行城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，各班加強宣傳，提高學生文明行為意識，爭做學校的小主人，爭當巴城文明小公民。

安全教育：

（5）班主任組織學生對交通安全、流行性疾病特別是甲型H1N1流感的預防和飲食衛(wèi)生等安全常識進學習和討論，樹立安全防范意識。特別是組織好同學學習《中學生應急避險》讀本，要求學生寫安全承諾責任書家長并簽字。學校也將舉行避險演練。

（6）由科任教師利用本學科特點結(jié)合生活實際進行人生觀、世界觀、價值觀教育，教育同學遠離網(wǎng)吧、遠離毒品，珍愛生命。

文明禮儀教育：

（7）禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。我們要從衛(wèi)生、儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等方面來教育學生；加強學生道德實踐應注意禮儀，使學生在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

（8）通過學習討論，制訂、修訂符合各班級實際情況的班級班規(guī)；并從學生實際出發(fā)，在班主任指導下制訂“學習規(guī)劃”，要求有明確的目標和切實的保證措施?！耙?guī)劃”一式二份，學生和班主任各一份，以利將來對照檢查總結(jié)。

（9）學習學校制定的《公物管理辦法》，討論、制訂班級公物管理辦法，建立誰損壞，誰賠償制度。

四、入學教育形式：

1、進行弘揚民族精神教育，開展川陜將帥碑林參觀活動等。

2、開展主題班會——“告別網(wǎng)吧”。

3、給自己寫一封信。

4、學習討論規(guī)章制度，建立班紀班規(guī)。

5、討論日常行為安全規(guī)范和學校生活模式。

五、考核：

⑴班主任要在班主任手冊中備好入學教育第一課，課任教師至少要備好一份入學教育簡案，作為師德考核的重要依據(jù)之一。

⑵各班修訂和制訂的班級班規(guī)在入學教育結(jié)束時上交政教處。

政教處附文明禮儀教育內(nèi)容：

A、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。

(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。

(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。

B、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。

C、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時，應先敲門，經(jīng)老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。

D、同學間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關(guān)系的基本要求。同學間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在 這些事關(guān)自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。

E、集會禮儀：集會在學校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。

F、公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

第五篇：初一入學教育內(nèi)容

初一入學教育 從“心”開始

初一新生由小學跨進中學大門，是學習道路中的又一個重要的起點。他們正處在半幼稚，半成熟時期，自主性與依賴性并存，自覺性與被動性互相交替著，我們教師應充分發(fā)揮自己的管理能力，以愛心為基礎(chǔ)，細心、耐心、熱心的開展工作，從他們的心靈入手，曉之以理，讓所有學生以積極的心態(tài)融入新環(huán)境、把握學習新節(jié)奏、做新生活的主人。

俗話說：“萬事開頭難”。的確，任何一件事開頭是最重要的，同時又是最難的。教育教學同樣也不例外，初一新生由小學跨進中學大門，是學習道路中的又一個重要的起點。迎接他們的是全新的學習環(huán)境、人際交往等，他們從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。同時隨著“單親家庭”、“留守兒童”學生的增多，學生的行為習慣存在比較嚴重的問題。所以，做好初一新生的入學教育，就顯得非常重要和必要。假如能把握好初一新生入學教育這一環(huán)節(jié)，那么以后開展的教育教學工作就可以達到事半功倍的效果，整個班集體就能健康和諧的發(fā)展。

一、關(guān)心加耐心----“自理”方能自立

初一新生正處在半幼稚，半成熟時期，他們的自主性與依賴性并存，自覺性與被動性相互交替著。我們必須努力培養(yǎng)學生的自理能力，放手而不撒手，既要關(guān)心更要耐心，使他們從依戀父母老師的狀態(tài)下逐步朝著獨立的方面發(fā)展，適應中學的生活。

現(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，他們的生活自理能力比較差，特別是以前沒有寄宿過的學生，離開父母很難適應。如果不指導好他們的生活，就不能使他們安心學習。作為班主任，要關(guān)心他們更要耐心指導好學生一日生活流程，如怎樣打飯、打水、購物、整理內(nèi)務、管理財物等日常生活。特別是整理內(nèi)務，一個寢室有8位學生，物品的擺放，每個學校都有統(tǒng)一嚴格的要求，細到棉被的折疊擺放、毛巾牙杯牙膏牙刷的擺放、鞋子的擺放及其他生活用品的擺放等等。我們老師要深入學生寢室、餐廳，觀察學生言行舉止，通過耐心地指導示范，引導他們觀摩自己身邊的榜樣，讓他們在最短的時間內(nèi)學會自理。

“吃一塹，長一智”，學生的自理能力在學校的 “ 文明宿舍評比”中很快就能得到驗證。評比扣了分，“輕則罵重則罰”是不可取的，關(guān)心他們，寬容他們的失誤，耐心的指導（因為扣分也不是學生的所希望），只要他們受到了教育，有了覺醒，有了進步就好，而不在于分數(shù)的多少名次的前后等等。另外，班主任要用無聲的語言對學生進潛移默化的教育：看到班上衛(wèi)生角的掃把倒了，不經(jīng)意地走過去把它輕輕地扶正，學生洗漱完畢，有些粗心的男孩子掛毛巾時前后半部分沒對齊，就走上前去幫他拉扯整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。

在開學初的編組、排位、發(fā)書及教室的布置和衛(wèi)生掃除方面，要充分發(fā)揮學生的作用。讓他們自己出主意，想辦法，自已動手，班主任只做穿針引線的工作，努力使學生在活動中受到教育，增長才智，提高自理自立能力。

二、真心加細心----有“規(guī)矩”方能成方圓

大教育家孔子曰：“少年居性，習慣之為?！?。進入初中之前，學生的行為習慣已逐漸形成，進入初中是否就順其自然了？不，學生進入初中，鞏固良好行為、矯正不良習慣更是關(guān)鍵。學生是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，尤其是初中生，他們覺得自己成為“大人”了，所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。這就要求每一位教師要從實際出

發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而要從心靈入手，“感人心者，莫乎于情?！卑嘀魅我Φ淖龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，細心的幫助孩子，開學期間，要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝、誰注意禮貌用語、誰坐姿端正、誰衣著整潔等，及時點名或不點名地指出；學生身上存在的毛病，如男生不留長發(fā)、分頭，女生不留長指甲等；兩相對比，學生們該選擇怎樣的習慣已一目了然。

入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則。雖然這些是條條框框，但我們老師要盡量用人性化語言，在實施當中要“曉之以理，動之以情”。從初一新生入學那天開始，要就從頭抓起，從小事抓起——嚴格學生的坐、言、走、行。在開學一兩周，爭取集中一定時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導。張貼“守則”和“規(guī)范”的全部內(nèi)容；組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生發(fā)言；抓住時機，對學生指出行為習慣的要求。同時開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規(guī)范”的知識引導。

三、信心加愛心，有“比較”方能從容應戰(zhàn)

初一年級上學期，學生剛從小學升入中學。初中的生活學習環(huán)境、學習任務和方式與小學相比有很大的差異。每屆初一新生在入學教育中，我都同學生一道分析中學學習生活的新變化：從學生本身而言，小學時的“大哥哥，大姐姐”，到了中學卻變成了“小弟弟，小妹妹”。這地位的變化，容易使學生在思想上放松自己，所以要樹立警醒意識，克服麻痹思想；從學習內(nèi)容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增多了，這要求有更適合的方法與策略，更合理地安排學習時間；從學習方式而言，中學新課改的“自主、合作、探究”的學習方法，代替了小學的“機械重點，死記硬背”。教學重點由小學的“知識教育”轉(zhuǎn)到了中學的“能力培養(yǎng)上”，小學課業(yè)負擔輕，而中學則負擔重，小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，這就要求學生作好勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備，培養(yǎng)自我控制的能力，做好學習上的銜接。比如要求學生預習——主動聽課——課后復習——練習鞏固等。與小學階段的學習有了一番充分的“比較”，學生有了心理準備，對初中的學習就會多增一份信心。

對學習基礎(chǔ)差一些的學生，班主任要設身處地地為他們著想，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，單獨加以引導（如早讀的科目時間分配，作業(yè)課的作業(yè)與訂正，課后的預習復習與休息等等，尤其要在學習方法上加強指導），幫助他們盡快適應新的學習生活，不讓學生在學習上一開始就掉隊。

四、熱心加恒心，有“靶心”方能團結(jié)一致

告別童年，跨進中學大門的新生，這一時期正處在新鮮好奇、亢奮的狀態(tài)。他們活潑敏感，憧憬未來，但情緒波動大，是非辨別力差、紀律渙散。這一時期班主任若不抓緊班級建設，那么學生的松馳渙散會使一個班變成一盤散沙，同時會加重學習的不適應癥。作為班主任，應該抓住新生入學的最佳教育情境和良好的教育契機，及時組建班集體，通過一系列的活動、措施，增強學生的集體榮譽感、班級向心力，將學生團結(jié)在同一個磁場內(nèi)。

“親其師，才能信其道”，我們老師要敢于放下架子，敢跟學生交心，做知心朋友，用教師的真心細心去喚起學生的童心,使他們樂意接受我們的教育。如新生全部進班坐好之后，班主任可以這樣開始：“同學們，我們班一共有多少名成員？”學生只回答學生數(shù)，接下來我緊接著問：“難道班主任我不是其中的一員嗎？其他科任老師不也是我們班的成員嗎？”這番話一

下子拉近了班主任與學生的距離，使學生明白老師和我們都是班集體中的一員，我們都是班集體的主人，理應共同建設好班集體。

“團結(jié)就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認識到培養(yǎng)學生的集體主義精神的重要性。一個班集體，應該有明確的奮斗目標，所以我們在接班的第一天就應該告訴學生，我們班本學期（年）的奮斗目標，三年后的目標。為了實現(xiàn)班級目標，要求學生根據(jù)自已的實際制定出近期遠期目標。圍繞目標“靶心”，團結(jié)全體學生共同前進。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量?！碑斎?，建設好一個班集體還必須有恒心，那些“半道施教”“ 半途而廢”“ 一曝十寒”的做法都會影響班集體建設的效果。

著名教育家斯賓塞曾說過：“記住你的管教的目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。初一新生的入學教育非常繁雜，其方法也很多，我們教師應充分發(fā)揮自己的管理能力，以愛心為基礎(chǔ)，細心、耐心、熱心的開展工作，讓所有學生以積極的心態(tài)融入新環(huán)境、把握學習新節(jié)奏，做新生活的主人。