第一篇：對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)的探索

對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)的探索

【摘要】藏文是漢語外，使用最廣泛的大陸本土語言之一，其字母文字備受藏族同胞的喜愛。作為小學(xué)藏文教師，我們要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境下知識的快速更新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣和熱情。因此，就小學(xué)藏文教師在新課改下的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 藏文 教學(xué)

小學(xué)藏文在藏族地區(qū)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的接收能力和教學(xué)效果直接影響到藏民族優(yōu)秀文化的傳承，因此小學(xué)藏文教師對藏文教學(xué)必須結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實(shí)際，總結(jié)探索出適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生課堂豐富多彩，又取得良好的教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識

綜觀農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的各門教材，均是藏文教材。小學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程時(shí)，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學(xué)科教師交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)要充分發(fā)揮藏文的優(yōu)勢，其他各門學(xué)科在教學(xué)時(shí)，實(shí)際也是無意當(dāng)中替藏文教師傳授了學(xué)生藏文知識。藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農(nóng)奴社會進(jìn)入社會主義社會，經(jīng)過民主改革，現(xiàn)在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經(jīng)過繼承和改良成為今天的優(yōu)秀傳統(tǒng)的一部分，西藏的旅游資源得到了開發(fā)，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點(diǎn)呈現(xiàn)出的文化也體現(xiàn)了地方性，因此我們要不斷強(qiáng)化學(xué)生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

二、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

“團(tuán)結(jié)就是力量”，有時(shí)學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)總會遇到這樣那樣的問題，或有的學(xué)生上課走神了，不可能全部領(lǐng)會教師上課所講，也不可能全部領(lǐng)會書中的要義，因此加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也非常重要。比如我在教學(xué)生三十個(gè)藏文字母時(shí)，先是教會了他們并其中的一個(gè)班給他們布置了任務(wù)：你們下去后4個(gè)人一組記憶這三十個(gè)字母，過兩天我就要抽查，看哪個(gè)小組背得最快，寫得最正確？我在另一個(gè)班也布置了任務(wù)：你們下去后，自己記住這三十個(gè)字母，過兩天我要抽查。過了兩天后抽查時(shí)，小組都能順利的背出來，正確寫在黑板上，而另一個(gè)班學(xué)生只能記住幾個(gè)，并且都是前面的幾個(gè)。這說明合作學(xué)習(xí)的效果更好。我們經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)合作中提到一加一大于二，也就是發(fā)揮每個(gè)成員的作用，進(jìn)而達(dá)到最佳效果，如果在團(tuán)隊(duì)合作中一加一小于二或小于一，那這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就應(yīng)該解體了。因此我們在小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)中，一定要調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

三、增加小學(xué)生藏文閱讀量

小學(xué)生雖經(jīng)幼兒教育進(jìn)入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準(zhǔn)確、流于表面、抓不住本質(zhì)。我們在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發(fā)性的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，讓學(xué)生理解，靈活運(yùn)用，達(dá)到求新。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，藏文教師就要給學(xué)生布置任務(wù)，背誦一些經(jīng)典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學(xué)生積累豐富的語言材料。因?yàn)樾W(xué)藏文教材中有不少經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美，內(nèi)容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運(yùn)用中可以引用課文中的故事情節(jié)、典故，有時(shí)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、記藏文筆記鍛煉藏文表達(dá)能力

一篇藏文文章學(xué)生讀后，會有一定的感想，這時(shí)，教師要利用他們閱讀后的體會，指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。記筆記是提高學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分。它不僅會直接影響到學(xué)生們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量；而且，對他將來的自學(xué)、工作，都有著深遠(yuǎn)的影響。因而，我們有意識地提高他們在這方面的能力。讓學(xué)生充分用藏文地表達(dá)自己的感受，這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且，能鍛煉學(xué)生思維和藏文語言表達(dá)能力。教師拋開了原先機(jī)械的依照文章結(jié)構(gòu)，沒從頭到尾，逐字逐句講解，而是以最快的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)藏文文本，理解文本，激趣理解，來達(dá)到對藏文的感知、學(xué)習(xí)和理解，有力的提高了藏文學(xué)習(xí)課堂效率。如果對一篇藏文文章的學(xué)習(xí)，因循不變，按照原來的篇章結(jié)構(gòu)，由先到后，逐字逐句，進(jìn)入僵化的程序，讓學(xué)生落入窠臼，課堂就沒有了生氣和創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)起來也就毫無興趣可言，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，課堂效率就無法提高。

五、拓展學(xué)生的形象思維

農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生教材編寫的事例都是從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來的，特別直觀，這也是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也是讓形象思維得到拓展，進(jìn)而聯(lián)想到其他事物。“填鴨式”的教育已一去不復(fù)返了，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，沒有形象思維、沒有想象，我們的社會就不會進(jìn)步、前進(jìn)，也就更談不上國家的富裕強(qiáng)大，我們在藏文教學(xué)中要充分拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

六、加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)

藏文的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，要將平時(shí)所見所聞所感寫出來，藏文教師就要加強(qiáng)學(xué)生的寫作教學(xué)：（1）要教會學(xué)生寫日記，記“流水賬”，把在學(xué)校與生活中所發(fā)生的事記下來，成為寫作的素材。小學(xué)生寫日記是最基本的作文教學(xué)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生文化水平差，底子薄，不可能寫成長篇大論，教師要正確引導(dǎo)。（2）要融入學(xué)生的真情實(shí)感。真正的作文教學(xué)中出現(xiàn)無話可說，無字可寫，這需要小學(xué)藏文教師的正確引導(dǎo)。讓作文走進(jìn)生活，我們應(yīng)幫助學(xué)生了解“寫什么”，引導(dǎo)他們觀察生活、感受生活，激發(fā)他們的寫作激情，將“要我寫”變?yōu)椤拔蚁雽憽?，讓學(xué)生靈思涌動(dòng)，妙語連珠。

七、拓展藏文教材外延不斷改進(jìn)教學(xué)方法

不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是要求教師積極參與到藏文課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。將“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識”轉(zhuǎn)向“引向知識”，通過藏文教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解藏文知識的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教師只有動(dòng)起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實(shí)踐中分享成功。興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大力量。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常以新穎、生動(dòng)、活潑的藏文例子導(dǎo)入新課。導(dǎo)入的方法有多種，通過問題設(shè)置，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)語

小學(xué)藏文教學(xué)的基礎(chǔ)性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷將藏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中華民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，讓中華民族傳統(tǒng)文化在世界上大放光芒。

【參考文獻(xiàn)】

[1]巴旦.激發(fā)小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探究與策略[J].讀寫算.2013

[2]洛絨阿呷.小學(xué)藏文教學(xué)的特點(diǎn)[J].東方青年教師.2013

第二篇：對小學(xué)作文教學(xué)的一些探索

對小學(xué)作文教學(xué)的一些探索

戚聯(lián)強(qiáng)

小學(xué)作文在小學(xué)語文中占有舉足輕重的位置，是小學(xué)語文的重要組成部分。作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，要提高小學(xué)生的語文能力，提高作文能力是關(guān)鍵。筆者在作文教學(xué)中做了一些嘗試。

一﹑激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)做很多事都憑興趣，沒興趣的事一般不做，因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高作文能力的前提。許多學(xué)生一提到作文就搖頭。當(dāng)學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，寫作文就不再是一種負(fù)擔(dān)。

那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，教師要盡可能降低要求，讓學(xué)生從小事，平凡事入手。讓學(xué)生覺得有話可寫。其次，采取靈活多樣的作文活動(dòng)。形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)興趣。另外，教師不要吝嗇自己的贊美語言。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予適度的表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。不要給學(xué)生留下寫作文很難的印象，學(xué)生有了寫作的興趣，作文就成功了一半。

二﹑結(jié)合生活實(shí)際，面向全體學(xué)生命題。

在命題時(shí)一定要面向全體學(xué)生，命題不要偏﹑難。不要在命題上為難學(xué)生，作文命題盡可能與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。比如農(nóng)村學(xué)生，命題盡可能是農(nóng)村題材，身邊的人﹑事﹑景。如果讓農(nóng)村孩子寫《我會××電腦游戲》跟讓城里的孩子寫《母雞是這樣下蛋的》一樣，他們會不知所措的。

作文命題最好是半命題。如《我的××》，留給學(xué)生想象的空間。另外，教師命題時(shí)要注意命題的趣味性，啟發(fā)性。

三﹑教學(xué)生說真話，寫實(shí)事。

在目前的小學(xué)作文中編故事的現(xiàn)象特嚴(yán)重，本來根本沒發(fā)生過的事在他們的筆下就發(fā)生了，有人認(rèn)為這是學(xué)生有想象力，我則不然。我們教育孩子從小就要做一個(gè)誠實(shí)的孩子，寫作文也一樣要說真話，寫實(shí)事。有個(gè)學(xué)生在寫《我的同桌》這篇作文時(shí)，為了突出同桌在家操持家務(wù)，說同桌的父母離異。事后我調(diào)查該生同桌的父母并未離異。

讓作文真正成為反映學(xué)生生活和思想的工具。要知道，提高小學(xué)生的作文能力是提高語文綜合能力的需要，我們不是要把每個(gè)小學(xué)生都培養(yǎng)成作家。

四﹑升華語言，注重書面語言的表達(dá)。

我們要求學(xué)生說真話，寫實(shí)事，在作文中往往會出現(xiàn)很多口語，方言，以及記流水帳等毛病，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生升華自己的語言，讓口頭語言升華成書面語言。在表達(dá)方式上要多指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生挖掘事情的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生的作文進(jìn)入更高的境界。

五﹑注重語言積累，拓寬學(xué)生視野。

在作文教學(xué)中，很多教師都很注重學(xué)生語言積累，這一點(diǎn)很重要，積累好的詞語句子對提高學(xué)生的作文能力很有幫助，增加學(xué)生的閱讀量，增長見識，拓寬視野也是提高學(xué)生作文能力的重要輔助手段。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的對象是活生生的，千變?nèi)f化的。作文教學(xué)也是如此，有許多方法值得我們?nèi)ヌ剿?。只要我們在?shí)踐中不斷摸索，一定會有所收獲。

第三篇：小學(xué)藏文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)五年級上冊藏文教學(xué)工作總結(jié)

代賽卡

一個(gè)學(xué)期又過去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級的藏文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的藏文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)五年級的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對藏文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)藏文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級隊(duì)伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個(gè)新臺階。

二、教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)以及采取的措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、正確指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，愛美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，取長補(bǔ)短，靈活運(yùn)用。加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，每課在指導(dǎo)預(yù)習(xí)上，從課文的朗讀、字詞、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)問題的訓(xùn)練入手，把預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，要使學(xué)生通過不斷地預(yù)習(xí)，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有了一定的進(jìn)展。

5、在閱讀教學(xué)中,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

6、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫作才能的機(jī)會。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

8、組織階段性的寫字比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫字水平的提高。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求，控制作業(yè)量，提高了學(xué)生的寫字質(zhì)量。

9、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時(shí)摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

10、進(jìn)行了家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)和作文領(lǐng)域的探索，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)作興趣上取得了一定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學(xué)習(xí)藏文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的藏文資源，比如電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的藏文素養(yǎng)。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗！

二O一二年十二月二十日

第四篇：三年級藏文教學(xué)工作計(jì)劃

三年級藏文教學(xué)工作計(jì)劃

一、教學(xué)要求和目的：

1、識字、學(xué)詞和練句

（1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體會，要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。

（2）密切聯(lián)系實(shí)際。對錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。

3、習(xí)作（1）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）以認(rèn)真閱讀為前提、感受為主，抓重點(diǎn)寫，注意錯(cuò)別字和病句，提出評語的語言要求。

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

4、綜合性學(xué)習(xí)

自始至終要突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學(xué)生的主動(dòng)精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

二、教學(xué)措施：

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是藏文學(xué)習(xí)的主人，藏文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。

正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。藏文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的藏文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

度融入到集體當(dāng)中，總之，我要處處嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量，我們的學(xué)校越來越好！

以上是我制定的教學(xué)工作計(jì)劃，如有不善之處，請領(lǐng)導(dǎo)批評指證。

計(jì)劃人:做拉 2015年3月5日。

第五篇：學(xué)前班藏文教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)前班藏文教學(xué)工作總結(jié)

一、藏文課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)藏語生字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、每一課藏文教材分析

每課藏文教材由三部分組成：生字、情境圖、兒歌。

二、藏文課的教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

2、注意傾聽對方講話.3、能理解日常用語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

四、教學(xué)措施

1、關(guān)注全班學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注教學(xué)評價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。

4、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。

5、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

6、關(guān)注家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。

計(jì)劃人：澤仁拉珍

2015年3月5日。