第一篇：三年級下冊可愛的榆林教學設計

神木十小2015-2016學年度第二學期

三年級下冊榆林教學計劃

一、學情分析：

三年級的學生對于家鄉(xiāng)的概念僅限于表面認識，對于他們來說，家鄉(xiāng)的歷史、文化、特產(chǎn)、以及家鄉(xiāng)的非物質文化等等都是了解的少之又少。然而，地方教材《可愛的榆林》的開設將彌補了孩子們這一缺憾。那么面對孩子們的現(xiàn)有認知水平，在教學時也給教師除了難題，教師只有通過豐富多樣的教學喚醒學生對家鄉(xiāng)的了解，在熟知家鄉(xiāng)知識的情況下培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感和建設家鄉(xiāng)的責任感、使命感。要讓學生在欣賞家鄉(xiāng)民風民俗以外，更要領會到家鄉(xiāng)人的民族自強不息的精神，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

二、教材分析和教學目的要求：

1、本課程力圖讓學生初步了解榆林的自然環(huán)境、歷史文化、社會發(fā)展、人文風情等；形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)，維護民族團結、國家統(tǒng)一的情感，增強學生振興榆林、建設美好榆林的責任感；學會運用所學知識和方法去分析榆林歷史、社會和自然中的問題，提高綜合實踐能力。

2、拓展學生的學習領域，增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發(fā)展。

3、加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣和良好的心理品質。

4、促進地方課程與其它課程的相互補充、協(xié)調關系，增強地方課的地方適應性，體現(xiàn)地方課的地方特點。

5、學會觀察事物的多種方法，形成發(fā)現(xiàn)問題的能力。

三、教學的重點、難點：

1、增進學生對榆林的歷史、文化、社會、自然、科技、非物質文化的理解，促進學生全方面知識的積累和發(fā)展。

2、促進地方課程與其它課程的相互補充、協(xié)調關系，增強地方課的地方適應性，加強素質教育理念和德育滲透，堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。培養(yǎng)他們的熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任感、使命感。

四、教學措施

1、認真學習和研究地方課程標準，準確的運用于教學當中，認真做好備課的每一個環(huán)節(jié)，熟悉教材，領會課改精神。

2、注重學生學習方式的轉變，重視體驗式學習和探究式學習的設計，以實踐體驗、動手操作為主。

3、注重教學方式的改革更新，以研究探索和方法指導為主，拒絕單一的知識灌輸式的教學。

4、走近學生、了解學生，針對學生的具體情況及時調整教學方式。

5、課前準備好教學用具，做好資料收集。

6、加強過程性資料的搜集和展示激發(fā)學生的學習熱情和學習成效。

7、注重學習內(nèi)容的遷移學習，引導學生在深入了解家鄉(xiāng)文化的基礎上，由愛家上升到愛祖國，增強學生的愛國情懷。

8、創(chuàng)設學生主動參與學習活動的時空。學校、教師應積極創(chuàng)設學生參與學習地方課程的時間與空間，并加強學法設計和學校指導，以推進地方課程的實施。

五、教學進度安排

本教材共10課，課時安排如下：

第一課 詩畫榆林-----------------------2課時 第二課 水美榆林-----------------------2課時 第三課 榆林的革命志士-----------------2課時 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課

榆林泥塑-----------------------2課時 榆林織毯-----------------------1課時 榆林人離不開的蕎麥--------------2課時 土炕與炕圍子------------------1課時 黃土高原上的梯田-------------1課時走進榆林古城----------------2課時 幸福榆林 家鄉(xiāng)的市場-------------1課時

第二篇：三年級下冊可愛的榆林教案

三（1）班地校課程教案

劉國清

《可愛的榆林》作為一門綜合性地方課程，根據(jù)不同學段學生的認知特點，分別確立課程目標。3—4年級，學會觀察事物的多種方法，形成發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學生了解榆林悠久的歷史，優(yōu)美的自然環(huán)境，豐富的文化習俗，增強學生熱愛榆林，建設家鄉(xiāng)的責任感。

教學要求及建議：

1、《可愛的榆林》課程由各年級品德教師擔任。

2、該課程的學習方式主要以探究實踐的方式進行，探究與實踐活動以談、論、講、做為主。

3、本課程的教學主要以有意義的、生動活潑的行動為主要形式，讓學生通過實踐操作、參觀考察、社會調查、嘗試探究等，拓展課程的范圍。

第一課 發(fā)現(xiàn)榆林之美

第一課時

教學目標： 讓學生認識和發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發(fā)現(xiàn)榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、自然之美

黃土高原、毛烏素沙地和榆林境內(nèi)的黃河水系，構成了榆林的骨骼和血脈，也早就了榆林的自然之美。師：看書中圖片，認識這些自然美景，并說說看了之后有什么感受。生：學生自由發(fā)表意見。師：閱讀知識鏈接《黃土高原》看看文中的黃土高原和我們親眼見到的一樣嗎？ 生：暢所欲言。

二、人文之美

榆林歷史悠久、人文薈萃。黃土文化、游牧文化、邊塞文化、民俗文化、革命文化在這里交織相融。陜北民歌、信天游、秧歌、說書、道情、剪紙、石雕、木雕、泥塑、織毯等民間藝術在這里傳承發(fā)展。師：看書中圖片認識掩埋不了的風景——統(tǒng)萬城遺址；綏德的摩崖石刻；榆林四合院；米脂姜氏莊園。生：自由觀看。師：帶著問題看書，欣賞人文景觀和欣賞自然景觀，有哪些不同？

第二課時

教學目標： 讓學生認識和發(fā)現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)——榆林的美景。其中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

教學重點： 讓學生了解、發(fā)現(xiàn)榆林的美景。

教學難點： 學生不能親眼看到和身臨其境的體會榆林各地的美景。教學過程：

一、都市之美

榆林的市區(qū)、縣城，街道兩邊郁郁蔥蔥的大樹，為人門當去夏日的烈陽，公路綠化帶、廣場綠地、花壇中的小花小草讓人賞心悅目。這被花草樹木覆蓋的黃土地，就像穿上了一件彩衣，一下子生動活潑起來，整個榆林也變的美麗而充滿生機。

二、從榆林看世界

師：榆林的美景數(shù)不勝數(shù)，世界上的美景那就更多了，只要我們用心去欣賞，就會發(fā)現(xiàn)美無處不在。接下來，我們一起環(huán)游世界，欣賞各地的美景。

三、我會這樣做

師：一處景觀、一朵鮮花、一個人、一首歌曲或一件事都是可以很美的。留心觀察你的周圍，說說你的身邊有哪些美。

生：寫我身邊的榆林美。

小結：榆林的美景中包括自然之美、人文之美、都市之美，并可以從榆林看到世界之美。

第二課 陜北人的傳統(tǒng)服飾

第一課時

教學目標： 讓學生認識陜北人民從古至今的傳統(tǒng)服飾：白羊肚手巾、老羊皮襖與二毛子皮襖、肚兜。

教學重點： 觀察不同時期、不同地域的影視作品中，人們的著裝也是各不相同的。這是因為古今中外，不同時代、地域、民族的人，衣著服飾有著許多不同之處，由此也構成了衣著服飾的時代特色、地方特色和民族特色。

教學難點： 現(xiàn)在我們很多人都不在穿以前的傳統(tǒng)服飾，學生很難認識這些服飾的特點與特色。教學過程：

一、白羊肚手巾

師：看圖總結陜北人的服飾特征。生：暢所欲言。

師：從榆林的歷史、氣候、環(huán)境特征的角度思考，為什么榆林人都喜歡戴白羊肚手巾？

生：因為我們陜北的氣候比較干燥與炎熱,風沙也比較大。

師：看書中圖片，第四套人民幣也曾有我們陜北人民，頭上也圍著白羊肚肚手巾，是我們陜北人特有的標志。

師：影視作品《蘭花花》和《陜北牧歌》中也有這樣頭扎白羊肚手巾的封面人物造型。

師：陜北男人喜歡頭扎白羊肚手巾，陜北女人喜歡怎樣的頭飾呢？

生：“大麻花辮子五股股擰”

師：你最喜歡什么顏色？從白羊肚手巾、羊皮襖和肚兜的顏色，你能看出陜北人對色彩的喜好嗎？

二、從榆林看世界

中國有56個民族，不同民族的服飾都精美絕倫，保持著鮮明的地方特色。

師：如果讓你來設計一件衣服，你會怎么設計？ 生：我的服裝設計

第三課 榆樹成林

第一課時

教學目標： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環(huán)境及其一年四季的變化。

教學重點： 讓學生認識榆樹的形狀、特征和作用及榆樹生長的環(huán)境及其一年四季的變化。

教學難點： 榆樹的形狀、特征和作用。教學過程：

一、導入

相傳古時候在榆林這片遼闊的土地上，曾經(jīng)榆樹成林，榆林這個名稱由此而來。雖然在歷史的長河中，榆林滿目的常翠曾被滾滾黃沙取代，但是在一代代榆林人的努力下，綠色又回到了榆林?，F(xiàn)在的榆林，不只是榆樹成林，柳樹、柏樹、槐樹、楊樹等都已郁郁蔥蔥，綠樹成蔭。

二、我們的榆林

師：榆林，榆樹成林。你知道榆樹長成什么樣子嗎？你知道你生活所在地周圍的那棵樹是榆樹嗎？接下來就讓我們一起認識榆樹。

生：榆樹樹苗的樹皮平滑，顏色是灰褐色或淺灰色，長大后，樹皮呈暗灰色，變得粗糙；榆樹的葉子總體呈橢圓形、葉尖漸尖，邊緣呈鋸齒狀。榆樹的果實呈圓形，頂端有一個小凹口，中間包裹著榆樹的種子，很像古時候的銅錢，因此榆樹被人們稱為“搖錢樹”。

師：很好，榆樹喜光，耐旱，耐寒，還可以在貧瘠的土壤里生長，適應性強，生命力旺盛。它的根系發(fā)達，可以抗風、保持水土；生長快，壽命長，具有抗污染性，葉面滯塵能力強。黃土高原的土壤和氣候條件都非常適宜榆樹生長。

三、知識鏈接

舌尖榆錢香：榆錢有多種多樣的吃法，生吃、煮粥、籠蒸、做餡等等。

榆林人民通過植樹造林改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，各種樹木成為榆林治沙和城市綠化的功臣。而其他國家是怎么改善生態(tài)環(huán)境的呢？我們一起看一看。

四、我會這樣做

選擇你家周圍、校園里或者上學路上的一棵樹。觀察并向大家介紹一下。讓更多的人能認識它。

我的樹朋友

春天 夏天 秋天 冬天 總體描述 樹葉 果實 花朵 枝條 樹干 觀察日期

第四課 靈性的石頭

第一課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發(fā)展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉(xiāng)，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉(xiāng)”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發(fā)展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、導入

師：綏德縣是石雕之鄉(xiāng)，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉(xiāng)”。綏德的漢子們把自己對人生的感悟、對世界的理解和對美好生活的渴望表達在一塊石頭上，為這些石頭添加了一絲靈性，將它們變成一個個栩栩如生的藝術形象。

師：綏德石雕藝術源遠流長，世代相傳。為古老的華夏文明增添了濃墨重彩的一筆。

師:你們見過真實的獅子嗎？看看圖片中華清池門前的石獅，比一比和真實的獅子在外形上有哪些相同的地方，有哪些不同的地方。你認為這只石雕獅子是完全按照真實的獅子雕刻的嗎？

生：自由發(fā)表意見。

二、石牌樓

師：石牌樓在古代被稱為石牌坊。自明時出現(xiàn)石牌坊后，明州（綏德）石牌坊藝術就如雨后春筍，呈現(xiàn)出旺盛的發(fā)展勢頭。而現(xiàn)在綏德最有名的石牌樓要數(shù)“天下第一樓”?！疤煜碌谝粯恰惫灿形彘T六柱十九樓，五門取意中興之門，走向世界之門；六柱蘊含大順之意；十九樓中十代表一，指一元復始、氣象萬新，九為多多益善、欣欣向榮。整個石牌樓長36.9米，高16.9米，足有五層樓高，氣勢雄偉。師：“天下第一樓”有那么多精美的雕刻，讓我們看的眼花繚亂，你最喜歡“天下第一樓”中的哪塊石雕呢？

生：自由發(fā)表意見。（盤龍石、鳳戲牡丹、花鳥雕刻、人物雕刻等）

第二課時

教學目標： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發(fā)展和中間各種石雕的歷史故事。綏德縣是石雕之鄉(xiāng)，2008年，被國務院命名為“國家級民間藝術石雕之鄉(xiāng)”。

教學重點： 讓學生了解石雕文化。石雕的起源、傳承、發(fā)展。教學難點： 各種石雕的歷史故事。教學過程：

一、石獅

“天下第一樓”的石獅子綏德將石獅雕刻發(fā)揮得淋漓盡致、登峰造極。

二、千獅橋

在綏德，有一座橋因石獅而著名，這就是千獅橋。千獅橋橫跨無定河，橋上兩邊護欄柱子上及橋兩端涼亭周圍共有1008個神態(tài)各異、栩栩如生的石刻獅子。橋上石獅，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、抱等姿態(tài)各異，無一雷同。

三、從榆林看世界

石雕的歷史可以追溯到舊石器時代中期，從那時起，石雕便一直沿傳至今。在這漫長的歷史中，石雕藝術的創(chuàng)作也不斷地更新進步。

第三篇：三年級可愛的榆林教學工作總結

三年級可愛的榆林教學工作總結

本學期，我班開設傳統(tǒng)文化課程、安全課程、心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等地方性課程。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來，同學們逐漸適應，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識。這讓我為他們高興，現(xiàn)將總結如下：

一、學情分析：

學生經(jīng)過本學期的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對心理健康課程、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少，基本達到預期效果。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二、取得成績：

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學生傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。1.在誦讀中領略古詩的聲韻之美。感悟古詩的真摯之情。2.曉通古建筑文化的歷史，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。3.認識一些文學巨匠，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷。

4.知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。5.熟識中國傳統(tǒng)文化，體會中國人的聰明才智。

6.對學生進行心理方面的輔導，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式。

（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分。它在引導學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用。

（四）重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。下學期我會收進科學的教學模式，及時的解決本學期的問題，我們會 發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，相信我們會做得更好。

（六）繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育，通過教育，學生們掌握了預防氟中毒的方法，并通過學生對家庭、對社會進行宣傳。

總之，在本學期的可愛的榆林課程中，取得的成績是顯著的，但也存在一些不足的地方，沒有統(tǒng)一的教材，沒有固定的內(nèi)容，加之自己經(jīng)驗不足，使學生學習較困難。在今后的教學中，努力克服這些困難，爭取更好的效果。

第四篇：三年級下冊可愛的榆林5、6課教案作業(yè)[最終版]

第五課

土樂沙趣

學習目標：

讓學生了解滑沙運動，感受沙土帶給我們的樂趣，會簡單的制作一幅沙畫。學習重點： 了解滑沙這項運動。學習難點： 會制作一幅沙畫。學習過程：

第一課時

一、我們的榆林

1.談話，誰去過榆林，一路上你見到路兩邊最多的是什么？（沙子）

2.生活中沙土有沒有給你帶來快樂？（生暢所欲言）

二、了解滑沙運動

1.自讀58頁資料鏈接，了解滑沙運動以及它的起源。2.小組討論：

你認為滑沙運動應該注意哪些？ 3.指名匯報，學習59頁滑沙安全知識。

4.和同學討論一下，平常玩“土游戲”時，還能有哪些創(chuàng)新的玩法？比一比，哪個小組想到的最多。5.班內(nèi)展示，并說一說玩法。

三、課堂總結

第二課時

一、回顧舊知導入

沙土中我們有哪些有趣的玩法？

二、從榆林看世界

1.黃土黃沙中還有哪些樂趣，你知道嗎？ 2.自學65、66頁，了解我們身邊的“土游戲” 3.玩沙小主題：沙雕畫制作

a.讀67、68頁內(nèi)容，了解沙雕畫制作的方法和步驟.b.用課前準備好的材料制作沙雕畫。C.在組內(nèi)分享自己的沙雕作品。

4.評選優(yōu)秀作品

三、課堂總結

四、布置作業(yè)

三年級《可愛的榆林》作業(yè)

第五課

土樂沙趣

一、填空

榆林最多的是（）、（），這里的人們以（）為伍，以（）為樂。

沙土給我們帶來了樂趣，其中我最喜歡（）、（）。

二、說一說沙雕的制作過程

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

日期：__________ 次數(shù)：__________ 評價：__________

第六課

故事中的榆林

學習目標：

讓學生了解榆林的風景名勝和有關的傳說故事，感受榆林的悠久歷史，熱愛我們的這片土地。學習重點：

了解了解榆林的風景名勝和有關的傳說故事。學習難點：

感受榆林的悠久歷史，熱愛我們的這片土地。學習過程：

第一課時

一、談話導入

你喜歡聽故事嗎？你聽過榆林的民間傳說故事嗎？

二、我們的榆林

1.自讀71頁資料鏈接與陳忠實、高建群的話。2.看圖，認識鎮(zhèn)北臺、花馬池、二郎山等名勝古跡。3.讀一讀相關的傳說故事。4.小組討論：

通過讀故事，你對榆林有多累哪些了解？ 5.班內(nèi)匯報

三、課堂總結

四、布置作業(yè)

課后收集更多的榆林的名勝古跡的圖片和傳說。

第二課時

一、看圖回顧舊知

榆林有哪些名勝古跡和美麗的傳說？

二、展示成果

1.小組內(nèi)展示收集到的有關榆林的名勝古跡的圖片。2.講述收集到的有關榆林的傳說。

3.班內(nèi)交流展示。

完成82頁的請你為我做評價。

三、課堂總結

四、布置作業(yè)

第六課

故事中的榆林

一、填空

1.在榆林城北紅山山頂有一座鎮(zhèn)北臺，它（），懷抱（），控（），鎖（），是古長城的重要關隘。素有（）之稱，和山海關、嘉峪關并稱為中國長城的（）。

2.榆林有“三寶”，分別是（）、（）、（）。3.（）是陜西省內(nèi)鹽池的最大產(chǎn)地，位于榆林市的（）縣。

日期：__________ 次數(shù)：__________ 評價：__________

第五篇：四年級可愛的榆林教學總結

神木縣第十小學2016-2017學第一學期

四年級可愛的榆林教學總結

賈海軍

我校的地方課程教材是《可愛的榆林》。地方課程是基礎教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。本學期我結合本地實際情況認真的與學生合作完成了本科目的教學任務。

本冊地方課程內(nèi)容豐富。有榆林各地的風土人情，也有傳統(tǒng)文化教學。暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的榆林。在《可愛的榆林》里，我們會感悟到地方語言的魅力，會聆聽到榆林民歌的的蕩氣回腸。在“名人長廊”里，我們會看到，在榆林幾千年的歷史上，我們榆林人曾經(jīng)活的多么大氣，多么苦難，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝佳境”里，我們會欣賞到具有濃郁榆林文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在《可愛的榆林》里，我們會領略到流傳了上百年甚至上千年的榆林的民族藝術新時代對學生開展環(huán)境教育關系到我們榆林人的生存。

我主要在以下幾方面做了努力，現(xiàn)總結如下： 一，熟悉教材，自繪地圖。

蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，對本地的情況一定要熟悉。我讓學生自繪榆林地圖。

二，結合專題教材，專門開設創(chuàng)建文明神木教育課。廣泛向學生宣傳并讓學生向其他學生宣傳，最終目的還是讓廣大市民將文明踐行在日常生活中，讓同學們切身感受著身邊日益濃厚的創(chuàng)建氛圍，將所見所聞落實到行動中去，使創(chuàng)建工作真正能引導學生改變陳規(guī)陋習，樹立良好風尚。

三，利用興趣小組進行，開展我愛榆林的知識競賽。榆林的風景美麗而獨特，古老的鎮(zhèn)北臺，文化氣息很濃的紅石峽，風光自然優(yōu)美的紅堿淖，是每個榆林人的驕傲，也是游玩度假的好地方。我給學生出了結合榆林十二縣各自的特色的競賽題，激發(fā)學生了解和熱愛家鄉(xiāng)的興趣。

總之，學習地方與學校這門課程一定要結合當?shù)貙嶋H情況，也要開拓創(chuàng)新，不斷摸索屬于我們自己的一套教學體系。我們一直在努力。希望假以時日，能夠成功。