第一篇：聽高級教學能手大賽的反思

創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣

（參加市級教學能手大賽聽課活動后反思）

2010年11月15日，我有幸參加赤峰市教堂能手大賽，使我受益匪淺。11月15日觀摩朱曉會老師等6位教師的課堂風彩；16日觀摩了劉莉老師等6位教師的課堂展現(xiàn)；11月17日觀摩李銀老師等6位教師的精彩展示；結合本次活動中課堂教學實錄，以及自己的教學經驗。我對在教學過程中，創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學生興趣有了新的認識，下面就將小學數(shù)學教學中的一些具體作法小結如下：

一、創(chuàng)設人際和和諧的情境，是激趣樂學的前提。教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，因此創(chuàng)設和諧的師生關系，能最大限度地提高教學效果。馬俊杰老師在講口算乘法時，先和同學們交流。教師：“本次老師來到赤峰松山一小和同學們一起上課交流，非常高興。聽說赤峰好玩的地方非常多，你能介紹一下嗎？根據(jù)同學們的回答，教師借此引出既然小朋友們都比較喜歡公園，老師也領同學們去看一看，接著出示公園的情境圖。她在教學中非常重視師生人格上的平等，發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主（如在分組教學中大膽讓小組長自己主持對學習的討論），力爭體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺、自主地學習。

二、創(chuàng)設濃郁的趣味情境，讓學生體會到學習興趣之樂。

寓教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克．福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學中適當彩游戲的方式，學生十分歡迎，興趣更濃，教學效果也更好。本次教學活動中也有體現(xiàn)，教師用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、猜一猜等游戲，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到了數(shù)學知識。

四、創(chuàng)設主動參與的情境，讓學生體會到參與之樂。

數(shù)學教學中，根據(jù)學生的“好奇心”，充分發(fā)動學生動手實踐或親身制作學具是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂。在本次課堂教學中，秦麗麗老師教學《圓形的周長》時，可讓學生在課前自制圓形，通過各種感官理解什么是圓形的周長，然后讓學生們實驗，測量不同圓形的周長和直徑，并計算圓形周長和直徑的比，引導學生仔細觀察，比較、分析、歸納，得出圓形周長計算公式。學生不僅興趣更濃，積極性高，而且通過親身參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。

五、創(chuàng)設競爭的情境，讓學生得到進取之樂?！昂脛傩摹笔敲總€兒童的天性。在教學中充分激發(fā)學生的“

好勝心”，對激發(fā)學習興趣也不失為一種好方法。本次課堂教學中，楊國文教師，為了激發(fā)學生的探索熱情，用獎勵小旗的辦法，根據(jù)各組的表現(xiàn)情況，表現(xiàn)突出者就能得到一面小旗。這樣，學生便在緊張、刺激的學習中獲得成功，體驗到了進取之樂。

總之“創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣”操作充分體現(xiàn)了素質教育，重視了學生個性發(fā)展，使學生成為了學習的主人，由“要我學”變成了“我要學”。

2010年11月19日

第二篇：教學能手反思

教學能手示范課聽課體會

本學期教學能手示范課又拉開了帷幕，本次采用的是按年級大比武的形式，我們組確定的課題是：《商中間或末尾有0的除法》，經過本組教師共同研討，最終確定了本課的教學設計，由高老師執(zhí)教，效果非常好！我認為本課有以下幾個亮點：

1、學習內容來自生活。

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學活動?！睂W習內容來自學生生活實際，在學生已有經驗的基礎上學習，可使學生更有效。因為，學習內容貼近學生知識經驗，符合學生心理特征，同時也體現(xiàn)了學習生活化的理念。

2、學習需求來自學生。

引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據(jù)學生的認知特征和心理特點，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑。在教學時，教師根據(jù)學生的實際情況在該著力的地方花時間、下功夫。將探究有關0的除法的規(guī)律放到例題中進行，例六②教師不直接告訴，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現(xiàn)自我，創(chuàng)造條件地展現(xiàn)學生的聰明才智，進而樹立起學生的自信心

3、學習過程重視體驗

新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習，就是強調學生的參與性和實踐性，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系?？梢姡w驗性學習是知情合一的學習，是真正屬于學生自己的數(shù)學學習活動。讓學生通過手腦并用的探究活動，學習科學的知識和方法，體驗探究的樂趣。在教學《商中間或末尾有0的除法》時，學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了《商中間或末尾有0的除法》的計算規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。

再美的課堂也有缺陷，我認為本課教學中也存在一些不足之處，如讓學生試算之后再看商是幾位數(shù)，我認為應該顛倒過來，先讓學生說一說商是幾位數(shù)，再去試算，這樣不至于漏掉了商中間或末尾的0。

將課堂與生活相聯(lián)系，讓學生留心觀察生活

初中生物學教材，雖然有大量生動、鮮艷的插圖幫助學生理解和把握課本知識，但是有些內容學生還是模糊不清、理解不透，再加上農村學校硬件設備不齊，老師也只能紙上談兵，這樣就難以激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲[3]。對于農村中學來說，現(xiàn)行初中生物教材中涉及到的知識有一半以上是動植物、環(huán)境保護、生態(tài)及人口知識,這些知識大部分與農業(yè)生產、農民的生活息息相關。而我們的學生直接參加生產勞動，感性知識十分豐富，針對這些，我們應充分利用農村學生的優(yōu)勢，讓他們平時多觀察，留心身邊的生物，與課本上的知識相聯(lián)系，加以領會。如在學習“空中飛行的動物”一節(jié)中，講到鳥類消化系統(tǒng)時，因為對于農村學生都有這樣一個經驗或者說是疑惑“為什么家里的雞會一邊吃一邊拉”，可以結合到農村學生的這些特點，讓學生提前觀察自己家雞的進食和排便，然后再結合到書本知識進行學習，讓學生從生活中了解到生物的結構是與功能相適應的。這樣將書本知識與生活相聯(lián)系，從學生身邊入手，能充分的調動學生的學習興趣，讓學生通過觀察、辨認、分類、歸納和總結，掌握理論知識，而且還能在自己動手的同時，能夠積極地發(fā)現(xiàn)各種生物現(xiàn)象，對學習生物產生濃厚的興趣，也可以大大的提高生物教學[4]。

2.3 以活動為載體，構建生動活潑的生命課堂

有人說：“活動是孩子的天性，成長的動力，也是青少年學習生活中不可缺失的?！币虼耍跇嫿ㄉ鷦踊顫姷纳n堂過程中，要創(chuàng)造多樣的課堂活動，把生物教學與學生活動有機結合起來，使學生樂而忘返。如課前資料收集、實驗準備、調查報告；課上教材閱讀、小組討論、個體展示、角色扮演、小品編排劇等等，讓學生課堂生活豐富多彩，師生在開放的課堂中去感知、去體會、去互動、去共鳴、去成長。如在講授 “心臟的結構”時，設我們可以設計成八個學生活動：聽一聽---心臟的聲音；看一看---心臟的外形；觀一觀---心臟的結構；摸一摸---心臟壁的厚??；通一通---心臟的腔室；演一演---心臟的血流；談一談---心臟的健康；思一思---心臟的進化。整節(jié)課以學生活動為中心，寓教學于活動中，既滿足了學生的活動欲、展示欲、表演欲、求知欲、成就感，也發(fā)展了學生的情感、態(tài)度和價值觀，讓學生成了課堂的主人。

3、開展課外科技活動，激發(fā)學習生物的興趣,培養(yǎng)學生的組織能力與實踐能力

興趣小組是學生在學習書本知識的同時，根據(jù)自己的愛好建立起來的，利用課余時間開展各種活動，對學習生物知識有很大的幫助，并且在活動中，還鍛煉了學生的動手、動腦、知識與時間相結合的能力，更增強了學生對學習生物的興趣。

中學的生物興趣小組，更有得天獨厚的優(yōu)勢，能在很多方面開展活動。如可以在教室以小組形式舉辦生物角，將平時活動中形成的勞動成果進行展示，如在學習“人類對細菌和真菌的利用”時，將學生制作的豆腐乳或者豆瓣等以小組競賽的形式舉行，可以充分調動他們的興趣；還可以在校園內舉行，由于絕大多數(shù)學生都是來自農村，因此可調動其他班學生，比如說舉行生活常識競答賽，如每逢春季都易流行感冒，就可讓學生以興趣小組的形式將流感和如何預防流感知識以搶答的形式進行舉行，并進行一定的獎勵，既可以增強學生的知識又能加強對生物的了解；利用農村這個廣闊的天地，發(fā)動學生采集動植物標本，組織生物課外興趣小組，引導他們寫生物日記，記錄一些物候現(xiàn)象。此外注意從報刊雜志上摘錄并向學生宣講一些生物科技動態(tài)。通過這些活動的開展，不但開闊了學生的視野，而且還使學生學習生物的興趣經久不衰，同時有利于他們在知識、能力、思想、興趣愛好等方面得到和諧發(fā)展

第三篇：松山區(qū)教學能手大賽總結

松山區(qū)生物學科教學能手大賽總結

教學能手大賽（生物學科）圓滿結束，這是本松山區(qū)教育局和教研室組織的一次大型教學活動，本次松山區(qū)新課改活動的總體印象老師們在思想上能夠普遍認同新課程，教學中盡量用新課程理念去組織教學，高中生物新課程所倡導的“以學生發(fā)展為本”、倡導探究式教學教育理念，在教學中注重學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展的教育理念在課堂上有所體現(xiàn)，充分展現(xiàn)出我區(qū)中青年教師較高的教學水平和生物科學素養(yǎng)。

1.精心設計，合理安排，展現(xiàn)扎實的教學基本功。

參賽教師通過對教材的深入分析與挖掘，精心設計了教學過程，對教學理念、教學目標、教學重難點、學情和教法都作了合理安排。

2.利用多媒體課件引導學生自主學習、合作探究，實現(xiàn)教學互動

在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接受到了新知，每位老師都能適時地組織創(chuàng)造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維。

3.結合學科特點，實現(xiàn)知識、能力、情感三維目標

每位參賽教師在指導學生通過自主學習、合作探究、表達交流獲得相應生物知識的同時都非常注重對學生的能力培養(yǎng)和情感價值觀的教育，均較好地實現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標。

當然，任何一次教學改革對于一線教師來說都是一次巨大的挑戰(zhàn)，從思想上認同到實踐中落實，都會有一個過程。所以本次活動在總體教學水平較高的前提下，我認為以下幾個方面略顯不足：

1、部分教師教學過程中“避重就輕”，對教學重、難點采取“軟著陸”。本著講不清就帶過，拿不準就不講的原則，沒能將知識傳授到位，課堂教學不完整，非常遺憾！

2、一些年青教師課堂設計上出現(xiàn)知識銜接問題，沒能形成完整的知識體系。

3、部分教師過于依賴課件，使課件成為了課堂的主導，教師的主導地位喪失。

4、個別教師依然是“一言堂”，忽律了學生的主體地位。

5、個別教師過于凸顯學生的主體地位，把一切知識的形成都交給學生處理，雖然課堂氣氛很好，但教師卻未能及時準確的做出引導、評價和總結。這是多新課程理念的偏激認識，有些“矯枉過正”。

高中生物新課程改革是當代中國加快現(xiàn)代化發(fā)展進程賦予教育的歷史使命。新課程的新

體現(xiàn)是理念新、教材新、教學模式新、教學評價新。新課程改革也對教師提出了新的要求,因此在今后的教育教學中希望教師們能注意以下幾點

1.提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民。

2.營造良好的信息環(huán)境，為學生打造終身學習的平臺

3.關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。4.培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐。5.注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

新課程結教學還是個剛剛開發(fā)的新領域，值得我們進行長期的探討，在今后的教學過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術教師去不斷探索，及時總結經驗走出誤區(qū)，培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的合格人才。

總之，此次活動貫徹落實了新課改的精神，為教師搭建教學競爭和展示自我的平臺，充分體現(xiàn)了我們松山教育人既嚴謹務實又勇于開拓創(chuàng)新的可貴精神，大大的加快了我區(qū)新課程改革的步伐。

第四篇：2018春季教學能手大賽實施方案

教學能手大賽實施方案

為全面推進學校教育教學改革，促進教師專業(yè)化成長，進一步提高課堂教學效率，積極推進素質教育，提高我校教育教學質量，貫徹落實我校高效課堂教學競賽實施方案，為教師成長搭建展示平臺，努力構建高效課堂，全面提高課堂教學質量，為扎實開展好我校教師課堂教學競賽活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想：

1、嚴格以各學科《新課程標準》為依據(jù)，以各學科現(xiàn)使用教材為選題范圍。

2、緊密圍繞各科課程標準的三位目標知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀進行整合。

3、教學過程應充分體現(xiàn)“面向每一個學生的發(fā)展，以學生的終身發(fā)展為本，倡導探究合作學習方式，積極構建開放式學科課程，構建基于現(xiàn)代信息技術的學科課程，構建學習結果與學習過程并重的教學評價”的教學理念，注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有強烈的課程意識和使命感。

二、組織原則：

1、注重過程性原則。競賽不僅要關注結果，重點要重視過程，賽后做好課堂教學的評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，促進課堂教學改革的更進一步深入。

2、實事求是原則。競賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生差異、課程特點等因素，立足實際，講求實效。

三、參賽范圍：全員參與，包括幼兒園大小班 競賽時間：3.28-3.29 競賽地點：多功能教室

四、競賽內容：

學科：教師所任學科中任選一門，參賽教師按照學科教學進度確定講課內容。

環(huán)節(jié)：本次競賽分為兩個環(huán)節(jié)分別為授課與說課，授課40分鐘，說課與答辯10分鐘，說課與答辯在集體評課中進行。

五、組織領導

為加強對教學競賽的組織領導，成立課堂教學競賽領導小組，組成人員如下：

組 長：方彥華 副組長：邱洪姿

組 員：楊少文 訾娜 高妮妮

六、具體要求和說明

1、本次課堂教學競賽，作為教師一次全員學習與提高的過程。若有不講所任學科的內容的請?zhí)崆案嬷虅仗帯?/p>

2、此次課堂教學競賽必須準確把握教學目標和內容特點，能夠合理、準確運用現(xiàn)代化教學手段，充分體現(xiàn)新課程教學理念，特別是要保證學生學習活動的自主性，體現(xiàn)教學手段的多樣化及教學方法的針對性和靈活性，保障教學的有效性。

3、教師授課前需準備好教學設計，授課完畢后進行說課。

教學能手大賽實施方案

大 河 塔 鎮(zhèn) 中 心 小 學

2018年3月26日

第五篇：聽教學能手展示課有感

聽教學能手展示課有感

我聽了兩節(jié)數(shù)學課，這兩節(jié)課各有千秋,但又都有一個共同點：她們在講課的過程中,沒有花架子,她們注重用具有親和力的語言引導學生,開發(fā)學生思路，以便達到教學的目的。同時也讓我深深體會到了自己的不足，激勵我不斷前行。下面就談點自己粗淺的感受：

1、兩位老師的課都突出了學生的主體地位，教師起到了主導作用，讓每個孩子在數(shù)學學習的過程中得到更好的，充分的發(fā)展。

2、兩位老師在小組合作學習中.正確處理好了“獨立學習”與“小組合作學習”之間的關系，在適當?shù)臅r機采用了適當?shù)膶W習方式，做到合理把握合作的度。在合作前，留足夠時間讓學生獨立學習。合作之后，讓學生獨立反思學習過程，以達到取長補短、消化吸收的效果。把握好“自主學習”與“小組合作學習”的時序關系，這樣搭配利用二者，學生有的放矢地投入到了合作學習中。使小組合作學習在課堂教學中顯現(xiàn)出了他的魅力。

3、兩位老師在課堂上特別注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，他們都很注意培養(yǎng)學生認真傾聽、細心做題、用心閱讀等各方面的好習慣。使學生從小就養(yǎng)成一個好的學習習慣，同時也體現(xiàn)了他們深厚的教學功底。

兩節(jié)課聽下來讓我感受最多的是學生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)，每節(jié)課中，老師的話總是很少，而且只是在學生的思維受阻的時候，進行適當?shù)狞c撥，無效的語言是少之有少。決大部分時間留給學生獨立思考，合作交流。這樣的學習，看似浪費了時間，其實卻給學生帶來了很多，帶來的不僅是一種知識，更多的是一種能力，一種合作的能力，一種獨立思考的能力，一種學會評價的能力。

應該說，每一次聽課，對我的心靈都是一次觸動，她們的課讓我感覺到自己課堂教學上的差距，在聽課的同時，我在不斷反思自己的課堂教學，看似普通的一節(jié)課，讓她們來上，卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還給了孩子。他們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次示范課讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本、樸實率真”的數(shù)學課堂。成功需要積累，成功需要主動思考。我要努力學習領會這次示范課的精髓，主動去建構自己的課堂教學，把自己的心靈與學生的心靈相融，讓數(shù)學課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂！