第一篇：2009學(xué)年第二學(xué)期政治學(xué)習(xí)小結(jié)

讓陽(yáng)光教育乘世博之舟一起揚(yáng)帆起航

——2009學(xué)年第二學(xué)期政治學(xué)習(xí)小結(jié)

解 琳

今年，是不平凡的一年，享譽(yù)中外的世博會(huì)在家門(mén)口召開(kāi)。作為東道主的我們，要如何展現(xiàn)上海市民的公民意識(shí)，成了一個(gè)很重要的問(wèn)題。通過(guò)這一學(xué)期的政治學(xué)習(xí)，同樣也使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名充滿陽(yáng)光精神的教師，更要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)。以下是我對(duì)本學(xué)期政治學(xué)習(xí)的一些心得。

一、關(guān)注世博，關(guān)注學(xué)生安全

世博會(huì)期間，為營(yíng)造校園平安祥和的氛圍，我們特別舉行了世博安全校園講座。主講人以飽滿的熱情、豐富的經(jīng)驗(yàn)、典型的案例，生動(dòng)、形象地講解了常見(jiàn)火災(zāi)的發(fā)生的原因及預(yù)防措施；火災(zāi)發(fā)生后正確的處置方法：如何正確報(bào)警做好自救，如何應(yīng)急疏散；并現(xiàn)場(chǎng)演示了滅火器的操作。

通過(guò)講座，使我深刻體會(huì)到時(shí)刻不能放松消防安全意識(shí)的重要性，同時(shí)也讓我掌握了如何防范險(xiǎn)情、疏散學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生逃生等知識(shí)，在我們教師的心中營(yíng)造了平安世博氛圍。

二、以陽(yáng)光的精神投入工作

教師只是社會(huì)職業(yè)中的一種。正所謂三百六十行，行行出狀元。每個(gè)人都可能成為杰出的成功者，人人皆可為堯舜。但為什么大多數(shù)人又終其一生平淡無(wú)奇。專(zhuān)家研究認(rèn)為：每個(gè)正常人的智力和能力總體是相當(dāng)?shù)?，但突出的方向不同，如果每個(gè)人所能選擇的職業(yè)恰好適合自己的興趣和能力，成功的機(jī)會(huì)就大得多。

1、主觀上愿意做教師。教師職業(yè)的特點(diǎn)之一是好為人師，愿意將自己知道的事情教給別人，而且別人能很好地學(xué)會(huì)，可以從好為人師的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)。如果不喜歡這點(diǎn)就不適合當(dāng)教師，以抱怨的心態(tài)從事一種職業(yè)是十分痛苦的。主觀上喜歡教師這個(gè)職業(yè)，工作中才能全身心的投入，以苦為樂(lè)，也才有可能在這個(gè)行業(yè)中出類(lèi)拔萃。

2、教育教學(xué)活動(dòng)能使你感到快樂(lè)。一種職業(yè)之所以存在，首要的是能給從事者帶來(lái)報(bào)酬。如果有可能，每個(gè)人都愿意選擇薪酬高的職業(yè)。但是，當(dāng)溫飽問(wèn)題解決以后，影響職業(yè)選擇的因素更多的是職業(yè)本身能否給人帶來(lái)快樂(lè)，至少你所從事的職業(yè)不能是你反感的。否則，即使掙錢(qián)再多，恐怕你也未必愿意。無(wú)須諱言，教師的報(bào)酬并不高，那么能否從中體會(huì)到職業(yè)的快樂(lè)就成了很重要的問(wèn)題。愿意教育學(xué)生還是見(jiàn)到學(xué)生就發(fā)愁？你能否從課堂中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)？你是否從課堂教學(xué)中體驗(yàn)到成功的感覺(jué)？你是否從學(xué)生的成長(zhǎng)中體味到你的價(jià)值？你是否經(jīng)常抱怨自己的職業(yè)？這些問(wèn)題直接影響的不僅是你事業(yè)的成功，更會(huì)影響你的生活質(zhì)量。

3、不愿放棄。喜歡一個(gè)東西的標(biāo)志是不愿放棄。小孩子表現(xiàn)最明顯，喜歡的東西不是他的，他會(huì)主動(dòng)去要，主動(dòng)去拿，甚至去偷拿；如果是他的，要也不給你。年齡大了，慢慢學(xué)會(huì)了偽裝，就不大容易看出來(lái)。

4、我的體會(huì)。如果你真得很討厭教師這個(gè)職業(yè)，應(yīng)該早日離開(kāi)學(xué)校。如果你喜歡或者不討厭教師這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)該主動(dòng)發(fā)展自己，想方設(shè)法讓自己在工作中找到快樂(lè)。

三、讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

每個(gè)人都渴望成功，但成功不是偶然的。我們不能改變自己的基因，但我們可以改變自己的習(xí)慣。其實(shí)，優(yōu)秀和卓越是一種習(xí)慣。習(xí)慣改變品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

1、讓生活習(xí)慣適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)校生活是十分規(guī)律的生活，所以要主動(dòng)調(diào)整自己的生活習(xí)慣，讓你的生活節(jié)奏適應(yīng)學(xué)校生活。按時(shí)作息而不是生活無(wú)度；伴隨學(xué)生去鍛煉；與學(xué)生一起體驗(yàn)生活的快樂(lè)。日常行為是衡量一個(gè)人最重要的標(biāo)尺。一個(gè)人說(shuō)什么話，關(guān)心什么事，就決定了這個(gè)人的文化品位和精神狀態(tài)。

2、讓用心思考成為習(xí)慣。用力只能及格，用心才能優(yōu)秀。專(zhuān)家是用心思考成就出來(lái)的，每天思考一小時(shí)，一年后成為本地區(qū)的專(zhuān)家，三年后成為本行業(yè)的專(zhuān)家，五年后就會(huì)成為國(guó)家級(jí)的專(zhuān)家，八年后會(huì)成為世界級(jí)專(zhuān)家。一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案也成不了名師，但一個(gè)人寫(xiě)三年反思就能成為名師。

3、讓終生學(xué)習(xí)成為習(xí)慣?，F(xiàn)在是一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代，國(guó)家在建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們的黨要建成學(xué)習(xí)型政黨。當(dāng)然我們每一個(gè)人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)伴隨終生。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。向同事學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活生生的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)鮮活的教育案例，學(xué)習(xí)好的習(xí)慣。初期最好找一個(gè)與自己性格相近的優(yōu)秀教師去學(xué)習(xí)，容易成功。后期就要博采眾長(zhǎng)，全面學(xué)習(xí)各種類(lèi)型的名師。最后形成自己的風(fēng)格。先入格再出格。聽(tīng)課的三種層次：不備課去聽(tīng)課，照搬別人，失去自我。備好課去聽(tīng)課，獨(dú)立思考，取長(zhǎng)補(bǔ)短。講完課去聽(tīng)課，借鑒他人，反思自己。向?qū)W生學(xué)習(xí)。從每一屆學(xué)生中學(xué)習(xí)，了解每一批孩子的生活、行為，深入學(xué)生彌補(bǔ)代溝。想想昨天的自己就能理解今 天的孩子。從學(xué)生的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，要知道好教師是學(xué)生“培養(yǎng)”出來(lái)的。向書(shū)本學(xué)習(xí)。一個(gè)人的成功與他所讀的書(shū)密切相關(guān)。讀書(shū)有兩個(gè)維度，縱向的讀就是深入本學(xué)科的知識(shí)，橫向的讀就是要讀其他學(xué)科的書(shū)籍。

四、勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

五、愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響孩子的正常成長(zhǎng)。因此，作為教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

而工作的質(zhì)量，就是生活的質(zhì)量；愉快的工作，等于愉快的生活。我們應(yīng)以陽(yáng)光的心態(tài)，熱愛(ài)所從事的教育事業(yè)，在平凡的教學(xué)工作中充分體會(huì)到快樂(lè)，在日常的教學(xué)工作中體驗(yàn)到幸福，讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓成功伴隨我們成長(zhǎng)。

第二篇：2012—2013第二學(xué)期第二次政治學(xué)習(xí)

第二次政治學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)主題：中共中央關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定、《中國(guó)

共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄：

一、規(guī)定要求：

1、中央政治局全體同志要改進(jìn)調(diào)查研究，到基層調(diào)研要深入了解真實(shí)情況，切忌走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義；

2、要輕車(chē)簡(jiǎn)從、減少陪同、簡(jiǎn)化接待，不張貼懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅，不安排群眾迎送，不鋪設(shè)迎賓地毯，不擺放花草，不安排宴請(qǐng)。

3、要精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)。

4、要精簡(jiǎn)文件簡(jiǎn)報(bào)，切實(shí)改進(jìn)文風(fēng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容、可發(fā)可不發(fā)的文件、簡(jiǎn)報(bào)一律不發(fā)。

5、要規(guī)范出訪活動(dòng)，從外交工作大局需要出發(fā)合理安排出訪活動(dòng)，嚴(yán)格控制出訪隨行人員，嚴(yán)格按照規(guī)定乘坐交通工具，一般不安排中資機(jī)構(gòu)、華僑華人、留學(xué)生代表等到機(jī)場(chǎng)迎送。

6、要改進(jìn)警衛(wèi)工作，堅(jiān)持有利于聯(lián)系群眾的原則，減少交通管制，一般情況下不得封路、不清場(chǎng)閉館。要改進(jìn)新聞報(bào)道，中央政治局同志出席會(huì)議和活動(dòng)應(yīng)根據(jù)工作需要、新聞價(jià)值、社會(huì)效果決定是否報(bào)道，進(jìn)一步壓縮報(bào)道的數(shù)量、字?jǐn)?shù)、時(shí)長(zhǎng)。

7、要嚴(yán)格文稿發(fā)表，除中央統(tǒng)一安排外，個(gè)人不公開(kāi)出版著作、講話單行本，不發(fā)賀信、賀電，不題詞、題字。

8.要厲行勤儉節(jié)約，嚴(yán)格遵守廉潔從政有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行住房、車(chē)輛配備等有關(guān)工作和生活待遇的規(guī)定。

二．為進(jìn)一步促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，結(jié)合黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作實(shí)際，制定《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》。

總則

第一章 廉潔從政行為規(guī)范

第二章 實(shí)施與監(jiān)督

第三章 附則

第三篇：2012學(xué)年第二學(xué)期教師政治學(xué)習(xí)計(jì)劃

2012學(xué)年第二學(xué)期教師政治學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想為指導(dǎo)，以爭(zhēng)創(chuàng)順德區(qū)德育示范學(xué)校為契機(jī)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十七大精神，牢固樹(shù)立依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，努力建設(shè)具有科學(xué)發(fā)展理念、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍，為推進(jìn)“以和孕和，以和育賢”整體辦學(xué)特色而努力。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、以推進(jìn)“德育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《廣東省德育績(jī)效評(píng)估指標(biāo)》精神并以此為指引，加大力度推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)及學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)工作。以養(yǎng)成教育的推進(jìn)為突破口，深入開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的過(guò)程中，結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)教師的養(yǎng)成教育，使教師樹(shù)立良好的、優(yōu)雅的形象，在社會(huì)中、家長(zhǎng)中、學(xué)生中形成好的口碑。

2、加強(qiáng)研究，深化政治理論學(xué)習(xí)，幫助全體教職員工進(jìn)一步了解教育發(fā)展形勢(shì)。以每月2次的政治學(xué)習(xí)為陣地，認(rèn)真組織，確立主題，帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，提升教師師德水平，培養(yǎng)以身作則的良師形象。

3、了解國(guó)家各項(xiàng)改革的進(jìn)程，正確理解和把握黨和國(guó)家的教育方針，廣泛發(fā)動(dòng)教師參與各類(lèi)相應(yīng)活動(dòng)，增強(qiáng)民族自豪感。

4、與法制、交通及消防部門(mén)緊密結(jié)合，做到警校掛鉤，加強(qiáng)教育及相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)。通過(guò)各種形式的會(huì)議，采用生動(dòng)而豐富多樣的宣

傳途徑，大力推進(jìn)教育法律法規(guī)和政策性文件的學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)法律法規(guī)的宣傳教育工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治教。

5、充分發(fā)揮黨員的先進(jìn)模范作用，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)黨員教育，深化黨風(fēng)廉政政策法規(guī)宣教工作，提升服務(wù)意識(shí)。

6、以科學(xué)發(fā)展觀為指引，加大教科研力度，整合推進(jìn)課題研究。如組織全體教師學(xué)習(xí)南粵雛鷹網(wǎng)的操作，建立教師個(gè)人博客、學(xué)習(xí)校訊通的功能應(yīng)用等，在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，發(fā)展教師隊(duì)伍的綜合水平，以提升服務(wù)素質(zhì)。

7、大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，結(jié)合第六屆“讀經(jīng)典童話，寫(xiě)自編童話”主體，以“校長(zhǎng)講堂”為依托，開(kāi)展讀書(shū)心得評(píng)比、優(yōu)秀博客、優(yōu)秀論文評(píng)比等活動(dòng)，以提高教師的理論研究水平。

三、學(xué)習(xí)形式

采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，專(zhuān)題示導(dǎo)、討論、座談研討與體會(huì)交流相結(jié)合等方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式方法，有針對(duì)性地開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的效率和效果。

1、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。

2、堅(jiān)持并不斷完善推門(mén)聽(tīng)課制度，團(tuán)體評(píng)優(yōu)課制度，及安全、實(shí)施設(shè)備管理責(zé)任制等；

3、保證閱讀的內(nèi)容與時(shí)間，開(kāi)展讀書(shū)心得、教育教學(xué)論文撰寫(xiě)及評(píng)比活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮教師博客功能，以“校長(zhǎng)講堂”為主陣地，開(kāi)展優(yōu)秀博客評(píng)比。

5．注意校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，多采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式培訓(xùn)教師。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間

以每月單周星期一上午10：25至11：25分（1小時(shí)）為集中學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、學(xué)習(xí)要求

1、學(xué)習(xí)制度

每次集中學(xué)習(xí)要有考勤記載和學(xué)習(xí)記錄，分散研討要做好會(huì)議筆記，學(xué)期結(jié)束要交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、實(shí)踐考核

1)、政治學(xué)習(xí)情況是教師學(xué)年評(píng)優(yōu)的首要條件。

2)、考核組按照定期和不定期抽查相結(jié)合的辦法對(duì)教師政治學(xué)習(xí)進(jìn)行考核。

第四篇：2012第二學(xué)期專(zhuān)題小結(jié)

上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

Minhang Yueting Kindergarten

2012學(xué)年第二學(xué)期專(zhuān)題小結(jié)——

大班區(qū)域活動(dòng)中如何呈現(xiàn)數(shù)活動(dòng)

桔子班/蘋(píng)果班-洪怡婷

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中起著十分重要的作用。一方面，數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)與集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，具有靈活性、自主性等特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)還有著獨(dú)特的教育價(jià)值。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料是供幼兒操作和互動(dòng)的，它具有拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力的功能。因此，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放目的、材料選擇、材料投放時(shí)機(jī)以及材料玩法制定等進(jìn)行深入的思考。

教學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的目的

數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)以促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展為目的。教師在投放材料前要對(duì)大班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解，以便在投放材料時(shí)更有針對(duì)性。除了參考大班幼兒的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)外，教師還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，以重點(diǎn)發(fā)展幼兒某些方面的能力為目的來(lái)提供材料。通過(guò)對(duì)中、小班幼兒的觀察，教師可以較為清楚地了解大班幼兒數(shù)學(xué)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，以及自己班的幼兒普遍缺乏哪些方面的能力，然后重點(diǎn)以促進(jìn)幼兒這些能力的發(fā)展為目的來(lái)提供材料。

例如，通過(guò)平時(shí)觀察并結(jié)合中班幼兒末期的數(shù)學(xué)能力測(cè)查，我們了解到幼兒在平面圖形的組合和理解方面普遍存在困難。進(jìn)人大班后，我們便提供多種幫助幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的操作材料，如圖形剪紙、圖形拼圖等，以促進(jìn)幼兒平面圖形認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料的選擇

明確了材料投放的目的，教師還要在多種材料之間作出選擇。例如，同樣是促進(jìn)幼兒數(shù)字書(shū)寫(xiě)能力發(fā)展的活動(dòng)材料，究竟是提供數(shù)字順序圖表卡，讓幼兒通過(guò)填寫(xiě)缺少的數(shù)字來(lái)練習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字呢，還是將實(shí)物與數(shù)字相結(jié)合，讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中書(shū)寫(xiě)數(shù)字呢?要對(duì)材料作出選擇，教師必須對(duì)材料的特征有所了解。

材料的結(jié)構(gòu)性是教師在選擇材料時(shí)首先要考慮的問(wèn)題。大班幼兒已經(jīng)具有一定的規(guī)則意識(shí)，因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料可以以高結(jié)構(gòu)的游戲材料為主。教師可以通過(guò)投放一些有具體規(guī)則或玩法的材料，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。此外，大班幼兒還具有一定的自主游戲的意識(shí)，能夠創(chuàng)造性地使用游戲材料。因此，教師可以引入一些低結(jié)構(gòu)的游戲材料作為補(bǔ)充，鼓勵(lì)幼兒在操作材料時(shí)充分發(fā)揮想象。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的一角投放了一些形狀積木、紙、筆、剪刀、膠水等，之前并沒(méi)有告訴幼兒應(yīng)該怎樣操作這些材料。一段時(shí)間后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)幼兒自己創(chuàng)造了多種操作方法，如組合形狀積木，將形狀積木放在紙上畫(huà)出形狀，或參照形狀積木在紙上畫(huà)出形狀并剪下來(lái)粘貼成圖案，等等。

除了材料的結(jié)構(gòu)性，教師在選擇材料時(shí)還要考慮操作材料的人數(shù)和所需時(shí)間。大班幼兒的合作意識(shí)較強(qiáng)，他們能夠通過(guò)與同伴交流和協(xié)商，共同完成一項(xiàng)活動(dòng)。因此，教師除了提供讓幼兒獨(dú)立操作的材料外，還可適當(dāng)提供一些合作性材料，如棋類(lèi)材料、撲克類(lèi)材料等，以促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。由于各種材料所需的操作時(shí)間不同，因此教師還要根據(jù)區(qū)角活動(dòng)的總體時(shí)間來(lái)選擇和調(diào)整材料。大班每次區(qū)角活動(dòng)時(shí)間通常持續(xù)4．5分鐘到1小時(shí)，如果教師提供的材料所需操作時(shí)間太短，對(duì)大班幼兒缺乏挑戰(zhàn)性，幼兒就會(huì)在一次活動(dòng)中頻繁更換材料，無(wú)法將注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在某一項(xiàng)任務(wù)上。但如果材料所需操作時(shí)間太長(zhǎng)，大部分幼兒就不能在一次活動(dòng)中完成操作任務(wù)，也無(wú)法獲得完成活動(dòng)所帶來(lái)的成就感。若有些材料確有投放價(jià)值，但所需操作時(shí)間較長(zhǎng)，教師可 上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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以考慮將幼兒一次操作未完成的作品保存下來(lái)，讓幼兒在以后的操作中再完成。當(dāng)然，這必須在作品便于保存且不妨礙其他幼兒操作的前提下進(jìn)行。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的時(shí)機(jī)

材料何時(shí)投放，投放之后何時(shí)調(diào)整，是教師常常感到困惑的問(wèn)題。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料與主題活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，以主題活動(dòng)內(nèi)容作為數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的主要依據(jù)之一，可以較好地抓住材料投放的時(shí)機(jī)，更好地體現(xiàn)材料的教育價(jià)值。具體方法有兩種，一是在集體教育活動(dòng)之前投入相應(yīng)的材料，為幼兒作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，也為教師把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)提供幫助；二是在集體教育活動(dòng)之后投入材料，使數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成為集體教育活動(dòng)的延伸，以幫助幼兒通過(guò)與材料的進(jìn)一步互動(dòng)，更好地建構(gòu)數(shù)學(xué)概念。當(dāng)然，教師也可以將這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用，以更充分地發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教育價(jià)值。例如，在開(kāi)展“我自己”這一主題活動(dòng)之前，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了測(cè)量身高的尺子和測(cè)量體重的秤，鼓勵(lì)幼兒合作測(cè)量各自的身高和體重。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在識(shí)別尺和秤上的刻度時(shí)存在困難，且對(duì)測(cè)量單位缺乏準(zhǔn)確的概念，經(jīng)常混淆米和厘米、斤和公斤。根據(jù)這些情況，我們開(kāi)展了集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”，幫助幼兒解決先前存在的困難和問(wèn)題?；顒?dòng)之后，幼兒對(duì)測(cè)量身高和體重仍然抱有很高的熱情。于是，我們既保留了原有的測(cè)量身高和體重的材料，讓幼兒運(yùn)用在集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中獲得的知識(shí)，又在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加了一些動(dòng)物玩偶和軟尺、直尺等其他測(cè)量工具，進(jìn)一步豐富幼兒的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

幼兒與材料的互動(dòng)情況是教師判斷材料投放與調(diào)整時(shí)機(jī)的另一個(gè)重要依據(jù)。材料是否能引起幼兒的興趣?是否便于幼兒操作?是否能達(dá)成預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)?這些都需要教師在幼兒與材料互動(dòng)的過(guò)程中通過(guò)觀察作出判斷，并適時(shí)地調(diào)整材料。例如，為了讓幼兒熟悉10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了操作材料“豆盒”。每個(gè)“豆盒”中有不同數(shù)量的豆子，幼兒通過(guò)搖晃盒子，可將豆子分成2份，如6顆豆子可以分成3和3、2和4??通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)幼兒最初只是熱衷于搖晃豆盒來(lái)分豆子，對(duì)盒子中豆子分成“幾和幾”并不關(guān)注，加之材料操作方法簡(jiǎn)單，沒(méi)過(guò)多久，幼兒對(duì)搖晃豆盒漸漸失去了興趣。經(jīng)過(guò)分析，我們?cè)诓牧现性黾恿擞涗浻玫募埡凸P，并提示幼兒可以將自己分豆子的情況記錄下來(lái)。事實(shí)證明，這次我們對(duì)材料的調(diào)整是成功的。記錄操作結(jié)果不僅可以幫助幼兒觀察不同數(shù)量的豆子分成兩份后的不同結(jié)果，更好地理解數(shù)的分解和組成，還可以幫助幼兒更好地發(fā)展數(shù)字的書(shū)寫(xiě)能力和用記錄的形式進(jìn)行表征的能力。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料玩法的制定

高結(jié)構(gòu)的材料通常具有明確的玩法，這些玩法有助于大班幼兒規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)，教師通常會(huì)預(yù)設(shè)材料的玩法，如通過(guò)操作豆盒來(lái)理解數(shù)的組成和分解等。然而，在實(shí)際操作中，幼兒改變游戲玩法或者變換不同的玩法來(lái)操作同一種材料的情況十分常見(jiàn)，尤其是大班幼兒，他們更有可能創(chuàng)造出與教師的預(yù)設(shè)玩法完全不同的玩法。面對(duì)這樣的情況，教師首先必須分析幼兒為什么會(huì)改變預(yù)設(shè)玩法，是因?yàn)轭A(yù)設(shè)玩法過(guò)于乏味，還是因?yàn)轭A(yù)設(shè)玩法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不適合?客觀的分析能夠促使教師正視預(yù)設(shè)玩法本身存在的問(wèn)題與不足，有助于教師日后制定更適合幼兒的玩法。其次，教師必須看到幼兒自創(chuàng)玩法的價(jià)值。幼兒在原有玩法基礎(chǔ)上形成的自創(chuàng)玩法是幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，最能體現(xiàn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。因此，教師還應(yīng)該看到幼兒生成的玩法對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)同樣具有十分重要的發(fā)展價(jià)值。

教師可以讓幼兒參與材料玩法的制定和完善。大班幼兒已具備一定的規(guī)則意識(shí)，能夠通過(guò)合作、協(xié)商來(lái)解決問(wèn)題。他們可以對(duì)材料的玩法提出自己的想法，并通過(guò)反思自己和同伴的操作過(guò)程，分析玩法存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。例如，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放了“買(mǎi)菜”的材料，包括一些蔬菜卡片、一只菜籃、一張價(jià)目表、一塊記錄板。上海市閔行兒童城悅庭幼兒園

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最初，教師提出的玩法是“將你買(mǎi)的蔬菜放到菜籃中，并參照價(jià)目表在記錄板上記下你所買(mǎi)的菜的價(jià)錢(qián)”。至于具體的記錄方式，教師并沒(méi)有作明確規(guī)定。數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，我們讓一名參加“買(mǎi)菜”活動(dòng)的幼兒展示自己的記錄表。由于該幼兒買(mǎi)了很多蔬菜，且記錄時(shí)并沒(méi)有將同一種蔬菜歸類(lèi)，統(tǒng)計(jì)起來(lái)十分不便。于是，其他幼兒提出記錄時(shí)應(yīng)該將同一種蔬菜記在一起，這一新玩法得到了大家的認(rèn)可。之后，部分幼兒在操作材料的過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，如果在記錄紙的每一行按照“買(mǎi)的某一種蔬菜是什么、買(mǎi)了幾個(gè)、用了多少錢(qián)”的格式記錄，記錄表就變得一目了然，而且便于統(tǒng)計(jì)出最后一共花了多少錢(qián)。通過(guò)討論，“買(mǎi)菜”的玩法得到了進(jìn)一步完善。在這一過(guò)程中，不僅教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)得到了更好的實(shí)現(xiàn)，而且幼兒游戲和操作材料的興趣也得到了提高。

第五篇：政治學(xué)習(xí)小結(jié)

2011下半政治學(xué)習(xí)小結(jié)

邯鄲部

本學(xué)期，圍繞著學(xué)期初制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以構(gòu)建本園“快樂(lè)校園文化”為主題，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，努力樹(shù)立為人師表、愛(ài)生敬業(yè)的師德形象：

一、通過(guò)尋找?guī)煇?ài)故事和班組討論，感悟?yàn)閹煹男腋?/p>

10月份，我們通過(guò)講述普通一線教師、名師們的故事交流“師生摯愛(ài)的幸福”，感受到了原來(lái)孩子把老師深深的放在心中，老師能把孩子放在心中。這是最幸福的。所以老師需要把孩子放在心中，在關(guān)注和回應(yīng)孩子的行為過(guò)程中，學(xué)著用敏銳的眼光去捕捉有價(jià)值的信息，發(fā)現(xiàn)孩子的“詩(shī)性邏輯”。孩子的世界也是一個(gè)充滿可能性的世界，孩子的成長(zhǎng)有自己的發(fā)展步調(diào)，孩子的言語(yǔ)有自己獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。孩子在老師的心中，能拉進(jìn)孩子和老師的距離，和孩子交流，也能使老師學(xué)會(huì)關(guān)注孩子，更有效地實(shí)施師生之間的互動(dòng)。只有這樣，才能得到孩子的信任，孩子們才會(huì)更喜歡老師。

11月份我們進(jìn)行了“校園快樂(lè)文化之我見(jiàn)”的討論，根據(jù)我們老中青三代的齊全模式，對(duì)其核心、宗旨、特征、內(nèi)涵各抒己見(jiàn)，最后匯總為：

對(duì)于青年教師：享受和孩子在一起的每一天、熟悉、融入新的工作環(huán)境、家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)積累、得到鼓勵(lì)、物質(zhì)條件的不斷改善

對(duì)于普通教師：有精力兼顧工作與家庭；能尊重與被尊重、認(rèn)可；學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、保持健康、物質(zhì)條件的不斷完善

對(duì)于有年限的教師：身體健康、能兼顧工作與家庭、工作環(huán)境中人際關(guān)系的和諧學(xué)校的良性發(fā)展、樂(lè)意與同事分享、合作、助人、12月份，我們進(jìn)行了“你的成功有我的功勞”征文活動(dòng)，在活動(dòng)中大家紛紛找出了身邊同事數(shù)不清的“亮點(diǎn)”，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，讓我們大家感受到了原來(lái)每個(gè)人身上都有著自己不為知的光環(huán)，而且，一個(gè)真正和諧的集體對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)是那么重要，它是“快樂(lè)工作、快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的最基本、最不可缺的元素。所以，我們要珍惜彼此相處的每一天，讓每一天繁忙的我們能用最快樂(lè)的心情去共同面對(duì)一切困難和矛盾。

1月份，我們針對(duì)小班部“規(guī)則意識(shí)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)暗示，參與了“廉潔文化進(jìn)校園”的攝影展，我們從活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了挑選和拍攝，如運(yùn)動(dòng)環(huán)境的隱含、角色游戲的設(shè)置、自然角的暗示、生活活動(dòng)的暗示等，從而顯現(xiàn)出“環(huán)境說(shuō)話”的意義。

二、重視教師的自我學(xué)習(xí)，提高教師的師德意識(shí)。

由于本學(xué)期適逢區(qū)和市的調(diào)研、復(fù)驗(yàn)工作，大家的教學(xué)工作非常繁重，怎樣保證政治學(xué)習(xí)的展開(kāi)呢？我們嘗試進(jìn)行了自學(xué)的方式，無(wú)需固定的地點(diǎn)、無(wú)需圍坐的討論，自己尋找、打印《未成年人保護(hù)法》、自己復(fù)印《學(xué)校發(fā)展與教師的幸?！啡宋乃仞B(yǎng)材料，并對(duì)其中的重點(diǎn)部分進(jìn)行了圈住和重抹。這一靈活的方式，收到了意想不到的效果，大家都把自己的資料好好保存著，需要時(shí)隨時(shí)都能查閱到。

三、本學(xué)期工作的反思：

1、要加強(qiáng)自己對(duì)事物的辨別能力：用法規(guī)來(lái)來(lái)衡量自己的工作是否有利于自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，是否有利于孩子的全面發(fā)展。

2、多進(jìn)行自學(xué)、靈活的方式，讓政治學(xué)習(xí)也能充滿快樂(lè)感，不再是一件令人望而生畏的事。

“孩子是天，我是云”，在新的一年來(lái)臨之際，祈盼我們大家都是一朵朵美麗的云兒，把孩子這片湛藍(lán)的天空映襯得更純凈！

2011.12