第一篇：學(xué)生減負(fù)申論

1.請用不超過200字的篇幅，對給定資料所反映的主要問題進(jìn)行概括。

該材料放映了自國家呼吁“減負(fù)”以來日益嚴(yán)重的一種現(xiàn)象——減負(fù)，減而有負(fù)！其主要體現(xiàn)在三個方面：

1、因為減負(fù)，各學(xué)校不再興辦各種課外輔導(dǎo)班，但巨大的競爭壓力迫使學(xué)生不得不參加課外班，和加大自學(xué)力度，從而促使課外輔導(dǎo)班大熱，各種輔導(dǎo)書大賣。

2、因為減負(fù)，父母壓力變大，隨之產(chǎn)生的就是對孩子更嚴(yán)格、更苛刻的要求，從而使減負(fù)越減越大。

3、因為減負(fù)，老師的不負(fù)責(zé)任就有了正當(dāng)理由：借口“減負(fù)”，隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負(fù)”，隨意修改教學(xué)計劃；借口“減負(fù)”，隨意減少教學(xué)時間。

2.假定你是一位政府教育部門的負(fù)責(zé)人，請你就“學(xué)生減負(fù)工作究竟如何做”提出自己的解決方案。方案要具有針對性和可操作性。字?jǐn)?shù)在400～500字之間。政府、教育機(jī)構(gòu)方面：

一、要加強(qiáng)對社會力量辦的面向中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的管理。

二、各區(qū)、縣級市教育局要把“減負(fù)”列入實施素質(zhì)教育工作的年度目標(biāo)，由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)。

三、建立“減負(fù)”工作專項督導(dǎo)制度，向社會公布“減負(fù)”熱線電話，以加強(qiáng)社會監(jiān)督。

四、各區(qū)、縣級市政府和教育行政部門不得給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評價學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校方面：

一、規(guī)范課程設(shè)置。要嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段各年級結(jié)束新課的時間，嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織義務(wù)教育階段學(xué)生上課和進(jìn)行全班性集體補(bǔ)課。

二、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過６小時，初中不超過７小時。自習(xí)課不得用于上課和集體補(bǔ)課。保證學(xué)生每天有１小時體育活動時間，義務(wù)教育階段非住宿學(xué)校一律不準(zhǔn)組織學(xué)生在校晚自習(xí)。

三、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，小學(xué)要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)，一至二年級不留書面家庭作業(yè)；三至四年級課外作業(yè)不超過４５分鐘；五至六年級不超過１小時；初中一般不超過１.５小時。嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

四、規(guī)范中小學(xué)生用書。小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、音樂、美術(shù)、社會、自然課程，每門只準(zhǔn)使用一本經(jīng)審查通過的教科書，其他課程和專題教育活動均不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購買教材和各種讀本。

五、改革招生考試評價制度。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級分制，取消百分制。要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級以及不得辦重點校、重點班、快慢班的規(guī)定。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績、升學(xué)率作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、嚴(yán)格控制中小學(xué)學(xué)科競賽。未經(jīng)有關(guān)教育行政部門批準(zhǔn)，不得組織小學(xué)生參加各種競賽活動、讀書活動。

六、要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目標(biāo)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀；要愛護(hù)每一個學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

七、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

八、學(xué)校要做好家長工作。向家長宣傳素質(zhì)教育的精神以及“減負(fù)”目的、意義和要求。家長方面：

一、了解素質(zhì)教育及減負(fù)的意義和精神。

二、保證孩子充足的睡眠和體育鍛煉，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息及生活習(xí)慣。

三、多了解孩子，能從精神上幫助孩子提高，幫助孩子解決問題。

素質(zhì)教育和減負(fù)不僅僅是教育部門或者是學(xué)校的事，也不單單是家長的事，這需要教育部門、學(xué)校和家長共同配合、共同完成，任重而道遠(yuǎn)！

3.針對給定資料，用不少于1000字的篇幅，聯(lián)系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論性的文章。要求論點明確，內(nèi)容充實，論述深刻，有說服力。

要減負(fù)，就要改體制！

不管是教師的“私設(shè)課堂”，還是輔導(dǎo)書肆意大賣，或者是課外輔導(dǎo)的如火如荼，歸根結(jié)底都是體制作祟！要減負(fù)，就要從根本開始，從該體制開始！

為中小學(xué)生“減負(fù)”，迄今已經(jīng)提出有60年；進(jìn)入新世紀(jì)以來，有關(guān)部門三番五次出臺新政策，嚴(yán)令為中小學(xué)生“減負(fù)”。但一晃60年過去，“減負(fù)”效果不彰。我們不經(jīng)問：何以60年“減負(fù)”難見成效？今日再提“減負(fù)”，如何避免重蹈往日覆轍？

“減負(fù)”難見效 根源在校外

《中國教育學(xué)刊》常務(wù)副主編、教育學(xué)博士鮑東明在一次采訪中說，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這道難題，雖表現(xiàn)在學(xué)校、教育部門，但其實這是目前就業(yè)競爭、用人制度設(shè)計不合理的反映。

鮑東明分析了整個錯誤傳導(dǎo)的鏈條。他說，現(xiàn)在我們的社會正處于轉(zhuǎn)型期，導(dǎo)致就業(yè)競爭非常激烈。而以就業(yè)競爭為核心的社會競爭，和以文憑為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選人方式，對教育產(chǎn)生了根本性的影響。學(xué)生們?yōu)榱藢慝@得較高社會地位，職位較穩(wěn)定和薪酬較優(yōu)厚的工作職位，必須獲得高學(xué)歷或上名牌學(xué)校。如此，社會用人制度導(dǎo)致人們對高學(xué)歷的追求，最終導(dǎo)致了目前這樣一種競爭性的教育體制：為了競爭，學(xué)校把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，所有教育教學(xué)的努力，都是為了高考的成績。加之我國教育結(jié)構(gòu)也不是很合理，職業(yè)教育長期得不到重視，輕視技能人才培養(yǎng)等。種種原因，導(dǎo)致為中小學(xué)生“減負(fù)”成為久治不愈的痼疾。

深圳大學(xué)社會科學(xué)教研部副主任劉志山教授認(rèn)為，在這種“唯考試結(jié)果論”的教育體制中，老師和學(xué)校的最終目的是要把學(xué)生的成績搞好，為升學(xué)搭橋。學(xué)校對老師的年終考核是以成績說話；社會、家長對學(xué)校的評價也是看升學(xué)率，在這種情況下實難指望學(xué)校減負(fù)。

竹林中學(xué)副校長何柏青說，高等教育資源、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教育資源還不能充分滿足需要也是導(dǎo)致“減負(fù)”多年難見成效的原因之一。他說，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力有增無減，傳統(tǒng)的升學(xué)改變命運(yùn)的觀念根深蒂固，學(xué)校只能夠在升學(xué)目標(biāo)與教育目標(biāo)夾縫中尋求平衡，老師只能帶著應(yīng)試教育的鐐銬跳著素質(zhì)教育的舞蹈，學(xué)生的“減負(fù)”自然無處談起。作為在一線從事中小學(xué)教育的管理者，何柏青坦言，教師課堂教學(xué)的有效性，也關(guān)系著學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂教育效率高，學(xué)生課外就輕松。不可否認(rèn)，很多老師布置作業(yè)的目的，在于搶占學(xué)生課外時間，以拼時間的方式彌補(bǔ)教學(xué)效率不足，增加課堂教育效果。

專家們注意到，“減負(fù)”難得成效，家長的觀念和作為同樣是重要原因之一。劉志山說，目前教育資源的不公平，好的學(xué)校往往能獲得好的教育資源，而差的學(xué)校在師資力量等各方面都不具備優(yōu)勢。為了能上好的學(xué)校，家長自然就希望孩子多學(xué)習(xí)，利用假期讓孩子上各種輔導(dǎo)班就成了家長的第一選擇，在本來就已經(jīng)很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生們連假期的休息時間都被占用。

“校外各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)生意火爆說明了一切?！焙伟厍嗾f，“即使學(xué)校減少學(xué)生作業(yè)，家長依然會給孩子多布置作業(yè)。因為他們堅信，現(xiàn)行的考試模式，只能依靠‘時間加汗水’去換取理想的分?jǐn)?shù)?！?/p>

一個為中小學(xué)生“減負(fù)”，牽著背后諸多怪象。鮑東明感嘆：“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是一道非常難解的多元方程題?！?/p>

“減負(fù)”突圍重在“堵、導(dǎo)、增、變”

鮑東明說，雖然“減負(fù)”難行，還是可以有所作為。首先教育部門是有所作為的，解決課業(yè)負(fù)擔(dān)，重點在幾個糾正：糾正教育部門、學(xué)校違背教育方針、教育政策的行為；糾正教育部門、學(xué)校違反教育規(guī)律的行為；糾正教育部門、學(xué)校違背中小學(xué)生或者青少年身心發(fā)展規(guī)律的行為；還有糾正違背中小學(xué)生成人成才規(guī)律的行為。是為“堵”。

“堵”之外，一定要有“導(dǎo)”。鮑東明說，要引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)效率的課程改革實驗，也包括引導(dǎo)高校專家面向?qū)W校、面向基層開展課程改革實驗，這也是一個根本性的問題。

第三招是“增”。劉志山說，“減負(fù)”要取得實效，短期來看，亟須國家和地方增加對教育資源的投入，特別是對中學(xué)的大力扶持。他說，現(xiàn)在小學(xué)升初中，初中升高中，都是為了能夠進(jìn)入到好的學(xué)校，才給學(xué)生加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果各級政府能夠合理配置教育資源，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造，使各個學(xué)校特別是中學(xué)的教學(xué)水平持平，就不會產(chǎn)生因“擇校”而引起的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。

長期來說，當(dāng)然是要“變”。何柏青說，社會要轉(zhuǎn)變用人觀念，樹立多方面、全方位、動態(tài)的評價體系，讓全社會跳出“成績唯上”的圈子。另外，教學(xué)內(nèi)容也需變。據(jù)何柏青介紹，有教育專家研究結(jié)果表明，現(xiàn)行的教材80%教育是事實，20%教育的是方法，建議應(yīng)將比例反轉(zhuǎn)。

教師自身也應(yīng)改變，包括教育觀念、教育角色、教育方法。何柏青說，老師應(yīng)從教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)向教育活動的研究者，從教學(xué)的支配者轉(zhuǎn)向教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，從“說教式”轉(zhuǎn)向突出學(xué)生的自我展示。這要求教師在教學(xué)活動中，多關(guān)注學(xué)生、少關(guān)注教材，多關(guān)注過程、少關(guān)注結(jié)果，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

相比上面各個方面，家長是最應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念的一方。家長應(yīng)將關(guān)注孩子成績轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的身心健康上，認(rèn)識到孩子“減負(fù)”的重要性，同時摒棄望子成龍的比拼心理，多和孩子交流，少送培訓(xùn)班，少布置學(xué)習(xí)任務(wù)，多參加體育活動。

政府、家長、學(xué)校老師、社會的共同努力，綜合治理，才能標(biāo)本兼治。這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這將是一個漫長較量的過程。鮑東明說，不能指望一蹴而就。

第二篇：淺談學(xué)生減負(fù)

淺談學(xué)生減負(fù)

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學(xué)生減負(fù)問題提出很久了，但是現(xiàn)實卻是“口號滿天飛，依然重負(fù)擔(dān)”，局面的形成原因是多方面的，有社會原因，也有家庭原因，當(dāng)然還有學(xué)校的原因。那么，我們?nèi)绾握嬲龅綖閷W(xué)生減負(fù)呢？一下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、切實貫徹黨的教育方針，努力實踐素質(zhì)教育的各項要求

素質(zhì)教育的提出，是黨經(jīng)過努力探索提出來的教育發(fā)展的方向，是面向未來的教育方向，所以我們要努力學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，用先進(jìn)的理論武裝自己，堅決拋棄陳舊的應(yīng)試教育的陳規(guī)陋習(xí)，適應(yīng)新時代新教法。

二、轉(zhuǎn)變思想，讓出課堂主角

素質(zhì)教育不是口號，必須在實際的教育教學(xué)中不折不扣的執(zhí)行。首先教師應(yīng)還課堂的主角，讓學(xué)生實實在在變成課堂的主人，使學(xué)生能夠主動的積極地去探索知識，在探索中學(xué)習(xí)知識，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生如何學(xué)。其次教師還要做到精講精練，抓典型題目來強(qiáng)化教學(xué)，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教會學(xué)生如何分析和解決問題的能力，做到有的放矢。

三、學(xué)校教育應(yīng)做到“有聲有色”

學(xué)校本身是教書育人的地方，所以一定要嚴(yán)格按照課程設(shè)置，開足開齊各類課程，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，才能真正做到減負(fù)。

第三篇：學(xué)生減負(fù)工作方案

小學(xué)學(xué)生減負(fù)工作方案

為了切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長，學(xué)校從實際情況出發(fā)，將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實施的根本宗旨，為了將減負(fù)工作落到實處，特制定如下方案：

第一、在思想和業(yè)務(wù)上減負(fù)：

1.在思想上“負(fù)重”:即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體會到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”：一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學(xué)實踐中扎扎實實地做好各項教學(xué)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。

第二、如何減負(fù)：

1.把減負(fù)落在實處：.一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四、作業(yè)總量控制在30分鐘以內(nèi)，五、六年級不超一小時。不得用增加作業(yè)量的形式來懲罰學(xué)生。

2.各班盡量不安排早自習(xí)，確保學(xué)生早晨的睡眠時間。課外活動、放學(xué)后的時間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。

3.各科教師要認(rèn)真鉆研教材、教法按時完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，上課不得拖堂。

4.音、體、美學(xué)科教師的課時，不得轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科的教師。

5.嚴(yán)格控制考試次數(shù)，每學(xué)期的單元考試不得超過4次，盡量取消期中考試。

6.各科教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的心理健康。

×××學(xué)?！痢痢晾蠋?/p>

日期：

第四篇：學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)

學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)

篇一：小學(xué)生減負(fù)工作總結(jié)

對于教師行業(yè)來說,我還是一個新人，總是希望自己能夠做得更好。但是由于自己經(jīng)驗不足，很多地方都有所欠缺。我個人一直樂觀地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個人來說，繁重的課時量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。本學(xué)期為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高我們這些教師的整體教學(xué)技能，增強(qiáng)我們對新課該的認(rèn)識，教育辦開展了“青藍(lán)工程”活動，每位年輕教師都由一位經(jīng)驗豐富的師傅帶領(lǐng)。互相評課，切磋琢磨教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，我就是受益者之一。通過本次活動，初老師走進(jìn)了我的工作生活，給予了我莫大的幫助，使我在思想認(rèn)識上，業(yè)務(wù)水平，教學(xué)技能等方面都有可很大的提高。

首先，與初教師結(jié)對，教學(xué)路上多了引路人。每當(dāng)有困惑時，初老師為我撥開迷霧，為我指引方向。初老師常為我進(jìn)行備課指導(dǎo)。在上課之前，我主動跟初教師談教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，談自己如何突破難點，如何與學(xué)生之間互動。初老師耐心和我交流，指導(dǎo)我如何鉆研教材，這讓我獲益匪淺。

其次，自身不斷努力，勤聽課、多鉆研。我盡量做到隨堂聽課，主動找時間聽初老師上課，研究她組織教材、把握課堂等方面的技巧。初老師也往往給我以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。通過互相聽課、評課使我在駕馭教材和課堂應(yīng)對方面有了很大提高。我也經(jīng)常進(jìn)行課后反思。初老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)，作為一名教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時還應(yīng)注意反思、積累，向科研型發(fā)展。因此每節(jié)課我都進(jìn)行課后反思，反思教學(xué)的成敗，總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，彌補(bǔ)、改進(jìn)教學(xué)方法。課外時間我也經(jīng)常讀書：讀名著開闊了視野，讀教學(xué)案例豐富了課堂設(shè)計經(jīng)驗，讀教育學(xué)、心理學(xué)、讀教育論文積累了教育經(jīng)驗??讀書已成為我生活中不可缺少的一部分，書讓我的頭腦越來越充實，心里越來越敞亮。

還有，積極主動地參加學(xué)校組織的各種上課活動。期初的組內(nèi)研究課，教研組長示范課。每上一次課都要集體備課、全體聽課、大家議課。每上一次課我們大家都投入準(zhǔn)備，我更是每一次都充滿激情地參與，因為我知道這是我學(xué)習(xí)、鉆研的最好機(jī)會，我和上課人一起準(zhǔn)備，他們備課我也備課，到他們上時我就能發(fā)現(xiàn)我與她們的設(shè)計的不同之處，從而有更深的體會，每次我都有巨大的收獲。

就這樣我有了很大進(jìn)步，但我知道不能滿足更不能驕傲，在今后的工作中，我還要向有經(jīng)驗的老教師多請教、多學(xué)習(xí)，因為學(xué)無止境，我未來的路還很長。我深知：在以后的教學(xué)過程中仍然會有新的難題出現(xiàn)，所以我要不懈的努力學(xué)習(xí)，與自己賽跑、與時間賽跑。在初老師的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！我也要把學(xué)生當(dāng)作朋友，真誠的關(guān)心學(xué)生，把老師的愛，柔柔的灑給學(xué)生。讓我的課堂變成學(xué)生求知的樂園。

我更要感謝“青藍(lán)工程”：是這樣一個平臺，讓我們有了方向；這樣一個契機(jī)，讓我們有了舞臺。正因為有了這個活動的促動，我才迅速成長起來，贏得了人生價值的同時，也為學(xué)校擎起了一片明凈的藍(lán)天。雖然這一年多來我付出了很多，但是我收獲了更多，我要發(fā)自內(nèi)心的說：我成長、我快樂！相信我的明天會更好！相信教育的明天會更好！

永安中心學(xué)校減負(fù)工作總結(jié)

一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作得到真正實施，切實改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，我校特別成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。

減負(fù)督導(dǎo)小組由校長、黨支部書記王恩祥牽頭，由學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構(gòu)成。

在減負(fù)工作中，減負(fù)督導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，提供減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負(fù)工作的順利實施發(fā)揮了重要的作用！

二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

許多教師認(rèn)為：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？減輕了負(fù)擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認(rèn)識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)

象。

學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個方面“負(fù)重”，努力使學(xué)生“減負(fù)”。

一是思想上“負(fù)重”，即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二是在業(yè)務(wù)上“負(fù)重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實踐、總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。并且，在課堂教學(xué)實踐中扎扎實實地做好各項教學(xué)工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學(xué)生松綁，提高教學(xué)效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加以人為本，重視對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗；社會發(fā)展日新月異，各行業(yè)調(diào)整周期也更加迅速，跨行業(yè)人才明顯短缺；號稱第三次工業(yè)革命的電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的飛速發(fā)展??新的時代正在以一種前所未有的速度向前發(fā)展，這一切也對從教者本身提出了更高的要求。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：一個稱職的教師，光有專業(yè)知識是不夠的，還必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)。

我校也注重對廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展教學(xué)研討活動，積極組織教師之間互相聽課，互相評價，取長補(bǔ)短；積極為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件，使教師知識層次不斷提高。

當(dāng)然，減負(fù)是減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，而非不要學(xué)習(xí)中正常的負(fù)擔(dān)。在課堂上要切實落實素質(zhì)教育理念，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)互動發(fā)展的課堂教學(xué)模式。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生自主思維，盡量使學(xué)生在課堂上動腦想、開口講、動手實踐。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。

同時，我校教學(xué)主管部門也認(rèn)識到，要真正減負(fù)，并且寓教于樂，教師本身的心理狀況應(yīng)該是良好的。為使教師更好的服務(wù)于教學(xué)，更好的貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，由我校黨支部牽頭，邀請心理醫(yī)生為廣大教師定期進(jìn)行心理咨詢，使進(jìn)行教學(xué)工作的各位老師具有良好的心態(tài)。在實際中起到了很大的作用，為創(chuàng)造樂教樂學(xué)，寓教于樂的愉快的情景教育創(chuàng)設(shè)了條件。

三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型

不可否認(rèn)，學(xué)生還有幾大的負(fù)擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負(fù)督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，大力推進(jìn)學(xué)生作業(yè)改革，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項要求，達(dá)到了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強(qiáng)。

篇二：2015-2016學(xué)年小學(xué)減負(fù)工作總結(jié)(1)

2015—2016學(xué)年減負(fù)工作總結(jié)

陳劭楷

“減負(fù)”無疑是各學(xué)校關(guān)注最多的熱點。學(xué)習(xí)時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少，社會各方的呼聲強(qiáng)烈，課程改革—直指“減輕課業(yè)負(fù)

擔(dān)”，采取一系列措施，以切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。

減負(fù)中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點，也不是容易的事。需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識儲備，又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節(jié)課都要精心設(shè)計。

二、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有家庭作業(yè)，那么學(xué)生課余時間就可以自主活動，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)了其他中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

三、教學(xué)觀念要更新

我體會到了“合作與細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)與反思?！睂σ粋€學(xué)校一個人的發(fā)展的重要性。作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進(jìn)。只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變。

差距

一、觀念及教學(xué)行為改變不徹底。我們已經(jīng)走入了新課改，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠。頭腦中總覺得小學(xué)生小，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常是講的多，而練的少。

差距

二、課堂效率還不夠高，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。有時課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè)。不留作業(yè)就不放心。家庭作業(yè)，我們都能做到有留必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。但是，通過學(xué)習(xí)，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè)，學(xué)生一定擁護(hù)。

差距

三、課堂沒有真正還給學(xué)生。多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽講，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時間。每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備從以下幾個方面去改進(jìn)。

1、精講、精練，以訓(xùn)練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學(xué)促講。調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

2、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設(shè)計，課上精心組織，精選習(xí)題，合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。

3、每天給學(xué)生一個微笑，每天最少與一個學(xué)生單獨(dú)交談一次；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話。讓每一位學(xué)生都能體會到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗，結(jié)合教學(xué)實際，加以實踐，不斷反思。

總之，我們既要抓好減負(fù)工作，讓學(xué)生輕松活潑健康成長，又要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

2016年6月

篇三：減負(fù)工作總結(jié)

小學(xué)減負(fù)工作自查報告

為減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，國務(wù)院、國家教育部自上個世紀(jì)九十年代起就發(fā)布“關(guān)于切實減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)”文件，并要求各地教育部門，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行。在本次中國共產(chǎn)黨第十七次黨代會上，不僅寫進(jìn)了黨的十七大報告，而且放在解決民生問題的第一條。由此可見，關(guān)注和解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題已成為國家、社會的大問題。

減負(fù)工作實行后，來自于家長和社會的反響比較大。一方面，人們看著孩子們沉重的書包，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不禁感慨“現(xiàn)在的孩子可真累啊”，另一方面，來自于升學(xué)以及家長過分的期望值等等方面的壓力又促使家長們不斷給孩子們增加更大的負(fù)擔(dān)。如何在減負(fù)的同時，增進(jìn)孩子們的綜合素質(zhì)，是我校在此次減負(fù)工作中的重要議題。

經(jīng)過研究及學(xué)習(xí)探討，我們認(rèn)為減負(fù)不是單純的少布置作業(yè)，不是單純的給孩子們更多的休息時間，更不是學(xué)校減負(fù)，家庭使勁的誤區(qū)，而是科學(xué)的對兒童學(xué)習(xí)成長進(jìn)行安排，合理的組織教學(xué)及各項課內(nèi)外活動，探索一條以人為本的、適合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育途徑。因此，我校將“減負(fù)不減質(zhì)”作為減負(fù)工作實施的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。我校從提高課堂40分鐘質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變家長觀念等多種途徑將減負(fù)工作落到實處。現(xiàn)將我校減負(fù)工作總結(jié)如下：

一、成立學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組

為使減負(fù)工作得到真正實施，切實改變固有的教學(xué)模式，突出以

人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，我校特別成立了學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組。

減負(fù)督導(dǎo)小組人員安排如下：

組長：杜鵬妹

副組長：祝路路黃培祥

組員： 李小芳許剛甘麗趙晶晶 周萍

程毅敏劉峻嶺闕慧云

減負(fù)督導(dǎo)小組由校長杜鵬妹、黨支部書記祝路路牽頭，由學(xué)校教導(dǎo)處、各教研組以及一線教師隊伍中的骨干構(gòu)成。

在減負(fù)工作中，減負(fù)督導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進(jìn)行減負(fù)宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)資料，提供減負(fù)工作的研討，協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負(fù)工作的順利實施發(fā)揮了重要的作用！

二、轉(zhuǎn)變教師思想觀念

許多教師認(rèn)為：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學(xué)校減負(fù)督導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)？減輕了負(fù)擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題均屬于認(rèn)識問題，都涉及理論問題。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。

學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺從三個方面努力使學(xué)生“減負(fù)”。

（一）、是思想上重視。即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）、是在業(yè)務(wù)上更新觀念，解放思想，一絲不茍。

1、認(rèn)真抓好日常教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建有效的課堂

（1）鼓勵教師經(jīng)常開展集體備課和課例研究。我們鼓勵教師單周集體備課，雙周教研組內(nèi)課例研究，在與同伴互助的過程中，在課例研究的體驗中，提升教師的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過推門聽課，檢查教案，我們發(fā)現(xiàn)教師們備課質(zhì)量不高。于是，教師們坐在一起進(jìn)行歸因分析?？赡艿脑颍耗撤矫娴闹R欠缺？知識面偏窄？解讀教材的方法單一？觀念性障礙？思維邏輯性差？思維缺乏深度？缺乏對學(xué)生的了解??通過認(rèn)真分析，教師們發(fā)現(xiàn)首要原因是對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)。而對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，大家認(rèn)為，首先是對課程目標(biāo)不熟悉有關(guān)。如何認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的有效性？圍繞這個問題，我校各教研組開展不同形式的學(xué)習(xí)。有認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)后寫下的反思，有觀看名師的課后開展的研究與交流，有閱讀教學(xué)書籍中的教學(xué)片斷寫下的學(xué)習(xí)筆記??不僅如此，我校教師還就其中的一些方法用研究課的形式向全校教師和部分家長進(jìn)行展示。同時，結(jié)合

我校質(zhì)量月主題“認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升課堂有效性”，在各年級組開展研究課活動，六天研究課我校是對家長開放，這次活動我們不僅看到教師們的教學(xué)觀念在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓家長也受益匪淺。

（2）不斷完善備課、作業(yè)檢查制度。我們?nèi)匀粓猿置吭略碌捉M長檢查老師們的備課、作業(yè)批改情況，將檢查結(jié)果真實準(zhǔn)確地記在記錄本上。同時，我們還將行政下分管年級組隨機(jī)抽查，隨機(jī)抽查結(jié)果也將記錄在行政抽查記錄本上。每月底，我們將會及時地把檢查結(jié)果向每一位教師反饋，好的做法我們積極推廣，存在的問題我們及時解決。

（3）聽課制度分層管理。聽課筆記本仍然每月檢查。教師每月3節(jié)，組長每月四節(jié)，行政每周兩節(jié)。每月末，校長檢查行政聽課，行政檢查組長聽課，組長檢查組員聽課。

2、以分類培訓(xùn)為抓手，深化校本研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程

（1）語文、數(shù)學(xué)、術(shù)科學(xué)科負(fù)責(zé)人積極參加教研培訓(xùn)中心組織地“再學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期，我校劉峻嶺等多位教研組長參加了區(qū)語數(shù)反思性學(xué)習(xí)班。教導(dǎo)主任李小芳參加了區(qū)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中提高了學(xué)科負(fù)責(zé)人管理學(xué)科、研究學(xué)科、指導(dǎo)學(xué)科的能力。

（2）各年級組認(rèn)真開展集體讀書活動，并將讀書融入教研活動之中。

（3）深化我校的“牽手”活動。校外，與牽手學(xué)校傅家坡小學(xué)開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。校內(nèi)，骨干教師與年輕教師牽手，形成一對一的幫扶對子；教研組與教研組牽手，將人數(shù)較少的術(shù)科教研組與人數(shù)較多的語、數(shù)教研組牽手，在集體備課和課例研究中尋找學(xué)科共性，展現(xiàn)本學(xué)科的個性，提升各科教師的專業(yè)水平。本學(xué)期我校趙晶

晶老師在三校牽手活動中上的一節(jié)數(shù)學(xué)課《可能性》受到了老師們的好評。程毅敏等六位教師參加了傅家坡小學(xué)的教研活動，在交流中互相得到了提升。

（4）組織實施我?？蒲姓n題，促進(jìn)教師實現(xiàn)自我和諧。

進(jìn)行前測：通過問卷、訪談等形式了解教師思想狀況、身體狀況、心理狀況、人際關(guān)系等。

邀請專家來我校主持開題活動。

從教師思想狀況、身體狀況、心理狀態(tài)、人際關(guān)系（干群、同事、師生、與家長的關(guān)系）這四個方面引導(dǎo)教師實現(xiàn)自我和諧的策略研究?？偨Y(jié)課題中期成果，完成課題中期報告。

（5）不斷深化校本教研，以“構(gòu)建有效的課堂”為中心，尋找教學(xué)中的小問題開展研究。一年組的“如何培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣”已經(jīng)形成了中期的研究成果，通過展示交流，讓其他年組也受到了不少的啟發(fā)。以研促教的氛圍在不斷地形成。

3、立足我校課程發(fā)展?fàn)顩r，全面推進(jìn)我校課程均衡發(fā)展

（1）校外，加強(qiáng)與牽手學(xué)校傅家坡小學(xué)的聯(lián)系，逐步縮小校際之間的差距。

我們以“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)與傅家坡小學(xué)的聯(lián)系，在豐富多彩的教育教學(xué)交流活動中，提升學(xué)校的整體教育教學(xué)水平。

（2）校內(nèi)，開展骨干教師與年輕教師、行政干部與普通教師、優(yōu)秀黨員與積極分子之間的結(jié)對子活動。通過開展了“一對一”活動，給教師自主發(fā)展的空間，幫助教師從專業(yè)意識、專業(yè)水平上得到提升，

第五篇：學(xué)生減負(fù)措施

長布鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)生減負(fù)措施

為切實減輕小學(xué)生負(fù)擔(dān)普遍過重問題，根據(jù)上級指示精神，制定如下措施：

一、課程規(guī)劃

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，規(guī)范課程設(shè)置。嚴(yán)格按照國家課程計劃開設(shè)課程，按教育行政部門制定的教學(xué)計劃組織教學(xué)活動。除因進(jìn)行教學(xué)試驗并經(jīng)上級教育行政部門批準(zhǔn)外，不能增減課程和課時。

2、嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段各年級結(jié)束新課的時間，不得早于假前2周；初中非畢業(yè)班不得早于假前3周；嚴(yán)禁占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課和進(jìn)行全班性集體補(bǔ)課。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和活動總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時，小學(xué)下午應(yīng)以活動和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1 小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動總量。

二、教學(xué)管理

1、要減去繁瑣的教學(xué)設(shè)計、不恰當(dāng)?shù)恼n件和無效的非語文活動，提倡長文短教、精講多練，多讀書少做題。

2、改革招生考試評價制度。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級分制，取消百分制，義務(wù)教育階段學(xué)生使用素質(zhì)發(fā)展評價報告書。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級。

3、優(yōu)化教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，深入開展“有效課堂教學(xué)研究”，把提高質(zhì)量的重點放在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使效果好起來。真正做到“減負(fù)提質(zhì)。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、做好家長工作。各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。

三、作業(yè)安排

1、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業(yè)，1-2年級不留書面家庭作業(yè)；3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時。

2、要把更多的休息時間還給學(xué)生或用于組織學(xué)生參與社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3、精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量，堅決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，提倡布置綜合性和創(chuàng)新作業(yè)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

四、考試制度

1、嚴(yán)格控制各學(xué)科的考試次數(shù)和考試難度。小學(xué)除語文、數(shù)學(xué)、外語3科外，其它課程不組織考試。計劃規(guī)定的考試科目，每學(xué)期只能進(jìn)行一次學(xué)期（或）學(xué)年考試。

2、要求端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)；以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)；評分要求客觀公正；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補(bǔ)救措施。

3、切實解決小學(xué)考試次數(shù)頻繁的問題，除中期、期末質(zhì)量檢測外，不得組織任何形式的單元測試、統(tǒng)考、月考或聯(lián)考，不得組織各類學(xué)科競賽活動，嚴(yán)禁學(xué)校依據(jù)質(zhì)量檢測成績對學(xué)生排名次和分快慢班、實驗班。

五、教師工作

1、教師不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購買教材以外的教輔資料、圖書、報刊、音像制品和其它學(xué)習(xí)用品。

2、努力提高師資隊伍水平。要提高師德水平。教師要愛護(hù)每一個學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

3、嚴(yán)肅處理學(xué)校和教師違規(guī)補(bǔ)課問題，禁止教師在校內(nèi)外或家里組織學(xué)生辦班補(bǔ)課或擅自在校外兼職、兼課。

4、對“減負(fù)”工作實行責(zé)任制。對“減負(fù)”工作中取得顯著成績學(xué)的老師要給予表彰，對違反規(guī)定的要通報批評，年內(nèi)不能評為先進(jìn)。