第一篇：小學(xué)語文論文-利用插圖提高低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

小學(xué)語文論文-利用插圖提高低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力人教版新課標(biāo) 低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此語言表達(dá)訓(xùn)練必須重視形象的感染?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材圖文并茂，尤其是低年級幾乎每課都有插圖，合理利用這些插圖不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，還可以有效提高低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生講規(guī)范話

小學(xué)低年級要為表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一時期往往也是孩子們語病多發(fā)時期，指代不明，語句不連貫、不通順、不完整，意思不清的現(xiàn)象常有發(fā)生。因此，引導(dǎo)低年級學(xué)生把話說完整，說規(guī)范話至關(guān)重要。低年級課文插圖生動活潑、富有童趣，是說話訓(xùn)練的好材料。例如：一年級漢語拼音第一課“a、o、e”三個韻母的插圖色彩鮮艷，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注?？梢皂槕?yīng)學(xué)生的興趣讓他們看、說圖上的事物。有圖作為憑借，孩子們都能把句子的主要成分說清楚，如：小女孩在唱歌、大公雞在打鳴、大白鵝在水里游。此時稍加引導(dǎo)：小姑娘怎么唱?大公雞怎么叫?大白鵝在水里的倒影像什么?學(xué)生在說話的同時，不知不覺就學(xué)會了三個韻母的讀音。再進(jìn)一步引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖畫，找一找“小女孩身體的哪一部分像a的形狀”，并練習(xí)用“小女孩的什么像什么”的句式說話，還可以幫助學(xué)生認(rèn)清拼音形狀。學(xué)生通過看圖得出：小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。這樣，學(xué)生的語言表達(dá)又上了一個層次，并從圖畫中抽象出拼音字母的形狀。在腦中對字母的形狀有了一個整體的輪廓。

二、利用插圖引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)

低年級學(xué)生思維欠縝密，因此常常表達(dá)簡單、錯亂無序。利用插圖，教給他們看圖的方法和順序，學(xué)生掌握了觀察的方法，就有話可說，有序可循。指導(dǎo)學(xué)生看圖，一般情況可以按以下步驟進(jìn)行：

第一步，讓學(xué)生了解圖的大意，培養(yǎng)說話的完整性。

第二步，要求學(xué)生帶著問題觀察，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的品質(zhì)，培養(yǎng)說話的深刻性。

第三步，按一定的順序觀察，如：先人后事，先主后次，從左到右等，培養(yǎng)說話的條理性。

按照這個順序指導(dǎo)看圖，能獲得較好的教學(xué)效果。如教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》，xiaoxue.xuekeedu.com

先讓學(xué)生說圖上畫的是誰，他們在干什么。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：周總理為什么要穿著傣族人民的服裝?接著讓學(xué)生由主到次，仔細(xì)觀察周總理和傣族人民臉上的表情、身上的服飾、手里拿的器皿、腰間挎的樂器。通過這些細(xì)節(jié)的觀察來體會總理和傣族人民共慶潑水節(jié)的歡樂氣氛。學(xué)生按老師的指導(dǎo)，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。

有時課文所配插圖，畫面內(nèi)容比較豐富，學(xué)生表達(dá)紊亂。更應(yīng)該利用插圖資源進(jìn)行語言實踐活動，并要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用幫助學(xué)生把一段話說通順、連貫。如：教學(xué)《恐龍的滅絕》(人教版二年級下冊)，我剛讓學(xué)生打開課文，學(xué)生們一下子就被課文中的插圖吸引住了，有的情不自禁地叫起來：“哇!好多恐龍啊!”有的驚奇地說：“恐龍也有在天上飛的!”有的像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“這只黃色恐龍的背上長著三角形的刺!”??孩子們說得非常興奮，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅注意到了恐龍的數(shù)量，還觀察到了恐龍的外形差異以及不同種類的恐龍的生活環(huán)境也不同。可是我請了幾位學(xué)生把圖上畫的內(nèi)容描述出來，又發(fā)現(xiàn)，孩子們東拉西扯，沒有辦法把話說得有條理。于是我請學(xué)生分組分別從恐龍的外形、生活環(huán)境、體形大小、顏色、活動等不同角度再次觀察，并讓他們選擇一個角度，用上“有的??有的??有的??”進(jìn)行描述。這樣，學(xué)生的表達(dá)就連貫、順暢了。最后我又提出更高的要求，讓學(xué)生圍繞“大約兩億年前，地球是恐龍生活的樂園?！边@句話把幾方面的內(nèi)容串連起來。通過描述，他們領(lǐng)會到了遠(yuǎn)古時代恐龍的輝煌，從而引起學(xué)生思考：為什么恐龍會在地球上消失?這樣教學(xué)提升了課文插圖的價值，發(fā)展了學(xué)生的語言，同時激發(fā)了探究的欲望，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

三、利用插圖內(nèi)化語言、豐厚積淀

作為小學(xué)語文教師的我們，大都有這樣的困惑：小學(xué)生從低年級到高年級，學(xué)過了那么多文質(zhì)兼美的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。這是什么原因呢?我認(rèn)為主要是我們的閱讀教學(xué)方式讓學(xué)生對課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。理解是內(nèi)化的前提。語言的學(xué)習(xí)與掌握，都是從詞語的理解開始的。學(xué)生只有準(zhǔn)確深刻地理解了，才能在頭腦中留下深刻的印象，才能奠定其內(nèi)化的基礎(chǔ)。利用課文插圖可以有效地幫助低年級學(xué)生形象地理解語言，有利于詞語的積累。請看人教版二年級下冊《畫家和牧童》教學(xué)片段：

xiaoxue.xuekeedu.com

師：孩子們請看課文插圖。(下圖)“畫錯了，畫錯了!”一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家都呆住了，有的——

生：有的張大了嘴。生：有的瞪大了眼。生：有的無話可說。生：有的一動不動。生：有的盯著牧童看。

美國圖論學(xué)者哈拉里有一句名言：“千言萬語不及一張圖?！苯處熐擅畹乩谜n文中的插圖，通過觀察插圖，把語言文字符號迅速地轉(zhuǎn)換成形象，“呆住了”一詞，在學(xué)生頭腦中就不抽象了，而是具體的、形象的，留下了深刻的印象。

利用插圖還可以把詞語活化、動化，促進(jìn)學(xué)生感悟。如教學(xué)二年級上冊《從現(xiàn)在開始》中“議論紛紛”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖想象貓頭鷹下令后大家怎樣說，并讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動物發(fā)表意見，待學(xué)生你一句，我一句議論開時，教師趁機說：像你們這樣說法眾多，意見不一就叫——“議論紛紛”。這種由課文插圖生發(fā)出的情境，為兒童創(chuàng)造生動形象的語言環(huán)境，讓學(xué)生在動中體驗并理解語言，是其他方式所不能比擬的。它使學(xué)生加強了對語言形象的感受，促進(jìn)了語言文字的內(nèi)化，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”，一旦需要，才能涌于筆端。

四、利用插圖拓展想象、個性表達(dá)

葉圣陶先生說過：“畫面不但是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象?！苯處煱巡鍒D作為想象的發(fā)端，可為學(xué)生開辟想象的廣闊天地。如教學(xué)《從現(xiàn)在開始》時，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠做大王時的插圖，展開想象從靜止的畫面讀到有動作、表情、語言，學(xué)生們踴躍發(fā)言：

生：小松鼠跳得肚子都疼了，它用雙手捂著肚子齜牙咧嘴地喊：“哎呦，肚子疼!”

生：小鹿四只腳一蹦一蹦地跳，愁眉苦臉地說：“再跳下去我的骨頭就要散了?！?/p>

生：野雞跳得翅膀都耷拉下來了。

生：熊大伯最慘了，因為太胖了累得滿頭大汗，氣喘吁吁，上氣不接下氣地

說：“我??我快累死了??”

xiaoxue.xuekeedu.com

通過觀察插圖展開想象，同學(xué)們把課文中語言文字“言而無盡”的內(nèi)容用自己富有個性的語言表達(dá)出來。在他們的交流中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，故事的內(nèi)容變得更充實了，課堂變得更精彩了。

在教學(xué)古詩時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，讓學(xué)生把一幅圖讀成立體的畫面，讀成一幅活生生的情景，學(xué)生就能一展身手，把四句詩變成一篇或生動優(yōu)美、或富有情趣的小作文，同時又領(lǐng)略到了古詩詞精煉傳神的魅力。如《古詩兩首》中的《村居》，詩的背景就是一幅詩句中所描寫的情景的插圖，特別是放紙鳶的幾個兒童，更是活潑可愛。于是，我便引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，用具體生動的語言描寫出兒童放紙鳶的情景。學(xué)生在寫話時，展開了豐富的想象，不僅寫出了他們的動作、語言、神態(tài)，甚至連心理活動都描寫得惟妙惟肖，書中的插圖在學(xué)生的描寫中“活”了起來。

在實際的教學(xué)中，只要老師多動動腦筋，讓插圖真正為“我”所用，就能夠有效地幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在細(xì)心觀察之后走出“不言”的窘境。

第二篇：淺談小學(xué)低年級語文課本插圖的利用

淺談小學(xué)低年級語文課本插圖的利用

========================

在小學(xué)低年級語文教材中，每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這些插圖具有形象、直觀性、趣味性、啟迪性等特點，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，這種圖文并茂的教材編排，符合低年級小學(xué)生的年齡特點，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)等能力。因此，我作為一名低年級語文教師，在教學(xué)時一直很注重充分、有效地發(fā)揮課文中插圖的作用，來積極培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想象和語言表達(dá)等方面的能力。１ 運用插圖培養(yǎng)觀察力

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。低年級語文教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法。教師要緊緊圍繞大綱要求及本章節(jié)訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察能力。要注意教學(xué)生觀察的順序、主次、細(xì)節(jié)等。如：從一年級下學(xué)期起就要培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察能力。即由遠(yuǎn)及近，由人到景，從主要人物到次要人物，從人物的衣著動作到表情神態(tài)，從整體到局部等。只要堅持長期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力會得到一定的提高。２ 利用插圖培養(yǎng)理解能力

結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用，它可以幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，直觀形象地理解字、詞、句的意思。

2.1 利用插圖，初步感知。低年級學(xué)生往往對具體可感的彩圖興致勃勃，教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，利用課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。如：我在教學(xué)《蝸牛的獎杯》時，先指導(dǎo)學(xué)生看第一張圖：現(xiàn)在的蝸牛長什么樣？再出示第二張圖：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個樣子，它長著一對翅膀呢！學(xué)生由于強烈的好奇心，這樣一下子，就可以較好地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)新課文的內(nèi)容上來，也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 利用插圖，突出重點、突破難點?，F(xiàn)行教材中的插圖，大都貼近生活，富有情趣，與教材緊密結(jié)合。教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插圖的作用，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.2.1 要把圖畫和課文內(nèi)容結(jié)合起來。我記得人教版教材編寫中心的一位專家說過，小學(xué)低年級的語文內(nèi)教學(xué)一般不要做主動性的講解，不認(rèn)識的字可以看拼音，不理解課文意思，可以看圖畫。可見，通過圖畫來解釋有關(guān)內(nèi)容是適合學(xué)生的心理特點的。比如，在教學(xué)《詠華山》時，從文字上看，“只有天在上，更無山與齊”。學(xué)生很少有這樣的體驗，而兩幅圖畫緊扣文章內(nèi)容，前者從人物的神態(tài)和動作看，就能直接感受到“華山真高?。　焙笳叩膬蓚€人居高臨下，又使人覺得確實是“舉頭紅日近，回首白云低”。試想，讀讀優(yōu)美的文字，看看多色的圖畫，對于學(xué)生來說，不是一種享受嗎？若置身于此情此景，說不定有人也會和寇準(zhǔn)一樣，吟誦幾句好詩呢。

2.2.2 要把圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合起來。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在教學(xué)中，不但要重視知識與技能、過程與方法，還要特別重視情感態(tài)度與價值觀。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，當(dāng)學(xué)生面對一幅圖畫，如果調(diào)動了已有的經(jīng)驗，那么就容易入境生情，產(chǎn)生對事物新的認(rèn)識。再如教學(xué)《口語交際——春天來啦》時，不同的學(xué)生對春天會有不同的感受，教師如能鼓勵學(xué)生想想自己印象中的春天，再看看書上的圖畫，把自己當(dāng)作其中的一個角色去體味，必定能聽到燕鳴，聞到花香，感到春風(fēng)的撫摸，然后再相互交流、相互啟發(fā)，也許就能上出一節(jié)事半功倍的好課。

2.2.3 要把圖畫和語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。圖畫作為輔助讀書的工具，盡管能夠傳遞比較多的信息，但它為學(xué)習(xí)語言文字服務(wù)的作用是不容置疑的。在學(xué)生初步掌握內(nèi)容以后，用多媒體或掛圖做背景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生或看圖背誦、復(fù)述、分角色表演，或看圖寫幾句話，效果一定不錯。

2.2.4 要把圖畫和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。不同的教學(xué)內(nèi)容對于不同地區(qū)的學(xué)生來說，肯定有熟悉和陌生之分。有些課文盡管提供了圖畫，但因?qū)W生心中沒有相應(yīng)的知識模塊，也難以構(gòu)建起新的知識來。如《母親的恩情》、《歡樂的潑水節(jié)》等對學(xué)生來說就比較遙遠(yuǎn)，但我們完全可以在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生從圖書、網(wǎng)絡(luò)找尋資料，或請教他人。這樣的過程，不但有助于學(xué)生擴大閱歷、豐富自我，而且還能培養(yǎng)學(xué)生初步的探究自學(xué)能力。

2.3 利用插圖，總結(jié)課文。有經(jīng)驗的教師不但可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體、形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來總結(jié)課文，揭示課文的中心。如：教學(xué)《一株紫丁香》一文時，我指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié)：圖中的小女孩的體態(tài)和神態(tài)各是怎樣的？她們?yōu)槭颤N透過門上的玻璃，爭著向屋里看？她們在門外深情地看著、等著，這說明了什么？由此體會同學(xué)們對老師的真摯情感，使學(xué)生受到尊敬師長的教育。

３ 巧用插圖培養(yǎng)想象力和豐富的情感

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的同時，只有要求學(xué)生透過圖畫內(nèi)容想象隱含在圖畫背后的事物，才能使畫面上的人物活動起來，讓學(xué)生的頭腦中有電影場面感，也才能真正體現(xiàn)作者作畫的意圖和情感。因此，讓學(xué)生在細(xì)致觀察和欣賞的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真反復(fù)地體會作者作畫的意圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。４ 活用插圖培養(yǎng)語言表達(dá)和寫作能力

低年級小學(xué)生由于語言能力的有限，口頭表達(dá)時或過于簡單或錯亂無序。為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，為中年級的寫作打好基礎(chǔ)，就要活用插圖這一直觀手段。如：教學(xué)第四冊《識字1》中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中表現(xiàn)春天的事物、場景，再在學(xué)習(xí)四組和春天有關(guān)的詞語之后，就鍛煉學(xué)生用口頭語言表達(dá)圖畫的內(nèi)容，在學(xué)生看、說的基礎(chǔ)上，可以把它寫成一段“春天來了”的小片段，這樣既加深了對圖意、課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)然，這種語言能力的培養(yǎng)并非通過簡單幾次的練習(xí)就能完成，而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓(xùn)練下得以逐步提高的。教師根據(jù)大綱要求，從一年級起就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種觀察、說話能力。從簡單地說一兩句話，到說幾句意思連貫的話，到說一段意思連貫的話，再到重點部分說得具體、說得詳細(xì)等，循序漸進(jìn)、逐步提高，使之達(dá)到表述能力、寫作能力的提高。

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)論文-淺談小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

小學(xué)語文教學(xué)論文-淺談小學(xué)低年級語文寫字教學(xué)人教版新課標(biāo)

每一位老師都盼望本身所教的學(xué)生個個能寫一手好字，當(dāng)本身批閱作業(yè)時，就宛如在欣賞一幅幅精致的書法作品。要實現(xiàn)這一愿望，作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下精良的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級。在學(xué)生學(xué)寫字的發(fā)蒙階段，老師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，我們可以從激趣、正形、筆畫、布局這四個方面入手。下面我就從這四方面談?wù)劚旧淼淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

寫字是熏陶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美程度的重要途徑，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。要讓素性好動的孩子喜好寫字，并養(yǎng)成精良的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，分外對于低年級學(xué)生來說，通常他們喜好的，學(xué)習(xí)連續(xù)時間就能相對較長，結(jié)果也較好。憑據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我接納以下要領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1、故事激趣

低年級學(xué)生愛聽故事，教師可以把握這個心理多多滲透一些古代書法名家苦練書藝終于取得成功的感人故事，例如“王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，可以激起孩子心靈的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2、批改激勵

批改的方式也會影響到學(xué)生完成作業(yè)的積極性。在低年級寫字練習(xí)中，批改講評是非常重要的環(huán)節(jié)。從中可以看到學(xué)生寫字缺點和不足，也可以找到優(yōu)點和進(jìn)步。我在批改中對于好字、錯字和過大、過小以及田字格所占位置不規(guī)范的字，都分別予以指出。不僅如此，還在練習(xí)本上留下“真棒”“你有很大進(jìn)步”“你的表現(xiàn)讓我驚喜”“你的作業(yè)讓我驕傲”這樣鼓勵性的話語。學(xué)生們對這些批改一目了然，也能從中感受到老師的關(guān)心愛護(hù)，對他的重視程度，進(jìn)而成為學(xué)生向上的動力。

3.形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之

間互相合作的集體意識。

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進(jìn)行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。

（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。

4．定期辦作業(yè)展覽。

5、獎勵激趣

實實在在的獎勵也是對學(xué)生的激勵。我通常采用的獎勵方式有：和老師一起改作業(yè)，并且將發(fā)現(xiàn)的問題和優(yōu)點告訴大家。這時，學(xué)生儼然成了一位小老師，認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍地參與批改，大大激發(fā)了他的寫字興趣。同時，也激勵著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗一下當(dāng)“老師”的感覺。還有就是由學(xué)生們挑選心儀的貼紙，敲好看的圖章，甚至一支棒棒糖，都加強了師生間的交流與互動，激發(fā)了學(xué)生們的寫字熱情，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)寫字知識的進(jìn)一步掌握運用。

二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要

xiaoxue.xuekeedu.com

求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這 方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

三、保證練習(xí)時間，因材施教

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

xiaoxue.xuekeedu.com

幾年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)低年級作文指導(dǎo)-人教版新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

小學(xué)語文教學(xué)論文-小學(xué)低年級作文指導(dǎo)人教版新課標(biāo)

小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，循序漸進(jìn)，從低年級的寫話入手，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式的表達(dá)，逐步過渡到寫成篇的文章。

一、低年級要著重練習(xí)寫話

寫話，就是把要說的話和想說的話寫出來。這是最初步的作文訓(xùn)練，一般一年級下學(xué)期就可以開始，用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。

低年級的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段。“萬丈高樓平地起”。基礎(chǔ)打得是否扎實，對學(xué)生今后的發(fā)展影響極大。低年級作文訓(xùn)練要注意從以下三個方面為學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1、激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。要使學(xué)生感到把自己想要說的話寫下來告訴別人是很有意思的，是件愉快的事。小學(xué)大綱對于低年級學(xué)生的習(xí)作要求只提議一句話：對于有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。這就是說，只要學(xué)生有興趣，樂于寫，低年級寫話訓(xùn)練就取得了成功。興趣就是最好的老師，有了興趣，今后的發(fā)展史不言而喻的。低年級要會寫請假條、留言條和小日記。

2、培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。在引導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，老師要以多種形式的鼓勵和表揚，使學(xué)生做到書寫整齊，注意不寫錯別字，寫完以后要認(rèn)真地讀一讀，看看自己要說的意思寫清楚了沒有，語句是否通順。

3、切實抓好詞和句的訓(xùn)練。任何文章都是詞和句組成的。只有把每句話寫清楚明白。整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項基本功中，語句通順是一項最為重要的基本功。所以說，低年級的寫話訓(xùn)練，一定要在語句通順上下功夫。無論哪一種寫話訓(xùn)練的方式，都要和說話訓(xùn)練結(jié)合起來，讓學(xué)生先說話，然后再把說的寫下來。對低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，要加強指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法可以從看圖說話、看圖寫話入手。其次指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。

看圖說話、看圖寫話即能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，又可以發(fā)展學(xué)生的語言，是低年級作文訓(xùn)練的重要形式。隨著學(xué)生的進(jìn)步成長，低年級的各學(xué)期的看圖說話、寫話的要求上也有不同。比如說：一年級上學(xué)期可以重點練習(xí)說話，到了下學(xué)期，可以在練習(xí)說話的同時寫話，可以從寫一句到幾句，要語句通順、xiaoxue.xuekeedu.com

前后連貫。進(jìn)行看圖說話，看圖寫話要引導(dǎo)學(xué)生有順序的看圖，提出一些啟發(fā)性的問題。讓學(xué)生邊看邊想，弄清圖意。還可以根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，選擇合適的圖畫。在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以先分開說，再連起來說。要幫助學(xué)生把看到的內(nèi)容說清楚。對于學(xué)生中想象比較豐富的，表達(dá)比較生動的語言，要及時表揚和鼓勵。寫話，要在大多數(shù)學(xué)生會說的條件下進(jìn)行。第一次進(jìn)行寫話訓(xùn)練時，要講清書寫格式，并且嚴(yán)格要求。指導(dǎo)學(xué)生看圖說話寫話的具體方法如下：

1、激發(fā)孩子看圖興趣。就是說要根據(jù)學(xué)生的年齡特點找圖畫，加以指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行談話。提出問題，讓學(xué)生思考。

3、讓同位學(xué)生互相練習(xí)口述，為獨立連貫口述作準(zhǔn)備。

4、指導(dǎo)學(xué)生連貫敘述，讓其他學(xué)生補充，糾正和評議。

5、口述之后把主要意思寫下來。

二、寫觀察日記

觀察能力要從低年級起開始培養(yǎng)。觀察日記，是對觀察所作的記錄，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記也是一種有效的作文訓(xùn)練方式。

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察。開始可以布置同一個觀察內(nèi)容。比如說：讓學(xué)生回家做泡豆的試驗，觀察豆子的發(fā)展過程；或者在學(xué)校里養(yǎng)幾只小兔，看看他們怎樣一天天長大；還可以捉幾個蝌蚪在教室里養(yǎng)起來，讓學(xué)生隨時注意蝌蚪的變化等等。這樣，老師就可以每天讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察所得，加以指導(dǎo)。引起學(xué)生觀察的興趣，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生選擇自己的觀察方法，自己選擇觀察對象。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，要求不要太高，一句話，幾句話都行，不要強調(diào)文字的優(yōu)美和生動，重要的是要強調(diào)真是，強調(diào)句子通順。再讓學(xué)生把觀察到的撲撲實實的寫下來。觀察日記不必每天寫，有內(nèi)容就寫。請看下面是一位一年級的學(xué)生寫的觀察日記，從以下這位學(xué)生的日記中可以看到他是怎樣事物的變化的，怎樣表達(dá)出來的，在思想認(rèn)識上有哪些提高。

觀察日記

三月十七日。今天老師叫我們泡豆子，我放學(xué)回家就找了一個茶杯，放了溫水，把豆子泡在里面。今后我每天都看著它的變化。

三月十八日。今天我把泡的豆子拿來仔細(xì)的看了又看，好像豆子比原來胖了

一些，其它的沒有什么變化。

xiaoxue.xuekeedu.com

三月十九日。今天我回到家里，首先看看我試驗的豆子，我一看，今天的豆子比昨天的顏色淡了一些，還有兩顆豆子比原來長一些。

三月二十日。今天我到家里第一件事就好似看我心愛的小試驗品，發(fā)現(xiàn)在我的茶杯里泡著的十顆豆子，只有一顆豆子的肚子上有小芽已經(jīng)出來了。我想這個豆子為什么先發(fā)芽呢？這大概是它比別的豆子多喝一口水吧！

三月二十一日。今天我回到家里，找到一個臉盆，準(zhǔn)備把發(fā)芽的豆子移到臉盆里，但是因為下了一場大雨，泥土搞不到。我正著急，媽媽勸我明天再搞吧，我只得望著可愛的小胖子嘆氣。

三月二十二日。今天爸爸看了我的小試驗品，對我說：“豆子泡在水里是不容易發(fā)芽的，必須馬上把它放在籃子里，不然會死的。”我聽了爸爸的話，急忙拿來一個籃子，把豆子放在里面，又在豆子的上面蓋了一層紗布，灑了一些水，看了這些豆子我在暗暗地著急，心里想：哪天豆子會長大發(fā)芽呢？

三月二十三日。今天下午，我從姥姥家回來，揭開紗布一看，好像豆子的肚子都冒出了小小的嫩芽，我高興得跳了起來。我對小豆說：“小豆子呀小豆子，你快快長大吧！”

三月二十四日。今天我回到家里立刻就去看我的小試驗。當(dāng)我揭開紗布一瞧，爸爸出的主意真不錯。不僅原來的芽長大了，而且打部分的豆子都冒出了很長的芽尖。我問爸爸：“豆子泡在水里發(fā)芽為什么那么慢？”爸爸對我說：“豆子泡在水里缺少氧。”聽了爸爸的話，我想泡豆子也要懂科學(xué)道理。

三月二十五日。我心愛的小豆子正在茁壯成長，這是我今天回家看到的。你看，有的小芽已經(jīng)長成像個小9字，有的像小鉤子，還有的像個小S.它們好像剛剛醒過來在伸懶腰。我想，可惜小豆子不會講話，要是它會講話，我一定要問它：“你為什么會發(fā)芽?。俊?/p>

三月二十六日。當(dāng)我在學(xué)校的時候，心里就想著豆子。不知道它今天長了多少？所以到家后立刻就去看豆子，我真想摸摸它。奶奶說：“手里有油不能摸。因為豆子占了油就吸不了空氣，豆子會死的?！甭犃四棠痰脑挘矣侄昧艘粋€科學(xué)道理。

三月二十七日。今天我看到我的豆芽，已經(jīng)長了半寸長了。我心里有說不出

xiaoxue.xuekeedu.com 的高興。因為這是我第一次自己動手做的小試驗品，而且成功了。這是我想都沒有想到的。從這件事說明，只要我們肯動腦筋，多向別人學(xué)習(xí)，什么事情都能學(xué)會。

三月二十九日。我有一天沒有看豆芽，它又有了新的變化。豆瓣退出了一層皮，好像脫了一件衣服。最使我奇怪的是豆瓣由原來的淡黃色變成青的顏色，我不知道這是什么原因。我問奶奶，奶奶說：“大概是豆子碰到油了吧。”聽了奶奶的話，我心里很緊張，豆子死了怎么辦？

三月三十日。今天來到家，看見我的豆子心里難過極了，它像沒有精神一樣低下了頭，望著它可憐的樣子，我真后悔自己沒有把它管理好，要不然它不會死的。我也怪奶奶為什么用蓋豆子的紗布蒸包子。但從這次小實驗中懂得了一個科學(xué)道理，豆子的發(fā)芽除了水分，陽光，還要空氣。

這位小朋友現(xiàn)在已經(jīng)上高中了，作文成績一直都比較好。據(jù)她自己說，她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

這位學(xué)生現(xiàn)在在上中學(xué)了，據(jù)她自己說她愛寫作文，就是從寫泡豆子的觀察日記開始的。

第三、低年級寫作文時需要注意的幾個問題。

1、要注意有表達(dá)的愿望。要樂于動筆，才能有較好的效果，開始寫作文的時候，要放開來寫，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這樣，很自然的他們就會覺得原來把自己想要說的話寫下來告訴別人，并不是一件困難的事，還會覺得很有意思，就會覺得是一種生活的需要。只要愛寫、想寫、有表達(dá)愿望，對今后是有好處的。

2、要自覺培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。好的作文習(xí)慣，會使學(xué)生終身受益，而習(xí)慣的培養(yǎng)要從起步階段就要加以重視。好的習(xí)慣大體上有四個：

（1）要想清楚之后再寫。

（2）寫完之后要認(rèn)真地讀一讀。看看自己要說的意思寫清楚了沒有。（3）書寫要工整，注意不寫錯別字。（4）要正確使用標(biāo)點符號。

3、要注意詞和句運用。任何文章都是由詞和句組成的。只要把每句話寫清楚明白了，整篇文章才能清楚明白。在構(gòu)成表達(dá)能力的各項基本功中，語句通順

xiaoxue.xuekeedu.com

是最為重要的一項基本功。所以，小學(xué)階段要重視語句通順，要使學(xué)生不管寫什么都得用詞準(zhǔn)確、句子通順，一句一句要斷得開，一句一句的意思要連得起來。小學(xué)要認(rèn)識到詞和句的重要性和艱巨性，所以，在詞和句的訓(xùn)練上要下扎實的功夫。

第五篇：小學(xué)德育教育論文-如何加強小學(xué)德育教育-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

小學(xué)德育教育論文-如何加強小學(xué)德育教育人教版新課標(biāo)

在新課改的過程中，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在教學(xué)中對他們滲透德育教育。培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師用自身良好的言行來引導(dǎo)學(xué)生，使他們在潛移默化中受到影響，養(yǎng)成樂于助人的良好道德品質(zhì)。小學(xué)生正處于教育的初級階段，他們的道德意識和行為習(xí)慣正處于形成和發(fā)展時期，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生避免不良行為習(xí)慣和道德觀念的影響，使他們向健康、積極的方向發(fā)展。德育教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，只有具有良好的道德素質(zhì)，才能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。所以，德育對學(xué)生的發(fā)展具有良好的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中，教師要從以下方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育和引導(dǎo)：

一、從學(xué)生的實際出發(fā)，實施以人為本的德育教育

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進(jìn)行德育教育時往往是對學(xué)生進(jìn)行說教，針對某個學(xué)生出現(xiàn)的行為錯誤進(jìn)行長篇大論的批評和指責(zé)。在德育教學(xué)中，教師過于注重德育理論的灌輸，沒有從實踐活動中對學(xué)生的行為和思想進(jìn)行指導(dǎo)。德育教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，不關(guān)注學(xué)生的體驗，使德育教育很難取得實效。隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)，又要從學(xué)生的情感出發(fā)，對他們的道德觀念和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對道德理論認(rèn)識的更清晰，并能夠把學(xué)到的道德知識運用到日常生活和學(xué)習(xí)中，使他們知識和行為相統(tǒng)一，使德育教育取得較好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。

三、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長

xiaoxue.xuekeedu.com

每個學(xué)生都是一個具有鮮明特點的人，他們都具有很多優(yōu)點。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃關(guān)點，并對他們進(jìn)行表揚，讓學(xué)生在教師的激勵下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，在他們遇到困難時要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)。在面對后進(jìn)生時，教師不要對他們進(jìn)行一味的批評，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。

四、以身作則，用實際行動影響和感染學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、開展德育實踐活動，提高學(xué)生的道德認(rèn)識

在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實踐活動，讓學(xué)生積極主動的在活動中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動，讓學(xué)生的道德認(rèn)識更清晰，并在實際生活中踐行道德認(rèn)識。例如，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅強不屈的精神；開展以考察國情社情為主的社會實踐活動，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強他們對國家和社會的責(zé)任感；開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實踐活動的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會，教師還可以組織學(xué)生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時，教師重點引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面

xiaoxue.xuekeedu.com

作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。

總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以開展德育實踐活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，通過具體活動來增強學(xué)生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。