第一篇：家訪小結(jié)：家訪讓教育更有力量

家訪，讓教育更有力量——家訪活動(dòng)總結(jié)

合肥市南門(mén)小學(xué) 馬 玉

2017年12月，學(xué)校根據(jù)區(qū)教體局統(tǒng)一部署，啟動(dòng)了“千名教師夜訪萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)，并建立起 “夜訪日”制度，每月20日下午下班時(shí)間（如遇雙休日或法定節(jié)假日，順延到上班后第一天），全體教職工三兩人一組，深入走訪學(xué)生家庭?；顒?dòng)自開(kāi)展以來(lái)，歷經(jīng)6個(gè)月，如今已漸入尾聲。半年來(lái)，6個(gè)下班的傍晚，我們整理起工作一天的疲憊，以飽滿的精神叩響12戶學(xué)生的家門(mén)，帶著真誠(chéng)與熱忱同家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談，對(duì)孩子囑咐叮嚀。我們從冰天雪地的嚴(yán)冬出發(fā)，走過(guò)春寒料峭，走過(guò)萬(wàn)物復(fù)蘇，迎來(lái)了流金鑠石的酷暑?；仡欉@半年以來(lái)的家訪活動(dòng)，隨著對(duì)學(xué)生家庭的深入了解，與家長(zhǎng)的坦誠(chéng)溝通，我對(duì)于很多孩子有了更全面的了解，對(duì)于家庭教育有了更客觀的認(rèn)知，對(duì)于我自身的教育教學(xué)工作也有了更深層次的思考。

一、認(rèn)識(shí)“多面”學(xué)生

心理學(xué)研究表明，人在不同的成長(zhǎng)階段會(huì)表現(xiàn)出不同的身體及心理特征。我任教的一年級(jí)，班里的幾十個(gè)孩子，他們?cè)谒季S、語(yǔ)言、行為等方面都存在著很多共性的特征，然而隨著不斷深入的了解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，這些相同與不同或許也從某種程度上印證了“和而不同”的道理。

我對(duì)于大部分學(xué)生的了解主要來(lái)自課堂表現(xiàn)，校園活動(dòng)中的師生互動(dòng)，或者偶有家長(zhǎng)詢問(wèn)時(shí)三言兩語(yǔ)的溝通中?？梢哉f(shuō)此前我對(duì)一些孩子的了解基本都是“二維平面”的，只看到了冰山一角。而在家訪活動(dòng)中，通過(guò)與家長(zhǎng)交流孩子學(xué)前的成長(zhǎng)歷程，入學(xué)以來(lái)的變化，校外的學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況，我對(duì)于孩子的了解則更加“三維立體”了。我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)課上害羞靦腆的男孩有著開(kāi)朗活潑的一面，而且多才多藝，精通鋼琴，酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)。我認(rèn)識(shí)到了相較于其他同學(xué)表現(xiàn)并不突出的孩子其實(shí)與剛開(kāi)學(xué)的自己相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。我認(rèn)識(shí)到了成績(jī)優(yōu)異常被表?yè)P(yáng)的孩子卻很孤僻，內(nèi)心有些自卑。這些更多面的認(rèn)識(shí)能夠幫助我更好的找到他們課堂上行為表現(xiàn)背后的原因，找到育人的突破點(diǎn)，真正做到“因材施教”。

二、學(xué)校“背后”的教育

學(xué)生在來(lái)到學(xué)校之前，離開(kāi)學(xué)校之后，在學(xué)校教育的“背后”是怎樣的狀態(tài)？在校學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)不同的學(xué)生差異的根源在哪？我們知道，人的成長(zhǎng)受到遺傳、環(huán)境和教育等諸多方面的共同影響，其中遺傳、家庭環(huán)境及家庭教育是主要的影響因素。家庭是一個(gè)孩子成長(zhǎng)最初的土壤，那粒最初的種子在這片土壤里生根發(fā)芽。所以，解開(kāi)問(wèn)題的最好途徑就是了解學(xué)生的家庭，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)、了解家長(zhǎng)的教育觀念、教育方式方法。

通過(guò)家訪活動(dòng)，我深刻了解到班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)對(duì)于孩子的教育還是很重視的，只不過(guò)教育觀念因人而異。一個(gè)學(xué)習(xí)上存在一定困難的孩子的父親坦言自己小時(shí)候就是這樣。一個(gè)孩子的父親是文藝工作者，家里四處擺滿了書(shū)，孩子性格恬靜內(nèi)斂，喜歡安靜的閱讀，而孩子只喜歡看卻不喜歡說(shuō)，讓家長(zhǎng)很擔(dān)心。一個(gè)孩子的母親向同行的英語(yǔ)老師提出疑惑，自己每天都帶孩子讀英語(yǔ)，效果卻依然不明顯，英語(yǔ)老師建議跟著錄音讀得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。孩子的教育不應(yīng)該被時(shí)間或空間生硬的割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)該在這種家?；ネㄖ胁粩嘣鰪?qiáng)默契，形成有效的合力，共同促進(jìn)孩子的茁壯成長(zhǎng)。

三、換位思考看教育

家訪不是教師向家長(zhǎng)單方向的教育觀念的輸出，而應(yīng)是兩方面開(kāi)誠(chéng)布公，針對(duì)孩子的教育，相互尊重的交換看法和做法。傳統(tǒng)認(rèn)知中教師具有絕對(duì)的權(quán)威，受到家長(zhǎng)絕對(duì)的尊崇和服從的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去太久。而現(xiàn)代社會(huì)中，信息爆炸，教師受到諸多詆毀，甚至不乏家長(zhǎng)與學(xué)校針?shù)h相對(duì)、對(duì)簿公堂的案例。

誠(chéng)然，從孩子的教育來(lái)看，教師和家長(zhǎng)不應(yīng)該存在嫌隙。然而在沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威和絕對(duì)服從的關(guān)系中，存在異見(jiàn)是在所難免的。那么，我們是否能通過(guò)家訪活動(dòng)促成教師和家長(zhǎng)的換位思考呢？答案在于雙方是否能夠真正做到彼此的理解。家訪過(guò)程中，一個(gè)孩子的父親談了對(duì)我的看法，他說(shuō)起初看我年輕心里很不放心，后來(lái)看到我對(duì)待孩子的耐心、細(xì)心和責(zé)任心而認(rèn)可了我。一個(gè)孩子的媽媽質(zhì)疑：考試后讓家長(zhǎng)抄錯(cuò)題給孩子重做是否有必要，與其折騰家長(zhǎng)不如直接打印給孩子做。我說(shuō)出我的想法：首先我們都認(rèn)識(shí)到訂正錯(cuò)誤是必要的，孩子目前識(shí)字量少，不會(huì)自己抄題，所以由家長(zhǎng)代替抄，在抄錯(cuò)題的過(guò)程中也是教育孩子的好時(shí)機(jī)，讓孩子意識(shí)到要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，只不過(guò)現(xiàn)在父母在幫忙，以后就要自己承擔(dān)責(zé)任。家長(zhǎng)聽(tīng)罷表示認(rèn)同。其實(shí)，無(wú)論家長(zhǎng)還是教師，出發(fā)點(diǎn)無(wú)疑都是為了孩子的教育，一個(gè)為人親，一個(gè)為人師，又有什么誤會(huì)不能化解呢？換位思考，互相理解，讓教育之路更暢通。

第二篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式。可在今年暑期,我校的家訪又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪作為暑期工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼，經(jīng)過(guò)幾天的暑假家訪工作，可謂感受頗深。

家訪對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。我擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)于本次家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、基本情況

1.我們的家訪深入到了學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。

2.這次家訪，我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述了2014年普通高中和中職類(lèi)學(xué)校的招生政策，宣傳了黨的教育方針及有關(guān)教育法律、法規(guī)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題做了相關(guān)解釋工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀和教育理念。

3.這次家訪向社會(huì)、家長(zhǎng)講述了學(xué)校三年來(lái)取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

二、家訪的幾點(diǎn)感想

1.通過(guò)家訪，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2.通過(guò)家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也使我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。

3.家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。4.交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為許多不同的類(lèi)型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

5.家訪也給一些教師上了一課，平時(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊以L工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知，家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。

第三篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

本學(xué)期的家訪工作是在本學(xué)期中進(jìn)行的，有利于我們能夠及時(shí)的改正工作中的不足。

學(xué)前班的住宿生有4名，走讀生5名。在家訪前，我針對(duì)每位幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，性格，學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行了總結(jié)。家訪前預(yù)先告知家長(zhǎng)，以不打亂家長(zhǎng)生活節(jié)奏的前提下進(jìn)行家訪工作。

在家訪工作中，深切的感受到家長(zhǎng)對(duì)兒女的期望，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的肯定和支持。我詳細(xì)地了解每位幼兒的興趣，愛(ài)好，性格特點(diǎn)以及家庭結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，尋找幼兒的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇的指出幼兒在各方面的不足。針對(duì)家長(zhǎng)的反映作出合理的解答，和家長(zhǎng)一起討教幼兒的教育，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任也是家庭教育的責(zé)任，同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白老師在幼兒教育方面的專(zhuān)業(yè)。提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)也要重視幼兒的情感和品德。

通過(guò)家訪，吸取家長(zhǎng)的建議，了解自己工作中的不足，及時(shí)針對(duì)每位幼兒的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行改進(jìn)和糾正。如：韻依媽媽反映，韻依性格內(nèi)向，做事緩慢，數(shù)學(xué)成績(jī)較差等情況，針對(duì)家長(zhǎng)的反映在幼兒在園學(xué)習(xí)期間進(jìn)行糾正和改善幼兒的不足。

家訪工作讓我不僅了解幼兒在家的情況，還與家長(zhǎng)進(jìn)行情感的溝通，更進(jìn)一步了解幼兒，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我的工作的信任和認(rèn)可！

鐘曉云

第四篇：家訪小結(jié)

杏花園家訪小結(jié)

本學(xué)期末根據(jù)所制定的家訪目的，針對(duì)孩子的各自情況對(duì)在園幼兒進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流了孩子在園的主要表現(xiàn)，分享了教育孩子的方法，現(xiàn)將本次家訪情況小結(jié)如下：

1、學(xué)期末我園在冊(cè) 207名幼兒，已家訪198 名，未家訪 9 名，家訪率達(dá)到 96 %。

2、共9個(gè)班，其中4個(gè)班對(duì)各班在冊(cè)幼兒全訪；

BK班、B1班、M1班、M3班

2、未家訪原因：9名幼兒回老家（開(kāi)學(xué)時(shí)全部進(jìn)行家訪完畢）

3、家長(zhǎng)建議：

A幼兒伙食增加飯菜種類(lèi);B多一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)： C多開(kāi)設(shè)一些特色課： D T班作業(yè)量減少：

第五篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

孟玉涵 根據(jù)學(xué)校工作安排，我和任課老師完成了本學(xué)期的家訪工作。

通過(guò)這次家訪活動(dòng)，大大地促進(jìn)了班級(jí)工作的開(kāi)展，拉近了，學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，我感覺(jué)班級(jí)比原來(lái)更穩(wěn)定了。我們班的家訪對(duì)象很多是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，在和家長(zhǎng)交流過(guò)程中，我覺(jué)得 “后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。通過(guò)這次家訪，使我和任課老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更加了解家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，解決了部分學(xué)生思想問(wèn)題，使他們更加安心學(xué)習(xí)了。我們?cè)诩以L過(guò)程中也感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識(shí)到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情.本學(xué)期的家訪活動(dòng)活動(dòng)己結(jié)束了，但我們對(duì)學(xué)生的教育仍在不斷延續(xù)，我們要更加關(guān)注被家訪學(xué)生的后期表現(xiàn)，要預(yù)防他們可能出現(xiàn)的反復(fù)。我們還要看到，還有許多要走訪而來(lái)不及走訪的學(xué)生，我們要不拘形式，不趕任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)的家訪下去，永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁。把教育工作做到學(xué)生家里，做到學(xué)生的心坎里，為我們的教育增添力量。