第一篇：北京市師達(dá)中學(xué)高中部賽課總結(jié)

2014-2015學(xué)年北京市師達(dá)中學(xué)高中部

賽課、評課總結(jié)

教學(xué)工作千頭萬緒，高效課堂是其推進(jìn)軸心之一。為了不斷強化整個高中部教師隊伍的建設(shè)，提高成績的同時，加強對整個學(xué)年度高中課改及高考改革趨勢的跟進(jìn)與領(lǐng)悟，我們在2014-2015學(xué)年進(jìn)行了高中部賽課活動。賽課以各備課組根據(jù)年度工作的階段性特點自選課題、課型（新授課、復(fù)習(xí)課、小結(jié)課、習(xí)題課、講評課、專題課等）為基礎(chǔ)，整個高中學(xué)科組縱向聯(lián)系為體系，歷時四個月，總計課時34節(jié)，涵納了每一個學(xué)科、每一個教師的公開課，真正意義地為優(yōu)化我校高中教育教學(xué)工作起到了推波助瀾的積極作用。

整個賽課活動包括三個主要階段，磨課、上課（聽課）、評課。

初選課題結(jié)束后，各備課組在所選課題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行每一個教師微課型的磨課活動，即根據(jù)教師所選的課題和課型，在教師自主備課的基礎(chǔ)上，整個學(xué)科組進(jìn)行深入細(xì)致的研討，幫助教師優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)情分析，到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)策略的選擇，再到每一個組織教學(xué)的具體步驟，以及教學(xué)效果的預(yù)評估都進(jìn)行了研討。

上課過程中，絕大多數(shù)教師都參加了本學(xué)科甚至整個文科或者理科領(lǐng)域的聽課活動。認(rèn)真聽課的過程中，教師們都進(jìn)行了積極主動的課堂觀察、探究與深層次的思考，為之后的評課活動打下了基礎(chǔ)。

眾所周知，評課是備課組教研活動重要形式之一，是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是資源共享的重要方式之一，聽評課活動對于搞好教師隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。賽課后，我們及時組織了每一個學(xué)科組進(jìn)行了深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u課活動。首先在評課內(nèi)容上，我們分幾個步驟進(jìn)行評議。

一評教學(xué)思想，主要關(guān)注教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)了教改指導(dǎo)思想，是否體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，是否營造了和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍；

二評教材處理，從教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、德育美譽教育的學(xué)科滲透，到教材的組織與處理是否恰當(dāng)；

三評教學(xué)程序，包括教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際，是不是有一定的獨創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受，層次、脈絡(luò)是不是清晰以及教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。在教學(xué)程序的評價中，我們重點關(guān)注了課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計：一是看教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配；二是看教師活動與學(xué)生活動時間是否合理，是否落實了兩個五分鐘；三是看學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配；四是看非教學(xué)時間，看有無浪費課堂時間的現(xiàn)象。

四評教學(xué)方法和手段，在這一環(huán)節(jié)我們重點關(guān)注了教法是否優(yōu)選活用，是不是有改革與創(chuàng)新。

五評教師教學(xué)基本功，從板書、教態(tài)、語言、媒體應(yīng)用能力一直到教學(xué)機智。在教學(xué)機智方面，研究了教師在課堂教學(xué)活動出現(xiàn)的問題反應(yīng)是否敏捷，對學(xué)生回答問題的評價是否得當(dāng)。

六分析教學(xué)效果，主要從這幾個方面進(jìn)行了評價。教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍；學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步；知識、能力、思想情感目標(biāo)是否實現(xiàn)，哪些能力得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生哪方面的良好習(xí)慣；有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

七分析教學(xué)特色，即教學(xué)設(shè)計是否有獨到之處，是否有個人獨特的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。

通過實事求是的評課過程，教師們相互取長補短、共同提高，整個過程中，每一位教師都觀點鮮明，有理有據(jù)，不走過場，不搞花架子?？偨Y(jié)發(fā)言都比較全面客觀，既肯定優(yōu)點，又指出不足，注重實效。尤其對新教師的成長，具有歷史性的意義。每一個學(xué)科組都有獨到的認(rèn)知，在實踐與理論的結(jié)合上，邁出了重要的一步，各學(xué)科的總結(jié)也都詳實具體，對問題的分析也都深入淺出，有極強的針對性。在此不一一贅述。

通過周密的組織以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作，教師們在歷時四個月的活動中，鍛煉了自己的課堂駕馭能力，豐富了自己的理論評價知識，深化了對課改、考改的理解，提升了自身成為優(yōu)秀教師的各方面元素。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科的教育教學(xué)成績也有明顯提升，為下一步工作開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校行政會決定，本學(xué)期伊始，我校將繼續(xù)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開課暨賽課活動。本學(xué)期的賽課活動將以更新穎的方式展開。首先要以學(xué)科組為單位，就目前教育教學(xué)中面臨的具體問題，進(jìn)行小組選題，然后以問題為出發(fā)點，確定本學(xué)期教研核心，先在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行賽課，各學(xué)科組按教師人數(shù)推出三分之一優(yōu)秀課參加校內(nèi)公開課展示。相信這種方式會為廣大青年教師提供更寬闊的舞臺，在實踐中不斷磨礪自己的教師教學(xué)基本功，更快遞成長為我校教師隊伍的中間力量。

北京市師達(dá)中學(xué)教學(xué)處

2015年8月1日

第二篇：北京市師達(dá)中學(xué)2013校本培訓(xùn)工作總結(jié)

北京市師達(dá)中學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本學(xué)年第一學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了教學(xué)校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使教師體會到一種主人翁的責(zé)任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學(xué)識，能力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。

學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趨于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就應(yīng)該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求，即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生。”學(xué)校強調(diào)加強教師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調(diào)學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位教師的師德水準(zhǔn)，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周四都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體班主任教師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：班級文化建設(shè)、班主任經(jīng)驗交流等，另外聘請人大附中等名校班主任來校進(jìn)行班主任工作輔導(dǎo)。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。

學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡教師自學(xué)。其中，我校優(yōu)秀教師包括：朱勁松，《音樂通識知識》講座；張棟梁，《美術(shù)通識知識》講座；彭倩，《論語品評》講座；王金，《物理通識知識》講座；周媛媛，《文藝復(fù)興基本特征》講座；劉蕊，《古代化學(xué)簡介》等。還聘請區(qū)教研室主任姚首梅來校進(jìn)行“說課”基本功專題培訓(xùn)。同時，鼓勵教師參加全區(qū)舉辦的“說課”基本功大賽。諸多講座和“說課”大賽的實際參與，集中解決了教師隊伍共性的問題，教師個體個性的問題通過自學(xué)和研討也得以很好地解決，鍛煉了個體，完善了整體。

本學(xué)期我校根據(jù)實際需要，自主編寫了《教師專業(yè)發(fā)展》、《通識培訓(xùn)》、《走近教育家》等校本培訓(xùn)教材，使校本培訓(xùn)工作得以實實在在地落實，有效推進(jìn)了校本培訓(xùn)的深度。

五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點。任何活動都有檢查激勵

措施。

目前學(xué)校教師基本上具有本科以上學(xué)歷，相當(dāng)一部分教師還具有碩士學(xué)歷?？梢哉f學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動，來豐富教師的知識結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織全校初中教師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學(xué)校還開展“師徒結(jié)對”活動，“結(jié)對”教師每周請指導(dǎo)教師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，每月寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時幫助了別人。

學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。

六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動。以校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動來促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

學(xué)校重視教育科研活動，結(jié)合課程改革開展專題研究。每位教師根據(jù)課改實踐過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效。

總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習(xí)成績基本保持穩(wěn)步發(fā)展，逐步提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到更加充分的發(fā)展。

今后，我們將與時俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

北京市師達(dá)中學(xué)教學(xué)處

2013年1月20日

第三篇：北京市師達(dá)中學(xué)2014-2015學(xué)年高三工作總結(jié)反思

2014-2015學(xué)年高三工作總結(jié)反思

北京市師達(dá)中學(xué)

2014-2015 學(xué)我校的高三備考工作在校行政會的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體高三師生的共同努力和相關(guān)部門積極配合下，克服了許多不利的因素，比較圓滿的完成了既定的任務(wù)。較之以往，今年的備考思路、備考策略、備考過程及備考質(zhì)量又有了一定幅度的改善與提高，實現(xiàn)了低進(jìn)高出，基本上達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

現(xiàn)將高三一年的工作總結(jié)如下：

學(xué)年關(guān)鍵詞：嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)劃、階段分明、注重過程、科學(xué)調(diào)整、堅定信念、創(chuàng)造奇跡?！斑\籌帷幄之中，決勝千里之外。”科學(xué)的制定教學(xué)計劃是高三取得理想成績的前提條件。高三伊始，從校領(lǐng)導(dǎo)到每一位教師，都投身到對備考工作的研究中，群策群力，分析了每一階段的工作特征，研究了每一階段的工作重點，制定了每一階段的執(zhí)行策略。在每一個實施過程中，嚴(yán)格監(jiān)督機制，時刻深入自查，適時地根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。

現(xiàn)將對各階段重點工作的分析研究回顧總結(jié)。

一、取得成績的基礎(chǔ)是：吃透校情學(xué)情。

眾所周知，由于我校所處的位置和社會環(huán)境、招生等方面的影響，我校的生源素質(zhì)起點低，入校時優(yōu)等生少，成績中等及偏下的學(xué)生多。本屆學(xué)生還面臨著新的高考改革的巨大沖擊，高考方向、命題特點帶有未知性和探索性等。要想出成績，壓力和困難可想而知。但面對這樣的狀況，高三年級組的老師不叫苦、不怕差、不畏懼、不退縮，欣然領(lǐng)命，我們在教學(xué)校長及教學(xué)處的直接關(guān)心下反復(fù)磋商、明確思路、準(zhǔn)確定位，大家一致決心高要求、高標(biāo)準(zhǔn)定位自己，變困難和壓力為動力，多努力多付出，力爭完成任務(wù)。

二、取得成績的前提是：緊抓思想工作，加強心理輔導(dǎo)。

思想指導(dǎo)行動，拼搏需要動力。在狠抓教學(xué)的同時，我們著重抓了學(xué)生良好思想道德教育。諸如成功教育、生命教育、法制教育等等，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材。針對不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對遵紀(jì)有困難、而學(xué)習(xí)有潛能的學(xué)生，由班主任加強教育，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問題，檢查落實情況，為學(xué)生努力拼搏營造了一個良好的思想、輿論與德育環(huán)境。

進(jìn)入高三后，學(xué)生兩極分化逐漸明顯。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄、不拋棄任何一個有希望的學(xué)生。特別是對那些臨界生，老師們都特別關(guān)注他們，對他們進(jìn)行細(xì)致的思想心理輔導(dǎo)。由于升學(xué)而形成的來自各方面的壓力特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦慮，為此，我們花了許多時間去琢磨學(xué)生在想什么，每次考試后，班主任

都認(rèn)真做好梳理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在的問題，找出解決問題的辦法。通過這些真心實意的工作，一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學(xué)習(xí)、生活與考試正常進(jìn)行，良好的行為規(guī)范、穩(wěn)定的教學(xué)秩序、平和的學(xué)習(xí)心態(tài)一直保持到高考，浩浩蕩蕩的高考隊伍中穿著校服佩帶團(tuán)徽的就一定是我們師達(dá)中學(xué)的學(xué)生。

一切為了學(xué)生，一切為了出成績，高三組提出人人既是教學(xué)人員又是思想心理輔導(dǎo)員的全員抓德育的思想。無論是班主任，還是普通老師，不管誰發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上、心理上的問題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對重點學(xué)生的重點問題，大家齊抓共管，而且每次召開定期的分析會，全體老師都積極發(fā)言，研討本班學(xué)生的學(xué)習(xí)思想現(xiàn)狀，每次分析會,校長都親自參加，并且給我們提出具有前瞻性的、預(yù)案性的建議。全員抓德育，也促進(jìn)了高三老師大局意識、團(tuán)隊精神的形成，為高三出成績提供了一個強大的思想前提。

三、取得成績的關(guān)鍵是：團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊伍。

高三年級所創(chuàng)造的光彩耀人的成績不是曇花一現(xiàn)，而是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入、踏實工作、不斷積淀的結(jié)果。高三年級是一個低調(diào)平和但卻是拼搏的年級，盡管競爭壓力大、工作強度大，但我們知道“人心齊、泰山移”，和諧所產(chǎn)生的力量是巨大的。

高三各項工作的順利開展，得益于我們有一支強有力的班主任隊伍。是我們的班主任又當(dāng)老師又當(dāng)保姆，把一個個稚氣未脫的孩子培養(yǎng)成有一定知識和能力的成年人。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、認(rèn)真學(xué)習(xí)，是我們班主任每日必做的事；做好學(xué)生及家長的工作，建設(shè)好班集體，提高班級的學(xué)習(xí)成績，是我們永遠(yuǎn)也忙不完的工作。每日里看到的是她們忙碌的身影，憔悴疲倦的眼神，感受到是她們工作中的充實和艱辛，成功和汗水；“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！彼齻儾粌H要上好自己的課，協(xié)調(diào)各任科老師的工作，成了班級真正的領(lǐng)頭人。

四、取得成績的核心是：關(guān)注、研究高考改革，狠抓教學(xué)與過程。

整個高三工作的重中之重是教學(xué)工作與過程管理。沒有過程就沒有結(jié)果，偏離了教學(xué)這個核心則一事無成。高考年年抓，措施千千萬。今年又正值高考改革進(jìn)入到嶄新階段，借著這個契機，高三教學(xué)工作主要采取了以下幾點措施：

1、認(rèn)真研究教材、大綱與高考新變化，落實教學(xué)策略。通過認(rèn)真研讀，高三組確定了把“過高、過難的教學(xué)要求降下來，把學(xué)生思維、應(yīng)考的能力提上去”的教學(xué)思路，并針

對本屆學(xué)生的各科基礎(chǔ)和能力實際，采取低起點、緩坡度、勤反饋、有計劃、扎扎實實地抓好各階段學(xué)生分類推進(jìn)工作，各備課組教師也訂好了適合本屆學(xué)生的復(fù)習(xí)方案和復(fù)習(xí)進(jìn)度表，并隨時根據(jù)實際情況及時調(diào)整復(fù)習(xí)側(cè)重點和復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)備考少走彎路。

2、明確階段工作重點。做法是：在高三第一學(xué)期主要抓基礎(chǔ)，在不偏離高考方向前提下，讓學(xué)生過好基礎(chǔ)關(guān)。高三第二學(xué)期一開學(xué)我們把招生工作作為重點工作開展，及時向?qū)W生和家長傳達(dá)有關(guān)信息，每月安排一次月考，年級組對每次月考，都進(jìn)行成績分析。及時召開家長會。5月份開始，著重有針對性地做好查漏補缺工作。高考前一周我們還進(jìn)行了適應(yīng)性考試。由于各階段工作重點明確、思路清晰，取得了很不錯的教學(xué)效果。后期我們對每位同學(xué)實行全方位關(guān)注，各班對所有有望達(dá)本科的學(xué)生都建立跟蹤記錄表。對早自習(xí)、上課、晚自習(xí)等出勤，每次測試分析，心理障礙，思想變化、家庭情況都一一記錄。

3、加強考試力度，做到知己知彼。

由于學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)較弱，老師上課節(jié)奏稍慢一些。高三上學(xué)期訓(xùn)練機會少，一遇到考試，不少學(xué)生就亂了方寸，沒有很好發(fā)揮自己真實水平。還有一部分學(xué)生畏懼考試。高三下學(xué)期（3月份以后），每周一我們都做了具體的考試安排，并堅持進(jìn)行周周練，通過這種考試訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中揣摸考試，學(xué)會考試，也起到訓(xùn)練思維、查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)，尋找差距的作用。

總之，本屆高三我們教學(xué)工作的經(jīng)驗是：研讀教材大綱把準(zhǔn)方向，強化復(fù)習(xí)課全程管理，注重課堂教學(xué)實效，落實個別輔導(dǎo)和分類推進(jìn)，加強學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

五、取得成績的保障是：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師大力關(guān)注。

高三是學(xué)校的重要窗口，高考成績直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽。今年高考成績的取得，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的有力保障，也離不開全校師生的關(guān)注與幫助，他們的幫助也是取得成績的重要動力。在這里我要感謝所有在高一高二任教過我們年級的老師，前人栽樹，后人乘涼，沒有在高一時奠定的堅實基礎(chǔ)，就沒有我們現(xiàn)在的成績。

伴隨著高三工作漸漸落下帷幕，下個學(xué)期，我們又將迎來新的高一，接受新的任務(wù)，我們面對的一切，都是新的，在這里，我們向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示，我們?nèi)w老師決不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，總結(jié)經(jīng)驗，從頭開始，虛心向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，努力工作，開拓創(chuàng)新，爭取三年后，再創(chuàng)佳績。

北京市師達(dá)中學(xué)教學(xué)處 2015年7月11日

第四篇：中學(xué)賽課活動總結(jié)

XXXXXX鎮(zhèn)中學(xué)賽課

活動總結(jié)

2018年7月22日

XXXXXX鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

XXXXXX鎮(zhèn)中學(xué)賽課活動總結(jié)

為了推進(jìn)和落實新課程改革，加強教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實教學(xué)基本功，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，測試去參加各類培訓(xùn)回來的老師的教學(xué)水平，能用國語講課的能力，了解學(xué)習(xí)情況，我校于2018年7月22日舉行了參加培訓(xùn)返校教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、參加的范圍：共有10位去參加培訓(xùn)返校的教師參加了本次講課比賽活動。全校主要領(lǐng)導(dǎo)和各年級組負(fù)責(zé)人員參與。

各個教師精心準(zhǔn)備：在學(xué)校教務(wù)處的組織下，每個參加培訓(xùn)回來的教師積極回應(yīng)，為上好課認(rèn)真?zhèn)湔n。

二、主要成績：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認(rèn)真聽，詳細(xì)分析。教務(wù)處及各年級組長高度重視本次賽課的籌備和組織工作。

2.積極參與，認(rèn)真組織落實：

我校各級領(lǐng)導(dǎo)對參賽教師的課基本上按照要求組織了說課評議和課后評價，教師聽課評課比較積極，教務(wù)處認(rèn)真組織落實。賽課在計劃安排的時間內(nèi)有序的進(jìn)行，本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案，編制了精細(xì)的課堂練習(xí)。

3、課堂活動設(shè)計具有多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際

這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)，促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強了教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。

三．存在的問題和不足：

1.準(zhǔn)備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標(biāo)缺乏；過程流暢，缺乏深度。有些課堂呈現(xiàn)出“平、淺”的特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾，教師教得無激情，“淺”是指對文本的挖掘淺。2.課前的熱身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大。

3.個別老師的課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。

4.有一部分教師由于國語水平不是很好。雖然教學(xué)方法不錯，可是表達(dá)和傳授方面有一定的難度，沒能準(zhǔn)確地表達(dá)要講課的內(nèi)容。

第五篇：中學(xué)賽課活動總結(jié)

為全面落實《學(xué)校隊伍建設(shè)工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動的設(shè)計與實施的研究，推動高效課堂的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動，依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計劃，本篇文章來自資料管理下載。為加強我校青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師快速成長，落實師徒結(jié)對工作，使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，檢驗青年教師的培養(yǎng)成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動。

本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計與學(xué)案交到教導(dǎo)處，并下發(fā)給聽課教師，授課后組織組內(nèi)教師及時進(jìn)行研討，研討后再對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，形成二稿，并寫好教學(xué)反思。

我們給評課教師下發(fā)評課研討標(biāo)準(zhǔn)件，主要圍繞以下四個方面的問題展開研討：

1、本節(jié)課落實“三標(biāo)”方面情況（新課標(biāo)、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)）；

2、結(jié)合個人課題在落實“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動是如何設(shè)計的？（側(cè)重學(xué)生課堂參與活動的有效性達(dá)成情況或問題設(shè)計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動手實踐以及課題落實情況方面談）

3、目標(biāo)生跟蹤情況：

4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：

圍繞以上問題，我們采取視頻焦點點評的形式，結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進(jìn)行分析點評，通過研討，教師進(jìn)一步明確了如何開展個人課題的研究，在教學(xué)過程如何進(jìn)行有效活動的設(shè)計，對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用，同時也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。本篇文章來自資料管理下載。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實物投影，充分發(fā)揮電子白板和實物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。

評委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價表上打分，并結(jié)合參與聽課教師的評價分值，現(xiàn)場統(tǒng)計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進(jìn)“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評價”的研究。