第一篇：淺談農(nóng)村邊遠(yuǎn)山村小學(xué)學(xué)校的管理___李獻(xiàn)軍

淺談邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校的管理

長寨學(xué)校 蘭元成

邊遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校大都辦學(xué)條件比較陳舊落后，師生生活工作比較艱苦。教師老齡化現(xiàn)象較重，教師工作組織紀(jì)律性不強(qiáng)，有很多松散現(xiàn)象；教師觀念不更新，思想頑固，對外界的新事物不樂于接受學(xué)習(xí)，對一些新的規(guī)范化管理不適應(yīng)。學(xué)生的基礎(chǔ)很差，而且很多留守兒童，家庭背景不是很好，給學(xué)校的教育帶來了很大的困難。因此，在學(xué)校日常管理中，教導(dǎo)主任要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動(dòng)學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

一、學(xué)會溝通

（一）放下架子和教師打成一片

山村小學(xué)的教導(dǎo)主任手中無錢又無權(quán)，唯一的資本是長年累月和教師、學(xué)生打交道，從早到晚在一起工作、生活，彼此之間相互了解。當(dāng)好教導(dǎo)主任的首先要從關(guān)心教師的生活開始，平時(shí)有空多找教師談心，發(fā)現(xiàn)教師有難處，要主動(dòng)盡自己所能去幫助他們，如我校的伍小華老師每天騎摩托車去村小，經(jīng)常是被風(fēng)吹得淚流滿面，我多次給他倒熱水讓他洗臉，這讓他很受感動(dòng)。在學(xué)校遇到難題時(shí)，伍老師多次為我出謀劃策，帶頭下村小?？蠟榻處煋?dān)責(zé)任，真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)教師，為教師分擔(dān)憂愁，處處用平等的身份和教師相處，使教師們理解你和他們一樣，當(dāng)這個(gè)教導(dǎo)主任也沒有什么特權(quán)、油水，只是這個(gè)事情需要一個(gè)人做而已。慢慢地教師就會從情感上接納你。吃喝也是溝通的一種方式，每學(xué)期的開學(xué)和學(xué)期結(jié)束的那一天，我利用學(xué)校聚餐的機(jī)會，給老師們敬酒。這樣做，一是表示學(xué)期的開始，新起點(diǎn)大家齊心協(xié)力相處好，工作好；二是對過去發(fā)生的一些不愉快的事，通過相互敬酒、交流，舉杯一笑泯恩仇。長期這樣下去，教師之間關(guān)系就會相處得比較融洽，學(xué)校內(nèi)部矛盾少了，干事就會齊心協(xié)力。

（二）適時(shí)安撫好外來教師

會同邊遠(yuǎn)農(nóng)村中心學(xué)校每年都有青年教師和支教老師來工作，今年教育局安排了4位剛畢業(yè)的教師和一位支教老師來我校工作，這些年輕人雖然沒經(jīng)驗(yàn)，但干勁十足，是學(xué)校的頂梁柱。作為山村小學(xué)教導(dǎo)主任的我，充分利用好了這寶貴的資源。新教師初到我校這艱苦的地方工作總會不安心，這時(shí)我學(xué)會安撫，做到生活上關(guān)心，工作上關(guān)懷，情感上關(guān)愛，視新青年教師如自己的兄弟姐妹，使他們覺得在這所學(xué)校工作有賓至如歸的感覺。學(xué)校設(shè)法為他們排憂解難，解決一切后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，放手讓他們施展才華，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、規(guī)范管理

（一）制定切實(shí)有效的管理制定

學(xué)校如同一個(gè)大家庭，師生整天生活在校園里，從事學(xué)校工作。沒有規(guī)矩，不成方圓。在師生的心目中，必須有一套規(guī)范去遵循，因此，制定好必要的管理制度尤為重要。在制度管理制度時(shí)切忌太多太繁，目標(biāo)也不能太高，要適合農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際，主要從一日常規(guī)（升旗、兩操、晨檢、考勤）、教師常規(guī)（備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)困生）、兩方面著手，常規(guī)常規(guī)，有事就會規(guī)，貴在堅(jiān)持。要落實(shí)好常規(guī)，教導(dǎo)主任必須選好兩個(gè)助手，教研組長和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，每人各司其職，教導(dǎo)主任的工作也就輕松多了。

（二）不做指揮棒，爭當(dāng)踐行者

有什么樣的教導(dǎo)主任，就有什么樣的學(xué)校。教導(dǎo)主任是全校師生的一面鏡子，學(xué)校所制定的一切管理制定，教導(dǎo)主任必須帶頭遵守，不當(dāng)手電筒，爭當(dāng)踐行者。凡管理制度上要求教師做到的，教導(dǎo)主任首先自己做到，要把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事，真正做到愛校如家。本人家住學(xué)校，多年來堅(jiān)持每天開門笑迎師生入校，放學(xué)恭送學(xué)生橫過公路，同時(shí)要求全校各班班主任每天都堅(jiān)持做到放學(xué)送學(xué)生橫過公路。年年都出滿勤，節(jié)假日、寒暑假守校。在教學(xué)上堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，勇挑教學(xué)重?fù)?dān)（每周授課10節(jié)以上），做到自己所授學(xué)科居于全校前例。榜樣的力量是無窮的，教導(dǎo)主任的表率作用，會帶動(dòng)全體教師。

三、收獲成功

一所學(xué)校的管理不在規(guī)模的大小，教師的多少，只要辦成使一方老百姓滿意就行?！敖⒘肆己玫男@人際關(guān)系，和諧的校園環(huán)境，積極向上的競爭氛圍，能激發(fā)教師的工作熱情，那你這個(gè)教導(dǎo)主任的管理就是成功的?！鄙酱逯行W(xué)沒有什么遠(yuǎn)大辦學(xué)目標(biāo)，也形成不了什么辦學(xué)特色。我們只要腳踏實(shí)地的做好每一件小事，以自己的言行去感化教師，這樣全校師生就一定會擁戴你。一旦到了這個(gè)份上，學(xué)校的管理就會走出制度化的機(jī)械圈，形成獨(dú)特的山村中小學(xué)管理模式。

（一）變管理制度為自覺行動(dòng)

“教導(dǎo)主任要做給大家看，帶領(lǐng)大家干”，我做到了這一點(diǎn)。管理的最高境界是由管逐步過渡到不管，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度已變成教師的自覺行動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作，有無教導(dǎo)主任一個(gè)樣，每個(gè)教師都養(yǎng)成了自覺的工作習(xí)慣，固定的工作模式—坐班制。學(xué)校不需考勤，每個(gè)教師都能自覺提前到校，每學(xué)期除個(gè)別特殊情況，全校教師都能出滿勤，從無遲到、早退現(xiàn)象。在教學(xué)上，不需檢查都能按要求認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生。

（二）協(xié)調(diào)好學(xué)校周邊的關(guān)系，提高學(xué)校的聲譽(yù)

做好、協(xié)調(diào)好學(xué)校的周邊人員的利害關(guān)系，多接觸群眾，走訪群眾，聽取群眾的好的建議，從而整改我們學(xué)校存在的一些不足之處，辦人民滿意的學(xué)校。讓學(xué)校在群眾中樹立良好的形象和口碑，從而提高學(xué)校在群眾中的聲譽(yù)。

（三）充分激發(fā)教師的工作熱情，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量 教師的工作和成績給予充分肯定的同時(shí)，依照學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)到位并適當(dāng)?shù)男麄鳌＿@樣充分激發(fā)了教師的工作熱情，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，由教育質(zhì)量落后變?yōu)轭I(lǐng)先。

總之，我們山村中小學(xué)雖然地處偏僻，教育教學(xué)條件差，但它關(guān)系到全鄉(xiāng)人民的教育。提高教育教學(xué)質(zhì)量，這決定著農(nóng)村的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)一定要體會山村中小學(xué)教導(dǎo)主任這份差事的艱辛，加大對山村中小學(xué)的投入，鼓勵(lì)更多的年輕教師到山村中小學(xué)工作。只有這樣，經(jīng)過我們上上下下的共同努力，用心有序地抓好我們學(xué)校的工作，用心去做好我們學(xué)校的一切，用心去管好我們學(xué)校的所有，相信一定能辦人民滿意的教育，辦出人民滿意的學(xué)校的！

第二篇：李獻(xiàn)軍優(yōu)秀教師材料2013.1

優(yōu)秀教師材料——李獻(xiàn)軍

本人于2009年8月任校長一職以來，始終堅(jiān)持“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干事，清清白白為人”，在上級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)心、支持、幫助下，我認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，依法行政，無私奉獻(xiàn)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。我團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛護(hù)師生。充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。為人師表，遵守國家政策法令，從不參與帶賭博性質(zhì)娛樂活動(dòng)。

我堅(jiān)持出滿勤，一心撲在學(xué)校工作上，從未因私事耽誤學(xué)生的一節(jié)課或影響學(xué)校的工作。扎扎實(shí)實(shí)地工作，誠誠懇懇地為人。不追求名利，帶頭講風(fēng)格，講奉獻(xiàn)。我作為校長做到了：做給大家看，帶領(lǐng)大家干。工作上全力向中心學(xué)校負(fù)責(zé)，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行中心學(xué)校布置的工作不走樣,不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，有矛盾不回避，不上交，力求自己解決，確保了一方的平安。

增收節(jié)支，管好用好每一分錢，努力改善辦學(xué)條件。在確保了教學(xué)一切所需經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還爭取了上級經(jīng)費(fèi)，新建水井，改造了學(xué)校線路，每間教室都裝上了電風(fēng)扇，換上了新黑板，學(xué)校禮堂也進(jìn)行了維修，硬化了校門口的公路，讓全校師生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境里安心工作、學(xué)習(xí)。

在教學(xué)工作上，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)效果良好，我任教的數(shù)學(xué)、英語在中心校舉行的文化質(zhì)量檢測中，成績總是名列全鎮(zhèn)前茅。我在第二十五、二十七個(gè)教師節(jié)棋梓鎮(zhèn)表彰會上，榮獲“優(yōu)秀校長”稱號，我撰寫的論文《農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的管理》榮獲湘鄉(xiāng)市一等獎(jiǎng)，并在《湘鄉(xiāng)教研》一書上刊登。我能及時(shí)地幫助青年教師處理好教師與家長之間的矛盾，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砑议L對待子女教育的方法，得到廣大教師的歡迎，近年來學(xué)校教育教學(xué)工作得到了規(guī)范、健康的發(fā)展。

以上工作的順利開展和成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開學(xué)校全體老師的全力支持和扎實(shí)工作。在今后的工作中，我將更加用心有序地抓好我們學(xué)校的工作，用心做好我們學(xué)校的一切，用心管好我們學(xué)校的所有，做到讓學(xué)生開心，家長放心，教師安心，從而辦出人民滿意的教育，辦出人民滿意的學(xué)校的！

第三篇：李獻(xiàn)軍年底考核述職(2012)

李獻(xiàn)軍男40大專

黨 員校長（小學(xué)高級）

日月如梭，一眨眼一年又過去了，回顧一年來的工作，在過去的一年里，我同全體教師一道堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中完善。我堅(jiān)持從書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)上汲取新知識、新思想、新觀念；通過外出開會培訓(xùn)、取他人長，補(bǔ)自己短；通過深入教學(xué)一線聽課、評課，與教師一道研究學(xué)習(xí)，使自己能及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，更好地調(diào)整和把握教學(xué)方向，也有助于提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力。我團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心愛護(hù)師生。充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，扎扎實(shí)實(shí)地開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。為人師表，遵守國家政策法令，從不參與帶賭博性質(zhì)娛樂活動(dòng)。我堅(jiān)持出滿勤，一心撲在學(xué)校工作上，從未因私事耽誤學(xué)生的一節(jié)課或影響學(xué)校的工作。扎扎實(shí)實(shí)地工作，誠誠懇懇地為人。不追求名利，帶頭講風(fēng)格，講奉獻(xiàn)。我作為校長做到了：做給大家看，帶領(lǐng)大家干。作風(fēng)民主正派，辦事公正，有問題，當(dāng)面談，經(jīng)常主動(dòng)地形找同事開展談心活動(dòng)，嚴(yán)于律已，寬以待人。工作上全力向中心學(xué)校負(fù)責(zé)，認(rèn)真貫徹、執(zhí)行中心學(xué)校布置的工作不走樣,不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，有矛盾不回避，不上交，力求自己解決，確保了一方的平安。增收節(jié)支，管好用好每一分錢，努力改善辦學(xué)條件。在確保了教學(xué)一切所需經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還爭取了上級經(jīng)費(fèi)，改造了學(xué)校線路，每間教室都裝上了電風(fēng)扇，換上了新黑板，學(xué)校禮堂也進(jìn)行了維修，硬化了校門口的公路，讓全校師生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境里安心工作、學(xué)習(xí)。

在教學(xué)工作上，上學(xué)期我任教五年級數(shù)學(xué)、體育等課程，下學(xué)期任教六年級數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程，教學(xué)效果良好，我任教的五年級數(shù)學(xué)在湘鄉(xiāng)市舉行的文化質(zhì)量檢測中，成績名列全鎮(zhèn)前茅。我在第二十七個(gè)教師節(jié)棋梓鎮(zhèn)表彰會上，榮獲“優(yōu)秀校長”稱號，我撰寫的論文《農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的管理》榮獲湘鄉(xiāng)市一等獎(jiǎng)，并在《湘鄉(xiāng)教研》一書上刊登。

以上工作的順利開展和成績的取得，離不開上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開學(xué)校全體老師的全力支持和扎實(shí)工作。在2012年的工作中，我將更加用心有序地抓好我們學(xué)校的工作，用心做好我們學(xué)校的一切，用心管好我們學(xué)校的所有，做到讓學(xué)生開心，家長放心，教師安心，從而辦出人民滿意的教育，辦出人民滿意的學(xué)校的！

第四篇：關(guān)于邊遠(yuǎn)山村小學(xué)作文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查

關(guān)于邊遠(yuǎn)山村小學(xué)作文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查

劉小琴

學(xué)生寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)生的作文能力高低，直接影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累，教會學(xué)生修改文章，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。我們教師更要努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，本地的實(shí)際情況，探索出一條農(nóng)村特色的作文教學(xué)之路。

在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因，加之農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，信息相對閉塞，盡管教師們主觀上非常努力，真正做到了敬業(yè)愛崗，以學(xué)生的發(fā)展為主，可由于受到舊的教育觀念的束縛，教學(xué)設(shè)備的落后，從學(xué)生的習(xí)作可以看出，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂觀，其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。

鑒于此，我本人對南湖學(xué)區(qū)一偏遠(yuǎn)小學(xué)三四五六年級學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，主要通過對學(xué)生閱讀情況和寫作情況的調(diào)查，了解小學(xué)生對閱讀和寫作的態(tài)度、家長及老師對學(xué)生閱讀和寫作的認(rèn)識程度、學(xué)生在閱讀和寫作過程中獲得的成就等。然后通過對調(diào)查表的分析，掌握小學(xué)生寫作現(xiàn)狀，挖掘根源，尋求指導(dǎo)寫作教學(xué)的有效策略。

本次調(diào)查組共發(fā)放調(diào)查問卷100余份，瀏覽三至六年級學(xué)生習(xí)作100余本，和所有幾位語文教師進(jìn)行了溝通，對小學(xué)生作文情況作了重點(diǎn)調(diào)查研究?，F(xiàn)就調(diào)查情況報(bào)告如下。

小學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

一、作文態(tài)度消極。對寫作文缺乏主動(dòng)，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為：

1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示30％的學(xué)生懼怕寫作文，完全沒有主動(dòng)性；50%以上的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差；大約只有20%的學(xué)生喜歡寫作。

2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時(shí)感情淡漠，沒有非寫不可的沖動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)85％的學(xué)生寫作文時(shí)沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

3、寫作處于被動(dòng)狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，無論是作文還是日記，學(xué)生很少自己積極地，自發(fā)地去寫作，只有在老師布置以后才去完成的占90％以上。

4、寫作沒有創(chuàng)新，內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊，敘事老套，缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文，不知道寫什么就胡編濫造，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

二、作文內(nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我的課余生活，學(xué)生寫偷梨、偷杏、偷蘋果、偷石榴的大有人在，占全班人數(shù)的47％。好像除了偷東西沒什么好玩的了。還有幾個(gè)沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

三、作文技能普遍較差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。從學(xué)生作文情況來看，許多學(xué)生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動(dòng)、有感染力的約占22％。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪.。寫作格式也有不少問題，有的標(biāo)題占格不正確，段落有的劃分不合理，還有的從頭到尾只有一段。標(biāo)點(diǎn)用的不恰當(dāng)，還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

四、作文缺乏真情實(shí)感。從學(xué)生習(xí)作來看，不少學(xué)生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事，但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考，沒有自己對事物的感受和認(rèn)識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發(fā)。

淺析以上狀況存在的原因

一、老師指導(dǎo)方法欠妥。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實(shí)實(shí)地完成自己的生活與閱讀積累獨(dú)立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機(jī)會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。

二、學(xué)生生活單調(diào)。

1、農(nóng)村畢竟相對落后和閉塞，圖書館、閱覽室尚不健全，圖書陳舊過時(shí)，信息傳媒相對滯后，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會時(shí)間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在作文中無東西可寫。因此，農(nóng)村學(xué)生在心理上對作文產(chǎn)生一種恐懼感。

2課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒有時(shí)間玩，更沒興趣研究作文，老師布置了作文也是簡單草率，應(yīng)付了事。有個(gè)學(xué)生在作文中寫道：下課了老師還讓我們在教室里做數(shù)學(xué)題，我望著窗外別的班小朋友玩耍，心里真羨慕。所以，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是造成學(xué)生不能專心寫作的原因之一。３、考試壓力過大。農(nóng)村小學(xué)要面對各級部門組織的頻繁的考試：單元考試、期中考試、期末考試、各種抽考以及完成上級布置的定量作業(yè)、同步練習(xí)等。而每次考試結(jié)束，上級要給學(xué)校排名，給任課教師排名，老師理所當(dāng)然的也會給學(xué)生進(jìn)行排名，甚至?xí)殉煽儐嗡偷綄W(xué)生家長手中。因此，學(xué)生也把各科考試分?jǐn)?shù)看得高于一切，而作文則成了語文學(xué)科的一種強(qiáng)制性訓(xùn)練，一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生并不會太過重視。語文考試變化莫測，作文題目更是千變?nèi)f化，語文老師也不會再作文指導(dǎo)上下過多精力，一般讓孩子們多背幾篇，以不變應(yīng)萬變。

三、家庭環(huán)境影響。由于思想觀念陳舊，大部分家長還是以分?jǐn)?shù)來評定孩子的好壞。平時(shí)對孩子的輔導(dǎo)也是以提高成績?yōu)槟康?，沒有把作文列為輔導(dǎo)范圍，而且家長不愿意給孩子訂閱報(bào)刊、購買優(yōu)秀的學(xué)生讀物，認(rèn)為那是閑書，不如給孩子買點(diǎn)試卷實(shí)惠。在調(diào)查中，很大部分學(xué)生從來沒訂閱過報(bào)刊，家長除了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書之外，不讓讀課外書，包括文學(xué)名著。這就大大影響了孩子們的視野，從而對寫作更加覺得神秘。

四、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

1、閱讀量少，語言材料積累少。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀量少的可憐?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)一至五年級學(xué)生閱讀量不少于一百萬字，一至六年級閱讀量不少于一百五十萬字。這樣的標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村師生聽了都覺得是天文數(shù)字。究其原因，有這么幾個(gè)：農(nóng)村的課外讀物十分匱乏，學(xué)校的圖書室多數(shù)徒有形式，很少開放。師生們整天圍著這幾篇課文忙活。從抄寫生字到抄寫詞語，從抄寫詞語解釋到抄寫課文，學(xué)生被機(jī)械重復(fù)的作業(yè)所困，又哪有時(shí)間去讀課外書？另外老師在教學(xué)中不重視學(xué)生多讀多背，不注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣觀察生活，體驗(yàn)生活，如何從生活中獲得素材和靈感。只停留在對思想內(nèi)容的分析和概括上。

2、生活積累少。學(xué)生生活空間狹小，整天學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線，學(xué)校為學(xué)生的安全著想，從來不組織出校園的課外活動(dòng)，例如，春游活動(dòng)，祭掃烈士墓活動(dòng)，學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)等，一切取消。校園內(nèi)的集體活動(dòng)也很少組織，例如，歌詠比賽、詩歌朗誦會、閱讀比賽、寫作比賽等似乎都是城里學(xué)校搞的花架子，而學(xué)生就是寫作業(yè)、上課。

五、教師沒能起到示范作用。老師應(yīng)該是學(xué)生的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生起到潛移默化的感染作用。通過座談采訪，我們了解到，很大部分教師也沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，很少拿起筆來寫作，似乎寫作就是學(xué)生的事情。尤其是部分年輕教師，提起寫作就憷頭，缺乏自信，缺乏創(chuàng)造力。教師的這種態(tài)度也影響了孩子們的創(chuàng)作熱情。

應(yīng)對邊遠(yuǎn)山村小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生走出作文困境。

1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風(fēng)范，才會有自己的個(gè)性。而個(gè)性才是優(yōu)秀的，才是有價(jià)值的。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段，而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法，寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當(dāng)做素材積累下來，并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細(xì)地記錄下來。時(shí)間久了，就會積累出很多的寫作素材，就不會再愁沒東西可寫了。

4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完

后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫；在學(xué)校和班級板報(bào)上開辟欄目，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情，及時(shí)記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

二、教師本人要善寫作。小學(xué)語文教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時(shí)，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、多用鼓勵(lì)性評價(jià)，要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。

四、做學(xué)生的知心人。真實(shí)是作文的生命，內(nèi)容真實(shí)、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心，釋放童真。首先老師要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感，覺得老師是可靠的知心朋友，是可以傾訴心事的對象。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達(dá)到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。寫出最真的、最有生命力的習(xí)作。

五、開展創(chuàng)造性活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園，更有他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動(dòng)，特別是充分利用好綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行作文時(shí)，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，表達(dá)真實(shí)的自我。

六、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動(dòng)課、美工課、表演課、唱歌課等，讓學(xué)生走出封閉的課堂，習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

農(nóng)村小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn)，還需我們教師努力研究新課標(biāo)，不斷探索經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，根據(jù)農(nóng)村的特點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況，探索出一條農(nóng)村特色的作文教學(xué)之路。

第五篇：李獻(xiàn)軍同志五好文明家庭事跡材料

李獻(xiàn)軍同志原任月塘鎮(zhèn)龍山村村民副主任，高中文化，中共黨員。

他們家和其他所有幸福的家庭一樣，在十幾年的家庭生活中，夫妻倆生活上互敬互愛，相濡以沫；工作中相互支持，共同發(fā)展；同時(shí)，孝敬老人，關(guān)心孩子，善待鄰里，很好地處理了工作、家庭、生活的關(guān)系。

李獻(xiàn)軍同志和愛人工作不同，對工作，夫妻倆都有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。他們愛崗敬業(yè)，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，工作業(yè)績突出。

他們夫妻倆工作中相互支持，相互幫助，生活中相互尊重，相互理解。由于李獻(xiàn)軍同志的工作原因，工作上要操的心、想的事比較多，壓力自然也比較大。工作遇到難題時(shí)，他的妻子常常會幫著出點(diǎn)子、想主意，幫對方找到解決問題的途徑；李獻(xiàn)軍同志工作壓力大時(shí)，他的妻子常常會邀上幾個(gè)好友來家坐坐或外出走走，聊些輕松愉快的話題，幫對方緩解壓力。生活中如發(fā)生了摩擦，雙方都能設(shè)身處地地?fù)Q位思考，從而使摩擦得以和風(fēng)細(xì)雨般地化解。平日的家務(wù)活共同承擔(dān)，誰有時(shí)間誰干，遇上李獻(xiàn)軍同志工作繁忙時(shí)，他的妻子會全力支持，毫無猶豫地將所有家務(wù)全部包攬而無半句怨言。閑暇時(shí)，夫妻倆便會各顯身手，各自燒上自己的拿手好菜，一家五口圍著餐桌，說說笑笑地吃上一頓香噴噴的可口飯。一家人和睦相處，其樂融融。在教育、培養(yǎng)孩子方面，多年來，夫妻倆對孩子要求嚴(yán)格。在關(guān)心孩子生活的同時(shí)，他們注重培養(yǎng)孩子自尊、自強(qiáng)、自立的性格和刻苦勤奮、奮力拼搏的精神，引導(dǎo)孩子用愛心去善待別人，用勤奮扎實(shí)對待學(xué)習(xí)；教育孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事，做對社會有所作為、有所貢獻(xiàn)的人。他們言傳身教，講文明、講禮貌、愛學(xué)習(xí)，營造出一個(gè)良好的家庭氛圍。日常生活中，如發(fā)現(xiàn)孩子有不足之處或孩子遇到困惑的事，夫妻倆總會耐心細(xì)致地幫孩子分析問題出在什么地方，讓孩子最終明白其中的道理。由于循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小就受到良好的教育與培養(yǎng)，現(xiàn)在他們的兒子已經(jīng)長大成人。也有了自己的家庭并有了一個(gè)兒子。已經(jīng)有能力肩負(fù)起一家之主的責(zé)任。這些都離不開李獻(xiàn)軍同志的培養(yǎng)與教導(dǎo)。

李獻(xiàn)軍同志的家庭是一個(gè)普通的家庭，他們所做的事是每個(gè)社會公民所應(yīng)該做的平凡事，只是在這平凡之中讓大家感受到了一種快樂。讓我們每個(gè)人、每個(gè)家庭都積極向上，共同構(gòu)建一個(gè)溫馨、和諧、美好的社會大家庭。