第一篇：初步構(gòu)建起我校的德育工作框架

初步構(gòu)建起我校的德育工作框架，形成了以“三為主,一核心”的德育工作模式，使學校德育工作科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，從而增強了德育工作的針對性和實效性。

一、以弘揚愛國主義為主旋律的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容極其豐富又相互關(guān)聯(lián)。我們在構(gòu)建德育內(nèi)容體系時的思路就是以愛國主義教育為主線，包括政治思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育和社會實踐教育等各項教育內(nèi)容，形成有機的整體教育功能。根據(jù)這一認識，我們提出了三個層面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系：養(yǎng)成教育，即基礎(chǔ)教育——合格公民教育；責任教育，即核心教育——國民精神教育；目標教育，即提高教育——民族英才教育。這一結(jié)構(gòu)體系層次分明、我們既立足于現(xiàn)實，使學生的思想意識、道德品質(zhì)和行為舉止逐漸適應日益發(fā)展的社會需要，又著眼于對學生理想人格的培養(yǎng)：既注重對學生的基本要求，又注重把學生的精神引向一種崇高的境界。從把學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、法律意識、文明行為習慣的遵紀守法公民人手，引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀：不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能成為共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。其中“養(yǎng)成教育”，是我們的中心內(nèi)容，目標就是培養(yǎng)學生具有一個合格公民的基本素質(zhì)，其核心就是學會做人、我們的具體做法是：實施“中學生文明修身工程”、“校園亮化美化工程”，幫助學生完善自我。“責任教育”是我們的核心內(nèi)容，我們提出對自己負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責的目標，圍繞“愛青春、愛生活、愛生命、愛祖國、愛人類”開展系列教育活動，例如，舉行“正義與生命”辯論會、“拼博、憧憬、輝煌”演講演唱會等，讓學生明確“責任”既是一種思想觀念，也是一種道德情感，又是一種行為表現(xiàn)；既是一種高尚的精神境界，又是一種現(xiàn)實的做人準則。“目標教育”是我們的根本內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學生具有共產(chǎn)主義遠大理想，優(yōu)秀的心理品質(zhì)和創(chuàng)新意識。我們的做法是：１．邀請知名校友回校舉辦報告會、專場演唱會，展示自己在事業(yè)上的成就，激發(fā)學生為中華崛起而努力學習的精神，使他們更加勤奮地學習科學文化。２．開辦中學生業(yè)余黨校，對學生進行黨的知識教育．并接納其中優(yōu)秀分子入黨，使學生更加熱愛黨，靠攏黨的組織，樹立為黨的事業(yè)而奮斗的思想。

二、以學科滲透為主渠道的德育途徑。實施德育必須注重教學這個載體，不研究在教學中如何實施德育，實際上是丟掉了德育的主陣地，架空了德育。我們強調(diào)挖掘教學中的德育因素，并堅持德育滲透的“三有原則”：即有意原則、有序原則、有機原則?！坝幸狻奔窗盐战滩膬?nèi)容與德育目標的相關(guān)性、一致性與同步性。要求教師在教學中充分吃透教材，針對學生認識水平與心理特征，實行德育的目標控制?！坝行颉奔磳虒W中的德育內(nèi)容進行科學整合，優(yōu)化教材中的德育內(nèi)容和教材中的思想教育因素，使一個觀點、一種思想、一種感情在學生的心靈中逐步穩(wěn)定地培養(yǎng)與建立起來，從而獲得良好的整體效應?！坝袡C”即選擇好教學與德育的最佳結(jié)合點，在教學的某一環(huán)節(jié)上批準某一知識點或訓練點，作為思想教育的著力點，要求教師不要做單純的“教書匠”，而要做育人的“工程師”。

教學中的德育因素的深入挖掘，教育契機的隨機捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是教育的一種藝術(shù)。在學科教學中滲透德育內(nèi)容，從局部來看是細微的，但滴水成河、積沙成塔，一句話，一道習題，一個實驗，都能啟發(fā)學生情感．啟迪學生思維，促使學生頓悟。因此，我們在評價教師的業(yè)務水平以及評優(yōu)評職時，十分注重把“育人”的能力作為一個重要的標準．在我校的常規(guī)教學考評細則中，學科德育滲透所占的權(quán)重為１５％，是評價教師課堂教學效果的重要指標之一。在教研中，我們把德育與智育的結(jié)合當作教研組一項常規(guī)的研究課題，各學科每周集體備課的中心發(fā)言中都要求有知識點與德育施教點的整合內(nèi)容。要求教師把傳授知識與灌輸做人的道理結(jié)合起來，把培養(yǎng)能力與深化思想認識結(jié)合起來，把發(fā)展智力與訓練良好的心理品質(zhì)結(jié)合起來。

三、以班級建設(shè)為主環(huán)節(jié)的德育管理。班級是學校德育的最基層單位，班級建設(shè)是學校德育管理的一個中心環(huán)節(jié)、為強化班級管理，我們建立了班級整體負責制度。這就是以蹲班領(lǐng)導為主導，以班主任為核心，任課教師為主體，有關(guān)政工人員緊密配合的全員參與機制。

實行班級整體負責制，把每個教師都置于德育工作的各個環(huán)節(jié)之中，形成群體合力。班級思想政治工作再不單純是班主任的事，所有任課教師都要負責，克服管教不管導，只管教書，不管育人的弊端。以前，任課教師遇到班上的問題多是把矛盾上交給班主任了事，甚至有的教師遇到學生上課或活動中有違紀違規(guī)現(xiàn)象時，總是埋怨班主任抓得不嚴，管得不好。實行班級整體責任制，可以使大家“榮辱與共”，調(diào)動全體任課教師共同做好學生思想工作的積極性與主動性，使任課教師成為“不掛牌”的班主任。我們堅持班級管理協(xié)調(diào)會制度，每月末班主任召開任課教師會，協(xié)凋班級管理，分析班級學生思想動態(tài)、操行表現(xiàn)、學習狀況，探討實施班級教育教學的方法與措施。

實行班級整體負責制，施教的一致性原則也得到充分體現(xiàn)。在以往的德育工作中，經(jīng)常出現(xiàn)“各吹各的號，各唱各的調(diào)”的狀況，實行班級整體負責制后，都按照既定的目標去實行教育，按照相同的要求去同步行動。如對學生中出現(xiàn)的早戀現(xiàn)象，除班主任組織班會，發(fā)表“理想?責任?情感”的正面主題講話教育學生外，語文教師還積極配合，指導學生開展言情小說的書評活動，使學生從虛幻中跳出來，以現(xiàn)實的眼光看待與評判小說中的男女主人公；政治教師結(jié)合教材，以“愛情的哲理”引導學生進行討論；生物教師則從青少年身心發(fā)育與心理保健的途徑人手，讓學生認識早戀對青少年身心健康發(fā)展的危害。由于集體成員的通力合作，默契配合，所收到的教育效果就十分顯著。

班級目標管理的評價，是學校德育管理中的一項重要措施．其目的一是為了憑借評價的導向與激勵作用，形成一種競爭機制，激發(fā)班級全體師生的內(nèi)在動力，調(diào)動師生的潛能，增強班級工作的積極性與創(chuàng)造性。二是通過評價的反饋與交流，采集、傳遞信息，使班級之間相互學習，自我反思，取長補短，共同進步。三是注重評價的檢查與監(jiān)控作用，及時發(fā)現(xiàn)各班級存在的問題，及時診斷問題的原因，及時修正偏離目標的行為，達到宏觀管住，微觀搞活的目的。四是發(fā)揮評價的鑒定與選優(yōu)作用，排出名次，分出等級，甄別篩選出優(yōu)劣，鼓勵和推廣先進，鞭策后進，使班級管理向過程化、科學化的方向發(fā)展。我們采取量化評價與人文評價相結(jié)合的辦法，將班級日常規(guī)、周活動、月中心和大型活動的開展等各個環(huán)節(jié)中可量化的因素提煉出來，在學校的指導下，以學生干部為主體，進行量化評價，組織領(lǐng)導和教師進行綜合考評。把階段性目標管理與終極目標管理結(jié)合起來，使班級德育工作既能切實達到階段性的目標，也保證了終極目標有計劃地逐步落實。

四、以班主任操作為主的德育隊伍。班主任是學生德育的直接實施者，對學生的教育，通常是通過班主任進行的。在班主任隊伍建設(shè)中，我們首先強調(diào)了班主任工作的重要性。明確指出單純的教學水平高還不是一個好教師，一名教師不從事班主任工作，其教學的生涯是不完美的。只有既能教好書，又能做好學生的思想工作，搞好班級的管理工作，才能算是一個合格的好教師。因此，學校在教師考核、職稱評聘、評先晉級等工作中，都把是否擔任班主任，是否能認真履行班主任職責及其工作效果納入相應的評價條件之中。這樣，讓絕大多數(shù)教師都能以擔任班主任為榮，班主任工作不僅受到學校的重視，而且得到家長、學生及社會各方面的關(guān)注。其次，對班主任予以充分信任，在教師的聘用過程中，認真聽取他們在班級學科教師配備問題上的意見，從而提高他們在教師中的地位。同時，學校還建立了“班級量化評價”機制并采取學生問卷調(diào)查等形式，督促和激勵班主任不斷地自我提高和自我完善。學校從班級紀律、清潔衛(wèi)生、班級活動、班主任日常規(guī)工作五個方面十八項內(nèi)容，由值日行政領(lǐng)導進行考評，由學校政教處進行每月測評、學期初評和學年總評，以平時考

評和具體的活動及案例為依據(jù)，結(jié)合班級教育教學學年目標實現(xiàn)情況，評選“優(yōu)勝班級”和“優(yōu)秀班主任”。

為了進一步提高班級德育工作的成效，學校十分重視提高班主任的德育操作技能，堅持班主任月例會制，開展班級工作的交流，互相取長補短，共同提高；堅持學期和學年工作總結(jié)制度，總結(jié)班級德育工作的經(jīng)驗；堅持理論學習的課題研究。依照教育教學管理理論檢查、分析和指導實際工作。為此我們以《德育工作》月刊為陣地，發(fā)表德育工作計劃、實施辦法和運作過程及效果等方面的文章。主辦“漢川一中報”、編輯《國旗下講話》、《閃光的珍珠》等集子，營造一種探索與研究的良好氛圍，使班主任和學校其他德育工作者不斷提高自己的工作水平。

五、以自我教育為主要形式的德育方法。對高中生的教育，一方面是“管”，即對學生進行必要的約束與限制；另一方面是“導”，即引導學生自我發(fā)展、自我感悟、自我完善、自我提高。嚴明的校紀校規(guī)是必不可少的，教師的嚴格管理是必須的。每學年開始，我們總要組織法制教育報告會、安全教育報告會、守紀守規(guī)主題班會及開展半月軍訓活動對新生進行入學教育。同時我們清楚地認識到，最積極、最具深遠影響的教育是來自學生的自我教育、自我提高。我們在審視過去工作的過程中認識到：許多高中生．為什么還時時要人管著，其重要原因之一就是我們過去注重了用制度去約束學生的一方面、而忽視了培養(yǎng)學生自我教育能力的一方面。因此，我們提出創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育氛圍，鼓勵學生獨立思考，自己解決日常生活中碰到的思想道德問題，引導學生進行自我教育。同時加強對學生的思想政治理論教育，通過開辦業(yè)余黨校組織青少年理論學習小組等形式，培養(yǎng)骨干，讓他們起模范帶頭作用，帶動全體同學。另外還通過拓寬德育渠道，組織開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，強化學生自主管理、自覺學習、自我實踐的“三自”意識，充分挖掘?qū)W生自我教育的潛能。讓學生在活動中自主教育，自我提高，自我完善。

第二篇：我校德育工作的幾點做法

我校德育工作的幾點做法

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻，多年來，我校始終把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，使德育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化。經(jīng)過幾年的積極摸索，現(xiàn)已形成比較適用的德育體系。針對我校德育工作現(xiàn)狀，我從以下幾方面介紹我校德育工作的具體辦法和思路，僅供大家參考。不當之處請多多指正。

一、加強教師隊伍建設(shè)，提高育人水平。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是人類靈魂的工程師；教師是德育工作實施者。教師的素養(yǎng)高低，直接決定德育工作開展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來，我校始終重視教師隊伍建設(shè)工作，對教師進行了職業(yè)道德的再教育，要求教師嚴格執(zhí)行中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。大力弘揚為人師表、愛崗敬業(yè)精神，激發(fā)全校教職工的工作熱情。為此我校堅持做好教師的培訓工作，把“以學生為本，育人為本”作為師德建設(shè)的重點，幫助教師進一步認清當前形勢，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過程育人?！迸Ⅲw現(xiàn)時代精神的育人理念落實到每一個德育工作環(huán)節(jié)。

二、加強校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能。

1、建設(shè)時代特征和學校特色的校園文化，逐步加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，開展優(yōu)良校風、優(yōu)良教風、優(yōu)良學風系列活動。

2、抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。

3、充分發(fā)揮校報、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、櫥窗等設(shè)施設(shè)備宣傳教育作用。4創(chuàng)建書香校園。廣泛開展讀書活動，全面推行學生作品上墻，班班有圖書角，定期開展讀書周、讀書節(jié)、讀書報告會活動，引導學生“讀名著、看名片、賞名畫、聽名曲、誦讀古詩詞”增強學生的讀書興趣，努力營造有詩、有畫、有樂、有書的詩意校園。

三、加強養(yǎng)成教育，為學生奠定夯實基礎(chǔ)。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。小學階段是孩子習慣、性格形成的初始階段。在這個階段對學生進行養(yǎng)成教育是非常重要的。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會變?yōu)橐龑Ш图钗覀冃枰木窳α?。幾年來我從要求學生“學會關(guān)心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發(fā)，以小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題，通過學校的豐富多彩的活動，把學生逐步培養(yǎng)成為“講衛(wèi)生,講文明，愛學習，懂禮貌。”的好學生。具體措施如下：

1、每個開學初召開學生動員會。學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。我校自制的《一日常規(guī)》等。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

2、每天安排學生值日，一天三次檢查，一周一次總結(jié)。周周累計，學期末形成結(jié)果。作為“模范班級評選的必備條件之一。這樣一來，班主任重視程度明顯提高，班風、學風顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把班級真正建設(shè)成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環(huán)境。

3、端正學生學習態(tài)度，讓其掌握正確的學習方法，養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣。堅持每天閱讀課外讀物20分鐘。長期開展特色班級活動。以班級為單位，每班都有自己班級的主題，每班都有自己班級的特色，如：成語班、繪畫班、唐詩班、宋詞班等等。每周利用兩節(jié)課進行活動，學期末學校統(tǒng)一組織，各個班級進行特色班級成果展示。極大地豐富了學生課余生活，培養(yǎng)學生良好興趣。

4、開展各種一分鐘能力培養(yǎng)和習慣培養(yǎng)，如：一分鐘演講，一分鐘寫字，一分鐘家務等。

5、嚴格規(guī)范升降旗制度。每周周一進行莊嚴隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國旗班進行升降旗，路過的老師和學生必須原地肅立。確保了國旗國歌的威嚴，也使學生和老師得到了很好的愛國主義教育。

6、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據(jù)訓練內(nèi)容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

四、加強常規(guī)管理，規(guī)范學生行為。

以值周評比為主線，強化養(yǎng)成學生行為習慣、衛(wèi)生習慣、健康習慣等。我校的值周評比，采用政教室包干制。即政教室會同值周學生對班級的衛(wèi)生、紀律以及學生的一日常規(guī)等進行檢查，對不符合學校要求和違紀行為下達整改意見，限期整改并進行適當?shù)目鄯?。周末進行核算。學年組最高分頒發(fā)流動紅旗。實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法。學期末進行兩項評比。一是流動紅旗評比，統(tǒng)計各班級在學期內(nèi)獲得流動紅旗次數(shù)。按照次數(shù)進行學年排名。二是值周評比總分評比，把學期內(nèi)每周值周評比分數(shù)累計，得出值周評比總分。設(shè)立值周評比獎。值周評比共設(shè)立四檔獎勵。只有獲得一檔的班級才又資格進行模范班級的評選。值周評比結(jié)果還直接和教師個人的評優(yōu)、晉級直接掛鉤，極大地調(diào)動了班主任的積極性。確保了常規(guī)工作高質(zhì)量的開展。經(jīng)過幾年的強化訓練，檢查評比，學生們組織紀律性加強了，課內(nèi)課外建立了良好的秩序，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講禮貌、守紀律的行為習慣。

五、以活動為載體，讓學生在活動中得到教育。

實施德育教育光靠說教是行不通的。只有通過學生喜聞樂見、生動活潑、形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把學生吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，才能達到預期的教育效果。我校上半年的傳統(tǒng)藝體活動有：棋類比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運動會等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項賽、一二九師生書畫展等活動。除此之外還經(jīng)常搞一些團隊禮儀方面的活動，如：愛心捐助、新少先隊員入隊儀式、社會實踐活動等。通過這些活動不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過活動讓學生開闊了視野，增長了閱歷，受到了很好的教育，增強了他們的信心。同時我校也利用這些活動的契機對學生進行感恩教育，讓學生知道在得到別人的愛的同時也要學會愛別人。我國教育家徐特立先生說：傳授點文化科學知識，而忽視培養(yǎng)的方向，這樣的教育是失敗。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。盡管這一目標對具體人來說，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵著人們發(fā)奮苦讀，改革創(chuàng)新，具有更高的追求。同時也激勵著德育工作者們，為進一步提高德育工作而刻苦專研、努力奮斗！。

第三篇：我校德育工作的幾點做法

淺析學校德育工作的策略與方法

德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。所謂：五育并舉，德育為先。其重要性不言而喻。多年來，我校始終把德育工作擺在重要位置，樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，德育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新化。經(jīng)過幾年的積極摸索，現(xiàn)已形成有自己特色的德育管理方法?，F(xiàn)結(jié)合實際，從以下幾方面談談我校德育工作的具體思路和做法，僅供大家參考。

一、加強教師隊伍建設(shè)，提高育人水平。

法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師；教師是德育管理工作的實施者。教師的素養(yǎng)高低，直接決定德育工作開展的成效。做為一名教師，必須具備高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年來，我校始終重視師德師風建設(shè)，大力弘揚為人師表、愛崗敬業(yè)精神，激發(fā)全校教職工的工作熱情。為此我校堅持做好教師的培訓工作，把“以學生為本，育人為本”作為師德建設(shè)的重點，幫助教師進一步認清當前形勢，確立新的德育工作理念：“全員育人、全方位育人、全過程育人?！迸Ⅲw現(xiàn)時代精神的育人理念落實到每一個德育工作環(huán)節(jié)。幾年來的努力我校形成了一支團結(jié)、和諧的具有良好職業(yè)道德的教師隊伍，這確保了德育工作的順利開展。

二、加強校園文化建設(shè)，提高校園環(huán)境育人功能。

1、建設(shè)時代特征和學校特色的校園文化，逐步加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，開展優(yōu)良校風、優(yōu)良教風、優(yōu)良學風系列活動。校園文化建設(shè)是一個重要外部條件，學校內(nèi)蒼松翠柏環(huán)抱，各色鮮花點綴其間，教學樓內(nèi)，布置不同育人主題（一樓為養(yǎng)成教育、二樓為生態(tài)環(huán)保教育、三樓為先輩激勵我成長），高雅的環(huán)境布置及結(jié)合實際的文化建設(shè)，不但充分反映了我們校園文化的豐碩底蘊。更加體現(xiàn)出校園無處不育人的理念，也使整個校園的每個角落都在說話，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，促進了學生行為習慣規(guī)范的養(yǎng)成。

2、抓住民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮等契機，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育。

3、充分發(fā)揮校報、紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報、櫥窗等設(shè)施設(shè)備宣傳教育作用。

4、創(chuàng)建書香校園。廣泛開展讀書活動，全面推行學生作品上墻，班班有圖書角，定期開展讀書周、讀書節(jié)、讀書報告會活動，引導學生“讀名著、看名片、賞名畫、聽名曲、誦讀古詩詞”增強學生的讀書興趣，努力營造有詩、有畫、有樂、有書的詩意校園。

三、加強養(yǎng)成教育，為學生奠定夯實基礎(chǔ)。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。小學階段是孩子習慣、性格形成的初始階段。在這個階段對學生進行養(yǎng)成教育是非常重要的。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，就會變?yōu)橐龑Ш图钗覀冃枰木窳α?。幾年來我從要求學生“學會關(guān)心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發(fā)，以小學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，圍繞學生身邊發(fā)生和在日常生活中的問題，通過學校的豐富多彩的活動，把學生逐步培養(yǎng)成為“講衛(wèi)生,講文明，愛學習，懂禮貌。”的好學生。具體措施如下：

1、每個開學初召開學生動員會。學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。我校自制的《一日常規(guī)》等。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

2、每天堅持晨讀、課前一支歌唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把班級真正建設(shè)成“書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環(huán)境。

3端正學生學習態(tài)度，讓其掌握正確的學習方法，養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣。堅持每天閱讀課外讀物20分鐘。長期開展特色班級活動。以班級為單位，每班都有自己班級的主題，每班都有自己班級的特色，如：成語班、繪畫班、唐詩班、宋詞班等等。每周利用兩節(jié)課進行活動，學期末學校統(tǒng)一組織，各個班級進行特色班級成果展示。極大地豐富了學生課余生活，培養(yǎng)學生良好興趣。

4、展各種一分鐘能力培養(yǎng)和習慣培養(yǎng)，如：一分鐘演講，一分鐘寫字，一分鐘家務等。

5嚴格規(guī)范升降旗制度。每周周一進行莊嚴隆重的升旗儀式，全員參加。周二至周五，由國旗班進行升降旗，操場上的老師和學生自覺原地肅立向國旗行注目禮。點滴小事中師生得到的是愛國主義的熏陶。

6、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個復雜的過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據(jù)訓練內(nèi)容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，再

由正確認識向正確行為、良好習慣的轉(zhuǎn)化。

四、加強常規(guī)管理，規(guī)范學生行為。

以值周評比為主線，強化養(yǎng)成學生行為習慣、衛(wèi)生習慣、健康習慣等。在我校制定的《哈達小學學生日常管理規(guī)范即值周評比細則》中，對衛(wèi)生、紀律、學生行為習慣方面等做了明確規(guī)定。并堅持做到每天按照標準，由政教室專人負責帶領(lǐng)值周生一起檢查、監(jiān)督和評比。對不符合學校要求和違紀行為下達整改意見，限期整改并進行適當?shù)目鄯?。周末進行核算。學年組最高分頒發(fā)流動紅旗。實施日查、周評、月累、學期末總評的管理方法。學期末進行兩項評比。一是流動紅旗評比，統(tǒng)計各班級在學期內(nèi)獲得流動紅旗次數(shù)。按照次數(shù)進行學年排名。二是值周評比總分評比，把學期內(nèi)每周值周評比分數(shù)累計，得出值周評比總分。設(shè)立值周評比獎。值周評比共設(shè)立四檔獎勵。只有獲得一檔的班級才又資格進行模范班級的評選。值周評比結(jié)果還直接和教師個人的評優(yōu)、晉級直接掛鉤，極大地調(diào)動了班主任的積極性。確保了常規(guī)工作高質(zhì)量的開展。當我們看到課內(nèi)課外有良好秩序，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講禮貌的學生，看到鮮花盛開、備品擺放有序、整潔溫馨干凈的校園環(huán)境，猶如一縷花香沁人心脾。嚴格的管理與熏陶浸染，如涓涓細流，浸潤心田，讓孩子茁壯成長。

五、以活動為載體，讓學生在活動中得到教育。

實施德育教育光靠說教是行不通的。只有通過學生喜聞樂見、生動活潑、形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把學生吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，才能達到預期的教育效果。我校上半年的傳統(tǒng)藝體活動有：棋類比賽（象棋、跳起、五子棋）、春季足球賽、五四火炬接力賽、運動會等；下半年：文藝匯演、大課間比賽、踢毽子跳繩雙項賽、一二九師生書畫展等活動。除此之外還經(jīng)常搞一些團隊禮儀方面的活動，如：愛心捐助、新少先隊員入隊儀式、社會實踐活動等。通過這些活動不僅宣傳了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通過活動讓學生開闊了視野，增長了閱歷，受到了很好的教育，增強了他們的信心。同時我校也利用這些活動的契機對學生進行感恩教育，讓學生知道在得到別人的愛的同時也要學會愛別人。

我國教育家徐特立先生說：傳授點文化科學知識，而忽視培養(yǎng)的方向，這樣的教育是失敗?！钡赖陆逃淖罡咦非笫且谷司哂型昝赖娜烁?。盡管這一目標對具體人來說，有些理想主義色彩。但正是這種理想，激勵著人們發(fā)奮苦讀，改革創(chuàng)新，具有更高的追求。同時也激勵著德育工作者們，為進一步提高德育工作而刻苦專研、努力奮斗！。

第四篇：個性化導學構(gòu)式框架和程式

個性化導學構(gòu)式框架和程式

通過一個學期的教學與實踐，我在語文教學中注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法；注重培養(yǎng)學生真正成為課堂的主體、成為學習的主人；更注重培養(yǎng)學生自主學習能力。我針對我班語文教學中如何培養(yǎng)學生自主學習的能力為重點，初步形成了“激發(fā)興趣、讀、畫、標、思四字預習法”的教學模式。我在教學中是這樣進行實施的：

一、教學中注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

在語文教學中，每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)不同情境激發(fā)學生學習的興趣，充分引導學生進行自由討論、交流，對學生少批評多表揚，讓學生真切地感受到自主學習語文是快樂的。

二、教給學生自主性學習的四字預習法

四字預習法即“讀、畫、標、思”：讀即讀通課文，讀準生字和課文，盡量不讀破句子；畫即畫出生字和新詞，看看字形，想想意思；標即標出課文一共有幾個自然段；思即思考課文后有關(guān)內(nèi)容，主要指思考題。在交流時談談自己的預習所獲，讓小學生享受到自主學習成功的喜悅。

三、創(chuàng)建并給予學生自主性學習的平臺

小學生自主性學習需要平臺和空間，教師就要想法設(shè)法為小學生創(chuàng)建自主性學習和展交的平臺，放手讓學生去自主性學習、交流展示，努力營造自主、開放、活躍的課堂學習氛圍。

四、誘導并形成學生自主性學習的習慣 在課堂上基本的自主學習習慣的培養(yǎng)包括：

1、培養(yǎng)有目的地學習的習慣；

2、培養(yǎng)課前預習的習慣；

3、培養(yǎng)堅持閱讀、積累、勤于動筆的習慣；

4、培養(yǎng)合作交流學習的習慣。

這只是我初步形成的教學模式，還有待于進一步提高和改進，努力培養(yǎng)學生自主學習語文的能力，使新課程理念真正進入語文課堂，綻放出鮮艷的教育改革之花。

第五篇：我校德育工作的不足和的建議

我校德育工作存在的問題和應對措施

我主持學校的德育工作已有幾個年頭，結(jié)合學校實際和自己的工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我校德育工作存在以下問題，并提出應對措施，僅供參考：

我校的德育工作，結(jié)合自身的實際，在不同的程度上做了大量的工作，取得了優(yōu)秀的成績，在去年上級的年終目標考核項目中，我校德育工作項目得分較高，并受到了上級的表彰。

但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，傳統(tǒng)的學校德育工作思維模式和工作方法已經(jīng)越來越不適應新形勢的要求。在具體工作中存在著許多需要切實加于解決的突出問題。

比如：一是“德育首位”沒有得到真正落實。德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象不同程度的存在，“核心”與“中心”的關(guān)系處理得不好。二是師德師風建設(shè)存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發(fā)揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現(xiàn)出來，甚至少數(shù)教師的不良言行起到了負面作用。三是關(guān)愛學生方面做得不夠。學校教育應以學生為本，關(guān)心、尊重、愛護學生，與學生做朋友，在人格上師生平等相處；把學生當做自己的孩子進行教育培養(yǎng)等。四是各班德育工作針對性不夠強。在制定德育工作計劃和措施時沒有遵循教育規(guī)律和學生的認知規(guī)律，不分高低年級、不分學生的個體差異，內(nèi)容和目標一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學生實際。五是德育工作還缺乏實效性。在實施德育過程中重“教”不重“育”，重理論不重實踐，知行脫節(jié)，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。六是德育合力不強。學校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一和協(xié)調(diào)不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作合力，有個別班級個別老師，班主任的教育不能被家長接受和理解，甚至出現(xiàn)班級教育和家庭教育相抵觸的現(xiàn)象。也有個別班主任，學生一出現(xiàn)問題，就把責任推給家長。

針對學校德育工作中存在的上述問題，為保證我校在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育中，做到：“以人為本，以德治校，質(zhì)量強校，科學發(fā)展”，在具體工作中切實增強學校德育工作的針對性、實效性。各年級和班主任要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)思維方式的束縛，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，改進德育工作方法。結(jié)合學校實際，談談我對學校德育工作的幾點意見：

一、要有明確的德育目標

德育目標是實施德育工作的根本指南，德育內(nèi)容的確定、德育方法的選擇、學生品德的評定以及德育工作領(lǐng)導和管理等都要為實現(xiàn)目標服務。我覺得，確定學校德育目標的應從兩方面入手：一是要求應適度。適度的要求是增強可接受性的前提條件，對不同年齡段的學生在政治、思想、道德、心理品質(zhì)方面都應提出適合他們的不同要求，從而分出層次，循序漸進，以求實效。在低年級，主要是養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)基本的道德觀念，如尊敬父母、老師和長輩，愛清潔，不打架，不罵人，認識國旗等。高年級應以“五愛”為核心內(nèi)容，著重培養(yǎng)我國公民應具有的愛國主義精神，良好的社會公德和文明習慣，具有一定的分辨是非能力。還要培養(yǎng)學生的社會責任感，并指導他們樹立科學的世界觀和正確的人生觀。二是持因材施教。這是學生身心發(fā)展的規(guī)律對德育的要求，如果不研究德育對象，效果往往適得其反。在學生群體中，一定年齡階段學生的生理、心理特點，既具有相對的穩(wěn)定性和普遍性，又具有一定程度的可變性和特殊性。除此之外，出于遺傳、環(huán)境以及個人經(jīng)歷的不同，每個學生在知識、能力、情感、意志、性

格等方面都會表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向，存在著個性差異。因此，德育工作者既要善于把握全體學生的一一般特點，又要深入了解每個學生的個體特點，考慮到學生的心理特點、知識水平、接受能力、學習態(tài)度、家庭概況、學習環(huán)境等。從學生實際出發(fā)，因材施教。

二、要有專職的教師

現(xiàn)在，各學科教學都配有專職教師，教學上要求很嚴格，而有的學校思想品德課教師往往由班主任或?qū)W科教師兼任，似乎可有可無，上課也不正規(guī)，也沒有嚴格要求，擺在所謂“豆芽科”的位置上，毫不重視。因為中考不考，有的老師甚至把思想政治課改上中考科目，就更不應該了。所以學校要加強檢查，要有專職的教師擔任德育課，更要經(jīng)常加強德育專職教師的培養(yǎng)。

三、要構(gòu)建學校、社會、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

德育的難點在于德育具有很強的社會性，學生道德品質(zhì)的形成無不受社會政治、經(jīng)濟、文化和思想的多種因素的影響和制約。學生在學校受到的教育常常受到社會上流傳的截然不同的利益觀、價值觀的沖擊，使學校教育失敗，甚至出現(xiàn)“學生在校進一步，回到家庭退兩步，到了社會退三步”的現(xiàn)象。我們應該把學校的德育工作放在整個社會的大環(huán)境中去思考對策。社會、學校和家庭教育網(wǎng)絡(luò)的建立，有利于增進彼此的了解，取得教育思想上的共識，讓三者協(xié)調(diào)合作形成教育合力。學校要加強以日常生活行為規(guī)范為主的德育工作，社會和家庭是學生以日常生活行為規(guī)范為主的德育實踐基地。教師和家長是學生道德規(guī)范的楷模，只要教師和家長以身作則，言傳身教，學生就會受到積極的教育影響，他們的道德素質(zhì)才會不斷提高。

總之，學校工作只有把德育放在首位，消除“重智輕德”的思想傾向，全面關(guān)心學生身心的健康成長，這樣，學校的德育工作才會有所成效。