第一篇：2018春季教學能手大賽總結(jié)

教學能手大賽活動總結(jié)

本次校級教學能手大賽于3月28日至3月29日舉行，以賽促學，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到參賽教師的積極響應(yīng)，通過講課、說課答辯、聽課、評課，我們評委組進行了認真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

本次有9名老師參與競賽，一共9節(jié)課，包括幼兒園、小學一、二、五、六年級，涵蓋語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等科目。

二、本次活動的優(yōu)點

1、教師的教學觀念在發(fā)生變化，教師能夠運用《新課程課程標準》中新的教學理念進行授課。教學思想日漸統(tǒng)一，新理念意識不斷提高，能充分調(diào)動學生的學習能力。也就是說，教師能從關(guān)注教開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學，從關(guān)注自己開始轉(zhuǎn)向關(guān)注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心理特點。如邱洪姿、高妮妮、楊少文等老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、靈動的課堂氛圍。設(shè)計的教學活動能夠吸引學生的注意力，讓學生積極參與課堂，積極動腦動手。尤其高老師的配樂情境朗讀，把《祖父的園子》讀的繪聲繪色，讀出了作者蕭紅心中的自由和心中最美的“后花園”。

2、總體來說，我校教師素質(zhì)較高，教師的教學目標明確，大多數(shù)教師能夠做到重點突出，難點突破。其中高妮妮老師整節(jié)課在圣誕老人來中國學習漢語的情境下，以比賽游戲的方式讓學生在輕松活躍中掌握了很多漢字知識。訾娜老師的設(shè)計更是巧妙以點帶面，從生活中的實物去學習漢字以及詞語，用精美的畫面去吸引學生的注意力，用生活的蔬菜烹飪方法學習有關(guān)漢字的偏旁，是學生對生字意思的理解更加簡單易懂，整節(jié)課有條不紊，層層深入，有條不紊。

3.充分體現(xiàn)學生的主體地位。解巧巧老師的小組合作做實驗，是小組合作的體現(xiàn)又是引導自學的典范，楊少文老師的小組合作、分層教學也進行的有條不紊，邱洪姿老師設(shè)計的小組角色扮演對話等，都充分體現(xiàn)了學生的主動性，讓學生主動參與課堂。

4、多數(shù)教師能夠創(chuàng)設(shè)多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如做游戲、做律動等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。其中常娟老師的圖片引導，邱洪姿老師的ask and answer,let’s chant訓練單詞的游戲，高妮妮老師的配樂朗讀游戲，訾娜、楊少文多彩圖片的引導，劉子璇老師的在欣賞新疆美食及文化風俗的圖片時對學生積極性方面起到了舉足輕重的作用。

5.教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設(shè)，教師都使用了課件，充分利用了電腦網(wǎng)絡(luò)的方便，挑選了精美的圖片，并制作了動畫，非常感人，調(diào)動起了學生的學習興趣，課件制作非常有利于教材的處理。

6.教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了學生的學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

今后教學中的幾點建議:

1、明確學生的主體地位。課堂是為了學生而打造的，并不是展示老師精彩的舞臺，而是要讓學生“出彩”的地方。因此，教師要扮演好管理者、組織者、引導者的角色，把更多的時間交給學生。

2、明確本節(jié)課的教學目標及教學重難點。教師要認真學習新課程標準，一節(jié)課中不能什么都抓，那將什么都抓不好，我們要明確自己在課堂中將要教會學生什么。

3、教學設(shè)計時，要以學生的實際去備課，每一個環(huán)節(jié)都為學生而設(shè)計，讓學生積極參與課堂。

4、課堂教學評價要具有鼓勵性、針對性、多樣性。每科教學特點不一樣，因此我們的評價也要相應(yīng)的有區(qū)別性，評價是為了更好的鼓勵學生去參與課堂的學習，培養(yǎng)合作自主學習的能力。

5、把握主線，關(guān)注細節(jié)。每一堂課的教學不可能都是完美的，這就是在細節(jié)方面沒有掌握好，好的課堂是看不到我們的過渡的痕跡，干脆利落，這就需要我們在細節(jié)上更加注重，爭取上出更好的課，讓孩子們個個在課堂都“出彩”。

課堂教學是一個永不停止的活動，它發(fā)生在我們每一節(jié)課中，這就需要我們積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，大膽實踐，大膽創(chuàng)新，走出自己的教學風格。

2018年3月29日 大河塔鎮(zhèn)中心小學

教學能手大賽活動總結(jié)

大 河 塔 鎮(zhèn) 中 心 小 學

2018年3月29日

第二篇：2018春季教學能手大賽實施方案

教學能手大賽實施方案

為全面推進學校教育教學改革，促進教師專業(yè)化成長，進一步提高課堂教學效率，積極推進素質(zhì)教育，提高我校教育教學質(zhì)量，貫徹落實我校高效課堂教學競賽實施方案，為教師成長搭建展示平臺，努力構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學質(zhì)量，為扎實開展好我校教師課堂教學競賽活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想：

1、嚴格以各學科《新課程標準》為依據(jù)，以各學科現(xiàn)使用教材為選題范圍。

2、緊密圍繞各科課程標準的三位目標知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀進行整合。

3、教學過程應(yīng)充分體現(xiàn)“面向每一個學生的發(fā)展，以學生的終身發(fā)展為本，倡導探究合作學習方式，積極構(gòu)建開放式學科課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學科課程，構(gòu)建學習結(jié)果與學習過程并重的教學評價”的教學理念，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有強烈的課程意識和使命感。

二、組織原則：

1、注重過程性原則。競賽不僅要關(guān)注結(jié)果，重點要重視過程，賽后做好課堂教學的評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，促進課堂教學改革的更進一步深入。

2、實事求是原則。競賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生差異、課程特點等因素，立足實際，講求實效。

三、參賽范圍：全員參與，包括幼兒園大小班 競賽時間：3.28-3.29 競賽地點：多功能教室

四、競賽內(nèi)容：

學科：教師所任學科中任選一門，參賽教師按照學科教學進度確定講課內(nèi)容。

環(huán)節(jié)：本次競賽分為兩個環(huán)節(jié)分別為授課與說課，授課40分鐘，說課與答辯10分鐘，說課與答辯在集體評課中進行。

五、組織領(lǐng)導

為加強對教學競賽的組織領(lǐng)導，成立課堂教學競賽領(lǐng)導小組，組成人員如下：

組 長：方彥華 副組長：邱洪姿

組 員：楊少文 訾娜 高妮妮

六、具體要求和說明

1、本次課堂教學競賽，作為教師一次全員學習與提高的過程。若有不講所任學科的內(nèi)容的請?zhí)崆案嬷虅?wù)處。

2、此次課堂教學競賽必須準確把握教學目標和內(nèi)容特點，能夠合理、準確運用現(xiàn)代化教學手段，充分體現(xiàn)新課程教學理念，特別是要保證學生學習活動的自主性，體現(xiàn)教學手段的多樣化及教學方法的針對性和靈活性，保障教學的有效性。

3、教師授課前需準備好教學設(shè)計，授課完畢后進行說課。

教學能手大賽實施方案

大 河 塔 鎮(zhèn) 中 心 小 學

2018年3月26日

第三篇：松山區(qū)教學能手大賽總結(jié)

松山區(qū)生物學科教學能手大賽總結(jié)

教學能手大賽（生物學科）圓滿結(jié)束，這是本松山區(qū)教育局和教研室組織的一次大型教學活動，本次松山區(qū)新課改活動的總體印象老師們在思想上能夠普遍認同新課程，教學中盡量用新課程理念去組織教學，高中生物新課程所倡導的“以學生發(fā)展為本”、倡導探究式教學教育理念，在教學中注重學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)，充分展現(xiàn)出我區(qū)中青年教師較高的教學水平和生物科學素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計，合理安排，展現(xiàn)扎實的教學基本功。

參賽教師通過對教材的深入分析與挖掘，精心設(shè)計了教學過程，對教學理念、教學目標、教學重難點、學情和教法都作了合理安排。

2.利用多媒體課件引導學生自主學習、合作探究，實現(xiàn)教學互動

在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接受到了新知，每位老師都能適時地組織創(chuàng)造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。

3.結(jié)合學科特點，實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標

每位參賽教師在指導學生通過自主學習、合作探究、表達交流獲得相應(yīng)生物知識的同時都非常注重對學生的能力培養(yǎng)和情感價值觀的教育，均較好地實現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標。

當然，任何一次教學改革對于一線教師來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)，從思想上認同到實踐中落實，都會有一個過程。所以本次活動在總體教學水平較高的前提下，我認為以下幾個方面略顯不足：

1、部分教師教學過程中“避重就輕”，對教學重、難點采取“軟著陸”。本著講不清就帶過，拿不準就不講的原則，沒能將知識傳授到位，課堂教學不完整，非常遺憾！

2、一些年青教師課堂設(shè)計上出現(xiàn)知識銜接問題，沒能形成完整的知識體系。

3、部分教師過于依賴課件，使課件成為了課堂的主導，教師的主導地位喪失。

4、個別教師依然是“一言堂”，忽律了學生的主體地位。

5、個別教師過于凸顯學生的主體地位，把一切知識的形成都交給學生處理，雖然課堂氣氛很好，但教師卻未能及時準確的做出引導、評價和總結(jié)。這是多新課程理念的偏激認識，有些“矯枉過正”。

高中生物新課程改革是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予教育的歷史使命。新課程的新

體現(xiàn)是理念新、教材新、教學模式新、教學評價新。新課程改革也對教師提出了新的要求,因此在今后的教育教學中希望教師們能注意以下幾點

1.提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。

2.營造良好的信息環(huán)境，為學生打造終身學習的平臺

3.關(guān)注全體學生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。4.培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。5.注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

新課程結(jié)教學還是個剛剛開發(fā)的新領(lǐng)域，值得我們進行長期的探討，在今后的教學過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗走出誤區(qū)，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。

總之，此次活動貫徹落實了新課改的精神，為教師搭建教學競爭和展示自我的平臺，充分體現(xiàn)了我們松山教育人既嚴謹務(wù)實又勇于開拓創(chuàng)新的可貴精神，大大的加快了我區(qū)新課程改革的步伐。

第四篇：教學能手總結(jié)

工 作 總 結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，踏上講壇已三十年有余。三十年來，我收獲了許許多多的酸甜苦辣，其中是我最榮幸的是1998年6月我被評為壽光市語文教學能手，從那一刻起，我更加嚴格地嚴格要求自己，在自己的教學崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中。在自己努力要求上進的同時，還鼓勵帶動青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，始終履行一個教學能手的職責，憑著自己對教學的熱情，取得了點滴成績，贏得了領(lǐng)導老師及社會的贊譽。為使自己今后更好地干好工作，特對自己近五年來的工作總結(jié)如下：

一、師德表現(xiàn)

五年來，本人一貫執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治和業(yè)務(wù)學習，自覺遵守教師職業(yè)道德，事事以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來衡量自己，處處做學生的表率，在要求學生上學不遲到的同時自己首先做到早來晚走；要求學生講衛(wèi)生，我首先把自己的講桌上的東西擺放整齊，發(fā)現(xiàn)地面上有小紙片就彎腰把它撿起來。天長日久，學生的思想受到了熏陶，個個養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。我在平日的工作中，尤其加強了對學生的行為習慣、學習習慣的常規(guī)教育。我始終把學生放在第一位，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，以滿腔的愛心關(guān)愛學生，關(guān)心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，做到了既教書又育人，對學生一視同仁，對差生加倍關(guān)愛。在我的積極影響下，我所教的班級班風正，學風濃，學生個個積極上進，多次被評為優(yōu)勝班級，自己也曾多次獲得街道“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德標兵”的榮譽稱號

二、教學教研方面

五年來，我積極參加教研組活動，參與課改課題的研究，外出聽課觀摩學習，認真記筆記，并與其他教師共同交流、研討，提高了自己的素質(zhì)，豐富了自己的內(nèi)涵。認真?zhèn)湔n，細心鉆研教材、教參，學習大綱，吃透教材，找準重點點。為了上好每一節(jié)課，我查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我還利用課余時間制作新穎、美觀的教學課件。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。五年來，我在這一方面狠下工夫。依據(jù)新課程改革的精神，我在教學中充分體現(xiàn)自主、探究、合作，根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。使學生始終保持一種旺盛的學習積極性，自己在教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，并且注重自己的教學語言生動，風趣，富有感染力，吸引學生，提高他們的注意力。采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會做的題就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通，使家長了解孩子的學習情況。因此我的課堂上學生聽講精力集中，學習興趣濃厚。

三、培養(yǎng)青年教師，當好傳幫帶

青年教師是學校的未來和希望，他們思維活躍，充滿朝氣和活力。培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有現(xiàn)代教育意識、敢于創(chuàng)新、勇于實踐的青年教師隊伍，是我校發(fā)展所追求的目標。在這方面我做了如下幾點：

1、與請你青年教師結(jié)對子，在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽其一節(jié)課，并認真分析，與其老師討論。我利用課余時間與其共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導青年教師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。鼓勵他們“出風頭”。并為他們提供展示個性展示特色的舞臺。因此，我利用教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優(yōu)點和不足，并要求寫出教學反思，彌補在教學中的不足。

3、引導青年教師向理論尋求答案，用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導他要學會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害。

4、引導青年教師，養(yǎng)成寫教后感的習慣，這樣不但記錄自己的實踐與思考，也是自己成長的一筆財富。

我所指導培養(yǎng)的我校青年教師倫恒霞、林敬霞等已經(jīng)成為學校的級部主任，街道級骨干教師。

四、取得的成績

一分耕耘，一分收獲。五年來，我一直擔任的是語文、科學、思品等科的教學，所擔任的教學班歷次考試成績均居街道同年級前茅。我所輔導的學生多次在壽光市組織的寫字、古詩文、讀書讀報、繪畫等比賽中獲得一、二等獎。

由于自己的辛勤工作，贏得了學生的喜歡，領(lǐng)導的肯定，社會的滿意。今后的工作中 我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓進取，為教育事業(yè)的美好明天奉獻自己的力量。

第五篇：“教學能手”評選活動總結(jié)

“教學能手”評選活動總結(jié)

依照上級有關(guān)文件精神和省市《關(guān)于開展2017年中小學（幼兒園）教學能手評選活動的通知》要求，根據(jù)學校的具體實際和安排，我校于2017年3月3日開始到20日結(jié)束，歷時三周時間的教學能手選拔活動在校領(lǐng)導的高度重視和5位教師評委、全體教師及14位第二階段參賽教師的共同努力下，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕，為了總結(jié)成功的經(jīng)驗，反思存在的問題，為今后的教學和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實踐資源，我就本次活動作以下總結(jié)現(xiàn)將本次活動開展情況總結(jié)匯報如下：

一、周密部署安排，激發(fā)教師參與熱情

接文件通知后，我校高度重視，決定把教師教學業(yè)務(wù)展示和教學能手評選活動作為一項重要工作來抓。成立了以葛艷琴校長為組長的領(lǐng)導小組，教研處精心安排，負責方案制定、前期動員、硬件準備等工作，并在教師中進行廣泛宣傳，全員參與，激勵廣大教師積極參與展示交流，以此為契機提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別是評選方案經(jīng)過了反復(fù)討論和修改。所以本次活動有以下特點：

1、全員參與，把評選活動與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來，力戒為評選評選。評選范圍是全校教學一線和教輔崗位的教師，學歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應(yīng)學段的教師資格，女性40周歲、男性45周歲以下。基本是符合條件的全員參與，讓更多的教師都參與進來。、規(guī)范競賽程序，確保活動富有成效。

在集體備課的基礎(chǔ)上,以備課組為基本單元，嚴格按照制定的實施方案執(zhí)行和活動。

①、第一階段初賽（2017年3月3日—3月6日）備課組評選推薦。備課組長負責安排組織組內(nèi)評選，全員參與活動，包組領(lǐng)導深入檢查指導，3月7日中午將評選結(jié)果和推薦人選報教研處。第一階段結(jié)束后確定了王文俠等14名老師進入全校范圍的決賽。

②、第二階段決賽（2017年3月10日—3月20日）學校評選推薦。學校成立以葛艷琴為組長，楊健、胡林和教師代表為成員的教學能手評審小組，按照各組上報人員，組織賽教，并根據(jù)賽教結(jié)果和綜合評價，評選出了張萍望等8人為校級教學能手。

③、第三階段（2017年3月20日以后）縣級評選認定。最終選定張萍望、王亞鵬、郭鵬霞、王彥召、朱曼麗五位老師參加縣級教學能手評選。

3.主題鮮明，研討與比賽相結(jié)合 本次活動的主題是高效 創(chuàng)新。

研討內(nèi)容豐富全面，包括以下方面研討內(nèi)容：

1.構(gòu)建具有學科特點的高效課堂模式。

2.學習環(huán)節(jié)（預(yù)習——展示——反饋）在課堂上的體現(xiàn)。

3.課堂評價的運用。

4.獨學、對學、群學在學習過程中的體現(xiàn)。

5.導學案的編寫與使用。

6.如何發(fā)揮學習小組在課堂學習中的作用。

二、本次活動呈現(xiàn)諸多亮點：

1、教研處、備課組領(lǐng)導和教師及其參與人員組織嚴密，操作程序規(guī)范，從聽評課的時間、地點安排，到場所衛(wèi)生、設(shè)備檢查、桌凳調(diào)配；從講課要求、評分標準到聽課要求，聽課反饋表的科學設(shè)計；從考勤統(tǒng)計到成績計算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，保障了活動順利進行且效果良好。

2、參賽教師精心備課，準備充分，無論是利用學案還是課件，無不認真設(shè)計，從目標的設(shè)計到學生的練習配備，展示了自己的教學藝術(shù)及風格，高超的課堂駕馭能力，如在本次活動中，王文俠老師的語文課、王彥召老師的物理課、潘艷艷老師的數(shù)學課、王小娟老師的思品課，朱曼麗老師的英語課，最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。

3、優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂

本次活動教師徹底放下了“師道尊嚴”的架子，把學生當作是和自己平等的人來看待。尊重、信任和關(guān)心學生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動中，馬劉斌老師的數(shù)學課、翟亞麗老師的數(shù)學課、張敏娟老師的歷史課、虢萍老師的化學課等老師在課堂教學中，教師的語言親切、自然，富有感染力，教師要用燦爛的微笑為學生送去陽光、雨露，為學生營造一份輕松、愉快的學習氛圍，使學生 “親其師，信其道，樂其學?！痹谶@樣的氛圍下，學生無拘無束地學習，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學會的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭一爭、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。

4、大多數(shù)教師在教學過程注重了學生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學生為主體的理念，同時教師又能點播到位，師生交流充分，又凸顯教師為主導的理念，問題設(shè)計典型、合理、有梯度，落實了低重心教學。

5、注重學法指導，讓學生會學。

教師在學案設(shè)計和使用過程當中，特別重視學法指導，積極倡導學生自主學習，嘗試構(gòu)建“先學后教”的高效課堂模式。強化預(yù)習，培養(yǎng)學生科學的思想方法、每一節(jié)課的學案設(shè)計都能深入淺出、潛移默化地進行傳授，不斷挖掘教材中的智力因素，有目的、有計劃地進行培養(yǎng)，并把它貫穿于教學過程的始終。提高學生解決實際問題能力，讓學生承擔一定的任務(wù)，使他們在完成任務(wù)的過程中，體驗并運用知識，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生分析問題解決問題的能力，在學用結(jié)合上激發(fā)了學生學習興趣。

6、對學生的課堂評價語言中肯，有利于調(diào)動學生學習的積極性。當前在課堂評價當中，大部分教師語言中肯，及時捕捉課堂的點滴契機給予學生中肯、富有激情的評價，發(fā)現(xiàn)學生的亮點，以鼓勵性語言為主，一般不做負面的評價。一點點激發(fā)學生的信心，一點點燃起學生的激情，引著孩子漸入佳境。例如 “回答到這步就很不錯了”“很好，掌聲送給你”也注意學生之間的相互評價等，老師運用的很好，極大的調(diào)動了學生的積極性，樹立了學生的自信心。

8、注重對學生進行 “情感、態(tài)度、價值觀”的教育。

大多數(shù)教師特別重視學生情感、態(tài)度、價值觀”的教育，將情感寓于教學之中，注重情感的滲透。例如張敏娟老師的愛國主義教育、王文俠老師的集體主義教育、翟亞麗老師的刻苦拼搏精神等，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，使學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。從實際出發(fā)，緊密聯(lián)系學科實際，潤物無聲，潛移默化中感染和熏陶學生。各個學科都有不同程度的體現(xiàn)。

望廣大教師珍惜機會，互相學習，在課堂教學主陣地上為自己贏得榮譽。