第一篇：《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作指導(dǎo)意見(試行)》

關(guān)于印發(fā)《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師 交流工作指導(dǎo)意見（試行）》的通知

渝教人〔2012〕63號

各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局）,人力社保局，委直屬中小學(xué)：

現(xiàn)將《重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作指導(dǎo)意見（試行）》印發(fā)給你們，請結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。各地區(qū)各單位在工作中有何問題，請及時(shí)報(bào)告。

中共重慶市委組織部 中共重慶市委教育工委

重慶市教育委員會 重慶市人力資源和社會保障局

2012年9月24日

重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師 交流工作指導(dǎo)意見（試行）

為進(jìn)一步優(yōu)化我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師資源配置，提高城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)在活力，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《重慶市義務(wù)教育條例》、教育部《縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估暫行辦法》（教督〔2012〕3號）、《重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法規(guī)政策，現(xiàn)就中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作提出如下意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、提高人民滿意率為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機(jī)制障礙，逐步建立完善規(guī)范有序的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流制度，為進(jìn)一步提高我市城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和人才支撐。

二、基本原則

堅(jiān)持有利發(fā)展，把促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作為領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，把領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作與學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌考慮、統(tǒng)一安排、同步推進(jìn)；堅(jiān)持穩(wěn)妥推進(jìn)，按照先行試點(diǎn)，總結(jié)完善，全面推開的工作思路，確保領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作穩(wěn)妥有序；堅(jiān)持以人為本，關(guān)心交流領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的實(shí)際困難，制訂完善配套政策，確保交流領(lǐng)導(dǎo)干部和教師立足新崗位、作出新貢獻(xiàn)。

三、交流對象和條件 交流對象為我市范圍內(nèi)各級中小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)干部和教師。交流條件為：

（一）校級領(lǐng)導(dǎo)干部在同一學(xué)校任職10年以上，男年齡53周歲以下，女48周歲以下；

（二）教師在同一學(xué)校任教9年以上，男年齡50周歲以下，女45周歲以下；

（三）其他因工作需要或本人志愿申請交流的。有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：

（一）近6年內(nèi)已有支教或交流經(jīng)歷，時(shí)間累計(jì)達(dá)到3年及以上的；

（二）妊娠期、哺乳期的；

（三）正在接受審計(jì)、紀(jì)律審查，涉嫌犯罪，正在被調(diào)查或司法程序尚未終結(jié)的；

（四）受行政處分期間的；

（五）因身體狀況或其他原因不宜交流的。

四、交流范圍和方式

本意見所指的交流，原則上在同一區(qū)縣（自治縣）內(nèi)中小學(xué)之間進(jìn)行。交流方式為：

（一）不變動(dòng)人事關(guān)系的交流。領(lǐng)導(dǎo)干部、教師在城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校之間、公辦和民辦學(xué)校之間交流，可以將人事關(guān)系（含工資關(guān)系，下同）保留在原學(xué)校。交流期間由原學(xué)校根據(jù)交流學(xué)校提供的績效考核情況，發(fā)放績效工資。交流期滿后，根據(jù)交流人員在交流期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和工作績效，予以妥善安排。交流工作時(shí)間為：領(lǐng)導(dǎo)干部5年以上，教師3年以上。

（二）變動(dòng)人事關(guān)系的交流。除上述情形外，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，其余人員在交流的同時(shí)，原則上應(yīng)將人事關(guān)系轉(zhuǎn)入交流的學(xué)校。

五、相關(guān)規(guī)定

（一）同一學(xué)校黨政正職一般不同時(shí)交流，同一班子每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。試點(diǎn)階段，教師交流比例可根據(jù)實(shí)際情況確定，條件成熟時(shí)每年控制在專任教師總數(shù)的5-10%范圍內(nèi)。每年參加交流的各級骨干教師、優(yōu)秀教師比例不低于交流教師總數(shù)的20%。

（二）受聘為高、中級教師職務(wù)崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務(wù)崗位的學(xué)校，除本人主動(dòng)申請外，原則上不變動(dòng)人事關(guān)系。

（三）不變動(dòng)人事關(guān)系的交流人員，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，如本人申請，雙方學(xué)校同意，按干部管理權(quán)限審批后，可以辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)，留在交流學(xué)校工作。

（四）新提任校級領(lǐng)導(dǎo)干部原則上要有兩個(gè)以上學(xué)校任職經(jīng)歷。符合交流條件的教師在中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和參加中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上層次崗位聘任時(shí)，要有兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷。在評選特級教師或各級教育教學(xué)類榮譽(yù)稱號時(shí)，被評選人應(yīng)具有累計(jì)交流3年以上的工作經(jīng)歷。交流期間的表現(xiàn)，作為其提拔任職、評定職稱的重要依據(jù)。

（五）城區(qū)學(xué)校交流到農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)?；虻睫r(nóng)村支教2年及以上的人員，在評選高一級教師職稱時(shí)，可免計(jì)算機(jī)、英語考試。

（六）對符合條件的名師、特級教師，各級優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人和職稱較高的人員優(yōu)先安排交流，鼓勵(lì)其他人員積極參加交流。

（七）交流期間，績效考核和年度考核同時(shí)確定為“不合格”等次者，一年內(nèi)不參與獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的分配。

（八）在注重公辦學(xué)校之間交流工作的同時(shí)，統(tǒng)籌考慮公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間的教師交流工作。

六、工作要求 試點(diǎn)工作從2013年開始，各區(qū)縣（自治縣）黨委組織部，教育工委、教委（教育局），人力社保局要結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施方案。實(shí)施方案報(bào)市委教育工委、市教委、市人力社保局備案。試點(diǎn)工作完成后，各區(qū)縣（自治縣）要認(rèn)真總結(jié)，逐步全面推開。要研究制定科學(xué)合理的考核辦法，加強(qiáng)對不變動(dòng)人事關(guān)系交流人員交流期間的考核。有條件的區(qū)縣（自治縣），可探索建立教育人才資源管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為交流工作和交流人員提供服務(wù)。各地區(qū)各單位要廣泛宣傳領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流的政策導(dǎo)向，為順利推進(jìn)交流工作營造良好的社會環(huán)境。對拒不服從交流決定的人員，要按照相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理。

教師進(jìn)修學(xué)院（校）、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作，可參照本意見執(zhí)行。

重慶市教育委員會辦公室 2012年9月27日印發(fā)

第二篇：張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見(試行)

張店區(qū)中小學(xué)教師校際交流工作實(shí)施意見

（試行）

為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，均衡教師隊(duì)伍資源配置，全面提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平和教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)省內(nèi)整體素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)，加快教育名城建設(shè)步伐，結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際制定本意見。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，著力構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師城鄉(xiāng)校際交流制度，優(yōu)化配置教師資源，加快薄弱學(xué)校發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，建設(shè)和諧生態(tài)區(qū)域教育。

二、工作原則

實(shí)施區(qū)域內(nèi)中小學(xué)教師校際交流應(yīng)遵循以下工作原則：

——科學(xué)合理。遵循義務(wù)教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，創(chuàng)新教師管理模式，有序推進(jìn)校際教師合理流動(dòng)。

——公開規(guī)范。規(guī)范教師校際交流的程序和辦法，公開操作，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)監(jiān)督，規(guī)范運(yùn)行。

——積極穩(wěn)妥。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃教師校際交流，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系，把握工作重點(diǎn)和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。

——以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，消除教師后顧之憂，引導(dǎo)教師積極支持、主動(dòng)參與校際交流。

——促進(jìn)發(fā)展。保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，避免“削峰填谷”，整體提升義務(wù)教育質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

實(shí)施教師校際交流，以年輕校干、骨干教師、超編教師為重點(diǎn)，調(diào)整、優(yōu)化教師配置，使教師數(shù)量、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需要，縮小骨干教師在城鄉(xiāng)之間、校際之間分布差距，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，初步實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置。

四、教師校際交流工作的內(nèi)容

1、根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展需要和我區(qū)中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，堅(jiān)持教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)校開齊開足國家規(guī)定課程、教師調(diào)整補(bǔ)充與培訓(xùn)提高相結(jié)合，在機(jī)構(gòu)編制部門核定的人員編制（含領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)及人員結(jié)構(gòu)比例）內(nèi)，組織教師由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校、超編學(xué)校向缺編學(xué)校合理流動(dòng)，優(yōu)化師資配置，提高師資配置效益。

2、交流范圍。我區(qū)學(xué)校教師校際交流原則上在我區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校進(jìn)行。教師校際交流應(yīng)先易后難、分步實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，不斷完善教師校際交流工作機(jī)制，逐步擴(kuò)大教師校際交流范圍。

3、交流對象。（1）45歲以下區(qū)級以上（含區(qū)級）骨干教師。（2）無農(nóng)村任教經(jīng)歷的教師。（3）職稱聘任及評審的相關(guān)人員。（４）教研員。（５）年輕校干。

4、交流原則。（1）優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校交流。（2）超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流。（3）職稱評審、聘任崗位不足學(xué)校向崗位富余學(xué)校交流。（4）在同一所學(xué)校任職滿兩屆（每屆一般3～5年）的校干的交流。（５）教研員輪崗支教。（6）在同一所學(xué)校工作不滿6年的教師和任職不滿一屆的

校長，以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流。（7）為保護(hù)學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色課程的領(lǐng)銜校干、教師，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)，可不參與校際交流。

5、交流形式。堅(jiān)持組織選派與教師個(gè)人志愿相結(jié)合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（1）指導(dǎo)性交流。將應(yīng)交流教師指標(biāo)落實(shí)到學(xué)校，實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師交流。

（2）崗位競聘交流。教育局確定部分中、高級教師崗位，統(tǒng)一組織區(qū)域內(nèi)符合條件的教師參加崗位競聘，促進(jìn)教師校際交流。

（3）校際協(xié)作交流。建立對口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校進(jìn)行教師協(xié)作交流，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施。

（4）個(gè)人申請交流。符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請到異校任教，經(jīng)學(xué)校和區(qū)教育局批準(zhǔn)后實(shí)施交流。

五、工作保障措施

（一）完善教師校際交流激勵(lì)機(jī)制

提高農(nóng)村教師在各級各類評先表彰中的比例，對長期在農(nóng)村任教、表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對積極參與校際交流、在教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干示范作用的教師，在推先評優(yōu)、職稱評聘等方面給予傾斜。具備中、高級職稱資格的教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作，可優(yōu)先聘任中、高級職務(wù)；交流到異校中、高級崗位的教師，其在原學(xué)校聘任的中、高級職務(wù)予以保留。

（二）發(fā)揮教師職稱評聘導(dǎo)向作用

實(shí)施城區(qū)學(xué)校教師農(nóng)村任教服務(wù)期制度，引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。城區(qū)中小學(xué)教師評聘中、高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任（支）教1年的經(jīng)歷，其中城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師評聘高級教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。次年具有評審資格的教師，當(dāng)年應(yīng)到農(nóng)村薄弱學(xué)校交流。新獲得高一級職稱的教師次年去農(nóng)村交流支教2年。

（三）消除教師后顧之憂

切實(shí)解決教師交流中工作、生活等困難，因病、孕等原因不能堅(jiān)持正常教育教學(xué)工作的教師不納入交流。為參與校際交流的教師創(chuàng)設(shè)良好的工作平臺和條件，激發(fā)教師工作熱情和業(yè)務(wù)潛力。

（四）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

充分發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓(xùn)，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師提升業(yè)務(wù)水平。組織實(shí)施以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高，努力提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

五、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作。

（二）加大政策宣傳

實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流，政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高，各校要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大

意義和優(yōu)化師資配置的政策，引導(dǎo)教師、學(xué)生家長和社會各界理解、支持教師校際交流工作，為推進(jìn)交流工作創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。要引導(dǎo)教師更新職業(yè)觀念、服從大局，自覺參與校際交流。教師校際交流工作要堅(jiān)持公開、公平、公正，交流方案要向社會和廣大教師公開，要加強(qiáng)對教師校際交流工作的監(jiān)督，切實(shí)維護(hù)教師合法權(quán)益，維護(hù)教師隊(duì)伍穩(wěn)定。

（三）完善考核管理

將義務(wù)教育學(xué)校教師校際交流工作納入專項(xiàng)督導(dǎo)評估，建立評估、反饋機(jī)制，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，不斷完善教師校際交流工作管理，推動(dòng)交流工作取得實(shí)效，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)和義務(wù)教育質(zhì)量整體提升。

二○一二年二月

第三篇：中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見

**鎮(zhèn)中小學(xué) 教師考評指導(dǎo)意見

（試行）

為加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，規(guī)范辦學(xué)行為，調(diào)動(dòng)教職工積極性，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，參照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》，依據(jù)省、市、縣《實(shí)施意見》，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

教師考評工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的教師考評制度，充分發(fā)揮考評的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對教師進(jìn)行評價(jià)和獎(jiǎng)懲的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育全面深入實(shí)施。

二、基本原則

以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性特點(diǎn)。

以德為先，注重實(shí)績。完善考評內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師面向全體學(xué)生、全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

客觀公正，簡便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

三、考評范圍

考評的范圍是在中小學(xué)教師崗位上從事教育教學(xué)工作的教師(含兼做管理工作的教師)。

四、考評內(nèi)容

考評的主要內(nèi)容是教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責(zé)、完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)和工作任務(wù)的實(shí)績。具體包括職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)和工作成效等四個(gè)方面，每項(xiàng)權(quán)重不得高于40%。

(一)職業(yè)道德:主要考評教師遵守教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，教師對職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，教師的大局意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面內(nèi)容。

(二)職業(yè)能力：主要考評教師實(shí)施教育教學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)技能，包括教育能力、教學(xué)能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內(nèi)容。

1．教育能力：主要考評教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問題的能力，組織德育活動(dòng)的能力，與社區(qū)、家長和學(xué)生的溝通能力等。

2．教學(xué)能力：主要考評教師把握和使用教材的能力，運(yùn)用教學(xué)語言、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的能力，開發(fā)校本課程、綜合實(shí)踐或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的能力等。

3．教研能力：主要考評教師從事教育教學(xué)研究、改革和對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思、評價(jià)的能力等。

4．專業(yè)發(fā)展能力：主要考評教師參加繼續(xù)教育，全面掌握和拓展學(xué)科專業(yè)知識、提高自身綜合素質(zhì)的能力，了解和運(yùn)用教育新理念的能力等。

(三)工作表現(xiàn)：主要考評教師的履職行為，包括工作量、德育工作、教學(xué)常規(guī)、班級管理工作等方面內(nèi)容。

1．工作量：主要考評教師出勤率，教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作及其他管理工作的情況等。

2．德育工作：主要考評教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的情況，履行全員育人職責(zé)、關(guān)注學(xué)生差異的情況等。

3．教學(xué)常規(guī)：主要考評教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理等。

4．班級管理工作：主要考評班主任對學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展情況等。

(四)工作成效：主要考評教師完成崗位職責(zé)的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容。

1．育人效果：主要考評教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進(jìn)步情況等。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評依據(jù)之一。

2．教學(xué)效果：主要以完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據(jù)。

3．教研效果：主要考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況，科研成果的實(shí)踐運(yùn)用情況，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等。

五、考評方法

考評應(yīng)全面、客觀、公正地對教師進(jìn)行綜合評價(jià)。具體可采用由多個(gè)評價(jià)主體參與、定性評價(jià)與定量分析相結(jié)合的方式進(jìn)行，適當(dāng)聽取學(xué)生、家長及社區(qū)的意見。不斷完善考評載體和方式，通過多種形式，全面反映教師的業(yè)績和貢獻(xiàn)。

學(xué)校考評工作以具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的學(xué)校為單位組織進(jìn)行，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和教師代表參加的考評委員會，其中教師代表比例不低于60%。

考評工作一般由學(xué)校按規(guī)定的程序與考核結(jié)合進(jìn)行，也可采取形成性評價(jià)和階段性評價(jià)相結(jié)合的辦法進(jìn)行。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人績效考核由考評領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校教職工分別考評，總分為100分。其中考評領(lǐng)導(dǎo)小組考評占60%，教職工考評占40%。

（二）專任教師教育教學(xué)績效由學(xué)校考評委員會、年級組和學(xué)科組及學(xué)生考評和評價(jià)，總分為100分。其中，考評委員會評分占60%，其他考評占40%。

（三）學(xué)校一般行政人員和教輔人員的工作績效由考評委員會和教職工考評，總分100分。其中，考評委員會考評占65%，教職工考評占35%。

六、考評等次的確定

考評等次分為稱職和不稱職兩個(gè)大的等次。

學(xué)校也可根據(jù)績效工資實(shí)施方案的要求，對考評稱職的教師，經(jīng)評選進(jìn)一步劃分為優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)或更多等次。

校級領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、其他行政人員和教輔人員的考核結(jié)果和比例，按照現(xiàn)行考核政策執(zhí)行。考核不稱職的人數(shù)不占比例。

凡有下列情況之一的均確定為不職稱：職業(yè)道德考評達(dá)不到基本要求的；不能完成教學(xué)任務(wù)的；以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的；體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生的；從事有償家教的；以及其他有礙完成教育教學(xué)任務(wù)等違規(guī)違紀(jì)行為的；觸犯國家法律的。

七、考評結(jié)果的使用

教師考評結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、分崗聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作的重要依據(jù)，并作為教師實(shí)施績效工資分配的主要依據(jù)。

對考評為稱職的教師，全額發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資，并視不同等次情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資。對考評不稱職的教師，不發(fā)放績效工資。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配，根據(jù)評選出的優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)或多個(gè)等次，合理確定分配等次，向骨干教師和一線教師傾斜，適當(dāng)拉開分配差距。對做出突出貢獻(xiàn)的教師，可以加大傾斜力度。

教職工考評被評為優(yōu)秀和稱職的可續(xù)聘、續(xù)任、晉升、評優(yōu)評先，享受學(xué)校優(yōu)先培養(yǎng)等其他待遇；被評為基本稱職的可續(xù)聘、續(xù)任，不得晉升、評優(yōu)評先；被評為不稱職的，施行半年的考察期，經(jīng)考察仍然不稱職的待崗或轉(zhuǎn)崗。

八、組織實(shí)施

教師考評工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，政策性強(qiáng)，涉及面廣，關(guān)系到全鎮(zhèn)教師隊(duì)伍建設(shè)和廣大教師的切身利益和專業(yè)發(fā)展。各中小學(xué)校要高度重視，精心部署，認(rèn)真組織實(shí)施。

各學(xué)校要成立教師考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，進(jìn)一步細(xì)化考評指標(biāo)體系，制訂本校具體考評標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法。要力求科學(xué)、合理，真正發(fā)揮對教職工的激勵(lì)、引導(dǎo)作用。教師考評實(shí)施方案要充分征求教師的意見并經(jīng)學(xué)校教代會通過。

各學(xué)校要切實(shí)做好深入細(xì)致的教師思想工作，引導(dǎo)教師正確對待考評，以考評促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。要嚴(yán)肅考評工作紀(jì)律，杜絕幫派、拉票現(xiàn)象，對工作不負(fù)責(zé)任，考評失真失實(shí)的，實(shí)行責(zé)任追究。

各中小學(xué)校校長、管理人員和教輔人員的考評辦法參照本指導(dǎo)意見制定。逐步建立起較為完善的績效考評體系和機(jī)制，認(rèn)真組織考評工作，不斷總結(jié)和改進(jìn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育又好又快發(fā)展。

第四篇：中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流管理辦法

區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流管理辦法（試行）

為進(jìn)一步優(yōu)化我區(qū)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師資源配置，提高城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)在活力，根據(jù)《中共重慶市委組織部、中共重慶市委教育工委、重慶市教育委員會、重慶市人力資源和社會保障局關(guān)于印發(fā)重慶市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作指導(dǎo)意見（試行）的通知》（渝教人〔2012〕63號）精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本辦法。

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、提高人民滿意率為宗旨，著力破除影響和制約城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的體制機(jī)制障礙，逐步建立完善規(guī)范有序的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流制度，為進(jìn)一步提高我區(qū)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展水平提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和人才支撐。

二、基本原則

堅(jiān)持有利發(fā)展，把促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展作為領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，把領(lǐng)導(dǎo)干部及教師交流。

四、交流類別

（一）順向交流

1.城區(qū)學(xué)校向城區(qū)外學(xué)校交流的；

2.距城區(qū)較近的學(xué)校向較遠(yuǎn)的學(xué)校交流的； 3.向非本校所屬且比本校遠(yuǎn)的村小交流的。

（二）逆向交流

1.本條第（一）項(xiàng)所列情形以外的流動(dòng)。2.交流到教育系統(tǒng)外的。

（三）組織交流

因機(jī)構(gòu)撤并、回避交流、培養(yǎng)鍛煉、人員分流、不適合原崗位工作或因工作需要等，由組織研究決定交流，其中以下對象進(jìn)行順向交流。

（1）嚴(yán)重違反師德師風(fēng)九條禁令或師德師風(fēng)考核不合格的；（2）受黨紀(jì)政紀(jì)處分不適宜在原單位工作的；（3）違反計(jì)劃生育查證屬實(shí)的；（4）當(dāng)年考核不稱職的；

（5）擾亂招、送生秩序，經(jīng)查證屬實(shí)的；

（6）經(jīng)學(xué)?？己?，未達(dá)到教育教學(xué)工作基本要求、教育教學(xué)效果較差的。

五、交流方式和管理

（一）不變動(dòng)人事關(guān)系的交流

領(lǐng)導(dǎo)干部、教師在城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校之間、公辦和民辦學(xué)校之間交流，可以將人事關(guān)系（含工資關(guān)系，下同）保留在原學(xué)校。交流期間由流入學(xué)校負(fù)責(zé)管理，工作與原學(xué)校脫鉤，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由流入學(xué)校進(jìn)行考核發(fā)放，考核由流入學(xué)校提供考核材料回原學(xué)校參加考核，交流期滿后根據(jù)交流人員在交流期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和工作績效，予以妥善安排。

（二）變動(dòng)人事關(guān)系的交流

除上述情形外，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，其余人員在交流的同時(shí)，原則上應(yīng)將人事關(guān)系轉(zhuǎn)入交流的學(xué)校。

六、交流程序

（一）干部交流 1.本人申請交流的，填寫《重慶市合川區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部交流審批表》報(bào)區(qū)教委組宣科。2.區(qū)委組織部、區(qū)委教育工委按照干部管理權(quán)限研究決定。3.按規(guī)定辦理調(diào)動(dòng)或交流手續(xù)。

（二）教師交流

1.本人申請交流的，填報(bào)《重慶市合川區(qū)教師交流審批表》，經(jīng)相關(guān)單位同意報(bào)區(qū)教委人事科審核。組織交流中的順向交流對象不填寫此表。2.區(qū)委教育工委研究決定。3.按規(guī)定辦理交流手續(xù)。

（三）申請時(shí)間

每年7月1日至7月31日止。

七、相關(guān)規(guī)定

（一）同一學(xué)校黨政正職一般不同時(shí)交流，同一班子每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。教師交流比例根據(jù)實(shí)際需要確定。每年參加交流的各級骨干教師、優(yōu)秀教師比例不低于交流教師總數(shù)的20%。

（二）受聘為高、中級教師職務(wù)崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務(wù)崗位的學(xué)校，除本人主動(dòng)申請外，原則上不變動(dòng)人事關(guān)系。

（三）不變動(dòng)人事關(guān)系的逆向交流人員，在交流學(xué)校有相應(yīng)空崗的情況下，如本人申請，雙方學(xué)校同意，按干部管理權(quán)限審批后，可以辦理人事調(diào)動(dòng)手續(xù)，留在交流學(xué)校工作。

（四）新提拔擔(dān)任副校級領(lǐng)導(dǎo)干部的原則上要有兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷，對不具備兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷的須異地安排。符合交流條件的教師在中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和參加中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及以上層次崗位聘任時(shí)，原則上要有兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷。在評選特級教師或各級教育教學(xué)類榮譽(yù)稱號時(shí)，被評選人應(yīng)具有累計(jì)交流3年以上的工作經(jīng)歷或兩個(gè)以上學(xué)校任教經(jīng)歷。交流期間的表現(xiàn)，作為其提拔任職、評定職稱的重要依據(jù)。

（五）不變動(dòng)人事關(guān)系順向交流的待遇

1.按每人每年3000元核算到派出學(xué)校參與獎(jiǎng)勵(lì)績效考核； 2.按每人每年-1000元核算到接收學(xué)校參與獎(jiǎng)勵(lì)績效考核； 3.自愿申請且經(jīng)組織批準(zhǔn)同意順向交流2年及以上的，在評選高一級教師職稱時(shí)，可免計(jì)算機(jī)、英語考試。

第五篇：河源市中小學(xué)教師職稱競爭推薦工作指導(dǎo)意見

河源市中小學(xué)教師職稱競爭推薦工作指導(dǎo)意見

為規(guī)范我市中小學(xué)職稱評審工作中教師競爭推薦環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)和程序，切實(shí)維護(hù)廣大中小學(xué)教師的權(quán)益，保障我市中小學(xué)教師職稱制度改革工作順利平穩(wěn)開展，根據(jù)國家和省關(guān)于做好職稱制度改革工作的要求及我市實(shí)際，提出本意見。

一、競爭推薦原則

1.競爭推薦堅(jiān)持在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例和崗位數(shù)量范圍內(nèi)進(jìn)行，不得進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例和核定崗位數(shù)量范圍之外、與崗位聘用相脫離的任職資格推薦。

2.學(xué)校原則上在每年第一季度一次性制訂競聘推薦方案，原則上以當(dāng)年同級人社部門中小學(xué)教師職稱評聘崗位使用申請表的批復(fù)為準(zhǔn)。按照核準(zhǔn)的中、高級崗位設(shè)臵總量、等級及其數(shù)量組織實(shí)施。新增崗位一律不能用于非教師職稱系列專業(yè)技術(shù)人員的聘用。

3.原則上，采取已取得相應(yīng)職稱的低聘教師與擬正常申報(bào)職稱的兩類教師分開競崗。競聘的崗位數(shù)在取得相應(yīng)職稱的低聘教師與擬正常晉升人員教師的分配為7：3。允許學(xué)校適當(dāng)調(diào)整新增空崗分配比例，報(bào)經(jīng)同級人社、教育兩主管部門核準(zhǔn)執(zhí)行。

4.競爭推薦要遵循人才成長規(guī)律，貫徹以人為本和人人皆可成才的科學(xué)人才觀，堅(jiān)持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，堅(jiān)持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t，不拘一格選人用人。

5.任職資格競爭推薦，須堅(jiān)持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，實(shí)行同行專家評價(jià)，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可，擇優(yōu)推薦。

6.擬正常申報(bào)職稱教師應(yīng)具備《廣東省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中相應(yīng)級別基本任職條件。

7.實(shí)行回避制度，參加競崗?fù)扑]的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不參加集體研究會議。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親或近姻親關(guān)系的，實(shí)行回避。

二、競爭推薦程序

1.各單位要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合其他各類崗位的聘用，研究制訂本單位《中小學(xué)教師職稱競聘推薦方案》（以下簡稱《競聘推薦方案》），在單位公開征求意見，獲全體職工大會或代表大會討論并半數(shù)以上通過方為有效，并在單位公布。方案內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)校崗位設(shè)臵、人員聘用（含高職低聘）、崗位空余、擬競聘崗位及數(shù)量、擬推薦申報(bào)人數(shù)、任職條件、競聘程序、推薦委員會人員組成等事項(xiàng)；

2.單位將《競聘推薦方案》和最新核準(zhǔn)的《中小學(xué)校教師崗位核定及空崗使用申請表》報(bào)教育主管部門審核，審核通過后報(bào)同級人社部門備案后實(shí)施；

3.個(gè)人報(bào)名，范圍包括：已評高級或一級教師專業(yè)技術(shù)資格職稱待聘用教師，擬申報(bào)高級或一級教師專業(yè)技術(shù)資格評審的教師，由個(gè)人向?qū)W校提出申請，按要求填寫并提交《河源市中小學(xué)教師職稱評審申報(bào)表》及相關(guān)申報(bào)評審材料；

4.學(xué)校通過教代會推舉或廣泛征求意見，領(lǐng)導(dǎo)推薦，成立不少于7人的以同行專家和一線教師為主的推薦委員會，由負(fù)責(zé)教學(xué)校長、一線教學(xué)水平高的教師等組成。推薦委員會應(yīng)具廣泛代表性，其中，一線專任教師（沒有兼任行政職務(wù)，“雙肩挑”人員按非專任教師計(jì)算）的人員不少于3人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員不多于3人，除學(xué)校人事管理工作人員外，其他沒有教師職稱的人員原則上不作為推薦委員會組成人員；參加當(dāng)競崗?fù)扑]的教師不能成為推薦委員會組成人員。

5.對“高職低聘”教師，推薦委員會可采取考核或答辯等方式進(jìn)行競推，考核評定為基本合格及以下等次的，或受相關(guān)處分

的教師，3年內(nèi)不納入競推范圍。其中，受處分的，從處分期滿后計(jì)算3年。

6.對擬正常晉升教師，推薦委員會依據(jù)《廣東省中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的品德、知識、能力和業(yè)績等指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)并提出推薦意見；

（1）根據(jù)《河源市中小學(xué)推薦評審量化評價(jià)條件指標(biāo)》（見附件）對擬正常晉升教師進(jìn)行必備條件指標(biāo)審查；

（2）對符合必備條件教師，參照《河源市中小學(xué)推薦評審量化評價(jià)條件指標(biāo)》進(jìn)行量化評價(jià)指標(biāo)賦分。

（3）對所有擬正常晉升教師量化評價(jià)得分進(jìn)行排序，并在學(xué)科平衡等方面綜合考慮競推。

7.鑒于“高職低聘”教師普遍比正常晉升教師在資歷、教學(xué)能力等方面具優(yōu)勢，同時(shí)考慮到保持內(nèi)部平衡和加快解決歷史遺留問題進(jìn)度，建議允許競崗不成功的“高職低聘”教師仍可與正常晉升教師一并再次競崗。上述做法由學(xué)校在擬定競聘方案時(shí)予以明確。

8.學(xué)校推薦委員會推薦人數(shù)按照《中小學(xué)校教師崗位核定及空崗使用申請表》核準(zhǔn)的使用崗位計(jì)劃數(shù)量等額推薦。

9.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)召開專門會議，在充分聽取推薦委員會意見的基礎(chǔ)上,集體研究確定推薦人員，并做好會議記錄備查，可避免實(shí)名記錄。同意推薦人數(shù)應(yīng)小于或等于空缺崗位數(shù)量。

10.學(xué)校要對確定的推薦人員名單及申報(bào)材料進(jìn)行公示，公示期不少于7個(gè)工作日；

11.公布推薦結(jié)果。對通過的擬競聘人員辦理聘用手續(xù)，對擬推薦申報(bào)人員按要求報(bào)送評審材料到教育主管部門。

12.單位規(guī)模小、人員少的，可按照上述基本程序，可通過整合，統(tǒng)籌組織競爭推薦。

三、競爭推薦監(jiān)督管理

1.中小學(xué)教師競爭推薦是中小學(xué)教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，涉及面廣，政策性強(qiáng)，各級、各部門、各單位要高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施。要增強(qiáng)工作透明度，做到政策公開、過程公開、結(jié)果公開，保證教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要切實(shí)做好宣傳引導(dǎo)和思想政治工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保競爭推薦工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。

2.各級人社部門要認(rèn)真履行職責(zé)，明確責(zé)任人，切實(shí)加強(qiáng)對本地區(qū)、本單位教師專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗工作的指導(dǎo)、監(jiān)督，按要求及時(shí)對推薦結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定。

3.各級教育部門要加強(qiáng)對本地區(qū)教師專業(yè)技術(shù)崗位競聘上崗工作的組織和指導(dǎo)，認(rèn)真做好競爭推薦的組織實(shí)施工作。

4.專業(yè)技術(shù)人員在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，凡有填報(bào)假材料，提供假數(shù)據(jù)、假成績、假論文、假成果、假獲獎(jiǎng)證明或偽造學(xué)歷、任職年限等情況之一的，取消其資格；已騙取了專業(yè)技術(shù)資格的，由審核部門予以取消，已被聘任（任命）職務(wù)的，還要由聘任（任命）單位領(lǐng)導(dǎo)予以解聘（撤消）；自查實(shí)之月起未滿五年的不準(zhǔn)其再申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)；并視情節(jié)輕重，分別給予警告至撤銷職務(wù)的黨紀(jì)處分或警告至撤職的行政處分。

5.出現(xiàn)以下情況之一的，對負(fù)有直接責(zé)任的有關(guān)負(fù)責(zé)人予以通報(bào)批評，并對有關(guān)責(zé)任人員視其情節(jié)輕重，分別給予警告至撤銷職務(wù)的黨紀(jì)處分或政紀(jì)處分和專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任方面的處理，或警告至撤職的行政處分。對不該評聘而被評聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一律予以取消。

（1）違反推薦標(biāo)準(zhǔn)、程序及有關(guān)規(guī)定，擅自制定“土政策”、“土章程”的，以及沒有在規(guī)定時(shí)間完成程序或材料上報(bào)的，造成不良后果的；

（2）有關(guān)組織和個(gè)人為專業(yè)技術(shù)人員評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)提供假證明材料的，私自更改評議推薦意見或結(jié)果者；

（3）評委違反有關(guān)規(guī)定和評審紀(jì)律，搞不正當(dāng)活動(dòng)，造成不良后果的。

6.本意見自印發(fā)之日起執(zhí)行，其他有關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位聘用的規(guī)定與本意見不一致的，按本意見執(zhí)行。

年10月14日

2016