第一篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

蘇霍姆林斯基曾把兒童比做大理石，把教師和家長(zhǎng)比作責(zé)任重大的雕塑家。為此，走進(jìn)家庭、了解家庭、多個(gè)角度了解學(xué)生，與家長(zhǎng)形成合力教育學(xué)生，對(duì)達(dá)到最佳教育效果顯得尤為重要。期末的家訪活動(dòng)讓我感想頗深，受益非淺。在這里，談點(diǎn)淺顯的看法。

溝通從心靈開始。心靈的距離有時(shí)等同于腳下的距離，家訪就是教師與家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，一句噓寒問暖的話語，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，勝過許多天苦口婆心的勸說、教育。家訪使學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然會(huì)激起學(xué)生心靈的浪花。

在反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表揚(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。關(guān)鍵是在家訪中營(yíng)造一種和諧的氣氛，使家長(zhǎng)在愉悅的談話中，轉(zhuǎn)變教育觀念，理解老師苦心，領(lǐng)悟教育方法。在情緒上感動(dòng)家長(zhǎng)，激起情感共鳴，導(dǎo)出共同語言，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，這要求教師服裝得體，精神飽滿，自信自強(qiáng)，有禮有節(jié)，更要備好家訪資料，讓家長(zhǎng)從你有條不紊的操作中感受到你的責(zé)任心。其次，在思想上觸動(dòng)家長(zhǎng)，要有的放矢，使做得好的家長(zhǎng)深受鼓舞，做得一般的家長(zhǎng)決心趕上，做得不好的家長(zhǎng)自慚形穢。當(dāng)然，教師要把握分寸，要先揚(yáng)后抑，要留有余地，不可“一棒子打死”，要給一般的以激勵(lì)，給后進(jìn)的以鼓舞；特別在點(diǎn)到家長(zhǎng)時(shí)，對(duì)事不對(duì)人，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象，保護(hù)家長(zhǎng)的自尊心和積極性。最后，在措施上啟發(fā)家長(zhǎng)，從教育科學(xué)的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，配合幫助家長(zhǎng)采取具體可行的措施，齊心教育孩子改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)。

通過家訪，我也感到家庭教育中存在著問題，據(jù)了解，班中多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在經(jīng)營(yíng)生意，比較忙，孩子在家時(shí)無人監(jiān)管，就算有空也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好”。在家訪中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。班中的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。家長(zhǎng)應(yīng)有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃

2012.3家訪小結(jié)

朱德梅

家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情，成功的家訪能使家長(zhǎng)更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師、信任老師，從而激發(fā)積極向上的決心；然而，失敗的家訪也會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生不該有的誤解，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，給老師增添新的煩惱。因此，家訪要掌握正確的方法，不能急于求成，否則，就失去了家訪的意義，達(dá)不到家訪的目的。

首先，家訪前要明確家訪的目的，做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。

其次，要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要從愛心出發(fā)，、不要以偏概全，一好百好，一差皆差。應(yīng)該從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)開始，打開家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生.再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

最后，教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表，家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)老師的身份。有的家長(zhǎng)出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對(duì)此要婉言謝絕，不要接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的任何禮物 ；家訪時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，切不可在飯時(shí)上門，并且不要在學(xué)生家中用餐。

總之，適時(shí)的家訪會(huì)融洽師生的感情，減輕班級(jí)工作的壓力，建議每個(gè)老師能犧牲一點(diǎn)休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，更有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

如果是班主任，那么家訪時(shí)尤其要注意避開四個(gè)誤區(qū)：

一位年輕的班主任聽說我正在進(jìn)行家訪時(shí)，感到非常詫異。問我：“王老師，你真的還在家訪？這都什么時(shí)代了，哪還有時(shí)間家訪？打個(gè)電話不就解決了嗎？”我無言以對(duì)。的確，由于各種條件的制約和環(huán)境的影響，現(xiàn)在的班主任很少能有足夠的時(shí)間進(jìn)行家訪，打電話已經(jīng)成了家訪的代名詞，家訪僅僅成為一些班主任的一種“業(yè)余愛好”而已。然而，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我感覺到家訪決不是可有可無的，打電話也是決不能完全可以代替家訪的。沒有時(shí)間不是我們沒有家訪的根本理由，關(guān)鍵是我們的一些年輕的班主任在家訪這個(gè)問題上存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)在：

一、把“打電話”當(dāng)家訪。電話作為一種便捷的通訊工具已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家庭。班主任利用電話經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，無疑能為班主任節(jié)約一些家訪時(shí)間，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。但打電話能夠完全代替家訪嗎？答案是顯而易見的。首先，打電話要受經(jīng)濟(jì)條件的制約。且不說一些農(nóng)村學(xué)生的家庭沒有電話，就算有電話，如果長(zhǎng)時(shí)間的打電話必然會(huì)給經(jīng)濟(jì)條件不是很好的家庭帶來一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給僅靠工資維持生活的班主任帶來困難。其次，打電話的內(nèi)容要受限制。由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，班主任或家長(zhǎng)打電話的時(shí)間就不會(huì)太長(zhǎng)，雙方交流的內(nèi)容必定有限，因此就不利于全面的分析和解決學(xué)生存在的問題。

二、把“開家長(zhǎng)會(huì)”當(dāng)家訪。開家長(zhǎng)會(huì)是班主任開展班級(jí)工作、加強(qiáng)學(xué)生管理的有效途徑。但開家長(zhǎng)會(huì)往往會(huì)受到學(xué)校因素的制約，次數(shù)、規(guī)模甚至內(nèi)容有時(shí)都要受到一定的限

制。因此，開家長(zhǎng)會(huì)不能代替家訪。具體表現(xiàn)在：（1）出席人員較為集中。由于全體家長(zhǎng)或一部分家長(zhǎng)同時(shí)參加，班主任講話的內(nèi)容必然是面對(duì)全體，無法與一些“重點(diǎn)家長(zhǎng)”單獨(dú)交流，根本不能體現(xiàn)家訪功能。（2）容易出現(xiàn)家長(zhǎng)缺席。個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為那么多家長(zhǎng)參加少一個(gè)無所謂，于是自己借故缺席。另有個(gè)別表現(xiàn)較差的學(xué)生怕開家長(zhǎng)會(huì)，干脆不告訴家長(zhǎng)，也會(huì)導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)的缺席。家訪的目的更是無法實(shí)現(xiàn)。（3）不利點(diǎn)明具體問題。家長(zhǎng)會(huì)由于是集體會(huì)議，很少個(gè)別交流，因此對(duì)于“問題生”的具體問題缺乏交流，實(shí)現(xiàn)不了“具體問題具體分析”這一目的。

三、把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)家訪。請(qǐng)家長(zhǎng)是班主任處理學(xué)生問題常用的一種方法。有些班主任動(dòng)輒就讓學(xué)生回家請(qǐng)家長(zhǎng)，殊不知這種方法如果應(yīng)用過當(dāng)，不僅不能起到教育的作用，而且還會(huì)讓學(xué)生厭惡，家長(zhǎng)反感，教育效果可想而知。與家訪相比，請(qǐng)家長(zhǎng)明顯存在以下弊端：

（1）成巨大壓力。班主任面對(duì)家長(zhǎng)的數(shù)落不僅讓學(xué)生自尊受損，而且也讓家長(zhǎng)臉面無存，給家長(zhǎng)、學(xué)生帶來無形壓力，對(duì)問題的解決無益。（2）會(huì)真假難辯。個(gè)別極端“問題生”為了逃避家長(zhǎng)的責(zé)罵與體罰，便故意花錢雇人冒充家長(zhǎng)，這樣的事件已屢見報(bào)端。（3）易誘發(fā)事端。一些班主任有時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己回家請(qǐng)家長(zhǎng)，殊不知這樣做很危險(xiǎn)。由此導(dǎo)致的交通事故、離家出走乃至輕生自殺也并不鮮見。

四、把“發(fā)電子郵件”當(dāng)家訪。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，家庭上網(wǎng)已不少見。許多學(xué)校為共享信息資源，網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入校園。這為班主任利用網(wǎng)絡(luò)開展班級(jí)工作，加強(qiáng)學(xué)生管理，溝通家庭教育提供了便利。一些班主任便利用電子郵件來與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，以期達(dá)到家訪的目的?？涩F(xiàn)實(shí)情況是：（1）范圍狹窄。上網(wǎng)家庭在城市并非普遍，在農(nóng)村則更為少見，交流人數(shù)顯而有限。（2）真假難辨。家庭上網(wǎng)的學(xué)生容易篡改老師、父母的電子郵件，讓老師、父母真假難辨。（3）交流困難。雙方由于工作原因致使閱讀信件時(shí)間受限，再加上信箱中有來自各方面的電子郵件，也給班主任和家長(zhǎng)交流帶來不便。由此可見，班主任的家訪也決不就是發(fā)發(fā)電子郵件。

當(dāng)然，班主任用打電話、叫家長(zhǎng)、開家長(zhǎng)會(huì)和發(fā)電子郵件等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，作用是顯而易見的。但班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪也決不是可有可無的。班主任只有充分認(rèn)識(shí)到家訪的重要意義，克服家訪中存在的誤區(qū)，把現(xiàn)代的理念和傳統(tǒng)的方法結(jié)合起來，才能為提高班級(jí)管理水平插上騰飛的翅膀，讓家訪這一傳統(tǒng)的方法煥發(fā)出現(xiàn)代的青春和活力。

2012.4家訪小結(jié)

朱德梅

班主任與家長(zhǎng)溝通，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來，也可以電話聯(lián)系，但最行之有效的方法就是家訪。家訪作為學(xué)校聯(lián)系的一種有效手段，其教育的作用是巨大的。班主任作為聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶，掌握家訪藝術(shù)，增強(qiáng)家訪實(shí)效顯得尤為重要。那么，班主任如何進(jìn)行家訪呢？

一、家訪要營(yíng)造民主、和諧的家訪氛圍。

班主任要舍得感情投資，在日常生活中要以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，和他們交朋友，幫助他們排憂解難。只有這樣，學(xué)生才能感受到老師的愛是源源不斷的，才會(huì)把心里話說出來，為家訪打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，爭(zhēng)取給每位學(xué)生送去關(guān)愛與溫暖，讓每位學(xué)生樂意接受家訪，甚至歡迎家訪。

二、家訪要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。

人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時(shí)候，那么此時(shí)不是與他交流的適當(dāng)時(shí)間。班主任不能以“自我”為中心，隨意安排家訪時(shí)間，應(yīng)考慮到家長(zhǎng)的客觀實(shí)際。家訪前就應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況，以便決定是否適合家訪。家訪最好是在家長(zhǎng)的休息時(shí)間內(nèi)，并且一定要通過學(xué)生事先約好家訪的時(shí)間，不搞突然襲擊。這樣家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為教師是真誠(chéng)的，從而主動(dòng)、認(rèn)真的虛心聽取老師的意見，認(rèn)真教育好孩子。

另外，家訪時(shí)，切忌到家長(zhǎng)的單位造訪，或在公共場(chǎng)合下向其家長(zhǎng)講其子女的缺點(diǎn)。否則，家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)出極不合作的態(tài)度，令老師無臺(tái)階可下，彼此弄僵關(guān)系，問題就難解決了。試想，誰希望自己在眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢？所以，家訪時(shí)要講究時(shí)間和地點(diǎn)的藝術(shù)。

三、家訪要注意講究語言藝術(shù)

現(xiàn)代教育觀告訴我們，一切教育應(yīng)以人為本，即以學(xué)生發(fā)展為根本。家訪作為一種教育手段，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師在家訪時(shí)要出言謹(jǐn)慎，原則上是實(shí)事求是，以表揚(yáng)為主，關(guān)愛為本。交流中要多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的話。切不要告狀式地貶低學(xué)生，甚至責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到傷害。對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)要盡量委婉，客觀地指出來，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的余地。一年級(jí)新生入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上一名叫高云的學(xué)生上課不守紀(jì)律，作業(yè)經(jīng)常不做。經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我覺得他腦瓜機(jī)敏，別人答不出的問題，他卻能一語道破。而且，他動(dòng)手能力強(qiáng)，繪畫頗有才氣?！叭孀涌山獭?，他的問題主要是沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我安排了一次家訪。當(dāng)晚，我拿著他的圖畫本上了門。談話一開始，我就充分肯定了高云的優(yōu)點(diǎn)，并拿出他的作品給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)雖然嘴上謙虛著，但看得出很開心，尤其是媽媽，眼角眉梢都透著喜氣。談話的氣氛融洽了，我順勢(shì)提出塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，家長(zhǎng)痛快地表示，一定配合教師，督促孩子完成每天的作業(yè)。后來，高云很快糾正了自己的缺點(diǎn)。期末考試時(shí)，他的成績(jī)名列前茅?？梢?，家訪時(shí)講究語言藝術(shù)，可以使班主任拉近同家長(zhǎng)的距離，贏得家長(zhǎng)的依賴和配合，為孩子的成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力。

四、家訪時(shí)班主任要學(xué)會(huì)傾聽。

多數(shù)班主任在約見家長(zhǎng)時(shí)，說很多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了。這樣的談話，其效果可想而知。班主任家訪要講究一個(gè)“誠(chéng)”字。教師一旦來到學(xué)生的家里，應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，不要把自己在學(xué)校里學(xué)生面前的威嚴(yán)帶到學(xué)生家里來。換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽眾，結(jié)果又如何呢？徐平平是六年級(jí)的一名男生。他成績(jī)優(yōu)秀，品質(zhì)良好，一直在班級(jí)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。一段時(shí)間以來他變得郁郁寡歡，上課老走神。我首先找他本人談話，了解到其父近來迷戀麻將，為此父母經(jīng)常吵架。

我得知此情，覺得有必要跟其家長(zhǎng)談?wù)劇＜以L時(shí)我向平平爸爸簡(jiǎn)單介紹了徐平平近來的反常表現(xiàn)，然后以詢問的眼光等等他的回答。他是一個(gè)坦誠(chéng)的人，承認(rèn)自己賭博及夫妻不睦的情形，并表示今后決不染指麻將。后來平平上課專心了，并以優(yōu)異的成績(jī)考上初中。傾聽不僅可以營(yíng)造平等的談話氣氛，也便于我們從中捕捉信息。可見家訪有時(shí)多說不如少說，甚至做個(gè)聽眾也不錯(cuò)。

五、家訪要引起家長(zhǎng)對(duì)教育子女的重視。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，有的家長(zhǎng)往往一心撲在工作上而忽略對(duì)子女的教育。他們總是這樣認(rèn)為：孩子在學(xué)校讀書，有教師看管呢。更何況，我們不去掙錢，又哪來孩子的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)呢？他們往往用這些借口推卸育子女的責(zé)任。有一年，我班上有一個(gè)叫于朋的男生，他上課無心聽講，又不交作業(yè)，常缺課上游戲廳。去家訪時(shí)才了解到：他的父母到異地做生意，他由奶奶來看管。我找到他父親說：“你們辛辛苦苦賺錢是為了孩子，但現(xiàn)在不管孩子，將來孩子壞習(xí)慣養(yǎng)成了，那時(shí)有了錢又有什么用呢？”后來那家長(zhǎng)回到本地工作，以便管教兒女。家長(zhǎng)的合作使那學(xué)生懸崖勒馬，改邪歸正。

總之，家訪是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充，成功的家訪有利于促進(jìn)教師因材施教，有利于家庭教育優(yōu)化，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。班主任要掌握家訪藝術(shù)，充分發(fā)揮家訪功能，力求學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合，共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2012.5

第二篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式?？稍诮衲晔钇?我校的家訪又重新熱了起來，學(xué)校將家訪作為暑期工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼，經(jīng)過幾天的暑假家訪工作，可謂感受頗深。

家訪對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，做一個(gè)稱職的班主任。我擔(dān)任畢業(yè)班班主任工作已幾年，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)于本次家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、基本情況

1.我們的家訪深入到了學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。

2.這次家訪，我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述了2014年普通高中和中職類學(xué)校的招生政策，宣傳了黨的教育方針及有關(guān)教育法律、法規(guī)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的熱點(diǎn)問題做了相關(guān)解釋工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人才觀和教育理念。

3.這次家訪向社會(huì)、家長(zhǎng)講述了學(xué)校三年來取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。

二、家訪的幾點(diǎn)感想

1.通過家訪，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。

2.通過家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也使我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。

3.家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。4.交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為許多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

5.家訪也給一些教師上了一課，平時(shí)對(duì)他們來說,一個(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步?？傊以L工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知，家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。

第三篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

本學(xué)期的家訪工作是在本學(xué)期中進(jìn)行的，有利于我們能夠及時(shí)的改正工作中的不足。

學(xué)前班的住宿生有4名，走讀生5名。在家訪前，我針對(duì)每位幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，性格，學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行了總結(jié)。家訪前預(yù)先告知家長(zhǎng)，以不打亂家長(zhǎng)生活節(jié)奏的前提下進(jìn)行家訪工作。

在家訪工作中，深切的感受到家長(zhǎng)對(duì)兒女的期望，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的肯定和支持。我詳細(xì)地了解每位幼兒的興趣，愛好，性格特點(diǎn)以及家庭結(jié)構(gòu)，成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，尋找幼兒的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇的指出幼兒在各方面的不足。針對(duì)家長(zhǎng)的反映作出合理的解答，和家長(zhǎng)一起討教幼兒的教育，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任也是家庭教育的責(zé)任，同時(shí)也讓家長(zhǎng)明白老師在幼兒教育方面的專業(yè)。提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)也要重視幼兒的情感和品德。

通過家訪，吸取家長(zhǎng)的建議，了解自己工作中的不足，及時(shí)針對(duì)每位幼兒的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行改進(jìn)和糾正。如：韻依媽媽反映，韻依性格內(nèi)向，做事緩慢，數(shù)學(xué)成績(jī)較差等情況，針對(duì)家長(zhǎng)的反映在幼兒在園學(xué)習(xí)期間進(jìn)行糾正和改善幼兒的不足。

家訪工作讓我不僅了解幼兒在家的情況，還與家長(zhǎng)進(jìn)行情感的溝通，更進(jìn)一步了解幼兒，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我的工作的信任和認(rèn)可！

鐘曉云

第四篇：家訪小結(jié)

杏花園家訪小結(jié)

本學(xué)期末根據(jù)所制定的家訪目的，針對(duì)孩子的各自情況對(duì)在園幼兒進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流了孩子在園的主要表現(xiàn)，分享了教育孩子的方法，現(xiàn)將本次家訪情況小結(jié)如下：

1、學(xué)期末我園在冊(cè) 207名幼兒，已家訪198 名，未家訪 9 名，家訪率達(dá)到 96 %。

2、共9個(gè)班，其中4個(gè)班對(duì)各班在冊(cè)幼兒全訪；

BK班、B1班、M1班、M3班

2、未家訪原因：9名幼兒回老家（開學(xué)時(shí)全部進(jìn)行家訪完畢）

3、家長(zhǎng)建議：

A幼兒伙食增加飯菜種類;B多一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)： C多開設(shè)一些特色課： D T班作業(yè)量減少：

第五篇：家訪小結(jié)

家訪小結(jié)

孟玉涵 根據(jù)學(xué)校工作安排，我和任課老師完成了本學(xué)期的家訪工作。

通過這次家訪活動(dòng)，大大地促進(jìn)了班級(jí)工作的開展，拉近了，學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離。使老師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，我感覺班級(jí)比原來更穩(wěn)定了。我們班的家訪對(duì)象很多是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，在和家長(zhǎng)交流過程中，我覺得 “后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。通過這次家訪，使我和任課老師更加了解學(xué)生目前的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更加了解家庭，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響，解決了部分學(xué)生思想問題，使他們更加安心學(xué)習(xí)了。我們?cè)诩以L過程中也感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識(shí)到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。每次家訪都會(huì)讓我受益非淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情.本學(xué)期的家訪活動(dòng)活動(dòng)己結(jié)束了，但我們對(duì)學(xué)生的教育仍在不斷延續(xù)，我們要更加關(guān)注被家訪學(xué)生的后期表現(xiàn)，要預(yù)防他們可能出現(xiàn)的反復(fù)。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學(xué)生，我們要不拘形式，不趕任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)的家訪下去，永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁。把教育工作做到學(xué)生家里，做到學(xué)生的心坎里，為我們的教育增添力量。