第一篇：高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

題記：努力吧，年輕的鷹；奮斗吧，年輕的鷹；惜時(shí)吧，年輕的鷹：回憶往事的時(shí)候不為碌碌無(wú)為而羞恥，不為虛度年華而悔恨！

高橋中學(xué)教科研工作交流總結(jié)

薛 強(qiáng)

我校教育科研工作，一向堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開(kāi)展教學(xué)研究。

一、確立示范項(xiàng)目、落實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

2006年6月，我校區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“信息技術(shù)時(shí)代轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”正式立項(xiàng)，通過(guò)兩年時(shí)間的探索實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在課程與教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面均取得了預(yù)期的成果，教師的教育理論素養(yǎng)有了明顯的提升，信息技術(shù)應(yīng)用能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。更為重要的是，它帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作方式的變革以及管理質(zhì)量的提升，使學(xué)校的辦學(xué)理念得到了鮮明的體現(xiàn)和有效的落實(shí)。2008年6月區(qū)教研室對(duì)這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告中給出了“本研究達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，也取得了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果”的鑒定意見(jiàn)。

二、以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，不斷提升教研水平

學(xué)校先后出臺(tái)了《高橋中學(xué)先進(jìn)備課組評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)“先進(jìn)教研組”評(píng)選條件》、《高橋中學(xué)青年教師“百花獎(jiǎng)”教學(xué)比賽章程》等校內(nèi)文件，有力地推進(jìn)了教研組建設(shè)和教研質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。教研組建設(shè)中的重頭是教研過(guò)程的展示。隨著各項(xiàng)措施的逐步到位，教研組的作用日益得到了有效的發(fā)揮。物理教研組因此被評(píng)為浦東新區(qū)先進(jìn)教研組，生化教研組被評(píng)為上?？平滔到y(tǒng)文明班組。

三、以“青年教師”專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制 青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。

（一）設(shè)立專職機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)

我們建立了教師專業(yè)發(fā)展的專職服務(wù)機(jī)構(gòu)——“高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)”，由校長(zhǎng)擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)主任。組建“高橋中學(xué)特級(jí)教師導(dǎo)師團(tuán)”，聘請(qǐng)市、區(qū)著名特級(jí)教師，指導(dǎo)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、教研組建設(shè)和青年教師培養(yǎng)；時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

同時(shí)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展作出指導(dǎo)。

（二）實(shí)施中青年教師的繼續(xù)教育工程

學(xué)校積極推薦中青年骨干教師參加名師基地班學(xué)習(xí)，參加區(qū)學(xué)科帶頭人教研活動(dòng)，推動(dòng)骨干教師的業(yè)務(wù)能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊(cè)》，由學(xué)校的區(qū)骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)，開(kāi)展班主任工作和學(xué)科業(yè)務(wù)的師徒帶教；每學(xué)年舉辦“百花獎(jiǎng)”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比大賽，為青年教師提供展示風(fēng)采的舞臺(tái)；提供讓教師參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)年會(huì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)交流等。

這些措施產(chǎn)生了積極的效果。我校多名青年骨干教師被選入浦東新區(qū)學(xué)科中心組，顯著提高了知名度；在2008年的中青年教師教學(xué)比武中，化學(xué)組陸戴峰老師榮獲市一等獎(jiǎng)，物理組張易老師獲市二等獎(jiǎng)，語(yǔ)文組沈惠蘭老師獲新區(qū)一等獎(jiǎng)。2006年我校派出四位教師到江蘇無(wú)錫出席“語(yǔ)文教育藝術(shù)研究會(huì)”年會(huì)，提交的四篇論文全部得獎(jiǎng)，獲得了會(huì)長(zhǎng)，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生的贊賞。多名具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特長(zhǎng)的希望之星，正在為我校師資隊(duì)伍注入優(yōu)質(zhì)的新鮮血液。

（三）開(kāi)設(shè)高橋中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展論壇，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍

“論壇”多次聘請(qǐng)專家學(xué)者，為全校教師作學(xué)術(shù)報(bào)告。如物理特級(jí)教師劉齊煌的《二期課改背景下的備課》、華師大胡炳源教授的《高考命題對(duì)學(xué)校日常教學(xué)的指向》、特級(jí)德育教師馮恩洪的《教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)》、全國(guó)美育特級(jí)教師王圣民的《美麗課堂》、上海師范大學(xué)教授謝利民的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的軌跡》等?！罢搲钡闹鹘鞘俏倚＝處?，舉辦以來(lái)，潘曙、周潔華、李陳怡、陳勇、史江洪、唐燕莉、楊朝寧等多位教師，分別從高考作文命題研究、校本研修、新課程改革、創(chuàng)新教學(xué)、教學(xué)反思、支教總結(jié)的角度，結(jié)合切身的體會(huì)，闡述教師專業(yè)發(fā)展的迫切性、必要性；發(fā)展的各種途徑與措施，給了全體同仁以很大的感染和啟發(fā)。

（四）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)

我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教學(xué)主管部門，把“三結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點(diǎn)）和“三載體”（青年教師自發(fā)團(tuán)體、教研組、教科研室）作為校本研修的基本策略，核心是要讓教師在“參與”中發(fā)展自己。

以青年教師自發(fā)團(tuán)體——“清溪書(shū)院”為青年教師的自培基地，通過(guò)組織教學(xué)基本功大賽、觀摩課堂教學(xué)錄像和課例分析等活動(dòng)，提升青年教師教學(xué)基本素養(yǎng)，為青年教師的專業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

唯有努力方可成就，唯有惜時(shí)才能成功！

以教研組研修活動(dòng)為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的主陣地，以課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手，通過(guò)骨干教師與青年教師的相互聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題牽動(dòng)、同伴合作、互動(dòng)反思，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。

以課題研究為突破點(diǎn)，通過(guò)落實(shí)課題研究的成果，使教科研成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展的水平。

（五）制度資金保障，建立激勵(lì)機(jī)制

為教師專業(yè)發(fā)展提供專項(xiàng)資金支持。我校每年提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，劃歸教師專業(yè)發(fā)展委員會(huì)管理和使用，用于在財(cái)力上支持舉辦校內(nèi)外各類評(píng)比、教學(xué)研討活動(dòng)和課題研究。同時(shí)也為我校教師赴校外交流、出版專著或相關(guān)作品集、出國(guó)訪問(wèn)、境外修學(xué)等提供充足的資金支持。

在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，力求做到“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命！

第二篇：縣級(jí)教科研工作交流材料

縣教科研工作交流材料

（又名強(qiáng)教研重課堂，大面積提高教學(xué)質(zhì)量）

××中學(xué)

學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂,課堂效率提升靠教研。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和高一級(jí)學(xué)校的需求，我校注重實(shí)效，以教科研提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量促進(jìn)教科研的持續(xù)發(fā)展。我們的具體做法是：

一、強(qiáng)化教科研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教研是提升教學(xué)質(zhì)量的助推劑。我校十分注重教科研工作，使其成為學(xué)校和教師實(shí)際工作不可分割的組成部分，是教師專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量大面積提高的源泉。

1、制度引領(lǐng)，規(guī)范教科研

我們制定了《××初中教科研制度》、《教學(xué)“五認(rèn)真”規(guī)范要求》、《教學(xué)“五認(rèn)真”獎(jiǎng)懲條例》、《××初中課堂教學(xué)模式》、《××初中課堂規(guī)則》等制度，將教學(xué)工作評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師課程執(zhí)行、課程開(kāi)發(fā)和課程創(chuàng)生能力的形成與提高，以及團(tuán)隊(duì)合作精神的提升：根據(jù)當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新要求，鼓勵(lì)教師深入進(jìn)行教學(xué)研究，注意不單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率論業(yè)績(jī)；把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，不僅看最終考試成績(jī)，更看學(xué)生原有水平的升降幅度；堅(jiān)持質(zhì)量與效益相統(tǒng)一，不單看考試成績(jī)、升學(xué)率的高低，更看教學(xué)過(guò)程的效率是優(yōu)質(zhì)高效還是高耗低效；把教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與教科研成果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師取得的各類業(yè)績(jī)成果定期予以評(píng)價(jià)和

獎(jiǎng)勵(lì)。

2、活動(dòng)引領(lǐng)，參與教科研

為營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，我校通過(guò)系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與教學(xué)研究，主要做法有：

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每單周星期三晚，學(xué)習(xí)一到兩篇教育教學(xué)論文，或觀看課堂教學(xué)錄像，或進(jìn)行集體備課、評(píng)課，或?qū)懡虒W(xué)心得，編寫(xiě)課堂檢測(cè)、單元練習(xí)等。同時(shí)將心得和學(xué)習(xí)體會(huì)在教研組和年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行交流研討。

（2）課堂教學(xué)評(píng)比。每學(xué)期舉行“研究課（含不同課型、不同階段）”、“示范課（骨干教師）”、“匯報(bào)課（獲獎(jiǎng)教師）”活動(dòng)。在青年教師中舉行包括教案、說(shuō)課、上課、研討等環(huán)節(jié)的亮相課、過(guò)關(guān)課、比武課。要求以教研組為單位，全體參加，每堂課都要評(píng)課，集體研討，探索有效教學(xué)的途徑，推動(dòng)教師開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究。

（3）舉辦課改沙龍。每雙周星期三晚舉行一次新課改沙龍活動(dòng)，讓教師們親身感受、體驗(yàn)、參與，自由發(fā)表自己的看法，交流改革的經(jīng)驗(yàn)和困惑。

（4）開(kāi)辟教師論壇。定期舉行教師論壇、班主任論壇，讓教師走上講壇，定期展示成果，有成就感。

（5）實(shí)施青藍(lán)工程。凡工作不足三年或任教新年級(jí)的教師必須拜師學(xué)習(xí)，“徒弟”和“師傅”實(shí)行雙向選擇的原則，簽訂師徒責(zé)任狀，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)。做到一年入門，二年出師，三年成為教學(xué)骨干。

（6）舉辦開(kāi)放周活動(dòng)。每年學(xué)校都要舉行為期一周的“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)和同行參加課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

3、視導(dǎo)引領(lǐng)，鞏固教科研

視導(dǎo)是全面檢查教師工作的重要手段，是教研工作的重要組成部分。我校扎實(shí)開(kāi)展校內(nèi)視導(dǎo)工作，在視導(dǎo)中我們主要做“聽(tīng)、看、訪、測(cè)、評(píng)”五件事。聽(tīng)，聽(tīng)備課組長(zhǎng)關(guān)于本學(xué)科教研的工作匯報(bào)或推門聽(tīng)課；看，隨時(shí)查看五認(rèn)真材料，看檔案材料、教學(xué)反思；訪，走訪學(xué)生或組織教師、學(xué)生代表座談會(huì)；測(cè)，學(xué)科抽測(cè)；評(píng)，檢查完某年級(jí)某學(xué)科組，進(jìn)行一次全面評(píng)估，找出優(yōu)缺點(diǎn)，提出整改意見(jiàn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師展示人生價(jià)值的最主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響到教師知識(shí)的傳授和學(xué)生能力的培養(yǎng)，還影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的形成。我校以“有效教學(xué)”理論為依據(jù)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以洋思和杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為范例，以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，我們的做法是：

1、課堂教學(xué)把好“五度”。

什么是一節(jié)好課，我們提出了“五度”標(biāo)準(zhǔn)并以此來(lái)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量。一是師生平等合作交流，課堂氣氛和諧自然，體現(xiàn)課堂教學(xué)的“親合度”；二是學(xué)生主動(dòng)積極參與，全員參與，全程參與，有效參與，體現(xiàn)“參與度”；三是不作繁瑣的、肢解式的機(jī)械分析，有效實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中有機(jī)整合“三維

目標(biāo)”，體現(xiàn)“整合度”；四是堅(jiān)持精講精練，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐，訓(xùn)練內(nèi)容的難易、數(shù)量適中，體現(xiàn)“練習(xí)度”；五是立足學(xué)生終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)“延展度”。

2、加快課堂教學(xué)的硬件投入

事實(shí)已經(jīng)證明，在教育教學(xué)中有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于增加課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實(shí)施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

我校上學(xué)期一次性購(gòu)進(jìn)30投影儀安置在各班級(jí)，并為各班配備了電視、DVD，配備了兩個(gè)多媒體教室，今年又一次性政府采購(gòu)25臺(tái)電腦，裝備電子備課室，為研討課、公開(kāi)課、競(jìng)賽課提供了必要的條件，為教師網(wǎng)上“拜師學(xué)藝”提供強(qiáng)有力的保證。

3、嫁接洋思和杜郎口的做法，創(chuàng)設(shè)有特色的教學(xué)方法

我校認(rèn)真研讀杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有益而有效的探索實(shí)踐，形成了三種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序。

（1）以教引學(xué)，因人設(shè)練

這是傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與發(fā)展，其基本操作程序是：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題——以問(wèn)導(dǎo)思，層層剝筍——小結(jié)歸納，分層設(shè)練——反饋講評(píng)，拓展延伸。

整個(gè)過(guò)程，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，突出學(xué)生思維的層次性、條理性，學(xué)生在教師引導(dǎo)下思維逐層深入，認(rèn)知漸漸豐富。因人設(shè)練，分層要求，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（2）先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教模式。

這種方法適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)科，其操作程序是：學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑解疑——檢查學(xué)情，梳理疑難——重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)——鞏固練習(xí)，拓展提高。

整個(gè)過(guò)程，以解決學(xué)生的共性問(wèn)題為線索，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力。

（3）邊學(xué)邊教，導(dǎo)練結(jié)合此種形式適合自學(xué)有一定難度的學(xué)科，其操作程序是：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣——設(shè)疑問(wèn)難，嘗試解疑——抓住重點(diǎn)，層層推進(jìn)——積累運(yùn)用，拓展提高。

整個(gè)過(guò)程，突出教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。其核心仍然是以問(wèn)題為抓手，以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)為主線，以積累運(yùn)用、拓展提高為目的，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。

4、創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境。

愉悅、輕松的氛圍最容易啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我校牢固樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的觀念，建立民主、平等、和諧、合作的師生觀，尊重每一位學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，讓學(xué)生在充滿安全感、尊嚴(yán)感的教學(xué)環(huán)境中安心地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我校還在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展健康有益的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、作文競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)評(píng)比等，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不高的學(xué)生體

驗(yàn)成功的快樂(lè)、感受校園的美好?；顒?dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品行的養(yǎng)成，使校園變成學(xué)生的樂(lè)園。

5、重視作業(yè)要求，規(guī)范作業(yè)行為。

學(xué)生作業(yè)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、加深理解課文、鞏固知識(shí)、發(fā)展思維的作用，還能及時(shí)反饋教學(xué)效果。近年來(lái)，我校狠抓學(xué)生作業(yè)管理，動(dòng)真碰硬，對(duì)教師和學(xué)生都提出相應(yīng)的規(guī)范要求。

開(kāi)學(xué)初備課組根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況，制定出《作業(yè)實(shí)施規(guī)范》，明確各學(xué)科的作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)形式、檢查方法、輔導(dǎo)形式。要求備課組精選作業(yè)習(xí)題，統(tǒng)一課堂作業(yè)內(nèi)容；要求教師有布置就有檢查和批改，要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)心、做到不漏改、不錯(cuò)改，對(duì)作業(yè)中反映的問(wèn)題要做好批改筆錄，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題要進(jìn)行集體評(píng)講和訂正；要求學(xué)生做到獨(dú)立完成、杜絕抄襲、即時(shí)上交、書(shū)寫(xiě)工整、字跡端正、格式規(guī)范。

我們定期調(diào)閱學(xué)生的作業(yè)、試卷、評(píng)估訓(xùn)練和考查的練習(xí)是否到位，作業(yè)量是否適中，重點(diǎn)是否突出。做得好的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)，做得不到位的個(gè)別交流，限期改正。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是我校全面提升教學(xué)質(zhì)量的粗淺做法，我們將再接再厲，從零起步，繼續(xù)以改革課堂教學(xué)為抓手，強(qiáng)化教科研工作，為濱海教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展作出我們淮中人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：太平川中學(xué)教科研交流材料

教科研交流材料

_____太平川中學(xué)張永芝

“以研促教，以研興?！笔敲恳凰鶎W(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。所以，做好教科研工作一直是我校教學(xué)工作的重中之重，首先加強(qiáng)學(xué)校教科研組織建設(shè)，形成一個(gè)由校長(zhǎng)主管，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)主抓，教務(wù)處成員及各學(xué)科骨干教師參與的教科研組織。幾年來(lái)堅(jiān)持不懈，持之以恒，取得了喜人的成績(jī)，現(xiàn)將我校在教科研工作中的一些心得與各位同仁分享，希望共同促進(jìn)提高。

一、具體做法：

我?！笆晃濉逼陂g共有四項(xiàng)科研課題，課題主持人及研究人員認(rèn)真組織研究，主要通過(guò)課堂實(shí)踐，課外調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)小組參與協(xié)助，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，順利結(jié)題，并取得預(yù)期效果。

我校主要采取的教科研形式是：教學(xué)研討課，先由主持人圍繞課題中的實(shí)際問(wèn)題，出現(xiàn)場(chǎng)課，再由課題組及領(lǐng)導(dǎo)小組成員討論研究，形成材料，逐漸改進(jìn)，最后經(jīng)驗(yàn)推廣到全校教師。

特別是在今年3月份開(kāi)始，結(jié)合局文件精神，開(kāi)展“三同課”活動(dòng)：即同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同研一節(jié)課。同學(xué)科同教頭教師共同研究同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，其他教師觀摩，評(píng)議。旨在互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高教育教學(xué)水平，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

我校每周二、四為教學(xué)研討日，同學(xué)科教師、課題參加人、科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須參加，課前，出課教師上交一份精品教案，課后相關(guān)教師專題研討，提出亮點(diǎn)和不足，討論后制定出改進(jìn)措施，最后形成形成理論經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行歸檔推廣。參加出課教師先是課題組主持人，然后是課題組參加成員，最后是其他較年輕的教師。經(jīng)過(guò)幾年的堅(jiān)持，無(wú)論在經(jīng)驗(yàn)上，能力上，還是教學(xué)成績(jī)上都有一定的提高。

二、主要成績(jī)

通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們覺(jué)得教科研成果推廣應(yīng)用是培訓(xùn)教師的有效形式。通過(guò)成果的推廣，讓教師們?cè)谕茝V中研究，在研究中發(fā)展、提高，更能充分發(fā)揮每個(gè)教師的潛能，使他們得到充分的發(fā)展，提升了自身的水平。

1、提高了教師的理論水平

因?yàn)檫M(jìn)行教育科研活動(dòng)，很多時(shí)候是以課題研究的形式展開(kāi)，而教師開(kāi)展課題研究,首先就要尋找課題研究的理論依據(jù),進(jìn)行理論奠基。在課題研究的過(guò)程中,教師要自始至終以先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的研究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)研究和實(shí)踐,或是驗(yàn)證,或是補(bǔ)充,或是豐富、發(fā)展他人的理論。因此，通過(guò)教科研活動(dòng)，我校教師的理論水平都得以提升。很多教師撰寫(xiě)的論文，教學(xué)反思，案例分析等先后獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，并能用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、提升了教師之間的協(xié)作能力，相互促進(jìn)提高

通過(guò)教學(xué)科學(xué)研究可以使不同層次的教師都有所進(jìn)步：對(duì)于年輕教師，盡快完成角色轉(zhuǎn)換成為合格教師，在教研中，怎樣把所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，他們從老教師那學(xué)到許多經(jīng)驗(yàn)；比如：我校的常淑媛老師，曲恒利老師，都是近幾年參加工作的新教師，但她們通過(guò)近幾年的鍛煉，很快就成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干教師，并可以擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作。

對(duì)骨干教師而言，他們有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但可從年輕教師中吸收許多教育新觀念，新思想，不斷修正完整自己的教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐；比如孟祥平老師，李占波老師，他們都是“十一五”課題主持人，經(jīng)過(guò)這幾年的研究，他們也從年輕人中學(xué)到很多新理念，從而成為理念新，經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)中堅(jiān)力量。

3、提高了教師的業(yè)務(wù)能力水平

通過(guò)教研可以加快教師自身的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。特別是，開(kāi)展“三同課”活動(dòng)以來(lái)，同教頭教師通過(guò)課前研討，課上比較，課下交流反思，大部分教師的業(yè)務(wù)能力水平都上一個(gè)新臺(tái)階。課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，平等參與，提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑等方面都有所改進(jìn)，很多教師通過(guò)教學(xué)科研，自覺(jué)地改進(jìn)自己在教學(xué)中語(yǔ)言、行為、表情的缺點(diǎn)，不斷地完善自己，形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更完美。

4、提高了教育教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，而教育科研，是課堂教學(xué)的根本保障。近幾年來(lái)，我校的教學(xué)成績(jī)呈穩(wěn)步攀升趨勢(shì)，特別是今年中考，我校成績(jī)突出，其中李金月同學(xué)以664分名列全區(qū)榜首，她的英語(yǔ)教師孟祥平，物理教師李占波都是“十一五”課題主持人，而作為課題研究參與教師，李曉茹、李福全兩位教師的個(gè)人單科平均分，分別名列全區(qū)前兩名，這與我校狠抓教科研工作是分不開(kāi)的，這一點(diǎn)我校全體教師都有深刻認(rèn)識(shí)，他們參加教科研的熱情更為高漲。

總之，通過(guò)教科研，可以凝聚一批人、培養(yǎng)一批人、鍛煉一批人；通過(guò)教科研，使我們學(xué)校的教學(xué)工作更能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育科研，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高，并希望能為我區(qū)教育科研的發(fā)展和提高近些微薄之力。

第四篇：中學(xué)教科研總結(jié)

中學(xué)教科研總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作以新課程改革要求為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，著力培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體，不斷壯大科研型教師隊(duì)伍，積極開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，把教科研與教育實(shí)踐相結(jié)合，確立問(wèn)題即課題、成果即成長(zhǎng)的意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高教科研水平。

一、重視學(xué)習(xí)，提高教科研工作的能力

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。我校在開(kāi)展課題研究過(guò)程中，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教科研理論知識(shí)，采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合.通過(guò)名師授課、聽(tīng)講座、讀雜志等多種形式讓每位教師獲取更多的理論知識(shí)，并寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)校每月進(jìn)行檢查，逐步建立了“專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思、行為跟進(jìn)”的研訓(xùn)模式。引導(dǎo)教師樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于反思，善于提高，做到了“全員參與，共同提高，人人有課題，組組有特色，”同時(shí)，學(xué)校組織教師在校園網(wǎng)上創(chuàng)建博客，在網(wǎng)上開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng),我校100%的教師建立了自己的教育博客，并堅(jiān)持撰寫(xiě)博文，而且內(nèi)容豐富多彩.博客的建立為教師搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，整體提高了教師的科研能力。

其次，學(xué)校還注重教師外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)校共派出教師到武漢、枝江、荊州等地學(xué)習(xí)達(dá)30多人次，外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)達(dá)到10000多元。學(xué)習(xí)返校后，要求教師認(rèn)真寫(xiě)好一份心得體會(huì)，并在課題組內(nèi)及全體教師會(huì)上交流，帶頭上研究課、匯報(bào)課。讓每位教師吸取先進(jìn)的教學(xué)方法。以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

二、過(guò)程落實(shí)，力求教科研工作的實(shí)效

1、注重過(guò)程落實(shí)。

（一）學(xué)校將每周二、三、四定為科研活動(dòng)日，為課題研究創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的平臺(tái)，要求課題組成員集中研討,交流。對(duì)每次活動(dòng)都要精心組織，真正落實(shí)“五有三保證”的活動(dòng)要求。“五有”即教師參加科研活動(dòng)做到有問(wèn)題、有專題、有中心發(fā)言人，有課題研究、有地點(diǎn)，“三保證”即時(shí)間保證、人員保證、實(shí)效保證，每次活動(dòng)，教科室派人做好活動(dòng)記錄.通過(guò)抓好“五有三保證”的落實(shí)，學(xué)校的教科研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)科研工作向前發(fā)展。

（二）按照計(jì)劃，開(kāi)展研究。每學(xué)期，各課題組采取“一學(xué)一寫(xiě)、二上二評(píng)、一講一思”的研究模式向前推進(jìn)。即：一學(xué)是指學(xué)習(xí)理論知識(shí)；一寫(xiě)是指寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)；二上是指兩次課堂教學(xué)；二評(píng)是指課堂教學(xué)評(píng)比和教師的案例和反思評(píng)比；一講是指邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行講座；一思是指聽(tīng)完兩輪課堂教學(xué)后寫(xiě)出教學(xué)案例或反思。一個(gè)階段結(jié)束后，學(xué)校組織檢查，分析各課題組的實(shí)施情況，著重分析實(shí)施中的問(wèn)題與改進(jìn)，以便更好的開(kāi)展研究工作。

（三）收集資料、推廣經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谡n題研究過(guò)程中設(shè)立專門的檔案柜，確定專人收集資料。同時(shí)，我們注重在課題研究過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從每一節(jié)課，每一項(xiàng)活動(dòng)，每個(gè)研究環(huán)節(jié)到每個(gè)階段，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)做到及時(shí)推廣。

2、搭建活動(dòng)平臺(tái)。

為了做好教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，學(xué)校教科室舉辦了各種形式的論文評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展了每年一次的科研教育月活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校本學(xué)期在全體教師中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校還利用空中課堂，讓教師觀摩名師講課的錄像；通過(guò)牽線搭橋，讓學(xué)科骨干教師和青年教師結(jié)成師徒幫扶對(duì)子，共同促進(jìn)提高，聘請(qǐng)課改專家作專題報(bào)告，開(kāi)闊教師視野，啟迪教師智慧；定期開(kāi)展“博客論壇”，讓教師感悟教學(xué)點(diǎn)滴。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于推動(dòng)課題研究工作，提高了教師的科研能力。

三、課題研究成果

學(xué)校每學(xué)期都要求全體教師認(rèn)真做好科研工作專題總結(jié)、勤于學(xué)習(xí)，努力提高自身的科研水平。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性，使教科研工作適度超前于學(xué)校教育改革，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2、進(jìn)一步重過(guò)程、重實(shí)效，勇反思，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，總體提升教科研工作水平。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的研究工作，教師們參與教科研活動(dòng)的意識(shí)得到加強(qiáng)，參與主動(dòng)性得到很大提高，形成了良好的教科研氛圍。課堂教學(xué)研究水平得到很大提升。相信教師們隨著教科研活動(dòng)的深入，必將得到不斷發(fā)展，將為學(xué)校整體質(zhì)量提升提供有力保障,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展.

第五篇：readdata教科研總結(jié)交流

讓課堂改革插上奮飛的翅膀

---------齊河三中教科研工作匯報(bào) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

首先歡迎大家來(lái)到齊河三中指導(dǎo)工作，今天和各位領(lǐng)導(dǎo)一起探討教科研工作的問(wèn)題，感到很榮幸。下面我代表齊河三中談?wù)勎覀冊(cè)诮逃蒲蟹矫孀龅囊稽c(diǎn)工作。我匯報(bào)的題目是：讓課堂改革插上奮飛的翅膀

一年來(lái)，在市、縣教科所的指導(dǎo)下，依靠全體教師，我校開(kāi)展了以課題研究為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為主抓手的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定成效。記得一位資深教育專家做個(gè)一個(gè)形象的比喻：如果一個(gè)學(xué)校不抓課堂教學(xué)那是不過(guò)日子，不搞教研過(guò)不好，不搞科研過(guò)不長(zhǎng)。闡述了教學(xué)和科研的關(guān)系，這兩項(xiàng)工作是相輔相成，沒(méi)有課堂教學(xué)改革，課題研究就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木，沒(méi)有課題研究，課堂改革就會(huì)失去活力、折斷翅膀，不能騰飛

一、螺旋式前進(jìn)的課堂教學(xué)改革

（2008——2011課堂改革回顧）“三三四”課堂教學(xué)模式是一個(gè)不斷發(fā)展、充實(shí)、提高的過(guò)程，1、改革背景、借鑒洋思、杜郎口、即墨28中，結(jié)合我校實(shí)際形成了“自學(xué)引導(dǎo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”自學(xué)引導(dǎo)下學(xué)，課堂上學(xué)，放手但不放任，自主但不自由。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，挖掘?qū)W生潛能，筋疲力盡。自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。老師做毛澤東，不當(dāng)一個(gè)兵

2、模式形成和解讀。

3、Ppt展示課堂教學(xué)模式環(huán)節(jié) 引導(dǎo)下 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)解放了學(xué)生又解放了老師，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，（套模式到無(wú)模式）

4、“四五四”互助學(xué)習(xí)模式形成ppt小組評(píng)價(jià)制度表（此處延伸管理制度）科學(xué)性、系統(tǒng)性、民主性

二、課堂教育改革的助推器-----課題研究

改革不是一帆風(fēng)順，隨著“自學(xué)引導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式“四五四互助”學(xué)習(xí)模式課堂改革深入發(fā)展，通過(guò)課題研究來(lái)推進(jìn)教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)化水平，已成為學(xué)校發(fā)展的一條有效途徑。近兩年年我校在課題研究方面有較大突破

1、領(lǐng)導(dǎo)重視科研，保障措施得力（外因）

我校的教科研工作有聲有色，這歸功于我校有一個(gè)有思想的帶頭人，一個(gè)重視教科研的領(lǐng)導(dǎo)班子，張景文校長(zhǎng)一上任就提出了“科研興?！睉?zhàn)略，成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，走科研興校之路。在教育科研方面，學(xué)校舍得投資，近三年來(lái)，學(xué)校采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，有100多名教師分別到北京、上海、重慶、揚(yáng)州、成都、青島等地參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的足跡踏遍了大江南北，開(kāi)闊了教師們的視野，廣交天下有志（）之士，豐厚了教師們的教學(xué)理論底蘊(yùn)

2、立足教學(xué)實(shí)際，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。

有人說(shuō)課題研究耗時(shí)費(fèi)力，沖擊教學(xué)，我們認(rèn)為這是沒(méi)有處理好教學(xué)和研究的關(guān)系，或者是這不叫的課題研究可以稱之為學(xué)術(shù)研究，真正的課題研究是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，研究成果應(yīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的一把利劍。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹(shù)立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開(kāi)展研究活動(dòng)。在近兩年來(lái)的課題研究中，我們始終把如何正確處理課堂研究和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，作為研究對(duì)象，研究的目標(biāo)定在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，一切圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。如2011年我們研究的101個(gè)校級(jí)小課題主要圍繞我們?cè)谶\(yùn)用我校探索完善的“自學(xué)引導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”（三三四）高效課堂教學(xué)模式的實(shí)際情況，來(lái)選擇課題。今年我們確定的89個(gè)校級(jí)小課題又添加了“四五四小組合作學(xué)習(xí)模式”和“四位一體管理模式”的研究。

我們的教學(xué)活動(dòng)為科研提供了案例和平臺(tái)，課題研究來(lái)自于我們的教學(xué)，反過(guò)來(lái)再指導(dǎo)、矯正、提高我們的教學(xué)。兩者不可或缺，相輔相成，彼此促進(jìn)，良性循環(huán)。有了科研的指導(dǎo)，我們的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)更科學(xué)有效，才會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)更有益。我們不是為研究而研究，不是為寫(xiě)論文而研究，不是為了考核和評(píng)職稱而研究，更不是為了裝點(diǎn)門面而研究，而是為了自己的不斷進(jìn)步和課堂教學(xué)效率的提高而研究。

”我校的課題研究工作依據(jù)我校課堂改革的實(shí)際情況，以走進(jìn)課堂，深入課堂教學(xué)模式，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，提升課堂教學(xué)效率為根本出發(fā)點(diǎn)。例子 11個(gè)市級(jí)課題全部圍繞我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)研究。

現(xiàn)承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題研究4個(gè)，市級(jí)課題研究11個(gè)，縣級(jí)課題研究9個(gè)，校級(jí)課題89個(gè)，已經(jīng)結(jié)題的有省、市級(jí)課題各一個(gè)。課題多，頭緒紛繁蕪雜，怎么開(kāi)展，如何有效開(kāi)展，我們做到了按照輕重緩急，難易程度，具體規(guī)劃（不重復(fù)研究、小課題掛靠省市級(jí)課題校級(jí)課題今年比去年少）

3、集體的智慧和奉獻(xiàn)精神是搞好教研課題的必要保證 我們都知道教科研工作特別是是課題研究是一項(xiàng)苦差事，不會(huì)立竿見(jiàn)影，很寂寞、少名利。甚至于犧牲許多課余時(shí)間和節(jié)假日有時(shí)還會(huì)面對(duì)同事的埋怨和誤解。但有時(shí)想想，經(jīng)常用魯迅的來(lái)安慰自己我們從古以來(lái)，就有“埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，這就是中國(guó)的脊梁’’.自08年至今七屆教科研論壇，寒暑假培訓(xùn)教師新理念、新技術(shù)培訓(xùn)，暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn) 4建章立制，加強(qiáng)檔案管理，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制

為引導(dǎo)教師進(jìn)入研究的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，使課題研究扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推進(jìn)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。我校課題研究有專人管理，每個(gè)課題都有專門檔案盒，內(nèi)存資料醒目的展示課題研究成果和過(guò)程。我校制訂了每學(xué)期需要達(dá)到的層次，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。（以日記課題為例，課題選題貼合學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)生生活，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。主課題名稱日記對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響確定了我們的子課題日記對(duì)校園文化建設(shè)的作用。三年課題研究確定了不同層次要求和研究方向

1、日記走進(jìn)課堂

2、日記促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

3、日記是校園文化建設(shè)的主要陣地）

使我校的課題研究工作步入健康發(fā)展的軌道。

5、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升我們的課題研究水平2010年暑假、寒假，我校斥資幾十萬(wàn)元在每個(gè)教室安裝了電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班多媒體”；學(xué)校自去年建立健全了電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)紙化辦公”；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們和課題研究學(xué)校共同交流研究成果，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們實(shí)現(xiàn)了聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)資源共享（1751聯(lián)盟臨淄實(shí)驗(yàn)中學(xué)），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了與外界同行的同伴互助，與名家大師的零距離接觸，獲得了專業(yè)化引領(lǐng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們接受各地名師的指導(dǎo)（北師大肖揚(yáng)教授、中國(guó)語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)、中學(xué)生雜志社主編劉佳林）。學(xué)校還建立了電子備課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教師與教師間、專家與教師間的交流溝通，它以一種開(kāi)放、互動(dòng)、共享、平等、共進(jìn)的交流方式，吸引了越來(lái)越多的教師自愿地參與進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研上來(lái)，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

6、濃厚的學(xué)術(shù)氣氛推動(dòng)了課題研究

我們結(jié)合本校工作和教育發(fā)展熱難點(diǎn)問(wèn)題，承辦縣級(jí)以上教科研活動(dòng)，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)職工科研意識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。一年來(lái)我校先后承辦了德州市第一屆教科研會(huì)議、德州市青年教師語(yǔ)文基本功大賽、縣教研室說(shuō)課比賽、全縣英語(yǔ)、生物青年教師基本功比賽，縣物理優(yōu)質(zhì)課比賽、縣歷史優(yōu)質(zhì)課比賽等活動(dòng)。2011年學(xué)校還邀請(qǐng)了德州市教科所所長(zhǎng)王際海等專家，省1751專家組老師們來(lái)我校作報(bào)告，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，這些活動(dòng)和報(bào)告會(huì)的形式，比單純聽(tīng)匯報(bào)效果更好，交流更充分。本校教師和應(yīng)邀參會(huì)的一些學(xué)校老師，都對(duì)這一活動(dòng)及其效果非常認(rèn)可?；顒?dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了老師們的視野，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高了教師們專業(yè)素養(yǎng)。

三、驕人的成績(jī)（教育課題研究這棵大樹(shù)想不生根發(fā)芽都很難）。

一年來(lái)，由于我們開(kāi)展務(wù)實(shí)、新穎、活潑的教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教師發(fā)展環(huán)境，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展；以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為宗旨，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；特別是以“自學(xué)引導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革模式和“四五四”互助學(xué)習(xí)模式為抓手，確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師的素質(zhì)。09年百家學(xué)校，名師大講堂示范學(xué)校ppt展示，2010——2011年我校教師參加市優(yōu)質(zhì)課比賽8人獲全市一等獎(jiǎng)，3人獲全市二等獎(jiǎng)；有10人獲得青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng)，6人獲得二等獎(jiǎng)；省級(jí)以上報(bào)紙、雜志上公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文11篇, 市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中52篇論文獲的二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)（期中國(guó)家級(jí)課題獲獎(jiǎng)?wù)撐?5篇）。2011年下半年有4名教師被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手，2011年職稱評(píng)定我校推薦的5名高級(jí)教師順利過(guò)關(guān)）。2010年全縣中考狀元出自我校，重點(diǎn)高中升學(xué)率高達(dá)85 %以上，2011年5月組織的全市抽考比賽中我校代表全縣參賽，兩科獲得全市第一名、兩科獲得第二名的優(yōu)異成績(jī)。由于教育科研成績(jī)顯著，新年伊始我校又被國(guó)家教育部全國(guó)教育基金會(huì)評(píng)為全國(guó)教育科研先進(jìn)單位。（Ppt展示）

結(jié)語(yǔ)：過(guò)去的成績(jī)使我們深深體會(huì)到，只要堅(jiān)持走教科研之路，就能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教研的路還很長(zhǎng)，既然我們選擇了這條路，讓我們用這句話來(lái)激勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

2011年全市教科研會(huì)議上王所長(zhǎng)講過(guò)這樣一段話：在教學(xué)工作中，我們要把課題細(xì)致化，即：?jiǎn)栴}即課題，行動(dòng)即研究，感悟即成果?？蒲械哪康?，就是要降低教師教育教學(xué)的無(wú)效行為，最終達(dá)到一種狀態(tài)：科研工作化，工作科研化，成果質(zhì)量化，讓老師們養(yǎng)成科研創(chuàng)新的良好習(xí)慣和積極心態(tài)。