第一篇：淺談高三政治復(fù)習(xí)課的課型構(gòu)建

淺談高三政治復(fù)習(xí)課的課型構(gòu)建

任興來(lái)

新授課、復(fù)習(xí)課與講評(píng)課是高三政治課教學(xué)中最常見(jiàn)、最重要的課堂類(lèi)型。就復(fù)習(xí)課而言，高三政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。與新授課相比，各輪復(fù)習(xí)課雖然在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容方面相同，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的教學(xué)理念基本相同，但在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面還是有很大的不同。

一、一輪復(fù)習(xí)課與新授課的不同

一輪復(fù)習(xí)課不是新授課的重復(fù)，需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實(shí)際的變化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

1.教學(xué)目標(biāo)。

從知識(shí)目標(biāo)看，新授課知識(shí)目標(biāo)的確定主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程資源等方面的因素；一輪復(fù)習(xí)課知識(shí)目標(biāo)的確定除依據(jù)以上因素之外，還要依據(jù)高考的考試內(nèi)容及要求。新授課一般按照模塊、單元、課題、框題、目題的順序進(jìn)行教學(xué)，一輪復(fù)習(xí)課也會(huì)大致按照這個(gè)順序進(jìn)行，但一輪復(fù)習(xí)課更注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更注重對(duì)知識(shí)的深刻理解和精準(zhǔn)掌握，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

從能力目標(biāo)看，新授課和一輪復(fù)習(xí)課都要提高學(xué)生的政治學(xué)科能力，即識(shí)記、理解和應(yīng)用能力。相對(duì)而言，新授課更注重知識(shí)的識(shí)記、理解，一輪復(fù)習(xí)課更注重知識(shí)的理解、應(yīng)用。同時(shí)，一輪復(fù)習(xí)課也要通過(guò)必要的例題講解和習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生逐步達(dá)到文科綜合能力測(cè)試的考查目標(biāo)與要求，即獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

從情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)看，每節(jié)新授課的教學(xué)內(nèi)容大致是一個(gè)框題（包含目題），因而情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一般根據(jù)框題或目題的內(nèi)容確定；一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容大致是一個(gè)課題（包含框題、目題），情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)更多地是根據(jù)課題或框題內(nèi)容確定，目標(biāo)內(nèi)容會(huì)更豐富一些。

2.教學(xué)方法。

新授課的教學(xué)內(nèi)容屬于未知知識(shí)，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。因此，新授課注重學(xué)生通過(guò)探索、類(lèi)比獲得新知識(shí)，注重知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，教學(xué)方法以講授式、體驗(yàn)式、案例式、討論式、探究式等為主。

一輪復(fù)習(xí)課是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展、加深，不像新授課那樣有新鮮感，也不容易引起學(xué)生的注意與興趣，因而主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行加工、整理和反思的能力，教學(xué)方法以講解式、討論式、自主學(xué)習(xí)等為主。

3.教學(xué)過(guò)程。

新授課的特點(diǎn)在于“新”，注重通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生有新收獲，一般包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)課是以鞏固知識(shí)、完善知識(shí)、拓展知識(shí)、總結(jié)知識(shí)為主要任務(wù)的，一般也包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)：展示復(fù)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系、針對(duì)練習(xí)鞏固。

盡管一輪復(fù)習(xí)課與新授課的課型有很明顯的不同，但也有著密切聯(lián)系。只有建立在成功的新授課基礎(chǔ)上的一輪復(fù)習(xí)課才更有實(shí)效，一輪復(fù)習(xí)課只有突出對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建、解題過(guò)程的規(guī)范和思路方法的提煉，才會(huì)是新授課的充實(shí)和深化。

一、一輪復(fù)習(xí)課與一輪復(fù)習(xí)課的不同

經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，或者基礎(chǔ)知識(shí)遺忘較多，學(xué)科能力還有欠缺，這是復(fù)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象。有的教師認(rèn)為再講一遍，學(xué)生就會(huì)印象深刻，從而減少遺忘，把二輪復(fù)習(xí)課看成是一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)；有的教師雖然意識(shí)到了二輪復(fù)習(xí)課與一輪復(fù)習(xí)課的課型應(yīng)該有所不同，但在課堂實(shí)施中經(jīng)常簡(jiǎn)單重復(fù)一輪復(fù)習(xí)課的一些做法。顯然，這些觀點(diǎn)和做法都是粗放型的復(fù)習(xí)策略，因?yàn)閱渭円揽垦娱L(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間、增加復(fù)習(xí)次數(shù)的方法很難提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)效率的真正提高，需要依靠研究學(xué)情、改進(jìn)課型設(shè)計(jì)等集約型的復(fù)習(xí)策略。因此，要提高復(fù)習(xí)效率，二輪復(fù)習(xí)課就要在一輪復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

1.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)方面，一輪復(fù)習(xí)課的知識(shí)目標(biāo)是覆蓋“考點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)立足每個(gè)“考點(diǎn)”，知識(shí)以單項(xiàng)為主，內(nèi)容跨度小，學(xué)生只是初步構(gòu)建知識(shí)體系；二輪復(fù)習(xí)課的知識(shí)目標(biāo)是輻射“考點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)立足核心“考點(diǎn)”，知識(shí)以專(zhuān)題為主，內(nèi)容跨度大，學(xué)生需要完善、優(yōu)化知識(shí)體系。

能力目標(biāo)方面，一、二輪復(fù)習(xí)課都強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用能力的提高，但二輪復(fù)習(xí)課更注重知識(shí)在新情境中的運(yùn)用，以加深對(duì)知識(shí)的理解。在解題能力方面，一輪復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)解題的準(zhǔn)確性，二輪復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)解題既要對(duì)，又要快。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，由于二輪復(fù)習(xí)課的針對(duì)性練習(xí)較多，教師就要挖掘試題背景材料和設(shè)問(wèn)指向等教學(xué)資源，以不同方式滲透對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，使試題在考查學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，發(fā)揮試題的德育功能，體現(xiàn)思想政治學(xué)科應(yīng)有的教育意義。

2.教學(xué)方法。

二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法形式多樣，如講解式、討論式、探究式等。就講解式而言，二輪復(fù)習(xí)課教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在于思維過(guò)程的揭示，在于示范；學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)在于獨(dú)立閱讀、思考和下筆落實(shí)。此外，經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生的層次性更加明顯，在二輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，教師要基于學(xué)情，注重分層要求，敢于取舍。

3.教學(xué)過(guò)程。

政治學(xué)科高考的考試范圍除了課本內(nèi)容，還有本年度間的時(shí)事政治。雖然一般沒(méi)有純時(shí)事類(lèi)的試題，但高考試題在情境材料的選擇上會(huì)緊密聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，力求考查學(xué)生觀察生活、反思生活以及創(chuàng)造生活的意識(shí)和能力。

例如，鄧小平南巡講話發(fā)表20周年、我國(guó)加入世界貿(mào)易組織10周年等都是本年度間的重大時(shí)事，2012年多個(gè)省市的高考文綜試卷都直接或間接以此情境為話題，考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。比如，山東卷文綜第30題、上海卷政治第35題、天津卷文綜第12題、北京卷文綜第38題等。可見(jiàn)，了解時(shí)政背景、把握時(shí)政熱點(diǎn)有助于學(xué)生理解試題情境，將理論邏輯與生活邏輯結(jié)合起來(lái)，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

第二篇：高三英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)課課型匯報(bào)范文

2013屆高三英語(yǔ)下學(xué)期復(fù)習(xí)課課型匯報(bào)

濉溪二中高三英語(yǔ)備課組

本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納已學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力和自學(xué)能力。

復(fù)習(xí)課分為以下五種課型：

一、課本復(fù)習(xí)課；

二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)課；

三、高考題型訓(xùn)練課；

四、測(cè)試課；

五、試卷講評(píng)課。

一、教材復(fù)習(xí)

教材復(fù)習(xí)：根據(jù)縣教研室安排，本學(xué)期繼續(xù)復(fù)習(xí)選修6-8三冊(cè)內(nèi)容，作為上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)的延續(xù)，約在三月底或四月初完成。主要依托這三冊(cè)課本和《一輪復(fù)習(xí)--優(yōu)化方案》，重點(diǎn)處理詞匯、詞組、句型和語(yǔ)法，是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能能力的重要手段。

高考對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求很高，特別是閱讀理解能力，要求考生限時(shí)閱讀各種體裁的材料，其中有說(shuō)明文、記敘文、對(duì)話、議論文、書(shū)信、便條、通知、廣告詞。只有抓好課本夏習(xí)，分類(lèi)訓(xùn)練，才能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。每節(jié)課要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課文時(shí)自己歸納整理。

二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)

語(yǔ)法復(fù)習(xí)分為兩類(lèi)：一是專(zhuān)題語(yǔ)法復(fù)習(xí)，二是在課本復(fù)習(xí)的過(guò)程中穿插一些重要語(yǔ)法點(diǎn)。此處著重說(shuō)一下語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的情況。

課型結(jié)構(gòu)：

1.學(xué)生自讀已發(fā)語(yǔ)法復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱，系統(tǒng)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，并發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。

2.學(xué)生討論疑點(diǎn)難點(diǎn)

3.教師歸納講解某語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后鞏固性訓(xùn)練。

教學(xué)原則：遵循認(rèn)知規(guī)律，從易到難，由簡(jiǎn)到繁。要在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)既系統(tǒng)復(fù)習(xí)所有中學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目，又要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

語(yǔ)法項(xiàng)目十部分：

一、名詞及主謂一致；

二、代詞；

三、冠詞和數(shù)詞；

四、形容詞和副詞；

五、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞；六，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；

七、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；

八、虛擬語(yǔ)氣；

九、從句；

十、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、否定句和反意疑問(wèn)句。每一塊語(yǔ)法用兩到三課時(shí)復(fù)習(xí)。

第一課時(shí)，課前，教師根據(jù)本塊語(yǔ)法項(xiàng)目的難易程度，準(zhǔn)備好講義（能列表的語(yǔ)法知識(shí)盡量表格化，便于學(xué)生查閱復(fù)習(xí)），布置學(xué)生根據(jù)講義進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做講義后的診斷性練習(xí)，做后自己核對(duì)答案。上課時(shí)，教師針對(duì)該塊語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行必要的講解，并組織學(xué)生操練。

第二課時(shí)，教師針對(duì)第一課時(shí)學(xué)生操練中出現(xiàn)的問(wèn)題，再次進(jìn)行講解，并再次組織有針對(duì)性的操練，然后學(xué)生做檢測(cè)性練習(xí)，教師同時(shí)巡視，及時(shí)了解學(xué)情，并作個(gè)別輔導(dǎo)。課后，教師布置鞏固性練習(xí)。

第三課時(shí)可以安排綜合強(qiáng)化練習(xí)，并組織學(xué)生討論、老師點(diǎn)撥。

三、高考題型訓(xùn)練課

高考題型訓(xùn)練時(shí)間約為半個(gè)月（五月份的后半個(gè)月）。訓(xùn)練的內(nèi)容包括了解各題型的特點(diǎn)、強(qiáng)化答題規(guī)范（特別是任務(wù)型讀寫(xiě)和書(shū)面表達(dá)）。

（一）單項(xiàng)填空語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)題覆蓋面廣，內(nèi)容跨度大，解題時(shí)常用排除 1

法，有時(shí)則依靠語(yǔ)感解題。

（二）完形填空 完形填空是學(xué)生的弱項(xiàng)，需要重點(diǎn)訓(xùn)練。

（三）閱讀理解 精選適量真題和優(yōu)選模擬題，以量求速、求質(zhì)，（四）書(shū)面表達(dá)任務(wù)型讀寫(xiě)要強(qiáng)化詞匯積累和解題技巧點(diǎn)撥，寫(xiě)作一要重版面布局和書(shū)法，二要重視模板的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)的把握和語(yǔ)言的規(guī)范與得體。

四、測(cè)試課

測(cè)試是反饋教學(xué)質(zhì)量的主要手段。在課文復(fù)習(xí)和語(yǔ)法各塊內(nèi)容復(fù)習(xí)完成后安排測(cè)試課，對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)、習(xí)慣用語(yǔ)和句型、各種體裁的篇章布局和寫(xiě)作知識(shí)，采用主觀題和客觀題兩種題型進(jìn)行測(cè)試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師根據(jù)測(cè)試的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的講解或個(gè)別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束后，可利用歷屆高考試題卷進(jìn)行檢查。聽(tīng)力也可采用歷年的聽(tīng)力試題進(jìn)行測(cè)試。

五、試卷分析課

試卷分析課是復(fù)習(xí)時(shí)采用最多的課型之一。在高三最后一個(gè)學(xué)期，上好試卷分析課、聽(tīng)好試卷分析課有著特別重要的意義。在試卷分析課上教師要力避流水帳似的講解、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的作法。

1．有重點(diǎn)地講，有選擇地講，切忌面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯(cuò)誤登記表，讓學(xué)生一一登記，也可利用正答率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)情況有的放矢地備課，上課時(shí)有側(cè)重地講解共性問(wèn)題，非共性的問(wèn)題可采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式加以解決。

3．講練結(jié)合。教師在分析好試卷上的問(wèn)題后，并不意味著學(xué)生都理解了，更不等于學(xué)生就不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。要使學(xué)生具備解題能力，還需反復(fù)練習(xí)。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學(xué)情安排學(xué)生做鞏固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。

4．一題多解，一題多用。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。

總之，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)以課文復(fù)習(xí)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)和高考題型訓(xùn)練為主要課型，輔以聽(tīng)力、測(cè)試和試卷分析等課型，靈活安排，互相配合，使高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)有條不紊、卓有成效地進(jìn)行，順利地完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和高考復(fù)習(xí)任務(wù)。2013-3-5

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課課型

二、復(fù)習(xí)方法

1、歸類(lèi)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。

2、小組合作與獨(dú)立驗(yàn)收相結(jié)合3、要靈活多樣，具有趣味性和激勵(lì)性。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課型研究

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容大體可以劃分如下版塊：語(yǔ)言基礎(chǔ)（字、詞、語(yǔ)音等）、積累運(yùn)用（四字詞語(yǔ)、讀讀背背中的成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，背誦課文、經(jīng)典句段以及常用句型、典型句型、典型片段、精彩語(yǔ)段等語(yǔ)言表達(dá)形式方面的積累、感悟、遷移、運(yùn)用，例如關(guān)聯(lián)詞的使用；比喻、擬人、排比等句式的體會(huì)、仿寫(xiě)；反問(wèn)句等句型的語(yǔ)感判斷；前后照應(yīng)等表達(dá)方式的感悟等）、閱讀感悟（課內(nèi)與課外）、寫(xiě)作表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課型，從復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分，主要有專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課；從師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中所處地位劃分，可分為自主性復(fù)習(xí)課和指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課。

專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課就是按以上劃分的知識(shí)能力版塊逐一內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的課型。綜合復(fù)習(xí)課則是選擇一種形式，如閱讀、寫(xiě)作等，把各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力培養(yǎng)的要素進(jìn)行組合，融合其中而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的課型。

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程是教師指導(dǎo)學(xué)生自己歸納、整理知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的過(guò)程。要注意處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用、這是提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。白主性復(fù)習(xí)課，就是由教師提出復(fù)習(xí)目標(biāo)后，由學(xué)生針對(duì)個(gè)人實(shí)際情況自主選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)形式的一種復(fù)習(xí)課型。這種課型比較適合語(yǔ)言基礎(chǔ)版塊和積累運(yùn)用版塊中的句段篇的讀背。這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)以課本為依托，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納，分類(lèi)整理，體現(xiàn)語(yǔ)音、字、詞、句知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)動(dòng)學(xué)生主體參與知識(shí)的整理、建構(gòu)，可采取自己出題、同學(xué)互助、出題互考等方式復(fù)習(xí)，學(xué)生自己收集并開(kāi)展排除攔路虎“大行動(dòng)，查出”漏“，補(bǔ)好”缺"。指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課是指教師根據(jù)年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)或?qū)W生知識(shí)能力的薄弱點(diǎn)，或兩者有之，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)形式，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理，總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用提高，突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)的一種復(fù)習(xí)課型。這種課型比較適合閱讀感悟和寫(xiě)作表達(dá)兩版塊的某些重難的能力培養(yǎng)點(diǎn)和語(yǔ)文綜合能力運(yùn)用的復(fù)習(xí)。

如果把復(fù)習(xí)課型同時(shí)從復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)主體地位考慮，便可再細(xì)分為自主性專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課、自主性綜合復(fù)習(xí)課、指導(dǎo)性專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課、指導(dǎo)性綜合復(fù)習(xí)課四類(lèi)。下面重點(diǎn)談?wù)勯喿x指導(dǎo)性專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課和寫(xiě)作指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課：

指導(dǎo)性專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課型比較適合復(fù)習(xí)閱讀感悟和寫(xiě)作表達(dá)兩版塊中某些重點(diǎn)的能力訓(xùn)練點(diǎn)。如閱讀感悟版塊中的概括主要內(nèi)容，體現(xiàn)思想感情，又如寫(xiě)作表達(dá)版塊中的把內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感等。

（－）閱讀專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課

閱讀專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課一般可包括以下程序：揭題導(dǎo)人--初讀嘗試--歸納方法--再讀提高--運(yùn)用深化--遷移內(nèi)化。

揭題導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲。復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，學(xué)生已絳學(xué)習(xí)過(guò)，會(huì)缺乏新鮮感。因此設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的導(dǎo)人時(shí)，要以趣人手，通過(guò)多種形式，巧妙引人，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極地投人到復(fù)習(xí)中去。當(dāng)然導(dǎo)人不能純粹為了激趣而激趣，應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，最好要能揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

初讀嘗試，就是讓學(xué)生初步練習(xí)，初步感知。選擇一篇典型的文章，設(shè)汁能體現(xiàn)閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)的典型題目，讓學(xué)生先動(dòng)手練習(xí)，在實(shí)踐中回憶方法，尋找規(guī)律，悟出道理。

歸納方法，在初練嘗試的基礎(chǔ)上教師要引導(dǎo)學(xué)生把零碎的知識(shí)和能力點(diǎn)作系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。這一環(huán)節(jié)教師要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，師生合作，可運(yùn)用表格式或提綱式，把有關(guān)的方法和規(guī)律板書(shū)出來(lái)。

再讀提高，再次閱讀初讀嘗試環(huán)節(jié)巾的那一篇文章，在系統(tǒng)方法的指引下讓每個(gè)學(xué)生都有新的收獲。用回原文的日的在于方便學(xué)生比較零碎、零亂的方法和系統(tǒng)方法指引下閱讀收獲的不同，真切感受到運(yùn)用系統(tǒng)方法后白己的進(jìn)步，對(duì)文章理解的加深。

運(yùn)用深化，選擇比初讀嘗試環(huán)節(jié)中的文章難度稍大些的典型文章和設(shè)計(jì)相應(yīng)題目給學(xué)生練習(xí)，目的是學(xué)以致用，深化能力培養(yǎng)。訓(xùn)練的量要充分，訓(xùn)練的面要廣，訓(xùn)練方式要靈活。如為了提高學(xué)生的閱讀效率，可進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練；為了全面訓(xùn)練，照顧差異，可提供多篇程度不同的文章給學(xué)生選做。

遷移內(nèi)化，把本節(jié)課復(fù)習(xí)的閱讀方法能力遷移到閱讀其他課外閱讀材料中去，并能把方法內(nèi)化，綜合運(yùn)用c

（二）寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課

寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課一般包括以下操作程序：揭題導(dǎo)人--歸納方法--范文品悟--片斷練寫(xiě)--評(píng)改強(qiáng)化--拓展遷移。

寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課的揭題導(dǎo)人和歸納方法兩環(huán)節(jié)與閱讀專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)性復(fù)習(xí)課的揭題導(dǎo)人和歸納方法相似，不作說(shuō)明。

范文品悟，選取教材中學(xué)過(guò)的課文典型片斷或?qū)W生作中的典型片斷給學(xué)生品悟。學(xué)生通過(guò)閱讀這些熟悉的片斷，對(duì)前一環(huán)節(jié)歸納的寫(xiě)作方法進(jìn)一步理解，品味感悟其寫(xiě)法的好處。如習(xí)作復(fù)習(xí)課《讓人物活起來(lái)》，復(fù)習(xí)的是如何通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，從而使人物的形象活靈活現(xiàn)。在此環(huán)節(jié)中可選取《窮人》《詹天佑》等課文中的有關(guān)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片斷，讓學(xué)生反復(fù)品味，領(lǐng)悟這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的好處。

片斷練寫(xiě)，基于復(fù)習(xí)內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，我們提倡根據(jù)教材習(xí)作重點(diǎn)和學(xué)生習(xí)作的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的片斷練寫(xiě)，少寫(xiě)整篇的文章。如《讓人物活起來(lái)》這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生選取生活中留給你深刻印象的的畫(huà)面，注意當(dāng)時(shí)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

評(píng)改強(qiáng)化，在習(xí)作復(fù)習(xí)課中評(píng)改強(qiáng)化是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。課堂上教師應(yīng)指導(dǎo)開(kāi)展自改互評(píng)，并且要給予學(xué)生充足的時(shí)間評(píng)改。評(píng)改過(guò)程應(yīng)始終同繞復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行，如《讓人物活起來(lái)》的習(xí)作復(fù)習(xí)課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生同繞是否把人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，突出人物的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)改。評(píng)改后還要進(jìn)行全班的匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)拔提升，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作方法的提升，進(jìn)一步強(qiáng)化寫(xiě)作能力。

拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課復(fù)習(xí)的方法遷移到平時(shí)的寫(xiě)作中去，擴(kuò)大方法的適用范同，最終實(shí)現(xiàn)方法內(nèi)化，綜合運(yùn)用。如《讓人物活起來(lái)》的習(xí)作復(fù)習(xí)課，就可以讓學(xué)生找本學(xué)期寫(xiě)過(guò)的相關(guān)文章運(yùn)用本節(jié)課復(fù)習(xí)的方法迸行修改，也可讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)生活場(chǎng)面，注意觀祭當(dāng)中人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

第四篇：高三政治復(fù)習(xí)卷

高三政治

1．2014年1月30日，中共中央總書(shū)記習(xí)近平給煙臺(tái)市大學(xué)生村官?gòu)垙V秀復(fù)信，希望大學(xué)生村官熱愛(ài)基層、扎根基層，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無(wú)悔。這啟示我們（）

①發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素 ②正確的價(jià)值觀可以轉(zhuǎn)化為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的力量 ③要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

④人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)取決于能否用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo) A.①②B．②③Ｃ．①④D．③④

2．2014年元月7日，享年107歲的香港知名實(shí)業(yè)家、慈善家邵逸夫逝世。自1985年以來(lái)，邵逸夫通過(guò)邵氏基金會(huì)，向內(nèi)地教育捐贈(zèng)巨款達(dá)47．5億港元，建設(shè)各類(lèi)項(xiàng)目6013個(gè)。被冠名為“逸夫樓”的建筑物，遍布祖國(guó)大地。他用偉大的人格力量，打造了一望無(wú)垠的慈善王國(guó)。贏得了社會(huì)的廣泛尊重。這啟示我們：（）①人生價(jià)值就是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

②要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ③一個(gè)人的人生價(jià)值觀決定他的人生軌跡

④只有投身于社會(huì)實(shí)踐才有可能贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．“中天的月光雖明，自己卻沒(méi)有絲毫的光彩，只是借助了太陽(yáng)的恩賜才富麗堂皇，因此她有圓有缺；恒星閃爍，雖然微弱，卻是用自己的能力散發(fā)光芒，所以她們常掛麗天?！币源吮扔魅松?，啟示一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值必須（）A.利用社會(huì)提供的客觀條件 B.得到別人的認(rèn)可 C.全面提高自身素質(zhì) D.積極投身社會(huì)實(shí)踐

4．北京軍區(qū)某機(jī)步團(tuán)坦克六連士官賈元友，入伍時(shí)只有初中文化，靠著忘我的拼搏精神，通過(guò)15年的不懈奮斗，終于成為信息化時(shí)代的“鐵甲精兵”。這表明 A．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，關(guān)鍵是提高自身的技術(shù)素質(zhì) B．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，關(guān)鍵是要具備良好的外部條件 C．實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要努力奉獻(xiàn)，做到為人民服務(wù) D．人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神

5．江蘇省實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃以來(lái)，5000多名大學(xué)生滿(mǎn)懷報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的崇高理想，扎根基層，服務(wù)在農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、教育等多個(gè)領(lǐng)域，用青春、智慧和汗水為蘇北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，受到基層人民群眾的廣泛贊譽(yù)。這啟示我們 ①積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐 ②在價(jià)值選擇的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷 ③在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ④人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)取決于個(gè)人理想 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③

6．2014年5月3日，在五四青年節(jié)即將到來(lái)之際，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表回信，向青年朋友致以節(jié)日的問(wèn)候，勉勵(lì)青年人到基層和人民中去建功立業(yè)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生。這啟示我們（）

答案第1頁(yè)，總12頁(yè) ①發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素 ②正確的價(jià)值觀可以轉(zhuǎn)化為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的力量 ③要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

④人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)取決于能否用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④ 7．愛(ài)因斯坦說(shuō)：“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”。裴多菲說(shuō)：“生命的長(zhǎng)短以時(shí)間來(lái)計(jì)算，生命的價(jià)值以貢獻(xiàn)來(lái)計(jì)算”。這些觀點(diǎn)共同說(shuō)明的道理是（）

A．奉獻(xiàn)和回報(bào)同樣重要B．沒(méi)有回報(bào)的人生是不幸的人生 C．人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)D．人生只需要奉獻(xiàn)不需要索取 8．“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之？”民族英雄林則徐的這一句詩(shī)，不僅激勵(lì)了幾代中國(guó)人抗擊外國(guó)侵略、維護(hù)民族利益的斗爭(zhēng)精神，而且在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，仍是寶貴的精神財(cái)富。這句詩(shī)體現(xiàn)的人生價(jià)值觀是

①人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) ②有價(jià)值的人生不應(yīng)考慮個(gè)人利益

③對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小決定了人生價(jià)值的高低 ④對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)主要看他的精神貢獻(xiàn) A、①②

B、①③

C、①④

D、③④

9．山東省煙臺(tái)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村91歲的孤寡老人劉盛蘭，從73歲開(kāi)始就用微薄的工資捐助貧困學(xué)生，17年捐資助學(xué)7萬(wàn)多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。劉盛蘭的事跡啟示我們（）A．要在砥勵(lì)自我中走向成功 B．要在默默無(wú)聞中追求自身價(jià)值 C．人的價(jià)值是可以自我實(shí)現(xiàn)的 D．要在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 10．中國(guó)首位太空教師王亞平說(shuō)：“追逐夢(mèng)想的路上并非一帆風(fēng)順，擦干眼淚不輕言放棄，就會(huì)離夢(mèng)想近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。”這給我們的啟示是（）

①發(fā)揮主觀能動(dòng)性是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的前提 ②要取得成功必須以挫折和困難為基礎(chǔ)

③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要在砥礪自我中走向成功 ④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要有堅(jiān)定的理想信念

A．①③ B．①④ C．②③D．③④

11．小獅子問(wèn)母獅子：“媽?zhuān)腋Ｔ谀睦?？”母獅子說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上?！庇谑切—{子不斷追著尾巴跑，但始終咬不到。母獅子笑道：“幸福不是這樣得到的。只要你向前走，幸福就會(huì)一直跟隨著你。”這則寓言蘊(yùn)涵的哲學(xué)道理（）

①幸福觀對(duì)人生具有重要導(dǎo)向作用 ②價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)性

③要充滿(mǎn)信心，在頑強(qiáng)拼搏中追求幸福④對(duì)幸福的正確理解決定著人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) A．①②B．③④ C．①③ D．②④

12．安徽省全椒縣的劉恩連，丈夫因病去世，留下20多萬(wàn)元的外債。5年來(lái)，劉恩連起早貪黑辛苦勞作，將欠款一筆一筆償還，用誠(chéng)信贏得了大家的尊重，也贏得了“信義妻子”的稱(chēng)號(hào)。她的事跡表明:

①要以行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

②要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

③價(jià)值判斷與價(jià)值選擇要符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律 ④誠(chéng)實(shí)守信是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題（）

A．①④ B．②③ C．①② D．③④ 13．“風(fēng)雨中抱緊自由，一生經(jīng)過(guò)傍徨的掙扎，自信可改變未來(lái)?！边@幾句歌詞出自《光輝歲月》，是香港beyond樂(lè)隊(duì)向曼德拉致敬的歌曲。這幾句歌詞給我們的哲學(xué)啟示是（）

答案第2頁(yè)，總12頁(yè)

A．要堅(jiān)信精神力量的決定性作用

C．要直面人生道路的挫折與考驗(yàn)

14．漫畫(huà)的哲學(xué)寓意是（）

B．要發(fā)揮人民群眾的決定性力量 D．要確信聯(lián)系的普遍性和客觀性

A.人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)取決于客觀條件 B.事物發(fā)展的道路是曲折的 C.要充分發(fā)揮能動(dòng)性在砥礪自我中走向成功 D.事物發(fā)展的前途是光明的

15．你所浪費(fèi)的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現(xiàn)在，是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)。這給我們的哲學(xué)啟示是（）

A、事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的 B、要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

C、浪費(fèi)時(shí)間無(wú)異于謀財(cái)害命 D、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，立足現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)

16．人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。這一觀點(diǎn)說(shuō)明（）①實(shí)踐活動(dòng)具有直接現(xiàn)實(shí)性 ②實(shí)踐活動(dòng)具有客觀物質(zhì)性 ③要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值 ④實(shí)踐是正確解決矛盾的關(guān)鍵 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 17．下邊的漫畫(huà)啟示我們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)該

A.犧牲個(gè)人利益，保障社會(huì)利益 B.充分尊重和維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益

C.正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 D.提倡和奉行多種價(jià)值觀

18．生命的容積=長(zhǎng)度（壽命）×高度（境界）×寬度（奉獻(xiàn)）。你無(wú)法控制生命的長(zhǎng)度，但你可以增加它的高度，擴(kuò)展它的寬度。這啟示我們

①要在自我砥礪中提升自身素質(zhì) ②正確的價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) ③在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ④樹(shù)立正確的價(jià)值觀才能找到人生真諦 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 19． 2013年“感動(dòng)中國(guó)”人物黃旭華，中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”。他的事跡深深感動(dòng)了廣大群眾，這是因?yàn)?/p>

A.他在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值

B.他在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的的同時(shí)否定了自我價(jià)值

答案第3頁(yè)，總12頁(yè) C.人生的價(jià)值在于索取 D.他的社會(huì)價(jià)值否定了自我價(jià)值

20．有道是：一個(gè)人的成功離不開(kāi)“四人”，即“高人指點(diǎn)”、“貴人相助”、“小人找茬”和“個(gè)人奮斗”。“小人找茬”可以成為一個(gè)人成功的重要因素，這包含的哲學(xué)道理是 ①正確意識(shí)對(duì)事物發(fā)展具有指導(dǎo)作用②事物之間的聯(lián)系是事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

③矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一推動(dòng)事物變化和發(fā)展④人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)一定的社會(huì)條件 A.①③ B.②③ C.③④ D.②④

21．入選“感動(dòng)中國(guó)2013人物”的劉盛蘭老人，18年來(lái)通過(guò)拾荒捐資助學(xué)10萬(wàn)多元，資助了100多個(gè)學(xué)生。劉盛鑄的感人事跡說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要 ①走出拜金主義的誤區(qū) ②較高的思想道德素質(zhì) ③以社會(huì)的認(rèn)可為前提 ④把握難得的人生機(jī)遇 A.①② B.②③ C.①④ D.③④

22．27 年的牢獄之災(zāi)，一生無(wú)數(shù)的挫折、渾身的傷痛。“生活的意義不是我們?cè)钪@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，而在于我是否為其他人的生活帶來(lái)了變化” —— 這一經(jīng)典信念成為導(dǎo)航南非黑人領(lǐng)袖曼德拉漫漫自由路的明燈。這表明 ①人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)

②應(yīng)在勇敢地犧牲自我發(fā)展前提下去奉獻(xiàn)社會(huì) ③價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重大推動(dòng)作用 ④要以頑強(qiáng)的意志在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④ 23．下邊漫畫(huà)蘊(yùn)含的人生哲理是

人生猶如一支蠟燭，照亮別

A．人生價(jià)值就是照亮別人服務(wù)社會(huì) B．自我價(jià)值是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ) C．滿(mǎn)足社會(huì)和滿(mǎn)足自身是相互統(tǒng)一的 D．人生道路是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 24．下圖7漫畫(huà)的哲學(xué)寓意是（）人也照亮了自己。

A.實(shí)現(xiàn)價(jià)值，客觀條件比個(gè)人才華更重要B.要堅(jiān)持實(shí)踐與理論的具體的歷史的統(tǒng)一 C.實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值要善于利用各種有利條件D.人的價(jià)值就在于努力發(fā)展自己的才能

答案第4頁(yè)，總12頁(yè)

25．感動(dòng)中國(guó)2013人物頒獎(jiǎng)盛典于2014年2月10日晚在CCTV-1播出。每一個(gè)獲獎(jiǎng)人物身上都有感人至深的故事和震撼內(nèi)心的人格力量。他們給國(guó)家、社會(huì)、他人帶來(lái)的是巨大的正能量。這啟示我們（））①對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的索取 ②要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 ③要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值④價(jià)值判斷與價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性 A．①②B．③④ C．②③D．②④

答案第5頁(yè)，總12頁(yè) 26．（18分）閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

材料一 五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，一代又一代有志青年“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙”，在救亡圖存、振興中華的歷史洪流中譜寫(xiě)了一曲曲感天動(dòng)地的青春樂(lè)章。

材料二 2014年5月4日，在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)95年之際，國(guó)家主席習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)，青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。

（1）運(yùn)用“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的知識(shí)，回答社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容并簡(jiǎn)要說(shuō)明踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)廣大青年的重要意義。（10分）

（2）運(yùn)用歷史唯物主義的相關(guān)知識(shí)，談?wù)剬?duì)“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”這句話的理解。（12分）

27．2014年8月3日16時(shí)30分，一場(chǎng)6.5級(jí)地震突襲云南省昭通市魯?shù)榭h，造成108.8萬(wàn)人受災(zāi)，617人死亡，112人失蹤，8萬(wàn)多間房屋倒塌。

“干部多辛苦一點(diǎn)，群眾就好過(guò)一點(diǎn)”，災(zāi)區(qū)廣大黨員干部沖在最前面，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的動(dòng)人故事.堅(jiān)強(qiáng)有力的行動(dòng)，迅速果敢的應(yīng)對(duì)，詮釋著我們黨以人為本、人民至上的執(zhí)政理念，凝聚起戰(zhàn)勝災(zāi)難的無(wú)盡力量。

結(jié)合材料一，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么黨員干部會(huì)沖在最前面？（6分）28．（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

2013年3月5日學(xué)習(xí)雷鋒日，某班團(tuán)支部書(shū)記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《雷鋒日記》:

“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人”.“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去??”

“多幫助人民做點(diǎn)兒好亊，就是我最大的快樂(lè)和幸福”.同學(xué)甲總結(jié)說(shuō)：“雷鋒精神是以人民至上為價(jià)值取向，把關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)當(dāng)作最大幸福?！?結(jié)合《雷鋒日記》，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”相關(guān)知識(shí)，談?wù)勎覀兘裉煸鯓硬拍塬@得幸福？ 29．（28分）收入分配關(guān)乎民生民利。某校高三時(shí)政小組圍繞中共十八大和十八屆三中全會(huì)精神，搜集如下一些信息并深入學(xué)習(xí)和交流。請(qǐng)你參與其中。

信息一： 十八大首次明確提出居民收入倍增發(fā)展目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)發(fā)展成果更公平惠及人民，這是以更大力度改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的明確信號(hào)。信息二：近十多年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)者報(bào)酬占G D P的比重從53．4％下降到39．74％；企業(yè)盈余占GDP比重從21．23％上升到31．29％。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，勞動(dòng)者報(bào)酬占CDP的比重大多在50％以上。十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“富民優(yōu)先”政策，著力打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版。從辯證唯物主義歷史觀分析十八屆三中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“富民優(yōu)先”依據(jù)。（10分）

答案第6頁(yè)，總12頁(yè)

參考答案 1．B 【解析】

試題分析：本題材料中“中共中央總書(shū)記習(xí)近平希望大學(xué)生村官熱愛(ài)基層、扎根基層，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)才干，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無(wú)悔”，既說(shuō)明了人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)正確價(jià)值觀的指引；啟示我們要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。由此可見(jiàn)，②③兩項(xiàng)符合題意，可以入選；人們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮以及正確的價(jià)值觀并不是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素，故①④兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能入選。因此，答案是B項(xiàng)。考點(diǎn)：本題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。2．C 【解析】

試題分析：②④選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中邵逸夫的事例表明，要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)說(shuō)明只有投身社會(huì)實(shí)踐才有可能贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，故入選。①③選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，人生價(jià)值并不僅僅是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，一個(gè)人的人生價(jià)值觀影響他的人生軌跡，但并不是決定他的人生軌跡，故排除。考點(diǎn)：人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 3．C 【解析】

試題分析：A選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值自身的重要性，而并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)利用社會(huì)提供的客觀條件，故排除。B選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值自身的重要性，而并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)得到別人的認(rèn)可，故排除。C選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中強(qiáng)調(diào)用自己的能力散發(fā)光芒，所以她們常掛麗天，啟示實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須全面提高自身素質(zhì)，故入選。D選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，故排除。考點(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 4．D 【解析】

試題分析：本題材料中“入伍時(shí)只有初中文化的北京軍區(qū)某機(jī)步團(tuán)坦克六連士官賈元友，靠著忘我的拼搏精神，通過(guò)15年的不懈奮斗，終于成為信息化時(shí)代的‘鐵甲精兵’”，說(shuō)明了人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，需要具有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。由此可見(jiàn)，D項(xiàng)符合題意，可以入選；A、B兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故不能入選；C項(xiàng)表述正確但不符合材料主旨，故不能入選。因此，答案是D項(xiàng)?？键c(diǎn)：本題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。5．D 【解析】

試題分析：人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿(mǎn)足社會(huì)、他人和自己的需要。人們的價(jià)值選擇是在價(jià)值判斷的基礎(chǔ)上作出的，②錯(cuò)誤；對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)歸根到底是看他的貢獻(xiàn)，④錯(cuò)誤；“大學(xué)生滿(mǎn)懷報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的崇高理想，扎根基層，服務(wù)在農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、教育等多個(gè)領(lǐng)域，用青春、智慧和汗水為蘇北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)”啟示我們積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐，在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。答案為D

考點(diǎn)：本題考查人的價(jià)值評(píng)價(jià) 6．B 【解析】

試題分析：②③選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的重要性，說(shuō)明正確的價(jià)值

答案第7頁(yè)，總12頁(yè) 觀可以轉(zhuǎn)化為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的力量，同時(shí)要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，故入選。①④選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性并不是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的決定性因素，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)并不取決于能否用正確的價(jià)值觀，故排除?？键c(diǎn)：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 7．C 【解析】

試題分析：人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)，題中材料“人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，故C項(xiàng)符合題意，可以入選；ABD沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)。8．B 【解析】

試題分析：人的價(jià)值包括兩個(gè)方面：一方面就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，另一方面是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足。而人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。而人的貢獻(xiàn)是多方面的，但最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。②④表述錯(cuò)誤，舍去有②④的選項(xiàng)。答案選B?？键c(diǎn)：本題考查人生價(jià)值。9．D 【解析】

試題分析：人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿(mǎn)足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。本題材料中“91歲的孤寡老人劉盛蘭用微薄的工資捐助貧困學(xué)生，17年捐資助學(xué)7萬(wàn)多元，資助了100多個(gè)學(xué)生”，說(shuō)明了劉盛蘭老人在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，故D項(xiàng)符合題意，可以入選；A項(xiàng)不符合材料主旨，故不能入選；B、C兩項(xiàng)表述不科學(xué)且不符合材料主旨，故不能入選。因此，答案是D項(xiàng)?？键c(diǎn)：本題考查人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)。10．D 【解析】

試題分析：本題材料中“追逐夢(mèng)想的路上并非一帆風(fēng)順，擦干眼淚不輕言放棄，就會(huì)離夢(mèng)想近一點(diǎn)再近一點(diǎn)”，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)人生理想的過(guò)程中會(huì)遇到挫折和困難，啟示我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要我們樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神，在砥礪自我中走向成功。由此可見(jiàn)，③④兩項(xiàng)符合題意，可以入選；社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，故①項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能入選；②項(xiàng)中的表述過(guò)于絕對(duì)，是不科學(xué)的，故不能入選。因此，答案是D項(xiàng)?？键c(diǎn)：本題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。11．C 【解析】

試題分析：該題考查價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，④觀點(diǎn)錯(cuò)誤，錯(cuò)在“決定”，對(duì)幸福的正確理解影響人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，說(shuō)決定夸大了價(jià)值觀的作用，題干說(shuō)只要你向前走，幸福就會(huì)一直跟隨著你，說(shuō)明我們要樹(shù)立正確的幸福觀，充滿(mǎn)信心，在頑強(qiáng)拼搏中追求幸福，故①③符合題意，②沒(méi)有體現(xiàn)，故答案應(yīng)選C。考點(diǎn)：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 12．C 【解析】

試題分析：社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求人們要誠(chéng)信，劉恩連通過(guò)辛苦勞作還清債務(wù)，做到了誠(chéng)

答案第8頁(yè)，總12頁(yè)

信，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，她在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，獲得社會(huì)對(duì)她的尊重和滿(mǎn)足，①②說(shuō)法正確；③與題意不符；愛(ài)社會(huì)主義是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題，④說(shuō)法錯(cuò)誤。該題選C。

考點(diǎn)：本題考查社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。13．C 【解析】

試題分析：A選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，物質(zhì)決定意識(shí)，而不是意識(shí)決定物質(zhì)，故排除。B選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中強(qiáng)調(diào)個(gè)人，而沒(méi)有涉及人民群眾，故排除。C選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中歌詞強(qiáng)調(diào)信念堅(jiān)定，不怕困難，說(shuō)明要直面人生道路的挫折與考驗(yàn)，故入選。D選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中強(qiáng)調(diào)不怕困難與挫折，堅(jiān)定信念，并沒(méi)有涉及聯(lián)系，故排除?？键c(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 14．C 【解析】

試題分析：我們要在砥礪自我中走向成功。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神。需要努力發(fā)展自己的才能，全面提高個(gè)人素質(zhì)。需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的指引。故C符合題意，A、B、D均與題意無(wú)關(guān)?？键c(diǎn)：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 15．D 【解析】

試題分析：本題材料中“你所浪費(fèi)的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現(xiàn)在，是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)”美國(guó)哈佛大學(xué)這一校訓(xùn)，告訴我們追憶過(guò)去，憧憬、幻想未來(lái)并不能讓人成功，活在當(dāng)下，把握當(dāng)下才是最應(yīng)該做的事，啟示我們要樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，立足現(xiàn)實(shí)才能成就未來(lái)。由此可見(jiàn)，D項(xiàng)符合題意，可以入選；A、B兩項(xiàng)表述正確但不符合材料主旨，故不能入選；C項(xiàng)不屬于哲學(xué)啟示，不符合題目要求，故不能入選。因此，答案是D項(xiàng)。

考點(diǎn)：本題考查人生價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)。16．A 【解析】

試題分析：本題材料中的“勞動(dòng)”指的是人類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。題中材料“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”，既強(qiáng)調(diào)了人世間的夢(mèng)想需要靠實(shí)踐活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，也說(shuō)明了只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值。由此可見(jiàn)，①③兩項(xiàng)符合題意，可以入選；②項(xiàng)表述正確但不符合材料主旨，故不能入選；堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵，故④項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不能入選。因此，答案是A項(xiàng)?？键c(diǎn)：本題考查實(shí)踐的特征、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的相關(guān)知識(shí)。17．C 【解析】 試題分析：A選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不是犧牲個(gè)人利益來(lái)保障社會(huì)利益，故排除。B選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意不符，題中漫畫(huà)揭示的并不是單方面強(qiáng)調(diào)和維護(hù)個(gè)人正當(dāng)權(quán)益，故排除。C選項(xiàng)觀點(diǎn)與題意相符，漫畫(huà)揭示主題就是要正確處理個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，故入選。D選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該大力提倡和奉行的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而不是多種價(jià)值觀，故排除。

考點(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 18．D

答案第9頁(yè)，總12頁(yè) 【解析】 試題分析：①③④選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中生命容積的計(jì)算方式表明實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要在自我砥礪中提升自身素質(zhì)，要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀才能找到人生真諦，故入選。②選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，正確的價(jià)值觀不是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，故排除。解答本題，可運(yùn)用排除法，正確價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)明顯錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 19．A 【解析】

試題分析：A選項(xiàng)觀點(diǎn)正確且符合題意，題中黃旭華的行為為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，得到了社會(huì)的認(rèn)可，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，故入選。B選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)并不否定自我價(jià)值，故排除。C選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，人生的價(jià)值的在于奉獻(xiàn)，而不是索取，故排除。D選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，社會(huì)價(jià)值并不否定自我價(jià)值，故排除。考點(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 20．C 【解析】 試題分析：“小人找茬”是影響個(gè)人成功的外部因素、不利因素，如果能夠正確對(duì)待，不斷砥礪自我，全面提高個(gè)人素質(zhì)，充分利用有利條件，努力改造不利條件，就能化“不利”為“有利”，不斷走向成功，選③④； ①表述不嚴(yán)謹(jǐn)，且無(wú)材料支撐，應(yīng)排除； ②錯(cuò)誤地把事物的外部聯(lián)系看成是事物發(fā)展的內(nèi)部原因，應(yīng)排除。答案為C?？键c(diǎn)：矛盾觀、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 21．A 【解析】

試題分析：人生真正的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，而不是以社會(huì)的認(rèn)可為前提，因此③不符合題意；材料沒(méi)有體現(xiàn)把握人生機(jī)遇，④不符合題意；實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要較高的思想道德素質(zhì)，要走出拜金主義的誤區(qū)，①②符合題意；答案A正確。考點(diǎn)：本題考查價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造。22．C 【解析】

試題分析：題肢②說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)閭€(gè)人利益與國(guó)家集體利益根本上是一致的，故排除；題肢③說(shuō)法錯(cuò)誤，因?yàn)閮r(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇的導(dǎo)向作用是雙重性質(zhì)的，因此不能簡(jiǎn)單的說(shuō)推動(dòng)。題肢①④符合題意，且說(shuō)法正確。故答案選C?？键c(diǎn)：人生價(jià)值的標(biāo)志、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造 23．C 【解析】 試題分析：人的價(jià)值包括兩個(gè)方面，即個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)及社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足。“照亮別人也照亮了自己”，說(shuō)明個(gè)人在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)也得到社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足，滿(mǎn)足社會(huì)和滿(mǎn)足自身是相互統(tǒng)一的，C說(shuō)法正確；AD與題意不符；勞動(dòng)與奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，B說(shuō)法錯(cuò)誤。考點(diǎn)：本題考查人生的價(jià)值。24．C 【解析】

試題分析：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要多個(gè)條件綜合把握，客觀條件與個(gè)人才華各有作用，A說(shuō)法錯(cuò)誤；B與漫畫(huà)主旨無(wú)關(guān)；選對(duì)支點(diǎn)是人成功的一個(gè)重要條件，要善于利用各種有利條件，C說(shuō)法正確；人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，D說(shuō)法錯(cuò)誤。

答案第10頁(yè)，總12頁(yè)

考點(diǎn)：本題考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。25．C 【解析】 試題分析：人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，①本身說(shuō)法錯(cuò)誤，首先排除；感動(dòng)中國(guó)人物樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，②③說(shuō)法正確；④與題意不符。該題選C。

考點(diǎn)：本題考查價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

51．（1）A：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。（4分）

B：①有利于提高青年自身的辨識(shí)能力，參加健康有益的文化生活；②有利于激勵(lì)廣大青年投身社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐，把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；③有利于加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。（6分）

（2）①社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用。先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以預(yù)見(jiàn)社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。（4分）②價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用，是人生的重要向?qū)?。青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要，像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。所以，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。（4分）③要自覺(jué)站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上看問(wèn)題，把維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益作為最高的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。（4分）（回答其中的兩點(diǎn)即可給8分）【解析】 試題分析：

（1）本題要求考生運(yùn)用“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”的知識(shí)，回答社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容并簡(jiǎn)要說(shuō)明踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)廣大青年的重要意義，首先考生結(jié)合教材說(shuō)明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，其次可以從倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)提高人們的眼力，拒絕污染的作用、從社會(huì)主義精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)的角度說(shuō)明其意義即可；（2）本題壓球考生從歷史唯物主義的角度，談?wù)剬?duì)“人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好”這句話的理解，屬于認(rèn)識(shí)類(lèi)的解答題。考生在分析說(shuō)明時(shí)，可以首先從社會(huì)意識(shí)的反作用的角度說(shuō)明要樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)意識(shí)；其次可以從價(jià)值觀的導(dǎo)向作用的角度說(shuō)明要樹(shù)立正確的價(jià)值觀；最后可以從價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的角度分析說(shuō)明應(yīng)該怎樣做即可。

考點(diǎn)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)會(huì)在文化中選擇、社會(huì)主義精神文明建設(shè)、思想道德建設(shè)；社會(huì)意識(shí)的反作用、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇 52．（1)價(jià)值觀對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用，“為人民服務(wù)”的思想激勵(lì)黨員干部沖在最前線；（2)廣大黨員干部自覺(jué)站在人民的立場(chǎng)上，把人民的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；3.這是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。黨員干部沖在最前面，是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！窘馕觥?/p>

試題分析：本題知識(shí)限定明確，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，題目類(lèi)型原因類(lèi)，問(wèn)題指向黨員干部沖在最前面的原因。解讀設(shè)問(wèn)和材料，題中強(qiáng)調(diào)黨以人為本、人民至上的執(zhí)政理念，是正確的價(jià)值觀，說(shuō)明價(jià)值觀對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用；題中黨員干部涌現(xiàn)出許多動(dòng)人故事，說(shuō)明廣大黨員干部自覺(jué)站在人民的立場(chǎng)上，把人民的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)；

答案第11頁(yè)，總12頁(yè) 題中黨員干部正確處理與人民、社會(huì)的關(guān)系，說(shuō)明在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

考點(diǎn)：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)、人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 53．（1）價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用，是我們能否擁有美好生活的航標(biāo)。要獲得幸福必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（3分）

（2）在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中獲得幸福。積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。（3分）

（3）在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中獲得幸福。只有在社會(huì)中，個(gè)人才能獲得全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，獲得幸福。（3分）

（4）自覺(jué)站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上，從而得到人民群眾的擁護(hù)，獲得最大的幸福。（3分）【解析】

試題分析：本題要求學(xué)生結(jié)合《雷鋒日記》，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”相關(guān)知識(shí)，談?wù)勎覀兘裉飓@得幸福的途徑。解答本題需要學(xué)生首先明確“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”相關(guān)知識(shí)包括的具體知識(shí)點(diǎn)；其次需要學(xué)生認(rèn)真分析材料中《雷鋒日記》的相關(guān)內(nèi)容以及設(shè)問(wèn)，以從中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)確定答題的突破點(diǎn)。獲得人生幸福，需要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，故本題考查學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值相關(guān)知識(shí)的理解與記憶。本題材料中“做一個(gè)對(duì)人民有用的人”、“為人民服務(wù)是無(wú)限的”、“多幫助人民做點(diǎn)兒好亊，就是我最大的快樂(lè)和幸?！钡葐⑹緦W(xué)生可從在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值以及自覺(jué)站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上等方面去分析說(shuō)明；題中材料“雷鋒精神是以人民至上為價(jià)值取向”，啟示學(xué)生可從要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、獲得幸福必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀方面去分析說(shuō)明?？键c(diǎn)：本題考查實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的相關(guān)知識(shí)。

54．①社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反于作用社會(huì)存在，十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“富民優(yōu)先” 是根據(jù)近年來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入偏低提出，反過(guò)來(lái)有利于富民強(qiáng)國(guó)。②人民群眾是社會(huì)歷史的主體，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和追求?！窘馕觥浚?）本題注意知識(shí)范圍的限定“歷史唯物主義”知識(shí)，包括社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系、社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)、人民群眾創(chuàng)造歷史、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等原理。然后依據(jù)設(shè)問(wèn)選擇和調(diào)用恰當(dāng)?shù)脑?。十八屆三中全?huì)強(qiáng)調(diào)“富民優(yōu)先” 是根據(jù)近年來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入偏低的實(shí)際問(wèn)題而提出的，體現(xiàn)了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)；是堅(jiān)持了群眾觀點(diǎn)和群眾路線的體現(xiàn)；是堅(jiān)持了正確的價(jià)值觀，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和追求的體現(xiàn)。

答案第12頁(yè)，總12頁(yè)

第五篇：高三政治復(fù)習(xí)總結(jié) 精品

高三政治復(fù)習(xí)總結(jié)

在教研室、學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力作為整個(gè)政治復(fù)習(xí)過(guò)程的兩個(gè)根本著眼點(diǎn)。今年我校高考取得了較為理想的成績(jī)?，F(xiàn)就今年高考復(fù)習(xí)中的一些做法，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、廣集高考信息，研究高考導(dǎo)向，明確高考目標(biāo)，提高備考的實(shí)效性、針對(duì)性。

1、重視復(fù)習(xí)方略 落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

教研組在深入全面分析掌握各種復(fù)習(xí)教學(xué)信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己歸納整理提煉出具有自身教學(xué)風(fēng)格的并適合本校學(xué)生高考復(fù)習(xí)理念和模式，具體有以下幾方面：

復(fù)習(xí)策略系統(tǒng)化：要有明確的目的，因素要考慮周全，有計(jì)劃、有反饋并及時(shí)采取補(bǔ)救，講實(shí)效。

復(fù)習(xí)計(jì)劃具體化：大到一學(xué)年，小到一節(jié)課的課時(shí)計(jì)劃都要認(rèn)真制定，科學(xué)合格安排時(shí)間。

復(fù)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化：?jiǎn)卧R(shí)結(jié)構(gòu)化，形成切合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)體系。

復(fù)習(xí)過(guò)程階段化：第一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)拉網(wǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪專(zhuān)題講座，拓展思維和答題思路，第三輪綜合訓(xùn)練，剖析提升能力，查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化沖刺。復(fù)習(xí)中根據(jù)年級(jí)組安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，每次考試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在問(wèn)答題中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，通過(guò)分析了解學(xué)生的弱項(xiàng)和教師復(fù)習(xí)中存在的不足，成為下一步復(fù)習(xí)教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)。

復(fù)習(xí)課型多元化：主要有基礎(chǔ)知識(shí)整理梳理課、專(zhuān)題課（方法專(zhuān)題、知識(shí)專(zhuān)題、解題策略專(zhuān)題）、講評(píng)課等。

2、加強(qiáng)研究高考 提高應(yīng)考實(shí)效

開(kāi)學(xué)以后，2009屆高三政治備課組對(duì)高考試題及《考試說(shuō)明》進(jìn)行了大量的研究。認(rèn)清了高考難度不會(huì)太大，以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用為主。因此，備課在編制練習(xí)題時(shí)，對(duì)難度有個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。做好兩個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)為高考備課，發(fā)揮針對(duì)性教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重基礎(chǔ)知識(shí)與前沿科技的綜合，與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和組織文字、自我組織答案的能力并在平日嚴(yán)格要求及訓(xùn)練。

每次備課，都要查閱大量的資料，并不斷向其他學(xué)校進(jìn)行咨詢(xún)和請(qǐng)教，研究教法、考綱、和近幾年的高考題，提高了水平和層次。主要研究包括近年來(lái)的高考試卷，高考試卷分析研究報(bào)告，專(zhuān)業(yè)教學(xué)雜志及網(wǎng)絡(luò)發(fā)表的最新測(cè)試題，后期各地信息題中政史地三科共同的熱點(diǎn)題，高考考試大綱，學(xué)生們用過(guò)的教材及學(xué)生的學(xué)情信息。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)到，高考既重視知識(shí)的全面性，又重視知識(shí)的擴(kuò)展性。一輪復(fù)習(xí)要側(cè)重課本知識(shí)的全面性、準(zhǔn)確性；二輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的綜合性和擴(kuò)展性；三輪復(fù)習(xí)要側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用性。

二、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力培養(yǎng)，達(dá)成高考能力要求

1、強(qiáng)化主干知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)科能力

一輪復(fù)習(xí)時(shí)力爭(zhēng)面面俱到（不漏知識(shí)點(diǎn)）（注：此作法與高考不強(qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋面并不沖突），控制題目的難度，控制難題的數(shù)量，面向?qū)W生實(shí)際，面向基礎(chǔ)知識(shí)的熟練和鞏固。二輪復(fù)習(xí)把主要時(shí)間和精力安排在學(xué)科內(nèi)專(zhuān)題的復(fù)習(xí)上，不過(guò)早進(jìn)行學(xué)科間綜合的專(zhuān)題訓(xùn)練。按照考試說(shuō)明的具體要求，不留死角。

2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

在文綜考試中，往往以某一個(gè)案例做切入點(diǎn)，展開(kāi)，考查運(yùn)用分析能力。另外，好多高中的原理和概念規(guī)律，是提煉出來(lái)的東西，2

需要落在能力培養(yǎng)上，注重對(duì)知識(shí)掌握的程度、分析、理解和應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生成功，重視學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)非智力因素。

1、結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際 確定學(xué)法指導(dǎo)的基本原則

幫助學(xué)生樹(shù)立信心，客觀真實(shí)地分析自己，確定努力方向。告訴學(xué)生，世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)也一樣，根據(jù)自己實(shí)際能力，分析自己水平，確定自己在學(xué)習(xí)中的方向，奮斗目標(biāo)。這對(duì)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程具有深遠(yuǎn)意義，你要把奮斗目標(biāo)定得很高，必按很高的標(biāo)準(zhǔn)去努力，客觀地分析確定合理目標(biāo)，會(huì)對(duì)以后幾個(gè)月復(fù)習(xí)產(chǎn)生有利指導(dǎo)作用，確定哪些地方多花些時(shí)間，哪些地方可以放過(guò)，有效地提高自己學(xué)習(xí)效率。

2、加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)

讓學(xué)生整理課堂筆記，動(dòng)手動(dòng)腦，課后整和、添加知識(shí)點(diǎn)。建立錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了能力。加強(qiáng)政治術(shù)語(yǔ)和基本技能的日常訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生能力的提升，避免眼高手低的現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)政治語(yǔ)言表述的教學(xué)

不少學(xué)生認(rèn)為文字表述是語(yǔ)文老師的事情，語(yǔ)文功底不好的學(xué)生答題自然不好。其實(shí)，一個(gè)人的語(yǔ)言是思維的呈現(xiàn)方式，高考答題中的語(yǔ)言表述的訓(xùn)練尤為重要。我們是按照三個(gè)層次進(jìn)行訓(xùn)練的：（1）正確的表述，沒(méi)有歧義，盡量用課本語(yǔ)言表述，；（2）完整的表述，沒(méi)有信息丟失，盡量多角度分析，不遺漏知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)槎啻鹆艘话悴豢鄯郑唬?）邏輯的表述，沒(méi)有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)

考前心理輔導(dǎo)對(duì)取勝高考是非常重要的。主要有三方面，一是通 3

過(guò)有針對(duì)性的輔導(dǎo)減輕或消除學(xué)生考前焦慮心理；二是要告誡學(xué)生，高考題多數(shù)是平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，雖然背景材料新，問(wèn)法新，但答題的出發(fā)點(diǎn)還是平時(shí)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正所謂“材料在外，答案在內(nèi)（課本內(nèi)）”，所以，只要認(rèn)真審題，從材料和問(wèn)題中找出解決該問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)，拿分還是很容易的；三是要告誡學(xué)生高考是選拔性考試，不是每道題都是為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的，在高考中遇到不會(huì)的題是正常的。成功的心理輔導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生以良好的心態(tài)去完成考試，使學(xué)生能正?；虺０l(fā)揮自己的水平。

總之，在高三教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，既進(jìn)行了素質(zhì)能力的培養(yǎng)又進(jìn)行了高考應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷感覺(jué)到能力的提高，增強(qiáng)了高考的自信心。

濟(jì)南回民中學(xué)高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃

今年高考政治非常注重教材知識(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生能力提升。但是從高考中可以看出主要還是考查基礎(chǔ)知識(shí)的。但在2010年的備考中，教學(xué)內(nèi)容基本不變，高考的難度也不會(huì)很有太大變化。因此，教學(xué)中必須節(jié)省教學(xué)資源，縮短教學(xué)周期，提高教學(xué)效率。為搞好本屆高三復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃

一、總體設(shè)想

（一）、找準(zhǔn)立足點(diǎn)，把握變與不變的關(guān)系。

第一輪復(fù)習(xí)中，遵循按章節(jié)或單元從知識(shí)要點(diǎn)、重難點(diǎn)，例題講解到練習(xí)鞏固、單元檢測(cè)、講評(píng)的規(guī)律進(jìn)行。第二、三輪復(fù)習(xí)側(cè)重掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面下功夫。隨著講解的內(nèi)容跨度加大，練習(xí)綜合性強(qiáng)度加大，且與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的結(jié)合越來(lái)越緊密，習(xí)題的參考答案也隨之越來(lái)越帶有時(shí)政化傾向，許多學(xué)生往往自覺(jué)不自覺(jué)的輕視書(shū)本，認(rèn)為看不看書(shū)本無(wú)所謂，理論掌握如何無(wú)關(guān)緊要，結(jié)果導(dǎo)致理論水平和解讀能力明顯下降，體現(xiàn)在解答客觀題失去理論依據(jù)，解答主觀題體現(xiàn)不出能力提升——亂寫(xiě)，洋洋灑灑，天馬行空。

因此，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變與不變的辯證關(guān)系，也就是變的肯定是題目的背景材料，題目的設(shè)問(wèn)，這是絕對(duì)千變?nèi)f化的。而相對(duì)穩(wěn)定不變的一個(gè)是教材中的基本理論知識(shí)；另一個(gè)是對(duì)考生能力要求，應(yīng)該怎么去審題，怎么答題，怎么規(guī)范書(shū)寫(xiě)，應(yīng)該怎么分析具體材料，有針對(duì)性的、概括性、較完整的發(fā)散的來(lái)回答問(wèn)題。在后期復(fù)習(xí)中，為有效的提高學(xué)生能力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好以下兩方面。

1、將考試內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

要求學(xué)生復(fù)習(xí)必須立足于課本，學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用教材，熟練掌握教材所涉及內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)串通、綜合起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)加以強(qiáng)化。因?yàn)槿f(wàn)變不離其宗，考來(lái)考去，也不過(guò)是對(duì)課本上所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、理解和拓展罷了。如果我們能夠?qū)φn本上所學(xué)的這些知識(shí)做到融會(huì)貫通，那就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，遇到什么題都可以從容應(yīng)對(duì)。所以復(fù)習(xí)中首先應(yīng)該回歸課本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。這既有利于學(xué)生弄清知識(shí)之間的聯(lián)系，又有利于學(xué)生從宏觀上把握具體的知識(shí)點(diǎn)。從而使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候考慮的更準(zhǔn)確、更全面。

具體做法：一是仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生似是而非的感覺(jué)。二是把握各部分的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)及個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要求學(xué)生的頭腦里形成清晰的知識(shí)樹(shù)，各部分知識(shí)縱橫貫通，精簡(jiǎn)濃縮。三是對(duì)學(xué)習(xí)中形成的一些正確的觀點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。

2、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是指導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)能遵循這樣的思路：

（1）閱讀題目。

（2）分析題意，確定答題方向和范圍。

（3）根據(jù)已有的知識(shí)判斷問(wèn)題材料情景有無(wú)符合的知識(shí)原理。

（4）根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。

為在練習(xí)中減少失誤，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生做到：

（1）在教師的指導(dǎo)下找出出錯(cuò)誤的原因。（2）找出正確的解答方法。

（3）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后重做錯(cuò)題，然后與正確解法進(jìn)行對(duì)照、比較，以便在腦海中形成正確的記憶。

（二）、把握練與思的關(guān)系，在考試中體現(xiàn)能力

在后期復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生做必要的高考模擬訓(xùn)練題既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好的復(fù)習(xí)，還可以通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在復(fù)習(xí)中及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí) 5

也只有在運(yùn)用中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能知道自己在知識(shí)方面究竟有那些地方學(xué)的不扎實(shí)，理解的不夠透徹，以便在考試前及時(shí)的將這些缺漏的地方補(bǔ)齊，從而使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)一步得到完善，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高。

在綜合訓(xùn)練階段，為使學(xué)生將所學(xué)到的分析與解決問(wèn)題的方法、技能充分結(jié)合起來(lái)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)，要求他們注意以下幾點(diǎn)：

1、讀題、審題要仔細(xì)、慎重。

（1）對(duì)“熟題”的審查不要憑印象。應(yīng)當(dāng)特別仔細(xì)、認(rèn)真閱讀，注意它的細(xì)微變化。

（2）對(duì)新穎的生題的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，熟能生巧，就能找到解問(wèn)題的辦法。

（3）注意分析題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句，尋找解題的突破口。

（4）閱讀題目時(shí)注意區(qū)別顯現(xiàn)信息與隱信息。對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真審閱、分析，弄清題目?jī)?nèi)容是屬于教材的哪一部分，然后再根據(jù)題意認(rèn)真作答。

答題要確切、簡(jiǎn)練，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，盡量采取要點(diǎn)式答題。答題時(shí)要準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語(yǔ)，防止用原理生搬硬套，切記白話式答題。避免出現(xiàn)答案寫(xiě)得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。

2、建議學(xué)生按順序作答，因?yàn)槊}是按梯度逐漸地提高對(duì)考生的能力考查的，所以按順序回答，能力容易發(fā)揮出來(lái)，對(duì)試題難度稍高的題，學(xué)生如答得不順利，容易產(chǎn)生障礙、恐懼或者慌亂。再者，如果考生先答后面的主觀題，然后再回頭做客觀題，腦袋的信息裝得過(guò)多，可能干擾也會(huì)變多，考試的出錯(cuò)率就有可能增大。當(dāng)然，考場(chǎng)上合理的分配時(shí)間也是應(yīng)試成功的條件之一。因此，通過(guò)加強(qiáng)定時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生視個(gè)人實(shí)際把握答題速度。

（三）、把握中心點(diǎn)，處理好考點(diǎn)與熱點(diǎn)的關(guān)系

思想政治課能否把握時(shí)代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。要注意掌握好那些與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的重大時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，并且政治高考試從來(lái)都不回避社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，而且還往往是迎著熱點(diǎn)上的。對(duì)這些國(guó)內(nèi)外大事的了解，不僅對(duì)人提高覺(jué)悟很重要，對(duì)于高考取得好成績(jī)也至關(guān)重要。

高考既不可能為考材料而考材料，也不可能為考知識(shí)而考知識(shí)。而是通過(guò)材料和知識(shí)，要考學(xué)生的能力，要考學(xué)生的素質(zhì)。要聯(lián)系實(shí)際，除了有了觀點(diǎn)和理論，還需要了解實(shí)際的材料，如果學(xué)生不了解這些，很多觀點(diǎn)和理論就沒(méi)有辦法運(yùn)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)和重要問(wèn)題進(jìn)行分析。綜合分析的時(shí)候，要注意理論來(lái)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候，要注意多角度、多層次地看問(wèn)題，只有這樣，才可能全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到題目所要求的各個(gè)要點(diǎn)，從而得到高分。

總而言之，政治高考復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)、備考過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，決不可以掉以輕心，學(xué)生只有把握好了這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)才能得以進(jìn)一步完善，知識(shí)水平才能進(jìn)一步得到提高，才能在高考中取得理想的考試成績(jī)。

二、措施安排

1、讀書(shū)學(xué)習(xí)有兩個(gè)飛躍，一是從薄到厚，二是從厚到薄。第二個(gè)飛躍更為重要，它代表著知識(shí)的升華、能力的提高。高考前的復(fù)習(xí)，非常重要的一環(huán)就是從厚到?。豪砭€索、清思路、觀大勢(shì)，應(yīng)重點(diǎn)把握與當(dāng)年重大熱點(diǎn)問(wèn)題密切相連的學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科之間相互滲透的內(nèi)容。摒棄繁雜，立足核心，突出主線，便于記憶，有利發(fā)散，使學(xué)生形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和能力結(jié)構(gòu)。

2、從微觀角度，應(yīng)對(duì)考綱中規(guī)定的考點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延，以及與相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。搞清知識(shí)間的聯(lián)系，在分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)，才能信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。

3、從宏觀角度，要建立學(xué)科知識(shí)體系的網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容很多，但決非雜亂無(wú)章，要通過(guò)一個(gè)中心把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)起來(lái)。

4、精講多練，節(jié)節(jié)練，周周考。

（1）通過(guò)檢測(cè)找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，查缺補(bǔ)漏；把學(xué)生在檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來(lái)，幫助學(xué)生自己分析錯(cuò)誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時(shí)間再考一次易錯(cuò)的題，殺個(gè)回馬槍?zhuān)磳W(xué)生是否真正落實(shí)了。

（2）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)科思維方法。解題方法

以高考題為例，指導(dǎo)學(xué)生歸納出不同題型的特點(diǎn)和解題技巧。重點(diǎn)在審題，審題從設(shè)問(wèn)審起（審角度、審原理、審主體）。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究，增強(qiáng)備考工作的科學(xué)性。

全體教師必須認(rèn)真研究“教材”、“教學(xué)大綱”和近幾年來(lái)的“考試大綱”，嚴(yán)格把控好標(biāo)高的復(fù)習(xí)考試的范圍，注重研究試卷特點(diǎn)及命題的發(fā)展方向，努力提高備考的質(zhì)量。

充分發(fā)揮學(xué)校備課組的作用，人人動(dòng)腦筋，個(gè)個(gè)出點(diǎn)子，集思廣益，促進(jìn)學(xué)科整體質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)教學(xué)改革，增強(qiáng)備考工作的創(chuàng)新性。

高考備考是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，隨著考試形勢(shì)的發(fā)展變化，備考工作要勇于創(chuàng)新，堅(jiān)決克服備考工作的因循守舊，保證各項(xiàng)工作的生機(jī)與活力。