第一篇：教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥市騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校 教學(xué)方法改革總結(jié)

合肥騰飛職業(yè)技術(shù)學(xué)校市經(jīng)合肥教育局批準(zhǔn)成立的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是一所以計算機類專業(yè)為主體的職業(yè)學(xué)校，目前學(xué)校開設(shè)六大專業(yè)。以動漫專業(yè)和數(shù)字出版專業(yè)為龍頭，廣告美術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機電一體化為主體。強化就業(yè)技能為突破的多元化、寬門類的特色專業(yè)體系。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我校在教學(xué)中取得了很好的成績：畢業(yè)生對口就業(yè)率在82 %以上，在全市中職職業(yè)技能大賽中多次榮獲嘉獎。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校將提升辦學(xué)質(zhì)量放在首要位置，在教學(xué)改革方面力度較大，專業(yè)建設(shè)在創(chuàng)特色上下功夫。從本地區(qū)和學(xué)校實際情況出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，重組教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置體系，與企業(yè)深入交流合作，走出一條產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新路子。通過社會人才需求調(diào)查和預(yù)測，認(rèn)真研究未來若干年社會對人才的實際需求，從而對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、師資隊伍、實踐教學(xué)基地以及教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，并不斷地進(jìn)行總結(jié)，從理論和實踐兩個方面，積極探索能能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育模式。

教育模式的改變同時也推進(jìn)了教學(xué)方法的變革，因為教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，教學(xué)方法改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革方面也存在一些共性問題：如學(xué)生生源文化質(zhì)量及道德素質(zhì)問題；教師觀念及師資培訓(xùn)問題；教材問題；實訓(xùn)設(shè)備問題；教學(xué)方法改革在教學(xué)改革中沒有受到足夠的重視；也存在學(xué)生實訓(xùn)設(shè)備及耗材損耗量大而造成的教學(xué)投入成本多；教學(xué)場地及設(shè)備不足導(dǎo)致無法全面普及學(xué)分制等問題。另外，由于職業(yè)教育的特點，實訓(xùn)課比例較大，課堂突發(fā)事件較多，所以小班型授課或打亂班級授課仍存在一定的操作難度。如何克服上述問題，因勢利導(dǎo)取得教學(xué)效果的最佳“性價比”是教學(xué)方法改革需要研究的重要問題。我校經(jīng)過幾年的探索，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)法，在部分專業(yè)采用了項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、校合作教學(xué)模式，取得一定的成效。

教學(xué)方法改革措施

1、為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境、師資培訓(xùn)及教學(xué)方法改革平臺

（1）課堂教學(xué)堅持以育人為本，德育為先。通過德育工作先期穩(wěn)定學(xué)生，保障課堂紀(jì)律，采用教學(xué)部門與德育部門配合任課教師嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，保障課堂秩序，克服生源質(zhì)量低，自制力弱，缺乏耐性不善于學(xué)習(xí)的問題，從課堂紀(jì)律方面為教師開展教學(xué)創(chuàng)造好的環(huán)境。

（2）根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)需求和教師專業(yè)教學(xué)特長建立完整的教師長期培訓(xùn)規(guī)劃，為每一位教師創(chuàng)建中長期培養(yǎng)規(guī)劃檔案。教師培訓(xùn)按照教育主管部門培訓(xùn)、校企聯(lián)合培訓(xùn)、教師自我培訓(xùn)的三種模式全面開展。學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)部門，對參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核跟蹤，保障培訓(xùn)質(zhì)量，信息類學(xué)科技術(shù)發(fā)展是非常迅猛的，對教師進(jìn)行有規(guī)劃的不間斷的培訓(xùn)就保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，從而保證了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求的零距離。

（3）制定獎勵制度促動教師主動、開創(chuàng)性的工作。不僅要建立教師常態(tài)聽課評課的制度，更主要的是開展各類說課活動，不僅要說授課內(nèi)容，更要說學(xué)生，說措施原因。開展階段性的教師比武，為其搭建施展舞臺，創(chuàng)造改革創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生對授課教師進(jìn)行打分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。用壓力與獎勵機制的雙重作用來促進(jìn)教師在教學(xué)方法改革方面下真功夫。開展教師之間教法心得交流，每學(xué)期在期末進(jìn)行教法總結(jié)和培訓(xùn)，全面提升教師駕馭課堂的能力。

2、依托企業(yè)制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教師并由企業(yè)技師教授“點睛”課

（1）課堂教學(xué)方法的改革必須以學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)生的最終歸宿是企業(yè)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的最重要的參照，因此，學(xué)校的學(xué)科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都是在有一定行業(yè)背景的企業(yè)參與下制定，教材由企業(yè)推薦或在企業(yè)指導(dǎo)下編寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)正在做的項目很貼近，學(xué)生能“看到”企業(yè)的實際設(shè)計生產(chǎn)，興趣有了，學(xué)習(xí)的主動性就上來了，學(xué)生在任務(wù)及項目相結(jié)合的教學(xué)方法驅(qū)動下，就能夠積極主動的高效的汲取專業(yè)技能，在同樣的時間里獲得了更多的專業(yè)技能知識。（2）企業(yè)是教師專業(yè)能力提升的大課堂，是保證學(xué)生就業(yè)與企業(yè)零距離的關(guān)鍵所在，教師進(jìn)入其它學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)與進(jìn)企業(yè)實際接觸生產(chǎn)是截然不同的，每學(xué)期有計劃的派教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升起到了非常大的作用。

（3）校企合作已經(jīng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，但由于涉及報酬、企業(yè)正常生產(chǎn)等原因，企業(yè)真正進(jìn)入課堂在一段時間內(nèi)還難以普及，我們?yōu)榻柚髽I(yè)力量，采用企業(yè)技師分階段有計劃的進(jìn)校進(jìn)行講座，我們將設(shè)定的講座完全融入到本學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃當(dāng)中，按照“課”的模式進(jìn)行，講的是學(xué)科在企業(yè)中最需要的，最關(guān)鍵的知識，我們努力使講座在學(xué)科學(xué)期教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。

3、在教學(xué)模式及教學(xué)過程實施中推陳出新（1）各種教學(xué)方法的靈活運用

教學(xué)方法不是孤立存在的，理論教學(xué)方法也應(yīng)因地制宜，根據(jù)不同的學(xué)科和教育對象確定不同的教學(xué)方法。我們要求教師根據(jù)課程設(shè)計靈活運用講授法、演示法、討論法、自學(xué)指導(dǎo)法、問答法、實驗實習(xí)法、參觀法、練習(xí)法等教學(xué)方法，個別科目也融入了任務(wù)法。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生思想品德課我們采用校外各種參觀、各種講座、知識競賽等形式結(jié)合書本理論進(jìn)行結(jié)合授課，更重視學(xué)生的禮儀與交流，改變德育課教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式；語文課多鼓勵學(xué)生朗讀、演講、寫作；數(shù)學(xué)課我們將其教學(xué)內(nèi)容依據(jù)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行劃分，如立體幾何中融入了3D建模設(shè)計，平面幾何中融入了CAD輔助設(shè)計，課后作業(yè)用計算機相關(guān)軟件設(shè)計的方式完成，學(xué)生即學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，同時又對平面及三維設(shè)計軟件有了了解，更有的老師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計了小論文，由學(xué)生完成，題目新穎，避開了學(xué)生對傳統(tǒng)文化課恐懼，效果極佳。

（2）實訓(xùn)教學(xué)力推任務(wù)驅(qū)動和項目開發(fā)相結(jié)合的復(fù)合教學(xué)法

專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離是我校教學(xué)改革的重點，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實訓(xùn)教學(xué)更注重實效性，以適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生群體的特殊性。因此，我們在實訓(xùn)教學(xué)過程中普遍運用的是新的行為導(dǎo)向教學(xué)方法，即將任務(wù)驅(qū)動和項目開發(fā)相結(jié)合的新型教學(xué)法，它完全不同于傳統(tǒng)的書本知識教育，它擺脫書本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下共同實施某個項目，小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個教學(xué)活動學(xué)生都處于積極參與狀態(tài)。在將課程分類成模塊后，在企業(yè)的配合下將每個模塊開發(fā)成一個項目，再將項目劃分成若干個相對獨立的任務(wù)，在平時教學(xué)中完成各個任務(wù)，最后整合成一個完整項目，好的項目也運用反推法完成，效果顯著。學(xué)生通過整體項目學(xué)習(xí)后，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作、創(chuàng)新意識，而且還實現(xiàn)了理論實踐的有機結(jié)合，營造濃厚的崗位氛圍，效果顯著，如我校動漫專業(yè)整合上海帝景數(shù)碼有限公司動畫片制作，以項目實戰(zhàn)為主的教學(xué)模式實施項目教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)獨立完成了三維動畫機器貓的動畫片制作。

（3）實施量身定做的“分層次教學(xué)”，“分層次評價” 我們要求任課教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和要求，從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，將課程目標(biāo)具體劃分為不同的層次，設(shè)計課程學(xué)習(xí)目標(biāo)時，任課教師要充分考慮不同層次學(xué)生的實際水平，所設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點和能力，通過設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)能初步預(yù)計到各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即能預(yù)測出學(xué)生從這些問題中能夠鞏固舊知識點，或從中獲得新知識。我們也提出了教學(xué)評價分層，即評價各個層次的學(xué)生是否達(dá)到了課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價應(yīng)該在一個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，即完成一個任務(wù)（作品）后進(jìn)行。采取兩種形式：自我評價和教師評價。自我評價就是在課后教師分別組織不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行剖析，找出成敗的原因；教師評價就是教師通過提問、查看筆記、作業(yè)練習(xí)和檢驗測試等，了解不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況。同時教師也要根據(jù)評價結(jié)果，在必要時調(diào)整相應(yīng)層次學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，并根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施，實際操作效果良好。

（4）改變以筆試或幾個技能點為主的傳統(tǒng)考核方法為綜合項目設(shè)計考核，促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式不能夠準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的能力。我校計算機實訓(xùn)考核以綜合性項目設(shè)計為主要的考核方法。考核的項目包括分析、設(shè)計、制作、調(diào)試與相關(guān)輔助說明文檔寫作”，相當(dāng)于項目的開發(fā)全過程。既鍛煉學(xué)生的技術(shù)水平與多方面能力，又起到融會貫通所學(xué)知識的作用。綜合項目設(shè)計考核作為衡量學(xué)生能力的方式，學(xué)生不需要死記硬背，注重知識應(yīng)用與分析、解決問題的能力，因此考試不再是單純的考試，它也是綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生的能力培養(yǎng)。通過考試結(jié)果不僅較準(zhǔn)確的反應(yīng)了學(xué)生的能力，也反饋教師的教學(xué)效果與不足，達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。

（5）保障教學(xué)互動的多邊性、學(xué)習(xí)過程的合作性 我們強調(diào)教學(xué)活動是一種多邊活動，教師與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間也會通過一定的方式和方法獲取信息、實現(xiàn)資源共享，特別是在Internet網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，相關(guān)學(xué)科知識都在爆炸式增加，以多邊互動為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個新趨勢。在教學(xué)方法改革實踐中，我們采用學(xué)生分組，同學(xué)科教師也進(jìn)行分組，交叉教學(xué)，突出多邊互動，這對于充分開發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源、網(wǎng)絡(luò)資源減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性與參與度，增強專業(yè)教學(xué)效果，起到很好的效果?，F(xiàn)代企業(yè)比較看重團(tuán)隊精神，新教學(xué)方法中我們將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神放到很重要的位置。學(xué)習(xí)的過程也是一個合作的過程，通過教學(xué)方法與手段的改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神。

（6）充分運用技能比武教學(xué)手段推動教學(xué)改革 化專業(yè)學(xué)科案例、任務(wù)及項目教學(xué)，將學(xué)生成果進(jìn)行競賽展示，將各學(xué)科技能競賽深入到常態(tài)教學(xué)中，課堂上以練習(xí)項目為主進(jìn)行競賽，通過競賽提高學(xué)生參與度與興趣，從而提高授深課效率；課外以檢驗成果為主旨進(jìn)行同學(xué)科挑戰(zhàn)賽，樹立典型，展出優(yōu)秀作品，在潛移默化中形成技能標(biāo)準(zhǔn)，通過比武競賽拓展辦學(xué)特色，豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品位。通過組織“專業(yè)大比武”，提高全校教師對課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識，進(jìn)一步把握新課程教學(xué)理念，建立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀；通過技能大比武打造新型課堂教學(xué)行為，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計水平、課堂教學(xué)能力和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；通過學(xué)生比武競賽，發(fā)現(xiàn)和培植一批好學(xué)苗，以點帶面，加快全校學(xué)生技能水平的提升。真正實現(xiàn)以賽帶學(xué)、以賽帶培、以賽帶訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

伴隨職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)方法改革也必將成為提升教育質(zhì)量的永恒話題，所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教學(xué)方法改革決不是孤立存在的，它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體，相互制約，相互影響。所以教學(xué)方法改革也同樣是一個系統(tǒng)工程，教學(xué)方法改革不單是方法論自身的問題，而是需要牽動教育教學(xué)的整體。

第二篇：教育學(xué)院教學(xué)方法改革總結(jié)材料

教育學(xué)院教學(xué)方法改革總結(jié)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

我代表教育學(xué)院把本學(xué)期教學(xué)方法改革的情況做一簡要匯報。

教育學(xué)院根據(jù)學(xué)校下發(fā)的《天水師范學(xué)院關(guān)于整體推進(jìn)教學(xué)方法改革的指導(dǎo)意見》的文件精神，緊緊圍繞教育學(xué)院教學(xué)中心工作地位，不斷加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推進(jìn)教學(xué)改革的深入，穩(wěn)步提高我院教師教學(xué)質(zhì)量整體水平。根據(jù)我院的專業(yè)和課程特點，我院及時制定了相應(yīng)的推進(jìn)措施，現(xiàn)將這一工作簡單總結(jié)如下：

一、成立專門的教學(xué)方法改革領(lǐng)導(dǎo)小組

我院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視這一工作并及時成立了以院長為組長，主管教學(xué)的副院長及領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長，各系主任、辦公室主任、教務(wù)干事為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，該組織機構(gòu)為教學(xué)方法的改革提供了有力的組織保證。

二、確立2008－2009學(xué)為教學(xué)方法改革年

我院教學(xué)方法改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過認(rèn)真討論認(rèn)為，教學(xué)方法一直是我國乃至世界教學(xué)實踐領(lǐng)域中最活躍的部分，歷史上各種教學(xué)方法層出不窮。我院作為最應(yīng)了解、傳播新的教學(xué)方法改革理念的學(xué)院，在這方面卻做的較少，同時我們也認(rèn)識到我院絕大部分教師只顧埋頭教書，很少在教學(xué)中反思教學(xué)方法的運用。因此，我院確立教學(xué)方法改革年的目標(biāo)在于讓全體教師在這一年的教學(xué)工作中能認(rèn)真研究世界上已有新的教學(xué)方法，并在自己的課堂教學(xué)過程中大膽地使用這種方法，通過全體教師的努力，最終能形成一種適合我院專業(yè)和課程特點，讓學(xué)生想學(xué)、讓學(xué)生能學(xué)、讓學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法，這才是我校教學(xué)方法改革的精神所在，目前該項工作還在進(jìn)展中。

三、立足本院教研活動，促進(jìn)教學(xué)方法改革

在我院的日常教學(xué)管理中，以教研室為陣地的聽、評課活動是常規(guī)的教學(xué)、教研活動。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)方法改革的精神，我院進(jìn)一步加大了對全院教師的聽、評課活動，目的不在于全面、客觀地了解我院教師的教學(xué)水平、專業(yè)功底，而在于仔細(xì)觀察每位任課教師在教學(xué)中有哪些方法能真正促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、學(xué)生能學(xué)、學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法。目的在于真正探討一種適合我院專業(yè)和課程特點的教學(xué)模式，以真正起到對教學(xué)方法改革的推動作用。

在第一輪聽課評課活動中，我院安排對全體教師的課開展“地毯式”的全面聽課、評課。在第二輪中，我院重點安排對35歲以下的青年教師進(jìn)行聽課、評課活動，通過該項活動，各位聽課教師要認(rèn)真評課，及時發(fā)現(xiàn)被聽教師課堂教學(xué)中的亮點，該項活動也真正為大家提供了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法的平臺，促進(jìn)了廣大教師業(yè)務(wù)水平的提高。同時也讓青年教師感受到教學(xué)工作中心地位的意識。

聽課、評課是有效地推廣、完善新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革的必要途徑。

通過聽課、評課活動，年輕教師也從中學(xué)到了什么樣的課應(yīng)該是一堂好課，自己如何做才能真正起到傳道、授業(yè)、解惑。

四、走出去，請進(jìn)來

針對我院教學(xué)方法改革、教研活動的某些不足，本學(xué)期我院積極開展“走出去、請進(jìn)來”的教研活動，以和我院的開展的這些活動以有效的補充。在這方面，我院先后組織我院部分教師和小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生到天水師范附屬小學(xué)、逸夫中學(xué)、天水市第一中學(xué)等天水市辦學(xué)水平較高的學(xué)校聽課，主要目的是為適應(yīng)我校教學(xué)方法改革的要求，增強小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐意識和從師技能水平，同時也為我院教師教學(xué)方法改革提供參考。

另外，針對走出去的教師和學(xué)生人數(shù)有限，受益面不廣泛的特點，我院于2008年11月21日特邀我院小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)基地天水市麥積區(qū)花牛學(xué)區(qū)中心小學(xué)的師生前來做示范、觀摩課，把整個小學(xué)教育教學(xué)課堂整體搬遷到我院來做示范。該項教研活動為我院的300多名師生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會與借鑒樣板。在示范、觀摩課的教學(xué)過程中，兩位做示范課的教師有效運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，恰當(dāng)處理了課堂教學(xué)中“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的師生關(guān)系，用貼近小學(xué)一年級學(xué)生身心特點的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，使我院的師生大開眼界。

示范課教學(xué)結(jié)束之后，花牛學(xué)區(qū)校長及兩位教師和教育學(xué)院的師生進(jìn)行針對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)方法改革、課堂教學(xué)的主體性、如何才能迅速成長為合格的小學(xué)教師、如何對低年級學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、怎樣避免“教師獨霸講臺、優(yōu)秀學(xué)生獨霸課堂”、如何處理小學(xué)生的課堂突發(fā)事件及學(xué)生誤讀、誤解、一年級的學(xué)生能否生成知識等一系列問題進(jìn)行了熱烈的討論，從理論與實踐兩個角度給出了現(xiàn)實的答案。這次示范、觀摩教學(xué)活動一方面讓我院師生全方位地觀察了小學(xué)教師教學(xué)方法的特點，同時成為教育學(xué)院師生堅守教育理想、加強教師職業(yè)觀念、有效提高教師專業(yè)技能的契機，同時為繼續(xù)推進(jìn)教育學(xué)院教學(xué)方法改革、提高教學(xué)水平的整體發(fā)展提供了有益的啟迪。

五、階段性成果

通過一學(xué)期的教學(xué)方法改革探索，讓我們認(rèn)識到教學(xué)方法改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，但通過該項活動能真正促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展和提高：

（一）某些教師充分展示了在課堂教學(xué)中的水平，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。青年教師年輕有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

（二）顯示了我院教師的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人教學(xué)的長處，二是為自己的教學(xué)方法改革提供借鑒。

（三）使我院教師評課水平得到提高。評課的過程中各位教師相互取長補短、互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了教師們聽課的效果，也顯示了教師之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

（四）促進(jìn)了教師的教學(xué)反思。我國教育學(xué)家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”確實，反思是教師專業(yè)成長的動力。沒有反思的教學(xué)是難以提高的。通過該項活動，促進(jìn)每位教師主動地對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

（五）促進(jìn)了我院教師的積極進(jìn)取精神。有的年輕老師聽課過后，還主動要求要求指導(dǎo)教師甚去聽自己的課，給自己提出問題，以幫助自己及時提高，同時，通過該項活動使好多教師充分地認(rèn)識到，自己擁有一種能真正適合自己、有創(chuàng)新性、能讓學(xué)生想學(xué)、讓學(xué)生能學(xué)、讓學(xué)生會學(xué)的新的教學(xué)方法，自己會一輩子受益無窮，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進(jìn)劑。

教學(xué)方法的改革無回頭之路，下一階段我們將一如既往地進(jìn)行該項工作，以真正提高我院教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

我的匯報完畢，謝謝大家。

第三篇：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革總結(jié)

一、課程性質(zhì)和重要性

該課程是油氣開采技術(shù)、鉆井技術(shù)等專業(yè)一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，是非地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對地質(zhì)學(xué)的入門課程，是相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的重要基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生步入地質(zhì)科學(xué)的殿堂，了解地質(zhì)學(xué)一般的研究對象、內(nèi)容、研究任務(wù)、研究方法、地質(zhì)作用的基本原理和地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的主要成就，使學(xué)生具有初步的地質(zhì)理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和學(xué)會認(rèn)識地質(zhì)體、地質(zhì)現(xiàn)象的基本技能和工作方法，培養(yǎng)學(xué)生地質(zhì)科學(xué)創(chuàng)新思維能力和時空觀念，為非地學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定必要的地學(xué)知識、理論、技能基礎(chǔ)，以便更好的掌握鉆井的工程施工、油氣開采的動態(tài)分析等工作。

課程設(shè)置及學(xué)時安排：第一學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時為64學(xué)時，其中理論教學(xué)50學(xué)時，實驗教學(xué)14學(xué)時。在教學(xué)安排上強調(diào)對基本理論的理解和對基本技能的訓(xùn)練。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

首先是課程組成員及時轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，樹立起了高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的觀念。做到了既要加強理論教學(xué)，更要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，以夠用為度。明確了高職學(xué)生與本科生的區(qū)別在于前者強調(diào)的是應(yīng)用技術(shù)教育和技術(shù)應(yīng)用的操作能力。

二是按照各崗位群所必需的業(yè)務(wù)能力來確定該課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各相關(guān)專業(yè)定位，結(jié)合現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果，在廣泛組織現(xiàn)場技術(shù)人員和學(xué)校教師研討論證的基礎(chǔ)上，確定各崗位群所必需的業(yè)務(wù)能力，并將其分解到《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)當(dāng)中。該課程作為鉆井技術(shù)、油氣開采技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是講述巖礦、構(gòu)造、油氣的生成、運移、聚集和成藏，為鉆井地質(zhì)、油田開發(fā)地質(zhì)等后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)內(nèi)容上，進(jìn)行了較大調(diào)整，大幅度縮減了礦物、巖石學(xué)內(nèi)容，對構(gòu)造、石油地質(zhì)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。

三是教學(xué)內(nèi)容與方法不斷改革與創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容改革主要是對該課程的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、簡化，刪除空洞的說教，增添應(yīng)用性較強的內(nèi)容，尤其是在實踐類課程中強化與應(yīng)用技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，并將科研、工程項目和生產(chǎn)實踐中的新成果、新知識、新技術(shù)，以及本專業(yè)或行業(yè)科技發(fā)展前沿的新動向等及時充實到教學(xué)內(nèi)容中去。教學(xué)方法改革主要是教師授課少而精，講透重點、難點，多讓學(xué)生提出問題，通過討論和答辯等形式啟迪思維、開發(fā)智力、增強學(xué)習(xí)的主體意識。

四是進(jìn)行了教材建設(shè)，推進(jìn)課程體系內(nèi)容的改革。在自編講義的基礎(chǔ)上，編寫了該課程的校本教材，2006年綜合各同類院校該課程的實際教學(xué)情況，主編了全國石油高職高專規(guī)劃教材《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》，并由石油出版社出版發(fā)行，彌補了該課程缺乏相應(yīng)教材的空缺。

課程組部分成員參與了中國石油協(xié)會立項課題“高職高專石油主干專業(yè)‘零距離’培養(yǎng)模式研究”，《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》課是該項目的改革試點課程之一；

課程組成員編寫的論文“準(zhǔn)確定位，突出特色，實現(xiàn)‘零距離’培養(yǎng)目標(biāo)”以及“分析‘12.23’事故，搞好井控工作”是該課程教學(xué)內(nèi)容改革的教改論文，論文分別在中國石油教育協(xié)會主辦的《石油教育》以及本院院報《教育研究》上公開發(fā)表，推廣了教改成果，為其他課程改革提供了借鑒。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法改革

根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣、課容量大以及地質(zhì)課涉及到的圖件多，需要學(xué)生具有較強的空間思維能力等實際情況，為提高教學(xué)效果，課程組編制了多媒體課件，采用計算機輔助教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效果，也激發(fā)了學(xué)生對地質(zhì)課程的學(xué)習(xí)興趣。課程組成員不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將啟發(fā)式討論融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，適時組織學(xué)生就某些問題進(jìn)行討論。首先由教師提前確定討論題目，由學(xué)生課下收集資料，然后在課堂分組討論或辯論，并由教師進(jìn)行點評。例如，在講解“石油和天然氣的現(xiàn)代成因理論”這一部分時，在老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?、說明后，要求學(xué)生課下搜集油氣有機成因或無機成因的證據(jù)，并確定時間分成兩隊展開討論、辯論。這種討論式教學(xué)環(huán)節(jié)的納入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高。

教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，注重直觀教學(xué)的運用。組織安排討論課、習(xí)題課、專題講座、參觀、調(diào)研等形式，逐步增加學(xué)生參與教學(xué)的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，任課老師備課充分，課堂講解生動、緊密聯(lián)系實際，每周有固定的輔導(dǎo)、答疑時間，老師對學(xué)生作業(yè)的批改細(xì)致、認(rèn)真，做到了全批全改，批改及時。

崔樹清老師的論文“直觀教學(xué)體會點滴”，于2000年10月發(fā)表于《現(xiàn)代技能培訓(xùn)教學(xué)》，介紹了課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用直觀教學(xué)的心得和體會。

四、教學(xué)效果

在多年的教學(xué)實踐中，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法等方面進(jìn)行了深入的改革；在教師隊伍建設(shè)、教材選用與編寫、教學(xué)大綱制訂、教學(xué)資料積累、教學(xué)課件制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的完善等方面取得長足進(jìn)展，教學(xué)效果明顯提高。形成了鮮明的特色，具體表現(xiàn)在：

1．采用請進(jìn)來，走出去的方式，注重師資培養(yǎng)。《石油地質(zhì)基礎(chǔ)》作為一門理論與實踐結(jié)合較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，單靠書本學(xué)習(xí)，實驗室模擬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂請進(jìn)來是指，我院與華北石油管理局各單位建立起了長期的合作關(guān)系，每年不定期的請有關(guān)單位的地質(zhì)老總、鉆井、采油老總或勘探開發(fā)研究院、采油研究院、各大鉆井公司負(fù)責(zé)人到學(xué)院來指導(dǎo)工作，進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，征求他們對該課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議；所謂走出去，該課程任課教師除完成教學(xué)任務(wù)以外，定期到鉆井隊、采油隊進(jìn)行現(xiàn)場鍛煉，同時在寒暑假到現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)性的社會實踐，要求每位專業(yè)教師每年都必須抽出一段時間，到工作一線熟悉現(xiàn)場地質(zhì)情況和新工藝，確保了我們的教學(xué)更加貼近實際。

2．不斷探討、完善一體化教學(xué)，注重學(xué)生對理論知識的實際應(yīng)用。在多年的教學(xué)實踐中，我們借鑒加拿大CBE教學(xué)理論，積極推行一體化教學(xué)模式，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，我院建有完善的地質(zhì)實驗室和校外實習(xí)基地，確保了實驗開出率達(dá)到100%。

3．積極推進(jìn)“零距離”培養(yǎng)模式。石油地質(zhì)基礎(chǔ)課是一門實踐性較強的課程，除地質(zhì)基礎(chǔ)知識外，有相當(dāng)多的內(nèi)容是鉆井、采油等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要從事工作內(nèi)容，如礦物、巖石的鑒別、巖芯的描述等，為確保學(xué)生真正實現(xiàn)“零距離”培養(yǎng)，我們一方面在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，將教學(xué)大綱多方征求有關(guān)現(xiàn)場技術(shù)人員、管理人員的意見和建議，確保了教學(xué)內(nèi)容的實用性；另一方面，要求任課老師經(jīng)常到生產(chǎn)一線、科研院所進(jìn)行調(diào)研，搜集相關(guān)信息，確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性。同時，還按照教學(xué)內(nèi)容的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

第四篇：課堂教學(xué)方法改革階段總結(jié)

2013年課堂教學(xué)方法改革工作總結(jié)匯報

XXXXX中心學(xué)校

課堂教學(xué)方法改革既是學(xué)校教學(xué)管理的一項主要任務(wù)，又為學(xué)校發(fā)展提供了難得的機會，更為孩子們的終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。自2013年以來，我校課堂教學(xué)方法改革工作進(jìn)入了全面推進(jìn)階段，可以說全校上下一個聲音，一個目標(biāo)。大家集思廣益，齊心協(xié)力，扎實有效的開展課堂教學(xué)方法改革工作。堅持以教學(xué)為中心，以改革為重點，在實踐過程中，主動探究，大膽實驗，在改善課堂氣氛、改變教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的改革氛圍，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、一年來的主要工作

1、以“大練兵”為抓手，大興學(xué)習(xí)實踐之風(fēng)

我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認(rèn)識、轉(zhuǎn)變了觀念，堅定了信念、體會到了開展課堂教學(xué)方法改革工作的必要性，真正認(rèn)識到課堂教學(xué)方法到了不改不行的時候，覺得學(xué)生的厭學(xué)、學(xué)生的輟學(xué)、學(xué)生的習(xí)慣難養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。

結(jié)合“教師崗位大練兵”活動，我們真的動起來了：①學(xué)校按照本校實際制定課堂教學(xué)方法改革的方案、計劃，并能分階段逐項實施，上課，備課，作業(yè)布置、評價、檢測、反思等系列要求的出臺，骨干教師的引領(lǐng)，教研組作用的發(fā)揮，集體備課，校 1 本教研的落實等，都使得學(xué)校的課堂教學(xué)方法改革工作取得了重大進(jìn)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師都能深入班級聽課，參與其中，相互研究，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過全員參與和典型引路，讓教師教學(xué)有樣板，趕超有方向。②更重視集體備課了，由原來的各自為戰(zhàn)，資源不能共享，變成了同學(xué)科的所有教師共同研討，集體備課成了老師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富。我們的老師真的變了，以前的教研活動即使參加也是應(yīng)付，現(xiàn)在變成了老師的自覺行為了。教師明白了應(yīng)精心研究的是學(xué)生、是學(xué)法，而不是研究教法，逐漸由原來的講授灌輸式轉(zhuǎn)變成了參與引導(dǎo)式。教師講的明顯減少，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。

2、倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法

傳統(tǒng)課堂教學(xué)實踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，課堂教學(xué)方法改革必須堅持以生為本，突出以學(xué)生為主體，著眼于以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)人才。因此，我們倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法：

①“預(yù)”，即預(yù)習(xí)。學(xué)生在新授內(nèi)容之前將按教師的要求自學(xué)一遍，解決自己能解決的問題，將不懂的問題在書本上做好記號，以便同伴互助或聽教師的解惑。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點在于學(xué)生是否認(rèn)真思考、是否能提出問題。容易產(chǎn)生的誤區(qū)是：對學(xué)生預(yù)習(xí)一放了之，沒有目標(biāo)要求、沒有方法指點，預(yù)習(xí)流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。此環(huán)節(jié)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行，教師可視學(xué)科視課型靈活確定。

②“議”，即議論。各科任教師視學(xué)習(xí)程度將學(xué)生分為若干個小組，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。此環(huán)節(jié)教師要深入到各小 2 組適度引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成第二次備課，以便下一環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)。

③“導(dǎo)”，即導(dǎo)學(xué)。是教師精練的講授部分，此環(huán)節(jié)要求教師做到“三講”與“三不講”。“三講”是指“講問題”（教師要深入淺出，簡明扼要地分析、講解，以便學(xué)生知其然而又知其所以然）、“講方法”（解決問題的方法有幾種？哪一種是最好的方法，方法中關(guān)健是什么？這些都是教師必須挖掘的，必須要講的，教師教會了學(xué)生解決某類問題的辦法，并能舉一反三，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過讓學(xué)生苦戰(zhàn)題海，這就是所謂的“授人以漁”）、“講規(guī)范”，解題步驟，作答過程的書寫格式等，都有嚴(yán)格的規(guī)范，這些是最簡單的也是最容易忽視的，教師的規(guī)范行為，對學(xué)生起到了重要的潛移默化的作用。

“三不講”是指“不預(yù)習(xí)不講”。再精彩的講授比不上學(xué)生提前預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生沒有進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，沒有帶著問題聽課，完全被動聽老師講，這樣的課堂效率有多高？“不練不講”，練習(xí)是學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的最佳途徑。只聽不練無異于紙上談兵。只有在練習(xí)中才能暴露問題，教師才能有針對性的講解?！安蛔h不講”，只有學(xué)生通過預(yù)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，可以與同學(xué)議論，也可提交小組議論、交流、溝通。小組仍無法解決的問題再提交教師解惑，教師把握好時機，果斷出手，使學(xué)生獲得攻堅的快感，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

④“練”，即練習(xí)。教師需在備課時準(zhǔn)備好從易到難的層次性、典型性習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中糾錯，在練習(xí)中掌握知識，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到訓(xùn)練有素。只有課堂上訓(xùn)練到位了，課后作業(yè)自然少了，減 3 輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的愿望才能實現(xiàn)。

“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四個環(huán)節(jié)要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生與教師的情況、教學(xué)內(nèi)容的特點靈活運用，切不可機械照套。

3、強化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

為了使我校的教學(xué)管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學(xué)基本規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，落實各教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)并討論實施，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。

在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“引領(lǐng)”、“把關(guān)”、“促進(jìn)”工作。

所謂“引領(lǐng)”，一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方向的正確性。三是強化教改引領(lǐng)。強力推行課堂教學(xué)方法改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

所謂“把關(guān)”，一是備課關(guān)，每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一檢查教案三次，每月校內(nèi)都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，提倡實用性教學(xué)設(shè)計，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)，堅持課前2分鐘的候課制度，老師充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師實際授課過程。三是作業(yè)關(guān)，嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下 4 作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。此外，我們特別要求，增加活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四是輔導(dǎo)關(guān)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。

所謂“促進(jìn)”，一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學(xué)生評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評。評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級期中、期末考試，并增設(shè)了月考制度，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，例會公布，獎優(yōu)罰懶。五時以訓(xùn)促教，將訓(xùn)練提高教師的基本功做為搞好教學(xué)的首要任務(wù)，全方位培訓(xùn)教師在課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、總結(jié)、訓(xùn)練等方面綜合能力，充分發(fā)揮班班通設(shè)備在課堂教學(xué)方法改革中的結(jié)合作用。

二、課堂教學(xué)方法改革存在的問題

1、教師在設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)提綱上還不細(xì)致，檢查評價不及時、不全面，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，顯得課堂上打無準(zhǔn)備之仗，學(xué)無目的，學(xué)無針對性，不能全員充分展示，形式主義不能小視。

2、課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實上還有欠 5 缺。學(xué)情掌握不準(zhǔn)，“幾備”（備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生）不充分，導(dǎo)致問題的設(shè)計、預(yù)設(shè)及生成、問題層次化，教學(xué)梯度性等多方面還存在欠缺。

3、學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，有時沒有實效性。成員任務(wù)不明確，團(tuán)隊意識不強，不能更好的形成共同學(xué)習(xí)、共同提高、全面收獲的局面。

三、今后工作的基本思路和建議

1、徹底改變教師主講，學(xué)生主聽的做法。老師總怕學(xué)生聽不明白，唯恐講得不夠清楚；學(xué)生成了儲存知識的容器，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。要想真正解放學(xué)生的嘴巴，必須淡化老師的表演欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，從興趣，情感激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在實踐中不斷獲取各種體驗，提高各種能力。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動參與，主動思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達(dá)到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標(biāo)準(zhǔn)定為：不看老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)的如何。

2、堅定信念，堅持不懈，堅持就是勝利。課堂教學(xué)方法改革的核心內(nèi)容就是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變。即變接受式為自主、合作、探究式，這種方式無論對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、各種能力、興趣及質(zhì)量等諸多方面的效益是不容置疑的，因此我們不能再徘徊了，今后我們要做的工作是：“堅定信念，大膽實踐，堅持不懈，務(wù)求實效”。

3、我們一定要關(guān)注常態(tài)課教學(xué)，全員參與，全面鋪開。教 6 學(xué)有法，但無定法，無論何種新的課堂教學(xué)模式，都有一個共同特點：學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生真正成為課堂的主人。今后我們的課堂教學(xué)方法改革工作就時把“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的理念真正變成教師的行為，關(guān)注每一節(jié)課，每個學(xué)生，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量，使每位教師都能上“實實在在，真實有效”的常態(tài)課。

4、課堂教學(xué)方法改革工作的落腳點在課堂，因此評估工作應(yīng)突出表現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，希望縣局采取典型引路的方法，加強指導(dǎo)、經(jīng)常督查、科學(xué)評價、持之以恒、形成特色。

希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時推廣好的且成熟的經(jīng)驗和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。

第五篇：公共課教學(xué)部教學(xué)方法改革總結(jié)2012

公共課教學(xué)部教學(xué)方法改革總結(jié)

為配合教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，公共課教學(xué)部各教研室結(jié)合教學(xué)實際，積極探索教學(xué)方法改革的新途徑，取得較好的效果?，F(xiàn)僅以公共外語和思想政治理論課為例，對公共課教學(xué)方法改革簡單總結(jié)如下： 公共外語教研室進(jìn)行了高職英語教學(xué)方法的創(chuàng)新---融 “教學(xué)做”為一體的英語教學(xué)方法。新型的高職英語教學(xué)將改變過去的“重知識輕技能，重輸入輕輸出，重語言信息輕交際”的教學(xué)方法與手段。將探索融 “教學(xué)做”為一體的高職英語教學(xué)方法。在高職英語教學(xué)中，教師要把語言知識的輸入，語言技能的學(xué)習(xí)和語言能力的輸出有機的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)對高職學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)方法上，我們改變了以往的“重知識輕技能，重輸入輕輸出，重語言信息輕交際”的教學(xué)方法與手段。在新學(xué)期開始，我們發(fā)揮了榜樣的作用，我們請有在國外工作經(jīng)歷的大慶油田企業(yè)成功人士以及在中外合資石油企業(yè)實習(xí)的大三學(xué)生為同學(xué)寫出了在國外油田技術(shù)服務(wù)工作中的英語應(yīng)用心得體會及學(xué)習(xí)方法的介紹，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在教學(xué)中，我們以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，做到以人為本，培養(yǎng)興趣，化難為易，關(guān)注差異，滿足學(xué)生多樣化的需求。在教學(xué)活動設(shè)計上，我們以工作崗位英語要求和職業(yè)發(fā)展英語需求為出發(fā)點，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為核心，職場交際為目標(biāo),語言實踐為主線，以典型工作任務(wù)為學(xué)習(xí)項目的載體，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，把語言知識的輸入，語言技能的學(xué)習(xí)和語言能力的輸出進(jìn)行有機的結(jié)合，采用任務(wù)驅(qū)動，情境教學(xué)和項目教學(xué)等方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生以小組為單位在仿真的英語工作情境中進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐訓(xùn)練,增強教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性，努力使學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求、學(xué)習(xí)與工作、實習(xí)與就業(yè)的對接。

在教學(xué)方法上不僅從外教那里得到了借鑒，我們還采用了大慶油田企業(yè)成功人士的英語學(xué)習(xí)榜樣作用，我們請他們?yōu)橥瑢W(xué)寫出了在國外油田技術(shù)服務(wù)工作中的英語應(yīng)用心得體會及學(xué)習(xí)方法的介紹，這樣大大激發(fā)了我們同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情。在教學(xué)中，我們采用了交際教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和項目教學(xué)法，把學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行了大量的語言應(yīng)用訓(xùn)練，取得了良好的教學(xué)效果。2010年9月，教改實驗班學(xué)生參加省里的高職學(xué)生口語大賽，成績 優(yōu)秀。在2010年12月我省舉行的首屆高職高專英文寫作技能大賽中我們教改實驗班石油工程09-301班的侯軍維同學(xué)取得二等獎的好成績。在2011年5月我省舉行的首屆高職高專英語閱讀技能大賽中我們教改實驗班石油工程10-301班的王傳鵬同學(xué)取得三等獎的好成績。

為了促進(jìn)大慶職業(yè)學(xué)院“思想政治理論課”教學(xué)改革，增強“思想政治理論課”教學(xué)的針對性、實效性、感染力和吸引力，切實提高“思想政治理論課”教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)其教學(xué)目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。思想政治理論課教研室遵循理論聯(lián)系實際的原則，積極開展教學(xué)研究，認(rèn)真探索思想政治理論課教學(xué)改革的新途徑，為推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革，以先進(jìn)思想為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革，在教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法，收到良好效果。

思想政治理論課教研室始終以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實教育部門的各項文件精神，主要將案例教學(xué)法引入思想政治理論課教學(xué)中，組織教師編寫了《思想政治理論課教學(xué)案例》因為思想政治理論課的教學(xué)目的不是讓學(xué)生簡單地記住馬克思主義現(xiàn)成的結(jié)論與原理，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。學(xué)生是否真正接受和形成了馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，最終要通過他們處理實際問題的行動表現(xiàn)出來。通過案例教學(xué)，有助于學(xué)生獨立思維能力的訓(xùn)練，使馬克思主義的理論真正成為指導(dǎo)他們研究現(xiàn)實、解決問題的指南。案例教學(xué)法符合思想政治理論課的教學(xué)目的和宗旨。

案例教學(xué)增強了課程的吸引力,調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的到課率和聽課率大幅度提高。每一個案例的內(nèi)容都是不同的,新奇的事物對青年學(xué)生有特殊的吸引力,從而可以激發(fā)他們主動思考、積極探討的熱情。為理論聯(lián)系實際找到了結(jié)合點,使思想政治理論課教學(xué)更加切合青年學(xué)生的特點,提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。引入案例教學(xué)能很好地使教學(xué)從現(xiàn)實生活中的具體事例出發(fā),把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實問題拿到課堂上來,并讓學(xué)生親自參加討論和分析。培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)分析問題、解決問題能力和提高全面素質(zhì)的有效方法。由于這種教學(xué)法是通過一個個真實的或模擬的具體情景讓學(xué)生置身其中,憑借案例素材所提供的信息和自身的認(rèn)知能力,運用自己所掌握的相關(guān)理論,以當(dāng)事人的身份去分析研究,尋找存在的問題和解決問題的方法,因此,在這種方式的學(xué)習(xí)中,學(xué)生沒有了任何依靠,只能靠自己動腦筋 思考問題、分析問題并獨立地做出判斷和決策,從而使學(xué)生從“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。

新教學(xué)法的引入增強了課程吸引力，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的無記名問卷調(diào)查顯示，許多學(xué)生一改過去對思想政治理論課的冷漠、厭倦態(tài)度，紛紛建議“在以后的教學(xué)中增加更多的案例分析”?？傊卫碚撜n一定要注意遴選出適合自己特點和功能定位的知識，特別是那些精神性知識，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)思想政治理論課，能夠發(fā)展出其他課程所無法具有的政治是非感、敏感性、鑒別力、思想的深刻性等能力，從而在今后復(fù)雜的社會事務(wù)和社會思潮激蕩中保持正確而又清醒的頭腦，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

公共課教學(xué)部 2012年3月5日