第一篇：微機(jī)數(shù)控組教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

微機(jī)數(shù)控組教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想；為了切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)性應(yīng)用人才，本組近年來按照學(xué)校對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的總體部署和要求，積極探索課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課程教學(xué)方法

改革以教師為中心，重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，復(fù)制有余、創(chuàng)新不足的教學(xué)方法。建立注重因材施教，積極實(shí)行案例式、講練結(jié)合式、討論啟發(fā)式、歸納式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)式、模塊教學(xué)式、仿真式、頂崗式等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性。

對(duì)數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和各數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)介部分的教學(xué)，可采用理論講解與現(xiàn)場(chǎng)參觀、演示相結(jié)合的方法；對(duì)其它部分的教學(xué)，把多媒體課件引入課堂，理論教學(xué)采用分組討論等方法；實(shí)踐部分結(jié)合講解內(nèi)容，通過分散形式，采用模塊式與仿真式（模擬軟件）方法；對(duì)綜合訓(xùn)練和實(shí)習(xí)部分內(nèi)容，通過集中形式，采用模塊教學(xué)式、頂崗式等方法；課外教學(xué)可采用數(shù)控技術(shù)講座等形式。

案例式教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，如在講解數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床故障診斷等內(nèi)容時(shí)可采用；討論啟發(fā)式、歸納式，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，采取不同的思維方式，如在講解零件加工工藝方案設(shè)計(jì)時(shí)可采用；仿真式是數(shù)控編程與操作時(shí)較為普遍采用的一種方法，通過模擬軟件系統(tǒng)，經(jīng)歷真刀真槍的操練，教學(xué)成本較低，能達(dá)到事半功倍的效果；頂崗式是為實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗目標(biāo)而采取的一種有效方法，一般安排在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，以提高學(xué)生的數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗打下牢固基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)改革 1．現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)手段上，探索課程教學(xué)采用電視錄像片、電子教案、CAI課件、模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)課件等多種方式，實(shí)踐教學(xué)采用仿真、濃縮、多媒體軟件與環(huán)鏈等手段，把圖像、二維和三維動(dòng)畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

近幾年來，在現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用方面，該課程全部使用了電化教學(xué)，自主開發(fā)了CAI課件，擁有2個(gè)數(shù)控編程與模擬微機(jī)室，能滿足該課程的現(xiàn)代教育教學(xué)。2．教學(xué)改革

改革課程成績(jī)考核方法與成績(jī)?cè)u(píng)定方法。本課程以目標(biāo)控制為主，同時(shí)嚴(yán)格過程控制。理論教學(xué)采用筆試與實(shí)驗(yàn)考核相結(jié)合的方法；課程設(shè)計(jì)采用平時(shí)考核和最終評(píng)定相結(jié)合的方式。對(duì)于該課程的理論教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定為：筆試占70％，實(shí)驗(yàn)考核等占30％；課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定為：平時(shí)考核占40％，最終評(píng)定占60％?？蛇x修數(shù)控技能培訓(xùn)與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，以增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)控實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總而言之，近年來我們組的教師們?cè)诮虒W(xué)方法改革方面做了大量的探索和研究工作，取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，收到了較好的教學(xué)效果。今后我們還要積極探索教學(xué)方法的改革，將最新的和現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法引入微機(jī)數(shù)控的教學(xué)之中，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為社會(huì)源源不斷地輸送優(yōu)秀的技術(shù)性應(yīng)用人才。

第二篇：2008~2009學(xué)教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2008~2009學(xué)教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。要達(dá)到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系，通過“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識(shí)與要求的專業(yè)，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出，下面對(duì)我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的一些做法作一闡述。

一、課程體系改革的目標(biāo)

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”。具體改革的目標(biāo)是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

2．注重知識(shí)和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度。4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

二、課程體系改革的要點(diǎn)

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化、理實(shí)一體化，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育。1．以“能力本位”觀為主導(dǎo) 課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo)，廣泛吸收多種課程觀的長(zhǎng)處，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改革考試、考核方法。課程體系以崗位需要為考試、考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結(jié)合國家化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工技能鑒定的教學(xué)要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工證書。在改革考試、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法，采取理論考試與操作考試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。對(duì)基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力：對(duì)專業(yè)課程，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn)，以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整、選定。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系。以校內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路。

2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實(shí)一體化和模塊化

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，還會(huì)造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費(fèi)，打斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所 2 需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng)，又克服了原有單科分段的弊端，可構(gòu)建人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求。

(1)壓縮必修課，增加選修課，精簡(jiǎn)專業(yè)課，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座，使學(xué)生有較寬知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化，二是理實(shí)一體化。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面，課程要使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)采取“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，保征實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論學(xué)時(shí)之比至少為l：l。(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。3．將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成，對(duì)于職業(yè)學(xué)校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向。

(1)在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實(shí)踐教 3 學(xué)法，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，增加綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實(shí)際相連，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生都說實(shí)踐教學(xué)法使他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活非常充實(shí)，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣，效果非常好。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用

加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問題的分析，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué)。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，提升了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力。（3）考試改革舉措

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)相結(jié)合。即平時(shí)作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績(jī)占40%，期末卷面成績(jī)占60%。部分課程為平時(shí)作業(yè)、考勤、發(fā)言等成績(jī)占60%，期末卷面成績(jī)占40%。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決問題的能力。

三是增加實(shí)踐考核的內(nèi)容。部分課程實(shí)行了理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，由于平時(shí)也要進(jìn)行實(shí)踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)及平時(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)更加認(rèn)真，受到了較好的效果。有些課程實(shí)行了實(shí)踐考核占100%，比如《工業(yè)分析》這門課的基礎(chǔ)理論已在其他專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中學(xué)習(xí)，其主要任務(wù)是這些理論在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生能夠自學(xué)，只要適當(dāng)加以輔導(dǎo)就行，所以這門課只安排了8學(xué)時(shí)的理論課，其主要精力放在實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實(shí)用性，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實(shí)際工作中普遍感到得心應(yīng)手。

四是把學(xué)生的平時(shí)操行納入考核的范圍。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予 4 加分；對(duì)品行不端者，酌情減分；對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)受到行政處分的學(xué)生，其最終成績(jī)?cè)u(píng)定為不合格，要求其重修。

第三篇：數(shù)控編程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、刀路的總則：

開粗：在機(jī)床的最大負(fù)荷下，絕大部分情況應(yīng)選用盡可能大的刀，盡可能大的的進(jìn)刀量，盡可能快的進(jìn)給。在同一把刀的情況下，進(jìn)給與進(jìn)刀量成反比。一般情況下，機(jī)床的負(fù)荷不是問題，選刀的原則主要依產(chǎn)品的二維角與三維弧是否過小來考慮。選好刀后，便定刀長(zhǎng)，原則是刀長(zhǎng)大于加工深度，大工件則要考慮夾頭是否有干涉。光刀：光刀的目的是為了達(dá)到滿足工件表面光潔度、預(yù)留適當(dāng)余量的加工要求。同樣，光刀選用盡可能大的刀，盡可能快的時(shí)間，因?yàn)榫缎枰^長(zhǎng)的時(shí)間，用最合適的進(jìn)刀與進(jìn)給。在同一進(jìn)給下橫向進(jìn)刀越大越快，曲面進(jìn)刀量與加工后的光潔度有關(guān)，進(jìn)給的大小與曲面的外表形狀有關(guān)，在不傷及面的情況下，留最小的余量、用最大的刀、最快的轉(zhuǎn)速、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)給。

二、裝夾方法：

1、所有的裝夾都是橫長(zhǎng)豎短。

2、虎鉗裝夾：裝夾高度不應(yīng)低于10個(gè)毫米，在加工工件時(shí)必須指明裝夾高度與加工高度。加工高度應(yīng)高出虎鉗平面5毫米左右，目的是保證牢固性，同時(shí)不傷及虎鉗。此種裝夾屬一般性的裝夾，裝夾高度還與工件大小有關(guān)，工件越大，則裝夾高度相應(yīng)增大。

3、夾板裝夾：夾板用碼仔碼在工作臺(tái)上，工件用螺絲鎖在夾板上，此種裝夾適用于裝夾高度不夠及加工力較大的工件，一般中大型工件，效果比較好。

4、碼鐵裝夾：在工件較大、裝夾高度不夠，又不準(zhǔn)在底部鎖縲絲時(shí)，則用碼鐵裝夾。此種裝夾需二次裝夾，先碼好四角，加工好其它部分，然后再碼四邊，加工四角。二次裝夾時(shí)，不要讓工件松動(dòng)，先碼再松。也可以先碼兩邊，加工另兩邊。

5、刀具的裝夾：直徑10mm以上，裝夾長(zhǎng)度不低于30mm；直徑10mm以下，裝夾長(zhǎng)度不低于20mm。刀具的裝夾要牢固，嚴(yán)防撞刀與直接插入工件。

三、刀具的分類及其適用范圍：

1、按材質(zhì)分：

白鋼刀：易磨損，用于銅公及小鋼料開粗。鎢鋼刀：用于清角（特別是鋼料）及光刀。合金刀：類似于鎢鋼刀。紫刀：用于高速切削，不易磨損。

2、按刀頭分：

平底刀：用于平面及直身側(cè)面，清平面角。球刀：用于各種曲面中光、光刀。

牛鼻刀（有單邊、雙邊及五邊）：用于鋼料開粗（R0.8、R0.3、R0.5、R0.4）。粗皮刀：用于開粗，注意余量的留法（0.3）。

3、按刀桿分：

直桿刀：直桿刀適用各種場(chǎng)合。

斜桿刀：但不適用于直身面及斜度小于桿斜度的面。

4、按刀刃分：

兩刃、三刃、四刃，刃數(shù)越多，效果越好，但做功越多，轉(zhuǎn)速及進(jìn)給相應(yīng)調(diào)整，刃數(shù)多壽命長(zhǎng)。

5、球刀與飛刀光刀的區(qū)別：

球刀：凹面尺小于球尺，平面尺小于球R時(shí)，光不到（清不到底角）。

飛刀：優(yōu)點(diǎn)是能清底角。相同參數(shù)的比較：V=R*ω轉(zhuǎn)速快許多（飛刀），力大光出的東西亮，飛刀較多地用于等高外形，有時(shí)用飛刀不需中光。缺點(diǎn)是凹面尺寸及平面尺小于飛刀直徑時(shí)光不到。

四、CNC配合電火花加工，銅公的做法：

1、什么情況下需要做銅公：

刀完全下不去要做銅公，在一個(gè)銅公中還有下不去的，形狀是凸出需再分。刀能下去，但易斷刀的也需做銅公，這需根據(jù)實(shí)際情況而定。要求火花紋的產(chǎn)品需做銅公。銅公做不成的，骨位太薄太高，易損公且易變形，加工中變形與打火花變形，此時(shí)需鑲件。

銅公加工出的東西表面（特別是曲面會(huì)很順很均勻）能克服精鑼中的許多問題與繪圖中的許多問題。要求精確外形或余量多時(shí)必須做粗銅公。

2、銅公的做法：

選出要做銅公的面，補(bǔ)全該補(bǔ)的面，或延長(zhǎng)該延的面，保證銅公的所有邊緣大于要打的邊緣同時(shí)不傷及其它產(chǎn)品的面，去掉不必要的清不到的平面角（與平面角相交處是更深的膠位），補(bǔ)成規(guī)則形狀；找出銅公最大外形，用一邊界然后投影到托面；定出基準(zhǔn)框大小，剪掉掉托面，到此銅公圖基本完成；備料：長(zhǎng)*寬*高，長(zhǎng)與寬≥Ymax與Xmax為基準(zhǔn)框?qū)嶋H銅料的長(zhǎng)寬必須大于圖上基準(zhǔn)框。高≥銅公的理論尺寸+基準(zhǔn)框高+裝夾高度。

五、圖紙定數(shù)問題：

1、在沒有現(xiàn)成的加工面下，平面四面分中，中心對(duì)原點(diǎn)，頂面對(duì)零，頂面不平時(shí)（銅公而言）留0.1的余量，即碰數(shù)時(shí)，實(shí)際對(duì)（z），圖上偏低0.1。

2、當(dāng)有現(xiàn)成的加工面時(shí)，使圖上的現(xiàn)成面對(duì)0(z)，平面能分中則分中，否則以現(xiàn)成邊碰數(shù)（單邊）加工面則要校核實(shí)際高度，寬，長(zhǎng)與圖紙差別，按實(shí)際的料來編程。一般情況，先加工成圖上的尺寸再加工圖上形狀。

3、當(dāng)要多個(gè)位加工時(shí)，第一個(gè)位（標(biāo)準(zhǔn)位），就要把其它幾個(gè)位的基準(zhǔn)鑼好，長(zhǎng)寬高都要鑼，所有下一次加工基準(zhǔn)要以上次已加工好的面為準(zhǔn)。

4、鑲件的定位：放在整體里面，把下面墊起一定高度然后圖紙也升高此高度，平面按整體分中，高度按圖下面用鏍絲鎖住；是方方正正的則可直分中；粗略一點(diǎn)可用最大外形分中；割一夾具，按夾具分中，鑲件圖與夾具的相對(duì)位置確定然后把圖紙?jiān)c(diǎn)放在夾具中心點(diǎn)。

六、開粗的刀路選擇：

1、曲面挖槽：

關(guān)鍵是范圍的選擇與面的選擇，刀路加工的區(qū)域是以所選范圍內(nèi)所選面為終止面，從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)刀具能下得去的所有地方為原則。所選面最好是全體面，邊界則只能是所要加工的區(qū)域，無面處延伸小于半個(gè)刀徑的距離，因?yàn)槠渌媪粲凶銐蛴嗔克宰詣?dòng)保護(hù)；最好延伸最低線，因?yàn)樽畹吞幱幸粋€(gè)R鑼不到。

刀的選擇：如刀具不能螺旋或斜線進(jìn)刀時(shí)或加工不到的區(qū)域進(jìn)不了刀的區(qū)域封起，留待二次開粗。光刀之前，一定要把未開粗的區(qū)域全部開粗，特別是小角，其中包括二維角，三維角及封起來的區(qū)域，不然則會(huì)斷刀。

二次開粗：一般用三維挖槽選范圍，平底刀，能用平面挖槽與外形刀路的則用。在不傷及其它面的情況下刀具中心到所選邊界，一般不精修邊界，用快速雙向角度視情況而定，螺旋進(jìn)刀，角度1.5度，高1，當(dāng)挖槽形狀為條形，不能螺旋下刀則用斜線進(jìn)刀，一般打開過濾，特別是曲面開粗，進(jìn)刀平面不可低，以免撞刀，安全高度不可低。

退刀：一般不用相對(duì)退刀，用絕對(duì)退刀，當(dāng)沒有島嶼時(shí)則用相對(duì)退刀。

2、平面挖槽：銑各種平面，凹平槽，當(dāng)銑部分開放式平面時(shí)，則需定邊界，原則能進(jìn)刀（大于一個(gè)刀徑），開放處偏外大于半個(gè)刀徑，封閉外圍。

3、外形：當(dāng)所選平面適合外形分層，則用外形分層提刀（平面外形），提刀點(diǎn)與下刀點(diǎn)為一點(diǎn)時(shí)，不須提刀z平面一般提刀，盡量不用相對(duì)高度；補(bǔ)正方向一般右補(bǔ)正（順刀）。

4、機(jī)械補(bǔ)正的刀路設(shè)置：補(bǔ)正號(hào)為21，改電腦補(bǔ)正機(jī)械補(bǔ)正，進(jìn)刀為垂直進(jìn)刀，刀過不了的地方則改大R不留余量。

5、等高外形：適合于走封閉式的面，走開放式的面若是四圈則要封項(xiàng)面，若是四圈內(nèi)或非四圈則要選范圍與高度（一定弧形進(jìn)刀開粗），用于開粗的情況：任一平面內(nèi)的加工距離小于一個(gè)刀徑，若大于一個(gè)刀徑則要用更大的刀或兩次等高外形。

6、曲面流線：具有最好的均勻性與干脆性，適合光刀很多時(shí)候可取代等高外形。

7、放射刀路：適合中間有大孔的情況（少用）。注意事項(xiàng)：彈刀，刀不鋒利，刀過長(zhǎng)，工件過深時(shí)要環(huán)繞走不可上下走；工件中的利角兩邊的面要分兩個(gè)刀路，不可越過去,光刀時(shí)的邊緣最好延長(zhǎng)（用弧線進(jìn)退刀）。

七、清角：

1、這里的清角清的是二維死角，是前面工序都未曾走到的部分，如光刀需走到的地方則應(yīng)先清角再光刀，太小大深的角可分幾把刀清，不要用小刀清太多地方。

2、清三維角：開一些小槽，一些三維轉(zhuǎn)角處。

3、易斷刀，一定要考慮像細(xì)刀、過長(zhǎng)，加工量過大（主要是z向，深度方向）的情況。

4、刀路：用二維外形走，只能清小角（R0.8）及二維平面角；用平行刀路；用等高外形；有一種地方刀子去不了的曲面及外形走不到的死角則要先封起來起刀，最后清角，大面中的小缺口一般先封起來。

八、中光：

1、中光：作為曲面的鋼料與細(xì)公才中光。

2、原則：大刀開粗時(shí)層與層間的余量較多，為使光刀時(shí)得到更好效果的一道工序，3、特點(diǎn)：快速清除，大刀飛刀亦可，大進(jìn)給，大間距；不必顧忌表面質(zhì)量；平面的工件不必中光；等高外形的工件不用中光，等高外形開粗時(shí)可細(xì)一點(diǎn)把兩道工序放在一起，細(xì)一點(diǎn)指表面余量與層與層的距離；需不需中光，還有一個(gè)重要因素是工作的材料，材料越硬，則考慮中光；中光的加工方向與光刀開粗最好相對(duì)這樣加工的東西會(huì)效果好，均勻。

九、光刀：

光刀是要達(dá)到各種產(chǎn)品與模具的裝配要求所以要非常慎重，根據(jù)不同的要求給予不同的刀路設(shè)置與參數(shù)設(shè)置。

1、光刀的下刀高度與最后高度都改為0，公差設(shè)計(jì)1個(gè)絲以內(nèi)，不需過濾（工件越小公差越小，公差影響外型）。

2、前模與分型面要達(dá)到最好的光潔度，后?？纱?，其它非配合及避空位可粗糙點(diǎn)。

3、刀路設(shè)計(jì)由以下因素決定：

具體外形（如平面與其它面），陡峭面與平坦曲面。兩面之間是否利角（利角則分開）。兩部分是否要求不同（要不要留余量，余量的多少，光潔度的要求不同）。光刀中保護(hù)面問題是個(gè)大問題，對(duì)已加工好的面一定要預(yù)到加工中的誤差保護(hù)起來，按保護(hù)面的要求保護(hù)起來。范圍保護(hù)，不計(jì)誤差的0保護(hù)，高度范圍與平面范圍；保護(hù)面保護(hù)。

刀路的延長(zhǎng)問題：光刀中，刀路加工到邊緣時(shí)最好作圓弧進(jìn)退刀否則事先把面稍加延長(zhǎng)。

光刀中的提刀問題：提刀浪費(fèi)時(shí)間，所以盡量避免提刀。方法1：設(shè)提刀間隙（小缺口）

方法2：封面，把提刀處封起來（小缺口）方法3：避開間隙（大缺口處）

方法4：等高外形時(shí)延長(zhǎng)到同一高度，光刀中的進(jìn)刀問題，第一刀進(jìn)刀一定要從工件外進(jìn)，避免振動(dòng)及碰傷工件，所有光刀一定設(shè)進(jìn)刀。刀具的磨損問題：當(dāng)工件較大時(shí)，需多把刀光完同一工件。

第四篇：XX數(shù)控經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

數(shù)控機(jī)床維修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要多思，開闊視野，知其所以然

往往我們?cè)谂懦收蠒r(shí)，不夠冷靜，沒有很好的分析，鉆牛腳尖。記得有一次修加五分廠的數(shù)控磨床，故障現(xiàn)象是液壓站壓力上不來，B軸不能動(dòng)作，當(dāng)時(shí)在操作工和車間維修處得知，液壓站的總回油管處有一個(gè)7mm的鋼珠，把總回油截流，系統(tǒng)壓力通過這個(gè)來建立，我們當(dāng)時(shí)懷疑過這個(gè)結(jié)構(gòu)，有點(diǎn)奇怪，但是經(jīng)過了解，他們說確實(shí)有這個(gè)東西，我們就把這個(gè)地方放過了，檢查別的地方，思路改變，這一改變就鉆了牛角尖，費(fèi)了好幾天的時(shí)間也沒走出來。最后XX 工去處理，按他自己的思路，把總回油處的東西去掉，壓力上不來，通過調(diào)整壓力開關(guān)，溢流閥。故障排除。當(dāng)時(shí)因?yàn)槲覀儧]有多思考，鉆里了牛腳尖。2 要多實(shí)踐，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手。

對(duì)于維修人員來說，要膽大心細(xì)，要敢于動(dòng)手，只會(huì)講，不動(dòng)手，是修不好設(shè)備的。但是要熟悉情況再動(dòng)手，不要盲目，否則會(huì)擴(kuò)大故障的，造成事故。同時(shí)，我們要善于動(dòng)手，由于我們維修的設(shè)備規(guī)格，型號(hào)，系統(tǒng)，廠家等比較多，而且我們大部分的人員接觸的時(shí)間也不長(zhǎng)，所以我們有機(jī)會(huì)就要上機(jī)熟悉各機(jī)床的操作面板和各菜單的內(nèi)容。熟悉系統(tǒng)，便于我們以后利用數(shù)控系統(tǒng)的自診斷功能來快速的解決處理故障。

3要多實(shí)踐，進(jìn)行小改革，要自己動(dòng)手修板子。

往往在正常工作中發(fā)生某一元件損壞（如選擇開關(guān)，按鈕，繼電器等）而暫時(shí)無備件時(shí)，自己動(dòng)手，盡可能采用粘合法或采用暫時(shí)的特殊方法，使機(jī)床能正常的工作下去，等到備件回來再恢復(fù)。比如機(jī)床長(zhǎng)用的微動(dòng)開關(guān)等，我們都可以暫時(shí)采用“短接法”，使開關(guān)的狀態(tài)符合PLC的輸入條件，使機(jī)床不報(bào)警，又能正常工作下去。一般說來數(shù)控機(jī)床的電路板可靠性好，故障率極底，一般檢查故障時(shí)不用先懷疑是板子的問題，很多時(shí)候，實(shí)際上并不是電路板的問題，可以通過拆拔法，NC復(fù)位，冷熱啟動(dòng)等可以排除這些故障。若確實(shí)證明是板子的問題時(shí)，我們要自己試著修復(fù)，這些板子價(jià)格昂貴，一般無圖紙，對(duì)于很多企業(yè)來說，都是“備件難”，一但電路板損壞，又無備件，勢(shì)必會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停機(jī)。有時(shí)電路板只是一個(gè)很小的故障，如板子焊口脫落，虛焊，個(gè)別電容漏電，短路等，自己動(dòng)手修板子，有很大的好處，一方面為企業(yè)節(jié)約成本，解決眉燃之急，另一方面，可以熟悉電子電路，培養(yǎng)自己的分析判斷和動(dòng)手能力。

4養(yǎng)成好的習(xí)慣。

我們可以隨身抽帶一個(gè)本子，把每天發(fā)生的典型故障，如何排除的，方法，過程一一記錄下來，人的腦子再好用，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘記，“好記性，不如爛筆頭”，記錄下來好處極大。我們發(fā)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床有好多故障會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，而且老是這幾個(gè)故障，只要查下當(dāng)時(shí)是怎么解決的，很短的時(shí)間就能排除故障，我們公司也給大家發(fā)了小本子，工作中利用起來，應(yīng)該會(huì)有很大的收獲。

技術(shù)部：XXX2011年2月26

第五篇：語文教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、語感培養(yǎng)方法 1朗讀品味法

2.比較品味法填詞 變序 刪減比較 3浮想聯(lián)翩法 4設(shè)境體味法 5填空補(bǔ)白法

二、板書 提綱式線圖式表格式版面式

三、漢語拼音教學(xué)方法

示范觀摩引導(dǎo)法夸張法 分解法 局限法口訣法 比較法演示法模仿法

四、漢字

直觀法 選擇法 聯(lián)系法 比較法

運(yùn)用 構(gòu)字法

五、筆畫分析法

數(shù)筆畫 部件分析法 造字分析法 象形字 會(huì)意字

指事字 形聲字口訣字謎法 六朗讀

朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音 同桌之間讀一讀 注意幫助學(xué)生糾音 跟我一起讀

叫學(xué)生讀給同學(xué)聽一聽 有什么問題 讀一下 問學(xué)生有什么體會(huì) 讓學(xué)生家動(dòng)作 有感情朗讀

一節(jié)課要突出重難點(diǎn) 喜歡哪一句就讀哪一句 用兩種方法解釋c詞語

讓學(xué)生用不同的讀法朗讀 問學(xué)生統(tǒng)一哪一種讀法 讓學(xué)生自己讀 變序教學(xué)

圍繞問題小組討論展開 不要有小動(dòng)作 喜歡讀哪段

板書時(shí)間不要太長(zhǎng) 問題要清晰完整寫出來 再讀一遍提出問題

用一句話展示課文的感受

充分理解學(xué)生哪個(gè)朗讀好 那個(gè)表達(dá)好 讀的設(shè)計(jì) 多提示得出關(guān)鍵詞 使用提示語 注意錯(cuò)別字

循循善誘 避免一問一答小組討論

形近字字形比較

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出板書 初讀不懂喜歡的畫圈出來 字詞可以在教學(xué)中體現(xiàn)出來

七、寫作選題 怎么寫作 寫作材料 介紹好文章

讓學(xué)生覺得哪段寫得好 不好 哪個(gè)詞哪個(gè)桔子可以改

讓學(xué)生想寫什么就寫什么

不會(huì)的沒關(guān)系再想想等會(huì)想到再讀 摘錄本

多看 介紹書籍

原文的問題用口頭提問

原文重要的句子可以再讀幾遍 字詞有概念的再回到文中 完整的片段

下意識(shí)工作要客服 不要有口頭禪 注意板書錯(cuò)別字

字詞正音 生字

課堂還給學(xué)生讓學(xué)生說怎么記怎么寫度幾分鐘備注

適時(shí)鼓勵(lì)風(fēng)趣 音型義 準(zhǔn)備卡片 在田字格書寫 組詞 特別難得教師示范 自由朗讀有要求

用詞概括輕聲 生字的讀音印象深刻的詞用波浪線劃出 再讀

看到

結(jié)合上下文 理解詞語 讀書面化 說 口語化 課時(shí)安排說清楚

板書要整潔板書自己貼畫

學(xué)教法在教學(xué)過程 練習(xí)過程要體現(xiàn)