第一篇：課賽總結(jié)反思

綠汁鎮(zhèn)2012年教師教學(xué)技能競賽及才藝展示總結(jié)與反思

2012年10月17-19日，我很榮幸地參加了綠汁鎮(zhèn)2012年舉行的教師教學(xué)技能競賽及才藝展示。其中我參賽的是小學(xué)數(shù)學(xué)，獲得了三等獎。通過這次比賽，我感悟頗深，下面我將比賽后的體會和心得總結(jié)如下。

其一，對說課本身有了更深層次的認(rèn)識和了解。把握時間要注意“高效性”。說課是當(dāng)前流行的一種最簡介的教研方式，是交流教學(xué)技藝的一個新的平臺，是培養(yǎng)和提本教師教學(xué)素質(zhì)的一個新的途徑。說課關(guān)健就是要說清楚“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”，教師就是要用短時間說清這三個觀點(diǎn)就到位了，不要搞得太復(fù)雜了，要注意高效性。本次說課，有幾位老師超時了，最多的超時達(dá)一分多鐘，這就提醒我們參賽的教師要注意把握好時間和環(huán)節(jié)，提高說課的效率，該快的時候就快，該慢的時候就慢，說課的內(nèi)容也可以靈活處理，不能因死搬說課稿子而束縛了自已的活動．在總結(jié)會上中心副校長李汝明老師提出以后說課要能脫稿，而且盡量撿著最精彩的部分說，關(guān)鍵是把那部分說清說精說細(xì)，這是以后我們的改進(jìn)目標(biāo)。還有在參賽的8名教師中，說課都是照著預(yù)先準(zhǔn)備好的念，都沒做成電子課件來進(jìn)行演示，這是以后需要改進(jìn)的地方。比賽前，我重新溫習(xí)了說課的有關(guān)知識，并進(jìn)一步地透析說課的內(nèi)涵。說課關(guān)鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面，自然而然，我比賽的說課稿也是圍繞此而展開的。同時，說課中，教學(xué)過程設(shè)計(jì)不能過于籠統(tǒng)，應(yīng)說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據(jù)。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。另外，本次說課是課前說課，目的在于使教師講課與說課掛鉤，不至于脫離，使聽課老師更能對這節(jié)課進(jìn)行整體把握。

其二，最后一天的教學(xué)總結(jié)中李培壽老師提出情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”?！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是：一是給“主題圖”編個故事。在這次教學(xué)活動中我采取了設(shè)置生活中的實(shí)際購票情景，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進(jìn)生活，去學(xué)著解決生活中的實(shí)際問題。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。

其三，對教師人格魅力有所領(lǐng)悟。參加這次比賽，我有幸認(rèn)識了不少資深前輩、優(yōu)秀同仁以及和我一樣的青年教師。在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風(fēng)趣幽默、激情上進(jìn)以及嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。尤其是綠汁中心小學(xué)的李海婷老師，上課內(nèi)容豐富，很有情趣，生動活潑，課堂氣氛很活躍，展示了一名教師對當(dāng)今教育形勢的深刻領(lǐng)悟。此外，還有來自河尾的張亞琴老師，聲音抑揚(yáng)頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學(xué)生喜歡，聽起來是一種享受。還有竹子小學(xué)的金玉艷老師，課件做得很卡通、很精致，充分符合小學(xué)生的年齡特征，吸引學(xué)生，對我以后在做好優(yōu)秀課件方面有很重要的指導(dǎo)作用。坐在臺下，我無不為參賽的老師們的閃光點(diǎn)暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進(jìn)。

其四，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。為了在此次比賽中鍛煉自己，展現(xiàn)自己，提升自己，我講課的題目是《旅游費(fèi)用》。在賽前我做了很多的準(zhǔn)備，無數(shù)次修稿，修改課件，而且精心準(zhǔn)備好了講課課件?？墒牵?dāng)剛站上講臺時，在說課的環(huán)節(jié)不能脫稿，而且講話速度有點(diǎn)快，語言沒有抑揚(yáng)頓挫，在講課環(huán)節(jié)沒有把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，沒有很好地按照自己寫的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行課堂教學(xué)，時間安排的不合理，我講的過多，教學(xué)環(huán)節(jié)沒設(shè)計(jì)好，沒領(lǐng)悟“易門縣小學(xué)數(shù)學(xué)互動課堂教學(xué)模式”，沒領(lǐng)悟課標(biāo)要求，課件做的不美觀，講課內(nèi)容與說課內(nèi)容的結(jié)合不夠完美等等，這些都需要我今后好好改正，擺正心態(tài)，多鍛煉、多提高，更加努力地去改進(jìn)不足，完善自己。我相信，臺下百分百竭盡全力的十年功一定能贏回臺上最精彩最光輝的一分鐘。

其五，對如何上好一堂課有了再認(rèn)識。比賽過程中，每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)的要求來展開，都提示著讓學(xué)生成為課堂活動的主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。備課時設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題與練習(xí)，同時在適當(dāng)?shù)臅r候給予表揚(yáng)，讓學(xué)生一步步體驗(yàn)成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中來。我真正地明白原來數(shù)學(xué)也能如此快樂地教學(xué)。我想，這才完整體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一真諦。在以后的教學(xué)中,我也將努力做到把課堂返還給學(xué)生,做好學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者,合作者。

當(dāng)然通過綠汁中心小學(xué)的老師們的精心準(zhǔn)備此次教學(xué)活動全面體現(xiàn)“四化”

一是教學(xué)手段的“現(xiàn)代化”。自始至終，我們的所有說課都采取了多媒體，教師們都制作了美麗、生動、活潑的動畫片段，為學(xué)生提供了真實(shí)的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)。本輪講課比賽課件都做得比較好。

二是教師素質(zhì)的“精優(yōu)化”。教師的理論素養(yǎng)有較大的進(jìn)步，研究能力有較大的提高，新課標(biāo)的基本理念現(xiàn)已內(nèi)化為教師的教育思想，外顯于教師的教學(xué)行為。參賽的教師都表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)。不僅能很好根據(jù)課標(biāo)來安排課程，還能把自己的才藝進(jìn)行展示，有畫國畫的，有詩歌朗誦的，有唱歌的，有跳舞的，有做手工的，都充分展示了老師們的多才多藝的本領(lǐng)。

三是教學(xué)方法的“多樣化”。教師能根據(jù)教材的需求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，注重學(xué)生參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口等多種方式方法，遵循學(xué)生思維規(guī)律，開展教學(xué)活動。

四是教學(xué)活動的“生活化”。專家說過，教材能從生活中引入的，應(yīng)盡量從生活中引入，學(xué)完后能回到生活的，應(yīng)盡量回到生活。這次講課比賽中，教師們都能把生活帶入課堂，讓課堂回歸生活，充份地體現(xiàn)了生活化的課堂。以上是我對這次講課比賽的一個小總結(jié)，作為一名新教師希望自己在以后的教學(xué)中能乘這次比賽的東風(fēng)，認(rèn)識問題，改進(jìn)問題，對自己今后的教學(xué)有一個完整的規(guī)劃，迅速成長為一名有風(fēng)格和深度的教師。

棚苴小學(xué) ：蔣秀娟

二零一二年十月二十日

第二篇：賽課總結(jié)

2013-2014第二學(xué)期教師公開課活動總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組備課組建設(shè)，我們組織了這次校級公開課活動。下面我就這次活動進(jìn)行總結(jié)反饋。

一、積極動員、認(rèn)真準(zhǔn)備：

1、按照學(xué)校要求，教務(wù)處組織，從三月24日開始利用一周時間進(jìn)行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長精心組織落實(shí)。在第一輪組內(nèi)講課的基礎(chǔ)上，由各備課組組長組織在進(jìn)行集體評議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。本次活動，從宣傳動員到具體安排，從教師備課到講課各個層面都做了要求，以提高教師對本次活動的認(rèn)識。

2、本次活動要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課后認(rèn)真組織討論交流，把這次活動作為我們教研組及備課組活動的一個重要內(nèi)容，也作為教師在實(shí)踐、學(xué)習(xí)借鑒提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，各教研組對這次活動都比較重視。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、人人參與（包括校領(lǐng)導(dǎo)）。教師大都能高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，制作了精美實(shí)用性強(qiáng)的課件。

2、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務(wù)處每節(jié)課都安排專人統(tǒng)計(jì)并公示教師聽課情況，及時收集并整理評價表。

三、及時總結(jié)、認(rèn)真反思

1、值得肯定的幾點(diǎn)

1）、教師都能運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表達(dá)具體的自學(xué)指導(dǎo)，基本環(huán)節(jié)清楚。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學(xué)，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標(biāo)具體明確，在細(xì)化的針對性強(qiáng)的自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生安靜的看書，認(rèn)真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生對知識點(diǎn)的達(dá)成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學(xué)的優(yōu)越性。

2）、當(dāng)堂訓(xùn)練比較扎實(shí)見有成效，課堂上能關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，能及時輔導(dǎo)掌握學(xué)情，也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測題，積極回答問題等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高課堂效率起到了推動作用。如馬學(xué)智老師的課，“細(xì)”字當(dāng)頭，對課堂上生成的每一個知識點(diǎn)，從知識的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個環(huán)節(jié)都處理的很細(xì)膩很到位，在自主學(xué)習(xí)中，在小組討論交流中，不僅讓學(xué)生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學(xué)生思考明白了“為什么”，整個課堂教學(xué)扎實(shí)有效。3）、教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

5）、本次活動為教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了備課組教研活動的開展，活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學(xué)指導(dǎo)的“指導(dǎo)”不到位，不夠明確具體操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生看書目的性不強(qiáng)。

2）自學(xué)檢測、后教環(huán)節(jié)中不足：第一是從檢測題目的設(shè)計(jì)上沒有緊貼自學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有充分的考慮學(xué)情跨度太大，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成檢查任務(wù)；第二是沒有學(xué)困生的展示，學(xué)生自學(xué)中的問題沒有暴露也因此導(dǎo)致教師后教環(huán)節(jié)中沒有針對性，也缺乏指導(dǎo)性。課堂上“兵教兵”沒有落到實(shí)處，回答問題大都是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3）組織活動的目的是促進(jìn)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)相互提高，在活動中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r反饋環(huán)節(jié)。評委們還不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組備課組的討論沒有及時深入落實(shí)，對提高教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

老師們，活動只是一種形式一個平臺，要促進(jìn)我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動就能達(dá)到或完成的，需要學(xué)校管理的長效機(jī)制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅(jiān)持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評價組成員的意見，給我們本次活動提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動，以保證我們的教育教學(xué)穩(wěn)中有升。

第三篇：課賽總結(jié)

2018-2019學(xué)第一學(xué)期英語組課賽總結(jié)

為進(jìn)一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究,探索適合我校特色的教學(xué)模式,發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。在教科室領(lǐng)導(dǎo)的組織下10月份搞了一次校級課賽活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認(rèn)真對待,精心準(zhǔn)備,在充分總結(jié)個人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會。開課過程中,老師們有針對地確定各自的教學(xué)研究內(nèi)容,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

綜觀本次教師課堂競賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性強(qiáng)。講練結(jié)合，層次分明,實(shí)效性強(qiáng);老師語言親切自然英語口語流暢,講解細(xì)膩，循循善誘，師生互動，教學(xué)過程活潑生動;老師教學(xué)方法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué),效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長期的教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)不解的鉆研是分不開的。

簡單地回顧這一段過程不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動,授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課,營造了有利于專業(yè)成長的教研環(huán)境。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個準(zhǔn)備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點(diǎn)、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達(dá)技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現(xiàn)了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、不斷提升的教學(xué)能力。授課教師沒有固步自封,而是與時俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，鉆研最新的教學(xué)手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實(shí)、求真、求新的態(tài)度值得褒揚(yáng)。

此外，本次公開課活動引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？

2、課堂中，如何面對差生進(jìn)行教學(xué)？

3、如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點(diǎn)？

4、如何讓課堂靜動結(jié)合，收放自如？

5、閱讀教學(xué)中單詞的處理方式以及小組合作的設(shè)計(jì)，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術(shù)性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結(jié)，回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提高，我想，只要我們老師對課堂的探究熱情不減，對教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學(xué)英語教學(xué)水平一定能更上一層樓。

第四篇：賽課總結(jié)

賽課總結(jié)

四周的賽課結(jié)束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個教學(xué)區(qū)之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個微小的設(shè)計(jì)，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團(tuán)隊(duì)，比自己優(yōu)秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會和思考。

四周的賽課讓人對教學(xué)上有了新的認(rèn)識：

關(guān)于熱身：因?yàn)榈推诘暮⒆訉τ谝曈X上的感官特別敏感，又特別愛動，歌謠律動不僅可以作業(yè)一個熱身活動，更可以作為一些精彩的練習(xí)和產(chǎn)出，以后在教學(xué)中一定會加入一些歌謠律動的環(huán)節(jié)，并且自身也會注意加強(qiáng)這方面的練習(xí)和提升。

關(guān)于導(dǎo)入：導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)足夠的情景，并且注重收尾呼應(yīng)，在結(jié)束時也應(yīng)該作為一個整體的情景結(jié)束，避免板塊化教學(xué)。

關(guān)于操練活動：一定要先搞清自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動，比如文靜老師和海靜老師環(huán)環(huán)相扣緊湊的活動。

第五篇：賽課總結(jié)

教師課堂教學(xué)基本功大賽總結(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量是爭創(chuàng)“人民滿意學(xué)?！钡氖滓獥l件，是教師成長的關(guān)鍵和學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，提高青年教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動青年教師深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師成長與發(fā)展，為青年教師搭建成長的平臺，按照學(xué)期初的安排，我校于3月22日—4月22日順利舉辦了為期一月的學(xué)校首屆 教師課堂教學(xué)基本功大賽活動。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大青年教師都非常重視這項(xiàng)賽事，學(xué)校賽前積極組織，精心策劃，為比賽順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，各位教師賽前虛心向同行請教，反復(fù)試講，認(rèn)真訓(xùn)練，使得本次比賽亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。此次大賽，共有18名教師參加，其中骨干教師5名，按照事先抽簽的順序依次進(jìn)行了課堂教學(xué)演示、說課反思、粉筆字、普通話展示等。每天安排一節(jié)課，周四下午為本周的展示課進(jìn)行反思、評課。為保證正常的教學(xué)秩序和比賽的公平公正，我們成立了以校長、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)組成的評委團(tuán)，孔校長、趙校長更是全程參與。評委們一致認(rèn)為，本次教師教學(xué)基本功大賽精彩連連、驚喜不斷，好多青年教師令人耳目一新，刮目相看。本次教師基本功比賽活動，從總體上看我校骨干教師起到了骨干帶頭的作用，青年教師整體水平均有提升，參賽青年教師們認(rèn)真鉆研教材、《新課標(biāo)》，苦練基本功、強(qiáng)化素質(zhì)，在比賽中各顯神通、大展身手。大賽中，參賽教師大都在課堂教學(xué)中能熟練、有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“先學(xué)后教”教學(xué)方法，并能理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，展示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的精神風(fēng)貌。選手們無論是在教案準(zhǔn)備、板書書寫等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還是在課件制作、多媒體應(yīng)用等現(xiàn)代教學(xué)技巧領(lǐng)域都有了長足的進(jìn)步。青年教師在課堂教學(xué)中更是表現(xiàn)出了語言流暢、教態(tài)自然大方，對教學(xué)內(nèi)容的把握能力顯著提升，課件制作充分體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性，現(xiàn)場演示從容鎮(zhèn)定、嫻熟自信，教學(xué)水平已邁上了一個新的臺階。充分展現(xiàn)了我校青年教師勤學(xué)苦練扎實(shí)的教學(xué)基本功、良好的教學(xué)素養(yǎng)和勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，獲得了學(xué)校的廣泛好評。在一定程度上來說，本次大賽，是我校教師群體教育教學(xué)的一個縮影，是一次集中展示。

同時，評委們認(rèn)為比賽也真實(shí)地暴露出我校教師課堂教學(xué)中存在的問題，比如部分教師對新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不是很到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到教學(xué)實(shí)際中就是，課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合學(xué)生實(shí)際要求；不能夠正確處理教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課件只是擺設(shè)；不能夠重視及時的教學(xué)反饋、評價。一些教師對“說課反思”環(huán)節(jié)不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評價等項(xiàng)目。個別教師的板書規(guī)范整潔問題、語言表述的準(zhǔn)確問題、普通話的正確運(yùn)用問題：對課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問題等等，都需要在今后的教學(xué)中加以重視。希望全體教師能夠更加重視課堂教學(xué)基本功的訓(xùn)練，積極謀求課堂組織教學(xué)的策略，在行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，思想上親近學(xué)生，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和說服力，讓每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時結(jié)合全縣教育系統(tǒng)提出的“強(qiáng)化教師基本功”，加強(qiáng)兩筆字書寫的訓(xùn)練，以此促進(jìn)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高。

教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱關(guān)乎著學(xué)校教學(xué)成績，青年教師更是學(xué)校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，開展教學(xué)基本功大賽，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。大賽中評委根據(jù)《陶樂第一小學(xué)課堂教學(xué)基本功評價標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)場打分，對參賽教師進(jìn)行了認(rèn)真評議，最后評選出一等獎2名、二等獎2名。“課堂教學(xué)基本功大賽”活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、研究也不會停止。我們希望通過這項(xiàng)活動使所有教師在今后的課堂教學(xué)中能進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、走專業(yè)化發(fā)展道路。相信通過本次大賽，我校中青年教師能夠更加快速地成長，為學(xué)校發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。