第一篇：學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

淺談學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

所謂責(zé)任心，是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、事業(yè)心、孝心、同情心等相比，是“眾心”的核心。所以責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生一生的發(fā)展。

美國著名總統(tǒng)里根小時(shí)候同伙伴們踢足球，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居讓里根賠償。里根告訴了父親，父親說家里有錢，但是不能給他，他應(yīng)該對自己的過失行為負(fù)責(zé)。最后父親把錢借給里根讓他先賠給鄰居，要求里根必須在一年之后還他的父親。結(jié)果里根利用學(xué)習(xí)之余給一家餐館洗盤子，經(jīng)過半年時(shí)間掙足了錢，還給了父親。

做班主任已經(jīng)十一年了，有一個(gè)問題卻越來越令我頭疼，為什么學(xué)生越來越?jīng)]有責(zé)任心了？

不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子他們都存在同樣的問題，原因何在？我們不能否認(rèn)我們的教育存在問題，我們的勞動(dòng)教育只是存在于形式，在升學(xué)面前，文化課以外的學(xué)科教育總是顯得那么蒼白無力，我不否認(rèn)我們教育者的失誤，但我感覺家庭教育應(yīng)該負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任。

我們的家長應(yīng)該問問自己：我們的孩子在家做過多少家務(wù)？我們的子女在家里為父母排過多少憂愁？而我們的家長又承擔(dān)了多少孩子自己應(yīng)該完成的事情？我們的苦口婆心在家長言傳身教面前顯得是多么的蒼白無力？我們的家長在打著愛護(hù)孩子的大旗，卻把孩子的雙手和思想牢牢束縛，我們的孩子還能健康成長嗎？除了知識(shí)他們還會(huì)有什么技能嗎？

愛我們的孩子，就應(yīng)該讓他們放開手腳，讓他們把自己的事情做好，承擔(dān)起自己的責(zé)任，這也是我們老師和家長的責(zé)任。

陶行知先生曾言“過什么樣的生活就會(huì)享受到什么樣的教育?！蹦敲?，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提高家長的認(rèn)識(shí)，共同攜手，創(chuàng)設(shè)契機(jī)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

一、首先，家長在家庭生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

(一)、家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先要家長以身作則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，讓學(xué)生成為家庭的主人。有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。家人之間的互幫互愛 1 增進(jìn)了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一份力。

（二）、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

（三）、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任心。

（四）、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。

二、其次從學(xué)校的角度來說，教育要適應(yīng)新一代學(xué)生的心理需要，在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

（一）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的渠道

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。作為班主任，我非常重視在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。比如要一個(gè)特別調(diào)皮的男同學(xué)在每次數(shù)學(xué)課后來我這兒簽字報(bào)告自己和周圍同學(xué)的紀(jì)律情況，讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學(xué)生努力完成作業(yè)的責(zé)任心在課下。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢娬J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。

（2）在平時(shí)的勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。我在班級里提倡“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)口號(hào)，讓得同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)“保潔”意識(shí)，也更好的理解了我們班“誠實(shí)守信 管好自己腳下一片”的班訓(xùn)。

3、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)是培養(yǎng)責(zé)任心的良好契機(jī)。人非圣賢，孰能無過，特別是小學(xué)生，年幼無知，難免犯錯(cuò)誤。教師要抓住學(xué)生犯錯(cuò)的契機(jī)，注意啟發(fā)和引導(dǎo)。在處理學(xué)生的過失時(shí)，可通過適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”來強(qiáng)化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動(dòng)來為自己的過失承擔(dān)必 2 要的責(zé)任。

4、教師在集體活動(dòng)中率先垂范是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的保證和重要渠道。

車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！边@就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要及時(shí)批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得以任何借口拖延。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，率先垂范，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生的責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的方法

1、實(shí)行任務(wù)分配制

為明確學(xué)生的各自責(zé)任，培養(yǎng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團(tuán)結(jié)一致”的良好班級氛圍，我采取了以下措施：

（1）、班干部競聘上崗制。這樣能調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們?yōu)榘嗉壏?wù)的高度責(zé)任感。經(jīng)過全班不記名投票，同學(xué)們心目中的最佳人選成為新學(xué)期的班干部。他們的“競職演說稿”張貼在教室。這些同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，在很大程度上影響著整個(gè)班級的團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上，他們在履行承諾的同時(shí)也接受著同學(xué)們的監(jiān)督。

（2）、非干部同學(xué)的責(zé)任分配。我把非干部同學(xué)分成幾組，固定地安排在班干部名下，對我們班級的工作進(jìn)行明確分工，并協(xié)助班干部做好本周班級工作。同時(shí)，每個(gè)小組也是一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組里的優(yōu)差學(xué)生兩兩一組，優(yōu)生負(fù)責(zé)后進(jìn)生的作業(yè)檢查、課堂紀(jì)律監(jiān)督、知識(shí)缺陷輔導(dǎo)等等。這樣，不但班級的工作開展得有聲有色、井井有條，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

班級工作經(jīng)過我這樣分配后，全班同學(xué)各得其所，人人有崗位，人人有事做，班級榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級管理和責(zé)任追查。這也讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地感受到自己是班級的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。

2、不放過每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，持之以恒

改變學(xué)生的不良習(xí)慣、思想，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、好思想，使他們對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，做一個(gè)寬容體諒、有感恩心的人，這也是學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的目的之一。

3（1）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺預(yù)習(xí)課文、完成老師布置的作業(yè)等等，但真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作“自己的事”的同學(xué)為數(shù)不多，甚至有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)。我利用朝會(huì)課經(jīng)常給學(xué)生講一些名人成才的事例和班級中優(yōu)秀同學(xué)的事跡，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣一事無成”的道理。

（2）、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確知道哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，壞習(xí)慣的改正、好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，這是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程。因此，必須持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

3、利用班隊(duì)課有目的的開展活動(dòng)

在班級活動(dòng)中，我針對不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開展班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任教育。

（1）、抓住節(jié)日契機(jī)開展活動(dòng)。如“敬老節(jié)”前夕，組織學(xué)生到敬老院給老人們送慰問品、打掃衛(wèi)生。在教師節(jié)來臨之際，組織學(xué)生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)。

（2）、結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)開展活動(dòng)。5.12四川大地震后，我結(jié)合典型事例對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)一致不怕困難，一方有難八方支援及人人都要有一顆感恩社會(huì)的心等教育。奧運(yùn)會(huì)在我國成功舉辦，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國、拼搏、永不言敗等的教育。

精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質(zhì)。

4、曉之以理動(dòng)之以情

自我責(zé)任心不夠強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)存在心理問題，如學(xué)習(xí)情緒問題、缺少毅力和信心問題。這些心理問題，只有采用曉之以理動(dòng)之以情的心理輔導(dǎo)才能得到解決。

（1）、用親情喚起學(xué)生的責(zé)任心。通過具體事例讓學(xué)生知道父母工作的艱辛和對子女無私的愛。培養(yǎng)學(xué)生其要有一定的家庭責(zé)任感和感恩于父母的心。

（2）、用師愛喚起學(xué)生的責(zé)任心。我從生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們以朋友的身份真誠地交流，分析原因并提出建議?！坝H其師而信其道”，通過長期的交流、磨合，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生微妙的變化，那些紀(jì)律差的學(xué)生表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)，我及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)決改掉缺點(diǎn)，把精力投入到學(xué)習(xí)中。

針對學(xué)生的心理問題，切不可操之過急，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘，讓 4 學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)自我責(zé)任心。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，除了家庭、學(xué)校還有全社會(huì)都應(yīng)該各盡所能，共同培養(yǎng)。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

2010——2011學(xué)年（上）班主任如何培養(yǎng)有責(zé)任心中學(xué)生

泰來農(nóng)場學(xué)校林青明

培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。面對競爭日益激烈的未來社會(huì)，對人才的要求越來越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)輔導(dǎo)員，十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心作為班級工作的首要任務(wù)。

一、班級管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的基地

（一）在班級管理中讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)。

率先垂范，無聲勝有聲。高震東說：“天下興亡，我的責(zé)任?！比绻巳硕加兄鲃?dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。有一次班級值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬人的會(huì)場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。

我讓學(xué)生參與制定班級奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生細(xì)則，布置活動(dòng)任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排一兩個(gè)固定的班級服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。如班級衛(wèi)生監(jiān)督員、、課前朗讀負(fù)責(zé)人、課桌管理員、值周生等，使學(xué)生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛(wèi)生管理員要負(fù)責(zé)早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級在每天的衛(wèi)生評比中不扣分。這樣，使每一個(gè)學(xué)生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級服務(wù)的責(zé)任心。牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來把好關(guān)”。從此，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓?、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

（二）在班級活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

開發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開發(fā)學(xué)生自身潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫畫的陳雪同學(xué)出板報(bào)，讓心細(xì)的王哲同學(xué)管理班級各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的陳卓琦同學(xué)維護(hù)班級桌

椅??總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹立起來了。

我不僅在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立做事講責(zé)任的思想，而且把整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、布置、材料準(zhǔn)備??這些事情都放手給學(xué)生去做。在教師節(jié)活動(dòng)中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學(xué)做小明信片，布置環(huán)境，給任課老師留下深刻的印象，包括活動(dòng)結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責(zé)，這次活動(dòng)同學(xué)們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。

（三）我非常重視每天學(xué)生上操的表現(xiàn)。無論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對自己負(fù)責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作，同學(xué)們做操的積極性很高。

二、課堂上培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事。作為輔導(dǎo)員兼班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動(dòng)課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上任科老師的課就放松了，針對學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。

根據(jù)學(xué)校的要求，在十一月份舉辦書法比賽。以此為契機(jī)。我還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學(xué)生人人寫字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了。可見認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長也高興了。學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會(huì)愛生活，愛祖國。

三、家庭中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間??逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。利用每日晨會(huì)，詢問學(xué)生在家承擔(dān)義務(wù)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協(xié)助，在這一件事中，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理?？傊?，我在德育工作，班級管理，教育教學(xué)中, 對學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級穩(wěn)定了，學(xué)生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，無論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。學(xué)生是社會(huì)的未來，祖國的未來。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛心，都有責(zé)任心。我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)美好的人生。

第三篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

淺談培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”面對競爭日益激烈的未來社會(huì)，對人才的要求越來越高。如何使在校小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流意識(shí)，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)輔導(dǎo)員，十年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心作為班級工作的首要任務(wù)。

一、班級管理是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的基地

（一）在班級管理中讓學(xué)生承擔(dān)義務(wù)。

率先垂范，無聲勝有聲。臺(tái)灣忠信高級工商學(xué)校校長高震東說：“天下興亡，我的責(zé)任?！比绻巳硕加兄鲃?dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？所以說，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。有一次班級值日做得不好，我不動(dòng)聲色地揀起地上的紙屑，清理好花盆里的枯枝，然后給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬人的會(huì)場上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。揀干凈你腳下的紙屑，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開始。班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，身先士范，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。

我讓學(xué)生參與制定班級奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生表格，布置活動(dòng)任務(wù)等，我只是發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)監(jiān)督的作用。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排一兩個(gè)固定的班級服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。如班級衛(wèi)生監(jiān)督員、午休小班長、早讀負(fù)責(zé)人、活動(dòng)小隊(duì)長、課桌管理員、考勤員等，使學(xué)生成為班級的主人，而不是旁觀者、閑人。如班級衛(wèi)生管理員要負(fù)責(zé)早中晚檢查教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保證班級在每天的衛(wèi)生評比中不扣分。這樣，使每一個(gè)學(xué)生在班級管理中受到教育，提高了自我管理能力，更培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級服務(wù)的責(zé)任心。并且在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。一開學(xué)，我就和同學(xué)們商量：咱們班敢不敢對自己提出“不做值日，成為無紙班”的要求。同學(xué)們一聽不做值日，都說那教室還不成了垃圾堆了，“無紙班”不可能吧？ 老師有一個(gè)好辦法，你們不妨試試。兩個(gè)字“保潔”！牢記“每人桌椅下方一小塊兒，小小責(zé)任區(qū)人人來把好關(guān)”。從此，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓帧潖澭?、撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。在做事情時(shí)，我班的同學(xué)努力去做，作完后每人要反思“我盡力了嗎？我努力了嗎？”作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，班委沒有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是“班上，人人有事做！”在集體的奮斗方向和個(gè)人的奮斗目標(biāo)中，學(xué)會(huì)做重不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

（二）在班級活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

開發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開發(fā)學(xué)生自身潛能，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫畫的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)打球的同學(xué)建球隊(duì)，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級桌椅??總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長，在班級中找到自己合適的工作，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹立起來了。我不僅在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹立做事講責(zé)任的思想，而且把整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)、布置、材料準(zhǔn)備??這些事情都放手給學(xué)生去做。在慶元旦活動(dòng)中，小班干部分工合作，帶領(lǐng)全班同學(xué)排演節(jié)目，布置環(huán)境，盡情聯(lián)歡，包括活動(dòng)結(jié)束后打掃教室，都盡心盡責(zé)，這次活動(dòng)同學(xué)們都十分興奮，十分投入。在各種各樣的活動(dòng)中，學(xué)生通過自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。

（三）我非常重視每天學(xué)生上操的表現(xiàn)。無論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的某一個(gè)動(dòng)作，我都及時(shí)糾正，每天總結(jié)，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。不論是學(xué)校體育組開展什么活動(dòng)，我都盡量陪同，和同學(xué)們一起鍛煉，自覺鍛煉的責(zé)任心逐漸形成，學(xué)生們懂得了：別小瞧每天的做操，現(xiàn)在對自己負(fù)責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。

二、課堂是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道

結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事。作為輔導(dǎo)員兼班主任，我非常重視語文課、寫字課、品德課、心理健康課、勞動(dòng)課，在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學(xué)生講大道理，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說明學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。通過課堂紀(jì)律的監(jiān)督，同學(xué)們上課普遍自覺守紀(jì)律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上 任科老師的課就放松了，針對學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。多年以來，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同學(xué)們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當(dāng)老師們選我們班上課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。

我還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)字、認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)、認(rèn)真改正每一道錯(cuò)題。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字。不要求學(xué)生人人寫字有字體，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正，作業(yè)的正確率自然就提高了。可見認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。翻看著同學(xué)們整齊的作業(yè)本，老師笑了、家長樂了。學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)狀況，在全班普遍，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)們追著老師改錯(cuò)題，免作業(yè)的同學(xué)自己找題做，希望老師多指導(dǎo)。

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會(huì)愛生活，愛祖國。

三、家庭是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道

為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我要求學(xué)生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、理書包、理房間??逐步自理，不給父母增加負(fù)擔(dān)。利用每日晨會(huì)，詢問學(xué)生在家承擔(dān)義務(wù)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。我還建議學(xué)生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時(shí)間長，并請家長不要代辦，獲得了家長的協(xié)助，在這一件事中，學(xué)生懂得了做事不負(fù)責(zé)任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

總之，我在德育工作，班級管理，教育教學(xué)中, 對學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級穩(wěn)定了，學(xué)生成長了，我看到了成功。但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，無論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。小學(xué)生是社會(huì)的未來，祖國的未來。若我們培養(yǎng)的接班人都具有時(shí)代的責(zé)任感，人人都有愛心，都有責(zé)任心，這就為二十一世紀(jì)輸送了一大批能擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的年輕人。我堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

貝露學(xué)校

白

第四篇：淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任心

淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任心

吉林省安圖縣松江中學(xué)

劉倫花

我們班主任在日常的班級管理中，不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象：有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不能認(rèn)真完成，上課不注意聽講;有的值日生不能按時(shí)徹底地打掃衛(wèi)生；個(gè)別課代表不能按時(shí)收發(fā)作業(yè)本；有些學(xué)生不能堅(jiān)持穿校服、不佩戴班牌……這是什么原因造成的呢？原來是責(zé)任心不強(qiáng)在作祟。

現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自以為是，在家庭教育中，長輩過分溺愛、事事代勞的現(xiàn)象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“自我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任都推給他人，勢必淡化他們對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會(huì)的責(zé)任心。那么怎樣培養(yǎng)孩子的 責(zé)任心呢？

一、在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心：

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先應(yīng)該讓學(xué)生成為家庭的主人。我曾經(jīng)調(diào)查過我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家能自覺地給家長做點(diǎn)簡單的家務(wù)（刷碗筷、洗衣服、收拾屋子等）的人寥寥無幾！學(xué)生也是家庭的一員，我們完全可以讓他們承擔(dān)他們該承擔(dān)的家庭勞動(dòng)任務(wù)，如掃地、刷碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等等，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做。利用一些節(jié)日創(chuàng)設(shè)與家人溝通、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人。例如：“三八”婦女節(jié)，母親節(jié)為媽媽做件事，唱首歌，親手做張賀卡，為媽媽洗一次腳；重陽節(jié)為爺爺、奶奶捶捶背，說說心里話等等。這些活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一分力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，常會(huì)遇到值得紀(jì)念的、有教育意義的節(jié)日。仔細(xì)分析可以看出，大多數(shù)節(jié)日都有明確的主題，教育內(nèi)涵深刻，可作為對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的好時(shí)機(jī)?？梢栽谔囟ㄈ兆?，如教師節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，舉行大型的感恩活動(dòng)：教唱感恩歌曲，組織感恩教育主題班會(huì)，出感恩教育專題黑板報(bào)和墻報(bào)，在母親節(jié)那天，我們組織了“讓我們記住母親的生日”主題活動(dòng)，在事先不布置的情況下，“突然襲擊”，讓全班學(xué)生逐一說出母親的生日。結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生說不上來。然后，請能記住母親生日的學(xué)生談對母親的感情，再請記不住母親生日的學(xué)生談此時(shí)的心情。這個(gè)活動(dòng)的親情教育效果相當(dāng)不錯(cuò)。

二、在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心：

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心的另一個(gè)重要基地。作為老師可以從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。比如說，讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級管理中來，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓班中人人有事做，人人有責(zé)負(fù)。事事責(zé)任到人，力求每一個(gè)學(xué)生都能在班級中找到自己滿意的位置，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，并經(jīng)常開展競賽，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。這學(xué)期一開學(xué)，我就給每個(gè)學(xué)生分配了任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有為大家服務(wù)的崗位。分配了管理座椅的“桌長”、管理各組紀(jì)律的“紀(jì)律小組長”；負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)委員”，組織勞動(dòng)的“勞動(dòng)委員”；“體委”、“文藝委員”；“宣傳委員”；“生活委員”??

三、教師以身作則，促使學(xué)生責(zé)任心的形成

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。，“潤物細(xì)無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。

四、樹立學(xué)生中的榜樣

榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很大的說服力和感染力，是一種無聲的教育。我十分注重利用學(xué)生身邊的榜樣來使他們感知責(zé)任心。學(xué)生中樹立起來的榜樣就在學(xué)生自己的身邊，看得見，摸得著，易于學(xué)習(xí)。如：有學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)了或能做好值日工作了，就表揚(yáng)他能對自己負(fù)責(zé)了；有同學(xué)能主動(dòng)幫助有困難的人，就表揚(yáng)他能關(guān)心他人了；有同學(xué)能撿起地上的廢紙，就表揚(yáng)他有主人翁精神了。對于平時(shí)較好的作業(yè)，我就把它貼在學(xué)習(xí)園地里，讓大家都去觀看，進(jìn)而學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我除了耐心教育、幫助他們，還成立了互助小組，讓一個(gè)好的學(xué)生督促、幫助他完成各種作業(yè)。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還能鍛煉那些干部的管理能力。班干部不僅要幫助老師管好班級，更重要的是在班級中起帶頭作用，使全班學(xué)生做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，促使整個(gè)班級成為積極向上，你追我趕的先進(jìn)集體。時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)為集體著想，主動(dòng)為爭取集體榮譽(yù)做貢獻(xiàn)。教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有責(zé)任心的學(xué)生，使班級營造出你追我趕，人人好學(xué)上進(jìn)的良好氛圍。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心并非一朝一夕之功，而是日積月累、長期地教育，不斷地督促，逐步地強(qiáng)化，逐步形成的。相信只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，努力創(chuàng)造各種有利條件，定能促使每個(gè)學(xué)生都擁有一顆責(zé)任心。

2010年四月2日

第五篇：淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心(2010-06-08 23:12:31)

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教育隨筆

教育

具有責(zé)任心的小學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和所負(fù)責(zé)的工作積極主動(dòng)、一絲不茍；對他人、對集體很關(guān)心；反之，缺乏責(zé)任心的小學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體等缺點(diǎn)，所以作為班主任培養(yǎng)學(xué)生具有責(zé)任心很重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、從細(xì)微處做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在實(shí)驗(yàn)過程中，我盡可能讓所有的學(xué)生參與到集體活動(dòng)、班級管理中來。開學(xué)初，學(xué)生自發(fā)組織評選班級組織，對上學(xué)期班級組織進(jìn)行測評，不負(fù)責(zé)任的班干部進(jìn)行改選。同時(shí)在班級管理中，我實(shí)行“值日班長”工作制度，讓每人當(dāng)一天班長，負(fù)責(zé)從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀(jì)律，常規(guī)管理情況的記載等。培養(yǎng)和鍛煉每個(gè)學(xué)生的責(zé)任心，從中也看到他們身上的閃光點(diǎn)和懶惰之處。力求讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到為集體、為他人盡責(zé)的辛苦和幸福，從而學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，維護(hù)集體利益，養(yǎng)成自覺投入的好習(xí)慣。

2、抓住身邊的典型事例，讓學(xué)生感悟責(zé)任無處不在。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生生活在一個(gè)相對比較優(yōu)越的環(huán)境中，他們經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，父母和長輩對孩子的生活安排得體貼周到，幸福的生活讓學(xué)生感受不到什么是責(zé)任，只知道向他人索取。在實(shí)驗(yàn)中，通過調(diào)查，我深深感受到了學(xué)生對責(zé)任的淡化，他人的付出，沒有引起學(xué)生的足夠的重視。于是，我利用主題班隊(duì)會(huì)，開展了對班干部對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的事例的討論，以及父母為我們付出，我們能給父母做點(diǎn)什么的討論活動(dòng)。使同學(xué)們充分地認(rèn)識(shí)到了，對日常學(xué)習(xí)的重視和平時(shí)對集體、對親人的關(guān)心是學(xué)生最起碼的一種責(zé)任。通過討論，學(xué)生積累了道德經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，提高了道德分析能力，達(dá)到了德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)功能。

3、以身作則，為學(xué)生充當(dāng)履行責(zé)任的榜樣

作為教師，要求學(xué)生要有責(zé)任心，教師首先要表現(xiàn)出具有高度的責(zé)任感。要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。這就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。所以，在工作中，如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個(gè)有工作責(zé)任心的教師，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。“潤物無聲”是最好的教育，也是學(xué)生最愿意接受的教育。一個(gè)好老師的言行，可以影響一個(gè)學(xué)生一生。

4、深入社會(huì)，開展調(diào)查，明確責(zé)任感的重要。責(zé)任心在現(xiàn)實(shí)生活可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生可以通過社會(huì)調(diào)查來充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任心的重要，促使學(xué)生們由知到行轉(zhuǎn)化。在實(shí)驗(yàn)中，我組織學(xué)生通過討論，決定開展“社會(huì)調(diào)查”行動(dòng)。其中，我組織學(xué)生針對學(xué)校周圍亂倒垃圾的情況，進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過調(diào)查，明確了保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民的責(zé)任。針對汶川地區(qū)的抗震救災(zāi)工作，我組織學(xué)生開展的“身邊的人為災(zāi)區(qū)人民做些什么？”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生正體會(huì)到責(zé)任心的重要，讓他們時(shí)刻記得：不要問別人能為你做什么，要問你能為他人做什么。

5、抓日?；顒?dòng)，體驗(yàn)責(zé)任。在實(shí)驗(yàn)中，我重視把各種日常教育及常規(guī)活動(dòng)作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標(biāo)；活動(dòng)中重視點(diǎn)評，利用及時(shí)激勵(lì)方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。把整個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主完成，教師充當(dāng)導(dǎo)演的作用。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，在行為自律、主題班會(huì)、大型活動(dòng)等方面，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。節(jié)目不熟練，學(xué)生自發(fā)利用雙休日聯(lián)系；同學(xué)生病，學(xué)習(xí)委員主動(dòng)組織學(xué)生補(bǔ)課；同學(xué)家經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生主動(dòng)為其捐款等等，凡是學(xué)生想到的，我總是鼓勵(lì)他們大膽去做，在做中體驗(yàn)什么是責(zé)任，將學(xué)生潛在的道德品質(zhì)徹底的釋放出來，使他們逐步成長為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就是讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對國家負(fù)責(zé)。才能真正成為一個(gè)對他人和社會(huì)有用的人。