第一篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

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關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

葉成兵何蓮芳

內(nèi)容摘要：有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。做為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理以人為本教學(xué)特色

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考

葉成兵何蓮芳

在農(nóng)村小學(xué)，課程改革推進(jìn)緩慢，在于學(xué)校管理改革跟不上，做為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展及現(xiàn)代學(xué)校制度逐步展開(kāi)實(shí)施，教育改革的重心必然由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校，由城區(qū)帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)要保持教育的均衡化發(fā)展，也促使農(nóng)村學(xué)校不能安于現(xiàn)狀，在各個(gè)層面實(shí)施改革和創(chuàng)新。但在農(nóng)村小學(xué)，面臨的情況更加復(fù)雜，哪怕一個(gè)小小的改動(dòng)都會(huì)面臨著很大的難度，因此，在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動(dòng)學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。結(jié)合兩年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我就把自己在農(nóng)村學(xué)校管理上的方法寫(xiě)出來(lái)和大家探討。

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理,樹(shù)立“以人為本”的思想

（一）堅(jiān)持依法治校,讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為

有人說(shuō):有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。這一說(shuō)法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。具體做法如下：

1.確立分級(jí)管理的模式。分級(jí)管理是學(xué)校有效管理的前提，學(xué)校的各項(xiàng)工作紛繁復(fù)雜，所以要分工明確，職責(zé)明晰，各司其職，建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)、分級(jí)管理制度能使領(lǐng)導(dǎo)班子工作具有更高的效率。

2.制度化管理與人文化管理相結(jié)合。學(xué)校管理的對(duì)象是人，教職工是學(xué)校的主人，在相信、尊重、依靠教職工的基礎(chǔ)上，建立完善的管理制度體系。在充分保證制度的強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的前提下，滲透人文情感，剛?cè)峤Y(jié)合，充分發(fā)揮教代會(huì)的民主監(jiān)督作用，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工的積極性，這是校長(zhǎng)做好工作的基礎(chǔ)。

（二）深入師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個(gè)別教師服務(wù)意識(shí)不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導(dǎo)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹(shù)立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

（三）以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題

學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展的地方。在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)應(yīng)該把精力放在提升教師素質(zhì)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織上。建立明主、開(kāi)放、和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，采取集中學(xué)習(xí)與分散自主學(xué)習(xí)等形式，提升教師的教育理論水平，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職工的共識(shí)。

2.將教改和課改有力的結(jié)合起來(lái)。

以課堂改革為突破口，加大教學(xué)研究力度，鼓勵(lì)教師不但要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織這、引導(dǎo)者，也要做新課程的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究著。要求教師教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，在學(xué)習(xí)中完善自己。

（四）堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立模范形象

有人說(shuō)：“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退。”我覺(jué)得很有道理。做為校長(zhǎng)，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。近年來(lái)，我把學(xué)校做為自己的家，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴老師們，教學(xué)質(zhì)量不能丟，因此，我認(rèn)真上好每一堂課，且參加各種形式授課競(jìng)賽，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極組織教師參與評(píng)課、說(shuō)課，及時(shí)把握課改方向，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無(wú)論從時(shí)間上還是空間上,課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)。因此,校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要排除干擾,自始至終,突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí),堅(jiān)決反對(duì)課堂教學(xué)的隨意性,形式化,例如:有的教師在課堂上想說(shuō)什么就說(shuō)什么,漫無(wú)邊際,使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn),要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意,不要總是老一套。在課堂教學(xué)上,要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí),建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系,大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流,重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道,提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率,我們對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測(cè)、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

（一）校長(zhǎng)要走近教師,走近學(xué)生,走進(jìn)課堂

要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課,指導(dǎo)性評(píng)課必須一課一評(píng),要有指導(dǎo)性意見(jiàn),經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè),在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符,經(jīng)常召開(kāi)不同形式的師生座談會(huì),利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話,了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,特別要傾聽(tīng)教師對(duì)教學(xué)管理的意見(jiàn)或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求。

（二）校長(zhǎng)要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動(dòng)

校長(zhǎng)要與教師一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,商討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變,思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過(guò)程,也不可能通過(guò)一兩次學(xué)習(xí)就能完成,必須通過(guò)科學(xué)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問(wèn)題,通過(guò)典型事例,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法,促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí),校長(zhǎng)要保持教師的角色,教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課,自加壓力,努力做到學(xué)有專長(zhǎng),教有特色,這樣,更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育,創(chuàng)學(xué)校特色

特色是學(xué)校品牌的亮點(diǎn)，很多學(xué)校都是通過(guò)構(gòu)建學(xué)校特色來(lái)使自己發(fā)展成為品牌學(xué)校的。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校品牌特色又可分為一些不同的方面，如教學(xué)方式上的特色、學(xué)科力量上的特色、學(xué)校文化上的特色等，各個(gè)學(xué)校往往只集中于一個(gè)方面加以努力就可以了。而一些有歷史的學(xué)校則更傾向于突出自身的文化特色。

（一）任何時(shí)候,都要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒(méi)有讀,應(yīng)該看的沒(méi)有看,應(yīng)該做的沒(méi)有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

（二）明確目標(biāo)管理，樹(shù)立學(xué)校新形象

目標(biāo)就是方向，有了正確的目標(biāo)，再制訂好實(shí)施目標(biāo)的合理規(guī)劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著‘站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，干得實(shí)一點(diǎn)’的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了解每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，解決落實(shí)每一個(gè)工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。兩年來(lái)，隨著“對(duì)縣督導(dǎo)”工作的深入開(kāi)展，我逐步加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的整改與落實(shí)，力爭(zhēng)使我校在今后三年完善德育工作目標(biāo)化、學(xué)校管理模式化、教師素質(zhì)專業(yè)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展＋特長(zhǎng)化、教研成果實(shí)用化、各項(xiàng)活動(dòng)固定多樣化的工作目標(biāo)。我校的教學(xué)質(zhì)量居全鄉(xiāng)第一，并不斷追求辦學(xué)質(zhì)量與效益。在2009—2010學(xué)年度，學(xué)校榮獲德育工作先進(jìn)單位、教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)校長(zhǎng)留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)合作、認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇塌實(shí)的作風(fēng)，努力營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。今年我服從學(xué)校工作需要，任教三—六年級(jí)品德與社會(huì)。在繁重的教學(xué)壓力下，我能有條不紊地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。

（四）重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園

德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，我注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。我校積極組織觀看愛(ài)國(guó)主義影片，組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期認(rèn)真按照枝江市德育工作指南組織開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚情操。在校內(nèi)組織法制知識(shí)學(xué)習(xí)、各種安全知識(shí)講座和安全演練；多次組織教師走出校門，全面開(kāi)展進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列不同形式的活動(dòng)，學(xué)生良好道德行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成、做合格小公民的意識(shí)進(jìn)一步提高，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。

（五）健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展

“管”要依法而治，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書(shū)籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。

（六）要在別人不做或還沒(méi)有做的領(lǐng)域嘗試

目前，困擾許多學(xué)校發(fā)展的痼疾往往集中在教師更新，教師職務(wù)評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核及提高以聘高級(jí)教師的工作熱情等方面，我認(rèn)為校長(zhǎng)要想使學(xué)校工作煥發(fā)生機(jī)，就要在這些方面敢于改革、敢為人先，敢于頂住壓力、敢于知難而上。

總之，加強(qiáng)學(xué)校管理工作，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化、辦好學(xué)校、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的需要?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步和管理水平的提高，將在根本上決定我國(guó)現(xiàn)代華建設(shè)的進(jìn)程。教師是人類靈魂的工程師，教育事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無(wú)法用金錢來(lái)衡量它的價(jià)值，做為農(nóng)村教育工作者，更需要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事

求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理（范文）

淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

在農(nóng)村小學(xué)，課程改革推進(jìn)緩慢，在于學(xué)校管理改革跟不上，做為農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展及現(xiàn)代學(xué)校制度逐步展開(kāi)實(shí)施，教育改革的重心必然由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校，由城區(qū)帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校，同時(shí)要保持教育的均衡化發(fā)展，也促使農(nóng)村學(xué)校不能安于現(xiàn)狀，在各個(gè)層面實(shí)施改革和創(chuàng)新。但在農(nóng)村小學(xué)，面臨的情況更加復(fù)雜，哪怕一個(gè)小小的改動(dòng)都會(huì)面臨著很大的難度，因此，在學(xué)校日常管理中，校長(zhǎng)要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動(dòng)學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。結(jié)合兩年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，我就把自己在農(nóng)村學(xué)校管理上的方法寫(xiě)出來(lái)和大家探討。

1、深入師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個(gè)別教師服務(wù)意識(shí)不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導(dǎo)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，通過(guò)開(kāi)展向曹云露同志學(xué)習(xí)等一些活動(dòng)，要求全體教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得；利用每周的例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹(shù)立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

2、堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立模范形象。有人說(shuō)：“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退?！蔽矣X(jué)得很有道理。做為校長(zhǎng)，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。一年來(lái)，我把學(xué)校做為自己的家，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴老師們，教學(xué)質(zhì)量不能丟，因此，我認(rèn)真上好每一堂課，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極組織教師參與評(píng)課、說(shuō)課和課題研究，及時(shí)把握課改方向，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。３、明確目標(biāo)管理，樹(shù)立學(xué)校新形象。目標(biāo)就是方向，有了正確的目標(biāo)，再制訂好實(shí)施目標(biāo)的合理規(guī)劃，工作就能有條不紊。在日常管理中，我本著?站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，干得實(shí)一點(diǎn)?的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了解每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，解決落實(shí)每一個(gè)工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。兩年來(lái)，隨著“對(duì)縣督導(dǎo)”工作的深入開(kāi)展，我逐步加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的整改與落實(shí)，力爭(zhēng)使我校在今后三年完善德育工作目標(biāo)化、學(xué)校管理模式化、教師素質(zhì)專業(yè)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展＋特長(zhǎng)化、教研成果實(shí)用化、各項(xiàng)活動(dòng)固定多樣化的工作目標(biāo)。我校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是超越區(qū)平均線，個(gè)別班科沖刺區(qū)前茅，徹底改變只求學(xué)區(qū)前列的守舊觀念，不斷追求辦學(xué)質(zhì)量與效益，爭(zhēng)取高分通過(guò)“平安校園”、“合格?！焙汀拔拿餍！钡脑u(píng)估驗(yàn)收，提升我校工作水平，樹(shù)立學(xué)校新形象。

４、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)校長(zhǎng)留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)合作、認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇塌實(shí)的作風(fēng)，努力營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。兩年來(lái)，我校的幾位老教師愛(ài)崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長(zhǎng)；中青年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。今年我服從學(xué)校工作需要，任教三年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育和三、四年級(jí)美術(shù)等學(xué)科共十六課時(shí)。在繁重的教學(xué)壓力下，我能有條不紊地推

進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話的真正含義。

５、激勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身特色。教學(xué)改革要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，實(shí)現(xiàn)教是為了不教，“授之以漁”才是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的法寶。因此，以“創(chuàng)新性”激勵(lì)教師開(kāi)拓進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)XT小學(xué)而言尤為重要，我校的辦學(xué)資源與其它小學(xué)相比不具備優(yōu)勢(shì)，只有創(chuàng)新才能造就局部?jī)?yōu)勢(shì)。我校歷來(lái)倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的理念，教育教學(xué)水平總是在學(xué)區(qū)前列，卻難以沖刺區(qū)前茅。兩年來(lái)，我校通過(guò)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新，提升教育理念，豐富教育實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了資源基礎(chǔ)。由于認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，我校認(rèn)真開(kāi)展各類活動(dòng)，豐富校園文化生活，鼓勵(lì)教師（特別是中青年教師）積極參加各類教研活動(dòng)和創(chuàng)新大賽，組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，大大提高了師生的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。今年我校師生在市、區(qū)舉行的各種比賽中，獲得學(xué)區(qū)有史以來(lái)的多個(gè)第一，教育教學(xué)水平明顯提升，逐步形成了學(xué)校自身特色。

６、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園。德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，我注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過(guò)共建社區(qū)、家長(zhǎng)會(huì)和家訪，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。在校內(nèi)組織法制知識(shí)學(xué)習(xí)、各種安全知識(shí)講座和安全演練；多次組織教師走出校門，全面開(kāi)展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列不同形式的活動(dòng)，學(xué)生良好道德行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成、做合格小公民的意識(shí)進(jìn)一步提高，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。

７、健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展?！肮堋币婪ǘ?，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，更加需要一套完善而又人性化的管理制度。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專用教室管理、書(shū)籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性。現(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。８、加強(qiáng)安全與體衛(wèi)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。安全工作是學(xué)校的重要工作，我和學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人堅(jiān)持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時(shí)時(shí)念，我校沒(méi)有發(fā)生重大的安全事故。我校還經(jīng)常組織安全知識(shí)講座、進(jìn)行安全演練，既增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，又防止了意外事故的發(fā)生。衛(wèi)生工作也是學(xué)校的重要工作之一，我校通過(guò)潔凈校園活動(dòng)，結(jié)合每天的衛(wèi)生檢查評(píng)比和紀(jì)律評(píng)比，每周評(píng)比第一名的班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗，以此推動(dòng)人人講衛(wèi)生，減少和預(yù)防疾病的發(fā)生。我校還結(jié)合預(yù)防疾病的活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、致家長(zhǎng)信宣傳衛(wèi)生防病知識(shí)，增設(shè)兩個(gè)保溫桶向?qū)W生供應(yīng)干凈的飲用開(kāi)水，保障學(xué)生的身體健康；積極組織大課間體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開(kāi)足體、音、美和學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

９、優(yōu)化后勤服務(wù)，改善辦學(xué)條件。完善的教學(xué)、生活、教育設(shè)施服務(wù)是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我千方百計(jì)充實(shí)辦公室和教師宿舍的配套設(shè)施，努力為教師營(yíng)造一個(gè)寬松舒適的工作環(huán)境；每年我都從學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)擠出資金，置備廚具，雇傭臨時(shí)廚師，解決教師的午餐問(wèn)題，為學(xué)生提供安全衛(wèi)生的飲用開(kāi)水；專門雇請(qǐng)了夜間保安員，即保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全，又減輕了教師夜間值班的工作壓力，讓教師養(yǎng)精蓄銳，更好地完成教育教學(xué)工作；去年我校向?qū)W區(qū)申請(qǐng)維修經(jīng)費(fèi)，改建停車棚，方便師生停放車輛；通過(guò)多方努力，我校的新教學(xué)樓今年就要開(kāi)建，明年就可以為全校師生提供完善的教室和功能室，改善師生的生活配套設(shè)施；我和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常到教師家里，了解教師的生活情況，關(guān)心教師的身體健康。不斷優(yōu)化的后勤服務(wù)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。

總之，教師是人類靈魂的工程師，教育事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無(wú)法用金錢來(lái)衡量它的價(jià)值，做為農(nóng)村教育工作者，更需要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。身為校長(zhǎng)，要遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不人云亦云，不趕時(shí)髦，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)管理論文：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

農(nóng)村小學(xué)管理論文：

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

摘要:師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力,也是一個(gè)學(xué)校贏得優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)特色、累積綜合實(shí)力的關(guān)鍵所在,是核心發(fā)展力。學(xué)校管理必須注重以人為本,用人文精神管理學(xué)校,做到以情感人,以情育人。

關(guān)鍵詞:學(xué)校管理 以人為本 師資建設(shè)

一、提高提高校長(zhǎng)的執(zhí)行力:有人說(shuō):有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。這一說(shuō)法主要強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。校長(zhǎng)要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長(zhǎng)才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長(zhǎng)不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。這樣才能使決策的制定更符合實(shí)際需要,提高決策的正確性。決策的執(zhí)行不是校長(zhǎng)個(gè)人的“獨(dú)舞”,“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合,勁兒往一處使,形成一股強(qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。因此,校長(zhǎng)要明察師生的需要,在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷;校長(zhǎng)要有民主意識(shí),和師生保持暢通無(wú)阻的溝通渠道,并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整,形成良好的互動(dòng)關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作,就擁有了“天時(shí)、地利、人和”,決策才能得到有效執(zhí)行?！盎疖嚺艿每?全靠車頭帶”,在決策的執(zhí)行中,校長(zhǎng)就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動(dòng)的楷模。校長(zhǎng)作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用?！捌渖碚?不令而行”,要求教師做到的,校長(zhǎng)自己要首先做到。不說(shuō)空話,身體力行,才有助于提高校長(zhǎng)的威信。提高執(zhí)行力,校長(zhǎng)要腳踏實(shí)地,以“實(shí)干家”的本色,做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

二、以人為本、管理學(xué)校。學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來(lái),抓住了教育的未來(lái),為使青年教師盡快成熟起來(lái),成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過(guò)三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。學(xué)校要尊重教師的想法,尊重教師的人格,并通過(guò)會(huì)議、座談和交流等多種方式讓教師深化認(rèn)識(shí):學(xué)校是教師的學(xué)校,事業(yè)是共同的事業(yè),學(xué)校的利益就是自己的利益,強(qiáng)化“校興我興”“校榮則我榮”意識(shí),只有共同努力學(xué)校才能發(fā)展壯大。

實(shí)行校務(wù)公開(kāi),讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略,創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),以提高教師的能力和學(xué)歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

三、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色:學(xué)校在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國(guó)家

賦與學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過(guò)程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn)。學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過(guò)程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。在組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,深入開(kāi)展學(xué)習(xí)教育部倡導(dǎo)的六種教學(xué)模式,并安排教研組集中學(xué)習(xí)討論“成功教育”、“愉快教育”的教學(xué)模式,進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理工作,提高辦學(xué)效益,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主渠道作用,切實(shí)規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作,努力改進(jìn)學(xué)生德育工作,更新德育內(nèi)容,探索德育方法,拓寬德育渠道,增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)著鄉(xiāng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特色教育,特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提出高大遠(yuǎn)的要求,必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前,成人寫(xiě)字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好。夯實(shí)基礎(chǔ),就是圍繞“身體鍛煉好,行為習(xí)慣好,文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面,分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松,基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段,應(yīng)該讀的沒(méi)有讀,應(yīng)該看的沒(méi)有看,應(yīng)該做的沒(méi)有做,那將是學(xué)生終身的缺失,終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

四、強(qiáng)化民主管理,增加學(xué)校凝聚力:教職工是學(xué)校行政管理的對(duì)象,也是學(xué)校管理的主體,因此,強(qiáng)調(diào)“人”的重要性,全心全意的依靠他們,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性。是學(xué)校科學(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全,定期召開(kāi)教職工代表大會(huì),遇重大問(wèn)題及時(shí)征求教職工意見(jiàn)。工會(huì)是聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的是紐帶,工會(huì)定期進(jìn)行合理化建議及評(píng)議校領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng),調(diào)動(dòng)職工參政、議政制度強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的思考2007

關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的思考2007-09-22 16:49

我校從２００４年5月1日至２００7年用了9年時(shí)間集國(guó)家.當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校投資600百多萬(wàn)元，建立阿勒泰市第一所民漢合校農(nóng)村寄宿制學(xué)校，徹底改變了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的布局，從根本上提高了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的建設(shè)水平及教育教學(xué)水平，為我鄉(xiāng)迅速提高農(nóng)村教育質(zhì)量加快科教興鄉(xiāng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，民漢合校已三年多，合校的教學(xué)效益與社會(huì)效益以目共睹,受益最大的是農(nóng)牧民孩子,緊接下來(lái)的是如何加強(qiáng)學(xué)校的管理問(wèn)題。學(xué)校建成了，如果我們自身管理不好，那么就達(dá)不到我們政府竭盡全力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的初衷，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校寄宿制也將事與愿違，甚至?xí)a(chǎn)生社會(huì)負(fù)面影響。

一、加大宣傳和救助力度，確保學(xué)生“進(jìn)得來(lái)”。

（一）做好宣傳工作，形成良好的輿論導(dǎo)向。要讓家長(zhǎng)充分了解實(shí)行學(xué)生寄宿的好處，把我們的政策和措施宣講到位，取得家長(zhǎng)的信任和支持，讓他們高高興興送孩子寄宿。

（二）做好學(xué)生入學(xué)保學(xué)工作。學(xué)校要及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生入學(xué)情況，充分了解和掌握學(xué)生的家庭狀況。只要有一個(gè)學(xué)生未按時(shí)報(bào)名入學(xué)，學(xué)校就要及時(shí)派專人上門入戶了解情況，區(qū)別情況做好有關(guān)工作，決不能在實(shí)行寄宿因貧困而使一個(gè)孩子輟學(xué)。

（三）加大貧困家庭學(xué)生救助力度。借助中央政府“兩免一補(bǔ)”政策和學(xué)校一幫一愛(ài)心工程，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)貧困寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助工作。一是由關(guān)工委組織的關(guān)心下一代建立救助資金保障機(jī)制。根據(jù)教育局今年8月28日召開(kāi)的校長(zhǎng)會(huì)議精神，從今年起，各學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,完善寄宿制學(xué)校的宿舍食堂的衛(wèi)生安全管理工作,加大對(duì)貧困學(xué)生特別是對(duì)農(nóng)牧學(xué)生的幫扶工作,我鄉(xiāng)85%的學(xué)生是哈族孩子也是牧民孩子,家長(zhǎng)對(duì)孩子管理意識(shí)差,學(xué)校離家遠(yuǎn),語(yǔ)言交流困難,以上兩項(xiàng)給學(xué)校管理帶來(lái)較多的困難,教師捐款,學(xué)生勤工儉學(xué)資金全部用于補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)。二是拓寬救助資金來(lái)源渠道,黨支部.校委會(huì)通過(guò)鄉(xiāng)黨委向七站八所進(jìn)行宣傳,來(lái)加大對(duì)貧困生的幫助的力度。鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)及部分黨員干部也對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫助.各職能部門都充分發(fā)揮職能作用，給予資金或?qū)嵨锷系膸椭?。在鄉(xiāng)黨委武書(shū)記協(xié)調(diào)下,中央貿(mào)處會(huì)資金管理初團(tuán)員對(duì)我校貧困生進(jìn)行捐資捐物，通過(guò)學(xué)校各種途徑，把相關(guān)物品直接發(fā)放到貧困學(xué)生手中，減輕貧困學(xué)生入學(xué)壓力。此外，廣泛吸納社會(huì)各個(gè)渠道的公益捐助，增加救助金總額。三是加強(qiáng)救助資金管理。所有救助資金統(tǒng)籌安排，專款專用。明確補(bǔ)助范圍和方式，建立補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，張榜公示，加強(qiáng)監(jiān)督，確保救助資金發(fā)放到那些“不救不得讀”的學(xué)生的手中。

二、加大管理和服務(wù)力度，確保學(xué)生“留得住”。

（一）大力完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備。把完善和配套設(shè)施設(shè)備作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)本階段工作重點(diǎn)。通過(guò)向上級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目、爭(zhēng)取社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)校自籌等方式籌集一批資金，分期分批逐步完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備，比如購(gòu)置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，使新建成的我校盡快步入現(xiàn)代教育的軌道，充分發(fā)揮教育教學(xué)功能，取得教育效益。

（二）突出抓好學(xué)校管理。一是盡快完善《切木爾切克鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校管理辦法》，并根據(jù)管理辦法，建立健全學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理制度。一系列的管理措施要解決好確保學(xué)生寄宿“安全”的問(wèn)題，包括飲食安全、衛(wèi)生（健康）安全、交通安全、行為安全等方面。同時(shí)，還要制定校舍安全、飲食安全、交通安全等各種突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案。管理措施的制定要突出“細(xì)微”二字，想得細(xì)、做得細(xì)、查得細(xì)，杜絕制度上的漏洞。二是建立嚴(yán)格的崗位責(zé)任制。由校長(zhǎng)到值班人員各個(gè)層次都要建立加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的責(zé)任制，要明確主管領(lǐng)導(dǎo)和督查督辦工作人員。學(xué)校作為管理的主體，更要建立健全崗位責(zé)任制，明確校長(zhǎng)職責(zé)、教師職責(zé)、專職管理員職責(zé)。三是確保必需的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，建立健全寄宿制學(xué)校的教職工管理制度。堅(jiān)持安全教育強(qiáng)化管理的原則，完善考評(píng)細(xì)則。適當(dāng)加大學(xué)校的后勤教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，或是對(duì)重新布局后的后勤教師進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)度，配齊學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落到實(shí)處。四是各相關(guān)職能部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。工會(huì).學(xué)生會(huì)團(tuán)支部等職能部門要建立聯(lián)系定點(diǎn)制度，定人定責(zé)，明確一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校管理要害部門職能分工的工作，并納入本部門工作績(jī)效管理。此外，還可借鑒外兄弟學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，征求教育專家、社會(huì)各界以及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，集社會(huì)之智，把寄宿制學(xué)校管好管出效益。

（三）大力開(kāi)展校園文化建設(shè)。抓好我?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育工作的意見(jiàn)》的落實(shí)，嚴(yán)抓校風(fēng)校紀(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主、自理的生活能力。學(xué)校要建立課外活動(dòng)輔導(dǎo)員制，引導(dǎo)學(xué)生參加有益的課外文體活動(dòng)，形成健康向上的校園文化。

（四）加大校園環(huán)境治理力度。一是因地制宜搞好校內(nèi)綠化、美化工作，對(duì)一些附屬設(shè)施也要盡快完善。二是扎實(shí)開(kāi)展校園周邊環(huán)境綜合治理。聯(lián)合有關(guān)部門清理整頓校園及周邊地區(qū)非法經(jīng)營(yíng)的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所和攤點(diǎn)，治理“臟亂差”，凈化校園環(huán)境和風(fēng)氣。

三、加大教學(xué)和教育力度，確保學(xué)生“學(xué)得好”。

（一）全面推行素質(zhì)教育。集中師資和教學(xué)設(shè)備按照要求推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革，開(kāi)齊開(kāi)足所有課程，保證課時(shí)。大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，提高農(nóng)村教育水平，縮小與城市教育的差距。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）提高教師素質(zhì)。一是把師德要求放在教師素質(zhì)提高的首位，全面提高師德素質(zhì)。二是適應(yīng)國(guó)家教改要求，繼續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，有計(jì)劃地安排教師到教研基地接受培訓(xùn)，大力提高中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平。三是對(duì)教師也要進(jìn)行寄宿制學(xué)校管理工作的培訓(xùn)，讓每位教師都參與學(xué)校的管理，調(diào)動(dòng)一切積極性和力量，形成齊抓學(xué)校管理的良好氛圍和合力。

（三）穩(wěn)定我校教師隊(duì)伍。繼續(xù)推進(jìn)教育局人事制度改革，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。從我校農(nóng)村教師最需要解決的交通困難入手，盡快啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師“交通工程”。通過(guò)實(shí)施“交通工程”，讓市上的教師上下班方便快捷，促進(jìn)教學(xué)與校園管理，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)民語(yǔ)教師漢語(yǔ)培訓(xùn)力度,全面提高我校雙語(yǔ)教學(xué)的水平,并把漢語(yǔ)培訓(xùn)納入學(xué)校常規(guī)管理重要項(xiàng)目,以培訓(xùn)促管理,以培訓(xùn)促提高.

第五篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

淺談農(nóng)村初中學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快。在農(nóng)村城市化進(jìn)程中由于人口向城鎮(zhèn)集中的速度加快，使得地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村初中的入學(xué)人數(shù)呈連續(xù)下降趨勢(shì)。針對(duì)這樣的情況，如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)校管理，如何最大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，如何創(chuàng)辦一所有特色、有質(zhì)量的學(xué)校，怎么樣搞好學(xué)校的管理，已經(jīng)成為學(xué)校管理者值得認(rèn)真思考的問(wèn)題?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校管理，提高管理效率，做一些簡(jiǎn)單的探討。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，提升辦學(xué)品位

1.1不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念。新課程在課程目標(biāo)上，要求變學(xué)科知識(shí)本位為學(xué)生發(fā)展本位的“主本”觀。強(qiáng)調(diào)“教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學(xué)校在推進(jìn)新課程改革時(shí)，必須要尊重學(xué)生、尊重教師，樹(shù)立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導(dǎo)的“以人為本”管理思想，就是在學(xué)校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學(xué)校管理，就是要提倡從課改前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，使教師真正成學(xué)校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點(diǎn)，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機(jī)制和活動(dòng)空間。

1.2 不斷加強(qiáng)開(kāi)放性的管理理念。開(kāi)放性的學(xué)校管理首先要求管理模式是靈活動(dòng)態(tài)的，學(xué)校的管理要實(shí)行“彈性模式”，除了教師的全方位參與外，還必須有家長(zhǎng)、社會(huì)的合力。要架設(shè)起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的橋梁，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)化。開(kāi)放性學(xué)校管理還要求教育思想是開(kāi)放的。課程資源的開(kāi)發(fā)不僅僅依賴學(xué)生、教師和學(xué)校，更需要社會(huì)的支持和幫助。要充分借助一切可利用的教育資源，而不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉。要采取開(kāi)放、整合、為我所用的原則，借助“他山之石”以達(dá)到“攻玉”的目的。

1.3 不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。實(shí)施個(gè)性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個(gè)性化提供廣闊的空間。個(gè)性化管理還要求學(xué)校的評(píng)價(jià)模式要從單一化轉(zhuǎn)向多元化。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。個(gè)性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行開(kāi)拓與創(chuàng)新，讓個(gè)性鮮活起來(lái)，讓學(xué)校的特點(diǎn)凸顯出來(lái)。

2.創(chuàng)新制度管理，推進(jìn)自主內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營(yíng)造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。幾年來(lái)，我們通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。

2.1創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力。在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。

我們只有通過(guò)制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。基于這樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級(jí)、各學(xué)科根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)分別制定分層

次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級(jí)推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。此舉實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。

2.2 落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。

3.激發(fā)教師群體的活力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

3.1 培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念。為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，邀請(qǐng)教育專家到校講學(xué)，不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)，大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng)，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定，知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進(jìn)人的發(fā)展。

3.2 不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育科研能力。學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長(zhǎng)作為重中之重，積極開(kāi)展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長(zhǎng)工程，完善考核機(jī)制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊(duì)伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)設(shè)置考核制度，大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實(shí)踐，細(xì)心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園和諧氛圍

4.1 美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無(wú)聲的語(yǔ)言，從而促進(jìn)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)應(yīng)文明而得體。

4.2 優(yōu)化人際環(huán)境。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛(ài)、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們?cè)谝环N和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。

4.3 凈化心靈環(huán)境。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對(duì)其動(dòng)之以情，曉知以理。

實(shí)踐證明，在學(xué)校管理工作過(guò)程中，只有不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能形成人心凝聚、安定團(tuán)結(jié)、師生和諧的大好局面。