第一篇：家訪(fǎng)小結(jié)

家訪(fǎng)小結(jié)

2007 ～2008第一學(xué)期 李穎

本著以交流、溝通為前提，在家長(zhǎng)的充分理解與支持之下，我們順利完成了這次家訪(fǎng)活動(dòng)。本次家訪(fǎng)我班對(duì)5個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，重點(diǎn)家訪(fǎng)對(duì)象是膽子很小，自信心不足，上課不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的孩子。

通過(guò)家訪(fǎng)我更加解到了孩子的思想狀況、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣等，并積極聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)我的意見(jiàn)和建議，收獲很大。

本次活動(dòng)的主要反饋是： 家長(zhǎng)對(duì)我的工作是積極支持的，這讓我覺(jué)得我所作的得到了家長(zhǎng)的支持和理解，并感到很欣慰。我更加堅(jiān)信，在學(xué)習(xí)行為等方面對(duì)孩子的嚴(yán)格要求都會(huì)對(duì)孩子以后的進(jìn)一步發(fā)展有極大的幫助。我們老師能公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足、并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通、及時(shí)解決孩子隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題。在活動(dòng)中增加了孩子，老師，家長(zhǎng)三方面的溝通，有利于今后孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)我們提出最多的是希望老師能多提供機(jī)會(huì)讓孩子展示自我，讓孩子在各方面得到更多的鍛煉。這也是本次活動(dòng)的初衷。

本次家訪(fǎng)活動(dòng)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)： 全面性。我們對(duì)孩子的表現(xiàn)情況的反饋是多方面的，我們盡量如個(gè)性、行為、習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面的內(nèi)容，從家長(zhǎng)角度看，他們很希望老師能將孩子的表現(xiàn)全面地向他們反饋。2 針對(duì)性。首先世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，有一百個(gè)孩子就有一百種不同的個(gè)性；第二，同一孩子在不同時(shí)期表現(xiàn)不同，這是兒童成長(zhǎng)階段性的特點(diǎn)；其次針對(duì)不同家長(zhǎng)，如有些家長(zhǎng)非常重視教育，我們則主動(dòng)與家長(zhǎng)探討孩子的心理、行為等問(wèn)題；而對(duì)其他不同思想意識(shí)的家長(zhǎng)，則向他們宣傳新的教育觀(guān)點(diǎn)，灌輸我們的教育教學(xué)理念。

針對(duì)特殊的孩子時(shí)則將問(wèn)題具體化、細(xì)節(jié)化，以正面、肯定、積極鼓勵(lì)為主；在充分肯定孩子優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上給孩子提出良性的建議。

真實(shí)性。在家訪(fǎng)中，我們真實(shí)、客觀(guān)、公平、公正地反映孩子的表現(xiàn)情況，不夸大缺點(diǎn)，不縮小優(yōu)點(diǎn)，就事論事，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)我們給予贊揚(yáng)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的潛力給予積極的認(rèn)可，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的不足我們給予真實(shí)的但委婉的指出，從而讓家長(zhǎng)了解孩子真實(shí)表現(xiàn)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作、教育的理解與認(rèn)可，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)給予我們最大的配合與支持。互動(dòng)性。本次家訪(fǎng)的目的在于交流溝通，它不僅是我們老師向家長(zhǎng)宣傳新教育理念的好機(jī)會(huì)，也是我們向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，互相取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，家園相長(zhǎng)。反思性。孩子畢竟是孩子，習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)的接受與鞏固是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可急于求成，我們要用一顆寬容、平等的心，給孩子創(chuàng)造寬松、寧?kù)o的生活空間。我們作為教育者更是要做到自我反思自己的教育行為是否適合孩子，我們除了在孩子和家長(zhǎng)身上找問(wèn)題外，還要反思自己平時(shí)的教育行為與方法：是不是對(duì)孩子有過(guò)多的“規(guī)范”（包括不必要的秩序和規(guī)則）及千篇一律的教育要求（包括呆板的教育方法，沒(méi)有靈活性的教育評(píng)價(jià)），是不是有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的不允許孩子用自己的思維方式去思考，去成長(zhǎng)或不鼓勵(lì)幼兒的探索行為??種種的不是，都會(huì)壓抑他們活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，成為他們自我滿(mǎn)足和自我實(shí)現(xiàn)的障礙。這樣的教育，不僅不能使他們快樂(lè)，還會(huì)限制其健康、全面的發(fā)展。所以我們要學(xué)會(huì)反思，讓我們的思想經(jīng)常地去偽存真、去粗取精，讓我們的工作不斷地改進(jìn)和提高。

通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)讓我們老師與家長(zhǎng)在教育上產(chǎn)生了共鳴，得到了啟發(fā)，也激發(fā)了家長(zhǎng)、老師、孩子三者間的互動(dòng)，縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關(guān)系。

2008年1月

第二篇：家訪(fǎng)小結(jié)

家 訪(fǎng) 小 結(jié)

分水中學(xué) 黃志紅

在這一年的家訪(fǎng)工作中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作是老師和家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的重要途徑。一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師互相信任。通過(guò)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多表面上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的鄧某、董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。

發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。沉思之后，我感覺(jué)家訪(fǎng)給我們每人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。

第三篇：家訪(fǎng)小結(jié)

家訪(fǎng)小結(jié)

四（1）班

在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，隨同語(yǔ)文、英語(yǔ)老師對(duì)我班的五位學(xué)生王小宇、王浩巍、沈子涵、駱曉健和方殷琦進(jìn)行一次全面家訪(fǎng)。我們耐心地向家長(zhǎng)講述我校的管理模式，介紹七色花的評(píng)價(jià)模式，讓家長(zhǎng)和學(xué)生真正明確學(xué)校的管理方法，并耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。

在家訪(fǎng)中，我不僅看到了本班學(xué)生們?cè)诩依锏牧硪幻?，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，讓我覺(jué)得家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

第一、這次走訪(fǎng)的家庭中，家庭教育的力量普遍薄弱，有些甚至是由爺爺奶奶管教，使得學(xué)生的心理放縱，行為懶散讓學(xué)校教育工作難上加難。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，平時(shí)作業(yè)都在客廳里，致使孩子作業(yè)時(shí)根本盡不下心來(lái)，所以平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量比較差。

第二、家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。部分家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。個(gè)別學(xué)生只要在學(xué)校里與同學(xué)發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)就不分青紅皂白埋怨老師不管，或是責(zé)怪班里學(xué)生，甚至到班里教訓(xùn)學(xué)生。

第三、部分家長(zhǎng)根本不了解自己的孩子，誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，部分家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。第四、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。個(gè)別家長(zhǎng)聽(tīng)信孩子的一面之詞，甚至認(rèn)為老師對(duì)孩子偏心，致使孩子平時(shí)不聽(tīng)老師的教導(dǎo)，給平時(shí)的班級(jí)管理帶來(lái)了麻煩。

三、家訪(fǎng)后的思考：

家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。

家訪(fǎng)結(jié)束了，如何進(jìn)一步管理好班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問(wèn)題。除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的班主任。

儲(chǔ)糧

2011年3月20日星期日

第四篇：家訪(fǎng)小結(jié)

家訪(fǎng)小結(jié)

家訪(fǎng)是老師和家長(zhǎng)溝通的一個(gè)最重要的橋梁，是面對(duì)面的交流，這樣的交流真實(shí)，有效，也能促進(jìn)家校之間的感情，有利于孩子的成長(zhǎng)和教育。

本次家訪(fǎng)能夠從家長(zhǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，為家長(zhǎng)解決了實(shí)際的問(wèn)題。本學(xué)期我班共有48人，由于時(shí)間關(guān)系（老師和家長(zhǎng)的時(shí)間協(xié)調(diào)）和其它種種原因，本次共家訪(fǎng)了32人，家訪(fǎng)率為66%。下個(gè)學(xué)期還需繼續(xù)努力。本次家訪(fǎng)結(jié)合讀書(shū)與感恩這兩個(gè)主題展開(kāi)話(huà)題，再結(jié)合中段考試之后的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)就此次家訪(fǎng)談?wù)勛约旱目捶?。有家長(zhǎng)讓自己的孩子帶來(lái)一封書(shū)信，上面這樣寫(xiě)道：感謝老師，讓我認(rèn)識(shí)了這么多學(xué)生家長(zhǎng)，看了他們教育、培養(yǎng)孩子的方法后，使我認(rèn)識(shí)了差距，明白了更多教育孩子的方式和方法。為培養(yǎng)孩子成為有用的人而努力。還有的家長(zhǎng)寫(xiě)道：感謝老師，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了感恩，每天放學(xué)回家知道幫我做一些家務(wù)活了，我很高興。非常支持學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)。其它的就不一一舉了。

同時(shí)，本次家訪(fǎng)反映的問(wèn)題也不容忽視，通過(guò)這次家訪(fǎng)，反映出了許多問(wèn)題：

1、伙食問(wèn)題

大多數(shù)家長(zhǎng)都反映學(xué)校的伙食比較差，不合學(xué)生胃口。

2、校車(chē)問(wèn)題 家長(zhǎng)反映學(xué)生早晨走得太早，保證不了學(xué)生的安全，建議能不能調(diào)整一下到校時(shí)間。還有晚上就回去得太晚，學(xué)生很餓。

3、座位問(wèn)題

個(gè)別家長(zhǎng)反映希望自己的孩子能和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生一起坐，我進(jìn)行了解釋?zhuān)瑢?duì)于好的和差的學(xué)生一起坐有哪些弊端，我做了說(shuō)明，有的家長(zhǎng)表示接受，但仍有一位家長(zhǎng)堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，我表示滿(mǎn)足她的請(qǐng)求。

實(shí)踐證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪(fǎng)不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解教師的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也取得了家長(zhǎng)對(duì)教師和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用。因此，教師家訪(fǎng)前也一定要備好課。

第五篇：家訪(fǎng)小結(jié)

家訪(fǎng)活動(dòng)個(gè)人小結(jié)

根據(jù)教育局工作安排，我校開(kāi)展了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪(fǎng)活動(dòng)。我校全體教師都參加了本次活動(dòng)，以期通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)使學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定；學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性更加高漲?，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)小結(jié)如下：

一、家訪(fǎng)內(nèi)容：

1、向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校素質(zhì)教育和新課改成績(jī)等內(nèi)容，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

2、向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校今年取得的成績(jī)，聽(tīng)取和收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。

3、與家長(zhǎng)交流其孩子在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等。

4、了解學(xué)生家庭基本情況。如社區(qū)背景、經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響等。

5、普及家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，以達(dá)到理解、配合、支持學(xué)校教育工作

二、家訪(fǎng)要求：

1、教師家訪(fǎng)時(shí)要衣著大方，態(tài)度和藹、誠(chéng)懇，對(duì)學(xué)生的情況要一分為二的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，要注意方式方法，要以鼓勵(lì)為主，不允許只講存在問(wèn)題不講學(xué)生成績(jī)。

2、教師要根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)的科學(xué)的教育方法，決不允許教師只講問(wèn)題，不講方法。

3、教師要積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的發(fā)展和取得的成績(jī)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，要使家長(zhǎng)了解和支持學(xué)校教育。

4、教師要虛心、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)和建議，能當(dāng)時(shí)解答的要及時(shí)解答，不能當(dāng)時(shí)解答的要在家訪(fǎng)結(jié)束后征求校領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)后給家長(zhǎng)進(jìn)行答復(fù)，決不允許不答復(fù)。

5、教師家訪(fǎng)不允許接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，不允許接受家長(zhǎng)的禮物等。

三、家訪(fǎng)成效：

1、以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠(chéng)心。每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪(fǎng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

2、重點(diǎn)家訪(fǎng)“留守學(xué)生”和“兩困生”（“學(xué)困生”和“家庭貧困生”）。學(xué)校對(duì)各班的“留守學(xué)生”和“兩困生”都進(jìn)行排隊(duì)摸底，確定每位教師必須家訪(fǎng)的對(duì)象。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解困難的具體情 2 況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。表示學(xué)校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務(wù)教育，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到“留守學(xué)生”和“兩困生”家庭成員的心坎上。并開(kāi)展了為“留守學(xué)生”和“兩困生”捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)，為他們捐贈(zèng)書(shū)包、彩筆、字典等學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)被老師們的愛(ài)心所感動(dòng)，表示要教育自己的子女，好好讀書(shū)、學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后報(bào)效社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

總結(jié)人：王靜 二〇一一年十一月二十三日