第一篇：教育科研開展情況匯報

牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)

2012年教育科研開展情況匯報

一年來，全體教師圍繞鄭州市重點課題《校長如何發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)勢》和一般課題《道德課堂與和諧課堂的整合建設(shè)研究》進行了研究和實驗，特別是兩個課題組成員，進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參與校本教研活動，打造道德課堂。現(xiàn)就一年來開展的重大活動匯報如下：

一、為了讓每一位家長能更進一步了解學(xué)校的教育理念和教育孩子的方式，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標，在學(xué)校德育處和教導(dǎo)處的精心組織下，4月28日下午牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)召開了全校學(xué)生家長段考總結(jié)表彰會。

在喜氣洋洋的鞭炮聲中，會議拉開了帷幕。首先，李松峰校長就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，學(xué)校的教育教學(xué)管理，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃做了詳細匯報，李校長說：“孩子的健康成長不僅僅是家長時刻關(guān)注的問題，更是我們學(xué)校時刻關(guān)注的問題，希望我們聯(lián)起手來，為孩子的健康成長筑一道堅固的堡壘?！苯又鴮W(xué)生代表交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗；然后，家長代表發(fā)言，鼓舞孩子，珍惜美好時光，快樂學(xué)習(xí)成長。

這次家長會的召開，不僅使家長獲得了一些教育子女的方法，更使家長、學(xué)生、老師之間的關(guān)系更加密切、更加和諧了。此次家長會的成功召開，不但增進了家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，而且更好地形成學(xué)校、家庭和社會教育的合力，使家庭教育能與學(xué)校教

育同步，共同教育、管理好學(xué)生，為學(xué)生的良好發(fā)展打下了堅定的基礎(chǔ)。

二、規(guī)范學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為進一步加強教學(xué)常規(guī)管理，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，促進學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范化、整潔化，也為全體同學(xué)提供一個展示自己良好作業(yè)習(xí)慣和作業(yè)成績的機會，推動良好學(xué)風(fēng)的形成，2012年5月28日下午，李灣小學(xué)舉辦每月一次的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評活動。

取長補短 相互學(xué)習(xí)

課外閱讀摘錄卡展評

此次活動主要針對課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、手抄報、摘抄卡等進行展示評比。每班先展評各項作業(yè)，評比出優(yōu)秀作業(yè)，再進行全校優(yōu)秀作業(yè)展評。在老師組織下，學(xué)生們有秩序地來到展評區(qū)，仔細觀看、認真學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗、彌補自身的不足。

業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。本次展示活動，達到了“以展示促規(guī)范，用評比求提高”的目的，更通過榜樣示范效應(yīng)，有效地帶動、規(guī)范了同學(xué)們的作業(yè)書寫格式，提高了作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫、認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

三、為全面貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實推進素質(zhì)教育，共享先進經(jīng)驗，拓展校長視野，提高教

育管理水平，促進教育均衡發(fā)展，打造教育強鎮(zhèn)，牛店鎮(zhèn)中心校于6月5日下午在李灣小學(xué)舉辦以“智慧共分享 攜手共成長”為主題的2012年校長論壇。

校長代表發(fā)言

有形成果展示

張文秀、陳朝陽、李松峰、劉學(xué)戰(zhàn)四位校長在論壇上分別作了“讓教育歸根，讓道德升華”、“細化教學(xué)常規(guī)管理，打造生命道德課堂”、“細實嚴恒抓管理，精心打造名牌校”、“ 科學(xué)管理，彰顯特色，提高質(zhì)量”的發(fā)言。他們圍繞論壇主題，或結(jié)合自己的教育實踐進行闡釋，或結(jié)合自己的思考進行深入分析，為與會者提供了很好的借鑒。隨后與會人員參觀展覽了各校有形的特色成果。

最后中心校王振文校長總結(jié)說：“每年一度的中小學(xué)校長論壇，在促進學(xué)校的交流與合作，提高教育質(zhì)量方面取得了顯著成效，本次論壇對于提升校長管理水平具有十分積極的意義，今后在教育管理等方面還要積極探索，攜手為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育事業(yè)做出更大貢獻”。

四、6月15日下午，牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)的廣場上坐滿了學(xué)生和家長，這里正在舉行一場“家長如何激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力—點燃生命”全國巡回報告專題家教講座。

徐莉老師激情演講

家長們時時報以熱烈的掌聲

本次專題講座徐莉老師專門針對家長如何進行科學(xué)家教，如何履行親職責(zé)任，如何“做合格父母，培養(yǎng)合格人才”而進行的。徐老師用感人的語言，大量的案例來啟發(fā)家長，教育孩子不但要用現(xiàn)代科學(xué)的理念，更要讓孩子懂得為什么要學(xué)習(xí)，為什么要感恩老師、感恩父母。只要激發(fā)出孩子對學(xué)習(xí)的興趣和持久的學(xué)習(xí)動力，孩子們一定會以優(yōu)異的成績來回報父母和老師。她著重提到激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)動力的六個方法：興趣、好奇、夢想、自信、習(xí)慣、和諧家庭，并從如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)孩子有持久的學(xué)習(xí)動力；讓孩子學(xué)會感恩等方面來講，這些都是家長們非常關(guān)心的話題，每當(dāng)徐老師講到精彩之處時，現(xiàn)場不由自主地響起一陣陣熱烈的掌聲，許多家長聽后感慨

萬分，有的家長落下了感動的淚水。

講座持續(xù)了一個多個小時，徐老師一直站在凳子上慷慨激昂地為家長演講，家長們也沒有絲毫的疲倦，聚精會神地聆聽，還積極參與互動，認真比劃著徐老師的各種具有心理暗示的手勢。最后，家長們還就孩子的管教問題與徐老師做了深入交流，使各位家長受益匪淺。

五、2012年9月12日下午，鄭州市道德課堂建設(shè)診斷交流活動組成員在新密市教研室主任任宗杰，教育科科長尹滿智的陪同下來到牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)，依據(jù)《鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科課程綱要編制指導(dǎo)意見》，《鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)意見》，《鄭州市中小學(xué)教師學(xué)科作業(yè)建設(shè)指導(dǎo)意見》的文件精神，對新密市牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)的上學(xué)年教育教學(xué)管理檔案，班子成員擔(dān)課、聽評課，作業(yè)建設(shè)、課程綱要、導(dǎo)學(xué)案的編寫情況和新學(xué)年的教育教學(xué)安排工作進行了診斷交流。交流組成員在中牟縣教育科李科長的具體指導(dǎo)下，認真察看了學(xué)校教學(xué)檔案、課程綱要和導(dǎo)學(xué)案的編寫、作業(yè)建設(shè)等資料。

檢查組在認真聽課

檢查組在認真查看各種檔案資料

通過聽該校四年級語文李愫莉《爬山虎的腳》，四年級數(shù)學(xué)魏曉麗的《把一個整數(shù)改寫成整萬作單位的數(shù)》，五年級英語張曉麗《Unit1 My New Teachers A Read and write》的三節(jié)課，每位教師都能利用導(dǎo)學(xué)案進行課堂教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)科的特點，都精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)突出了“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生練習(xí)，教師測評”的導(dǎo)學(xué)思路框架，提高了課時課堂效率，精心打造了道德課堂。

交流組成員共同認為：牛店鎮(zhèn)李灣小學(xué)作為新密市的農(nóng)村小學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)務(wù)實，凝聚力量，積極參與道德課堂的構(gòu)建，帶頭

聽評課，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，教師在打造道德課堂，課程綱要編制、導(dǎo)學(xué)案的編寫和作業(yè)建設(shè)等方面卓有成效。

校長李松峰表示，要堅持不懈，全力打造道德課堂，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)品味，打造人民滿意的教育。

六、9月28日是我國古代偉大的思想家、政治家、教育家孔子的誕辰日，孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響，目前孔子學(xué)院已在106個國家的350多個教育機構(gòu)落戶，中小學(xué)孔子課堂達500多個，作為中國人更應(yīng)該發(fā)揚民族精神，好讀書，讀好書，讀書好。

校長李松峰致辭

學(xué)生代表發(fā)言

李灣小學(xué)在這個特殊的日子里隆重地舉行“書香縈繞滿校園”啟動儀式。目的就是通過倡導(dǎo)讀書，營造一種“人人愛讀書，讀書來育人”的濃厚的讀書氛圍，不斷提高廣大師生的內(nèi)在文化素質(zhì)。

儀式上，校長李松峰做了致辭，學(xué)生代表作了《書是什么》、《做個快樂的讀書人》的發(fā)言，師生共同高呼口號——“與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈?！?/p>

豐富多彩的讀書活動在我校將深入持久的開展下去，并不斷充實、豐富和升華。“好讀書，讀好書，讀書好”一定會在我們的校園蔚然成風(fēng)。

七、2012年10月23日下午，在牛店中心校書記王天杰、副主任楊凡的陪同下，新密市西協(xié)作區(qū)全體成員來到該校檢查管理規(guī)范示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。

檢查組按照要求認真細致地檢查了該校各項檔案，深入課堂聽課，對伙房、圖書室、儀器室、寢室等一一進行了查看，并對老師和學(xué)生做了抽調(diào)問卷。此次檢查檢查組給予了該校高度評價，對于檢查組反饋的問題該校表示將全力進行整改，積極創(chuàng)建管理規(guī)范示范性學(xué)校。

八、2012年11月16日上午我校舉行了2012--2013學(xué)年度第一學(xué)期期中考試表彰大會。共同慶賀在期中考試中取得優(yōu)異成績和顯著進步的同學(xué)，共同祝愿和激勵全校所有學(xué)生不斷進步。

我們都是優(yōu)秀生！

此次大會由武國珍副校長主持會議，他肯定了教學(xué)工作中老師和同學(xué)們付出的辛勤勞動，教導(dǎo)主任趙鐵栓宣讀了各班全優(yōu)生名單和特長生名單，學(xué)生代表王競祎談了自己獨特的學(xué)習(xí)方法。最后，李松峰校長對前一時期的學(xué)習(xí)工作作了全面的總結(jié)，肯定了成績，也提出了目標和要求。他殷切希望：全體教師要以高度的責(zé)任心教書育人，同學(xué)們要以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣努力學(xué)習(xí)，讓我們的教與學(xué)更加的出色。

這次表彰大會，極大地調(diào)動了教師們工作的積極性，鼓舞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，使全體師生更加充滿信心，全身心地投入緊張的工作學(xué)習(xí)中。

九、今年11月8日在市教委組織的教學(xué)質(zhì)量檢測中，市教研室抽調(diào)我校五年級語文參試144人，優(yōu)秀119人，及格143人，優(yōu)秀率82.64﹪，及格率99.31﹪，人平85.31分；六年級語文參試130人，優(yōu)秀199人，及格127人，優(yōu)秀率83.85﹪，及格率97.69﹪，人平86.05分。五六年級語文團體成績分別獲全市第一、二名。11月22日上午，備課組長王煥霞同志代表學(xué)校在一小進行了經(jīng)驗交流。

十、11月28日中午在教體局黨委副書記王淑芳、教研室主任任宗杰等同志的帶領(lǐng)下，組織全市中小學(xué)校長150余人現(xiàn)場會，對我校的校園文化、寢室文化、餐廳文化、班級文化，課程綱要、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)建設(shè)，優(yōu)秀作業(yè)，教案、聽評課，特色成果，教師道德課堂展示等一一進行了現(xiàn)場參觀。校長李松峰同志在會上作了題為《科學(xué)規(guī)范抓管理

精心打造名牌校》的經(jīng)驗交流，各位校長掌聲不斷，贊不絕口。

十一、12月5日中午，教育科科長徐二花等一行20余人到我校檢閱了我校書法藝術(shù)、讀書摘抄卡、手抄報、班級特色建設(shè)、校本課程開發(fā)等特色項目。檢查組成員給予了高度評價，并對今后的特色發(fā)展提出了寶貴意見。

2012-12-07

第二篇：教育科研匯報材料

回首風(fēng)雨路,創(chuàng)新向未來

——正陽小學(xué)教育科研工作匯報材料

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，如何持續(xù)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，我們認為：學(xué)校工作的軸心是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的核心應(yīng)是教育科研工作，為此，我們立足本校實際，圍繞提高全面實施素質(zhì)教育、扎實提高教育質(zhì)量這一中心為目標，保持與時俱進的精神，切實有效地開展教育科研和教學(xué)研究工作，把教育科研工作作為立校之本、興校之策、強校之路，并取得了較為可喜的成效。

回顧近幾年來來我校教育科研的發(fā)展歷程，我們主要從以下幾方面做起，積極構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展的教育科研體系：

一、抓好組織建設(shè)

為了對學(xué)校教科研工作實施宏觀管理,民主、科學(xué)地做出教科研工作的決策,促進教科研工作,根據(jù)我校實際情況, 建立了由校長、副校長、教導(dǎo)主任四人組成的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并形成四級教育科研體系：校長室——教科室——教研組、——課題組，構(gòu)筑了校長牽頭、各領(lǐng)導(dǎo)分工明確、教師全員參與的組織網(wǎng)絡(luò)和運行機制，使教科研工作有一個較為完善的組織保障。構(gòu)建起了一支“一體兩翼”的教育科研隊伍，即以全體實驗教師為教育科研的主體，以教研組長為核心的教研組、備課組為左翼；以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、特邀教研員、教研骨干為經(jīng)緯形成的科研網(wǎng)絡(luò)為右翼，建立起一支規(guī)范、過硬的科研隊伍。

二、強化規(guī)范管理

教育科研的規(guī)范化管理是實現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運行的關(guān)鍵。因此我們注重強化教育科研的常規(guī)管理，著重抓了培訓(xùn)管理、課題研究的過程管理以及信息和資料的管理，強化了日常教學(xué)中對教研組、課題組的管理工作，制定和完善了正陽小學(xué)《教育科研課題立項制度》、《教育科研工作條例》、《教育科研成果管理辦法》等制度，并制定了中長期、教育科研規(guī)劃，使學(xué)校教育科研工作有章可循，同時加強了督查，使學(xué)校教育科研沿著規(guī)范、健康的軌道前進。

三、突出校本教研

教師素質(zhì)直接影響著學(xué)校教科研的戰(zhàn)斗力。我們依托學(xué)校實際，充分挖

掘?qū)W校內(nèi)部人才資源，積極探索校本教研新思路，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”校園，從轉(zhuǎn)變思想、更新觀念入手，全面提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教育科研能力，促使教師隊伍素質(zhì)的提高，更好地推動了我校的教科研工作。

1、更新觀念，提高教師教研意識。

我們從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手，更新教師的教育觀念。首先由校長親自主持召開全校教師動員大會，講明教科研工作的重要性和必要性，提出明確目標，要求每位教師要認真、積極地開展教科研工作，爭做科研型教師，校長親自挑頭承擔(dān)科研課題。接著，又通過召開教師座談會、舉辦專題講座、組織課堂教學(xué)研討活動等，努力引導(dǎo)、逐步培養(yǎng)教師樹立起六種教研意識:一是“先導(dǎo)意識”，每位教師都必須樹立教研“先導(dǎo)意識”，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，適應(yīng)教育形勢的飛速發(fā)展；二是樹立“主動意識”，主動開展教學(xué)研究是教師必備的意識，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件和實現(xiàn)教師自身價值的必由之路，教師要主動地、能動地成為教研的主人；三是“服務(wù)意識”，教研要貼近教學(xué)實際，為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)；四是“過程意識”，教研過程實際上是一個積累的過程，要打破教研工作中的急功近利思想，堅持進行連續(xù)的動態(tài)的教研活動，做到恒創(chuàng)恒新，與時俱進；五是“創(chuàng)新意識”，教師要善于透過紛紜的教育教學(xué)現(xiàn)象，提出有研究價值的重要課題，發(fā)揮創(chuàng)新精神，運用創(chuàng)新手段，突破舊觀念，大膽改進教學(xué)手段；六是“學(xué)習(xí)意識”，我們鮮明地提出，正陽小學(xué)是學(xué)習(xí)的學(xué)校，是思維的學(xué)校，是創(chuàng)新的學(xué)校，學(xué)習(xí)要成為每一位師生的內(nèi)在需要和自覺行動。

2、校本培訓(xùn)，促進教師素質(zhì)提高。

幾年來，我們通過舉辦各種校本培訓(xùn)，不斷提高教師素質(zhì)，扎實推進學(xué)校的教育科研工作。尤其是新課改實施以來，我們乘著課改的東風(fēng)，進一步加強教師理念學(xué)習(xí)，使教師觀念盡快適應(yīng)新課改的精神，促進教師隊伍的整體發(fā)展。我們先后舉行了以下培訓(xùn)：

（1）強化信息技術(shù)運用

我們?yōu)槊總€班級的教學(xué)提供了先進的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，配備了多媒體教室，教師電子備課室，這些為我們的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展前景。為了使教師能夠運用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，我們先后舉辦了教師信息技術(shù)

培訓(xùn)班，請學(xué)校中會做課件的教師來當(dāng)老師，利用課余時間手把手地教，促使教師熟練運用?，F(xiàn)在我校教師75%以上能夠利用一種平臺制作簡單的課件，一部分年輕教師還能夠自如地應(yīng)用幾種比較復(fù)雜的制作平臺進行課件制作；老教師也人人能夠進行基本的微機操作與運用，實現(xiàn)了信息技術(shù)100%的使用率。

（2）突出團隊合作精神

為全面提高教師整體素質(zhì)，充分發(fā)揮團隊合作精神，合理挖掘教師潛能，我們制定并開始實施“名師帶徒”幫教活動。我們一是建立了導(dǎo)師制度，由各方面經(jīng)驗較豐富的教師與有待迅速成長、全面提高的教師自由結(jié)合，建立師徒關(guān)系。二是確定幫教內(nèi)容：主要有班級管理、課堂教學(xué)等方面。三是制定幫教措施，要求師徒間要進行備課研討，聽課、評課，交流管理經(jīng)驗等。四是制定評價標準，從幫教記錄、課堂評估、學(xué)生表現(xiàn)等各方面進行綜合評價。五是制定了幫教獎勵，對表現(xiàn)突出的導(dǎo)師進行獎勵與表彰。經(jīng)過多年的實踐，我們欣喜地看到部分年輕教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助下取得了明顯進步，課堂教學(xué)、學(xué)生管理等方面變得日漸成熟起來，并先后有幾位年輕教師代表學(xué)校參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽、執(zhí)教觀摩課等。（3）積極實施富腦工程

“他山之石，可以攻玉?！蔽覀円恢弊⒅貫閷嶒灲處熖峁┖蛣?chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每學(xué)期拿出專項經(jīng)費，派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)回校后要進行學(xué)習(xí)匯報。每次教師的外出學(xué)習(xí)匯報都是一次全員參與的校本教研活動，有效地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的合理利用與共享。我們近幾年來先后組織領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了北京、上海、武漢等地的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)10多人次，投入資金近萬元，有利地促進了我校的教科研工作。

3、課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為了及時吸納最新教科研信息，提高教科研水平，我校建立了國家、省、市、區(qū)四級重點實驗基地，開展各項課題實驗研究工作。“課題實驗”高標準、全方位地啟動了“教研興?！惫こ?，成為我校教學(xué)改革的有效載體。自實施新課改以來，我們又根據(jù)課改精神，及時調(diào)整、確定了“以課題研究促進課改實驗，以課改實驗帶動課題研究”的工作思路，扎實推動課改實驗向縱深發(fā)展，通過豐富多彩的教研活動，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為課改的實施和推進找到了多元活動載體，呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢。

在各項課題的研究中，為了更好地提高教師的科研水平，我們通過舉辦多種教師競賽活動，以教師比武的形式，為教師成長搭建平臺，促進教師學(xué)以致用，以活動促提高，在活動中再培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。我們先后舉辦了“同課異構(gòu)、有效課堂”“根植問題、注重實效”“構(gòu)建有效課堂教師大獎賽”等一系列教學(xué)活動，通過比賽促進教師提高對教材的駕馭能力，并使其在課堂教學(xué)中更好地運用；全校教師參加聽課、評課活動，在活動中互相借鑒、互相提高，進一步促進了各實驗課題的研究工作；還有如“教育教學(xué)經(jīng)驗交流會”、“教師基本功大賽”、“演講比賽”、“讀書交流會”等。在各項活動中，我們的活動對象面向全體教師，鼓勵所有教師都參加活動，全面提高教師的素質(zhì)。

隨著課題研究的深入進行，每一位實驗者需要沉淀自己的思緒，反思自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)由實踐到理論的升華。一開始，我們專為教師準備了“教學(xué)隨筆”本，開展“四個一”活動。即教師在每一節(jié)課后要寫一段課后記或教后反思、每天一篇心得體會或教學(xué)隨錄、每周召開一次教研會、每學(xué)期至少上一節(jié)示范課。我們要求每位教師要勤做記錄，及時總結(jié)，善于反思，目的是使教師能夠及時審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為。舉辦了各種經(jīng)驗交流會，編輯了教師近幾年的獲獎作品集《教師教學(xué)案例》《教師敘事作品集》等，一方面使先進的經(jīng)驗、方法及時實現(xiàn)資源共享，另一方面也促進教師更深入地反思，收到了很好的效果。

四、完善激勵機制

我們不斷完善教科研工作的考核機制，對每學(xué)期在教育科研方面工作積極、效果好的教師給予獎勵：優(yōu)先選派外出學(xué)習(xí)；在學(xué)期末的百分考核按考核細則給予教師不同級別的加分，此成績還作為學(xué)校各種評選工作的重要依據(jù)，優(yōu)先成為評優(yōu)后選人；增加研究項目資金。學(xué)校以此鼓勵先進，樹立榜樣，激勵廣大教師大膽實踐，爭創(chuàng)佳績。

五、推廣研究成果

我們努力搞好重大研究課題的成果整理、推廣工作，努力培育本校教育

科研精品成果和特色項目?！翱沙掷m(xù)發(fā)展與城市中小學(xué)環(huán)境教育的研究”國家級課題通過了驗收；“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗”國家級課題通過了驗收，我校被評為優(yōu)秀實驗學(xué)校；國家級課題“新型學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的研究”已順利通過結(jié)題，有2名教師的課題研究成果獲得優(yōu)秀實驗成果，并編輯出版?！拔闯赡耆怂枷氲赖聠栴}的研究”課題通過省級驗收，學(xué)校被評為優(yōu)秀實驗校，并有5名實驗教師的研究論文被評為優(yōu)秀課題成果；“五愛工程的實踐與探索”課題通過市級驗收，5名實驗教師的研究論文被評為優(yōu)秀課題成果；多年來的教育科研工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯何倚Ｏ群蟊辉u為“國家級綠色學(xué)?！薄凹质】萍冀虒W(xué)示范?！遍L春市課改示范?！啊遍L春市教育科研先進集體”“長春市心理健康教育特色校”，學(xué)校有省、市級學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師等10人，區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任共12人。教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。我們在各級專業(yè)刊物上發(fā)表、在各級論文比賽中獲獎的論文多達180余篇，我們還編輯了《教海踏浪》《書海揚帆》教師文集。教師在省級以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎的有6人次、在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎的有10人次。學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了大幅度提高，在市級及以上作文比賽、藝術(shù)比賽、科技比賽、電腦作品等競賽中 200余人次獲獎，在區(qū)組織的各種檢測中，學(xué)生各類成績喜人，受到各界的普遍好評。

目前，我們的教育教研工作雖然取得了一定的成績，但我們清醒地認識到，教育教研是一個長期的系統(tǒng)工程，需要不斷地探索實踐和研究創(chuàng)新。回首風(fēng)雨路，創(chuàng)新向未來。我們?nèi)熒鷮⒗^續(xù)高舉“教研興?！钡钠鞄茫谏霞壗逃块T的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持正確的辦學(xué)方向，為更好地實施“科教興國”戰(zhàn)略奉獻一片丹心。

第三篇：縣教育科研匯報材料

縣教育科研匯報材料

一、*年至*年*年來的機構(gòu)設(shè)置、名稱變化、人員編制及變化情況和機構(gòu)內(nèi)部科室設(shè)置變化情況

*

二、*年來教育科研情況總結(jié)及所取得的主要影響，重大的教育科研成果情況總結(jié)

縣教研室是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)研究機構(gòu)，縣教研室的主要任務(wù)是研究本縣各類教育的發(fā)展，側(cè)重于研究義務(wù)教育階段的教育理論和實踐問題；組織指導(dǎo)檢查本縣義務(wù)教育階段、學(xué)前教育階段的教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作；研究教育教學(xué)理論和教材教法，指導(dǎo)校本課程教材的開發(fā)；培訓(xùn)本縣教育科研人員，并參與教師培訓(xùn)工作；組織教育教學(xué)改革實驗，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

（一）教學(xué)研究及教學(xué)改革實驗

根據(jù)省教育廳的要求，*縣教研室在87年至*年期間，把*縣保和鎮(zhèn)完小作為實驗小學(xué)，開始在一年級進行“注音識字，提前讀寫”的語文教改移植實驗。保和鎮(zhèn)完小辦了一個五年制的教改實驗班，注音識字，提前讀寫教學(xué)，突破了小學(xué)低年級不能進行閱讀和作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，到19*年保和鎮(zhèn)完小教改實驗班已發(fā)展到7個班（畢業(yè)一個班），并取得一定成績，7個實驗班的成績在同年級的成績中一直名列前茅，“注提”教學(xué)實驗幾年中都按即定目標順利開展。1992年開始結(jié)合義務(wù)教育新教材實施，教研室在保和鎮(zhèn)完小組織開展了“愉快教學(xué)法”實驗，通過此項實驗轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育思想和教育觀念，使該校重現(xiàn)教師樂牛牛文庫海量資料分享

教，學(xué)生樂學(xué)的新局面。

*年8月至*年8月，*縣教研室人員發(fā)生了變動，這兩年除了處理日常事務(wù)，下鄉(xiāng)深入學(xué)校聽課總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，搜集和掌握內(nèi)地的教研和教改信息外，積極籌辦刊物《教育簡報》，《教育簡報》設(shè)有以下專欄：素質(zhì)教育大家談、校長風(fēng)采、教學(xué)案例、科研信息、師生園地?！督逃唸蟆芬恢钡絏X年由于經(jīng)費緊缺而停辦。

*年9月—*年5月，*縣教研室人員又增加了三人，工作又走入了正軌。97年聯(lián)合國幼教基金會小學(xué)生學(xué)習(xí)情況抽樣調(diào)查項目在*縣實施，由縣教研室組織實施，主要目的幫助教師掌握科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的抽樣調(diào)查方法，有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對性地開展教育教學(xué)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。此項目在*實施取得首屆科技成果三等獎。學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作也屬于教研室的份內(nèi)工作，為了讓*縣各中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作早日步入科學(xué)化、正軌化的管理。97年3月，*縣教研室決定選取塔城鄉(xiāng)校區(qū)作為抓教學(xué)常規(guī)管理工作的試點校，全體教研員分幾個組到塔城校區(qū)一個學(xué)期，住進學(xué)校，深入到村完小、一師一校教學(xué)點聽課、上課、評課、組織學(xué)校分教研組開展教研活動，從教學(xué)五環(huán)節(jié)抓起，積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作，取得了非常好的成績，那年塔城校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作得到教育行政部門的肯定。97年組織中學(xué)語文、英語骨干教師28人參加迪慶州中學(xué)語文、英語骨干教師前往昆明市教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)半個月，98年配合縣教師進修學(xué)校抓好小學(xué)教師五項基本功訓(xùn)練，并組織人員參加全縣各校區(qū)五項基本功訓(xùn)練的評估驗收工作。98年教研室抽調(diào)人員參加*縣普及六年義務(wù)教育評估驗收工作。99年由文化局、新華書店、教研室的相關(guān)人員組成成員成立*縣教材審定小組，這年開始教研室每年對*縣中小學(xué)教材進行審定，審定好方能交新華書店征訂。99年至*年，根據(jù)迪慶州教研室《關(guān)于在全州中小學(xué)開展“三個一”活動的通知》，*縣教研室擬定了《*縣教研工作總體規(guī)劃》，旨在建立縣、鄉(xiāng)、村三級教研網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以開展課題研究為途徑，以“拿出一批成果，帶出一批骨干”為目標。牛牛文庫海量資料分享

使我縣的教研工作開始步入制度化、正規(guī)化軌道，并沿著科學(xué)化的方向邁進。為進一步落實《總體規(guī)劃》，我室還聘請各鄉(xiāng)中心校教導(dǎo)主任和各中學(xué)教導(dǎo)主任、部份骨干教師共二十九人作為我室的兼職教研員。結(jié)合《總體規(guī)劃》，我室擬定了《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個一”活動第一階段的實施意見》，開展“三個一”活動是我縣小學(xué)教師苦練內(nèi)功、提高職業(yè)技能的全員活動，是全面提高教師素質(zhì)、積極推進素質(zhì)教育的有效途徑。*年配合教育局做好減負工作：抽調(diào)人員參加減負檢查小組到各校區(qū)進行檢查。

*年5月，經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，為了加強我縣師訓(xùn)教研工作，把縣教師進修學(xué)校和縣教育局教研室合并辦公，成立縣教育教學(xué)中心。通過幾年合并辦公，*縣師訓(xùn)教研工作有了新的發(fā)展，開創(chuàng)了師訓(xùn)教研工作的新局面，并理清了師訓(xùn)教研的工作思路、確定了教研工作目標和步驟。XX年，在擬定《關(guān)于*縣小學(xué)開展“三個一”活動第二階段的實施意見》并在實施的過程中，又在中學(xué)積極開展教師“四項基本功”訓(xùn)練?！八捻椈竟Α币彩俏铱h中學(xué)教師苦練基本功，提高教育教學(xué)能力的全員活動，是全面提高中學(xué)教師的綜合素質(zhì)，以推進素質(zhì)教育進程的有效途徑。組織各校區(qū)制定鄉(xiāng)級的教研工作總體規(guī)劃，及鄉(xiāng)村教研機構(gòu)的建立，組織調(diào)研組到各校區(qū)檢查鄉(xiāng)級教研總體規(guī)劃的制定，鄉(xiāng)村級教研機構(gòu)的建立情況以及“三個一”活動的開展情況。

XX年—XX年教研室與進修學(xué)校合暑辦公后，人員發(fā)生了變動，由原來的8人增至14人，教研員隊伍得到加強，這兩年，除了進一步落實《*縣教研總體規(guī)劃》外，積極開展好第一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)（幼兒）教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，選取了兩個專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》與《心理健康與教師心理素質(zhì)》進行培訓(xùn)自修學(xué)習(xí)，積極組織參與繼續(xù)教育的培訓(xùn)考試工作，結(jié)合繼續(xù)教育教材《走進新課程----與實施者對話》的培訓(xùn)，對我縣XX年中小學(xué)啟動基礎(chǔ)教育課程改革實驗做好“戰(zhàn)前”準備工作，全縣近1000名小學(xué)教師參加《走進新課程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全面實施新課程及教育改革打下堅實的基礎(chǔ)。至XX年，先后選派中小學(xué)各學(xué)科骨干教師約70人參加省級新教材培訓(xùn)班培訓(xùn)，新課標解讀培訓(xùn)班培牛牛文庫海量資料分享

訓(xùn)，組織全縣中小學(xué)各學(xué)科骨干教師200多人參加縣級新課程課標解讀培訓(xùn)，9月各鄉(xiāng)校對所有科任教師進行全員培訓(xùn)。組織四項基本功訓(xùn)練評估驗收小組對全縣13所中學(xué)進行四項基本功評估驗收。為了解廣大教師使用新教材的情況，了解教師在使用新教材過程中所遇到的困難并提供幫助，及時編制了《新教材使用情況調(diào)查表》，分組深入到全縣各鄉(xiāng)校進行調(diào)研。為本縣順利進入課改實驗提供了有力的保障。XX年*縣中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作取得了優(yōu)異成績，迪慶州中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)現(xiàn)場會到*召開，三縣各中小學(xué)校長近90人參加會議。XX年至*年，為培養(yǎng)一批懂科學(xué)、會管理、勤思考、勇于開拓和創(chuàng)新的校長，培訓(xùn)一批精干、高效的管理人員，促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，促使“普九”工作的順利進行，分別舉辦了“小學(xué)校長培訓(xùn)班”和“小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”。通過培訓(xùn)，使我縣各校的常規(guī)管理與教學(xué)管理更趨科學(xué)化、民主化、制度化和規(guī)范化。

（二）教學(xué)競賽和經(jīng)驗交流

1992年4月，*縣教研室組織首屆小學(xué)語文青年教師教學(xué)大賽。*年至XX年，為了進一步開展好“三個一”活動，教研室下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣第二屆小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽的通知》要求各鄉(xiāng)校先在本鄉(xiāng)校組織預(yù)賽，選出優(yōu)勝者參加縣級教學(xué)競賽。全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)及縣級兩所學(xué)校紛紛舉行預(yù)賽活動----實際上是認真開展了一次全縣范圍內(nèi)的小語教研活動。參加預(yù)賽者達140人，最后選出15位優(yōu)勝者參加縣級語文教學(xué)大賽，有80余名教師參加觀摩，有7位教師獲得一、二、三等獎。爾后又組織了兩天的小學(xué)語文教學(xué)教研活動，6月份又組織獲一、二等獎的教師組成“巡回教學(xué)團”赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)開展巡回講學(xué)，有力地推動了鄉(xiāng)級教研活動。XX年9月又下發(fā)了《關(guān)于舉行*縣首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽的通知》，全縣九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)以及縣級兩所學(xué)校都組織了預(yù)賽活動，選出13位優(yōu)勝者于10月份參加縣級組織的數(shù)學(xué)教學(xué)競賽。利用兩天的時間組織參賽選手與觀摩的的教師開展教學(xué)研討。兩次教學(xué)大賽后各教學(xué)研討會期間分別提出研究課題進行討論，最牛牛文庫海量資料分享

后，數(shù)學(xué)確定了四個課題；語文確定了8個研究課題并組成成員作為以后的主攻目標。11月，把獲獎教師組成“數(shù)學(xué)巡回講學(xué)團”，又赴九鄉(xiāng)一鎮(zhèn)進行巡回講學(xué)。組織的兩次巡回講學(xué)參加聽課的達1700多人次，兩次巡回講學(xué)都是縣教研室組織的全縣性的教研活動，得到廣大教師的高度贊揚。幾年來教研室一直積極探索教研工作新途徑，在教研課題選定，教研面向課堂等方面研究新方法，教研室立足基層，著眼于基層教師的實際，舉辦提高教師整體素質(zhì)的各類教研和教學(xué)競賽活動，不斷提高我縣教學(xué)水平。XX年我們在小學(xué)又開展了“復(fù)式教學(xué)競賽”，中學(xué)開展“說課”競賽，由中小學(xué)自己根據(jù)實際準備預(yù)賽，教研室抽調(diào)部分教研員奔赴各鄉(xiāng)校參加鄉(xiāng)級“復(fù)式教學(xué)競賽”和中學(xué)“說課”競賽活動。

由于我縣屬邊遠貧困山區(qū)，交通不便、經(jīng)費欠缺、教師數(shù)量不足，辦學(xué)條件差，因而復(fù)式教學(xué)在我縣比較實用，加之復(fù)式教學(xué)一般在一師一校，學(xué)生少、年級多，不得不采用復(fù)式教學(xué)，平時教師任務(wù)重，工作繁忙，互相間聽課、學(xué)習(xí)、交流的機會少，根據(jù)以上情況，我室便在全縣范圍內(nèi)開展了復(fù)式教學(xué)競賽，在活動中，我室派專職教研員深入各校區(qū)參加復(fù)式教學(xué)競賽活動，通過比賽和研討，教師看到了自己的不足，知道了兄弟學(xué)校的水平，激發(fā)了他們的信心，推動了我縣教育教學(xué)水平的提高。

“說課”是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑，為了我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高，盡快地使廣大教師參與到這一新形式的教研活動中來，我室便組織了全縣各中學(xué)的“說課”活動，通過說課活動，教師的理論水平得到提高，駕馭教材的能力得到增強。

三、各種培訓(xùn)

全面推進素質(zhì)教育，提高全縣的教育教學(xué)水平，最關(guān)鍵的是要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，而教研員擔(dān)負著的是提高教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)能力的責(zé)任。

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（一）*年--1997年8月，我室主要把精力放在教學(xué)研究上，如：深入鄉(xiāng)校聽課、評課；學(xué)年末的水平測查、出題、制卷；辦教育簡報、全縣各中小學(xué)書刊的征訂、發(fā)行等。在此期間，我室還舉辦了一些培訓(xùn)班：“小學(xué)校長培訓(xùn)班”4個班，133人；“山區(qū)復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)班4個班，270人；農(nóng)村小學(xué)1—4年級教學(xué)培訓(xùn)班1個班，40人；小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班1個班，25人。

（二）1997年8月至*年5月，我室在搞好自己工作的情況下，積極協(xié)助進修學(xué)校辦培訓(xùn)班，在88、89、90年連續(xù)三年的非師類崗前短期（半年）培訓(xùn)中，教研室教研員承擔(dān)了《光榮的人民教師》、《語文教學(xué)法》、《小學(xué)自然教學(xué)法》等課程；還承擔(dān)了《小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等講座。三年總計培訓(xùn)4個班175人。通過培訓(xùn)、見習(xí)提高了學(xué)員愛崗敬業(yè)思想，教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，獲得很多教育教學(xué)方面的知識。

（三）中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

教育發(fā)展要求人民教師具備全能的綜合素質(zhì)，因此，國家采取各種有力措施，提高教師素質(zhì)。從1998年開展繼續(xù)教育開展到*年，教育教學(xué)中心每年都認真按照州下達的小學(xué)、幼兒園教師履職晉級培訓(xùn)考試科目，根據(jù)全縣報名的情況，結(jié)合我縣實際，有計劃的安排全縣小學(xué)、幼兒園教師履職晉級培訓(xùn)考試工作，為確保培訓(xùn)質(zhì)量，減輕廣大教師的經(jīng)濟負擔(dān)，我們“送教下鄉(xiāng)“，深入各鄉(xiāng)進行分片培訓(xùn)，個別科目鄉(xiāng)校報考人數(shù)較少的就集中到縣城培訓(xùn)。1999年—*年繼續(xù)教育培訓(xùn)科目、人數(shù)情況如下：

*

（四）中小學(xué)教師計算機培訓(xùn)工作

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掌握計算機應(yīng)用技術(shù)是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，對提高教師教育教學(xué)及管理工作的質(zhì)量都具有現(xiàn)實和長遠的意義。根據(jù)上級的文件精神及我縣關(guān)于《中小學(xué)教師普及計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識培訓(xùn)實施方案》，從XX年—XX年，開辦了27期，共培訓(xùn)810人。

（五）公務(wù)員普通話等級培訓(xùn)測評工作

實現(xiàn)國家通用的規(guī)范話、標準話是促進民族間交流、普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。XX年—*年，開辦6期，教師資格認定共培訓(xùn)了3期，公務(wù)員普通話輔導(dǎo)員培訓(xùn)班1期，共300多人參加培訓(xùn)，三年中共測評1150人。

（六）校長、教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮著特殊的作用。*年教育教學(xué)中心分別舉辦了“小學(xué)校長、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班”，兩班共培訓(xùn)63人。

（七）積極選取送中小學(xué)教師參加培訓(xùn)

為盡快提高我縣中小學(xué)教師的教育理論水平和教學(xué)技能，根據(jù)省州下達的各種培訓(xùn)通知，教育教學(xué)中心積極選送中小學(xué)教師參加各種培訓(xùn)，選送90名中學(xué)教師，102名小學(xué)教師參加省、州骨干教師培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

（八）中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)

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“民族貧困地區(qū)中小學(xué)幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)”屬國家貧困地區(qū)第二期“義務(wù)教育工程”項目，是根據(jù)民族貧困地區(qū)教師和教育實際提出的一種全新的培訓(xùn)模式。是以“自修、反思、實踐”為核心的校本培訓(xùn)模式和繼續(xù)教育體系。為搞好兩個專題的學(xué)習(xí)，我們做到宣傳到位、認識到位、培訓(xùn)到位，使用廣大教師對該項目的培訓(xùn)引起了關(guān)注和重視，采取分階段、分層次進行培訓(xùn)、輔導(dǎo)。此次項目培訓(xùn)兩個專題分兩個階段進行，第一專題《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》的培訓(xùn)時間為XX年11月至XX年12月，XX年1月進行第一專題的評審、總結(jié)。此專題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)得到上級部門的肯定，并于XX年10月8日至10日在我縣召開了全州的《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》綜合素質(zhì)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會。第二專題《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間為XX年3月至XX年10月，XX年至XX年1月進行第二專題的評審總結(jié)工作。為保證我縣兩專題培訓(xùn)的順利進行，教育教學(xué)中心分別舉辦了兩個專題的培訓(xùn)班，培訓(xùn)對象由各鄉(xiāng)校校長、專家組長（包括中小學(xué)、幼兒園、農(nóng)職中學(xué)）參加，兩個專題各培訓(xùn)了87人，總計174人。目前，《新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)》培訓(xùn)正在實施。

總之，XX年來，我室全體教職工為全縣教育事業(yè)的發(fā)展盡心盡力地做了不少工作，也取得了一定的成績，積累了一些經(jīng)驗，但是，我們還有許多工作要做，還需要進一步的探索和總結(jié)。我們將以飽滿的熱情，堅定的信心，扎實的工作，一起來推進我縣的教育教學(xué)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻！

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第四篇：中學(xué)教師如何開展教育科研

中學(xué)教師如何開展教育科研

實施素質(zhì)教育是我國在新世紀培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措，是適應(yīng)未來社會多方面發(fā)展的需要，而對教育提出的前所未有的新要求?！皣\興衰，系于教育”，教育的振興在于教師，全面推行素質(zhì)教育的今天，教師的工作在新的歷史時期有了更為豐富的內(nèi)涵，傳統(tǒng)的經(jīng)驗型的“教書匠”將退出歷史舞臺，取而代之的是具有科研素質(zhì)的“學(xué)者型”教師。

一、中學(xué)教師開展教育科研的必要性和重要性

傳統(tǒng)的教育觀念認為：中小學(xué)的本職工作是教好書，管好學(xué)生、抓住升學(xué)率，搞科研是科研人員和大學(xué)教師的事，因此，他們的工作往往被囿于教學(xué)和班級管理之中。中學(xué)教師要不要參與教育科研，教師參與教育科研的意義又在什么地方？我認為，中學(xué)教育科研主要是在中學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中開展的一種教育教學(xué)實踐的研究活動，它為更高層次的教育教學(xué)實踐提供新的理論、新知識和新經(jīng)驗。中學(xué)教師參與教育科研是中學(xué)教育教學(xué)實踐的需要，也是全面推行素質(zhì)教育的我國教育改革新時代的需要。

首先，從教育教學(xué)的實踐來看，中學(xué)的教育教學(xué)是極富創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性的活動，與科學(xué)研究有著必要的內(nèi)在聯(lián)系。教師提高自己的教學(xué)水平，除了依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗、發(fā)揮教學(xué)技巧、注重教學(xué)方法外，還需要通過科學(xué)研究來開拓思維、豐富知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師只有將科研成果融入到自己的知識體系并創(chuàng)造性地運用于教學(xué)活動，才能使教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，學(xué)術(shù)思想更活躍，課講得也更有特色、更生動。因此，中學(xué)教師參與教育科研是提高自身教育教學(xué)能力的重要途徑。

其次，從提高教育教學(xué)的質(zhì)量來看，中學(xué)教師的教育科研水平直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師在教育教學(xué)過程中，結(jié)合教育教學(xué)實際，研究迫切需要解決的教育教學(xué)問題，積極進行教改實驗，并用取得的成果去解決教育教學(xué)中存在的問題，將會優(yōu)化教育教學(xué)。另一方面，教師在開展教育科研的過程中，自覺不自覺地加強了教育理論的學(xué)習(xí)，有目的、有選擇地接受了新的教育思想，并利用科研的遷移效應(yīng)，迅速提高自身的教學(xué)能力，促進教育質(zhì)量的提高。實踐證明，如果教師只憑教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)熱情，沒有強烈的科研意識，教學(xué)上就不會有新的突破和提高，因此，中學(xué)教師參加科研是提高教育質(zhì)量的必然要求。

再次，從心理需求來看，中學(xué)教師參加教育科研是提高自身價值的需要。隨著教育改革的深入，教育上發(fā)生的許多新的熱點、新的矛盾、新的困難勢必呼喚教育通過科研去探索、去解決。

而現(xiàn)在的中學(xué)教師也確實不再只顧埋頭教書了，他們進行科研、撰寫論文、出版專著，以確定自己在中學(xué)界的學(xué)術(shù)地位，這是中學(xué)教師最高層次的精神需要。為此，最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智，為教師創(chuàng)造成名成家的客觀環(huán)境，是急需解決的問題。目前各地教育行政部門、各中學(xué)紛紛出臺“名師工程”，其中的一個原因，也是從教師自身的心理需求出發(fā)。因為名師之所以能造成“名師效應(yīng)”，不僅僅在于教育教學(xué)上的工作實績，而且更大程度上取決于他們的教育科研成果在中學(xué)界的影響。因此，從這個意義上說，中學(xué)教師參與教育科研，既是提高自身價值的需要，也是中學(xué)教改的必由之路。

二、教育科研知識和方法

有了教育科研意識，如何開展教研呢？這是我們面臨的又一個問題。學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研知識是必要的，老師們可以去看有關(guān)教育科研書籍，如《中小學(xué)教育科研基礎(chǔ)》。下面介紹教育科研的有關(guān)知識。

1． 教育科研的分類方式

學(xué)校教育現(xiàn)象是千姿百態(tài)的，對它的研究也就多種多樣，和其它事物一樣，這多種多樣可以從不同角度進行分類，從而就著不同的教育科研類型。

從研究的范圍分有宏觀研究、中觀研究、微觀研究；從研究的時間分有歷史研究、現(xiàn)狀研究、預(yù)測研究和未來研究；從研究方法分有定量研究和定性研究；按更具體的方法有調(diào)查研究、實驗研究、比較研究、個案研究、文獻研究、行動研究等；從研究與實踐間的距離分有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究；從研究目的是否改變現(xiàn)狀分有描述研究和干預(yù)性研究。等等。

2．學(xué)校開展教育科研的有利條件及障礙

在認識到教師應(yīng)該開展教育科研后，還要認識教師完全可以進行教育科研，以增強信心。中學(xué)教師開展教育科研具有其有利條件：

首先，學(xué)校教師工作在教育第一線，了解教育教學(xué)實際，熟悉學(xué)生情況，對學(xué)校教育工作的方方面面有切身體會，這是教育科研課題極其豐富的來源和基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校教育科研便于緊密結(jié)合實踐。從確定課題、提出假設(shè)、制訂計劃等全部過程均可立足于實踐。校園和課堂是檢驗教育理論的最理想的實驗室。

第三，學(xué)校開展教育科研便于發(fā)動群眾、組織隊伍、集思廣益。學(xué)校、科組、年級組都可以確定適合自己的研究課題，發(fā)揮集體智慧，這樣有更大的成功把握。在學(xué)校這塊教育科研的沃土上曾經(jīng)成長了不少教育專家和教育實踐與理論成果。如前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基。我國的斯霞、于漪、錢夢龍、魏書生等。

但是，開展教育科研對許多教師來說畢竟是一種新的要求，因而必然存在一些思想障礙。一是守舊心理，樂于憑老經(jīng)驗辦事。多年來，老師怎么教學(xué)生，往往主要從自己的老師怎么教自己而來。一年復(fù)一年，一代復(fù)一代，好像也教出了幾個得意門生，于是經(jīng)驗得到了強化。對于掌握其脾性的新東西便有意無意地拒之門外。二是惰性心理，覺得搞科研太費勁，還是按部就班省力氣。舊的一套駕輕就熟，新的東西難免有風(fēng)險，于是拎著新鞋走老路。三是神秘心理，把教育科研看作是高深莫測的事，是專家學(xué)者的工作，一般人可望而不可及。四是急躁心理，當(dāng)好不容易開始搞科研，但又懷著急于出成果的不切實際的期望，因而容易陷入為圖名聲追求轟動效應(yīng)而搞花架子的研究誤區(qū)。此外，新的教師評介機制未建立，教育科研與教師的評優(yōu)、職評、升工資等切身利益關(guān)系不大等等，這此都影響了教育科研的開展。

3．學(xué)校教育科研課題的來源

（1）教育改革與發(fā)展中的現(xiàn)存問題分析

學(xué)校教育科研是直接為學(xué)校教育改革服務(wù)的，和教育實踐密切結(jié)合，所以更多的是應(yīng)用性和開發(fā)性研究。它在內(nèi)容上更加強調(diào)教育改革和發(fā)展中現(xiàn)實存在的問題。如：

從教育目標的提出的根本問題。從現(xiàn)階段我國教育發(fā)展的總目標出發(fā),可以提出一系列有價值的研究課題,如何實施素質(zhì)教育問題,探討素質(zhì)教育要求下，教育、教學(xué)的運行系統(tǒng)，學(xué)校管理模式，人才的基本素質(zhì)要求與培養(yǎng)途經(jīng)等。

教育改革關(guān)注的熱點問題。教育改革中的熱點問題反映著教育改革面臨的新情況，因而關(guān)系到教育能否繼續(xù)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義。

影響教育發(fā)展的關(guān)鍵問題。如教師隊伍建設(shè)與教師素質(zhì)提高問題，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育對策等。

教育實踐中的弊端問題。針對弊端問題進行研究，有利于擺脫困境，改變學(xué)校的被動局面，提高教育教學(xué)水平。如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問題，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重問題，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展片面問題，教學(xué)中存在的諸如重終端、輕過程；重教法、輕學(xué)法；重智力因素挖掘，輕非智力因素開發(fā)等等。

學(xué)校整體改革問題。如怎樣形成辦學(xué)特色問題等等。

加強教育研究的薄弱點，填補教育研究空白點問題。如德育中的勞動教育問題，公民教育問題，中學(xué)生青春期教育問題，中學(xué)生心理教育問題等等。

（2）教育理論文獻中的問題分析。

從文獻分析中得到的課題可以有幾大方面：一是前人或他人尚未涉足的空白區(qū)，它是有待開墾的處女地。在這上面勞作，往往會給人們帶來開拓性和創(chuàng)造性的成果。二是對前人或他人的理論、觀點發(fā)生懷疑或產(chǎn)生不同見解，可以就此展開爭鳴、爭論，從而推動理論的進一步發(fā)展和完善。三是可以通過比較分析各種研究的不同特點。綜合概括其共同的觀點，從不同的側(cè)面的研究結(jié)果中提煉出更富綜合性的結(jié)論。

（3）從各級教育科研管理機構(gòu)的課題指南中選題。

全國教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和各省、市教育科研領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)每五年都會提出教育科學(xué)規(guī)劃課題指南。指南上的課題都是經(jīng)有關(guān)專家反復(fù)考慮、討論而確定的。它們都是對我國或當(dāng)?shù)亟逃母锱c發(fā)展具有理論上或?qū)嵺`上重要意義的課題。

4．課題的選擇和設(shè)計

課題選擇，就是經(jīng)過調(diào)查、論證、比較等來確定我們所要研究的問題。應(yīng)該從教育過程中存在的問題中選擇自己較為熟悉又是最重要的問題進行研究，確定研究方向和大致范圍。一般要根據(jù)自己的條件，結(jié)合自己的教學(xué)，選擇較小的課題進行研究。

課題設(shè)計，在課題選定以后，按照有關(guān)的科學(xué)研究原則，運用有關(guān)科學(xué)研究方法，根據(jù)研究主體和對象具體情況，將課題制作為可執(zhí)行的具體方案。

（１）選擇和設(shè)計課題的重要意義。

A、教育科研始于選題。許多科學(xué)研究都認同這樣一種說法：正確的選題是成功研究的一半，提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步?？梢娺x題對于科學(xué)研究來說是多么重要。

課題要新穎，與當(dāng)前研究的氛圍相適應(yīng)，符合時代要求。選擇題目的前提是要有問題，只有在眾多的問題中才能對問題進行選擇，因此，善于發(fā)現(xiàn)問題是正確選題的第一步。

B、選題影響著教育科研的水平和方向

同一課題如果太多人選題就容易撞車，就可能被淘汰，換個角度看同一問題容易獲得成功。選題與研究成果水平之間的關(guān)系在于，有了一個好的選題并不意味著就一定會產(chǎn)生一個高水平的研究成果，但一個高水平的研究成果卻一定是一個好的選題。

C、選題是教育科研工作的基本功 D、設(shè)計課題是選題的深化和具體化

課題設(shè)計是否合理是研究成功的保證。只有對課題進行認真設(shè)計，這樣才能可能使選題轉(zhuǎn)化為可供指導(dǎo)的方案。在這方案中，研究者原來存在于頭腦中的選題深化為研究成果的大致框架，具體化為研究由選題到成果的完成過程及完成選題所需的實驗、調(diào)查等等。

（2）課題選擇和設(shè)計的主要原則

A、科學(xué)性原則。必須符合已經(jīng)為人們所認識到的教育規(guī)律，都應(yīng)該建立在客觀事實的基礎(chǔ)上。

B、創(chuàng)新性原則。如果說科學(xué)性原則是教育科研選題和設(shè)計的生命的話，那么創(chuàng)新性原則便可以稱為教育科研選題的靈魂。

C、價值性原則。指在選擇課題時必須考慮這個課題是否值得研究。D、可行性原則。包括客觀條件、主觀條件和時機問題。

E、延伸性原則。對于一個有志于教育工作的教師來說，從開始研究就要考慮形成自己的研究方向。即可持續(xù)發(fā)展問題。

F、擴展性原則。如果說延伸性原則強調(diào)的是科研選題的縱向深化的話，那么，擴展性則是強調(diào)科研選題的橫向發(fā)展。

選題中通常存在的問題。如涉及的范圍太大、選題太小、研究的內(nèi)容和目標不清楚、經(jīng)驗感想、成績總結(jié)之類的東西等等。

5.教育科研的方法和步驟

中小學(xué)教育科研溝通理論與實踐的性質(zhì)和以解決教育實際問題為主的任務(wù)，決定了中小學(xué)教育科研應(yīng)以行動研究為主。

所謂行動研究，就是以解決實際問題為目的的研究。行動研究講求理論與實際問題解決的結(jié)合，這正體現(xiàn)了理論實踐溝通的性質(zhì)。行動研究的主體一般認為是專家和實際工作者，是二者的合作，而以實際工作者為主要行動者，這也正體現(xiàn)了實際工作者開展教育科研的特點。行動研究從本質(zhì)上講，就是要創(chuàng)造性運用理論來解決實際問題，所以行動研究法與中學(xué)教育實際工作者研究的性質(zhì)是統(tǒng)一的。下面通過案例來說明行動研究的方法和步驟：

某學(xué)校初三化學(xué)課的黃老師，自開學(xué)以來，經(jīng)過二次測驗后，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)習(xí)效果不佳，因此他運用行動研究法來了解問題所在，并改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況。其步驟如下：

（1）發(fā)現(xiàn)問題——黃老師發(fā)現(xiàn)其班上學(xué)生兩次測驗下來，化學(xué)成績表現(xiàn)不佳，因此想從研究中了解問題，并加以解決。

（2）確定問題——他開始分析有關(guān)影響學(xué)習(xí)效果的因素，請教本年級其他化學(xué)老師，并經(jīng)仔細觀察，確定了“如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”為最重要的問題。

（3）文獻探討——確定研究主題后，便開始深入和廣泛地搜集與提高學(xué)生興趣有關(guān)的文獻。

（4）擬定計劃——根據(jù)文獻及問題分析，黃老師決定以調(diào)查研究法來進行對班上學(xué)習(xí)興趣的研究。他想自編一套評價學(xué)生的“初中化學(xué)興趣量表”。

（5）搜集資料——黃老師根據(jù)研究設(shè)計，對其學(xué)生進行測驗，最后資料進一步分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣低的原因，主要是化學(xué)課缺乏實驗、討論、教師滿堂灌太多，化學(xué)課外讀物太少，同時作業(yè)量也太多，根本無法完成。

（6）設(shè)立假設(shè)——根據(jù)研究成果，黃老師乃推行行動假設(shè)——變教師演示實驗為邊講邊實驗，增加探索性實驗，提供課外讀物，用引導(dǎo)探究法教學(xué)，適當(dāng)減少作業(yè)量的布置。

（7）實施行動方案——根據(jù)假設(shè)，黃老師開始進行新的化學(xué)教學(xué)活動。

（8）評鑒實施結(jié)果——實施新教學(xué)活動后，再實施測驗，以了解實施的成效是否有改進。

（9）修正方案與再實施——如果評鑒結(jié)果有效，則繼續(xù)原實施的行動方案，否則必須再分析與診斷產(chǎn)生問題的原因，以修正行動方案。

第五篇：教育科研 匯報 2012.09.12 1

科研引領(lǐng) 促教師專業(yè)發(fā)展——2009教育科研先進集體匯報材料

教育科研是學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的必要條件，是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要助力。我校始終把教師作為學(xué)校發(fā)展的根本，以教育科研引領(lǐng)教師在研究中加快專業(yè)發(fā)展，提升教師生命質(zhì)量。在各級科研部門的指導(dǎo)下，一年來，我?？蒲泄ぷ魅〉昧艘恍┏尚?，現(xiàn)將本工作匯報如下：

一、機制引導(dǎo)，激活科研自覺。

目標成就驅(qū)動。提高教師的目標意識，幫助教師合理地定位自己的教育理想，是學(xué)校引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的一大舉措。學(xué)校將科研作為工作的重要組成部分納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，成立了由校長黎永丹同志牽頭的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長曾慶菊同志主抓課題工作，教科室主任陳艷華同志具體負責(zé)管理和組織課題研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體參與，全過程參與，層層帶動，使全體教師感受到了一種敢為人先的進取精神，在這種獨具魅力的研究氣息中，科研成為了全體教師自身發(fā)展的一種自覺。

為加快教師專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校不斷改進和完善了教師發(fā)展激勵機制：一是積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，建立了正確的導(dǎo)向機制；二是遵循教師的成長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，建立了科學(xué)的選拔機制；三是積極為教師的成長搭建平臺，建立了長效的激勵機制；四是著眼于教師隊伍素質(zhì)和整體提升，建立了能動的典型帶動機制。這其中包括“十小教師隊伍建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃”、“打造精品課堂，培養(yǎng)十小名師方案”、“十小教育科研標兵，先進個人評比辦法”、“十小課題組考核制度”等等。這些制度都具有很強的操作性和規(guī)范性，不僅制度嚴、細，更重要的是全體教師人人照章行事，人人遵規(guī)守矩。

為給學(xué)?？蒲泄ぷ魈峁┯欣麠l件，今年我校在科研方面投入資金達6萬多元。這些資金全用于教師外出學(xué)習(xí)、購買硬件設(shè)施（如投影儀、電腦）、科研獎勵、訂閱教學(xué)報刊雜志等。

2009年4月，我校被市教育局評為荊門市科研名校；黎永丹同志被評為“科研名校長”；兢兢業(yè)業(yè)、踏實好學(xué)的曾慶菊同志被評為荊門市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人；勤于鉆研、善于反思的朱菊玲、蘇忠菊老師被市教育局為學(xué)科帶頭人。我校的省級課題《新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究》已圓滿結(jié)題。劉自強老師輔導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)生NOC電腦制作大賽獲二、三等獎；尹華、張娟等老師，創(chuàng)新的課堂教學(xué)在市、區(qū)級教學(xué)比賽中榮獲一等獎；楊卉匯、張小莉老師魅力課堂的足跡送到對口幫扶學(xué)校雷集小學(xué)。劉洪元、劉芳等8位教師10多篇論文在《素質(zhì)教育論壇》上刊登。教師撰寫的論文頻頻獲獎，國家級11人次，省級18人次、市級80人次。

二、扎根實踐，凸顯科研價值。

扎根實踐、研訓(xùn)一體，是我校引領(lǐng)教師專業(yè)成長的特色所在。我校的校本培訓(xùn)堅持以教師為本，以教師發(fā)展為目的，按照“邊培訓(xùn)、邊實踐、邊研究、再培訓(xùn)”的思路，通過開展教學(xué)研究、專題培訓(xùn)，聘請專家講座、外出觀摩學(xué)習(xí)、科研沙龍、基本功競賽等形式多樣的培訓(xùn)活動，引領(lǐng)教師從被動的受訓(xùn)者成為主動的參與者，促進了學(xué)校和教師的雙發(fā)展。

教科研沙龍是我校校本研究的一大亮點。輕松愉快的氛圍，思想交鋒的啟迪，智慧碰撞的快樂，每月一次的教科研沙龍深受全體教師的喜愛。教科研沙龍已成為十小教師一種自覺的研究行為。每一次沙龍都吸引了諸多教師的積極參與。用年輕教師尹華的話說，每參加一次活動，就是對自己一次極大的觸動，迫使自己去讀更多的書，想更多的困惑，在一次次沙龍活動中，自己的教學(xué)水平、教科研的能力不斷提高。在學(xué)校組織沙龍的基礎(chǔ)上，周定鋒、黃瓊、張小莉等一批青年教師還利用網(wǎng)絡(luò)論壇，十小QQ群、開設(shè)博客等進行沙龍。上半年，我校被評為“市博客先進學(xué)校“，上面三位教師被評為“荊門市教師博客校本研究優(yōu)

秀工作者。”教科研沙龍讓十小的老師視野更加開闊，思考更加深入，觸覺更加敏銳，教育更加智慧，成長更加迅速。

下半年，在肖莉校長的指導(dǎo)下，我校進行了備課改革，集體備課讓教師把教學(xué)研究與日常教學(xué)為工作、各種在職培訓(xùn)融為一體，通過集體智慧的共享、轉(zhuǎn)化、提升和發(fā)展，學(xué)會了研究學(xué)生、研究教學(xué)和研究自我，享受到了教育科研的幸福。我們的集體備課采用了“自主研究、獨立備課——集體討論、共同優(yōu)化——形成個案、實施教學(xué)——課后反思、二次備課”的操作模式，逐漸構(gòu)建了多維多向的教師交流體系，形成了高效多贏的研究共同體。經(jīng)過半年的實踐，肖校長十分欣慰：在評課時，老師們都能帶著思考有備而來。敢評、會評、爭評課的教師越來越多。大家談優(yōu)點、說不足，更多的是進行反思與重建。研討課的資源在‘備、說、上、聽、評’一體化的研討中用足了，達到了教師共同成長的目的。學(xué)校在十一月初舉行了一次“教學(xué)反思大評比”活動，朱菊玲、賴鴻等七位教師的教學(xué)反思脫穎而出，被荊門市教研網(wǎng)采用發(fā)表。

“老教師看家、中年教師當(dāng)家、青年教師發(fā)家”，學(xué)校想方設(shè)法為全體教師成長創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)造條件。在實踐中，形成了“三杯”教育科研平臺?！叭笔侵该嫦蚰贻p教師的“希望杯”、面向中年教師的“創(chuàng)新杯”和體現(xiàn)全體智慧的“協(xié)作杯”教學(xué)競賽，“打造精品課堂，培養(yǎng)十小名師?！保@幾項活動，在幫助年輕教師盡早入門，勝任“發(fā)家”，鼓勵中年教師大膽創(chuàng)新、形成風(fēng)格，勇于“當(dāng)家”，促進備課組或課題組發(fā)揮群體力量、深化教學(xué)研究方面，起到了積極的推動作用。

三、課題引領(lǐng)，提升科研境界。

以科研提升教師隊伍的整體素質(zhì)，奏響學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最強音，是十小加速教師成長，推進課程改革向縱深發(fā)展的又一重要途徑。

2006年，我校確定了《小學(xué)語文實踐活動的途徑和方法研究》，為保證課題研究有順利有效地開展，課題組組建了教科研骨干隊伍，每個子課題的負責(zé)人均由學(xué)科帶頭人、骨干教師擔(dān)任，通過骨干引領(lǐng)，以點帶面，層層推進的研究策略，已經(jīng)形成了積極有效互動的教科研群體。今年12月，我校將申報課題結(jié)題成果，申請結(jié)題鑒定。教師在敬業(yè)精神、理論素養(yǎng)、科研能力以及教學(xué)實踐能力方面都得到了很好的專業(yè)鍛煉。

在課題理念的引領(lǐng)下，全體教師堅持研修與實踐并重，以研促教，以研促學(xué)，在主動融入課題研究進程中都經(jīng)受了一場深刻的教育教學(xué)理想和靈魂的洗禮。教師的教育觀念改變了、話語方式、教學(xué)方式，甚至于思維方式都發(fā)生了顯著的改變。走進他們的課堂，撲面而來的就是濃濃的研究氣息和濃郁的研究氛圍，課堂自始至終在學(xué)生充分自主的平臺上運作，師生在閃光的研究點開掘中讓課堂充滿了生命的活力。

研究學(xué)生、研究教學(xué)、研究我們的行為，研究行為背后的思想、理念等一切，用思考行走，靠思想生活，教師的生命才會顯得更有意義。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅需要學(xué)習(xí)，更需要的是在實踐中進行探索研究，學(xué)會反思和總結(jié)得失，這是我們專業(yè)成長的必由之路。教育科研工作的有效開展，提升了教師的專業(yè)發(fā)展，成就了教師；促進了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，積淀了文化。但如何進一步實現(xiàn)我?！翱蒲信d校、科研立?！钡哪繕?，還有待于我們在實踐中努力探索、勇于創(chuàng)新，我們將用一顆進取的心，開拓創(chuàng)新、勇于探索，認真扎實地做好教育科研工作，使這朵教科研之花開得更艷。

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教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。2011年白旄鎮(zhèn)中心小學(xué)面對兄弟學(xué)校的強勢發(fā)展，發(fā)奮圖強，不甘示弱。一年來，學(xué)校本著“創(chuàng)一流文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做特色教育教學(xué)質(zhì)

量品牌”的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)品位；以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)教研工作管理創(chuàng)新、目標創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。

一、思路清晰，管理帶科研。一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢態(tài)下，應(yīng)該教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面 “五實”即備課講實用、教課講實效、批改要實在、考試求實績、教研講實在的要求，我校開辟了“骨干教師素質(zhì)課堂”，讓年輕教師把新思維、新模式帶進課堂，從思品、英語、科學(xué)等學(xué)科入手，向語文滲透，二、作風(fēng)踏實，服務(wù)促教研。教師是教學(xué)教研的主力軍，多年來我校實行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，校長帶頭聽新教師的課，優(yōu)缺點及時反饋；行政集中聽，教師選擇聽，形成“串門熱”，“以評促教，聽評結(jié)合”，召開評教座談會幾十余次，年輕教師聽課多的近40。近年以來，學(xué)校相繼派出了多位老師參加第九屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文研討會等聽課、觀摩教研活動。

三、工作較真，教研促發(fā)展。教學(xué)工作的落腳點是質(zhì)量，應(yīng)細化過程，構(gòu)建支撐點，才能達到效果創(chuàng)新。一是教師常規(guī)教學(xué)及效果個人檔案更加規(guī)范。常規(guī)教學(xué)檔案以抽查、檢查、自查情況建檔。二是信息技術(shù)手段在教學(xué)中得到加強。自從班級班班通多媒體教室建成后，教師鉆研教材，制作課件，上多媒體課熱情高漲，課程表排得滿滿的。三是教師隊伍專業(yè)化建設(shè)得到加強。為了開齊開足課程，為了保證課程教學(xué)效果，教師課程專業(yè)化是一種必然。在分配我校新教師中，有語文、英語、美術(shù)、音樂、信息等配置。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一年的努力，我校教師迅速成長起來，課堂教學(xué)能力、教科研能力日趨成熟。在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校教師勇于實踐.認真思考.積極鉆研，在各方面都取得了很好的成績，12人獲得縣級優(yōu)秀教學(xué)成績獎，4人獲得市級優(yōu)秀教學(xué)成績獎，5人參加縣級講課比賽，2人獲得了縣級一等獎，2人參加縣級教學(xué)設(shè)計評選，2人的論文獲得縣級二等獎，3人參加課件評比并獲得二等獎，1人縣級教科研結(jié)題，并在此后我校承擔(dān)了省級子課題的研究工作，1人在縣級活動中做典型發(fā)言，1人被評為優(yōu)秀科技教師，3人輔導(dǎo)的學(xué)生作品在市.縣級比賽中獲獎。

成績是衡量工作的標準，發(fā)展是繼續(xù)前行的目標。白旄鎮(zhèn)中心小學(xué)全體教干教師將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學(xué)校辦成教學(xué)教研“有思路、有特色、有質(zhì)量、”的學(xué)校。