第一篇：辦好每一所學(xué)校 讓每個孩子享受均等的教育機(jī)會

著力辦好每一所學(xué)校

讓每個孩子享受

均等的受教育機(jī)會

——xx縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況匯報

中共xx縣委 xx縣人民政府（2013年9月）

尊敬的xx主任、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們：

首先，我謹(jǐn)代表xx縣人民政府，向xx主任和各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我縣檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！對各位領(lǐng)導(dǎo)長期以來給予我縣教育事業(yè)的關(guān)心和支持表示衷心的感謝！借此機(jī)會，將我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況簡要匯報如下。

一、基本縣情及教育工作情況

xx縣位于皖西大別山腹地、淮河一級支流淠河上游，地貌特征為“七山一水一分田、一分道路和莊園”，縣域面積2043平方公里，人口36.4萬，轄16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1個省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、1個籌建中的省級科技園區(qū)、125個村、20個社區(qū)，是一個典型的山區(qū)、庫區(qū)、革命老區(qū)縣。近年來，在上級黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣人民，在一無明顯區(qū)位優(yōu)勢、二無大型礦產(chǎn)資源、三無大中城市輻射、四無國有大中型企業(yè)支撐的條件下，堅定不移地實施生態(tài)立縣、工業(yè)強(qiáng)縣、開放活縣、文明育縣“四縣戰(zhàn)略”，全力加快城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、信息化、服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化“四化進(jìn)程”，大力推進(jìn)旅游提升、科技創(chuàng)新、民生改善、信用建設(shè)“四大工程”，走出了一條符合山區(qū)實際、彰顯xx特色的科學(xué)發(fā)展之路，綜合縣力躍居全省乃至大別山區(qū)縣市前列。近年來，我縣先后榮獲全國社會治安綜合治理先進(jìn)縣并獲“長安杯”、國家生態(tài)縣、全國文明縣城等20多項國家級榮譽稱號及30多項省級榮譽稱號。2012年，全縣實現(xiàn)生產(chǎn)總值118.8億元、增長13.5%，財政收入19億元、增長18.7%，在崗職工人均工資35000元、增長20.3%，農(nóng)民人均純收入

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7001元、增長16.2%，多項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)位居六安市第一、全省前列。

截至2012年底，全縣義務(wù)教育段小學(xué)82所，九年一貫制學(xué)校6所，初級中學(xué)9所，完中4所，省級示范高中1所，國家級重點職業(yè)高級中學(xué)1所，國家級示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1所，特殊教育學(xué)校1所，12年一貫制民辦學(xué)校1所，小學(xué)教學(xué)點100個。全縣在校學(xué)生46649人，其中義務(wù)教育段學(xué)生26551人，教職工2354人。2012年秋學(xué)期，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率100%、畢業(yè)率100%，“三殘”兒童入學(xué)率95%，初中適齡人口入學(xué)率99.19%、畢業(yè)率100%。小學(xué)生鞏固率100%，初中鞏固率99.91%。

多年來，我縣始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，先后組織實施“教育立縣”、“教育興縣”、“科教強(qiáng)縣”三大戰(zhàn)略，實行“教育政策優(yōu)先兌現(xiàn)、教育資金優(yōu)先保障、教育資源優(yōu)先配置、教育人才優(yōu)先引進(jìn)”四大舉措。把加快教育發(fā)展，提高全民文化素質(zhì)作為促進(jìn)全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的根本大計，全縣教育事業(yè)得到長足發(fā)展。先后成為安徽省完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制重點指導(dǎo)縣、樣本縣，安徽省殘疾兒童隨班就讀試點縣，安徽省首批義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣，全省唯一連續(xù)兩屆教育強(qiáng)縣。三年來，我縣以安徽省推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展行動計劃為契機(jī)，做到“五個堅持”，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力辦好每一所學(xué)校，讓每一個孩子享受均等的受教育機(jī)會，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得了階段性成果。對照安徽省縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評分細(xì)則逐項據(jù)實賦分，自評得分98.5分。全縣小學(xué)校際均衡綜合差異系數(shù)為0.622，全縣初中校際均衡綜合差異系數(shù)為0.461，公眾滿意度調(diào)查滿意率為98.1%。xx縣在縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部2012年度教育工作督導(dǎo)考核上，被省委組織部、省政府教育督導(dǎo)委員會、省教育廳確定為優(yōu)秀等次。2012年被省政府授予全省兩基工作先進(jìn)縣榮譽稱號，基礎(chǔ)教育跨入全省先進(jìn)行列。

二、工作主要做法

（一）堅持行政推動，著力為均衡發(fā)展提供堅強(qiáng)保障。一是成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，我縣成立了以縣政府主要負(fù)責(zé)人為組長、分管負(fù)責(zé)人為副組長，各有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的高規(guī)格領(lǐng)導(dǎo)小組，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門均成立了相應(yīng)組織，從而形成了義務(wù)教育均衡發(fā)展齊抓共管的工作局面。出臺《xx縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核制度的意見》、《xx縣進(jìn)一步明確縣直部門教育工作職責(zé)的通知》等文件。定期開展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工 —2—

作督導(dǎo)考核，并將結(jié)果列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年終綜合考評內(nèi)容，并作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人政績考核和提拔任用的重要依據(jù)，同時，將縣直部門教育工作職責(zé)落實情況納入單位年度綜合考評?？h人大、政協(xié)也定期開展調(diào)研指導(dǎo)。二是制定規(guī)劃，分步實施?？h政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展工作納入了《xx縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，出臺了《xx縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》以及《xx縣推進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展實施方案》兩個方案。明確了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和工作重點，并結(jié)合縣情校情，對學(xué)校布局調(diào)整、經(jīng)費投入使用、薄弱學(xué)校改造、師資隊伍建設(shè)、深化課程改革、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育六大領(lǐng)域作出了科學(xué)規(guī)劃。每年的縣政府工作報告，都將均衡發(fā)展作為一項重要內(nèi)容列入其中。三是自主發(fā)展，綜合評價。出臺《xx縣中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評估實施意見》，激勵學(xué)校走自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路；出臺《xx縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施意見》，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價等方法，從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)四個方面綜合評價學(xué)生素質(zhì)；出臺《xx縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測實施辦法》，通過學(xué)生學(xué)業(yè)考試、學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)水平及學(xué)習(xí)素養(yǎng)監(jiān)測，全面了解學(xué)生學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展情況。一改過去以升學(xué)率和考試成績作為評價教育部門、學(xué)校唯一依據(jù)的做法。四是加強(qiáng)督導(dǎo)，落實責(zé)任。成立了以縣政府常務(wù)副縣長為主任、分管副縣長為副主任，教育局局長為辦公室主任的高規(guī)格縣人民政府教育督導(dǎo)委員會，設(shè)立督導(dǎo)辦公室，并配備專職人員，縣政府每年安排10萬元工作經(jīng)費，用于保證督導(dǎo)工作正常開展。建立督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘任了8名專兼職督學(xué)，多次組織開展教育專項督導(dǎo)工作，有力地促進(jìn)了各項工作的真正落實。

（二）堅持公平公正，著力讓每個孩子享受均等的受教育機(jī)會。一是出臺《xx縣進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商農(nóng)民工子女及其他流動人口子女接受義務(wù)教育學(xué)籍管理意見》，暢通進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商以及正常流動人員隨遷子女入學(xué)綠色通道，使農(nóng)民工子女享受均等的受教育機(jī)會。二是全縣中小學(xué)校均沒有設(shè)置重點班或變相設(shè)置重點班現(xiàn)象發(fā)生，城鎮(zhèn)小學(xué)和初中班級學(xué)生數(shù)控制在省定標(biāo)準(zhǔn)，省、市示范高中招生名額按70%分配到各初中，使城鄉(xiāng)所有學(xué)生享受均等的受教育機(jī)會。三是全縣建成留守兒童之家187個、鄉(xiāng)村少年宮6個，積極開展關(guān)愛活動，使留守兒童享受均等的受教育機(jī)會。四是投資400多萬的特教學(xué)校遷址新建項目順利竣工即將投入使用，特教條件將得到

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極大改善。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校將努力為“三殘”兒童隨班就讀提供良好服務(wù)，使三殘兒童享受均等的受教育機(jī)會。五是學(xué)生資助政策全面落實，義務(wù)段貧困寄宿生生均補貼及時定額打卡發(fā)放，惠及萬千學(xué)子，使貧困家庭的孩子享受均等的受教育機(jī)會。

（三）堅持統(tǒng)籌兼顧，著力辦好城鄉(xiāng)每所學(xué)校。一是按照建立公共財政體制的要求，積極調(diào)整縣財政支出結(jié)構(gòu)，將教育事業(yè)經(jīng)費單獨列項，納入預(yù)算，優(yōu)先安排，依法確保義務(wù)教育經(jīng)費“三個增長”。近兩年省財政分解核定的教育投入任務(wù)足額完成，教育“兩附加”征收率達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，土地出讓計提教育資金達(dá)到土地出讓凈收益的10%，且按規(guī)定全部用于教育，并向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜，中小學(xué)辦學(xué)條件得到極大改善。二是2010年至2012年度，投入資金936.5萬元，為全縣58所義務(wù)段學(xué)校配備462套班班通；投入資金643萬元為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校新建96個實驗室并購買體、音、美器材；投入資金200萬元新建運動場；投入資金2660萬元新建校舍20455平方米；投入資金3597萬元加固校舍89937平方米；投入資金374萬元為69個標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校配備圖書。今年，又投入資金262萬元用于采購標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)器材。目前，全縣中小學(xué)校教育教學(xué)用房充足，均有田徑運動場和體育設(shè)施，有較為規(guī)范的食堂及標(biāo)準(zhǔn)化廁所?！笆晃濉币詠?，全縣共撤并高中2所，初中7所，小學(xué)91所，教學(xué)點35個。新增十二年一貫制民辦學(xué)校1所，組建九年一貫制學(xué)校6所，全縣中小學(xué)校布局日趨合理。三是隨著城區(qū)規(guī)模的擴(kuò)張，進(jìn)城農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量日益增加，我們加大了投入，并合理規(guī)劃，安排3000余萬元，新征40畝土地，先后擴(kuò)建衡山鎮(zhèn)新城小學(xué)、城西小學(xué)，選址新建城關(guān)小學(xué)、城北小學(xué)，改造城東小學(xué)。目前，城區(qū)五所小學(xué)硬件建設(shè)基本均衡。今年暑期，對城區(qū)小學(xué)布局進(jìn)行全面調(diào)整，嚴(yán)格控制城區(qū)五所小學(xué)辦學(xué)規(guī)模，規(guī)定班額。重新調(diào)配學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，根據(jù)年齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)、性別等合理配置五所小學(xué)班子成員和教師，做到師資力量大致均衡。2012投入資金1100萬元，選址新建的城北小學(xué)，今年秋學(xué)期已正式投入使用，城區(qū)學(xué)生依據(jù)學(xué)區(qū)劃分重新分校。城區(qū)“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象得到徹底解決，受到社會各界的廣泛好評。

（四）堅持管訓(xùn)并重，著力提高師資隊伍素質(zhì)。一是強(qiáng)化校長隊伍管理。出臺《xx縣中小學(xué)校長選拔任用管理辦法》，實行校長任期目標(biāo)考核；開展以“制定好一個目標(biāo)、教好一門課程、關(guān)愛好每一位師生、練就好一種好品格，管理好一所學(xué)?！?—4—

為主題的爭做“五好”校長活動，著力建設(shè)一支高水平的教育管理隊伍。二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)。自2008年秋學(xué)期開始，啟動第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育，4000余人次參加主題培訓(xùn)，一次考核通過率超過99%；配合有效教學(xué)課題實驗開展，同步組織實驗教師培訓(xùn)，一萬余人次參與培訓(xùn)；積極參與承接“國培計劃”，2010年至2012年共選派1500多名骨干教師參訓(xùn)；依托縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，完成500余人次中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部學(xué)歷提高培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，極大地提高了我縣義務(wù)段教師的教育教學(xué)水平。三是改革教師評價制度。出臺《多主體、多目的拼盤式教師評價方案》，評價結(jié)果與教師職評、晉級、評優(yōu)、工作聘任、績效工資分配掛鉤。新的評價方案突出評價內(nèi)容的全面性、評價功能的發(fā)展性、評價主體的多元性，改變以考試成績作為教師評價唯一尺度的做法，既適應(yīng)了新課改的需求，又較好地發(fā)揮教育評價的激勵導(dǎo)向功能。四是努力提高教師待遇。教師工資由縣財政統(tǒng)一按時撥付，中小學(xué)教師績效工資制度全面實施；城鄉(xiāng)學(xué)校教職工與縣直機(jī)關(guān)公務(wù)員的醫(yī)療保險及住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、資金來源和發(fā)放方式一致；對到農(nóng)村或偏遠(yuǎn)學(xué)校工作的教師給予一定的經(jīng)濟(jì)補償，有效地調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。五是均衡配置教師資源。所有標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校教師均持證上崗，基本符合任職條件。其中：小學(xué)校長具有大專及以上學(xué)歷的100%，均具有中級以上職稱；初中校長具有本科及以上學(xué)歷100%，具有高級職稱83.3%。校長培訓(xùn)率達(dá)100%。2010年至2013年面向社會公開招聘教師165名，其中：義務(wù)教育段教師共133名，占79.4%，體、音、美、英、信息技術(shù)教師共81名，占60.9%，義務(wù)教育階段133名教師全部分配到農(nóng)村和薄弱學(xué)校，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師在數(shù)量、年齡和學(xué)科結(jié)構(gòu)上的矛盾。

（五）堅持規(guī)范辦學(xué)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是規(guī)范課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育學(xué)校課程方案，積極調(diào)配師資，全縣中小學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程。堅持育人為本，德育為先，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德、文化知識、勞動技能、身心健康、行為習(xí)慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極開展藝體活動，推廣陽光體育運動，各中小學(xué)校因校制宜開展形式多樣、內(nèi)容豐富的大課間活動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。每年舉辦一次校園文化節(jié)，每兩年召開一次全縣學(xué)生體育運動會。開展學(xué)生體質(zhì)健康檢查并及時上報數(shù)據(jù)，全縣中小學(xué)生體質(zhì)健康及格率達(dá)95%以上。二是規(guī)范教輔資料管理，切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。全縣義務(wù)段學(xué)校貫徹落實每個

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學(xué)科只配備一套教輔資料，全縣中小學(xué)均未發(fā)生亂訂濫印教輔資料現(xiàn)象，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在合理范圍之內(nèi)。三是深化課堂教學(xué)改革，大力實施有效教學(xué)。2008年秋學(xué)期，縣教育局與中央教科所合作，實施全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃重點課題《新課程有效教學(xué)行動策略研究》。按照“整體實施，分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”的原則，通過宣傳引導(dǎo)、行政推動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、督促指導(dǎo)、表彰獎勵等方式，有效教學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)。經(jīng)過四年多的實踐，師生教與學(xué)的方式明顯轉(zhuǎn)變，有效教學(xué)基本模式日趨完善，校園文化重新構(gòu)建，課堂教學(xué)充滿活力。2011年11月，全縣有效教學(xué)順利結(jié)題，并成功承辦六安市新課程改革現(xiàn)場會。2012年3月我縣申報省基礎(chǔ)教育體制改革“實施有效教學(xué)打造高效課堂”試點項目并獲得批準(zhǔn)立項，計劃用三年時間分步完成。2012年秋學(xué)期首批引領(lǐng)實驗的有7所學(xué)校（諸佛庵中心校、諸佛庵中學(xué)、xx二中、衡山鎮(zhèn)中心校、下符橋中心校、佛子嶺中心校、與兒街中心校），年級為中心校本部小學(xué)三至六年級，初中七、八年級，高中段高一年級，在此基礎(chǔ)上逐年逐步向其它中心校和其它年級延伸。目前，諸佛庵中學(xué)“雙二十加五”、文峰學(xué)?！?13高效課堂”和衡山鎮(zhèn)中心?！耙龑W(xué)促學(xué)、師生共學(xué)”等高效課堂模式初步形成。

三、今后努力的方向

雖然我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展工作取得了一定的成績，但與上級要求及群眾期望相比還有一定差距。在今后的工作中，我們將以這次評估為契機(jī)，認(rèn)真貫徹xx主任及各位領(lǐng)導(dǎo)指示精神，鎖定目標(biāo)，扎實工作，奮力拼搏，努力開創(chuàng)全縣教育工作新局面，以優(yōu)異成績回報各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和厚愛。今后，我們將在以下幾個方面狠下功夫：一是繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。二是繼續(xù)深化義務(wù)教育管理體制改革，積極探索區(qū)域化管理新路子，走內(nèi)涵發(fā)展、自我發(fā)展、特色發(fā)展之路。三是繼續(xù)按照辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、辦學(xué)行為規(guī)范化、資源配置均等化、教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化措施，努力實現(xiàn)xx義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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第二篇：讓每個孩子都享受愛和尊重

讓每個孩子都享受愛和尊重

每天走在去往學(xué)校的路上，看到公路兩旁綠樹青蔥、湖水蕩漾，心情無比舒暢；遠(yuǎn)看青山連綿，近看工業(yè)園、商住區(qū)鱗次櫛比，感受到辛寨的發(fā)展欣欣向榮；進(jìn)入校園，學(xué)生彬彬有禮、同事和睦相處、教學(xué)樓嶄新舒適，我感受到學(xué)校的發(fā)展日新月異。作為辛寨的一分子，我暗下決心：我一定要明確自身的責(zé)任，一定要對得住“教師”這一光榮的稱號，一定要為辛寨的發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。

我的第一堂課歷歷在目：28雙目光充滿對新教師的好奇，充滿對知識的渴望，更充滿著純真，正是這份純真洗滌了我的心靈，正是這份渴望點燃了我奮斗的理想。

每一節(jié)課我都精心地準(zhǔn)備：課前，我刻苦鉆研教材，掌握每節(jié)課的重點與難點，設(shè)計好教學(xué)流程；上課時，全身心投入，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，循循善誘、耐心指導(dǎo)，不讓一個學(xué)生掉隊；課后，及時批改作業(yè)、及時反饋，做好總結(jié)反思。在上好課的同時，我積極參加教研活動，不斷提升教育教學(xué)水平，經(jīng)常與學(xué)生談心、與家長交流，聽取他們的意見，像每個家長愛護(hù)自己的孩子那樣，給予每一個學(xué)生平等的關(guān)愛、充足的關(guān)注。

第一堂課我就發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生對知識的渴望非常強(qiáng)烈，課上積極回答問題，作業(yè)認(rèn)真完成，很有上進(jìn)心。但后來，他 1的表現(xiàn)不再像往常那樣積極，作業(yè)不及時完成，與同學(xué)的關(guān)系也開始變差。通過我和他談心了解到，最近他在學(xué)習(xí)上有些吃力，由于自尊心強(qiáng)，不愿與其他同學(xué)交流。面對這種情況，我如何才能讓他走出困境？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮”。為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)他，改變他。課上，我時不時地讓他回答問題，及時地表揚他、鼓勵他；課下，跟他講自己以前遇到過的挫折，又是怎樣一步一步站起來的；讓其他同學(xué)主動關(guān)心他、幫助他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，自信的笑容又出現(xiàn)在了他的臉上，他變得比以前更加開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績也趕了上來。

小學(xué)生正處于人生的起步階段，每一位老師都是他們心中“最美的人”，我們的一言一行都對他們有烙印般的影響，他們小心地依偎著我們，就像弱小的樹苗渴望陽光和雨露，充滿著信任和期待。我們能做的，就是為他們提供一個安全溫馨的成長環(huán)境，讓他們放心地去體驗人生的美好經(jīng)歷，磨礪意志，堅強(qiáng)面對，快樂成長。給他們愛，讓他們感受到愛，讓他們相信愛是人間最美的心靈，愛是人間最巨大的力量，并以同樣的愛回報他人、回報社會，讓社會變得更加美好。

每當(dāng)?shù)玫酵碌墓膭?，每?dāng)?shù)玫郊议L的認(rèn)可，每當(dāng)看到一張張歡快的笑臉，看到孩子們一天天進(jìn)步，我就感到無比欣慰、無比快樂，倍感幸福，并增添了無窮的干勁。

在我們辛寨的各行各業(yè)，都有兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實、埋頭苦干的普通勞動者，他們用行動詮釋了什么是職責(zé)，什么是奉獻(xiàn)，什么是崇高的信念，什么是火熱的情懷！他們在平凡的崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)光閃亮，奮斗著、快樂著、幸福著。雖然個人貢獻(xiàn)與辛寨發(fā)展相比微不足道，但正是十多萬辛寨人民團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，才助推了辛寨的騰飛、辛寨的輝煌。我是辛寨的一員，我將秉承前輩們的優(yōu)良作風(fēng)，穩(wěn)步、踏實地做好每一項工作, 以微笑面對學(xué)生，以愛心包容學(xué)生，以愛傳遞愛，讓每個學(xué)生都享受到愛的溫暖、尊重的美好。

在辛寨工作是快樂的，我愿在這里譜寫我的教育人生，在這里放飛孩子們的美好夢想；將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定是盛開絢麗的花朵。

第三篇：關(guān)于加強(qiáng)大中城市薄弱學(xué)校建設(shè)辦好義務(wù)教育每一所學(xué)校的若干意見

關(guān)于加強(qiáng)大中城市薄弱學(xué)校建設(shè)辦好義務(wù)教育階段

每一所學(xué)校的若干意見

【頒布單位】 教育部

【頒布日期】 19981102

【實施日期】 19981102

加強(qiáng)大中城市義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校（以下簡稱薄弱學(xué)校）建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校，縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距，是全面貫徹《教育法》、《義務(wù)教育法》，依法維護(hù)我國義務(wù)教育的普及性，促進(jìn)適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育，鞏固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推進(jìn)小學(xué)畢業(yè)生免試就近升入初中，緩解“擇校”矛盾，治理“高收費”、“亂收費”的治本之策；是全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的重要舉措。近年來，各地在實施義務(wù)教育的過程中，加強(qiáng)了薄弱學(xué)校的建設(shè)，采取了許多有效措施，一批薄弱學(xué)校改變了面貌，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)已經(jīng)取得階段性的顯著成效。

但由于多方面的原因，徹底改變薄弱學(xué)校的面貌，仍需艱苦的努力。在大中城市的一些中小學(xué)校中，或因辦學(xué)條件相對較差，或因領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)、師資隊伍較弱以及生源等方面的原因，使得學(xué)校管理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會聲譽不高，學(xué)生不愿去、家長信不過。這類學(xué)校的存在，不利于義務(wù)教育階段實現(xiàn)教育機(jī)會的平等；不利于從根本上解決擇校高收費問題；不利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。這是大中城市實施義務(wù)教育中亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，各級教育行政部門、學(xué)校必須充分認(rèn)識加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校的重要性和必要性，增強(qiáng)加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐的緊迫感和責(zé)任感。要在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校，作為大中城市當(dāng)前義務(wù)教育鞏固提高工作中的一項緊迫任務(wù)。為切實加強(qiáng)此項工作，現(xiàn)提出如下若干意見：

一、加強(qiáng)對薄弱學(xué)校建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)首先是政府的責(zé)任，教育行政部門要在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，作為義務(wù)教育工作中的一項緊迫任務(wù)抓緊抓好。要建立各級領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系薄弱學(xué)校的制度。聯(lián)系學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要深入實際，了解情況，幫助學(xué)校解決實際問題。要積極爭取各方面的支持，調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性。從干部、師資、經(jīng)費等各方面的政策和措施，向薄弱學(xué)校傾斜。要從當(dāng)?shù)亟逃?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的實際出發(fā)，制定加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃和工作目標(biāo)，提出加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的辦法和措施，分期分批地改造薄弱學(xué)校。努力實現(xiàn)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理規(guī)范化，辦學(xué)特色多樣化。力爭在本世紀(jì)末基本消除大中城市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)差距過大的狀況。

二、加大薄弱學(xué)校建設(shè)投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件

各級教育行政部門，要在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)支持下，在經(jīng)費投入上對薄弱學(xué)校的建設(shè)采取傾斜政策，加大對薄弱學(xué)校建設(shè)的投入。各級政府在每年的財政預(yù)算或教育費附加及地方開征的教育附加費中，要劃撥一定數(shù)量的專項經(jīng)費用于薄弱學(xué)校的建設(shè)。也可采取在一定時期內(nèi)集中物力、財力推行“薄弱學(xué)校更新工程”的方式改造薄弱學(xué)校，使學(xué)校的辦學(xué)條件和設(shè)施盡快達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高學(xué)校教育管理水平

各級教育行政部門要在人事制度上采取配套措施，加強(qiáng)薄弱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。要為學(xué)校選拔和培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)、有開拓進(jìn)取精神、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的校長。幫助學(xué)校充實、調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子，提高整體管理水平。

鼓勵各地積極探索學(xué)校管理干部制度改革，積極推進(jìn)校長職級制的試驗。鼓勵重點學(xué)校和辦學(xué)水平較高學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)到薄弱學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，可以實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部校際之間定期輪換任職的辦法。對于那些在薄弱學(xué)校建設(shè)中取得突出成績的領(lǐng)導(dǎo)，要給予獎勵。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

拓寬師資來源渠道，要鼓勵高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生到薄弱學(xué)校去任教，或每年安排一定比例的優(yōu)秀畢業(yè)生充實薄弱學(xué)校的師資隊伍。采取措施鼓勵、安排優(yōu)秀、骨干教師到薄弱學(xué)校通過長期任課、兼課或示范教學(xué)、推廣教育教學(xué)經(jīng)驗等方式，幫助學(xué)校提高整體教育教學(xué)水平。也可面向社會招聘具有教師資格的優(yōu)秀人才到薄弱學(xué)校任教。在國家機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革、人員分流的過程中，要認(rèn)真挑選適合到學(xué)校工作的優(yōu)秀干部到薄弱學(xué)校去工作。

要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可以通過選送薄弱學(xué)校的教師，到辦學(xué)水平較高的學(xué)校去掛職工作的方式，幫助薄弱學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。鼓勵和支持教師通過在職進(jìn)修、脫產(chǎn)培訓(xùn)等方式，提高教育教學(xué)水平。

要充分調(diào)動和發(fā)揮薄弱學(xué)校干部教師的積極性，鼓勵他們在各級政府和教育行政部門的支持下，抓住加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，振奮精神，主動打好改變面貌的翻身仗。

五、加強(qiáng)招生制度改革，改善薄弱學(xué)校生源

要進(jìn)一步堅持和完善小學(xué)升初中免試就近入學(xué)辦法的改革。已經(jīng)普及初中的地方，最遲到本世紀(jì)末要基本取消初中的入學(xué)考試。義務(wù)教育階段學(xué)校，除有特殊要求并經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)外，包括民辦學(xué)校和“民辦公助”等學(xué)校在內(nèi)，均不得進(jìn)行擇優(yōu)選拔考試。要讓生源較為均衡地分布，改善薄弱學(xué)校的生源狀況。入學(xué)的具體辦法各地可進(jìn)行積極探索和實驗。

積極推進(jìn)高中階段招生制度改革，要創(chuàng)造條件，逐步推行普通高中招生指標(biāo)分配與初中辦學(xué)水平綜合評價結(jié)果適當(dāng)掛鉤的辦法，減少單憑文化課考試成績擇優(yōu)的比例。要積極支持和鼓勵有利于學(xué)校全面貫徹教育方針、有利于調(diào)動所有學(xué)校辦學(xué)積極性的招生辦法改革的探索與試驗。

六、完善教育教學(xué)評估機(jī)制，深入開展教育教學(xué)改革

各級教育行政和教研機(jī)構(gòu)要建立和完善學(xué)校的教育教學(xué)評估機(jī)制。地方教研機(jī)構(gòu)要堅持每年對這些學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。要深入實際，幫助學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，樹立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，自覺遵循教育規(guī)律。根據(jù)時代要求和學(xué)生的思想實際、心理生理特點，努力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)思想品德教育和日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，從內(nèi)部管理和教育教學(xué)改革入手，改變薄弱學(xué)校的社會聲譽。各地也可以通過組織高校、教育科研、教研機(jī)構(gòu)的專家以咨詢組、顧問組等形式，深入薄弱學(xué)校，幫助研究提高教育管理水平和教育教學(xué)水平。教育行政部門要積極幫助和支持這些學(xué)校聘請專家，指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究，探索進(jìn)行教育教學(xué)改革試驗，指導(dǎo)學(xué)校開展學(xué)生藝術(shù)、體育、科技課外活動。

七、改革辦學(xué)體制，增強(qiáng)辦學(xué)活力

繼續(xù)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)辦學(xué)體制的改革，要把辦學(xué)體制改革與薄弱學(xué)校的改造、擇校生的治理、規(guī)范辦學(xué)行為及合理配置教育資源等五個方面更加有機(jī)地結(jié)合起來。

要對當(dāng)前在部分地區(qū)進(jìn)行的“公辦民助”、“民辦公助”等不同形式的辦學(xué)體制改革試驗加強(qiáng)指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。無論進(jìn)行哪種形式的改革試驗，都應(yīng)堅持獨立辦學(xué)，獨立法人，獨立的校園、校舍，獨立核算的方針。要嚴(yán)格審批制度，不要選擇辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平較高的學(xué)校進(jìn)行改制試點，對已經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行試驗的學(xué)校應(yīng)逐步加強(qiáng)并完善管理，一般不宜再擴(kuò)大這類學(xué)校的試點。

“公辦民助”“民辦公助”等不同形式改革試驗學(xué)校的收費應(yīng)依照國家有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按當(dāng)?shù)刎斦?、物價部門核準(zhǔn)的項目和標(biāo)準(zhǔn)收費。上級教育行政主管部門可在收取的全部經(jīng)費中按一定比例提取一部分經(jīng)費，用于當(dāng)?shù)刂行W(xué)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

八、合理調(diào)整學(xué)校布局，開展協(xié)作辦學(xué)活動

對一些辦學(xué)條件和辦學(xué)水平在短時間內(nèi)難以有較明顯改變的薄弱學(xué)校，要通過合理調(diào)整學(xué)校布局，予以撤消或與辦學(xué)水平較高的學(xué)校合并。要充分發(fā)揮重點中學(xué)和辦學(xué)水平較高的中學(xué)的示范輻射作用，用簽定協(xié)議的方式，建立和完善協(xié)作辦學(xué)制度。要將是否幫助扶持薄弱學(xué)校建設(shè)，作為評估示范性高中的重要內(nèi)容之一。每所重點學(xué)校和辦學(xué)水平較高的學(xué)校必須承擔(dān)幫、帶一所或幾所薄弱學(xué)校的任務(wù)，支持和幫助這些學(xué)校逐步提高辦學(xué)水平。

九、加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的督導(dǎo)評估

加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)是一項政策性很強(qiáng)、涉及面較廣的復(fù)雜工作，各地一定要遵循《教育法》、《義務(wù)教育法》和國家的有關(guān)法律、政策以及《普通中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作指導(dǎo)綱要（修訂稿）》，把加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)作為大中城市教育督導(dǎo)工作的一個重點，加強(qiáng)對此項工作的督導(dǎo)評估。督導(dǎo)評估的結(jié)果，要作為市（區(qū)、縣）和校長政績考核的重要依據(jù)。要對按規(guī)劃完成薄弱學(xué)校建設(shè)任務(wù)的市（區(qū)、縣）給予表彰獎勵；對沒有按規(guī)劃完成任務(wù)的市（區(qū)、縣），暫停各級各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的省級評優(yōu)活動。近年內(nèi)，未通過普九驗收、薄弱校尚未明顯改變面貌的地區(qū)，暫緩示范性高中的評審工作。

十、發(fā)揮新聞輿論的正確導(dǎo)向作用

加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)，盡快縮小大中城市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校間辦學(xué)水平上的差距，是全社會普遍關(guān)注的熱點問題。地方各級人民政府及其有關(guān)部門，要充分發(fā)揮新聞輿論的正確導(dǎo)向作用，要大力宣傳各級政府及其教育行政部門在加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)中所采取的措施及取得的成效；宣傳加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)的典型和薄弱學(xué)校改變面貌的典型。使社會和群眾了解這項工作的意義，并對薄弱學(xué)校改變面貌逐步樹立信心。

第四篇：中國夢我的教育夢:讓每個孩子都公平的享受教育（精選）

中國夢我的教育夢:讓每個孩子都公平的享受教育

“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福?！绷?xí)近平主席的重要講話，闡明了中國夢的核心價值，也指明了中國夢的動力源泉。只有個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，才能構(gòu)成我們的“中國夢”。

要實現(xiàn)中國夢，必須要有教育夢！教育是需要夢想的，這就像人需要精神一樣。我是一位農(nóng)村教育工作者，幾十年扎根農(nóng)村從事小學(xué)教育。我的教育夢是讓每個孩子都公平的享受教育。

讓每一個孩子：無論是生活在繁華的都市還是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，無論是家庭條件優(yōu)越的還是家境貧寒的，無論是身心健康的還是身有殘疾的，都能機(jī)會均等地享受到與時代同步的優(yōu)質(zhì)教育，這無疑是教育發(fā)展的最美好的境界。

xx省按照國家要求，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)為依托，開展名師大篷車活動，提升薄弱學(xué)校、規(guī)模較小學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，推動縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。2011年，xx省全面完成了基礎(chǔ)教育專網(wǎng)建設(shè)任務(wù)，使邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)中小學(xué)校能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

我省還出臺了多項政策確保進(jìn)城落戶農(nóng)村居民、進(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員隨遷子女等特殊群體平等接受義務(wù)教育。目前，全省41.5萬名農(nóng)民工子女有84.37%在公辦學(xué)校就讀，63萬余名留守兒童的教育管護(hù)受到重視。

站在新的起點上，xx省將強(qiáng)力推進(jìn)城鄉(xiāng)一體的教育現(xiàn)代化發(fā)展之路，繪就高位、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的新藍(lán)圖，讓每個孩子淋浴公平教育陽光！作為一個教育管理者，十幾年如一日奮戰(zhàn)在農(nóng)村教育第一線，付出了艱辛的努力。“辦人民滿意的農(nóng)村完小”“實現(xiàn)農(nóng)村孩子教育公平”一直是我實現(xiàn)教育夢的巨大動力。

讓幸福的夢想伴隨著嘹亮的歌聲在校園里回蕩。我不斷的更新管理觀念，立新校園建設(shè)項目，創(chuàng)新家校聯(lián)系格局。走好新型之路，完成美中不足，在尋求解決問題辦法的同時最多的是犧牲休息時間，用自己的辛苦換取師生們的快樂，身兼多職壓力很大的農(nóng)村教育工作者不辱使命，那種感覺是一種靈魂的放飛，苦盡甘來，燦爛的人生中體現(xiàn)出教育的多姿多彩。

光陰似箭，日月如梭。31年的教育教學(xué)生涯，讓我的教育夢在湖陜兩省校園開花結(jié)果。雖然我的夢很普通，但她給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢很平凡，但在今后的人生中，她將繼續(xù)伴我一路同行。同時我將在農(nóng)村的校園里繼續(xù)播種我的夢想，我的希望。并且讓我的夢想，我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂地成長。讓他們把每一個夢想去放飛，讓家長們放心地把孩子們交到我的手上，給予高度評價、無限期望，那就是我幸福的夢想。

“十年樹木可參天,百年樹人宜矚遠(yuǎn)”習(xí)近平主席將“中國夢“闡釋為,共同享有人生出彩、夢想成真的機(jī)會。而人生出彩、夢想成真的立足點在于個人價值的有效展現(xiàn),在于發(fā)展機(jī)遇的均等共享。構(gòu)建這一藍(lán)圖的基礎(chǔ)應(yīng)從恢復(fù)教育質(zhì)量以及教育公平做起。但讓更多人都接受良好的教育，任重而道遠(yuǎn)----讓更多大山的孩子像城里人一樣生活、學(xué)習(xí)、工作。

讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立于世界不敗之地，民族之林，我們共同努力，繼續(xù)為我們的“中國夢”、“教育夢”播下希望！讓教育改變世界吧！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》觀后感

將“忍受”變成“享受”

——《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》觀后感

暑假的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，學(xué)校向全體教師推薦了中國教師教育視頻網(wǎng)，還選取了八部優(yōu)秀的教育視頻供大家學(xué)習(xí)。知道了登陸該網(wǎng)站的用戶名和密碼，我很開心！以后就可以隨時登陸去看看啦！觀看教育大家的優(yōu)秀講座一定有利于解決我們青年教室在教育教學(xué)中的困惑，有助于我們的快速成長。

在同事的推薦下，我首先觀看了大教育家馮恩洪先生名為《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》的講座。馮老先生推崇“尊重學(xué)生差異發(fā)展，打造高效課堂”的理念，特別強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生“享受”而不是“忍受”教育。這一點，我由衷地贊同。

作教師這幾年，我有幸福的時候，也常有感到困惑和無奈的時候。作為老師，教書育人是我們不可推卸的責(zé)任，我們也希望將自己的所學(xué)毫不保留地教給學(xué)生。可是，有時候似乎是剃頭挑子一頭熱，“應(yīng)付學(xué)習(xí)”甚至是厭學(xué)的情緒在學(xué)生當(dāng)中是普遍存在的。每年高考一落幕，總有高三學(xué)生的撕書照片或者視頻出現(xiàn)在各大媒體上，引發(fā)熱議。書籍是知識的載體，是智慧的結(jié)晶，更是學(xué)生們寒窗苦讀的好伙伴。當(dāng)學(xué)生們打著“高考后宣泄壓力”的旗號來隨意撕毀書籍的時候，學(xué)生想表達(dá)的不僅是學(xué)習(xí)的壓力，更是學(xué)生潛意識中對學(xué)習(xí)的厭惡之情。高三的學(xué)子迫于考大學(xué)的壓力，對于學(xué)習(xí)是“不得以而為之”。而那些低年級的學(xué)生，常常是親手機(jī)遠(yuǎn)書本，有的學(xué)生干脆就放棄了，寧可發(fā)呆也不想看書。學(xué)生學(xué)得很無聊、很辛苦的樣子，老師教得也很吃力。讓人不禁慨嘆：“我們的教育怎么了？怎么把有著美好年華的學(xué)生教育成了虛擲光陰的少年？”

那么，是學(xué)生們過于頑劣嗎？答案是否定的。想必很多教師都有同感，只要不談學(xué)習(xí)，學(xué)生們都很可愛！師生關(guān)系立刻融洽！那么，學(xué)生們又為什么厭惡學(xué)習(xí)呢？因為孩子不是在“享受”，而是在一直“忍受”學(xué)習(xí)。我覺得現(xiàn)在的孩子真地“學(xué)習(xí)學(xué)得不快樂”！他們就像被禁錮的小鳥，人被困在課堂里，心卻向往著外面的天空。以至于“外面下雨、天上打雷”這樣普通的現(xiàn)象，好些學(xué)生也會被吸引了過去而興奮異常。即便有的孩子學(xué)習(xí)成績不錯，他們也并不真心熱愛學(xué)習(xí)，他們甚至都不知道為什么要學(xué)習(xí)。他們自然也無法真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。有一天，我突發(fā)奇想，問我們年級學(xué)習(xí)成績第一的女學(xué)生“你學(xué)習(xí)這么用功，你告訴老師學(xué)習(xí)有什么用啊？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?。俊彼牭胶?，有些詫異地看著我，她的反應(yīng)讓我意識到我是第一個這樣問她的人。她靦腆地笑了笑，回答我說：“?。繉W(xué)習(xí)，那就學(xué)唄，也沒想過什么啊?！边@時候我捫心自問，我30多歲的人了，如果有人問我“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?。俊保宜涯c刮肚，能想出來的理由也無外乎就是：“考個好大學(xué)，讀個好專業(yè)，找個好工作，過上好日子”之類的話。再高尚點的理由就是為了祖國的富強(qiáng)，為了回報家人和社會。我自己聽著這些理由都覺得蒼白、乏味。再回想起自己每次教育學(xué)生的時候那幾句老生常談的話，我不禁感到很慚愧。

所以，我想，面對高中生，我們真地有必要和他們一起探討一下“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”這個話題。包括很多成年人在內(nèi)，我們其實根本不清楚這一點。國人常常會告訴孩子要怎么做，而很少啟發(fā)孩子思考我們?yōu)槭裁匆@么做。這一點，我們真地該像美國教育好好學(xué)學(xué)。

? 美國總統(tǒng)奧巴馬的一段開學(xué)演講豐富了我關(guān)于“學(xué)習(xí)的意義”的答案：“首先，我想談?wù)勀銈儗τ谧约河惺裁簇?zé)任。你們中的每一個人都會有自己擅長的東西，每一個人都是有用之材，而發(fā)現(xiàn)自己的才能是什么，就是你們要對自己擔(dān)起的責(zé)任。教育給你們提供了發(fā)現(xiàn)自己才能的機(jī)會?；蛟S你能寫出優(yōu)美的文字——甚至有一天能讓那些文字出現(xiàn)在書籍和報刊上——但假如不在英語課上經(jīng)常練習(xí)寫作，你不會發(fā)現(xiàn)自己有這樣的天賦；或許你能成為一個發(fā)明家、創(chuàng)造家——甚至設(shè)計出像今天的iPhone一樣流行的產(chǎn)品，或研制出新的藥物與疫苗——但假如不在自然科學(xué)課程上做上幾次實驗，你不會知道自己有這樣的天賦；或許你能成為一名議員或最高法院法官，但假如你不去加入什么學(xué)生會或參加幾次辯論賽，你也不會發(fā)現(xiàn)自己的才能......”

奧巴馬總統(tǒng)講得多好?。∥蚁胛覀冏寣W(xué)生享受學(xué)習(xí)，第一步應(yīng)該是讓他們明事理，而不是讓他們覺得自己是迫于各方面壓力才要努力讀書的。其次，在馮恩洪先生的講座中也強(qiáng)調(diào)了“適合”二字的重要性。不可否認(rèn)，學(xué)生之間的差異是不可避免的。我們應(yīng)該適應(yīng)差異，還是抱怨差異呢？還是繼續(xù)給有差異的學(xué)生毫無差異的教育呢？

就拿英語教學(xué)來說吧。在高考英語難度逐漸降低的情況下，需要學(xué)生會拼寫的基礎(chǔ)詞匯其實并不多。只有改錯和作文兩部分。如果我們一味地要求所有學(xué)生哪怕是會拼寫大部分地英語詞匯，也會給那些英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)屗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)徹底喪失信心。而實際上，考試試題中大部分單詞，只需要學(xué)生分辨出哪個是張三，哪個是李四就OK了。

馮恩洪先生說：尊重學(xué)生差異發(fā)展，打造高效課堂。我們要顛覆傳統(tǒng)。這一點，我特別贊同。上課的時候，我們做老師的通常都會多講，很怕漏掉了知識點。學(xué)校給排課的時候，也都希望給每個學(xué)科多增加點課時。好像老師講的多，題做得多，課上得多，學(xué)生就能會得多似的。學(xué)生呢，更是很累的樣子，而且還滿腹委屈。周末還要背著書本頂著嚴(yán)寒酷暑去補習(xí)。其實，想想我們的學(xué)生有那么笨嗎？我們的學(xué)生在校期間真有那么辛苦？那么用功嗎？他們當(dāng)中很多人何嘗不是稀里糊涂地湊夠了一天的9節(jié)課啊？這樣下來，孩子們玩沒玩好，學(xué)沒學(xué)明白，他們還厭惡學(xué)習(xí)，討厭老師的苦口婆心。一位在河南的親戚跟我講，清明節(jié)學(xué)校不放假，學(xué)生們氣憤不已、無心學(xué)習(xí)，下課后竟然在操場上燒紙錢。所以，我們作為教育者真地該轉(zhuǎn)換觀念，多講不如少講，給孩子過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)不如給孩子學(xué)習(xí)的興趣。

讓每個孩子享受教育，享受適合自己的教育，需要我們學(xué)校、家庭和社會的共同努力。幸運的是，高考改革也已提上了日程，但愿“兩種高考”模式的實施以及各類新政策的出臺，能夠讓孩子們多些發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會。不一定每個學(xué)生都要考大學(xué)，讀研再考博。術(shù)業(yè)有專攻，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的特長，在興趣的指引下，我相信每個孩子都將永遠(yuǎn)一個美好的未來。那樣，做教師也會更快樂、更幸福。我們都是在“享受”教育教學(xué)，而不用再忍受。不是嗎？

高一英語組

王麗麗