第一篇：服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)總結(jié)

服裝教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)方面

1、本學(xué)期我擔(dān)任了12級服裝班的《服裝結(jié)構(gòu)》教學(xué)，在服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)中，遇到了很多問題，但都迎刃而解了。

2、每一堂課我都認(rèn)真?zhèn)湔n，大量翻閱相關(guān)的服裝結(jié)構(gòu)知識，查找資料，備好重難點。

3、上課時首先就是在黑板上或者是多媒體上進(jìn)行展示該款的效果圖和款式圖，然后讓大家評論款式特點和制圖規(guī)格，還有制圖注意事項，和各部位的加放特點，還要分析那些布料適做這種款式，給大家展示實物服裝，讓大家穿在身上更深刻的了解。

4、最后讓同學(xué)們評價其優(yōu)點和缺點，最后各自測量自己的尺碼，并做好記錄給我檢查。進(jìn)行制圖時；我是畫好一步后就去檢查同學(xué)們畫好沒有，哪怕有一個人沒有畫好我都會等他、手把手教他，讓他一定要學(xué)會。

二、作業(yè)方面

1、每一堂課學(xué)生跟著畫的結(jié)構(gòu)圖基本上就是要做的作業(yè)，另外還有一些服裝結(jié)構(gòu)理論的作業(yè)，大部分同學(xué)是按時按量按要求 交的，但也有同學(xué)敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么樣。

2、作業(yè)做的比較好的同學(xué)畫的圖清晰，順直、圓順、看起來就像書上的結(jié)構(gòu)制圖一樣，如我班的李艷、吳春梅同學(xué)每一次的作業(yè)都是做的那么優(yōu)秀，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)，看在眼里，興在心里。

3、但是也有作業(yè)做的比較差的，版面亂七八糟的，線條粗細(xì)不一，細(xì)實線與粗實線混為一體，版面不干凈，曲線畫成直線，直線畫成弧線，尺寸掌握不好，比列掌握不好，對于做不好作業(yè)的同學(xué)我總是耐心的教，對這種同學(xué)從來不責(zé)罵，讓他安心下來慢慢的畫，直到畫好為止，最后在同學(xué)的作業(yè)本上打上“優(yōu)”字。

三、教研方面

本學(xué)期開展了大量的服裝教研活動，三位服裝老師在一起共同學(xué)習(xí)，相互討論取長補(bǔ)短，我們還找大量的服裝知識來學(xué)習(xí)，如：我們訂閱了《時裝之苑》、《上海服飾》《世界服裝》等，時刻關(guān)注相關(guān)服裝的流行趨勢和變化，時刻學(xué)習(xí)流行服裝的結(jié)構(gòu)制圖和款式特點。除了這些我們還經(jīng)?？匆恍┓b材料、服裝CAD制圖、服裝市場營銷、服裝放碼、服裝美術(shù)設(shè)計和服裝設(shè)計等相關(guān)知識。

四、教師教學(xué)活動

1、本學(xué)期我經(jīng)常帶著聽課記錄去聽其他老師上課，學(xué)習(xí)別人的上課優(yōu)點，改正自己不好的一些上課方法、方式，讓學(xué)生喜歡我上課，離不開我上課。

2、我積極參加學(xué)校組織地教師競賽活動，如書法展示、教學(xué)板書設(shè)計等，在做這樣的活動時，每一個人都會把自己最好的看家本領(lǐng)拿出來展示，讓我們知道原來我還這么有本事，增強(qiáng)了我們的信心，也看到了別人的優(yōu)點，讓大家互相學(xué)習(xí)吧。

總之，人無完人，在教學(xué)方面我還有很多的不足，我會虛心學(xué)習(xí)，慢慢完善自己。

服裝結(jié)構(gòu)教師：陳遠(yuǎn)君

2014年1月7日

第二篇：服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)總結(jié)

服裝教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)方面

1、本學(xué)期我擔(dān)任了12級服裝班的《服裝結(jié)構(gòu)》教學(xué)，在服裝結(jié)構(gòu)

教學(xué)中，遇到了很多問題，但都迎刃而解了。

2、每一堂課我都認(rèn)真?zhèn)湔n，大量翻閱相關(guān)的服裝結(jié)構(gòu)知識，查找資

料，備好重難點。

3、上課時首先就是在黑板上或者是多媒體上進(jìn)行展示該款的效果圖

和款式圖，然后讓大家評論款式特點和制圖規(guī)格，還有制圖注意事項，和各部位的加放特點，還要分析那些布料適做這種款式，給大家展示實物服裝，讓大家穿在身上更深刻的了解。

4、最后讓同學(xué)們評價其優(yōu)點和缺點，最后各自測量自己的尺碼，并

做好記錄給我檢查。進(jìn)行制圖時；我是畫好一步后就去檢查同學(xué)們畫好沒有，哪怕有一個人沒有畫好我都會等他、手把手教他，讓他一定要學(xué)會。

二、作業(yè)方面

1、每一堂課學(xué)生跟著畫的結(jié)構(gòu)圖基本上就是要做的作業(yè)，另外還有

一些服裝結(jié)構(gòu)理論的作業(yè)，大部分同學(xué)是按時按量按要求

交的，但也有同學(xué)敷衍了事，做好就交了；不管效果怎么樣。

2、作業(yè)做的比較好的同學(xué)畫的圖清晰，順直、圓順、看起來就像書

上的結(jié)構(gòu)制圖一樣，如我班的李艷、吳春梅同學(xué)每一次的作業(yè)都是做的那么優(yōu)秀，值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)，看在眼里，興在心里。

3、但是也有作業(yè)做的比較差的，版面亂七八糟的，線條粗細(xì)不一，細(xì)實線與粗實線混為一體，版面不干凈，曲線畫成直線，直線畫成弧線，尺寸掌握不好，比列掌握不好，對于做不好作業(yè)的同學(xué)我總是耐心的教，對這種同學(xué)從來不責(zé)罵，讓他安心下來慢慢的畫，直到畫好為止，最后在同學(xué)的作業(yè)本上打上“優(yōu)”字。

三、教研方面

本學(xué)期開展了大量的服裝教研活動，三位服裝老師在一起共同學(xué)習(xí)，相互討論取長補(bǔ)短，我們還找大量的服裝知識來學(xué)習(xí)，如：我們訂閱了《時裝之苑》、《上海服飾》《世界服裝》等，時刻關(guān)注相關(guān)服裝的流行趨勢和變化，時刻學(xué)習(xí)流行服裝的結(jié)構(gòu)制圖和款式特點。除了這些我們還經(jīng)?？匆恍┓b材料、服裝CAD制圖、服裝市場營銷、服裝放碼、服裝美術(shù)設(shè)計和服裝設(shè)計等相關(guān)知識。

四、教師教學(xué)活動

1、本學(xué)期我經(jīng)常帶著聽課記錄去聽其他老師上課，學(xué)習(xí)別人的上課優(yōu)點，改正自己不好的一些上課方法、方式，讓學(xué)生喜歡我上課，離不開我上課。

2、我積極參加學(xué)校組織地教師競賽活動，如書法展示、教學(xué)板書設(shè)計等，在做這樣的活動時，每一個人都會把自己最好的看家本領(lǐng)拿出來展示，讓我們知道原來我還這么有本事，增強(qiáng)了我們的信心，也看到了別人的優(yōu)點，讓大家互相學(xué)習(xí)吧。

總之，人無完人，在教學(xué)方面我還有很多的不足，我會虛心學(xué)習(xí)，慢慢完善自己。

服裝結(jié)構(gòu)教師：陳遠(yuǎn)君

2014年1月7日

第三篇：服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

潮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校鄭少薇

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課是服裝專業(yè)學(xué)生最重要的理論基礎(chǔ)課之一，是與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科。由于學(xué)生剛接觸服裝專業(yè)課程便學(xué)此門課程，無實踐經(jīng)驗，因此學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度大，有時上課聽得懂，可讓實際裁剪出來卻很難。針對上述情況，如何提高這門重要課程的教學(xué)效果，使其真正為實際應(yīng)用和后繼課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就成了該課教學(xué)中的一個突出問題。

一、提高教學(xué)效果的幾種方法

1.多媒體教學(xué)并聯(lián)合實物教學(xué)

在整個課程中，結(jié)構(gòu)圖中的點、線是基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生在腦海中把平面圖上的點、線和成品衣服聯(lián)系起來不是一件容易的事，更不用說讓她們根據(jù)結(jié)構(gòu)圖來裁衣服了。要解決這個問題，建議使用多媒體教學(xué)，除按常規(guī)教學(xué)方式使用掛圖、投影外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先熟悉各個點、線的名稱，然后讓她們觀察自己或同學(xué)身上的衣服，看能否把制圖上的點、線和衣服上的對應(yīng)起來。這時候就需要我們來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵她們大膽地提出自己的想法，讓她們討論。這種形象直觀的教學(xué)方式，比較能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果也能有所提高。

2.增加實訓(xùn)課程

現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，文化水平并不高的老師傅卻能熟練地看懂你畫的結(jié)構(gòu)圖，有實際工作經(jīng)驗的工人學(xué)起服裝結(jié)構(gòu)制圖來也很快。這就說明：對學(xué)習(xí)服裝制圖來說，理論基礎(chǔ)不是決定性因素，但興趣和實際應(yīng)用經(jīng)驗卻是不可忽視的有利因素。所以在理論教學(xué)中，必須注意將枯燥的理論與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，利用生活中的經(jīng)驗，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動其學(xué)習(xí)理論的興趣。并且鼓勵學(xué)生多做實際操作，增強(qiáng)動手能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

如將制好的結(jié)構(gòu)圖裁制成衣片的過程，就是理論聯(lián)系實際的過程。又如在講上衣中袖肥與袖山的關(guān)系時，袖山高，袖肥??；反之，袖山低，袖肥大。這時，我們就需要啟發(fā)學(xué)生回憶一下在生活中看到的一些衣服，并拿出一件合體的女式西服和一件寬松的男式襯衣，讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察這兩件衣服的袖窿有什么樣的區(qū)別，它們的袖山和袖肥分別是什么樣的關(guān)系，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。實踐證明，采用這種結(jié)合實際例子在實踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生記得牢，學(xué)得快，教學(xué)效果好。

3.突出基礎(chǔ)、重點內(nèi)容

教學(xué)必須有步驟、有計劃地進(jìn)行，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，找出重點、難點，使每堂課都有明確、合適的目的。在考慮系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)特別注意針對具體內(nèi)容，精選重點、基本點，在精講中“教”，在精練中“扶”，使學(xué)生在熟練掌握基本理論、基本技能的基礎(chǔ)上，能以點帶面，舉一反三，逐步擴(kuò)展到更深、更廣的內(nèi)容。如：結(jié)構(gòu)制圖中的第一件上裝──女式襯衫，學(xué)生要通過它來了解上裝中的基本點和線。如果這個基礎(chǔ)打不好，不能熟練地掌握女襯衣的結(jié)構(gòu)圖，則以它為基礎(chǔ)的后繼內(nèi)容的完成就不會有好的效果，教學(xué)效率自然就很低，學(xué)生學(xué)不懂，必然會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量就更無從談起了。只有讓學(xué)生掌握好了這部分內(nèi)容，不光為后繼內(nèi)容打好基礎(chǔ)，而且能在此上裝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計。

4.搞好歸納總結(jié)

在完成大面積的獨立練習(xí)后，我們要對正確的制圖方法及時歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，應(yīng)用新方法去解決制圖中出現(xiàn)的問題的能力。當(dāng)然，歸納、總結(jié)方法很多，但最終的關(guān)鍵是要掌握、鞏固本課所要求的內(nèi)容。同時，要適當(dāng)布置課后作業(yè)，通過有計劃、有目的、有針對性的制圖訓(xùn)練作業(yè)，可以達(dá)到進(jìn)一步提高制圖能力的目的。

以上是本人在《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)中的體會，希望之后通過上述措施的實行，可以使學(xué)生對制圖課的學(xué)習(xí)興趣明顯增加，對后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用。在課程學(xué)習(xí)過程中，由于教學(xué)工具和設(shè)備的缺乏而產(chǎn)生的不足，我們會持續(xù)改進(jìn)，逐漸準(zhǔn)備好需要的教學(xué)工具，課件以及實物。當(dāng)然最好還是與工藝課程相結(jié)合，學(xué)生可以多些實際操作，更深一層的了解服裝和制作服裝，提高專業(yè)技能。

2011/10/14

第四篇：服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)與考核大綱

本文由oneiwixex貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)與考核大綱 服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)與考核大綱 與考核

開課專業(yè)：服裝設(shè)計與工藝專業(yè) 學(xué)時：216 學(xué)時

一、課程的性質(zhì)和任務(wù) 《服裝結(jié)構(gòu)制圖》是以學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)規(guī)律為主要內(nèi)容的一門課 程，是服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過教學(xué)使學(xué)生掌握 正常體型和基本款式的服裝結(jié)構(gòu)制圖，并能初步掌握特殊體型和 變化款式的服裝結(jié)構(gòu)制圖。

二、課程的基本要求 通過教學(xué)和實踐，使學(xué)生掌握一般服裝的量體、結(jié)構(gòu)制圖、裁剪 的基礎(chǔ)知識和技能，初步掌握些服裝結(jié)構(gòu)的變化原理、變化規(guī)律 和處理特殊體型、款式變化的制圖方法。

三、課程內(nèi)容和教學(xué)要求（一)緒論 課程內(nèi)容 服裝的定義方法。分類和作用； 服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝款式的關(guān)系； 學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的正確態(tài)度、教學(xué)要求 1．讓學(xué)生了解服裝在美化人類生活方面起的重要作用。2．讓學(xué)生了解服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝各部位的密切關(guān)系；服裝造 型和功能的密切關(guān)系 3．使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)服裝制圖基礎(chǔ)知識 課程內(nèi)容 量體；制圖；裁剪。教學(xué)要求 1． 了解人體體表特征與服裝點、線、面的關(guān)系，不同的性別、年齡、體型與服裝結(jié)構(gòu)的關(guān)系。2．正確掌握量體方法，了解成品規(guī)格、服裝號型的制定及表達(dá) 形式。3．正確使用繪圖符號、繪圖工具，了解服裝的主要部件和線條 名稱。4．能識別常用面料的正反、絲綹、色差、等級等。5．了解服裝制圖的各種方法。(三)西褲結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 西褲的量體和加放；女西褲制圖；男西褲制圖；西褲的款式與造 型變化；特殊體型西褲造型分析。教學(xué)要求 1．熟練掌握西褲的主要部件和線條名稱。2．掌握西褲的量體與加放。3．熟練掌握西褲的制圖方法和計算公式。4．掌握西褲的放縫、排料和用料計算。

5．了解西褲各部位的造型變化，組合成新的款式。重點分析如 何處理不同款式的腰臀之差。6．對特殊體型和正常體型作比較分析，在制圖相應(yīng)的部位作出 調(diào)整和處理。(四)襯衫結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 襯衫的量體與加放；女襯衫制圖；女襯衫的款式與造型變化；男 式襯衫與款式、造型變化。教學(xué)要求 1．熟練掌握上衣服裝的主要部件和線條名稱。2．掌握襯衫的量體與加放。3．熟練掌握襯衫的制圖方法和計算公式。4．掌握襯衫的放縫、排料和用料計算。5． 了解襯衫各部位的造型變化，組合成新的款式。重點分析 胸省的作用及變化、省位的轉(zhuǎn)移、省量的分散和集中處理；初步 了解袖子與袖窿、袖山深與袖肥、關(guān)門領(lǐng)與領(lǐng)圍的配套關(guān)系。(五)女裙結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 女裙的量體與加放；女裙制圖；女裙的變化。教學(xué)要求 1．與西褲作比較，掌握女裙的量體與加放。2．熟練掌握常見女裙的制圖方法和計算公式。3．掌握女裙的放縫、排料和用料計算。4．了解裙子各部位造型變化，組合成新的款式。5． 結(jié)合西褲造型，對裙褲進(jìn)行造型分析；結(jié)合襯衫腰節(jié)上

部與裙子的組合對連衣裙進(jìn)行造型分析。(六)女式上衣結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 女式上衣的量體與加放；女式兩用衫制圖；女式上衣的變化。教學(xué)要求 1．與女襯衫作比較，掌握女式上衣的量體與加放。2．與女襯衫作比較，熟練掌握女式兩用衫的制圖方法和計算公 式。3．掌握女式兩用衫的放縫、排料和用料計算。4． 了解女式上衣各部位造型變化，組合成新的款式。重點分 析分割部位對造型變化的作用、駁領(lǐng)與領(lǐng)圍的配套、一片袖與兩 片袖的轉(zhuǎn)換關(guān)系和表現(xiàn)形式。(七)男式上衣結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 男式上衣的量體與加放；男式兩用衫制圖；男式上衣款式與 變化；特殊體型上衣的造型分析。教學(xué)要求 1．掌握男式上衣的量體與加放。

2．對男、女體型進(jìn)行比較、分析，熟練掌握男式兩用衫的制 圖方法與計算公式。3．掌握男式兩用衫的放縫、排料與用料計算。4．了解男式上衣各部位造型變化，組合形成新的上衣款式。重 點了解衣片分割變化與連肩袖。5．對特殊體型和正常體型進(jìn)行分析比較，在制圖上作相應(yīng)的調(diào) 整和處理。(八)女西服結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 女西服制圖；女西服變化介紹 教學(xué)要求 1．掌握女西服的量體與加放。2．掌握女西服的制圖方法和計算公式，重點分析合體上衣在平面造型上的處理。3．掌握西服的歸拔工藝與平面造型結(jié)構(gòu)的關(guān)系。4．掌握女西服的放縫、排料與用料計算。5．掌握女西服夾里與襯布的裁配和用料計算。6．解女西服款式變化。重點分析駁頭高低、寬窄，單排紐、雙 排紐，翻領(lǐng)寬窄在配領(lǐng)上的相應(yīng)處理；分析寬松式西服在造型、量體、加放上與合體西服的區(qū)別，在制圖上作相應(yīng)的處理。(九)男西服結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容

男西服制圖；男西服的款式與造型變化；男西服背心。教學(xué)要求 1．掌握男西服、西服背心的量體與加放。2．掌握男西服、西服背心的制圖方法和計算公式。3．掌握男西服、西服背心的放縫、單件、兩件套、三件套的排 料和用料計算。4．掌握男西服、西服背心的夾里與襯布的裁配和用料計算。5．了解男西服款式變化的特點和一些常見的變化款式。*(十 *(十)中山服結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 中山服制圖；呢中山服與布中山服的區(qū)別；中山服變化介紹。教學(xué)要求 1．掌握中山服的量體與加放。2．掌握中山服的制圖方法和計算公式。3．掌握中山服的放縫、排料和用料計算。4．掌握呢中山服夾里、襯布的裁配和用料計算。5． 了解呢中山服與布中山服的區(qū)別及在制圖中不同的處理方法。6．了解軍便服、青年服、學(xué)生服與中山服的區(qū)別。*(十一)*(十一)男式大衣結(jié)構(gòu)制圖 十一 課程內(nèi)容 男式大衣的量體與加放； 雙排紐長大衣制圖； 連肩袖長大衣制圖。教學(xué)要求 1．了解男式大衣的量體與加放。2．了解男式大衣與男式上衣在結(jié)構(gòu)制圖上的密切關(guān)系。*(十二)*(十二)女式大衣結(jié)構(gòu)制圖 十二 課程內(nèi)容 女式大衣的量體與加放；直腰、暗門襟長大衣制圖；緊腰、波浪 形長大衣制圖。教學(xué)要求 1．了解女式大衣的量體與加放。2．了解女式大衣與女式上衣在結(jié)構(gòu)制圖上的密切關(guān)系。*(十三)*(十三)童裝結(jié)構(gòu)制圖 十三 課程內(nèi)容 兒童的體型特征與童體測量(簡)；童裝實例介紹。教學(xué)要求 1．了解兒童的體型特征和量體方法。2．運(yùn)用掌握的制圖知識對童裝制圖進(jìn)行分析、歸納。*

（十四）中式服裝結(jié)構(gòu)制圖 課程內(nèi)容 中式服裝的量體與加放；中式服裝結(jié)構(gòu)制圖實例。教學(xué)要求 1．了解中式服裝量體與加放，特別是了解旗袍量體加放的一些 特殊要求。2．了解中式服裝衣片的特殊構(gòu)成、以及在制圖上的處理方法。

*(十五)*(十五)制樣板與推擋 十五 課程內(nèi)容 制樣板；制板推擋。教學(xué)要求 1． 在掌握了一定的服裝結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ) 上，了解制樣板的特殊要求。2．了解各種主要規(guī)格推擋差數(shù)和經(jīng)緯公共線。

四、課程考核 《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程是中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的一門必 修課程，它具有自身的理論體系，是一門實踐性很強(qiáng)的課程。本 課程的任務(wù)是解決服裝技術(shù)入門的問題，學(xué)習(xí)本課程是使學(xué)生掌 握服裝結(jié)構(gòu)制圖的基本知識、制圖方法和基本技能，為深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事有關(guān)服裝制板技術(shù)方面的實際工作打好基礎(chǔ)。為 此，必須充分重視本課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注意提高學(xué)生的動手 能力和結(jié)構(gòu)造型能力

一、本課程的考核對象的學(xué)生： 服裝設(shè)計與工藝專業(yè)三年制職高學(xué)生。

二、考核分三個模塊： 基本知識模塊：總分 100 分 基本技能模塊：總分 100 分 綜合應(yīng)用模塊：總分 100 分

基本知識模塊（1）本課程的考核形式為形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式，本課程形成性考核為課程平時作業(yè)。考核成績由平時作業(yè)成績和 期末考試成績兩部分組成，考核成績滿分為 100 分，60 分為及 格．其中平時作業(yè)成績占考核成績的 30%，期末考試成績占考核 成績的 70%。期末考試采用閉卷筆試形式，卷面滿分為 100 分，考試時間為 90 分鐘．（2）本課程考核說明是根據(jù)《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)大綱制定的，參考教材是本課程的文字教材《服裝結(jié)構(gòu)制圖》（第四版）。考 核說明中的考核內(nèi)容與考核要求不得超出課程教學(xué)大綱的范圍 與要求。本考核說明是《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程期末考試命題的依 據(jù)。（3）《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程的期末考試是自行命題。考試應(yīng)具 有較高的信度、效度和一定的區(qū)分度。試題應(yīng)符合課程教學(xué)大綱 的要求，體現(xiàn)中職職校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點；在注重考核基本 知識掌握情況的同時，突出對實際問題分析和解決能力的考核，體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合；知識考核與能力考核相結(jié)合。體現(xiàn)《服 裝結(jié)構(gòu)制圖》與實際應(yīng)用的密切聯(lián)系性。（4）期末考試的命題原則是在考核說明所規(guī)定的范圍內(nèi)命題，注意考核內(nèi)容的覆蓋面，在此基礎(chǔ)上突出重點。（5）考核要求分為三個不同層次：由低到高分為“了解、理解、掌握”三個層次。了解是指對所學(xué)知識的識記；理解是指對所學(xué)

知識能夠知道起涵義，并能用自己的語言進(jìn)行重新表述；掌握是 指能用所學(xué)的理論和方法初步解決實際問題。（6）試題按其難度分為容易題、中等題和較難題，其分值在期 末試卷中的比例為：4:4:2．試題中識記與能力考核的基本比例 為：基本知識占 40%；理解能力占 30%；綜合運(yùn)用能力 30%。（7）試題類型分為填空題、選擇題、判斷題、計算題和解答題 五種，解答計算題時，需要寫出各主要步驟；解答題需要寫出相 應(yīng)的文字和主要步驟。（8）考核內(nèi)容和考核要求：人體體型與測量知識、服裝制圖基 礎(chǔ)知識、服裝裁剪基礎(chǔ)知識，女裙、褲子、襯衫、兩用衫、西服 等有關(guān)制圖公式、要領(lǐng)、方法。基本技能模塊（1）考核要求和內(nèi)容：

1、具備較強(qiáng)的服裝制圖知識。

2、能熟練的使用服裝制圖工具。

3、具備較強(qiáng)的心算和目測能力。

4、能熟練繪制各種基本服裝款式的結(jié)構(gòu)圖。

5、能進(jìn)行裙、褲、襯衫以及兩用衫的款式變化制圖。（2）應(yīng)知內(nèi)容：

1、各種基本服裝的制圖公式和數(shù)據(jù)。

2、各種基本服裝的制圖要領(lǐng)。

3、省型變化。

4、各種服裝的分類和局部變化表現(xiàn)方式。

5、各種基本服裝的放縫知識。（3）應(yīng)會內(nèi)容：

1、正確使用服裝制圖工具。

2、能熟練進(jìn)行一般服裝的制圖。

3、能進(jìn)行簡單的款式變化制圖。

4、能進(jìn)行簡單的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。（4）實訓(xùn)安排： 抽取實驗項目中任意 2—3 項目作為考核內(nèi)容，考核取一個 項目進(jìn)行制圖檢測或?qū)嵱?xùn)的 2—3 個項目成果進(jìn)行檢測、制圖 考核。考核時間為 90—120 分鐘。綜合應(yīng)用模塊（1）下裝制圖技能考核評分標(biāo)準(zhǔn)（40 分）考核項目 分值 考核內(nèi)容 評分標(biāo)準(zhǔn) 女裙變化制圖 20 分 一步裙、高腰裙、魚尾裙、A 字裙、斜 裙制圖

1、結(jié)構(gòu)圖與款式圖相符 5 分；

2、線條光滑流暢 分；

3、部位計算準(zhǔn)確 5 分；

4、符合人體運(yùn)動規(guī)律 5 分 褲子變化制圖 20 分 牛仔褲、西裝短褲、低腰褲、寬松褲制 圖

1、結(jié)構(gòu)圖與款式圖相符 5 分；

2、線條光滑流暢

3、部位計算準(zhǔn)確 5 分；

4、符合人體運(yùn)動規(guī)律 5 分（2）上裝制圖技能考核評分標(biāo)準(zhǔn)（60 分）考核項目 分值 考核內(nèi)容 評分標(biāo)準(zhǔn) 清晰 5 分； 清晰 5 襯衫變化制圖 20 分 根據(jù)提供的款式圖按縮比或等比進(jìn)行制 圖

1、結(jié)構(gòu)圖與款式圖相符 5 分；

2、線條光滑流暢 清晰 5 分；

3、部位計算準(zhǔn)確 5 分；

4、符合人體運(yùn)動規(guī)律 5 分 兩用衫變化制圖 20 分 根據(jù)提供的款式圖按縮比或等比進(jìn)行 制圖

1、結(jié)構(gòu)圖與款式圖相符 5 分；

2、線條光滑流暢 清晰 5 分；

3、部位計算準(zhǔn)確 5 分；

4、符合人體運(yùn)動規(guī)律 5 分 西服變化制圖 20 分 根據(jù)提供的款式圖按縮比或等比進(jìn)行制 圖

1、結(jié)構(gòu)圖與款式圖相符 5 分；

2、線條光滑流暢 清晰 5 分；

3、部位計算準(zhǔn)確 5 分；

4、符合人體運(yùn)動規(guī)律 5 分

第五篇：淺談服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的有效性黃薇

淺談服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的有效性

內(nèi)容提要：現(xiàn)今中職服裝專業(yè)教育中服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)存在著一些不足和欠缺，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、創(chuàng)新能力、實踐能力較弱，不能滿足服裝企業(yè)對服裝專業(yè)技術(shù)人才的要求。

針對這樣的現(xiàn)狀，我們中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)必須及時轉(zhuǎn)變觀念，實現(xiàn)模塊式教學(xué)，加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識和技能的運(yùn)用、加大教學(xué)方法變革的力度，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間的距離，真正促進(jìn)學(xué)生實踐技能、專業(yè)素質(zhì)的形成，提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 服裝結(jié)構(gòu)制圖 現(xiàn)實性 反思 有效性策略

一、問題的提出

在服裝專業(yè)教學(xué)中，我發(fā)覺服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)一直有個困擾我的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，也沒有興趣；教師很難調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)進(jìn)度緩慢。如何才能讓服裝結(jié)構(gòu)制圖讓學(xué)生學(xué)得容易，教師授課授得輕松。

隨著服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)實習(xí)，企業(yè)反饋的信息除了學(xué)生能普遍適應(yīng)各崗位的工作，但是實際操作能力不夠，也希望我們學(xué)校能夠輸送一批熟悉制圖打板的制版員。

由于服裝專業(yè)的課程多樣化，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論的2年間不僅要學(xué)習(xí)服裝制圖，縫制工藝，還要學(xué)習(xí)服裝設(shè)計基礎(chǔ)、時裝畫、服飾色彩、服裝材料等課程。由于專業(yè)的通才培養(yǎng)，相對減弱了服裝專業(yè)化的針對性和實踐操作性。

隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)也越來越多樣化，從最初的模仿加工到現(xiàn)在的自主經(jīng)營品牌獨立設(shè)計產(chǎn)品，也勢必加大對專業(yè)技術(shù)人才的需求。其中對初、中、高級服裝制版師的需求尤為明顯。

服裝結(jié)構(gòu)制圖在服裝設(shè)計和服裝縫制中起到承上啟下的作用。好的服裝設(shè)計沒有扎實的結(jié)構(gòu)制圖功底也無法完美的體現(xiàn)它的設(shè)計意圖。而在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，服裝結(jié)構(gòu)制圖是最重要的基礎(chǔ)課程之一。它銜接著服裝教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是服裝領(lǐng)域非常有技術(shù)含量的一門課程。但現(xiàn)在中職服裝專業(yè)教學(xué)中教學(xué)方法還相對單一落后，學(xué)生學(xué)習(xí)服裝制圖的興趣也不濃厚，學(xué)生在結(jié)構(gòu)制圖、制版放樣等方面還欠缺扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的操作技能。如何加大服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的改革，加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)制圖知識、技能的引領(lǐng)，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的距離，真正促進(jìn)學(xué)生實踐技能、專業(yè)素質(zhì)的形成，提高服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的有效性。這是我們專業(yè)教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探究的問題。

二、對中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的反思

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)方法落后

一直以來，我在專業(yè)課教學(xué)上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)模式單一。一般是先灌輸知識給學(xué)生，然后讓學(xué)生學(xué)會并掌握。在服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)時，我先講理論，然后在黑板上繪制，學(xué)生跟著我依步驟繪制，結(jié)果一堂課下來，我才畫了一小半，教學(xué)效果不理想。以男襯衫的結(jié)構(gòu)制圖為例，我畫完步驟，要耗費(fèi)3，4節(jié)課的時間，而學(xué)生能不能掌握還要靠反復(fù)訓(xùn)練。因為我在黑板上繪制的是按原圖1：1來繪制，學(xué)生卻是按1：4在作業(yè)本上繪制，當(dāng)中公式的換算，數(shù)字的比例換算不僅耗費(fèi)大量時間，而且讓學(xué)生理解起來更費(fèi)力。有的學(xué)生反映，上課的時候她們不僅要跟著我一步一步畫，還要花時間去換算比例尺度，本來已經(jīng)聽了暈乎乎的腦袋就更暈了。而且有時候看不清我黑板上的演示，那些線條也就知其然不知其所以然的跟著畫上，沒有理解它位置存在的意義。所以我在黑板上一遍遍的演示，而學(xué)生仍然似懂非懂。我教授起來異常吃力，學(xué)生聽起來更是難懂。在服裝結(jié)構(gòu)制圖課上，我常常因為教學(xué)進(jìn)度的緩慢和學(xué)生的接受能力差而大發(fā)脾氣。

（二）學(xué)生對專業(yè)的興趣不濃厚 服裝專業(yè)學(xué)生普遍對服裝設(shè)計課程和實訓(xùn)操作課程感興趣，而對重理論知識的服裝結(jié)構(gòu)制圖則興趣缺缺。服裝制圖是成衣的二維表現(xiàn)。學(xué)生對三位立體的成衣縫制理解較好，但是在二維紙面上繪制卻理解較難，只是為了制圖而制圖，而沒有仔細(xì)去思考制圖的目的和意義。學(xué)生在服裝制圖課程中學(xué)習(xí)起來較艱澀，更別說對它抱有濃厚的興趣了。

（三）缺乏對服裝行業(yè)的了解 學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識是以單件服裝制作為主的。學(xué)生從制圖到縫制所有工序均獨立完成。而現(xiàn)在服裝企業(yè)都是生產(chǎn)流水線，實行批量生產(chǎn)。從原料的投產(chǎn)到成品的檢驗整個操作過程都是流水線生產(chǎn)過程。服裝產(chǎn)品的流水線生產(chǎn)作業(yè)過程可以分為生產(chǎn)準(zhǔn)備、裁剪工程、縫制工程、整理工程、質(zhì)量管理等幾個階段，每一個階段又分為若干個工序，每一個操作工人只承擔(dān)產(chǎn)品生產(chǎn)中的1~2道工序。這些學(xué)生都沒有實際操作過，對服裝相關(guān)領(lǐng)域也了解甚少，比如投產(chǎn)前的前期市場考察，后期的產(chǎn)品發(fā)布，市場銷售等都存在知識盲區(qū)。這樣使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后適應(yīng)能力差，從事相關(guān)工作部門單一，而不能發(fā)揮出自身專業(yè)價值。

（四）服裝制圖教學(xué)中欠缺的環(huán)節(jié)

由于本人也沒有在服裝企業(yè)相關(guān)崗位實際鍛煉的經(jīng)驗，服裝有的知識的也只能“紙上談兵”。這也是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師存在的弊端。作為專業(yè)教師不但要有一定的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。專業(yè)教師本身就存在這樣的局限，在教學(xué)中也難免會存在授課方法上的不足和教學(xué)內(nèi)容上的疏忽。

在服裝結(jié)構(gòu)制圖和服裝縫制工藝之間還存在著制版放樣、裁剪工序、整燙工序。由于教學(xué)與企業(yè)之間和行業(yè)分析聯(lián)系不緊密，在專業(yè)教學(xué)中對制圖以后的制版放樣，裁剪整燙工序講解不夠透徹，學(xué)生操作訓(xùn)練的時間也不夠。

三、提高中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)有效性的策略

（一）利用好校本教材，實現(xiàn)模塊式教學(xué)

1、編寫校本教材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化

服裝行業(yè)近幾年來發(fā)展迅速，特別是服裝款式和設(shè)計元素更新淘汰較快，而教材部分內(nèi)容卻顯得陳舊，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會需求和審美觀念。服裝教材編寫注重知識的系統(tǒng)性和銜接性，理論知識復(fù)雜而單調(diào)，專業(yè)術(shù)語學(xué)生覺得陌生和難理解，也造成學(xué)生厭學(xué)情緒的形成?，F(xiàn)在中職教科書并沒有統(tǒng)一的征訂教材。大多教材結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝都是分開編寫，就存在每本教材專業(yè)術(shù)語和繪制方法不盡相同，服裝制圖和縫制工藝的樣板款式也不相符合的弊端，給教學(xué)帶來一定難度。

服裝結(jié)構(gòu)制圖教材更多考慮的是科學(xué)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，在知識理論講授方面顯得嚴(yán)謹(jǐn)和枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)服裝專業(yè)之前也沒有接觸過服裝結(jié)構(gòu)制圖方面的常識，缺乏感性思維的理解，學(xué)起來往往覺得理論深奧，不能把服裝制圖和服裝成品聯(lián)系在一起。因此，編寫適合服裝專業(yè)教學(xué)特點的校本教材，重新組合教學(xué)內(nèi)容，讓教材更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和時代聯(lián)系更緊密。

校本教材的編寫，可以把枯燥冗長的理論知識化繁為簡，增加一些學(xué)生容易吸收，感興趣的知識。對教材中相對過時陳舊的服裝款式進(jìn)行刪減，添加最新款式與工藝的典型款式，在保留原教材中幾個基本款式的基礎(chǔ)上，也對基本款式進(jìn)行大膽的擴(kuò)充，以科學(xué)、時尚、創(chuàng)新的內(nèi)容去更新教材、改革教學(xué)。比如女西褲的教材，原來的款式多是在側(cè)逢縫合門襟，臀圍和前檔的加放量較大，穿著起來顯得比較臃腫。在教材修改中可以增加一些時尚元素，把門襟開在中線位置，適量縮減臀圍加放量。還可以補(bǔ)充目前流行的低腰褲結(jié)構(gòu)設(shè)計等。在原有教材的基礎(chǔ)上對細(xì)節(jié)部位進(jìn)行變化補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容既有定性的原理和不變的規(guī)律，又有人體藝術(shù)上的觀賞性、實用、個性和時尚。

2、實現(xiàn)模塊式教學(xué)

一般服裝專業(yè)各科之間是分開教學(xué)的。服裝設(shè)計就只是進(jìn)行設(shè)計，最終繪制出服裝效果圖；服裝材料講授材料的性質(zhì)和材料的運(yùn)用；縫紉實訓(xùn)課更注重對縫紉機(jī)操作的熟練程度。教學(xué)環(huán)節(jié)的相對獨立讓學(xué)生對服裝行業(yè)的理解沒有形成系統(tǒng)連貫的認(rèn)知，也缺乏服裝行業(yè)對他們的吸引力。

在服裝專業(yè)教學(xué)中可以把專業(yè)學(xué)科聯(lián)系起來，實現(xiàn)模塊教學(xué)。讓學(xué)生自行設(shè)計生產(chǎn)，自己設(shè)計服裝款式，自己選料、制圖、裁剪、縫制，熨燙完成一件成衣制作，而不是把設(shè)計效果圖畫的美輪美奐，設(shè)計思路異想天開那樣簡單。最終把學(xué)生設(shè)計的理念要通過結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)出來，裁剪以后制成成品，這個工作量是復(fù)雜和費(fèi)時的。這時候可以讓學(xué)生自己組合，分組進(jìn)行操作。大家共同討論設(shè)計理念和款式，定下來以后根據(jù)程序分工，各司其職，最后完成一件或一個系列的成品服裝。模塊教學(xué)可以改變學(xué)生對服裝專業(yè)知識的脫節(jié)，讓學(xué)生能夠在實踐中加深理論知識，在理論知識的運(yùn)用中更熟練的掌握技能操作。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。我們讓學(xué)生被動的接受知識不如讓興趣來“教授”學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識。在服裝專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生感興趣的是實訓(xùn)操作課，那就讓他

們做，盡最大程度的體現(xiàn)學(xué)生動手的能力。

教學(xué)中可以模仿企業(yè)生產(chǎn)流水線，把學(xué)生分成幾個生產(chǎn)小組，讓學(xué)生分別承擔(dān)其中的一，二道工序，看那組用最短的時間完成訂單數(shù)量。學(xué)生有了競爭對象，有了時間的緊迫感，模擬企業(yè)生產(chǎn)業(yè)調(diào)動了他們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

或者和其他科目任課教師聯(lián)合，組織學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計大賽，給出設(shè)計主題，讓學(xué)生自由組合，自由發(fā)揮。學(xué)生自己設(shè)計，自己縫制，自己穿著展示，展示自己的服裝和設(shè)計的理念。老師和學(xué)生評委評比出最佳作品，學(xué)校做收藏整理。這樣，學(xué)生的成就感和自信心得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)興趣也調(diào)動起來了。服裝結(jié)構(gòu)制圖不再是枯燥深奧的理論知識，而成為他們體現(xiàn)服裝設(shè)計效果的橋梁。沒有扎實的制圖基礎(chǔ)，縫制出來的服裝就不能體現(xiàn)設(shè)計效果的美感，學(xué)生就會在其制圖中反復(fù)修改達(dá)到他們設(shè)計效果，無形中也加深了對結(jié)構(gòu)制圖的理解。不僅如此，在協(xié)調(diào)合作過程中還讓學(xué)生體會到服裝專業(yè)的趣味性，鍛煉和鞏固了專業(yè)知識，還感受到了團(tuán)隊協(xié)作精神的重要性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)方法的變革

要突破傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式，必須在服裝專業(yè)的教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革。作為教的方面來說，要積極主動到引進(jìn)新技術(shù)，改革陳舊落后的教學(xué)方式與手段；從學(xué)的方面來說要把改革的重點放在如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識的主動建構(gòu)者。

1、改變教學(xué)方法的順序

服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝成衣制造的骨架，是為服裝設(shè)計最終形成服裝的依據(jù)，是把二維平面的線條最終實現(xiàn)為三維立體的具象事物。傳統(tǒng)教學(xué)中我們一般是先讓學(xué)生“弄懂為什么”，再讓學(xué)生去學(xué)會理論，最后才去實踐。由于服裝結(jié)構(gòu)制圖理論的枯燥，學(xué)生感性思維的缺乏，學(xué)生很難接受為什么這些線條要這么畫，那些部位為什么得出那樣的公式。我嘗試改變教學(xué)方法，先讓學(xué)生“學(xué)會”，再讓他們“弄懂”。

比如在教授女西褲的制圖時，我先按制圖要求的號型制作一條西褲，然后在課堂上當(dāng)眾分解西褲，讓學(xué)生明白每片褲片組合的依據(jù)。學(xué)生看見了褲子制作的裁片，有了直觀的感受，再來理解褲片的形成就容易得許多。黑板上的線條也就不再那么深奧陌生了。

2、實現(xiàn)教學(xué)方法現(xiàn)代化

我們可以充分利用信息化技術(shù)，運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。在信息時代的今天，我們要充分利用計算機(jī)輔助教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合職業(yè)教育的特點，加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的直觀性。如：利用多媒體對服裝設(shè)計大師作品分析講評；進(jìn)行服裝色彩教學(xué)的配色練習(xí)；利用服裝CAD系統(tǒng)進(jìn)行服裝設(shè)計和結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)示范、演示；應(yīng)用Internet，收集信息、瀏覽服裝展示和發(fā)布；在計算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系與合作，使學(xué)生享受其他學(xué)校豐富的課件資源。學(xué)生在經(jīng)過多媒體與網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，不僅能開拓思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學(xué)條件的限制，很難進(jìn)行服裝設(shè)計的

大量訓(xùn)練，信息技術(shù)的融入則改變了這種情況。學(xué)生可通過大量的模擬訓(xùn)練，提高了服裝設(shè)計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術(shù)的能力。

在傳統(tǒng)服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，由于黑板光線原因，學(xué)生座位的安排，課與課之間銜接的不緊密，學(xué)生對服裝制圖知識接受緩慢。特別是講解排料和材料門幅換算時候，教師講解起來費(fèi)氣又費(fèi)時，學(xué)生對枯燥的理論知識也不感興趣。如果是實訓(xùn)課上講解排料，學(xué)生由于視線和觀看的角度不同，也不能全部看見教師的操作。如果有了多媒體教學(xué)，那這些客觀因素都會簡單的解決。

服裝結(jié)構(gòu)制圖教材中，針對每一個制圖都有相應(yīng)的制圖要領(lǐng)說明，而這些制圖要領(lǐng)比較抽象，不易理解，假如我們借助AutoCAD的動態(tài)演示功能，就可以使原本抽象的服裝理論知識變得直觀形象，易于學(xué)生接受。

例如，教男襯衫的排料方法時，可通過動態(tài)的演示男襯衫的排料方法，使同學(xué)們掌握排料的一些基本方法及有關(guān)技巧。另外，通過演示其它錯誤的排料方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)，掌握正確的排料方法，不僅可以節(jié)約面料，還可以節(jié)省開支。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的，只有去嘗試教材教法的改革，在實踐中不斷反思，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們不斷地吸取新知識、新技能，不斷地充實自己，在服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展中立于不敗之地。