第一篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)1

觀察幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有感

幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒是活動(dòng)的主體，要通過(guò)幼兒的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師也應(yīng)該有相應(yīng)的指導(dǎo)方法。在安全的前提下，為了讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力、獨(dú)特風(fēng)格與創(chuàng)造性，教師在整個(gè)過(guò)程中要選擇相應(yīng)的策略，給予幼兒有效的安全性指導(dǎo)和幫助，并成為幼兒活動(dòng)的合作者、參與者與指導(dǎo)者，為幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的自由探索中保駕護(hù)航。

幼兒的交往能力是在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富的、可以直接參與并能獲得深刻體驗(yàn)的環(huán)境。那么，在游戲中，幼兒園應(yīng)如何針對(duì)指定年齡段幼兒的特點(diǎn)提供有效的指導(dǎo)策略呢？今天，我們?cè)诜鹕绞杏變簣@中一班觀察的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給出了答案。

一、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)設(shè)定游戲內(nèi)容

例如，在“超市”游戲中，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行了如下引導(dǎo)：

中班幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可讓幼兒親自購(gòu)物，觀察、感受工作人員的工作。游戲中，教師讓幼兒商量制訂一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，如一次扮演一個(gè)角色、兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)可以用猜拳的方式解決等等。中班幼兒在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，可以選擇與商品價(jià)格一致的錢幣付款。對(duì)個(gè)別有困難的幼兒，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

二、提供低結(jié)構(gòu)開(kāi)放性的游戲材料

雖然現(xiàn)在的成品玩具應(yīng)有盡有，但是這樣的玩具為幼兒留下的自由想象和創(chuàng)造空間相對(duì)較小。因此在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)多為幼兒準(zhǔn)備廢舊材料制成的成品以及具有開(kāi)放性的半成品游戲材料，讓幼兒動(dòng)手完成游戲中所需要的物品。

在“娃娃家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，很多家具都是教師利用廢舊紙箱，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新、重新包裝制作而成的，這些擺設(shè)不但形象逼真，而且安全環(huán)保。

在“美食街”的游戲中，教師為幼兒提供海綿泡沫做“薯?xiàng)l”、“牛肉丸”，讓幼兒把薯?xiàng)l分成一份份賣，還可以將回收利用的飲料杯，甜品盒等等，做成食品，再售賣給“顧客”。幼兒在一系列操作中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，充分激發(fā)了幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了幼兒的思考和模仿能力。

三、保證充足的游戲時(shí)間

教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)充分考慮到幼兒的游戲時(shí)間。時(shí)間太少，幼兒沒(méi)有盡興，會(huì)有失落感；時(shí)間太長(zhǎng)，幼兒會(huì)疲倦，從而失去游戲的興趣。所以，教師對(duì)游戲時(shí)間的把握很關(guān)鍵。

在今天的社會(huì)角色扮演游戲中，老師將游戲時(shí)間安排在40分鐘左右。在充足的時(shí)間內(nèi)，幼兒可以從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，增加小組合作游戲的發(fā)生頻率，兒童更加喜愛(ài)游戲。如果游戲時(shí)間太短，幼兒往往無(wú)法籌劃和編排游戲，不能完全沉浸于游戲之中，只能參與形式簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，起不到社會(huì)角色扮演游戲真正的作用。

四、教師要積極參與到游戲中

在實(shí)踐中，教師除了承擔(dān)這些角色外，還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異靈活定位自己的角色。尤其是游戲活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們探索世界、認(rèn)識(shí)世界的方式各不相同，這就決定了我們必須因時(shí)、因地扮演不同的角色來(lái)與之互動(dòng)。

如何積極地參與到游戲中去，值得每一位教師思考。例如，在“理發(fā)店”的游戲中，當(dāng)沒(méi)有“顧客”的時(shí)候，教師就要機(jī)動(dòng)靈活地參與其中，以“顧客”的身份出現(xiàn)在幼兒的面前，與幼兒一起參與角色扮演，與之互動(dòng)、交流，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，增加幼兒游戲的興趣，提高幼兒參與游戲的積極性。

五、組織幼兒進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

游戲后的評(píng)價(jià)對(duì)提高游戲質(zhì)量、鞏固游戲獲得的情緒體驗(yàn)等都有著直接的導(dǎo)向作用。在以往的游戲活動(dòng)中，我們的做法通常是在游戲結(jié)束時(shí)由教師進(jìn)行游戲小結(jié)，其結(jié)果往往是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不深刻，游戲體驗(yàn)也得不到回顧。

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)主體應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，以幼兒評(píng)價(jià)為主。中一班的老師向幼兒提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，使幼兒有討論的話題內(nèi)容，從而指明幼兒再次游戲的方向。

在游戲結(jié)束后，老師組織幼兒團(tuán)坐在一起，問(wèn)一問(wèn)“今天大家都選擇扮演了哪些角色”，孩子們踴躍地舉手回答，表示下次要嘗試其他角色。當(dāng)老師問(wèn)起“今天你在扮演你喜歡的角色時(shí)，遇到了什么困難”，游戲室里馬上安靜下來(lái)，孩子們都在認(rèn)真地回顧著自己活動(dòng)的過(guò)程，說(shuō)出自己遇到的困難。通過(guò)這種“幼兒參與式”的游戲評(píng)價(jià)，不僅讓幼兒獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了幼兒的合作能力以及學(xué)習(xí)分享的良好品質(zhì)。

社會(huì)角色扮演游戲在幼兒的生活中占有重要地位，是提高幼兒社會(huì)交往能力、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要手段，有效的游戲指導(dǎo)策略對(duì)游戲的順利開(kāi)展有重要的意義。

基于以上考慮，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展不同形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱情，真正做到家園共育。在活動(dòng)中，我們應(yīng)該力求做到：

1、根據(jù)家長(zhǎng)及幼兒的需求開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)新生事物的探索精神，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

2、捕捉幼兒創(chuàng)造性的閃光點(diǎn)加以科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)幼兒的探索精神要加以肯定，使其萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)得以延續(xù)和發(fā)展。

3、教師可以盡其所能的讓幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并將自己看到的和想象的結(jié)果以繪畫形式表達(dá)出來(lái)。

4、家長(zhǎng)和教師要給幼兒自由活動(dòng)和想象的機(jī)會(huì)和空間，要從幼兒的角度去感受體會(huì)，多給予幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)以上方法和手段，改變幼兒園社會(huì)教育單一模式，使其多元化，讓幼兒自由的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，感受事物的變化。

2017年11月8日

第二篇：2017骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志1（本站推薦）

骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志1

今天是我們跟崗學(xué)習(xí)的第二天，天氣轉(zhuǎn)涼，下起了綿綿細(xì)雨。寒意襲來(lái)，并沒(méi)有影響我們學(xué)習(xí)的熱情。今天我們走進(jìn)了學(xué)生的課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，感受名師、優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采、先進(jìn)的教學(xué)手段和課堂的渲染力。今天，收獲滿滿。

我們聽(tīng)了三個(gè)年級(jí)四個(gè)數(shù)學(xué)老師的課，他們各有各的特點(diǎn)，從他們身上都可以學(xué)到很多的東西?，F(xiàn)在，就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、肖文萍老師上的是復(fù)習(xí)課，她的課比較傳統(tǒng)，按照學(xué)生先獨(dú)立完成復(fù)習(xí)題（大概20分鐘），然后小組互查，接著老師對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行概括，最后按順序講評(píng)。這節(jié)課雖然傳統(tǒng)，但有很多地方值得我學(xué)習(xí)，特別是同一題目，出現(xiàn)的不同類型題肖老師都能給學(xué)生展示和解答。這一點(diǎn)做得非常好。

2、劉桂欽老師是一個(gè)非常年輕的帥小伙。聽(tīng)他的課是一種享受，他上的是七年級(jí)的《探索與表達(dá)規(guī)律》，從他的課堂上可以看出劉老師的基本功非常扎實(shí)，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生是課堂的主人。劉老師的課非常精彩，首先課前小測(cè)5分鐘，寫的快的同學(xué)當(dāng)堂批改，其余的課后批改。接著情景引入“數(shù)學(xué)與讀心術(shù)”，就這一標(biāo)題就已經(jīng)吸引了學(xué)生的眼球，這個(gè)情景引入非常成功，課堂瞬時(shí)沸騰，學(xué)習(xí)的興趣高漲。并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)揭示它的真面目。接著進(jìn)行小組自主探究、歸納。最后練習(xí)鞏固，均有學(xué)生來(lái)講解，老師制作指導(dǎo)。聽(tīng)了這一節(jié)課是今天最大的收獲。無(wú)論是從教師的語(yǔ)言表達(dá)，還是教學(xué)方法都給我?guī)?lái)了巨大的收益。這一次跟崗學(xué)習(xí)非常值得。

3、陳卓然老師上的是八年級(jí)的《平面直角坐標(biāo)系》，陳老師通過(guò)習(xí)題引入本節(jié)課的內(nèi)容，如何建立直角坐標(biāo)系。并展示了學(xué)生對(duì)本題的幾種解法。

4、高海寧老師是廣東省名師工作室主持人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，談吐文雅，語(yǔ)氣輕緩，教態(tài)和藹，一看就是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。高老師上的這一節(jié)《投影》，利用視頻引入本節(jié)課，再利用問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生，在解決問(wèn)題的情況下就掌握了本節(jié)課的知識(shí)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我充分意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)。

第三篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志6(幼兒園)

豐富的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

今天是第二天來(lái)到佛山市幼兒園觀摩活動(dòng)，留給我印象最深的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平等關(guān)系；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢說(shuō)敢講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開(kāi)老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)，更離不開(kāi)他們對(duì)孩子的解讀和分析。

幼兒正處在感興趣的活動(dòng)時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的周圍環(huán)境、事物的感知會(huì)更加敏銳、迅速、牢固，會(huì)主動(dòng)尋找認(rèn)識(shí)事物的方法和手段，積極地、創(chuàng)造性地完成某些活動(dòng)。在今天第一次觀摩大、中班混齡活動(dòng)中，老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動(dòng)區(qū)域，并提出“想想，我們可以怎樣和小朋友合作，然后怎么進(jìn)行活動(dòng)呢?”老師先讓小朋友觀察、選區(qū)，使幼兒在直覺(jué)上對(duì)這些活動(dòng)區(qū)域產(chǎn)生濃厚地興趣。隨后，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開(kāi)討論，如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，比較充分的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加有利于幼兒在分析、比較各種意見(jiàn)時(shí)，提高自己獨(dú)立的思考能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒是活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。如果幼兒在活動(dòng)中失去了自主性這一地位，就會(huì)產(chǎn)生表面上參加游戲，而實(shí)際上是在完成某種任務(wù)的現(xiàn)象。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn)，更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師重視對(duì)每個(gè)幼兒的觀察與了解，使活動(dòng)盡可能適應(yīng)每一個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒創(chuàng)造性之花得以閃爍。我們看到在今天的混齡區(qū)角活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，除了正式的活動(dòng)區(qū)角之外，還準(zhǔn)備了一些適合各個(gè)年齡特點(diǎn)的區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、娃娃家、音樂(lè)、百變大家秀、等等。在活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好、能力水平自由結(jié)伴、自主選擇，在這一寬松的氛圍中，幼兒想出“一物多玩”的方法，創(chuàng)造精神得以體現(xiàn)。

通過(guò)此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，滿懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。

2017年11月7日

第四篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志(幼兒園)2

2017年xx縣第二批骨干教師跟崗培訓(xùn)開(kāi)班心得體會(huì)

為了提升我縣的教育教學(xué)水平，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，省名師工作室鄧xx老師等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們開(kāi)始了為期五天的骨干教師跟崗培訓(xùn)，老師們非常珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，懷著無(wú)比期待的心情踏上了跟崗學(xué)習(xí)之路。

11月6日上午，我們來(lái)到了佛山市第二中學(xué)參加2017年連山縣中小學(xué)第二批骨干教師縣級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)開(kāi)班儀式。在儀式上，佛山市第一中學(xué)的尹軍成主任跟我們分享了他對(duì)第一批教師跟崗情況的感言，并提出了對(duì)我們第二批學(xué)員的希望，其中這一段話讓我印象深刻：“我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行反思，爭(zhēng)取進(jìn)步?！钡拇_，對(duì)于骨干教師來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，但這時(shí)候決不能故步自封，還需要打破自己的慣性思維，多走出去看看別人的優(yōu)秀教學(xué)方法，吸收不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

接下來(lái)，當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)王偉生主任也進(jìn)行了發(fā)言，他提到了一個(gè)觀點(diǎn)：“讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式?！睆氖陆逃ぷ鞯奈覀?，讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式是非常必要的，同時(shí)，將這種思維灌輸給學(xué)生們也是非常必要的。

寧?kù)o才能致遠(yuǎn)，只有心里平靜，才能深入去思考，學(xué)習(xí)更是如此。而要想沉得下心，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一部分，一種經(jīng)常性的生活方式。讓學(xué)習(xí)同“一日三餐”一樣，少不了它，少了它，心里頭覺(jué)得不舒服，需要我們教師們下決心去培養(yǎng)。

總書記曾提出：“要在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐走向未來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種愛(ài)好、一種健康的生活方式，做到好學(xué)樂(lè)學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持下去，必定積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。”由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)對(duì)我們自身提高、事業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新進(jìn)步有著舉足輕重的意義。將學(xué)習(xí)納入到生活方式的范疇，成為生活的必須，實(shí)際上就是養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件易事，要實(shí)現(xiàn)由內(nèi)到外、不由自主的主動(dòng)行為，只有善于學(xué)習(xí)，愛(ài)好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的教師，才能成為真正的骨干教師。

最后，佛山市第二中學(xué)的謝曉霜主任也跟我們分享了“突破教師專業(yè)發(fā)展的途徑”。她提出：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、和研究是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。她深入淺出的講解，給了我們很多啟發(fā)，受益匪淺，感慨良深！教師們認(rèn)真做好了讀書筆記，對(duì)于謝主任的講座報(bào)以雷鳴般的掌聲，以此來(lái)表達(dá)自己的謝意。

跟崗學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始，就讓我們一同期待接下來(lái)更加充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光吧！

2017年11月6日

第五篇：骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志5

聆聽(tīng)講座，讓我受益匪淺

我們xx縣教育局為了提高xx的教育教學(xué)的專業(yè)水平，在各校選拔一批骨干教師到xxxx中學(xué)教育聯(lián)盟跟崗學(xué)習(xí)。今天上午是我們xxxx縣中、小、幼骨干教師縣級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的開(kāi)班儀式，我有幸聆聽(tīng)了佛山二中的謝曉霜主任關(guān)于《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座。謝曉霜主任對(duì)《突破教師專業(yè)水平發(fā)展瓶頸的途徑》的講座是從以下五大點(diǎn)來(lái)展開(kāi)闡述：

1、教師專業(yè)水平發(fā)展的要素？

2、我們的困惑和短板在哪里？

3、如何實(shí)現(xiàn)你的專業(yè)發(fā)展？

4、如何玩轉(zhuǎn)你的課堂教學(xué)？

5、如何做課堂研究？講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講座是一種藝術(shù)享受，感染著我們，震撼著我們的心靈。但是俗話說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。通過(guò)聽(tīng)講座，豐富了我的視野，也是我們作為教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。

謝曉霜主任今天的講座特別讓我受益匪淺!在講到教師專業(yè)發(fā)展的途徑，除了學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究外，還有一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展最重要途徑就是：反思性實(shí)踐。謝曉霜主任在講座中說(shuō)：1989年美國(guó)心理學(xué)家波斯納就已經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng) = 實(shí)踐 + 反思。在今天的講座中謝曉霜主任非常正確、簡(jiǎn)單、明了地把該如何反思?xì)w納為如下幾點(diǎn)：

1、反思課堂的成功得意之處。

2、反思失誤之處。

3、反思學(xué)生見(jiàn)解。

4、反思學(xué)生的問(wèn)題和建議。其實(shí)教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地提高教師的教學(xué)能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平；進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。相反，有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒(méi)有達(dá)到最佳，為什么呢？就是因?yàn)椴粔蛑匾曊n后反思，沒(méi)有及時(shí)找到合適的對(duì)策有很大的直接關(guān)系。作為教師，理論知識(shí)和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對(duì)日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識(shí)，教師很難掌握課堂教學(xué)的能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的對(duì)策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過(guò)教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響?？傊粋€(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。引用謝曉霜主任在講座中的一句：醫(yī)生的真功夫在病床，教師的真功夫在課堂。這是千古不變的真理！

今天的講座，讓我在一次次的感悟中，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育教學(xué)理念，有了新的工作目標(biāo)和方向。在今后工作中，我將不斷的拓展自己的理論知識(shí)與專業(yè)技能，提升自己的反思水平能力，把學(xué)到的運(yùn)用到自己實(shí)際的工作中去，和全體教師一起向前走，力求尋找一條最適合自己的幼兒教學(xué)方式方法，讓自己真正成為孩子成長(zhǎng)路上的明燈。

2017年11月6日