第一篇：余家湖中心學(xué)校教育科研工作交流材料

余家湖中心學(xué)校教育科研工作交流材料

優(yōu)質(zhì)的教育有賴于學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。兩年來，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校的教育科研工作以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，積極探索適合我校實(shí)際的教育科研發(fā)展新思路，確定了“科研強(qiáng)校，科研優(yōu)教，提升教師的專業(yè)品質(zhì)，提高研究能力，豐富實(shí)踐智慧。”的教育科研工作目標(biāo)，提出了“普及與提高相結(jié)合，精品化研究與大眾化研究相并存，讓課題走進(jìn)課堂”的教育科研思路，立足課堂教學(xué)，使教育科研與教育實(shí)踐產(chǎn)生良性互動，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。通過全體人員的共同努力，我們完成了教科研工作的各項(xiàng)任務(wù)，在研究中，我們積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批教科研骨干教師，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長?，F(xiàn)將兩年來我校教科研工作匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，把科研作為學(xué)校工作的抓手。

二期課改在不斷推進(jìn)與深入，先進(jìn)的教育理論和教育觀念不斷涌現(xiàn)，給學(xué)校教育提出了更高的要求。我校領(lǐng)導(dǎo)清楚地意識到必須通過繼續(xù)教育不斷提高，通過反思不斷升華，用先進(jìn)的教育理論和教育觀念指導(dǎo)工作，才能使學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。因此校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加了高一層次學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高教育教學(xué)管理水平；同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展課題研究，明確把教育科研作為學(xué)校工作的抓手，不斷為學(xué)校的綜合發(fā)展開辟新的天地。

二、建章立制，形成長效管理機(jī)制

為使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成，學(xué)校一是組建了比較完整的組織管理網(wǎng)絡(luò)，使各個環(huán)節(jié)責(zé)任清、任務(wù)明，使之便于管理與檢查。

二是成立了余家湖中心學(xué)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)術(shù)委員會，學(xué)術(shù)委員會的成員認(rèn)真做好課題申報審查、課題成果評審工作；對學(xué)校立項(xiàng)的各級課題實(shí)行蹲點(diǎn)制，經(jīng)常了解課題研究的進(jìn)展情況，提供一些合理化的建議，使立項(xiàng)的課題按計劃、有序地進(jìn)行研究。

三是制定了“余家湖中心學(xué)校教育科研管理辦法”、“余家湖中心學(xué)校教育科研工作實(shí)施條例”、“余家湖中心學(xué)校教育科研成果評比辦法”、“余家湖中心學(xué)校教育科研工作規(guī)劃”等。

四是加強(qiáng)課題管理，實(shí)施課題定期匯報制度，通過交流了解各個課題的進(jìn)展情況和階段成果，提出困惑，共商對策，在交流中相互取長補(bǔ)短。

五是每兩年召開一次學(xué)校教科研年會，出好論文集。重視優(yōu)秀成果的推廣工作，鼓勵教師把握成果精神實(shí)質(zhì)，融入自己知識和經(jīng)驗(yàn)背景，充分發(fā)揮主觀能動性，對成果進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，進(jìn)行創(chuàng)造性地開發(fā)和應(yīng)用，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

六是為鼓勵教師積極參與科研活動，學(xué)校把教育科研與教師的實(shí)績考核結(jié)合起來，同時把科研能力和科研成績作為評選骨干教師的重要內(nèi)容。這一系列的長效管理機(jī)制，使我校的教科研工作步入了健康發(fā)展的軌道。

三、普及與提高相結(jié)合，精品化研究與大眾化研究相并存，提高科研有效性

學(xué)校采取由黨政整體構(gòu)思，分頭推進(jìn)，全面提高的策略進(jìn)行課題研究，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，借助先進(jìn)的教育理念，形成學(xué)?！褒堫^”課題?！褒堫^”課題由“校科研領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)研究，近幾年來我校的龍頭課題均被列為市或區(qū)重點(diǎn)課題，而且課題研究成效較為顯著。

我校還以骨干教師和教研組長、年級組長為科研核心，組成若干個課題組，在各學(xué)科組、教研組、年級組中確立研究課題，帶領(lǐng)更多的教師參與課題研究。通過全體教師的共同努力，在區(qū)第九屆教育科研成果評比中，我校獲得了一個區(qū)二等獎和三個三等獎。2010年除學(xué)校龍頭課題被立為市規(guī)劃項(xiàng)目外，我校又有7項(xiàng)課題被列為區(qū)一般課題，兩項(xiàng)課題立為區(qū)文化發(fā)展課題。為使這些區(qū)級課題能穩(wěn)固推進(jìn)，我們特意邀請了區(qū)科研室的專家和領(lǐng)導(dǎo)參加我校區(qū)級課題開題論證，面對面的交流與指導(dǎo)使課題組長更明確了研究的方向，也更鼓舞了他們的工作信心！

學(xué)校的科研負(fù)責(zé)人、科研聯(lián)絡(luò)員和科研骨干又對校級課題進(jìn)行了開題論證，幫助校級課題負(fù)責(zé)人及其成員明確研究的內(nèi)容與方向，注重課題研究的實(shí)效性。通過上下一致的努力，逐步實(shí)現(xiàn)將科研工作校本化，不斷擴(kuò)大科研隊伍，逐步提高廣大教師的科研能力和工作積極性。

學(xué)校還將各級各類課題建立檔案袋，其中包含課題申請書、情報資料、開題報告、階段實(shí)施計劃與小結(jié)、案例、結(jié)題申請表、成果等過程資料。檔案袋的建立，既規(guī)范管理，又有利于課題組間的相互交流與學(xué)習(xí)，使課題研究更有針對性。

四、著力建設(shè)三大平臺，關(guān)注教師智慧成長，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一是調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需求，制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，促進(jìn)教師自我發(fā)展。建構(gòu)激勵方案，在實(shí)踐中實(shí)施并不斷完善。

二是建立“以校為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中提高。實(shí)際工作中，我們不斷完善三大平臺，強(qiáng)勢推進(jìn)校本研修。

①學(xué)習(xí)的平臺

確立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣、一種生活方式。開展余家湖中心學(xué)校學(xué)習(xí)型單位系列讀書活動，重點(diǎn)研讀《有效教學(xué)方法》、《作業(yè)的革命》、《感恩的心》、于丹《論語心得》、《中外100個教育智慧故事》等書。在中層以上干部自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，分塊進(jìn)行解讀?；蜷_設(shè)講座、或組織討論、或下發(fā)講義自主學(xué)習(xí)等。以此與自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對照，不斷改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效益。

②實(shí)踐平臺

課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，一是精心組織課堂教學(xué)，積極開展主題式校本教研。通過教師全員實(shí)踐課、新教師的幫帶課、骨干教師展示課、課改專題研究課課堂實(shí)踐來提高教師新課程實(shí)踐水平。在此基礎(chǔ)上，在校內(nèi)開展“同上一節(jié)課”、“同說一節(jié)課”、“骨干教師與老師對話”等多種教研活動，通過教師論壇等平臺，讓校本教研搭乘網(wǎng)絡(luò)的快車，拓寬教師成長的路徑。學(xué)校還與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展“教研沙龍”活動，成立“教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)”，聘請教研專家、名特教師定期來校開展教研活動，指導(dǎo)教學(xué)工作，多角度全方位提升教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)校不斷完善教研組的建設(shè)與評價，扎實(shí)開展“先進(jìn)教研組”創(chuàng)建活動；進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作，著力開展課堂教學(xué)改革和考試評價的研究；重視課題研究，開展以問題為起點(diǎn)，以行動研究為途徑，以改善課堂教學(xué)為目的教研活動，各個教研組形成自身的教科研特色。

二是探索作業(yè)的有效性。要求教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題海。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層布置。認(rèn)真批改每一次的作業(yè)，批改作業(yè)時繼續(xù)做到“及時”、“認(rèn)真”、“等第”三落實(shí)；在“等第”的基礎(chǔ)上，提倡增加激勵性的評語；重視學(xué)生作業(yè)方面的非智力因素培養(yǎng)，如：書寫習(xí)慣、作業(yè)態(tài)度等。特別關(guān)注學(xué)困生，多一點(diǎn)愛心、細(xì)心、耐心。要注重及時反饋與糾錯。

③反思交流平臺

學(xué)校繼續(xù)推行反思性教學(xué)，把“反思”作為開展校本研修的重要途徑和手段，開展如“教學(xué)敘事”“教學(xué)案例”“教學(xué)日志”“教學(xué)反思”等形式的研究活動。如著重對照《有效教學(xué)方法》，開展“尋找教學(xué)有效度——制定改進(jìn)措施——落實(shí)改進(jìn)措施——檢測實(shí)際效果”系列活動。

三是以學(xué)校為陣地，抓好校本培訓(xùn)工作。學(xué)校建立教師成長檔案，邀請有關(guān)專家對教師進(jìn)行新課程理念、新教材、學(xué)科研究等方面進(jìn)行講座。利用校內(nèi)名師、骨干教師等資源，組織微型講座、研究討論、現(xiàn)場觀摩、名師示范、觀看優(yōu)秀教師錄像等多種形式的校本培訓(xùn)，力爭觀念創(chuàng)新，教學(xué)得法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，努力構(gòu)建多向互動的校本交流平臺；落實(shí)區(qū)十二五師訓(xùn)規(guī)劃，推進(jìn)“三大活動”第二階段工作，繼續(xù)開展“改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)能力”為主體的的實(shí)踐培訓(xùn)活動；用好培訓(xùn)手冊，充分發(fā)揮評價小組的作用，科學(xué)合理地評價教師。

三大平臺的著力建設(shè)，使不同層次的教師在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，提高了學(xué)校教育教學(xué)水平，有力地推進(jìn)了課程改革。在開展教育科研的過程中，不管是立題研究也好，優(yōu)秀成果推廣也好，我們都運(yùn)用了陶行知“教、學(xué)、做”合一的方法，把理論學(xué)習(xí)、方法研究與具體教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，提高科研工作的實(shí)效性，使我們的中青年教師一批一批地成熟起來。我校中青年教師在歷屆區(qū)教學(xué)評優(yōu)中取得了優(yōu)良的成績。今年，有兩位教師被評為區(qū)教學(xué)能手。

五、抓特色、重創(chuàng)新，全面推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?/p>

家庭教育指導(dǎo)是我校的科研特色，近年來通過一系列的課題研究，已形成了農(nóng)村小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)工作的模式，對兄弟小學(xué)的家教指導(dǎo)工作起到了很好的輻射作用，學(xué)校已連續(xù)被評為家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。我校在區(qū)展示的家教指導(dǎo)“現(xiàn)場討論會”獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，為區(qū)承擔(dān)的家教指導(dǎo)現(xiàn)場會得到了區(qū)婦聯(lián)的充分肯定。

抓住學(xué)校的科研特色，創(chuàng)出學(xué)校的科研亮點(diǎn)，整體地促進(jìn)學(xué)校科研工作邁上一個新臺階。

教育科研給學(xué)校的發(fā)展帶來了源頭活水，給學(xué)校走持續(xù)發(fā)展之路提供了保證。素質(zhì)教育不斷深入、新課程不斷推進(jìn)，為學(xué)校教育科研搭建了更廣闊的平臺，我們將抓住新的機(jī)遇，用我們的語言敘述我們的實(shí)踐，以我們的實(shí)踐提煉我們的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)我們的特點(diǎn)，走出一條寬闊的學(xué)校發(fā)展之路。

第二篇：2010年中心學(xué)校教育科研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教育科研工作仍然以學(xué)校的整體工作計劃為綱領(lǐng)，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)，為促進(jìn)教育者和受教育者發(fā)展服務(wù)的方針；以課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，使教科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；大展“揚(yáng)長個性、和諧發(fā)展”的風(fēng)帆，從操作層面上加強(qiáng)對各年級教研工作的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)研究型骨干教師；進(jìn)一步培育和擴(kuò)張我校教育優(yōu)勢，緊定不移地走“特色立校、科研興?！敝?，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、工作要點(diǎn)

一是組織開展以“教”為著眼點(diǎn)，以課例為載體的“教學(xué)型”教研。主要是發(fā)揮教研組、備課組的功能，以常規(guī)教研活動為載體，通過授課、說課、評課和集體備課等活動，聚焦課堂，來研究教材教法，以把握課堂教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)技能。

二是組織開展以“研”為著眼點(diǎn)，以課題為載體的“研究型”教研。主要發(fā)揮教研組的功能，以持續(xù)性的專題研究活動為載體，通過主題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐模式，聚焦問題，來研究問題解決策略，以形成教研主題、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教研成果，進(jìn)而提高教師的科研水平。

三是組織開展以“學(xué)”為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線的“學(xué)習(xí)型”教研。主要是通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)典閱讀、外出學(xué)習(xí)、專家報告等活動，營造良好的讀書氛圍，提高教師的理論素養(yǎng)、信息視野和文化底蘊(yùn)。

四是組織開展以“思”為著眼點(diǎn)，以階段總結(jié)為載體的“反思型”教研。主要是通過不斷地積累總結(jié)促進(jìn)教師個體自我反思的教研組織形式。而階段總結(jié)則是激發(fā)教師反思熱情、培養(yǎng)教師反思習(xí)慣的有效載體。

三、具體工作

（一）提高認(rèn)識，強(qiáng)化科研意識

本學(xué)期仍要堅持樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的科研意識，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程。每一位教師都要重視科研工作，讓教科研成為教師一種工作的常態(tài)。要做一個有心人，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，要在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)中分析問題，在積累中解決問題。尤其是，要樹立“小科研、大價值”的科研意識，人人參與，通過學(xué)習(xí)、嘗試，切實(shí)提高教師教科研參與率與研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。

（二）注重學(xué)習(xí)，豐富科研知識

學(xué)習(xí)是使教師從實(shí)踐者走向研究者的必由之路。要倡導(dǎo)讓學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組，讓學(xué)習(xí)成為教師的工作方式乃至生活方式。本學(xué)期將立足學(xué)校教科研工作的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校教師理論學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立和完善相關(guān)的教師學(xué)習(xí)制度，把教師的理論學(xué)習(xí)作為學(xué)?？蒲邪l(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來做實(shí)、做好。通過學(xué)習(xí)，讓教師進(jìn)一步把握教育改革和發(fā)展的趨勢，把握新課程改革的實(shí)施要求，從而在思想上和行動上切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為。通過各種形式的培訓(xùn)活動，全面提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科研水平，為深入開展教育科研奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1、基本要求：閱讀教育教學(xué)專著

每學(xué)期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文。大家在閱讀的基礎(chǔ)上可以相互進(jìn)行借鑒、交流和研討，如：哪些理論給自己帶來了深刻的感悟，哪些案例對自己的觸動比較大，哪些知識點(diǎn)可以為我所用等等。

2、采取措施：積極撰寫讀書筆記

閱讀僅僅是一個開始，我們還必須在閱讀的基礎(chǔ)上積極撰寫讀書筆記，把自己的讀書心得及時進(jìn)行整理，以摘抄、隨感、反思等多種形式提升自身的理論水平，提高閱讀的效果。

3、堅持學(xué)習(xí)：濃厚校園科研氛圍

讓理論學(xué)習(xí)成為我們教師的一種需要、一種行為、一種時尚。我們堅信，真正意義上的學(xué)習(xí)是必定能夠更新觀念，促進(jìn)反思，修正行為，增強(qiáng)底蘊(yùn)的。

(三)規(guī)范管理，提升科研品位

1、繼續(xù)做好《農(nóng)村小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)策略研究》課題的實(shí)施工作

2、各個學(xué)科學(xué)年組要一如既往地認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校的主題研究意義，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施好本組的小課題研究。

3、本學(xué)期各個學(xué)科學(xué)年組要務(wù)必組織好本組人員完成課題研究所需的過程材料。具體做好以下工作：（1）組織本組人員對你組所研究的課題進(jìn)行一次論證，進(jìn)一步明確研究的目標(biāo)、重點(diǎn)、路徑和研究的分工，并制定出本學(xué)期本組的教研活動計劃；（2）寫出課題研究的案例；（3）寫出課題實(shí)施的過程方法；（4）寫出課題實(shí)施的階段總結(jié)（教研活動總結(jié)）；（5）四十歲以下教師每人寫出一篇有關(guān)課題研究的論文。期末形成一份完整的課題研究材料上交備案備查。

(四)督促筆耕，多出科研成果

1、根據(jù)上學(xué)期我校評選優(yōu)秀教研組的考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對教研組的工作基本上提出了明確的目標(biāo)和任務(wù)。每一位教師要根據(jù)自己組內(nèi)的研究課題、研究目標(biāo)，找準(zhǔn)實(shí)施新課程的切入點(diǎn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多思考、多動筆、多投稿，相信會取得更豐碩的成果。

2、本學(xué)期還將認(rèn)真組織好教師參加各級各類教科研競賽活動，樹立自信，激活潛能，促進(jìn)發(fā)展，做好教科研成果的總結(jié)和推廣工作。

（五）注重實(shí)踐，開展校本培訓(xùn)活動

本學(xué)期將進(jìn)一步抓好校本教研培訓(xùn)活動，注重校本教研的針對性和實(shí)效性，注重層次性、多元化、師本化，堅持“名師引領(lǐng)、同伴互助、自主發(fā)展”策略，堅持“缺什么培訓(xùn)什么、需要什么學(xué)習(xí)什么”的原則，采取指導(dǎo)式培訓(xùn)、座談式培訓(xùn)、自學(xué)式培訓(xùn)、課堂式培訓(xùn)、講座式培訓(xùn)等多種形式, 扎實(shí)開展富有我校特色的校本培訓(xùn)活動，全力推進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、校本培訓(xùn)的重點(diǎn)

（1）加強(qiáng)教研組建設(shè)，積極開展教研組活動

本學(xué)期，各個教研組要組織實(shí)施好學(xué)年組長引領(lǐng)，骨干教師示范，其他人員跟進(jìn)的組內(nèi)校本教研活動。各教研組要以“同上一節(jié)課”為主要內(nèi)容，以專題學(xué)習(xí)、教案設(shè)計比賽、說課比賽、課堂實(shí)踐、評課研討、反思交流等為具體實(shí)施內(nèi)容，緊密結(jié)合教科研課題研究，以科研促教研，真正挖掘綜合教研的內(nèi)在潛力。要以期中為界，上下半個學(xué)期各組織一次系列活動，各組長要開拓創(chuàng)新、精心組織、認(rèn)真落實(shí)?；顒右艽偈菇處煂虒W(xué)的各個方面都進(jìn)行思考和實(shí)踐，提升教師的理論水平和實(shí)踐能力?；顒又懈鞣N競賽評比，要堅持實(shí)事求是，務(wù)實(shí)求精，避免應(yīng)付了事，要通過活動使本組教師真正得到提高。本學(xué)期的教研組評比，要把活動的實(shí)施情況作為考評的重要依據(jù)。

各教研組在期初計劃中，要對活動有規(guī)劃和安排。在活動開展過程中，要定時間、定地點(diǎn)、定人員，要保證每位教師能深入?yún)⑴c活動。要積極探索活動過程的優(yōu)化途徑和方法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，迎接市寫作體及州寫作體校本培訓(xùn)研討活動?；顒拥膱鏊灰欢ǚ且诙嗝襟w，可自由選擇地點(diǎn)，在本班或是借用其他班都可以。重在參與鍛煉和提升。

（2）務(wù)實(shí)地抓好集體備課，開展好備課組活動

要認(rèn)識集體備課的本真意義，正確處理集體備課和日常自用教案兩者的關(guān)系。集體備課更要體現(xiàn)其教研意義，要以切口小、目的明確、實(shí)效性強(qiáng)為根本要求。通過參與集體備課，教師主要是了解或熟悉一冊教材、一個單元、一個章節(jié)、一個知識點(diǎn)，懂得一些知識的教學(xué)方法，懂得復(fù)習(xí)應(yīng)考的措施。采用的形式可以是專題講座、輔導(dǎo)、集體研討等形式。不管哪種形式，活動前備課組長都要提前作出規(guī)劃（時間確定），要提早向備課組成員布置內(nèi)容，落實(shí)主講人?；顒拥拈_展情況，要在記錄本中實(shí)事求是地體現(xiàn)。

（3）開展自主研修課活動，促使教師更好的自我發(fā)展

本學(xué)期，還將開辟自主研修課項(xiàng)目，就是每位教師自行備好一節(jié)課，自選一個章節(jié)，一個科目，一個單元內(nèi)容，進(jìn)行自行研究，認(rèn)為哪一章節(jié)內(nèi)容適合自己研究就認(rèn)真鉆研哪一章節(jié)，每位教師必須抓住這一鍛煉機(jī)會，認(rèn)真上好自主研修課，要將自主研修課作為提高自身課堂教學(xué)水平的重要載體來落實(shí)。40周歲以下一線教師每學(xué)期要求必須要出一節(jié)自主研修課，課后要作必要的評課分析。自主研修課的開課時間、地點(diǎn)、內(nèi)容由教師自主確定，聽課教師由教師自己聘請，一般應(yīng)聘請教研領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和學(xué)科帶頭人、名師等不同年級及相同年級人員，教師自己積累相關(guān)材料，如：課前設(shè)想，教案，課后反思，評課等相關(guān)材料，之后交與教研組長再交與學(xué)校存檔備案。自主研修課執(zhí)教前需提前告之教研組長，以便組長作好相關(guān)記錄并作好安排。

2、校本培訓(xùn)的途徑

（1）大力提高青年教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步抓好師徒結(jié)對工作

本學(xué)期，繼續(xù)把提高三十五周歲以下青年教師教育教學(xué)水平作為科研培訓(xùn)的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)一批有潛力的青年教師。教研組長的計劃中，要求對青年教師的培養(yǎng)提出自己的想法，并著重于計劃的具體性。各結(jié)對師徒要擬訂切實(shí)可行的活動計劃，活動要確保正常有序，要追求結(jié)對的實(shí)效性，求質(zhì)不求量，杜絕弄虛作假現(xiàn)象。師傅要將指導(dǎo)徒弟提高教育教學(xué)質(zhì)量作為重要工作來對待，在期末考評中，徒弟教學(xué)質(zhì)量是反映師傅指導(dǎo)成績的一個重要指標(biāo)。本學(xué)期，對師徒相互聽課作如下規(guī)定：師傅每月面向徒弟上一節(jié)課，徒弟每月向師傅上匯報課一節(jié)，并都要切實(shí)做好課后交流工作（自主研修課、教研組活動課、都可納入師徒結(jié)對聽課范疇之內(nèi)），同時，要實(shí)事求是地做好記錄。

（2）進(jìn)一步推進(jìn)骨干教師的模范帶頭作用

本學(xué)期，要求各級骨干教師、學(xué)科帶頭人要制定專業(yè)發(fā)展的更高目標(biāo)，有計劃地向高一級名師邁進(jìn)。各級骨干教師每人必須出一節(jié)示范課（也可含在自主研修課里面）。學(xué)校將盡力搭建平臺，從各個方面扶持一些有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煛⒏骷墝W(xué)科帶頭人、沖向更高層次。同時，要全力挖掘我校骨干教師、學(xué)科帶頭人的資源，發(fā)揮他們的輻射、影響作用，在課堂教學(xué)、教育科研等方面作好指導(dǎo)和引領(lǐng)。

（3）協(xié)作交流，資源共享

要借助市、州協(xié)作體學(xué)校的示范、輻射、引領(lǐng)作用，合作解決教育教學(xué)過程中的問題，開展扎實(shí)、富有實(shí)效的教學(xué)研討工作。相關(guān)教師要積極參加協(xié)作體學(xué)校的一些教育教學(xué)活動，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

四、每月工作安排

二月份

1、傳達(dá)本學(xué)期學(xué)校教科研工作計劃。

2、各學(xué)科教研組制定本學(xué)期教研活動計劃，各課題組活動安排。

3、一、二學(xué)年以及相關(guān)學(xué)年小科組內(nèi)教研、骨干教師示范課、自主研修課。

三月份：

1、教師培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)。

2、三、四學(xué)年以及相關(guān)學(xué)年小科組內(nèi)教研、骨干教師示范課、自主研修課。

3、邀請專家來校進(jìn)行課題研究專題培訓(xùn)。

四月份：

1、五、六學(xué)年以及相關(guān)小科組內(nèi)教研、骨干教師示范課、自主研修課。

2、課題研究相關(guān)材料抽查。

3、市研培協(xié)作體主題教研研討活動

五月份：

1、校內(nèi)教研活動。

2、教研組撰寫課題研究階段總結(jié)和論文。

3、做好教科研資料歸檔工作，總結(jié)本學(xué)期教科研工作。

六月份

教師讀書匯報活動

官地中心校

2010年二月二十日

第三篇：一年來學(xué)校教育科研工作

2010—2011學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，力求做到“每個教研組有課題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

一、本學(xué)期的工作要點(diǎn)主要是確立三個意識：

1、服務(wù)意識：為教育決策服務(wù)，為教改實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)。一句話，教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

2、主體意識：教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中，廣大教師應(yīng)當(dāng)成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

3、實(shí)效意識。經(jīng)過努力，我校的教育科研氛圍逐步形成，許多中青年教師自愿報名，積極參與市、區(qū)級的課題研究，真正意義的實(shí)現(xiàn)了有價值課題零的突破。

二、教育科研制度化，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)和提高素質(zhì)教育的著力點(diǎn)。我們新上任的兩位領(lǐng)導(dǎo)不愧為教育管理的行家，他們一上任就單獨(dú)設(shè)立了教科室，在學(xué)校當(dāng)時經(jīng)濟(jì)極為困難的情況下，硬是擠出點(diǎn)錢為教科室配備了電腦、打印機(jī)、文件柜等必須的辦公用品，為我校后來的教科研工作的健康持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。一年多來，在校領(lǐng)導(dǎo)的親自指導(dǎo)和老師們的大力協(xié)助下，使我校教育科研常規(guī)管理不斷得以完善和發(fā)展。

1、充分建立和完善考核制度。修訂和完善了龐莊中學(xué)教師教科研成績量化考核表，基于教師專業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益考慮，我們從教科研態(tài)度，教科研行動、教科研成果等方面對教師進(jìn)行全方位量化考核，一定程度上調(diào)動了老師們參與教科研活動的主動性和積極性，這次的績效工資關(guān)于教科研方面的考核準(zhǔn)備就以此為據(jù)。

2、完善和強(qiáng)化了聽課評課制度。聽課和評課是快速提高教師課堂教學(xué)水平的極有效的捷徑。長期既無人聽又無人評的課猶如盲人摸象，只聽不評的課等于干旱晴天霹靂，只有雷聲沒有雨水能解決干旱問題嗎，所以還得來點(diǎn)雨水。為此，我們專門制定下發(fā)了《龐莊中學(xué)關(guān)于教師聽課、評課若干問題的規(guī)定》，文中規(guī)定副主任以上的領(lǐng)導(dǎo)每周聽課節(jié)數(shù)不少于2節(jié)，其他教師每周聽課節(jié)數(shù)不少于1節(jié)。同時規(guī)定各種類型的公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課，同一教研組的教師必須參加聽課，聽則必評，由教研組長組織本組成員評課，要求每位成員都要發(fā)言，并由教研組長在評課記錄上做詳實(shí)記錄。

3、以“實(shí)施素質(zhì)教育，打造優(yōu)質(zhì)課堂”為依托，通過每年一度的教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評選以及示范課研究課等活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長、更新教育教學(xué)理念。特別是每年一度的教師教學(xué)基本功大賽，也叫教學(xué)基本功三項(xiàng)全能賽，通過教研組說課比賽選拔出各組的主賽手。各組主賽手要先拿出賽課教案的初稿，然后通過集體備課的形式對教案的初稿進(jìn)行討論修改，再由主賽手修改成定稿。接著第二項(xiàng)和第三項(xiàng)程序是說課比賽和上課比賽。只所以如此“折騰”就是想發(fā)揮大家的集體智慧，萃取精品教案，打造優(yōu)質(zhì)課堂，孕育品牌教師，為我們龐莊中學(xué)盡快走出低谷提供催化劑和潤滑劑。

4、建立每周一專題理論學(xué)習(xí)制度，規(guī)定全體教師每周要按教科室提供的教育教學(xué)學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)材料進(jìn)行定點(diǎn)定時或不定點(diǎn)定時學(xué)習(xí)，同時要認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)體會，其次，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺。一年多來我們特邀了多位教育專家或知名人士來我校講學(xué)、講課、作報告。其中包括九里區(qū)教育顧問張盛昌老師四次的課堂教學(xué)法講座、中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，九里區(qū)教育顧問 秋坪老師的《我的教育人生》，九里區(qū)教育顧問 俞玉葉老師的課題研究輔導(dǎo)講座，中國礦大附中張成老師的政治中考考前輔導(dǎo)，中國礦大附中？？老師的數(shù)學(xué)中考考前輔導(dǎo)等，對促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)工作起到了一定的積極作用。

為了進(jìn)一步更新我校教師的教學(xué)觀念，提高中層領(lǐng)導(dǎo)的管理理念，昨天，由韓校長、王校長親自率領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)和教師共二十余人前往銅山縣柳新中心中學(xué)學(xué)習(xí)交流，期間，我們每人都聽了一上午的課，然后，又聽了柳新中心中學(xué)張文普校長關(guān)于學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)報告，事后，是我們切實(shí)感覺到受益匪淺，不枉此行。

5、同伴互助制度。通過教師之間對話、合作、互動，各學(xué)科成立了備課小組，開展集體備課，有效防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校開展了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，為盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力創(chuàng)造條件。

三、我校在教科研方面取得的成績

1、教育教學(xué)論文方面，我校有近十位教師的教育教學(xué)論文在各級教育管理部門獲獎，如：

王丙艷老師的《如何做一個讓學(xué)生喜愛的老師》獲徐州市教育學(xué)會一等獎?！稖\談新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》獲徐州市教研室二等獎

邵長榮老師的《淺析新課標(biāo)下背誦在學(xué)習(xí)英語上的突出作用》獲徐州市教研室二等獎

楊召玲老師的《如何上好第一堂物理課》獲徐州市教科所二等獎??

2、優(yōu)質(zhì)課評選方面

在第二屆教師教學(xué)基本功大賽中，楊秀紅老師、沈景老師、楊召玲老師、許松老師、王雪麗老師、于躍主任和侯曉明老師積極報名，踴躍參加，并獲得優(yōu)異成績。

3、各類指導(dǎo)學(xué)生競賽方面，如：

杜玲老師獲全國中學(xué)生讀寫大賽江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)教師。楊秀紅老師獲全國中學(xué)生讀寫大賽江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)教師。趙瑞金老師獲全國中學(xué)生讀寫大賽徐州市優(yōu)秀指導(dǎo)教師。陳延超老師獲全國中學(xué)生讀寫大賽九里區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。王青老師獲全國中學(xué)生讀寫大賽九里區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

4、在教育教學(xué)課題研究方面，如：

李華楠老師的《關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)研究》，章正來老師的《對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)一知半解學(xué)生培養(yǎng)的探討》，沈景老師的《英語單詞語音記憶法在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究》，劉芳老師的《初中生“考試粗心”現(xiàn)狀調(diào)查及矯正策略研究》，以及本人的《用“人腦遺忘規(guī)律”探究初中物理課堂教學(xué)新模式 ──“助教制自助式教學(xué)小組” 》分別被徐州市教科所定為個人立項(xiàng)課題。

另外還有顧磊老師、楊召玲老師、王雪麗老師的個人課題在九里區(qū)教科所立項(xiàng)，李華楠老師主持的集體課題在九里區(qū)教科所立項(xiàng)。

四、存在的問題、不足及今后的努力方向

本學(xué)年科研工作雖然取得一定的成績，但仍存在許多不足，如一直提倡與外界聯(lián)系，但實(shí)際上，無論是科研還是其他方面，學(xué)校同外界的接觸仍是相當(dāng)稀少。在今后的工作中，加強(qiáng)橫向聯(lián)系仍是工作的重點(diǎn)。再如對于教研組活動及集體備課個別教研組有的時候還是流于形式，少數(shù)教師對教科研的重要性還認(rèn)識不足，特別表現(xiàn)在聽課、集體備課方面不夠積極主動。希望大家今后能從個人成長角度思考，從學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，從團(tuán)結(jié)互助、顧全大局考慮，積極參加各類教科研活動，不但要向外界同行學(xué)習(xí)，更要多向身邊的同事學(xué)習(xí)，三人行，則必有我?guī)?，對別人的不足多包容，對他人的長處多學(xué)習(xí)，這樣，不僅對提高自己的業(yè)務(wù)水平有利，更對自己的身心健康有益。其次，我校的校本教研需進(jìn)一步加強(qiáng)。以往我們舉行的各種類型的課在量上確實(shí)不少，但在質(zhì)上需進(jìn)一步提高。今后各種類型的公開課不但要做到聽則必評，還要做到評則必悟（感悟，寫不少于300字的教學(xué)反思），悟則必行（行動，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足）。

還有，為了進(jìn)一步加強(qiáng)本校教師間的學(xué)習(xí)和交流，教師每周的聽課量由原來的一節(jié)改為兩節(jié)。副主任以上領(lǐng)導(dǎo)原定聽可量不變，但今后要做到聽則必議（議論、交流、探討），議的過程要同時體現(xiàn)在《龐莊中學(xué)管理人員聽課交流記錄簿》上和教師備課“教后記” 上（由校領(lǐng)導(dǎo)抽查）。

真誠希望老師們能理解我們管理人員在教學(xué)及教科研管理方面一些做法，我們的想法、做法，盡管不一定完美，但愿望只有一個，做好自己的本職工作，為老師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)確實(shí)是一大藝術(shù)，特別是提倡教學(xué)“減負(fù)增效”的今天，絕不是只憑一腔熱情就能把書教好的。我們一味抱怨沒有好的生源也無濟(jì)于事，難為無米之炊算不上巧婦，真正的巧婦應(yīng)能巧為無米之炊，沒有條件咱就要創(chuàng)造條件。我們的工作確實(shí)是個良心活，絕非是能用金錢和榮譽(yù)劃等號的，我講一個真實(shí)的例子-------

五、結(jié)束語

在今后的工作中，讓我們攜起手來，積極投身于教育改革的實(shí)踐中，真正落實(shí)科研育人、科研興校，讓老師們從科研中得實(shí)惠，使學(xué)校從科研中得發(fā)展。同志們，科研興校，振興龐中，就從現(xiàn)在，從你、我、他做起吧！

龐莊中學(xué)教科室

2009年11月23日

第四篇：學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案

學(xué)校教育科研工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷提升教師的師德、師能和教科研水平，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。

二、總體目標(biāo)

強(qiáng)化“科研興教、科研強(qiáng)校”的意識，重視教師隊伍建設(shè)，以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標(biāo)，堅持對教師進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng)，開展有學(xué)校特色的多元化校本培訓(xùn)，培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍，讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

1、課題研究：開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論，邀請專家指導(dǎo)和引領(lǐng)，力爭有1～2個市級以上的立項(xiàng)課題，圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題；做好自治區(qū)級、市級立項(xiàng)課題的過程管理和結(jié)題工作；做到使每位教師都具有教科研常識，創(chuàng)造人人參與課題研究的學(xué)習(xí)型校園。

2、教師培訓(xùn)：依據(jù)計劃，按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略，通過多形式、廣渠道、大強(qiáng)度推進(jìn)教師培訓(xùn)，13年做到每位教師通過校本培訓(xùn)24課時以上，分層培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)達(dá)人均24課時以上。通過校本培訓(xùn)和上級部門培訓(xùn)，力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師，10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干，5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓(xùn)，增加學(xué)校專業(yè)化的培訓(xùn)，“研究型”教師比例達(dá)85%以上。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長：薛建

副組長：朱欣榮

成員：常江濤 韓瑞

四、具體措施和工作

1、營造科研氛圍，強(qiáng)化教育科研作用

通過宣傳、參與、督促、檢查等措施，強(qiáng)勢推進(jìn)，使廣大教師充分認(rèn)識到教

育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論，是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現(xiàn)實(shí)的問題，是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑，堅持不懈的努力，使全體教師相信科研、依靠科研，主動的參與科研。比如：開展學(xué)習(xí)教科研培訓(xùn)活動，每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習(xí)時間，形式多樣。再比如開展“請進(jìn)來，走出去”活動，邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)，以教研組為單位一年外出學(xué)習(xí)一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》，讓教師了解教育最新信息。

2、完善管理體制，加強(qiáng)科研管理工作

依據(jù)《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《2012年榆陽區(qū)教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況，修改完善《鎮(zhèn)川小學(xué)教育科研工作條例》，制訂學(xué)校09年校本培訓(xùn)計劃，將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化，“到什么點(diǎn)就做什么事”，利于教師早明確、早準(zhǔn)備，提高科研工作質(zhì)量。

3、普及課題研究常識，促進(jìn)教師課題研究意識

教師課題研究氛圍不濃，極大原因是因?yàn)榻處煵欢?、不會，覺得層次高深，難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識，比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法，以及課題研究是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過程中的困惑與疑慮，是教學(xué)需求，是為有效教學(xué)服務(wù)，是為減輕教師負(fù)擔(dān)服務(wù)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，何樂而不為呢？積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專題系列講座，做好石嘴山市xx區(qū)立項(xiàng)課題的過程管理工作，且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進(jìn)程。邀請教科研專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)，提高課題的可操作性。

4、以評比為抓手，提高教師的專業(yè)技能

學(xué)校本學(xué)期開學(xué)第2個月進(jìn)行新教師的匯報課展示，舉行教師基本功競賽，優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽，教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)案例、專業(yè)課教師技能操作評比，在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)技能的訓(xùn)練，提高教師的自我素質(zhì)。

五、工作具體安排

1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，開放教師閱覽室，為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)信息平臺。

b、有組織、有計劃開展教科研培訓(xùn)的活動，邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行《師

《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學(xué)研討。

2、專業(yè)技能提高：

a、師徒結(jié)對，互幫互助，共同提高，強(qiáng)化青年教師的成長。

b、以活動為載體，提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動，開展教師基本功競賽，教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽，教學(xué)設(shè)計、案例評比，專業(yè)課教師的技能操作競賽，開展教研組每月一節(jié)的研討課，一學(xué)期兩周的推門聽課和課堂教學(xué)診斷課活動。

c、落實(shí)教師定期下外出培訓(xùn)工作。

d、邀請其他兄弟學(xué)校教師來校指導(dǎo)工作。

e、收集教學(xué)設(shè)計、案例、反思等，匯編成冊。

3、教研組建設(shè)

a、定期開展教研組活動：每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學(xué)習(xí)時間，每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

b、外出學(xué)習(xí)：對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各教研組組織一次外出學(xué)習(xí)和交流，回校后形成學(xué)習(xí)調(diào)查報告，并組織組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。

c、學(xué)期末，各教研組對活動進(jìn)行總結(jié)。

4、課題建設(shè)

a、開設(shè)“教師教育科研培訓(xùn)”系列專題講座。

b、積極組織教研組、教師申報榆陽區(qū)、市級、自治區(qū)級的小型課題。c、定期召開立項(xiàng)課題會議，做好課題的過程管理，收集、整理課題資料。d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會，做好論文評審送交前的指導(dǎo)工作。

5、骨干教師培養(yǎng)

a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。

b、“走出去”學(xué)習(xí)。

c、寫教學(xué)反思，對當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展有效的科研活動。

6、研究型教師的培養(yǎng)

a、定期下參加各級各類的教育教學(xué)培訓(xùn)。

b、學(xué)校積極創(chuàng)造條件，拓展教學(xué)科研的研討氛圍。

7、評比

對于本次學(xué)校以上的校本培訓(xùn)為主的教科研活動中，評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個人，優(yōu)秀教研組，給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

第五篇：學(xué)校教育科研工作的思考

學(xué)校教育科研工作的思考

一、學(xué)校教育科研中存在的問題

（一）認(rèn)識層面的問題。

1.教育科研神秘化。認(rèn)為是專家、學(xué)者的事；中小學(xué)教師的理論不足，方法欠缺，不能搞科研。這是教育科研意識淡漠的具體體現(xiàn)。

2.教育科研無用論。認(rèn)為對教學(xué)工作無幫助，只要成績好，升學(xué)率高，不一定搞教育科研。

3.教育科研無時間，無精力。

（二）操作層面的問題。

1.研究過程與研究結(jié)果分離，重結(jié)果輕過程（開題轟、過程空、結(jié)題松）。

2.進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)不足，理論知識方法相關(guān)知識缺乏。

3.把重點(diǎn)放在具體的教學(xué)問題上，對學(xué)生的發(fā)展研究不夠。

4.把教學(xué)與科研分離。

5.缺乏理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。

（三）管理制度層面的問題。

1.學(xué)校管理機(jī)構(gòu)不健全，管理制度不完善，常規(guī)管理跟不上。

2.經(jīng)費(fèi)不足。

3.對學(xué)校教育科研缺乏宏觀調(diào)控。

4.對科研業(yè)績考核缺乏完整的評價體系。

（四）教學(xué)研究的誤區(qū)。

（1）課堂教學(xué)的研究落后于教育改革的發(fā)展。表現(xiàn)在追求短期效應(yīng)，停留在表層研究，小改小革的研究活動較多。

（2）研究方法停留在經(jīng)驗(yàn)性階段。一般是聽課評課，活動方式比較單一。停留在隨堂教學(xué)的層面，多經(jīng)驗(yàn)性的描述，少理論性的概括。

（3）研究對象較為單一。多是課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究、探討，研究教材多，研究學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)的少，研究教法的多，研究學(xué)法少；研究教學(xué)程序多，研究課堂結(jié)構(gòu)少；研究教和考的多，研究學(xué)的少；研究智力因素得多，研究非智力因素的少；研究智育的多，研究德、體、藝、美育的少；研究課堂教學(xué)的多，研究課外活動的少。

（4）教研活動的功能不強(qiáng)。因重結(jié)果的研究和研究的結(jié)果，輕研究過程和過程研究，研究方法單一，交流與反饋少，就缺少導(dǎo)向性。

（5）教研的封閉性強(qiáng)。由于教研環(huán)境的自我封閉，缺乏必要的教研交流，就必然導(dǎo)致信息單一和匱乏。

（6）教研者的知識、理論缺乏。僅有“一桶無源之水”的教師就只能應(yīng)付教書。只輸出不輸入，觀念又落后保守，不善于吸納推廣，無敏感性，有排他性，不僅不能搞教研甚至教學(xué)也難搞好。

（五）學(xué)校課題研究存在的誤區(qū)。

重數(shù)量，輕成果；重形式，輕過程；重演繹，輕實(shí)踐；重功利，輕實(shí)效。

因認(rèn)識不足，教師對教育科研就不熱情，甚至產(chǎn)生心理阻抗，排斥教育科研。因領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識不到位，重視的程度就不到位，對教育科研的服務(wù)就不到位，在教育科研的深度和廣度上就不到位。只有解決教育科研中的問題，走出教育科研的誤區(qū)，才能研究好、指導(dǎo)好教育教學(xué)工作，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、我國教育科研的發(fā)展?fàn)顩r。

（一）優(yōu)勢。

1.科研管理意識得到了提高；

2.科研管理組織逐漸增多；

3.科研管理達(dá)到了一定的水平；

4.取得了一些成績。

（二）不足：發(fā)展不平衡。

1.教育科研管理人員素質(zhì)急待提高。

2.科研管理體制需要逐步完善；

3.常規(guī)管理需要加強(qiáng)；

4.需要加大教育改革的力度，營造良好的教育科研環(huán)境。

5.管理手段需要更新。

三、我國教育科研的新定位

一方科技富一方人，一方文化養(yǎng)一方人，一方教育啟一方民智?？萍?、文化都源于教育。教育科學(xué)技術(shù)是教育的第一生產(chǎn)力。第一生產(chǎn)力就是肯定他的基礎(chǔ)地位和先導(dǎo)地位。21世紀(jì)的教育突破取決于教育科學(xué)研究的發(fā)展和突破。因此科研興教、科研興校，教師由教書匠向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)變將成為共識。

四、正視目前縣城教育科研中的問題與困難

（一）教育科研的意識不強(qiáng)。

領(lǐng)導(dǎo)教師的片面認(rèn)識：一是教育科研高不可攀；二是教師的神秘感、深奧感、恐懼感、功利性，以及教育科研無關(guān)論。加上教學(xué)任務(wù)重，壓力大，工作忙，無暇顧及科研。許多教師擔(dān)心搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，把科研和教學(xué)對立起來，認(rèn)為兩者不可兼得。開展教育科研時，帶有濃厚的功利色彩，應(yīng)付評職、晉級、加薪。應(yīng)該說，認(rèn)識和實(shí)踐上存在的誤區(qū)是束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開展。

（二）教育科研的手段落后，條件缺失。

需要加大投入，優(yōu)化教育科研環(huán)境。

（三）教育科研人員的素質(zhì)不高，能力微弱，實(shí)效低劣。

需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)（校本培訓(xùn)、實(shí)踐反思、交流合作、專業(yè)引領(lǐng)），提升教育科研質(zhì)量。

（四）教育科研管理不規(guī)范，操作欠規(guī)范。

需要建立機(jī)制，科學(xué)管理，積極轉(zhuǎn)化、推廣教育科研成果。

（五）教育科研工作的不良傾向：

一是應(yīng)付差事，不求甚解；

二是貪大求全，脫離實(shí)際；

三是追求形式，華而不實(shí)；

四是功利浮躁，急于求成。