第一篇：教師資格證考試《幼兒園綜合素質(zhì)》強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練

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http://004km.cn/ 教師資格證考試《幼兒園綜合素質(zhì)》強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共40小題，每小題2分，共80分)

1、教師職業(yè)的特殊性要求教師必須具有（）A．管理能力 B．控制能力 C．教育能力 D．研究能力

2、為盲、聾、啞和弱智兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校的部門(mén)是（）A．黨中央

B．地方各級(jí)人民政府 C．國(guó)務(wù)院

D．國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

3、取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）A．中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B．高等師范專(zhuān)科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 C．高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷 D．研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷

4、在word編輯狀態(tài)，執(zhí)行“編輯’’菜單中“復(fù)制”命令后（）A．選擇的內(nèi)容被復(fù)制到插入點(diǎn)處

B．光標(biāo)所在的段落內(nèi)容被復(fù)制到剪貼板 C．插入點(diǎn)所在的段落內(nèi)容被復(fù)制到剪貼板 D．選擇的內(nèi)容被復(fù)制到剪貼板

5、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。A．人民政府

B．未成年人父母 C．未成年人自己 D．未成年人所在學(xué)校

6、學(xué)?？梢詫?duì)教師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。A．組織交班費(fèi)

B．組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上被車(chē)撞傷，經(jīng)搶救無(wú)效死亡 C．強(qiáng)制搜身，想知道學(xué)生是不是偷了東西 D．與同事不和

7、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字是（）A．地區(qū)方言

B．當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字 C．漢語(yǔ)言文字 D．普通話(huà)

8、幼兒素質(zhì)教育的特點(diǎn)不包括（）A．基礎(chǔ)性 B．發(fā)展性 C．強(qiáng)制性

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9、《幼兒園工作規(guī)程》是依據(jù)（）制定的。A．《中華人民共和國(guó)教育法》

B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)憲法》

10、“四有新人”的具體含義是（）A．有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律 B．有知識(shí)、有道德、有文化、有紀(jì)律 C．有理想、有知識(shí)、有文化、有紀(jì)律 D．有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律

11、中國(guó)人自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線(xiàn)是（）A．京張鐵路 B．京廣鐵路 C．唐胥鐵路 D．寶成鐵路

12、我國(guó)第一部創(chuàng)作的童話(huà)集，被魯迅評(píng)價(jià)為“給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”的是（）

A．《阿麗思小姐》 B．《南南和胡子伯伯》 C．《皮皮魯總動(dòng)員》 D．《稻草人》

13、（）的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面依法治教的新時(shí)期。A．《中華人民共和國(guó)憲法》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)教師法》 D．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

14、《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）A．拉馬克 B．孟德?tīng)?C．魏斯曼 D．達(dá)爾文

15、幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于（）小時(shí)。A．1小時(shí) B．2小時(shí) C．3小時(shí) D．4小時(shí)

16、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》把（）作為教育工作的根本要求。

A．育人為本 B．改革創(chuàng)新 C．促進(jìn)公平D．提高質(zhì)量

17、下列對(duì)選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考察的條件說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

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http://004km.cn/ A．作風(fēng)正派，心理健康，為人師表

B．熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 C．愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D．關(guān)愛(ài)集體，廉潔奉公，人際關(guān)系良好

18、國(guó)務(wù)院和各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育的教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)（）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。A．高于 B．低于 C．等于 D．無(wú)關(guān)于

19、《中華人民共和圖教師法》是為了（），建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展而制定的。A．規(guī)范教師的執(zhí)業(yè)行為 B．明確教師的行動(dòng)規(guī)范 C．確保教育事業(yè)的發(fā)展 D．保障教師的合法權(quán)益

20、教師在充分尊重兒童的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)沒(méi)良好的、能夠激發(fā)他們興趣的環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。這就要求教師要扮演好（）A．指導(dǎo)者角色 B．工程師角色 C．支持者角色 D．中介者角色

21、學(xué)校之間簽訂的協(xié)作合同，經(jīng)過(guò)協(xié)商后修改某些法定義務(wù)或履行期限及條件等。這屬于（）

A．教育法律關(guān)系主體的變更 B．教育法律關(guān)系客體的變更 C．教育法律關(guān)系內(nèi)容的變更 D．教育法律關(guān)系沒(méi)有變更

22、下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（）

A．國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

B．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生

C．中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所

D．對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，父母、任課教師或者其他監(jiān)護(hù)人可以代為開(kāi)拆

23、Word中進(jìn)行“插入”或“改寫(xiě)”狀態(tài)的切換，可以使用（）鍵。A．Insert B．Home C．End D．Esc

24、“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律已，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)止派，廉潔奉公”，這體脫了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是（）A．身正為范

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http://004km.cn/ B．為人師表 C．愛(ài)崗敬業(yè) D．教書(shū)育人

25、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。A．教育為主、懲罰為輔 B．懲罰為主、教育為輔 C．教育與懲罰并用 D．置之不理

26、泛指人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，包括一切教育活動(dòng)、一切教育機(jī)會(huì)和教育的一切方面。這種教育指的是（）A．素質(zhì)教育 B．回歸教育 C．應(yīng)試教育 D．終身教育

27、地處東南亞“交通咽喉”的馬六甲海峽溝通了（）A．太平洋和大西洋 B．大西洋和印度洋 C．太平洋和印度洋 D．紅海和地中海

28、學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵是（）A．改變學(xué)校管理模式 B．調(diào)動(dòng)教師參與的積極性

C．學(xué)校發(fā)展與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和諧統(tǒng)一

D．將促進(jìn)教師成才和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的雙重任務(wù)統(tǒng)一起來(lái)

29、英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志是（）A．哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī) B．瓦特研制成改良蒸汽機(jī) C．英國(guó)開(kāi)始“圈地運(yùn)動(dòng)” D．凱伊發(fā)明飛梭

30、促進(jìn)教育公平的根本措施是（）A．促進(jìn)機(jī)會(huì)公平

B．保障公民依法有受教育的權(quán)利 C．促進(jìn)教育均衡發(fā)展，扶植困難群體 D．合理配置教育資源

31、對(duì)發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)（的損害賠償責(zé)任。A．全部 B．部分 C．相應(yīng) D．有限

32、侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）A．行政責(zé)任 B．刑事責(zé)任 C．民事責(zé)任）上大學(xué)，就上中國(guó)大學(xué)網(wǎng)！

http://004km.cn/ D．A、B兩種責(zé)任

33、對(duì)于（）未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。A．不滿(mǎn)十四周歲

B．已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲 C．不滿(mǎn)十六周歲

D．已滿(mǎn)十六周歲不滿(mǎn)十八周歲

34、教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是（）A．參與民主管理權(quán)

B．科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán) C．教育教學(xué)權(quán)

D．獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

35、因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素而造成學(xué)生安全事故的，由（）承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A．教育局 B．學(xué)校

C．設(shè)備經(jīng)銷(xiāo)商 D．負(fù)責(zé)采購(gòu)的人

36、《禮儀》說(shuō)：“師也者，教之以事而喻之以德也?！毕旅孢x項(xiàng)對(duì)這句話(huà)的說(shuō)明最準(zhǔn)確的是（）A．教師的本職工作是教書(shū)育人 B．教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)

C．教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 D．教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

37、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。A．學(xué)習(xí)成績(jī)差的 B．身體有殘疾的 C．生活能力差的 D．社會(huì)能力差的

38、“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生?！边@是（）中規(guī)定的。

A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 C．《中華人民共和國(guó)憲法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》

39、目前的大學(xué)生普遍缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和積累。據(jù)教育部針對(duì)部分高校最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中喜歡京劇藝術(shù)的只占被調(diào)查人數(shù)的14％。以下哪項(xiàng)最能削弱上述觀點(diǎn)（）A．大學(xué)生缺少對(duì)京劇藝術(shù)欣賞方面的指導(dǎo)，不懂得怎樣去欣賞 B．有一些大學(xué)生既喜歡京劇，又對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的其他方面有興趣 C．喜歡京劇藝術(shù)與學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化不是一回事，不要以偏概全 D．14％正說(shuō)明培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)大有潛力可挖

40、“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”說(shuō)明了幼兒發(fā)展過(guò)程中存在（）A．順序性 B．階段性

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http://004km.cn/ C．互補(bǔ)性 D．差異性

二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

41、書(shū)信的記憶

生活的時(shí)尚，讓今天的人們?cè)僖膊槐厝リP(guān)注書(shū)信是否存在于自己的生活中。因?yàn)楝F(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活享受以及生活方式的改變，顯然已經(jīng)讓人們放棄了用“書(shū)信”去書(shū)寫(xiě)內(nèi)心情感的想法，越來(lái)越多的人不知道書(shū)信是什么，用它來(lái)做什么，這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命。在過(guò)去的久遠(yuǎn)歲月中，信是我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后單純?nèi)兆永锵∮械臍g樂(lè)和渴望。收信、讀信、回信，那是一種情感的聚焦和回暖，是一種人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊。透過(guò)文字，那個(gè)思念的故鄉(xiāng)就會(huì)浮現(xiàn)在眼前，仍是那么的熟悉而且真實(shí)貼切。在我書(shū)寫(xiě)的一封封家書(shū)里，落筆處是我對(duì)親人的想念，是我向他們匯報(bào)自己生活和工作情況的訴說(shuō)，是我感受外面精彩世界的娓娓道來(lái)。那種年月，小小的書(shū)信承載著我與親朋間最大的情感空間。書(shū)信也是我溫暖和慰藉生活的通道，是我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之人的情感守望，也是我們生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分。它支撐著我們度過(guò)了一段美好的人生時(shí)光?！奥尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重，惟恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！币环庑⌒〉臅?shū)信，寄托了多少情思，托付了多少人的內(nèi)心情感。

如今，我們已不再等待書(shū)信，也不愿用筆去寫(xiě)下內(nèi)心想要訴說(shuō)的東西，若是有送報(bào)的郵差捎來(lái)幾封信，倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇，拆開(kāi)看，信封里除了廣告，便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)~單什么的。莫非我們想要同另一個(gè)人私下說(shuō)的話(huà)，都已用電話(huà)和E—mai1說(shuō)完?信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么。

(1)“這E時(shí)代的生活，最終終止了書(shū)信的使命”中“書(shū)信的使命”是什么?(2)請(qǐng)分析解釋文末“信的時(shí)代終結(jié)后，我不知道我們還能盼望什么”一句表達(dá)了作者怎樣的情感。

42、李明軍老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以?xún)?yōu)惠價(jià)購(gòu)買(mǎi)各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣(mài)給學(xué)生，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮品或禮金，特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市的“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接地介紹學(xué)生去“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，學(xué)生接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處給李老師的講課費(fèi)和介紹費(fèi)也是不菲的。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問(wèn)題。

本文源于中國(guó)大學(xué)網(wǎng)

第二篇：教師資格證 幼兒園 綜合素質(zhì)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及（）A．智力發(fā)展與思想發(fā)展的關(guān)系 B．現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系 C．智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D．身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

2、“五四”時(shí)期的著名兒童散文《落花生》作者是（A．許地山 B．冰心 C．郭沫若 D．周作人

3、漢代“說(shuō)唱俑”的風(fēng)格特點(diǎn)是（）。A．氣勢(shì)雄大 B．詼諧生動(dòng) C．優(yōu)雅平衡 D．細(xì)致寫(xiě)實(shí)

4、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ˋ．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C．教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律）。）。D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

5、國(guó)際上用來(lái)綜合考查居民間收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)是（）。A．恩格爾系數(shù) B．基尼系數(shù) C．道?瓊斯指數(shù) D．納斯達(dá)克指數(shù)

6、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即（）。

A．全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育 C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 D．全面發(fā)展，面向全體

7、因成功提取可供臨床應(yīng)用的胰島素而榮獲諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)的生理學(xué)家是（）。A．班廷 B．巴甫洛夫 C．盧瑟福 D．萊特兄弟

8、涂爾干說(shuō)：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德?tīng)顩r都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來(lái)所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）。A．兒童對(duì)成人施加的影響不是教育 B．教育是社會(huì)復(fù)制的工具 C．教育要促進(jìn)人的個(gè)性化 D．教育具有社會(huì)性

9、被稱(chēng)為“維生素的寶庫(kù)”的食品是（）。A．西紅柿 B．海苔 C．香蕉 D．木耳

10、被尊為“花間派”鼻祖的詞人是（）。A．溫庭筠 B．韋莊 C．李煜 D．柳永

11、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A．體、智、德、美等方面 B．美、心、體、智等方面 C．德、智、體、美、勞等方面 D．智、德、體、心等方面

12、下列有關(guān)古代漢語(yǔ)知識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A．“六書(shū)”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借” B．“六書(shū)”是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例 C．東漢的劉歆耗費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書(shū) D．形聲字屬于“合體造字法”

13、張仲景、華佗在醫(yī)學(xué)上的成就十分突出，他們都生活在我國(guó)古代的（）。A．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 B．三國(guó)時(shí)期 C．南北朝時(shí)期 D．東漢時(shí)期

14、一個(gè)日本人在杭州開(kāi)設(shè)工廠，其時(shí)間可能在（）。A．簽訂《東京條約》之后 B．簽訂《北京條約》之后 C．簽訂《南京條約》之后 D．簽訂《馬關(guān)條約》之后

15、下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)定和要求的是（）。

A．尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，平等公正對(duì)待全體學(xué)生 B．減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)心學(xué)生健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 C．對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，積極引導(dǎo)，循循善誘，開(kāi)展因材施教 D．讓差生退學(xué)或離校，及早走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)

16、東晉著名書(shū)法家王羲之被后人尊為“書(shū)圣”，其代表作品《蘭亭序》的字體是（）。A．隸書(shū) B．楷書(shū) C．行書(shū) D．草書(shū)

17、下列對(duì)哲學(xué)家及其思想的認(rèn)定不正確的是（）。A．老子早于莊子，莊子早于韓非子

B．亞里士多德師從柏拉圖，柏拉圖師從蘇格拉底 C．毛澤東的實(shí)踐觀同于列寧，列寧的實(shí)踐觀同于馬克思

D．尼采的非理性主義源于叔本華，叔本華的非理性主義源于培根

18、含脂肪較低的動(dòng)物性食物是（）。A．豬肉 B．魚(yú)肉 C．牛肉 D．羊肉

19、教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)不包括（）。A．聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議

B．聽(tīng)取和反饋教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán) C．決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D．罷免校長(zhǎng)

20、“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。A．布盧姆 B．晏陽(yáng)初 C．陳鶴琴 D．陶行知

21、孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說(shuō)明教師應(yīng)該具備哪方面的素質(zhì)?（）A．良好的道德修養(yǎng) B．團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 C．人際交往能力 D．忠于職守

22、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開(kāi)闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。A．孩子喜歡美好的形象 B．園長(zhǎng)要求教師這樣做

C．幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 D．幼兒教師大多是女性

23、在我國(guó)教育法規(guī)中，《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是我國(guó)的（）法。A．普通 B．基本 C．程序 D．特殊

24、任何一個(gè)國(guó)家的城市系統(tǒng)里都有不同的層次。一個(gè)城市總會(huì)有富人、窮人的區(qū)別，總會(huì)有不同的教育、文化等群體，“平等”應(yīng)主要體現(xiàn)為身份之間的流動(dòng)性，而不是一刀切。別說(shuō)是在中國(guó)，即使是在一些很發(fā)達(dá)的國(guó)家，“現(xiàn)代大都市”也并非沒(méi)有貧民窟、貧民區(qū)，整齊劃一的城市必定是主觀強(qiáng)為的，而不是自然發(fā)展的結(jié)果。這段話(huà)支持的主要觀點(diǎn)是（）。A．有貧民窟比沒(méi)有貧民窟好 B．身份之間的流動(dòng)是一種“平等” C．城市中有不同的層次結(jié)構(gòu)是很正常的現(xiàn)象 D．整齊劃一的城市是主觀強(qiáng)為的結(jié)果

25、下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是（）。A．速度 B．可靠性 C．分辨率 D．精度

26、家庭矛盾中有些是較大的帶有原則性的矛盾，但更多的是一些雞毛蒜皮的難以分清誰(shuí)是誰(shuí)非的小矛盾，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些處理家庭矛盾的藝術(shù)，不僅能緩解這些矛盾，而且會(huì)促進(jìn)家庭成員文明水準(zhǔn)的提高。對(duì)這段話(huà)理解正確的一項(xiàng)是（）。

A．恰當(dāng)處理家庭矛盾需要有耐心 B．家庭矛盾很難分清誰(shuí)是誰(shuí)非 C．大的帶有原則性的家庭矛盾只能緩解 D．巧妙解決家庭矛盾有助于使家庭成員更文明

27、素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。A．提高國(guó)民素質(zhì) B．貫徹教育方針 C．培養(yǎng)四有新人 D．適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

28、辦公自動(dòng)化是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來(lái)的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會(huì)的產(chǎn)物。辦公自動(dòng)化簡(jiǎn)稱(chēng)為（）。A．CI B．OA C．CIS D．OB

29、辛棄疾是我國(guó)南宋時(shí)期著名的詞人，他在宋代詞壇創(chuàng)立了風(fēng)格獨(dú)特的（）。A．易安體 B．東坡體 C．樵歌體 D．稼軒體

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)30、觀看視頻，根據(jù)要求回答問(wèn)題。題目：《如何教育》

視頻描述：木木4歲，非常調(diào)皮，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話(huà)、做鬼臉，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)木木說(shuō)：“你的課不要上了，明天讓你爸爸來(lái)?！蹦灸静桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時(shí)，正好園長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清原因后，把木木送回教室。事后，園長(zhǎng)把這位老師找去，提出了批評(píng)。問(wèn)題： 你認(rèn)為園長(zhǎng)批評(píng)得對(duì)嗎?該教師和木木應(yīng)該怎樣做呢?(14分)

31、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。成熟的稻谷會(huì)彎腰

電視節(jié)目主持人李詠在接受媒體記者采訪(fǎng)時(shí)，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說(shuō)：“夫妻之間難免會(huì)因?yàn)闋?zhēng)吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認(rèn)錯(cuò)。”記者問(wèn)道：“如此一來(lái)，您不覺(jué)得很沒(méi)面子嗎?”李詠笑呵呵地說(shuō)：“成熟的稻谷才會(huì)彎腰?！?/p>

成熟的稻谷才會(huì)彎腰，這是一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會(huì)彎腰，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)默默地孕育已經(jīng)結(jié)出成熟的果實(shí)。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有不少人忽視了這個(gè)道理。難怪孟買(mǎi)佛學(xué)院將彎腰作為學(xué)生入學(xué)的第一課。孟買(mǎi)佛學(xué)院是印度最著名的佛學(xué)院之一。在它的正門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)小門(mén)，門(mén)高1．5米，寬

厘米。一個(gè)成年人進(jìn)去，不僅要側(cè)身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無(wú)法入內(nèi)。所有新來(lái)的學(xué)生，都會(huì)由他的老師帶領(lǐng)著來(lái)到這個(gè)小門(mén)前，彎腰進(jìn)出一次。老師教育大家說(shuō)：大門(mén)當(dāng)然進(jìn)出方便，但是很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門(mén)，或者，有的大門(mén)不是隨便可以進(jìn)入的。

這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)入，否則你只能被擋在門(mén)外。這是佛家的哲理，其實(shí)也是人生的哲學(xué)。

你留意過(guò)大雪過(guò)后的雪松嗎?它的樹(shù)枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來(lái)。第一次看的時(shí)候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎?雪壓青松也彎腰，豈不愧對(duì)先人的贊譽(yù)?思緒一閃而過(guò)，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯(cuò)落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來(lái)雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來(lái)，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上。原來(lái)，彎腰并非就是軟弱，而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智!藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子?！?。這些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向圣賢。

需要指出的是，彎腰并非毫無(wú)原則的妥協(xié)，而是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。對(duì)于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時(shí)候，不妨彎一下腰。是的，有時(shí)彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過(guò)自身的改變，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。問(wèn)題：

(1)孟買(mǎi)佛學(xué)院將“彎腰”作為學(xué)生入學(xué)的第一課有什么目的?(7分)(2)請(qǐng)結(jié)合你的一次“彎腰”經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“彎腰”的認(rèn)識(shí)。(7分)

32、材料

樂(lè)樂(lè)4歲，很淘氣，經(jīng)常在班級(jí)里把小朋友惹哭。一次，樂(lè)樂(lè)因?yàn)橐粋€(gè)玩具打了奇奇，老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里面壁思過(guò)。這時(shí)，老師突然想起家里有事要辦，見(jiàn)樂(lè)樂(lè)還沒(méi)悔改，老師就說(shuō)：“好好反思反思，我一會(huì)兒回來(lái)?！睘榉乐箻?lè)樂(lè)自己偷偷跑掉，臨走時(shí)老師把教室的門(mén)上了鎖。由于家里的事很多，老師就把樂(lè)樂(lè)忘了。天越來(lái)越晚，樂(lè)樂(lè)一個(gè)人在教室里很害怕。他想出去，但是門(mén)被鎖上了，窗戶(hù)上有鐵欄桿。他拼命大喊，但學(xué)校里的人都走了，沒(méi)人聽(tīng)得見(jiàn)。樂(lè)樂(lè)急得大哭了起來(lái)，天很晚了，樂(lè)樂(lè)的爸爸才找到學(xué)校，當(dāng)他和老師一起打開(kāi)教室門(mén)的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)已經(jīng)哭得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。問(wèn)題： 請(qǐng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析這位老師的做法。(14分)

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。德國(guó)著名詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)一句格言：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。” 從教育的角度立意，以“責(zé)任”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

第三篇：教師資格證考試綜合素質(zhì)案例

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 教師資格證考試綜合素質(zhì)范文案例

作文一直是教師資格證考試綜合素質(zhì)科目的一個(gè)重難點(diǎn)，綜合素質(zhì)滿(mǎn)分150分，作文就占到50分，因此考生想要順利通過(guò)綜合素質(zhì)，那么一定要重視平常寫(xiě)作能力的練習(xí)。優(yōu)路教師資格證頻道為大家整理了優(yōu)質(zhì)范文，希望大家在學(xué)習(xí)范文的過(guò)程中，找到寫(xiě)作思路及方法!一位主持人問(wèn)一個(gè)立志做飛行員的小朋友：：“假如有一天，你駕駛的飛機(jī)飛到太平洋上空熄火了，你會(huì)怎么辦?”孩子說(shuō)：“我會(huì)先讓大家系好安全帶，然后自己使用降落傘跳出去。”有觀眾問(wèn)他：“你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管?”孩子眼含淚水，委屈地說(shuō)：“我是跳下去拿油，然后再回來(lái)，這樣飛機(jī)就能飛了，大家就安全了?！闭?qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章。

要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢，題目自擬，不少于800字。

傾聽(tīng)本身是一種教育

教育是藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話(huà)又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，絕對(duì)成為不了一個(gè)合格的教育者。教師和學(xué)生之間的感情，就是在互相傾聽(tīng)中通過(guò)溝通和了解建立起來(lái)的。被學(xué)生愛(ài)戴的教師，大都善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

我國(guó)現(xiàn)代教育專(zhuān)家成尚榮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：傾聽(tīng)，是教育的一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。有時(shí)，傾聽(tīng)本身就是處理教育事件的藝術(shù)和智慧。如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。教育絕不是單向的灌輸和給予，而是在雙向互動(dòng)中的交流應(yīng)答與碰撞。教師應(yīng)當(dāng)善于和學(xué)生交流溝通，而善于傾聽(tīng)是第一步。還有什么比用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，更能了解學(xué)生呢?

傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽(tīng)，你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。一位具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師，一

優(yōu)路教育

卓越品質(zhì)

004km.cn 定能發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)涵的新奇，荒誕中包含的合理。一位善于傾聽(tīng)的教師一定會(huì)給孩子留足表達(dá)的空間，帶來(lái)朋友般的熱忱;一位能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的教師，一定會(huì)觸摸到孩子情緒的溫度，發(fā)現(xiàn)荒唐中蘊(yùn)涵的新奇，瑣屑中寄予的真情，也一定會(huì)聽(tīng)到孩子思想“抽穗”、情感裂變、知識(shí)拔節(jié)的聲音。作為教師，如果只長(zhǎng)一張愛(ài)教訓(xùn)人的嘴，而缺少一副愛(ài)聽(tīng)不同聲音的耳朵，那么很難想象他的工作能深入、有效。而要真正做一名好的傾聽(tīng)者，必須建立起一種師生平等的觀念。這不僅是教育的需求，也是學(xué)生共同的心愿。

傾聽(tīng)，是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋?zhuān)o困難者以援助，給失落者以鼓勵(lì)，給徘徊者以心靈的點(diǎn)撥。因此，教師在耐心傾聽(tīng)時(shí)，還要特別注意抓住對(duì)方反映出的問(wèn)題，予以靈活巧妙地引導(dǎo)或化解，要設(shè)身處地感受學(xué)生的體驗(yàn)，用真摯的感情引起學(xué)生的共鳴。

只有教師善于傾聽(tīng)，學(xué)生才有勇氣表達(dá)自己的想法。傾聽(tīng)是一種教育，是理解、是尊重、是接納、是期盼，總之，傾聽(tīng)就是愛(ài)。每一位教師都要立下這樣一句格言：用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子心底的聲音。

關(guān)于優(yōu)路：優(yōu)路教育品牌主要從事教師行業(yè)職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格認(rèn)證培訓(xùn)業(yè)務(wù)，包括：教師類(lèi)執(zhí)業(yè)資格考前培訓(xùn)，如教師資格證考試、教師招聘考試、特崗教師考試等認(rèn)證培訓(xùn)。

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第四篇：教師資格證綜合素質(zhì)考試總結(jié)

綜合素質(zhì)的話(huà) 主要也是要有重點(diǎn)滴準(zhǔn)備。

內(nèi)容上大致占考試內(nèi)容的48%，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是說(shuō)職業(yè)理念三觀（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）、教育相關(guān)法律法規(guī)、教師職業(yè)道德（兩個(gè)規(guī)定規(guī)范）、教師文化素養(yǎng)、基本能力這五個(gè)方面。

1、三觀的話(huà)，先掌握基本概念，解題的時(shí)候主要是看問(wèn)題的主體，看清主體后，把相關(guān)的知識(shí)往上套就行。

2、相關(guān)法律法規(guī)就是要理解記憶了，有7個(gè)主要法律（中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010-2020）、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法、學(xué)生傷害事故處理辦法7項(xiàng)法律法規(guī)），要了解到每個(gè)法律的大致通過(guò)和實(shí)施時(shí)間以及頒布部門(mén)什么的，這個(gè)選擇考的比較多。內(nèi)容上理解記憶每一項(xiàng)法律的要點(diǎn)內(nèi)容，在問(wèn)題種靈活回答就好。這一部分著重記憶的是教師的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)生的權(quán)利。

3、主要內(nèi)容是＜中小學(xué)班主任工作規(guī)定＞＜中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范＞。同樣要知道他們的頒布時(shí)間，選擇題會(huì)有問(wèn)到，＜規(guī)定＞與＜規(guī)范＞的主要內(nèi)容要重點(diǎn)記憶，尤其是＜規(guī)范＞中的6條，問(wèn)題中會(huì)直接問(wèn)某一項(xiàng)行為屬于這其中的哪一條內(nèi)容。

4、文化素養(yǎng)就是一些基本文化常識(shí)了，這個(gè)大致了解就行，考的不會(huì)多，主要是科學(xué)、文化、藝術(shù)鑒賞三個(gè)方面，多見(jiàn)選擇。但也有些會(huì)有材料題出現(xiàn)，問(wèn)你一些鑒賞方面的問(wèn)題。你復(fù)習(xí)的話(huà)，有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)方面的一門(mén)考試。

5、基本能力的相關(guān)內(nèi)容考的不多，主要要理解記憶。概念考的很少，因?yàn)闀?huì)有考作文直接考察你的寫(xiě)作能力；在問(wèn)你問(wèn)題的時(shí)候考察了你的閱讀理解、信息處理和邏輯思維能力啦。

第五篇：教師資格證考試綜合素質(zhì)材料題

綜合素質(zhì)材料分析

1.某課堂上，某教師上課興致正濃，發(fā)現(xiàn)下面有兩名學(xué)生交頭接耳，教室上課的興致被破壞了，便生氣的讓兩名學(xué)生互相抽對(duì)方臉蛋，以示懲戒。運(yùn)用相關(guān)教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中教師的行為進(jìn)行評(píng)析。答：（1）師生關(guān)系是影響教育教學(xué)活動(dòng)的因素處理好師生關(guān)系是教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件，法律角度上講教師和師生是平等關(guān)系，二者應(yīng)相互尊重學(xué)生應(yīng)尊師重道，教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生《中共義務(wù)教育法》第29條第2款規(guī)定。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰活侮辱人格尊嚴(yán)的行為。不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，課堂上雖然學(xué)生有錯(cuò)在先，但教師的做法也是不對(duì)的，這不僅違背了教師職業(yè)道德行為規(guī)范，而且也違反了《中共義務(wù)教育法》(2)由于學(xué)生發(fā)展的局限性，在一些問(wèn)題上，他們不一定能夠認(rèn)識(shí)到行為錯(cuò)誤的根源，因此，在教學(xué)中懲罰是必不可少的，但懲罰不能是體罰，不能對(duì)學(xué)生身心造成傷害，懲罰要用得好用得巧，教師必須明白一個(gè)宗旨懲罰不僅僅是為了懲罰學(xué)生而是讓學(xué)生從某件事上獲得某些認(rèn)知，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從心里生提高對(duì)事情的認(rèn)知，為以后處理此類(lèi)事件積累經(jīng)驗(yàn)，真才是懲罰的最終目的。（3）在實(shí)際教學(xué)中教師不但要善于批評(píng)懲罰，還要巧妙的運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等手段從而賞罰分明，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.某中學(xué)購(gòu)入一批學(xué)習(xí)材料投放在閱覽室供學(xué)生自行查閱，的一天就少了4本，有教師主張嚴(yán)懲，校長(zhǎng)公開(kāi)寫(xiě)道寫(xiě)到作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要是全校學(xué)生明白人的人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友你信嗎投放的書(shū)少了4本，第二天有人送回了一本，校長(zhǎng)有寫(xiě)到，你送回了不僅是一本書(shū)，你送回了人格，送回了學(xué)校良好的校風(fēng)。第三天其他三本全回來(lái)了。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教學(xué)理論談?wù)勀銓?duì)校長(zhǎng)的看法，并說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)知。答：（1）校長(zhǎng)的做法是情感育人法，（2）案例中校長(zhǎng)面對(duì)丟書(shū)事件，不是嚴(yán)肅查處，而是寫(xiě)了幾句話(huà)在閱覽室門(mén)上，動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)，感化了學(xué)生，機(jī)器了學(xué)生積極情緒的反應(yīng)于是學(xué)生自覺(jué)放回了書(shū)籍，在這里校長(zhǎng)即嚴(yán)又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)，校長(zhǎng)的情感很有感染力，滲透力，表現(xiàn)出了對(duì)教育的忠誠(chéng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。（3）認(rèn)知1）教師的勞動(dòng)對(duì)象時(shí)人，師生交往離不開(kāi)情感溝通，教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是教師的勞動(dòng)工具。2）當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)教師要善于以情感化人、教育人、激勵(lì)人。3）教師情感育人需要有智慧。

3.某教員到一所中學(xué)去進(jìn)行教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，聽(tīng)了一節(jié)培智班的語(yǔ)言課，教師較好地完成了教學(xué)任務(wù)，美中不足的是教師講課期間總有一位學(xué)生未經(jīng)教師許可就離開(kāi)座位去喝水，表演等，事后了解這位學(xué)生是班里相對(duì)聰明的學(xué)生，是學(xué)生中發(fā)音準(zhǔn)的一位，該教師也對(duì)該學(xué)生的行為進(jìn)行多次教育，卻無(wú)濟(jì)于事。試結(jié)合相關(guān)理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級(jí)教育現(xiàn)象。答：（1）原因1）由于前任教師偏愛(ài)此生，當(dāng)學(xué)生類(lèi)似行為出現(xiàn)時(shí)，教師不忍心嚴(yán)厲制止讓學(xué)習(xí)成績(jī)掩飾了不良行為，2）當(dāng)教師意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)只是通過(guò)呵斥、懲罰的方式制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，從而沒(méi)有對(duì)其應(yīng)有的正確行為方式進(jìn)行強(qiáng)化。（2）斯金納的新行為主義理論認(rèn)為：人的許多行為具有操作性和工具性，這一理論強(qiáng)調(diào)行為方式的獲得主要是利用聯(lián)想式和操作式的條件反射進(jìn)行直接強(qiáng)化，通俗的說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生一旦有錯(cuò)誤行為產(chǎn)生，馬上停止其活動(dòng)，讓他重復(fù)多次地去演練正確的行為。（3）措施：只要該生有擅自離座的行為出現(xiàn)，教師就要他回到座位上師范一次離座或講話(huà)前應(yīng)該怎么做，在舉手后老師點(diǎn)名方可起立然后再按照教師要求進(jìn)行其他活動(dòng)，如此強(qiáng)化訓(xùn)練5-10次，該生錯(cuò)誤明顯減少，久而久之，形成良好習(xí)慣，在運(yùn)用強(qiáng)化理論幫助學(xué)生形成真確的行為習(xí)慣時(shí)，一定要明確要改變的行為是什么，要強(qiáng)化形成的正確行為是什么，從而對(duì)其實(shí)行正強(qiáng)化，有教師通過(guò)體罰、恐嚇等非道德行為去強(qiáng)化改變學(xué)生的不良習(xí)慣，而非采取正性強(qiáng)化，這只能產(chǎn)生負(fù)性強(qiáng)化，促使學(xué)生通過(guò)非道德行為的嘗試去擺脫其學(xué)校生活的懊惱、和痛苦，按而增加了錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)率。

4.某市教育局收到申訴信，說(shuō)農(nóng)村初二兒子在校多次被校長(zhǎng)王某體罰，身上多處受傷，要求追其責(zé)任。經(jīng)調(diào)查校長(zhǎng)室31歲年輕人，工作與干勁，3年前被鎮(zhèn)教辦提拔為校長(zhǎng)，他決心整頓學(xué)校紀(jì)律，同時(shí)還采取了一系列的措施，對(duì)教師和行政人員說(shuō)你們大膽去抓，又不聽(tīng)話(huà)的就交由我處理，他的處理方法很簡(jiǎn)單，就是關(guān)禁閉，在禁閉室里訓(xùn)斥學(xué)生，事情暴露，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長(zhǎng)做得對(duì)，學(xué)生不聽(tīng)管教就該這樣，并要站出來(lái)為校長(zhǎng)擔(dān)保。針對(duì)上述材料談?wù)勀愕目捶?，并運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。答：首先校長(zhǎng)下決心整頓校風(fēng)其終目的是為了學(xué)校更好的發(fā)展，學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是好的，但其舉措有欠妥之處，不僅不符合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其粗陋的管理思想、簡(jiǎn)單的管理方法不僅可能造成不好的影響，還可能取得事半功倍的效果。其次，對(duì)該校長(zhǎng)在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中采取了一系列不合理的措施，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)的批評(píng)和教育，改正校長(zhǎng)一些不合理的整改方式。最后，在整頓和維護(hù)學(xué)校組織紀(jì)律的過(guò)程中，我們要認(rèn)識(shí)到，良好的動(dòng)機(jī)需要合情合理合規(guī)合法手段，方法，這樣才能取得動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。5.上課時(shí)，有些平時(shí)不受老師重視的學(xué)生，有的愛(ài)講話(huà)，有的愛(ài)做小動(dòng)作特別是坐在窗邊的學(xué)生則愛(ài)把窗簾拉開(kāi)有合上，老是發(fā)脾氣，他反倒做鬼臉氣的學(xué)生們哈哈哈大笑。試運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，說(shuō)明這些學(xué)生上課做出這些動(dòng)作的原因。如果你是教師你如何處理好？答：（1）馬斯洛需要層次說(shuō)，生理的需要，安全的需要，歸屬感的需要，愛(ài)的需要，尊重的需要，認(rèn)識(shí)的需要，審美的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）這些上課時(shí)有愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的有小動(dòng)作等是為了滿(mǎn)足尊重和愛(ài)的需要，因?yàn)椋@些學(xué)生平時(shí)受老師的關(guān)注較少，在同學(xué)中一般地位不高，所以他們要尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，以獲得教師和同學(xué)們的關(guān)注。（3）如果我是教師，將采取在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生適合的機(jī)會(huì)變現(xiàn)自己，活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，給這些學(xué)生提供適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，在學(xué)生中，只要他們有了進(jìn)步，有了成功就及時(shí)表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要。

6.某班主任老師在班會(huì)課時(shí)教育學(xué)生要刻苦勤奮學(xué)習(xí)，對(duì)得起為之付出辛勞的父母，并聲情并茂的感嘆道：可量天下父母心！此時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生突然說(shuō)“放屁”兩字，頓時(shí)全班驚訝了。面對(duì)這一“侮辱”之詞和尷尬局面，假如你是當(dāng)時(shí)的班主任該如何處理。答：課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的載體，在教學(xué)過(guò)程中盡管教師在教學(xué)之處設(shè)置了教學(xué)計(jì)劃，但課堂上還是可能出現(xiàn)教師意料之外的情況。如何應(yīng)對(duì)課堂意外情況是班主任理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，要具有教育理性，臨場(chǎng)保持冷靜，不是課堂秩序失控，避免自己處于尷尬之地，保障既定教育任務(wù)完成，時(shí)通常應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的基本原則，作為一名優(yōu)秀教師，面對(duì)課堂以外情況，在課上，或聽(tīng)而不聞，或大智若愚，或四兩撥千斤平和過(guò)度，是教學(xué)盡快回到長(zhǎng)長(zhǎng)軌道，是教師智慧的體現(xiàn)，而在課后則需要適時(shí)了解情況，做好有關(guān)學(xué)生的溝通，引導(dǎo)和教育工作，并對(duì)事件有個(gè)善后，教育有法，教無(wú)定法，處置之妙，存乎一心，面對(duì)課堂以外情況，教師不要慌張冷靜處理，就可能化險(xiǎn)為夷，甚至巧借他山之石，是課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從大到所期望的教學(xué)效果。

7.老師家長(zhǎng)都反映小青學(xué)習(xí)“不開(kāi)竅”提到數(shù)學(xué)題老師上課教過(guò)，課后復(fù)習(xí)過(guò)，可做起來(lái)還是錯(cuò)誤百出到考試就更不行了，別的學(xué)生背課文一下就背出來(lái)了，可他讀了好多遍還是記不住，丟三落四還是記不住，常用字也常出錯(cuò)，漸漸的他對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析出現(xiàn)這一癥狀的原因，并提出解決措施或建議。答：原因：學(xué)習(xí)壓力過(guò)大對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，2）注意力不集中學(xué)習(xí)效果差3）學(xué)習(xí)方法不確定。（2）教師設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)從根源上解決問(wèn)題1）教會(huì)小青記憶的技巧與方法，如何理解記憶，趣味記憶等，2）培養(yǎng)他良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)其獨(dú)立、靈活、敏捷、健康的思維。3）幫助他樹(shù)立自信，減輕學(xué)習(xí)壓力，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多說(shuō)說(shuō)“你能行，你進(jìn)步了”了之類(lèi)的話(huà)，為其樹(shù)立自信心，另外還可幫助她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，勞逸結(jié)合，減輕學(xué)習(xí)壓力。

8.飛羽有愛(ài)說(shuō)謊的毛病，考試沒(méi)考好，回家怕挨打只好編些謊話(huà)唐撒，作業(yè)沒(méi)做完卻說(shuō)昨完了只是忘在家里了，看到其他同學(xué)買(mǎi)自行車(chē)，為了掙點(diǎn)面子也買(mǎi)輛自行車(chē)，打著各種幌子向家里要錢(qián)。結(jié)合相關(guān)教育理論，分析飛羽這一毛病出現(xiàn)的原因及解決措施。答：說(shuō)謊的原因可能有為了達(dá)到某種目的，為了避免懲罰，為了各方面比別人更強(qiáng)，為了爭(zhēng)面子等。（2）這對(duì)愛(ài)說(shuō)謊的學(xué)生，家長(zhǎng)和教師要做好教育引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，使其認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的危害和弊端。首先，父母是孩子的第一任教師，父母要多于孩子溝通，隨時(shí)了解孩子的心理要求，盡力滿(mǎn)足孩子的正當(dāng)需要，其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生城市的品質(zhì)，教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮，不好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，努力學(xué)習(xí)，積極向上，糾正學(xué)生愛(ài)說(shuō)謊的毛病，從而幫助學(xué)生不斷拓寬視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

9.隨著課改的不斷深入，教材活了，數(shù)學(xué)活了，學(xué)生卻變懶了尤其是不愿意動(dòng)手做題，原因在于現(xiàn)在出現(xiàn)的好多新題型，如動(dòng)手操作題，探究題等，做這樣的題只需動(dòng)動(dòng)腦子操作一下就可得出結(jié)論，這樣，久而久之，學(xué)生們就不愿意動(dòng)手了，我所教的班就這樣，他們很聰明對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣但手卻懶，碰到幾何圖形的時(shí)候不用讀完題就有答案了，但是碰到計(jì)算和證明題需要解題過(guò)程的時(shí)候就丟分了，在考試中，成績(jī)并不突出，情況令人頭痛。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及解決措施。答：原因：首先是對(duì)新課改的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但要?jiǎng)涌?，還要勤于動(dòng)手、開(kāi)動(dòng)腦筋，做到口、手、撓結(jié)合，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果，其次，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生拿起筆來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的動(dòng)力，最后，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）在新課改的背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以第一認(rèn)識(shí)到新課改的本質(zhì)特征，是學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中去，而不是流于形式，第二設(shè)置豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，第三，在整個(gè)班級(jí)或年級(jí)內(nèi)建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

10.里一則公益廣告《洗腳》請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)知識(shí)評(píng)析這一材料：答教育理念：榜樣的力量是無(wú)窮的，許多獲取成功的人也不止一次的告訴人們，身教重于言教。（2）榜樣的力量如此巨大，這就要求我們運(yùn)用道德榜樣的力量，培養(yǎng)人們真正的價(jià)

值取向和行為準(zhǔn)則，尤其是教師，教師的教學(xué)對(duì)象使學(xué)生，而學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生接受教育水平的高低，你進(jìn)關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和發(fā)展。教師在教學(xué)中的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就需要教師不僅要注意自己外在儀表，說(shuō)話(huà)得體，舉止大方，樹(shù)立良好的外在形象，而且要不斷的提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以德服人用自己的言行舉止去影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

11.一位教師在布置課堂書(shū)面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生伏在桌上遲遲沒(méi)動(dòng)筆，坐在旁邊的女生忍不住的說(shuō)：老師xx趴在桌子上，什么都不做，這時(shí)老師委婉的說(shuō)，做作業(yè)以前要認(rèn)真思考啊，也許他在想問(wèn)題呢，相信他考慮成熟后會(huì)提筆做作業(yè)的，那位男生慢慢抬起頭來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆來(lái)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位教師的做法。答：由于教學(xué)面對(duì)的是許多千差萬(wàn)別的人，學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師難免遇到這樣或那樣的問(wèn)題這是如何看待問(wèn)題，是一個(gè)教師不可回避的責(zé)任，材料中教師沒(méi)有草率的批評(píng)未動(dòng)筆的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階，給學(xué)生留余地，不僅體現(xiàn)了高潮的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，這看似平常的舉動(dòng)，卻極大的觸動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)女里向上的干勁。從而獲取良好的教學(xué)效果。有時(shí)教師一個(gè)善意的微笑，就能打開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉，退一步就是海闊天空。對(duì)于教師而言，不過(guò)分的緊逼，為學(xué)生留一個(gè)余地，也許就能取得意想不到的教學(xué)效果。12.自習(xí)課有幾個(gè)平散漫的學(xué)生聊天，團(tuán)委站起制止說(shuō)話(huà)者不但不聽(tīng)還動(dòng)手拿筆記本打人，班委反擊，先說(shuō)理后手，班主任組織辯論會(huì)，要求雙方做好準(zhǔn)備，要求沒(méi)參戰(zhàn)的同學(xué)積極發(fā)言，建立集體輿論，最后聊天的同學(xué)認(rèn)輸，班主任表?yè)P(yáng)了積極發(fā)言的學(xué)生，對(duì)聊天的學(xué)生也沒(méi)在批評(píng)，而且肯定了他們能夠傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤的正確做法。班委們也從中得到了很大的教育，此后班級(jí)輿論建立起來(lái)了。結(jié)合教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)，分析這則材料給你怎樣的啟示。答：中學(xué)生大部分處于成長(zhǎng)期的青少年他們的身心發(fā)展雖沒(méi)有達(dá)到足夠成熟，但他已經(jīng)具備了一些分辨是非辨別真?zhèn)蔚哪芰?，在班?jí)管理中光靠班主任是不夠的，這就需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，以民主為基礎(chǔ)的思想采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，是班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展，這不僅減輕了班主任老師的繁瑣程度，鍛煉學(xué)生的能力，而且可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，塑造良好班風(fēng)，民主是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想，只要充分發(fā)揮民主思想的作用，班主任就能在學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)的參與的情況下，有效地開(kāi)展班級(jí)工作，是班級(jí)向縱深方向發(fā)展。材料中老師面對(duì)班級(jí)兩大盾群體，沒(méi)有事事親為是巧妙的班會(huì)討論的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，發(fā)揮班級(jí)民主的力量，以德服人不僅解決了矛盾，也是學(xué)生從中學(xué)會(huì)了為人處世的道理。

13.某校學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，守紀(jì)情況亦差，一天他在教學(xué)樓玩球，故意將價(jià)值300元的吊燈打壞，學(xué)校經(jīng)查明事實(shí)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)損壞公務(wù)要賠償和罰款的規(guī)章制度，對(duì)該生做出三點(diǎn)處理一：給予警告處分二：照價(jià)賠償?shù)鯚羧毫P款300.對(duì)此學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)有管道不妥。學(xué)校的做法合理嗎？什么？答： 前兩條合理，但第三條不合理，也不合法，對(duì)相關(guān)人員罰款，這屬于行政處罰的性質(zhì)，只有國(guó)家行政機(jī)關(guān)和經(jīng)授權(quán)地管理公共事務(wù)的組織，具有行政主體資格，采用由行政處罰權(quán)，學(xué)校是事業(yè)單位，不具有行政主體資格，當(dāng)然也就無(wú)行政處罰權(quán)。14.早戀就是不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花了，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果了，時(shí)會(huì)受到自然界的懲罰的，今天，同學(xué)們的一些事情又引起了我的思索，你們是否從中得到了啟示呢，同學(xué)們深有感觸，早戀現(xiàn)象得到了一定的抑制。結(jié)合相關(guān)知識(shí)，評(píng)析教師的做法。答：早戀是中學(xué)生中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但早戀對(duì)學(xué)生的危害是顯而易見(jiàn)的，由于生的心理尚不成熟并且欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)愛(ài)情的理解往往是膚淺的，并不明白愛(ài)情的真諦是什么，這時(shí)候的愛(ài)情大多源于好奇或好感，這種愛(ài)情是建立在虛無(wú)之上的空中閣樓，是經(jīng)不起檢驗(yàn)的。而作為教師要想讓學(xué)生們明白這叫深?yuàn)W的道理，可能有一定的難度，如果一味的采取武力制止，可能激起學(xué)生的逆反心理。材料中該校16條禁令，明確教師拖堂為教學(xué)事故處罰直接與經(jīng)濟(jì)掛鉤，一時(shí)間引發(fā)各方熱議。針對(duì)這一現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?。答：拖堂，一直以?lái)是我國(guó)各地學(xué)校都司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，所謂拖堂，就是指在教學(xué)過(guò)程中，到了規(guī)定下課時(shí)間而未按時(shí)下課，繼續(xù)延長(zhǎng)一段教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。出現(xiàn)拖堂原因很多，可能是教師備課不足，也可能是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境需要，但不論什么原因造成拖堂，其不利影響是顯而易見(jiàn)，首先，教師拖堂有坑能造成學(xué)生積極性下降，注意力啊難免下降極有可能影響學(xué)習(xí)效果。再次教師拖堂會(huì)影響學(xué)生良好時(shí)間觀念的形成，受教師影響，學(xué)生的時(shí)間觀念會(huì)淡薄，以養(yǎng)成拖拉的不良習(xí)慣，最后，教師拖堂也會(huì)影響其他教師上課。（2）老師巧妙的運(yùn)用蘋(píng)果冬天開(kāi)花的結(jié)果的故事，讓學(xué)生明白中學(xué)不是讓花開(kāi)的季節(jié)充分展現(xiàn)了高超的教學(xué)技巧，其實(shí)，教學(xué)中教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生難以理解的問(wèn)題，這時(shí)候如果能夠運(yùn)用到生活中常見(jiàn)的事例，把道理藏在這些學(xué)生們熟悉的事物中講給學(xué)生，也許就能取得較好的教學(xué)效果。

15.教師在上完一節(jié)課后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了，學(xué)什么呢齊聲回答，還有沒(méi)聽(tīng)懂的嗎全班靜悄悄的一位同學(xué)的手稍微伸了一下，又縮了回去，但細(xì)心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，老師溫和地對(duì)他說(shuō)那里沒(méi)聽(tīng)懂，沒(méi)關(guān)系講出來(lái)，該生怯怯的站起來(lái)敘述了一遍，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲點(diǎn)，一邊俯身傾聽(tīng)，并很耐心的解答了一下，最后該生聽(tīng)懂了，對(duì)老師露出感激的笑容。結(jié)合教育理論知識(shí)，談?wù)勥@篇材料給了你怎樣的啟示？答：我國(guó)大部分被學(xué)校采用班級(jí)授課制，即國(guó)家規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于很難注意到學(xué)生的個(gè)別差異性不能時(shí)時(shí)有針對(duì)性的教學(xué)，由于學(xué)生個(gè)性、原有水平等的異他們對(duì)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的接受水平是不一樣的這就有可能造成部分學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解了，而另一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，一時(shí)難以消化所學(xué)內(nèi)容，而在老師詢(xún)問(wèn)又有學(xué)生不會(huì)這些問(wèn)題的沒(méi)有的時(shí)候，部分學(xué)生可能由于從眾心理或顧及個(gè)人面子等原因，不敢說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，在這種情況下，老師在進(jìn)行授課小結(jié)的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，敢于面對(duì)老師說(shuō)不，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，材料中，老師對(duì)這名說(shuō)不懂的學(xué)生循循善誘，耐心地為其解答疑難點(diǎn)，體現(xiàn)了一名教師良好的師德，是值得鼓勵(lì)和大力推廣的。

16.課間兩名學(xué)生發(fā)生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進(jìn)教室，一名同學(xué)很快的進(jìn)了教室，另一名同學(xué)因吃了虧，不愿回教室，班主任沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有強(qiáng)制,而是和藹的和他說(shuō)我手里東西太多，你能辦我拿一下嗎，這名同學(xué)接過(guò)東西就回了教室，老師馬上和大家說(shuō)剛有同學(xué)發(fā)生口角，但是有同學(xué)顧全大局并幫老師拿東西進(jìn)來(lái)，我相信他一定能上好課，有問(wèn)題課后解決你遲，那位同學(xué)回到座位安心聽(tīng)課。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法！答：在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間難免發(fā)生矛盾，對(duì)這些矛盾的處理，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，巧妙合理的將其化解，使這些問(wèn)題不影響授課質(zhì)量和大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，材料中教師面對(duì)正處于矛盾情緒中的學(xué)生，巧妙的利用幫老師拿東西，迫使他顧全大局，最大限度的從個(gè)人的負(fù)面情緒中走出來(lái)，從而安心聽(tīng)講，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有受到影響，這既是老師高超教學(xué)水平的體現(xiàn)，也緩和了兩同學(xué)之間的矛盾，實(shí)際上在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到一些學(xué)生之間的小摩擦，教師只要冷靜處理，巧妙發(fā)揮，就一定能做好和事老。17.教師拖堂對(duì)學(xué)生而言是家常便飯，盡管心里不高興但也只能逆來(lái)順受針對(duì)這頑癥，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)，某中學(xué)在新學(xué)期強(qiáng)化

學(xué)校將拖堂設(shè)為教學(xué)事故，首先出發(fā)點(diǎn)是好的，其目的是規(guī)范秩序，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，從內(nèi)容安排和教學(xué)方法上尋找造成拖堂的原因，并針對(duì)其矯正提高課堂紀(jì)律，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，最終受益的是學(xué)生，但我們也看到拖堂其實(shí)也是教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，將拖堂里為教學(xué)事故有可能給教師增加壓力，從而影響教學(xué)質(zhì)量。（3）綜上所述拖堂禁令的出發(fā)點(diǎn)是好的，在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)校要注意處理方式，既要保護(hù)教師的積極性又要免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。

18.根據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道2011年9月9日下午，湖南是邵陽(yáng)縣塘田市鎮(zhèn)一渡口發(fā)生沉船事件。經(jīng)核實(shí)，事故船只主要搭載的是放假回家過(guò)中秋的學(xué)生，該起事故共有12人遇難，其中包括6名學(xué)生。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育理論及教育法律法規(guī)知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行評(píng)析。答：沉船事件和越來(lái)越多學(xué)生安全事故成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生大部分是青年兒童，是國(guó)家的希望和未來(lái)，學(xué)生的安全關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的安全理應(yīng)是各方工作的重中之重，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第六條規(guī)定保護(hù)未成年人是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、黨政、社會(huì)團(tuán)體，企業(yè)事業(yè)組織，城鄉(xiāng)基層，群眾性自治組織。未成年人和其他公民共同的責(zé)任，這說(shuō)明維護(hù)青少年兒童的安全和身心健康，不僅僅是家長(zhǎng)和學(xué)校的義務(wù)社會(huì)各界都有責(zé)任為維護(hù)青少年兒童的健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。（2）沉船事故發(fā)生的原因可能多個(gè)方面，也在多方面給我們敲響警鐘，就學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)必須做到1）學(xué)校和教師要提高安全意識(shí)，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校和教師不僅要在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間做好學(xué)生的安全工作，還要做好學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意安全的意識(shí)，2）學(xué)校的安全設(shè)施，運(yùn)輸設(shè)備教學(xué)場(chǎng)所等必須符合學(xué)生的安全使用需要，學(xué)校和教師應(yīng)盡最大努力排除任何可能對(duì)學(xué)生安全造成威脅的隱患。（3）各地學(xué)生安全事故的發(fā)生給了我們很大的啟示，我們一定要吸取教訓(xùn)，努力做好青少年學(xué)生的安全防護(hù)工作，作為廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。