第一篇：六年級上冊可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

可愛的榆林是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在可愛的榆林的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內(nèi)容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位?？梢妼W生的自主性在課題的研究中尤其重要。

我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。現(xiàn)在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發(fā)展。活動內(nèi)容不再以課程參考教材設定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優(yōu)勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內(nèi)開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀薄＝處煹那腥爰皶r、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

可愛的榆林是非常受學生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學生的能力又培養(yǎng)了學生的學習興趣，在本學期可愛的榆林的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。

第二篇：六年級可愛的榆林教學工作總結

六年級可愛的榆林教學工作總結

轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學年又將過去?；仡欉@一年，在領導的關心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務。在此，把這學期的工作稍作總結，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享

由于可愛的榆林教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學方法，共享教學資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現(xiàn)場，老師們各抒己見，給各我提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時，針對教學中的共性問題，如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動，引導學生結合自己的情況，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價，進而促進教師改進教學，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結合課程與學生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，《可愛的榆林》一定能取得長足的發(fā)展。

第三篇：五年級上冊可愛的榆林教學工作總結

神木縣第十小學2016-2017學第一學期

六年級可愛的榆林教學工作總結

賈海軍

本學期我擔任六年級可愛的榆林教學工作，這學期每周星期四最后一節(jié)課是可愛的榆林，學生普遍對這門課非常感興趣。下面我就這學期的教學工作做一簡單的總結。

一、可愛的榆林是課改以來開設的一門新學科，它是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在可愛的榆林的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內(nèi)容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導得多了，成了包辦代替；指導得少了，學生的研究和探討又不到位。可見學生的自主性在課題的研究中尤其重要。

二、我在教學時，倡導教師與學生個體的交流。如一學生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等。現(xiàn)在，我們教師、學生都具有了這方面的意識，有利于個性化發(fā)展。活動內(nèi)容不再以課程參考教材設定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學生的興趣、教師自身知識的儲備、學校擁有的資源的優(yōu)勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學時有時感覺，在班級內(nèi)開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學生的互助互動；另一方面，以教師學習型小組為單位給予學生作指導。從而使學生在更加廣泛的時空開展可愛的榆林，得到更加豐富的智慧資源。

三、由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W生學習的引導者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動了學生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

可愛的榆林是非常受學生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學生的能力又培養(yǎng)了學生的學習興趣，在本學期可愛的榆林的教學也取得了良好的成績，順利完成了教學任務。

第四篇：六年級《可愛的榆林》教案

六年級《可愛的榆林》教案

第一課 淳樸的榆林

傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構建學生的精神世界，提升學生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。

教材分析

學習傳統(tǒng)文化，傳承中華民族，弘揚民族精神是基礎教育的重要任務之一。榆林人杰地靈，有著兩千多年的文明史，自然資源豐富多樣。改革開放以來，憑借資源優(yōu)勢，榆林迅速崛起。將這些鮮活的，學生可感知的課程資源傳授給學生，是本教材的目的所在?！犊蓯鄣挠芰帧返胤秸n程，立足本地區(qū)課程資源，以學生審美、認知、實踐、創(chuàng)造能力的綜合發(fā)展為課程目標，充分利用榆林市豐富的教育資源，根據(jù)本地學生綜合素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展需要，實行多學科整合，注重學習過程中的實踐與創(chuàng)造，是一門富有濃郁地方特色和鮮明時代氣息的綜合性課程，能夠幫助學生了解家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設祖國、服務社會的情感，提升學生的科學和人文素養(yǎng)。

教學目標

1、讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質(zhì)，了解古代的和現(xiàn)代的榆林名人，將榆林人優(yōu)秀特質(zhì)傳承下去。

2、學生能夠獨立總結榆林人的特質(zhì)并互相交流名人故事。教學重點

讓學生了解地地道道的榆林人的性格特質(zhì)，了解古代的和現(xiàn)代的榆林名人，將榆林人優(yōu)秀特質(zhì)傳承下去。

教學難點

學生能夠獨立總結榆林人的特質(zhì)并互相交流名人故事。

教法與學法

教法：引導點撥法、歸納總結法 學法：討論交流法、小組合作法 教學過程

一、作為一名地地道道的榆林人，你覺得榆林人的性格有哪些性格特質(zhì)呢？你知道哪些榆林人自己的節(jié)日？這與榆林人的生活環(huán)境有哪些聯(lián)系呢？（讓學生帶著問題閱讀課本，學生欣賞課本中的插圖：正在欣賞秧歌表演的榆林人，米脂婆姨扭秧歌。）

1、榆林人愛過節(jié)，且有很多講究，雖有一些迷信色彩，但表現(xiàn)了人們對未來的祝福和追求美好的生活。正月初一大拜年，初五送窮鬼、迎財神，初六小年，初七“人情”，十二老鼠嫁女，十五元宵節(jié)。到了元宵這一天，喜慶活動到了最高潮、鬧秧歌、轉(zhuǎn)九曲、觀燈、壘火塔塔、放焰火，鑼鼓鞭炮、哨吶秧歌，到處是火樹銀花，歡聲笑語，紅火熱鬧。正月十六“燎百病”，家家戶戶在院里燃火堆，燎衣物，大人小孩跳躍火堆，祈求吉祥。二月二龍?zhí)ь^，早上吃龍眼窩窩，室食清明吃“攤黃”。北部各縣用面捏成青蛙、蛇、魚、雀等動物，寓意萬物復蘇。五月端五吃棕子，門前插艾葉、菖蒲避邪。

2、六月六，新麥登場，農(nóng)家嘗新。七月十五中元節(jié)，農(nóng)人攜瓜果上墳，五更在地里選擇莊稼長得最好的地塊懸黃白紙幡，預示豐收。八月十五中秋節(jié)，合家團圓賞月吃月餅，瓜果。九月九重陽節(jié)登高，賞菊飲酒。十一月冬至熬豬羊骨頭叫“熬冬”。臘月初八，吃燜飯稱為臘八粥。臘月二十三送灶君，舊時用糖粘灶君牌位，以盼望灶君大王“上天言好事，回宮降吉祥”。二十三過后，人們就開始籌備年貨，忙碌地準備過年了。年三十除夕，早飯后祭祖上墳，回來后貼對聯(lián)，掛紅燈、壘火塔塔、點長夜燈、合家歡樂吃年夜飯守歲，給小孩枕下放壓歲錢。

3、榆林人的性格如同毛烏素沙漠俯拾皆是的沙柳條，既能入得灶臺，燒火做飯；深加工以后，又能編織成形狀各異的筐，能盛五谷雜糧；還能作為極具觀賞價值的藝術品，供人品鑒。

4、榆林人的性格如同塞上隨處可見的白楊和柳樹，白楊是高大挺拔的衛(wèi)士，柳樹是溫柔體貼的護士；白楊是豪情大氣、剛直不阿的男人，柳樹是柔韌纏綿、婉約細膩的女子。曲直相扶，剛?cè)嵯嘁r，粗獷相依細膩，峻傲相伴多情。

5、榆林人的性格融合了草原游牧文化和黃土農(nóng)耕文化大包容的精氣神：粗曠豪放、熱情率直、團結互助、和睦相處。

二、分小組交流，有關于榆林英雄人物的傳奇故事。

1、榆林歷史悠久，人文薈萃，自古以來英賢輩出，人才濟濟。在歷史上做出過重要貢獻的著名人物數(shù)不勝數(shù)，他們在中國乃至世界歷史上書寫下光輝的一筆。千百年來，滿門忠烈的楊家將故事經(jīng)代代相傳演繹，而楊家將真正的家鄉(xiāng)也是在我們榆林的神木。

2、塞上綏德自古是座鐵城，不乏舞劍揮槍的英雄豪杰，南宋名將韓世忠正是出自這里。

3、榆林有名將，更有時代的開拓者。他們是大夏國建立者赫連勃勃、西夏王朝建立者李繼遷，明末農(nóng)民起義領袖李自成等。

4、在革命戰(zhàn)爭時期，榆林更成為革命的搖籃，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的革命志士。他們對黨的信念堅定不移，為真理斗爭，成為后來革命斗爭中的一支中堅力量。例如：杜斌丞、李子洲、劉志丹、謝子長、閻揆要、霍世杰、胡廷俊、賈拓夫等，他們?yōu)橹袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)建立了不朽的功勛。

5、楊家溝革命紀念館位于米脂縣城東二十公里的楊家溝扶風寨，主要包括毛澤東、周恩來、任弼時、張聞天等革命家的舊居，十二月會議、西北野戰(zhàn)軍高級干部會議、中央前委擴大會議、慶祝宜川大捷大會和東渡黃河動員大會舊址，以及亞洲部保衛(wèi)科、供銷科，中央政治部，中央機關醫(yī)院和新華社舊址等。

6、榆林有武將，也有文人。例如：當代著名小說家柳青，中國當代作家路 遙等。

7、除了歷史名將、文人墨客，榆林還有美女。中國歷史上著名的四大美女之一的貂蟬，正是咱米脂的婆姨。

8、牛玉琴是靖邊縣東坑鎮(zhèn)金雞沙村的一位普通的農(nóng)家婦女，從1985年開始，他和丈夫張中旺承包萬畝荒沙，丈夫因患骨癌，到1988年春病故。但牛玉琴綠化沙漠，承包治沙的決心和毅力始終不變，她忍受著沉痛的打擊，克服種種困難，含辛茹苦，頑強拼搏，經(jīng)二十年的奮戰(zhàn)，萬畝荒沙披上了綠裝。在搞好治沙造林的同時，她始終不忘當?shù)厝罕?，先后辦學校、修通東坑鎮(zhèn)到金雞沙村12公里的油路、拉電打井搞移民，受到當?shù)厝罕姷暮迷u和愛戴。

三、讀完課本第七頁，學生回答：柳青和路遙的作品中，哪些是以榆林的生活為背景創(chuàng)作的？

四、做一做（課本第八頁）

第五篇：三年級可愛的榆林教學工作總結

三年級可愛的榆林教學工作總結

本學期，我班開設傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來，同學們逐漸適應，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現(xiàn)將總結如下：

一、學情分析：

學生經(jīng)過本學期的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學生傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。5.熟識中國傳統(tǒng)文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會 發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，并通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的可愛的榆林課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的內(nèi)容，加之自己經(jīng)驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。