第一篇：零件普通機(jī)床加工教師資格證崗前培訓(xùn)教案

零件普通機(jī)床加工課程教案

教案編號(hào)：3

課程名稱：零件普通機(jī)床加工——銑削加工基礎(chǔ) 課程性質(zhì)：必修

適用專業(yè)：數(shù)控、模具專業(yè)

年級(jí)：2級(jí) 學(xué)年：2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)時(shí)：2

周數(shù)：1

編寫時(shí)間：2011年8月20日 教學(xué)基本內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)X5032立式升降臺(tái)銑床主要部件名稱、結(jié)構(gòu)及用途。（2）技能目標(biāo)：掌握銑床的操作技能。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全文明生產(chǎn)意識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：銑床主要部件結(jié)構(gòu)及用途。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的操作銑床技能。

三、教學(xué)方法：講授、現(xiàn)場指導(dǎo)。

四、教具：X5032立式升降臺(tái)銑床掛圖

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課（5m）

在實(shí)際生產(chǎn)中，絕大多數(shù)的機(jī)械零件需要通過切削加工來達(dá)到規(guī)定的尺寸、形狀和位置精度，以滿足產(chǎn)品的性能和使用要求。銑床因其生產(chǎn)效率高，加工范圍廣，是目前機(jī)械制造業(yè)被廣泛采用的機(jī)床之一。也是許多高校某些專業(yè)的基礎(chǔ)教程之一。

2、講授新課

（65m）

（1）銑削加工概述：銑削是以銑刀旋轉(zhuǎn)作主運(yùn)動(dòng)，零件或銑刀作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)的切削加工方法。

（2）X5032型銑床的加工范圍：平面、凸臺(tái)、溝槽、特型表面、齒輪、凸輪、鉆孔、鏜孔等。

（3）銑床分類：銑床按結(jié)構(gòu)和用途可分為X6132型臥式萬能升降臺(tái)銑床、X5032型立式升降臺(tái)銑床、X8126型萬能工具銑床、X2010型龍門銑床等等。X5032型立式升降臺(tái)銑床，是目前我國企業(yè)中應(yīng)用較為普遍的一種機(jī)型，而且其結(jié)構(gòu)、性能、功用等諸多方面非常有代表性。

（4）銑床的結(jié)構(gòu)名稱及其功用：（5）銑床操縱手柄的用途：

（6）安全文明生產(chǎn)：安全文明生產(chǎn)是工廠經(jīng)營管理的重要內(nèi)容之一，它直接涉及到國家、工廠、個(gè)人的利益；影響著工廠的產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益；影響著設(shè)備的利用率和使用壽命；影響著工人的人身安全。作為職業(yè)院校的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校實(shí)訓(xùn)的初期，就應(yīng)該培養(yǎng)好安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，為將來走向工作崗位，打下良好的基礎(chǔ)。

3、鞏固練習(xí)（10m）

熟悉機(jī)床，按學(xué)到的銑床各部件用途，操作練習(xí)鞏固提高。

4、課堂小結(jié)

（5m）

這節(jié)課了解了銑床的分類，什么是銑削加工，并著重講解了銑床主要部件的名稱、結(jié)構(gòu)及用途，通過學(xué)習(xí)我們應(yīng)能對(duì)銑床進(jìn)行簡單的操作。

5、課后作業(yè)（5m）

（1）加深理解銑床各部件的用途，熟練操作機(jī)床。（2）查閱資料看看銑削加工與車削加工的不同之處。

六、［附］：板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)后記：

教學(xué)中采用掛圖能夠使學(xué)生對(duì)機(jī)床部件用途加深理解，效果好，重要內(nèi)容及難點(diǎn)學(xué)生也能夠理解，但在學(xué)生情感教育方面，還有不足處，應(yīng)該在授課時(shí)，多培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德及修養(yǎng)。

第二篇：普通機(jī)床的優(yōu)點(diǎn)是加工靈活性大

普通機(jī)床的優(yōu)點(diǎn)是加工靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)人的技術(shù)要求較高，易于維護(hù)，但加工精度不高，容易受到人為因素的影響，另外工人的勞動(dòng)強(qiáng)度大。數(shù)控的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)較高的加工精度（普遍的加工精度能達(dá)到0.001），而且批量加工時(shí)不考慮刀具影響的話，尺寸一致性好，工人的勞動(dòng)強(qiáng)度低，對(duì)工人的技術(shù)要求不高，但是數(shù)控的加工靈活性相對(duì)普通車床來說很差，很多普車能隨便拿來就能加工的零件相對(duì)數(shù)控來說難度很大，首先需要有較高的編程水平，既然是編程就需要時(shí)間，所以數(shù)控不適合用來加工單件，數(shù)量少的零件，雖然現(xiàn)在有很多自動(dòng)編程軟件，但是與實(shí)際要求的還是有些差距的，在機(jī)床利用率上自動(dòng)編程軟件還是有些不太實(shí)用，不能很好的發(fā)揮機(jī)床效率。關(guān)于數(shù)控的發(fā)展，還是要看社會(huì)環(huán)境的，總的來說，現(xiàn)在的數(shù)控機(jī)床已經(jīng)越來越往高智能方向發(fā)展了！對(duì)人的依賴程度會(huì)越來越低，但是在以后很長一段時(shí)間內(nèi)普通車床是不會(huì)退出歷史舞臺(tái)的

數(shù)控機(jī)床已越來越多的應(yīng)用于現(xiàn)代制造業(yè)，并發(fā)揮出普通機(jī)床無法比擬的優(yōu)勢，數(shù)控機(jī)床主要有以下幾特點(diǎn)：

1.傳動(dòng)鏈短，與普通機(jī)床相比主軸驅(qū)動(dòng)不再是電機(jī)——皮帶——齒輪副機(jī)構(gòu)變速，而是采用橫向和縱向進(jìn)給分別由兩臺(tái)伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)運(yùn)動(dòng)完成，不再使用掛輪、離合器等傳統(tǒng)部件，傳動(dòng)鏈大大縮短。

2.剛性高，為了與數(shù)控系統(tǒng)的高精度相匹配，數(shù)控機(jī)床的剛性高，以便適應(yīng)高精度的加工要求。

3.輕拖動(dòng)，刀架（工作臺(tái)）移動(dòng)采用滾珠絲杠副，摩擦小，移動(dòng)輕便。絲杠兩端的支承式專用軸承，其壓力角比普通軸承大，在出廠時(shí)便選配好；數(shù)控機(jī)床的潤滑部分采用油霧自動(dòng)潤滑，這些措施都使得數(shù)控機(jī)床移動(dòng)輕便。

二、數(shù)控機(jī)床加工特點(diǎn)

1.自動(dòng)化程度高，可以減輕操作者的體力勞動(dòng)強(qiáng)度。數(shù)控加工過程是按輸入的程序自動(dòng)完成的，操作者只需起始對(duì)刀、裝卸工件、更換刀具，在加工過程中，主要是觀察和監(jiān)督機(jī)床運(yùn)行。但是，由于數(shù)控機(jī)床的技術(shù)含量高，操作者的腦力勞動(dòng)相應(yīng)提高。

2.加工零件精度高、質(zhì)量穩(wěn)定。數(shù)控機(jī)床的定位精度和重復(fù)定位精度都很高，較容易保證一批零件尺寸的一致性，只要工藝設(shè)計(jì)和程序正確合理，加之精心操作，就可以保證零件獲得較高的加工精度，也便于對(duì)加工過程實(shí)行質(zhì)量控制。

3.生產(chǎn)效率高。數(shù)控機(jī)床加工是能再一次裝夾中加工多個(gè)加工表面，一般只檢測首件，所以可以省區(qū)普通機(jī)床加工時(shí)的不少中間工序，如劃線、尺寸檢測等，減少了輔助時(shí)間，而且由于數(shù)控加工出的零件質(zhì)量穩(wěn)定，為后續(xù)工序帶來方便，其綜合效率明顯提高。

4.便于新產(chǎn)品研制和改型。數(shù)控加工一般不需要很多復(fù)雜的工藝裝備，通過編制加工程序就可把形狀復(fù)雜和精度要求較高的零件加工出來，當(dāng)產(chǎn)品改型，更改設(shè)計(jì)時(shí)，只要改變程序，而不需要重新設(shè)計(jì)工裝。所以，數(shù)控加工能大大縮短產(chǎn)品研制周期，為新產(chǎn)品的研制開發(fā)、產(chǎn)品的改進(jìn)、改型提供了捷徑。

5.可向更高級(jí)的制造系統(tǒng)發(fā)展。數(shù)控機(jī)床及其加工技術(shù)是計(jì)算機(jī)輔助制造的基礎(chǔ)。6.初始投資較大。這是由于數(shù)控機(jī)床設(shè)備費(fèi)用高，首次加工準(zhǔn)備周期較長，維修成本高等因素造成。

7.維修要求高。數(shù)控機(jī)床是技術(shù)密集型的機(jī)電一體化的典型產(chǎn)品，需要維修人員既懂機(jī)械，又要懂微電子維修方面的知識(shí)，同時(shí)還要配備較好的維修裝備。

三、適合數(shù)控機(jī)床加工的零件

1.最適合多品種中小批量零件。隨著數(shù)控機(jī)床制造成本的逐步下降，現(xiàn)在不管是國內(nèi)還是國外，加工大批量零件的情況也已經(jīng)出現(xiàn)。加工很小批量和單件生產(chǎn)時(shí)，如能縮短程序的調(diào)試時(shí)間和工裝的準(zhǔn)備時(shí)間也是可以選用的。

2.精度要求高的零件。有于數(shù)控機(jī)床的剛性好，制造精度高，對(duì)刀精確，能方便的進(jìn)行尺寸補(bǔ)償，所以能加工尺寸精度要求高的零件。

3.表面粗糙度值小的零件。在工件和刀具的材料、精加工余量及刀具角度一定的情況下，表面粗糙度取決于切削速度和進(jìn)給速度。普通機(jī)床是恒定轉(zhuǎn)速，直徑不同切削速度就不同，像數(shù)控車床具有恒線速切削功能，車端面、不同直徑外圓時(shí)可以用相同的線速度，保證表面粗糙度值既小且一致。在加工表面粗糙度不同的表面時(shí)，粗糙度小的表面選用小的進(jìn)給速度，粗糙度大的表面選用大些的進(jìn)給速度，可變性很好，這點(diǎn)在普通機(jī)床很難做到。

4.輪廓形狀復(fù)雜的零件。任意平面曲線都可以用直線或圓弧來逼近，數(shù)控機(jī)床具有圓弧插補(bǔ)功能，可以加工各種復(fù)雜輪廓的零件。

四、數(shù)控機(jī)床的管理使用

數(shù)控機(jī)床的使用好壞既需要操作者的精心使用，又必須依靠科學(xué)的管理，完善的管理制度、科學(xué)的生產(chǎn)模式是提高生產(chǎn)效率的有效手段。

1.建立健全完善的管理制度，有效控制、監(jiān)督數(shù)控機(jī)床相關(guān)人員的工作，使機(jī)床的操作、運(yùn)行全過程受控。

2.加強(qiáng)技術(shù)人員、技術(shù)工人管理人員的培訓(xùn)。數(shù)控加工的培訓(xùn)是一向長期的工作，是一個(gè)不斷提高的過程。通過培訓(xùn)工藝人員可以編制更加簡化的數(shù)控加工工藝、簡化程序、縮短加工時(shí)間；技術(shù)工人可以提高操作技能；管理人員可以更加了解數(shù)控設(shè)備的特點(diǎn)、過程控制，以現(xiàn)代生產(chǎn)管理理念實(shí)施管理。

3.科學(xué)組織生產(chǎn)。改進(jìn)停工待料，生產(chǎn)能力不平衡問題，提高數(shù)控機(jī)床的開工率，合理安排生產(chǎn)節(jié)拍，合理分配生產(chǎn)任務(wù)。利用零件加工的相似性，將待加工零件進(jìn)行分類，從而在工藝編制、生產(chǎn)計(jì)劃及調(diào)度中合理安排，提高設(shè)備生產(chǎn)能力的平衡度?？茖W(xué)的生產(chǎn)批次將極大

4.為了發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的價(jià)值，操作者必須正確的掌握數(shù)控機(jī)床操作原則。按機(jī)床操作規(guī)程正確操作機(jī)床；按工藝和程序要求加工零件；加工前協(xié)調(diào)零件、刀具、壓板等尺寸避免干涉和碰撞；提高技術(shù)素質(zhì)，減少裝刀、找正等非加工時(shí)間；正確維護(hù)保養(yǎng)各種輔具確保精度可靠。

一、螺紋銑削作為一種采用數(shù)控機(jī)床加工螺紋的方法，首先在歐，美流行開來。隨著中國數(shù)控機(jī)床的發(fā)展，也逐步得到中國廣大客戶的接受和喜愛。螺紋銑削是借助數(shù)控加工中心機(jī)床的三軸聯(lián)動(dòng)功能及G02或G03螺旋插補(bǔ)指令，完成螺紋銑削工作。

第三篇：教師資格證 崗前培訓(xùn) 道德問題解答

1，良心——就是人們對(duì)他人和社會(huì)履行義務(wù)的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力。良心是一個(gè)人精神支柱和心靈的衛(wèi)兵。良心有三大作用：

1）行為前，對(duì)選擇行為動(dòng)機(jī)起制約作用；2）行為中，起監(jiān)督作用；3）在行為之后，對(duì)行為的后果和影響起評(píng)價(jià)作用。2，自律規(guī)范——（P48）就是道德規(guī)范，道德規(guī)范——是指一定社會(huì)和階級(jí)從其社會(huì)整體利益出發(fā)形成和概括的，人們在某種社會(huì)關(guān)系中應(yīng)當(dāng)普遍遵循的具體的行為準(zhǔn)則。它與法律規(guī)范相比，有如下特點(diǎn)：（1）它是一種非制度化的規(guī)范；（2）它沒有也不使用強(qiáng)制手段；（3）它是一種內(nèi)化的規(guī)范，它主要依靠內(nèi)心信念、社會(huì)輿論和風(fēng)俗習(xí)慣來維持。3，熱愛學(xué)生——熱愛學(xué)生有雙重含義：

其一，是指教師所特有的一種職業(yè)情感，從高度的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求和教育學(xué)生； 其二，它是由教師教書育人的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育和教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。

4，教育價(jià)值——是提高人的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)的價(jià)值，或者說就是培養(yǎng)人、提高人的素質(zhì)的價(jià)值。教師的人生價(jià)值主要是教育價(jià)值。

（二）簡答題：

1，怎樣理解和評(píng)價(jià)道德的穩(wěn)定性特征？

答：道德雖然會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化而變化，具有歷史的變動(dòng)性，但是它又有特殊的穩(wěn)定性和相對(duì)獨(dú)立性。這是因?yàn)椋?1）道德思想和規(guī)范與一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的關(guān)系并非是最直接的，它不會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的改變而立即改變；2）由于道德本身存在著廣泛性和影響的內(nèi)化性的特點(diǎn)，這就決定了它不可能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化完全同步；3）一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系包括其政治、法律制度的變革往往也需要有一個(gè)過程，在沒有完成這個(gè)過程之前，道德自身也不會(huì)完全改變。1）為什么說教師職業(yè)特別需要講道德？

1）教師職業(yè)特點(diǎn)所決定——教師職業(yè)具有崇高性，它之所以崇高，是因?yàn)樗缲?fù)三大重任，即：肩負(fù)著培養(yǎng)新一代的重任；承擔(dān)著傳遞并發(fā)展前人創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果的重任；塑造學(xué)生靈魂的重任。

2）教師的職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)所決定——教師的職業(yè)勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)，同時(shí)，教師的職業(yè)道德品質(zhì)是進(jìn)行教育和教學(xué)的重要手段和工具

3）教書育人的任務(wù)所決定——教書育人是教師的天職，要教好書、育好人，必須做到“以身立教”，為人師表；教師自身的道德品質(zhì)和精湛的業(yè)務(wù)能力是提高教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

4）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)所決定——教師職業(yè)道德意識(shí)的高要求、教師職業(yè)行為的榜樣性和教師職業(yè)道德影響的深遠(yuǎn)性，都將對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)起著重要的作用。3，家長對(duì)孩子的愛和教師對(duì)學(xué)生的愛有什么區(qū)別？

答：1，基礎(chǔ)不同：教師對(duì)學(xué)生的愛，這種情感不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，來源于教師對(duì)勞動(dòng)對(duì)象——學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限希望。而家長對(duì)孩子的愛是基于血緣關(guān)系，2，性質(zhì)不同：教師對(duì)學(xué)生的愛是建立在對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國的未來負(fù)責(zé)和全面了解學(xué)生、真誠尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上的愛。這種愛是理智的、科學(xué)的和博大的。它是一種高尚的職業(yè)道德情感。家長對(duì)孩子的家是專一的、感情化的，是相對(duì)狹隘的愛。有的家長甚至把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，容易產(chǎn)生教之不足、愛之有余。

3，要求不同：教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是出自理性。而家長對(duì)孩子的嚴(yán)格要求也是出自于感性和自己的需要。

4，特點(diǎn)不同 教師熱愛學(xué)生的特點(diǎn)：首先，職業(yè)性；其次，原則性； 再次，全面性；最后，無私性。家長對(duì)孩子的愛不具備這些特點(diǎn)，往往容易產(chǎn)生兩個(gè)極端：或者過分嚴(yán)厲，不是打就是罵，或者表現(xiàn)為寵愛和溺愛。（參閱P116）

第四篇：教師資格證崗前培訓(xùn)法規(guī)考題

二、判斷

1、違反教育法規(guī)的行為不一定是違反教育道德的行為。錯(cuò)

2、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我國高等教育的一個(gè)基本原則。錯(cuò)

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。對(duì)

4、政府科研經(jīng)費(fèi)又稱為橫向科研經(jīng)費(fèi)。錯(cuò)

5、在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者與受教育者之間是權(quán)利義務(wù)平等的教育民事關(guān)系。錯(cuò)

6、設(shè)立實(shí)施?？平逃母叩葘W(xué)校，經(jīng)國務(wù)院授權(quán)，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。對(duì)

7、《高等教育法》所說的“其他高等教育機(jī)構(gòu)”也可以頒發(fā)學(xué)歷證書。錯(cuò)

8、高校教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是在專門的教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的。錯(cuò)

9、學(xué)生人均教育成本通常由社會(huì)成本和個(gè)人成本構(gòu)成。對(duì)

10、我國的教育政策與教育法規(guī)在本質(zhì)上都是一樣的。對(duì)

11、學(xué)制是國家規(guī)定的，高等學(xué)校不能單獨(dú)申請(qǐng)調(diào)整本學(xué)校的修業(yè)年限。錯(cuò)

12、學(xué)生思想品德的考核、鑒定，采取個(gè)人小結(jié)，師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。對(duì)

13、聘請(qǐng)外籍專家、外教，應(yīng)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府外事局審批。錯(cuò)

14、我國于1995年9月1日起制定并施行《中華人民共和國教育法》。錯(cuò)

15、要接受碩士研究生教育，必須先取得本科學(xué)歷。錯(cuò)

16、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務(wù)院規(guī)定的原則制定。對(duì)

17、辭聘是指教師主動(dòng)請(qǐng)求高校解除聘任合同的行為。辭聘應(yīng)當(dāng)由提出辭聘的教師承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。錯(cuò)

18、《高等教育法》規(guī)定，各級(jí)政府應(yīng)保證國家興辦的高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長。錯(cuò)

19、教育司法實(shí)踐中常用的教育法律責(zé)任是從廣義上講的教育法律責(zé)任。錯(cuò)

20、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑。對(duì) 補(bǔ)充：

21、實(shí)施非學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由教育部制定。錯(cuò)

22、設(shè)立大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院，必須由國務(wù)院教育行政部門審批。對(duì)

23、如果教師在履行職責(zé)的過程中由于過錯(cuò)給其他教師、學(xué)生或者學(xué)校的合法權(quán)益造成損失、損害的，要負(fù)相應(yīng)的民事責(zé)任。對(duì)

24、根據(jù)我國《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，外國宗教院校和宗教教職人員在中國境內(nèi)從事合作辦學(xué)活動(dòng)必須報(bào)請(qǐng)教育部和國家宗教事務(wù)局審批。錯(cuò)

25、法律后果是指教育法律關(guān)系主體違背教育法律規(guī)范所確定的行為準(zhǔn)則進(jìn)行某種行為時(shí)，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性后果。錯(cuò)

26、教育法規(guī)遵守的對(duì)象不包括教育行政執(zhí)法部門依法作出的一些非規(guī)范性文件，如行政處罰通知書等。錯(cuò)

27、如果學(xué)生對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)按照學(xué)生管理規(guī)定給予的處分不服提出申訴的，其被申訴人只限于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。對(duì)

28、在我國，部門規(guī)章與地方政府規(guī)章具有同等法律效力。對(duì)

29、退學(xué)學(xué)生可以申請(qǐng)復(fù)學(xué)。錯(cuò)

30、所有民辦學(xué)校享受與公辦學(xué)校同等的稅收及其他優(yōu)惠政策。錯(cuò)

31、根據(jù)國家規(guī)定，我國高校聘請(qǐng)外籍長期文教專家，應(yīng)具有博士學(xué)位或副教授以上職稱以及相當(dāng)?shù)馁Y歷。錯(cuò)

32、教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。錯(cuò)

33、國家主要通過“綜合定額加專項(xiàng)補(bǔ)助法”來規(guī)定高等學(xué)校的年經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)

34、我國法律的解釋權(quán)都?xì)w全國人大常委會(huì)。對(duì)

35、社會(huì)力量舉辦學(xué)校，可以要求取得合理的回報(bào)。錯(cuò)

36、在教育實(shí)踐中，我國司法機(jī)關(guān)可依據(jù)公平原則要求行為人或?qū)W校一定程度地彌補(bǔ)被損害人所遭受的相關(guān)損失。對(duì)

37、教育教學(xué)權(quán)是指教師享有從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見的權(quán)利。錯(cuò)

38、民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本后，結(jié)余部分應(yīng)歸還出資人。錯(cuò)

39、高校已成為現(xiàn)代社會(huì)的軸心機(jī)構(gòu)。對(duì)

40、高校制定教學(xué)計(jì)劃，必須經(jīng)主管的教育行政部門審批。錯(cuò)

41、同等學(xué)力資格一般由申請(qǐng)人所在單位出具證明。對(duì)

42、舉辦民辦高校不得以營利為目的，但舉辦人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報(bào)。對(duì)

43、《中華人民共和國教育法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定。錯(cuò)

卷一

三、問答題

1．簡述我國高等教育法的基本原則

2．教師在哪些情形下，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

四、論述題（20分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷二

三、問答題（每小題8分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓?duì)教育的公共性的理解。

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。

卷三

三．問答題（20分）

1、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？

2、教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？

3、教師應(yīng)當(dāng)依法履行哪些義務(wù)？

4、受教育者享有哪些權(quán)利？

四、論述題

針對(duì)高校教師聘任的考評(píng)機(jī)制，我們究竟應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)高校教師？ 卷四 三．簡答題（20分）

1、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？

2、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？

3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？

四、論述題（20 分）

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。卷五

三、問答題（每小題6分，共24分）

1、簡述教師的法定義務(wù)。

2、談?wù)勀銓?duì)教育的公共性的理解。

3、簡述行政處分與行政處罰的區(qū)別與聯(lián)系。

4、簡述學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)的主要內(nèi)容。

四、論述題（25分）

結(jié)合你對(duì)《教育法》、《教師法》和《高等教育法》等有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，談?wù)勛鳛橐幻髮W(xué)教師，應(yīng)如何依法執(zhí)教。卷六

三、問答（20分）

1、我國教育法律的淵源有哪些？（6分）

2、我國高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有哪些？（6分）

3、根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，教育法律責(zé)任有哪些類型？依據(jù)是什么？（8分）

四、論述（共20分，每題10分）

1、試論我國高校與政府之間的關(guān)系。

2、試論我國公民的平等受教育權(quán)。卷七

三、問答題（每題6分，30分）1.簡述法律原則特征 2.簡述教育法的基本特征

3.簡述教師違法行為給與行政處分或解聘的規(guī)定有哪些？ 4.簡述教師申訴特征 5.簡述《教育法》基本原則 四.論題（每題10分，20分）

1.有人說，孩子在學(xué)校出了事故，學(xué)校是學(xué)生的代理監(jiān)護(hù)人，因此學(xué)校就應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎，為什么？

2.針對(duì)近年來教師的侵權(quán)案件不斷發(fā)生，請(qǐng)你從法律的角度談?wù)勀愕目捶ǎ? 卷八

三、問答題

1、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

2、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

3、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？

四、論述題

結(jié)合《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的有關(guān)規(guī)定，從法律角度評(píng)析某些高校教授不上課行為。

第五篇：高等教育教師資格證崗前培訓(xùn)總結(jié)

高等教育教師資格證書崗前培訓(xùn)

個(gè)人總結(jié)

（一）作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為xx師范學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了一周的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)光，已經(jīng)如沙灘上的腳印隨著潮水的沖刷漸漸模糊了，但這一周的培訓(xùn)，卻使我受益匪淺。

在培訓(xùn)期間，我們除了學(xué)習(xí)《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》，還學(xué)習(xí)了《高等學(xué)?？蒲泄ぷ饕?guī)范》、《高等學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范》、《高等學(xué)校教師工作政策法規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，除了獲得教學(xué)上的相關(guān)知識(shí)，也對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)有了一定程度的了解。

一個(gè)星期的培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)高校教師來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是，在以后的工作中，在對(duì)學(xué)生的管理和教學(xué)中，我將學(xué)以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師，從事高校教學(xué)工作，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很 多。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)，彌補(bǔ)了我的不足，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心?，F(xiàn)將這 一階段的學(xué)習(xí)和工作心得作一個(gè)： “傳道、授業(yè)、解惑”，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé)。對(duì)于“好教師”的理解，人各有異，我作為一名初 次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜，同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂。在培訓(xùn)中，映象 最深的就是“敬業(yè)、責(zé)任心”這幾個(gè)字。捫心自問，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn)，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力，自 己能成為一名好老師。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從教多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí) 際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好大學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，提到了繼續(xù)教育和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，作為一名高校教 師，應(yīng)該具有較高的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，老師們勉勵(lì)我們努力在科研上做出成果，并將之融會(huì)于教學(xué)之中；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，老師們還提出 了如何搞好同事關(guān)系的方法。

最后，在這次崗前培訓(xùn)中使我認(rèn)識(shí)到，作為一名大學(xué)教師，應(yīng)該掌握現(xiàn)代的教學(xué)工具，注意信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多，因此，我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng)，使自己早日成長為一名合格的高等學(xué)校教師。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用，會(huì)使我終生受益。同時(shí)我也相信xx師院在校領(lǐng)到和全體師生員工的共同努力下會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

（二）作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識(shí)變成 了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到四川師范大學(xué)參加為期1個(gè)月的高校 教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【作為一名即將走上工作崗 位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過崗前培訓(xùn)幾門課程的 學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一 門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：】

首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。

教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào) 整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，培訓(xùn) 老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應(yīng)該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最后，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)未來的工作充滿信心。

對(duì) 于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從 頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自 己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。