第一篇：初中賽課總結(jié)

高、初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式賽課活動(dòng)總結(jié)

九龍中學(xué)

我校初中2011-2012年度下期舉辦了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式賽課活動(dòng)，現(xiàn)將這次活動(dòng)的得失總結(jié)如下： 得：

1、教學(xué)流程基本熟悉，初三比較熟悉，初二教師基本掌握，可能由于時(shí)間的關(guān)系，初一教師稍差些。

2、課堂上大都能夠處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的比例關(guān)系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間及行為能夠得到重視和體現(xiàn)。

3、許多教師的身份意識(shí)已經(jīng)發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)的束縛漸漸遠(yuǎn)去，教育思想已經(jīng)得到解放。

4、存在形式主義。精神實(shí)質(zhì)沒有完全領(lǐng)會(huì)。

5、操作不夠熟練

6、學(xué)生興趣沒有激發(fā)起來

7、教師思想未完全轉(zhuǎn)變，教的意識(shí)依然嚴(yán)重

8、對(duì)學(xué)生不夠放心，沒有放手

9、目標(biāo)仍然不明確，不夠精確，展示不夠充分，方式缺乏變化

10、學(xué)生自學(xué)時(shí)間不夠，自學(xué)的問題不夠明確，缺乏操作性，缺乏學(xué)生實(shí)際，不符合年齡特征，問題的設(shè)置缺乏科學(xué)性。

11、教師語言不夠精煉，講的過多。

12、練習(xí)不夠，題不夠精煉，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不夠保證。

13、學(xué)生的交流不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

14、研究性問題不夠。

15、沒有重視情景設(shè)置在教學(xué)中的作用。

16、對(duì)教學(xué)中的學(xué)習(xí)規(guī)律、思維、方法、理論等詞語重視不夠

17、學(xué)生膽量不夠，回答問題聲音不大膽，語言也不專業(yè)

18、不夠重視現(xiàn)實(shí)性問題的結(jié)合，學(xué)以致用不夠

19、學(xué)生調(diào)查

李靜：兵教兵未充分體現(xiàn)，自學(xué)不夠緊張

王昌碧：教學(xué)態(tài)度不夠自然，沒有深入學(xué)生中間指導(dǎo)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。把初中學(xué)生成人化，學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮

蔣選亮：學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成文字和筆記，模擬情景教學(xué)，小組比賽競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)；多次自學(xué)；目標(biāo)細(xì)化；教師走動(dòng)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況；目標(biāo)落實(shí)；課堂氣氛較好。初三英語教師：兵教兵對(duì)象不夠明確；形式主義；教師點(diǎn)評(píng)糾正；男同學(xué)回答問題不如女同學(xué)；學(xué)生自學(xué)時(shí)間應(yīng)該明確；缺乏小組討論；情景設(shè)置不夠；多媒體教學(xué)不夠；學(xué)生主體未體現(xiàn)

騰恩銘：?jiǎn)栴}不夠明確；教師講的過多；學(xué)生不知道下一步做什么；兵教兵環(huán)節(jié)不夠；板書工整；目標(biāo)明確；手段多元化；學(xué)習(xí)氛圍不夠積極

殷舉珍：小組討論積極；黑板分塊劃線板書；教態(tài)不夠自然；聲音洪亮；抽學(xué)生回答方式多樣化；兵教兵不夠；學(xué)生回答問題聲音小，教師應(yīng)該重復(fù)；全英語教學(xué)是不是好

華小林：目標(biāo)明確，探究性強(qiáng)；講的過多；小組討論積極；形式與內(nèi)容結(jié)合教完美；數(shù)學(xué)的多種解法運(yùn)用；兵幫兵和兵教兵；學(xué)生積極性高；教師素質(zhì)充分體現(xiàn)；目標(biāo)不夠明確；自學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性需要加強(qiáng) 林彬：講的過多；應(yīng)該多抽學(xué)生成績(jī)差的；抽學(xué)生的面應(yīng)該更廣，層次性；教學(xué)環(huán)節(jié)不完整

張芬;預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠；學(xué)生回答聲音小；小組討論應(yīng)該民主集中制；目標(biāo)明確；練習(xí)不夠

張少祥：預(yù)習(xí)缺乏；學(xué)生思考時(shí)間過少；討論時(shí)間控制好；學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)；小組討論積極；教師控制力強(qiáng)；具有開放性；獨(dú)創(chuàng)性；兵教兵運(yùn)用高中，學(xué)以致用； 周志瓊：目標(biāo)不明確；激情不夠；音樂教學(xué)好；專業(yè)化水平高；樹立權(quán)威；小組討論積極；自主學(xué)習(xí)沒有落實(shí)；講的多；情感培養(yǎng)不夠；傳統(tǒng)模式；需要形成結(jié)論

姜丹：小組討論不夠；導(dǎo)入不吸引人；趣味性不夠；故事性不夠；兵教兵運(yùn)用； 蔣文：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，小組討論不夠；初中高中結(jié)合還好；學(xué)生探究不錯(cuò)；數(shù)學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生思考；檢測(cè)手段單一；課堂氣氛不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)不緊張

譚鴻：教學(xué)抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；邏輯思維強(qiáng)；問題教學(xué)不夠；普通話；兵教兵；讓學(xué)生大膽做；多媒體的合理利用；同課異構(gòu)教學(xué)比賽推行；

李祥平：導(dǎo)入方式獨(dú)特；滲透情感教學(xué)，觸及學(xué)生心靈；兵教兵；教學(xué)形式多元化；音樂教學(xué)運(yùn)用。

周喜陽：目標(biāo)展示明確，但字體小；反復(fù)鞏固單詞教學(xué)方式獨(dú)特；大量課堂練習(xí)丁彬：導(dǎo)入不夠；討論不夠；鼓勵(lì)不夠；應(yīng)該注重教師儀表，創(chuàng)造力不夠；情景模擬不錯(cuò)；出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。多媒體的合理運(yùn)用

鄒紅梅：英語教學(xué)的形式主義；目標(biāo)不夠明確；注重興趣培養(yǎng)；課堂練習(xí)不夠；語言教學(xué)應(yīng)該對(duì)對(duì)話。小組討論不錯(cuò)，教學(xué)生活化

張春梅：導(dǎo)入的創(chuàng)意；多給差生機(jī)會(huì)；練習(xí)題型應(yīng)該多元化；教學(xué)手段單一；注重個(gè)人回答，不要齊答

包中華：影像導(dǎo)入獨(dú)特；開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；系統(tǒng)化教學(xué)；英語教學(xué)探究；小組討論；價(jià)值觀培養(yǎng)，如環(huán)保 熊葉妮：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法；盡量讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)小組討論交流；討論時(shí)間過短；實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較成功；但是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用：重視情感價(jià)值觀培養(yǎng)；語言表達(dá)不夠；探究不夠；問題設(shè)置不夠恰當(dāng)；時(shí)間沒有把握好；注重學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的完美結(jié)合

劉金龍：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；兵教兵不錯(cuò)；小組討論不夠積極，學(xué)生交流不夠；充分利用展示臺(tái)展示學(xué)生的成果；課堂激情不夠，多媒體的充分利用，周濤麗：導(dǎo)入模式生活化獨(dú)特；責(zé)任感強(qiáng)；討論積極，教師深入學(xué)生指導(dǎo)；語言感染力強(qiáng)；講的過多；虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；訓(xùn)練不夠，課改應(yīng)該延伸到課外

游學(xué)明：目標(biāo)展示時(shí)間短；關(guān)閉手機(jī)；教學(xué)不夠自然；教學(xué)實(shí)例不典型；問題教學(xué)不夠，不夠典型；學(xué)生回答問題時(shí)答案已經(jīng)在書上或多媒體中；形式主義嚴(yán)重；多媒體與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠；講得過多；探究質(zhì)量不夠不足；激情不夠；與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較好；教師不能主導(dǎo)課堂，啟發(fā)不夠

劉文章：評(píng)委責(zé)任感不夠；教師活動(dòng)范圍應(yīng)該擴(kuò)大；討論積極；小組交流；情景模擬不錯(cuò)

唐廷杰：應(yīng)該知識(shí)問題化；多媒體不能僅僅是播放器；應(yīng)該有預(yù)習(xí)案；學(xué)生討論不夠；

劉纖：目標(biāo)展示；講太多；情景設(shè)置不夠；問題教學(xué)教好；語言表達(dá)力強(qiáng)；思路清晰；小組討論積極；學(xué)生回答問題積極；板書不夠規(guī)范；教師應(yīng)該走下講臺(tái)；檢測(cè)手段不夠；信息反饋加強(qiáng)；教學(xué)環(huán)節(jié)完整 范芬：目標(biāo)不夠明確；教師有激情；學(xué)生主體性未充分體現(xiàn)；過于注重教師的講；沒有照顧學(xué)生的感受；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造熱情；注重情感教學(xué)；問題教學(xué)；問題設(shè)置欠缺；學(xué)生成果展示欠缺；教態(tài)不夠自然

李祥平：有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)；目標(biāo)明確；學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來；鼓勵(lì)教育不錯(cuò)；教學(xué)環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)巧妙；學(xué)生大膽發(fā)言；風(fēng)箏式教學(xué)；開放性；情感教學(xué)；學(xué)習(xí)方法介紹；高初中課改結(jié)合；

賈東方：目標(biāo)明確，有導(dǎo)學(xué)案；教師講的多，霸道教學(xué)，不重視學(xué)生；賽課應(yīng)該讓同學(xué)科的其他教師來聽聽；教師聲音應(yīng)該洪亮；檢測(cè)不夠；數(shù)學(xué)課改的困惑； 劉良平：復(fù)習(xí)導(dǎo)入模式；教師主導(dǎo)課堂；調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠；應(yīng)該抽學(xué)生成績(jī)差的回答，抽問的層次性；粗放式討論；數(shù)學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)；知識(shí)落實(shí)不錯(cuò)；糾錯(cuò)式教學(xué)獨(dú)特； 廖瑜：有導(dǎo)學(xué)案，目標(biāo)明確；學(xué)生上臺(tái)板演時(shí)下面的學(xué)生也該寫；筆記應(yīng)當(dāng)落實(shí)；給差生機(jī)會(huì)；演示實(shí)驗(yàn)直觀有效；兵教兵；氣氛活躍；學(xué)生積極性高；學(xué)以致用；教學(xué)手段多樣化；注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳丹：導(dǎo)學(xué)案；目標(biāo)明確；注重情景設(shè)置；課件制作不錯(cuò)；問題教學(xué)不夠，答案過早展示；學(xué)生思維空間時(shí)間不夠；案例教學(xué)不錯(cuò)；知識(shí)落實(shí)還好；小組討論積極，并且形成民主集中，伍穎新：有導(dǎo)學(xué)案；長(zhǎng)江漫游情景設(shè)置巧妙；地理與詩歌結(jié)合，體現(xiàn)地理教學(xué)的人文氣息；問題設(shè)置精美；課件制作不錯(cuò)；學(xué)生有視覺沖擊

劉文章：導(dǎo)學(xué)案；目標(biāo)明確；平等民主；學(xué)生討論積極；問題設(shè)置不夠恰當(dāng)；討論過多；多媒體使用不夠熟練；注重歷史詩歌的運(yùn)用 高中賽課思路總結(jié);

一、導(dǎo)入方法

二、目標(biāo)展示

三、新舊知識(shí)的結(jié)合

四、教學(xué)內(nèi)容的講解方式

五、問題教學(xué)的運(yùn)用

六、競(jìng)爭(zhēng)性課堂的培育

七、賞識(shí)教育

八、學(xué)生回答問題的方式

九、小組討論

十、教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)的教學(xué)行為

十一、課堂信息反饋

十二、教師行為教學(xué)

十三、課堂練習(xí)

十四、課改理念的改變

十五、教學(xué)手段

十六、情景設(shè)置

十七、檢測(cè)方式

十八、學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

十九、學(xué)科特點(diǎn)

二十、藝體教學(xué)

二十一、教師語言表情 二

十二、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案 二

十三、教師專業(yè)化水平二

十四、學(xué)以致用 二

十五、實(shí)驗(yàn)教學(xué) 二

十六、多媒體的運(yùn)用

二十七、學(xué)生主體地位的培養(yǎng) 二

十八、情感教學(xué) 二

十九、結(jié)構(gòu)化教學(xué) 三

十、探究性教學(xué)

三

十一、兵教兵的運(yùn)用

第二篇：賽課總結(jié)

2013-2014第二學(xué)期教師公開課活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組備課組建設(shè)，我們組織了這次校級(jí)公開課活動(dòng)。下面我就這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反饋。

一、積極動(dòng)員、認(rèn)真準(zhǔn)備：

1、按照學(xué)校要求，教務(wù)處組織，從三月24日開始利用一周時(shí)間進(jìn)行了以備課組為單位的組內(nèi)公開課，具體由備課組長(zhǎng)精心組織落實(shí)。在第一輪組內(nèi)講課的基礎(chǔ)上，由各備課組組長(zhǎng)組織在進(jìn)行集體評(píng)議研討后推薦一名教師參加第二輪校內(nèi)公開課。本次活動(dòng)，從宣傳動(dòng)員到具體安排，從教師備課到講課各個(gè)層面都做了要求，以提高教師對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2、本次活動(dòng)要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課的實(shí)效性，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課后認(rèn)真組織討論交流，把這次活動(dòng)作為我們教研組及備課組活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也作為教師在實(shí)踐、學(xué)習(xí)借鑒提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，各教研組對(duì)這次活動(dòng)都比較重視。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)

1、人人參與（包括校領(lǐng)導(dǎo)）。教師大都能高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽，制作了精美實(shí)用性強(qiáng)的課件。

2、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。（第一輪比第二輪做的好一些）

3、教師聽課比較積極，教務(wù)處每節(jié)課都安排專人統(tǒng)計(jì)并公示教師聽課情況，及時(shí)收集并整理評(píng)價(jià)表。

三、及時(shí)總結(jié)、認(rèn)真反思

1、值得肯定的幾點(diǎn)

1）、教師都能運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和表達(dá)具體的自學(xué)指導(dǎo)，基本環(huán)節(jié)清楚。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，不同程度的使用“模式”教學(xué)，極大的提高了課堂效率。如馬秀琴、龔碧霞、等老師的課，目標(biāo)具體明確，在細(xì)化的針對(duì)性強(qiáng)的自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生安靜的看書，認(rèn)真的思考，積極的回答問題、熱烈的小組討論，以及對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間巧妙的過度，環(huán)環(huán)相扣，使得整節(jié)課嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)成度很高，也充分體現(xiàn)了模式教學(xué)的優(yōu)越性。

2）、當(dāng)堂訓(xùn)練比較扎實(shí)見有成效，課堂上能關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，能及時(shí)輔導(dǎo)掌握學(xué)情，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生看書閱讀，積極思考，靜心完成檢測(cè)題，積極回答問題等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)提高課堂效率起到了推動(dòng)作用。如馬學(xué)智老師的課，“細(xì)”字當(dāng)頭，對(duì)課堂上生成的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)的形成過程到結(jié)論，到結(jié)論性語言的組織，每一個(gè)環(huán)節(jié)都處理的很細(xì)膩很到位，在自主學(xué)習(xí)中，在小組討論交流中，不僅讓學(xué)生知道了“怎么樣”獲得了新知，而且讓學(xué)生思考明白了“為什么”，整個(gè)課堂教學(xué)扎實(shí)有效。3）、教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如看書閱讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作、小組交流等。王燕、楊閔老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4）、模式使用和課件相結(jié)合，較好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富，知識(shí)面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強(qiáng)吸引力。

5）、本次活動(dòng)為教師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了備課組教研活動(dòng)的開展，活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

1）自學(xué)指導(dǎo)的“指導(dǎo)”不到位，不夠明確具體操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生看書目的性不強(qiáng)。

2）自學(xué)檢測(cè)、后教環(huán)節(jié)中不足：第一是從檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)上沒有緊貼自學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有充分的考慮學(xué)情跨度太大，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成檢查任務(wù)；第二是沒有學(xué)困生的展示，學(xué)生自學(xué)中的問題沒有暴露也因此導(dǎo)致教師后教環(huán)節(jié)中沒有針對(duì)性，也缺乏指導(dǎo)性。課堂上“兵教兵”沒有落到實(shí)處，回答問題大都是師生簡(jiǎn)單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3）組織活動(dòng)的目的是促進(jìn)教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)相互提高，在活動(dòng)中交流和研討的氛圍不夠，由于安排上密度大時(shí)間有限，我們?nèi)笔У氖潜匾募皶r(shí)反饋環(huán)節(jié)。評(píng)委們還不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組備課組的討論沒有及時(shí)深入落實(shí)，對(duì)提高教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的沒有很好的實(shí)現(xiàn)。

老師們，活動(dòng)只是一種形式一個(gè)平臺(tái)，要促進(jìn)我們課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠一兩次活動(dòng)就能達(dá)到或完成的，需要學(xué)校管理的長(zhǎng)效機(jī)制化，更需要我們各位教師的不離不棄的堅(jiān)持。鑒于以上原因，我們也充分征求了各評(píng)價(jià)組成員的意見，給我們本次活動(dòng)提出了好的建議，我們也將安排好做好我們下一階段的活動(dòng)，以保證我們的教育教學(xué)穩(wěn)中有升。

第三篇：課賽總結(jié)

2018-2019學(xué)第一學(xué)期英語組課賽總結(jié)

為進(jìn)一步深入開展我校課堂教學(xué)的研究,探索適合我校特色的教學(xué)模式,發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。在教科室領(lǐng)導(dǎo)的組織下10月份搞了一次校級(jí)課賽活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了廣大教師的熱情支持,積極參與,開課教師認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備,在充分總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開出有特色的公開課,展示了各自深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。開課過程中,老師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究?jī)?nèi)容,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得一定的成功經(jīng)驗(yàn)。

綜觀本次教師課堂競(jìng)賽，可謂主題鮮明，各具特色。老師立足教材而又超越教材,教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性強(qiáng)。講練結(jié)合，層次分明,實(shí)效性強(qiáng);老師語言親切自然英語口語流暢,講解細(xì)膩，循循善誘，師生互動(dòng)，教學(xué)過程活潑生動(dòng);老師教學(xué)方法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，以適宜、適用為原則,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用多媒體服務(wù)于課堂教學(xué),效果明顯，教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,與他們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不解的鉆研是分不開的。

簡(jiǎn)單地回顧這一段過程不難發(fā)現(xiàn)有以下收獲:

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動(dòng),授課老師都能以精益求精度備課,以勇于創(chuàng)新的態(tài)度上課,營造了有利于專業(yè)成長(zhǎng)的教研環(huán)境。在領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和組織下，小組的教研氛圍越來越濃,教師參與教研的熱情不斷高漲。

2、不斷提高的教師素質(zhì)。從整個(gè)準(zhǔn)備過程來看，老師們從整合教材、處理重難點(diǎn)、調(diào)控課堂、融合新教學(xué)法、語言表達(dá)技巧等方面表現(xiàn)出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時(shí)時(shí)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們?yōu)閹熤暗馈迸c育人之“術(shù)”的平衡發(fā)展，是高素質(zhì)的表現(xiàn)。

3、不斷提升的教學(xué)能力。授課教師沒有固步自封,而是與時(shí)俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，鉆研最新的教學(xué)手段, 李蓉老師使用課件的熱練,且大膽嘗試新方法,這種求實(shí)、求真、求新的態(tài)度值得褒揚(yáng)。

此外，本次公開課活動(dòng)引發(fā)所有英語教師值得探討的地方：

1、課堂活動(dòng)放手于學(xué)生的度應(yīng)如何把握？

2、課堂中，如何面對(duì)差生進(jìn)行教學(xué)？

3、如何規(guī)范板書，體現(xiàn)重難點(diǎn)？

4、如何讓課堂靜動(dòng)結(jié)合，收放自如？

5、閱讀教學(xué)中單詞的處理方式以及小組合作的設(shè)計(jì)，自主合作探究。

6、如何讓教師課堂語言具有藝術(shù)性、感染力？

總而言之，這是一次很有意義，很值得我們總結(jié)，回味的活動(dòng)，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步的提高，我想，只要我們老師對(duì)課堂的探究熱情不減，對(duì)教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)有效性的追求不懈，我們龍泉育才的小學(xué)英語教學(xué)水平一定能更上一層樓。

第四篇：賽課總結(jié)

賽課總結(jié)

四周的賽課結(jié)束了，回想起來，這四周每天的起早貪黑，披星戴月，前兩周時(shí)陰雨連綿，每天拎著電腦，教具，狂奔于各個(gè)教學(xué)區(qū)之間，寧愿自己淋濕也不能讓教具淋濕，為了一個(gè)微小的設(shè)計(jì)，絞盡腦汁，想想也是夠給自己一個(gè)擁抱的。但是跳出來看看高手如云的泡泡團(tuán)隊(duì)，比自己優(yōu)秀的人比自己還努力的更是感到汗顏。這四周繁忙給我們帶來的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的體會(huì)和思考。

四周的賽課讓人對(duì)教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)：

關(guān)于熱身：因?yàn)榈推诘暮⒆訉?duì)于視覺上的感官特別敏感，又特別愛動(dòng)，歌謠律動(dòng)不僅可以作業(yè)一個(gè)熱身活動(dòng)，更可以作為一些精彩的練習(xí)和產(chǎn)出，以后在教學(xué)中一定會(huì)加入一些歌謠律動(dòng)的環(huán)節(jié)，并且自身也會(huì)注意加強(qiáng)這方面的練習(xí)和提升。

關(guān)于導(dǎo)入：導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)足夠的情景，并且注重收尾呼應(yīng)，在結(jié)束時(shí)也應(yīng)該作為一個(gè)整體的情景結(jié)束，避免板塊化教學(xué)。

關(guān)于操練活動(dòng)：一定要先搞清自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如文靜老師和海靜老師環(huán)環(huán)相扣緊湊的活動(dòng)。

第五篇：賽課總結(jié)

教師課堂教學(xué)基本功大賽總結(jié)

提高教學(xué)質(zhì)量是爭(zhēng)創(chuàng)“人民滿意學(xué)校”的首要條件，是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵和學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，提高青年教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)青年教師深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與發(fā)展，為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，按照學(xué)期初的安排，我校于3月22日—4月22日順利舉辦了為期一月的學(xué)校首屆 教師課堂教學(xué)基本功大賽活動(dòng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大青年教師都非常重視這項(xiàng)賽事，學(xué)校賽前積極組織，精心策劃，為比賽順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，各位教師賽前虛心向同行請(qǐng)教，反復(fù)試講，認(rèn)真訓(xùn)練，使得本次比賽亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。此次大賽，共有18名教師參加，其中骨干教師5名，按照事先抽簽的順序依次進(jìn)行了課堂教學(xué)演示、說課反思、粉筆字、普通話展示等。每天安排一節(jié)課，周四下午為本周的展示課進(jìn)行反思、評(píng)課。為保證正常的教學(xué)秩序和比賽的公平公正，我們成立了以校長(zhǎng)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)組成的評(píng)委團(tuán)，孔校長(zhǎng)、趙校長(zhǎng)更是全程參與。評(píng)委們一致認(rèn)為，本次教師教學(xué)基本功大賽精彩連連、驚喜不斷，好多青年教師令人耳目一新，刮目相看。本次教師基本功比賽活動(dòng)，從總體上看我校骨干教師起到了骨干帶頭的作用，青年教師整體水平均有提升，參賽青年教師們認(rèn)真鉆研教材、《新課標(biāo)》，苦練基本功、強(qiáng)化素質(zhì)，在比賽中各顯神通、大展身手。大賽中，參賽教師大都在課堂教學(xué)中能熟練、有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“先學(xué)后教”教學(xué)方法，并能理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，展示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的精神風(fēng)貌。選手們無論是在教案準(zhǔn)備、板書書寫等傳統(tǒng)領(lǐng)域，還是在課件制作、多媒體應(yīng)用等現(xiàn)代教學(xué)技巧領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。青年教師在課堂教學(xué)中更是表現(xiàn)出了語言流暢、教態(tài)自然大方，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力顯著提升，課件制作充分體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性，現(xiàn)場(chǎng)演示從容鎮(zhèn)定、嫻熟自信，教學(xué)水平已邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。充分展現(xiàn)了我校青年教師勤學(xué)苦練扎實(shí)的教學(xué)基本功、良好的教學(xué)素養(yǎng)和勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神，獲得了學(xué)校的廣泛好評(píng)。在一定程度上來說，本次大賽，是我校教師群體教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是一次集中展示。

同時(shí)，評(píng)委們認(rèn)為比賽也真實(shí)地暴露出我校教師課堂教學(xué)中存在的問題，比如部分教師對(duì)新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不是很到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到教學(xué)實(shí)際中就是，課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合學(xué)生實(shí)際要求；不能夠正確處理教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，課件只是擺設(shè)；不能夠重視及時(shí)的教學(xué)反饋、評(píng)價(jià)。一些教師對(duì)“說課反思”環(huán)節(jié)不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。個(gè)別教師的板書規(guī)范整潔問題、語言表述的準(zhǔn)確問題、普通話的正確運(yùn)用問題：對(duì)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力問題以及課件制作與教學(xué)有機(jī)整合問題等等，都需要在今后的教學(xué)中加以重視。希望全體教師能夠更加重視課堂教學(xué)基本功的訓(xùn)練，積極謀求課堂組織教學(xué)的策略，在行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，思想上親近學(xué)生，著力增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和說服力，讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合全縣教育系統(tǒng)提出的“強(qiáng)化教師基本功”，加強(qiáng)兩筆字書寫的訓(xùn)練，以此促進(jìn)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高。

教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱關(guān)乎著學(xué)校教學(xué)成績(jī)，青年教師更是學(xué)校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，開展教學(xué)基本功大賽，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高青年教師教學(xué)水平的有效途徑。大賽中評(píng)委根據(jù)《陶樂第一小學(xué)課堂教學(xué)基本功評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)場(chǎng)打分，對(duì)參賽教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)議，最后評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)2名?！罢n堂教學(xué)基本功大賽”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止，我們的反思、研究也不會(huì)停止。我們希望通過這項(xiàng)活動(dòng)使所有教師在今后的課堂教學(xué)中能進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)功、提高素質(zhì)、走專業(yè)化發(fā)展道路。相信通過本次大賽，我校中青年教師能夠更加快速地成長(zhǎng)，為學(xué)校發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。