第一篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試品生品社試題

小學(xué)品生（社）教師素質(zhì)大賽（理論知識(shí)競(jìng)賽）

測(cè)

試

題

一、填空題（每空0.5分，共計(jì)10分）

1.品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。

2、兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的（）、（）和（）。

3、品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是：（）、（）、（）、（）。

4、品德與社會(huì)課程為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

5、品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（）、行為與習(xí)慣、（）、（）四個(gè)層面整合。

6、品德與社會(huì)課程采用主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、選擇題（每題2分，共計(jì)16分）1.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是（）、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。A．教材編寫

B．教學(xué)設(shè)計(jì)

C．教學(xué)質(zhì)量

D．教材選定 2.本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的活動(dòng)、（）和其他的實(shí)踐活動(dòng)。A．參觀

B.調(diào)查

C.游戲

D.課堂學(xué)習(xí)

3.作為活動(dòng)型的綜合課程，品德與社會(huì)的組織與實(shí)施都以學(xué)生的（）為主。

A．家庭生活

B．主體活動(dòng)

C．主觀意志

D．直接參與 4．（）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。

A．課程目標(biāo)

B．課程理念

C．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

D．實(shí)施建議 5．教材編寫和教學(xué)實(shí)施中具體的依據(jù)是（）。

A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程目標(biāo)

D．課程理念

6．新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將實(shí)現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

A．活動(dòng)性

B．綜合化

C．學(xué)科化

D．實(shí)踐性 7.品德與社會(huì)課程是將品德教育、生活教育、文化教育、（）等教育領(lǐng)域有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。

A．家庭教育

B．科學(xué)教育

C．實(shí)踐教育

D．心理教育

8.《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，（）內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。

A.健康、安全地生活

B.愉快、積極地生活

C.負(fù)責(zé)任、有愛心地生活

D.動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活

三、專業(yè)知識(shí)

1、我國(guó)歷史的長(zhǎng)河中，有許多杰出的人物，他們宛如璀璨的明星，在人類歷史的星空熠熠生輝。請(qǐng)將下面幾位歷史名人按朝代的先后順序排序：（8分)

李白 李時(shí)珍 李廣 李清照

（）→（）→（）→（）

2、請(qǐng)將每個(gè)紀(jì)念日的具體日期用線聯(lián)結(jié)起來（8分）：

國(guó)際禁毒日 6月5日 世界環(huán)境日 6月26日 國(guó)際殘疾人日 3月22日 世界水日 12月3日

3、請(qǐng)將民族節(jié)日和具體的民族用線聯(lián)結(jié)起來（8分）：

潑水節(jié) 壯 族 刀桿節(jié) 傣 族 那達(dá)慕大會(huì) 傈僳族 三月三歌會(huì) 蒙古族

4、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。56個(gè)民族56枝花，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣都不相同。請(qǐng)從下面的圖文信息判斷他們屬于哪個(gè)少數(shù)民族。(8分)

藍(lán)齊兒

馬 康

卓 瑪

（）

（）

（）

（四、簡(jiǎn)答題

1.品德與社會(huì)課程的基本理念包括哪幾方面？（9分）

2.品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容有哪幾方面？（6分）

3、中國(guó)的四大發(fā)明（4分）

4、地球上的四個(gè)大洋（4分）

5、古代偉大的思想家(至少四個(gè))（4分）

五：論述（15分）

怎樣做才能保護(hù)好環(huán)境？

馬 圖）

第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試品生品社試題

小學(xué)品生（社）教師素質(zhì)大賽測(cè)試題

姓名：

成績(jī)：

一、填空題

1.品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以（）為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生（）和（）的綜合課程。

2、兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的（）、（）和（）。

3、品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)的思路是：（）、（）、（）、（）。

4、品德與社會(huì)課程為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、（）、（），成為具有愛心、（）、良好的行為習(xí)慣和（）的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

5、品德與生活課程目標(biāo)是一個(gè)結(jié)構(gòu)體，分目標(biāo)是由（）、行為與習(xí)慣、（）、（）四個(gè)層面整合。

6、品德與社會(huì)課程采用主體、開放性的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運(yùn)用（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)、（）評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、選擇題

1.國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是（）、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。A．教材編寫

B．教學(xué)設(shè)計(jì)

C．教學(xué)質(zhì)量

D．教材選定

2.本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的活動(dòng)、（）和其他的實(shí)踐活動(dòng)。A．參觀

B.調(diào)查

C.游戲

D.課堂學(xué)習(xí)

3.作為活動(dòng)型的綜合課程，品德與社會(huì)的組織與實(shí)施都以學(xué)生的（）為主。A．家庭生活

B．主體活動(dòng)

C．主觀意志

D．直接參與

4．（）是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的具體要求，是課程理念的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。A．課程目標(biāo)

B．課程理念

C．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

D．實(shí)施建議 5．教材編寫和教學(xué)實(shí)施中具體的依據(jù)是（）。

A．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程目標(biāo)

D．課程理念

6．新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將實(shí)現(xiàn)課程的（）作為課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

A．活動(dòng)性

B．綜合化

C．學(xué)科化

D．實(shí)踐性

7.品德與社會(huì)課程是將品德教育、生活教育、文化教育、（）等教育領(lǐng)域有機(jī)地整合成一門包容性更強(qiáng)的綜合課程。

A．家庭教育

B．科學(xué)教育

C．實(shí)踐教育

D．心理教育

8.《品德與社會(huì)》課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，（）內(nèi)容是最能體現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)要求。A.健康、安全地生活

B.愉快、積極地生活

C.負(fù)責(zé)任、有愛心地生活

D.動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活

三、簡(jiǎn)答題

1.品德與社會(huì)課程的基本理念包括哪幾方面？

2.品德與社會(huì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容有哪幾方面？

第三篇：小學(xué)品社(生)教師理論考試試題

學(xué)校 班級(jí) 姓名 考號(hào)___________ 小學(xué)品社（生）教師理論考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共50分）

1．品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條軸線和四個(gè)方面組成課程的基本框架。其中（）是兒童生活的前提和基礎(chǔ)。

A．負(fù)責(zé)任、有愛心地生活 B．愉快、積極地生活

C．健康、安全地生活 D．動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活

2．品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中、高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的（）。A．活動(dòng)課程 B．綜合課程

C．活動(dòng)型綜合課程 D．生活課程

3．品德與社會(huì)課的評(píng)價(jià)功能主要是診斷與調(diào)節(jié)功能和（）功能。

A．強(qiáng)化與教育 B．終結(jié)性評(píng)定

C．比較與分等 D．提高與尊重

4．品德與生活課程的核心是（）。

A．幫助學(xué)生養(yǎng)成基本文明行為，遵守紀(jì)律 B．幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人

C．引導(dǎo)兒童珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué) D．引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人

5．兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。因此，品德與社會(huì)課程追求的是（）。

A．教育的思想性和人文性 B．教育的實(shí)踐性和有效性

C．教育的基礎(chǔ)性和有效性 D．教育的綜合性和人文性 6．教學(xué)“神奇的手”主題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做“手語”，目的是讓學(xué)生通過（）的活動(dòng)來感受手的神奇。

A．會(huì)做事的手 B．會(huì)說話的手C．會(huì)表演的手 D．會(huì)認(rèn)物的手

7．讓學(xué)生明白：如果危險(xiǎn)發(fā)生了，不要慌張，要學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己。樂樂的衣服著火了，他不正確的處理方法是（）。

A．脫下衣服 B．用冷水澆 C．迎風(fēng)跑出 D．就地翻滾

8．品德與生活課程注重對(duì)兒童安全行為的指導(dǎo)，“祝你平安”主題中設(shè)置了學(xué)打電話求助的活動(dòng)，其中交通事故報(bào)警電話是（）。

A．110 B．122 C．119 D．120 9．了解不同民族生活習(xí)慣和獨(dú)特風(fēng)土人情是“多彩的民族風(fēng)情”主題中的一個(gè)重要活動(dòng)內(nèi)容，潑水節(jié)是（）傳統(tǒng)節(jié)日。

A．彝族 B．布依族 C．傣族 D．蒙古族 10．《我的同學(xué)和老師》單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)“我給老師畫張像”的活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的（）。

A．動(dòng)手能力 B．愛老師的情感 C．創(chuàng)造能力 D．繪畫能力 11．“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡(jiǎn)單”中的一個(gè)操作性活動(dòng)，其目的是激勵(lì)學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。

A．霉變食品 碎玻璃片 B．廢棄衣服 廢棄電池 C．報(bào)紙 礦泉水瓶 D．煙頭 建筑垃圾 12．“我的陽(yáng)光計(jì)劃”講述了“愛因斯坦的小板凳”的故事，這個(gè)故事所要表達(dá)的主題意義是（）。

A．學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) B．相信自己C．誠(chéng)實(shí)勇敢 D．學(xué)會(huì)欣賞

13． “看地圖找家鄉(xiāng)” 的教學(xué)目標(biāo)之一是要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖例。地圖上“ ”表示的是（）。

A．河流 B．公路線C．航道線 D．鐵路線

14．唐詩(shī)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！泵枋龅氖牵ǎ┮环N“插茱萸，除惡氣”的傳統(tǒng)習(xí)俗。

A．端午節(jié) B．中秋節(jié) C．重陽(yáng)節(jié) D．清明節(jié)

15．故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學(xué)生樹立了一個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的榜樣，讓學(xué)生懂得（）也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。

A．說出自己的想法 B．說的和做的一樣C．勇于承認(rèn)錯(cuò)誤 D．敢于說“不知道”

16．環(huán)境與人們的生活息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境是一個(gè)永恒的主題。品德與生活（社會(huì)）設(shè)置了多個(gè)有關(guān)環(huán)境教育的單元。四年級(jí)第三單元《我的綠色日記》關(guān)注的是（）。

A．家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題 B．校園周邊的環(huán)境狀況

C．全球的主要環(huán)境問題 D．中國(guó)的環(huán)境問題 17．“山不過來，我就過去”是一個(gè)富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個(gè)方法是（）。A．堅(jiān)持就是勝利 B．改變自己的思維方式C．相信自己，迎難而上 D．決不回頭

18．我國(guó)幅員遼闊，氣候多樣，中國(guó)的“氣象名城”就因城市氣候特點(diǎn)而得名，重慶又稱（）。

A．“火爐” B．“北極村”C．“日光城” D．“霧都” 19．“富饒的物產(chǎn)”主題向?qū)W生展示了我國(guó)豐富的物產(chǎn)資源，以下（）不屬于東北三寶。

A．人參 B．靈芝C．鹿茸 D．貂皮 20．“我的歷史名人檔案”收集了我國(guó)古代杰出的文化名人資料，其中有“詩(shī)仙”之稱的是（）。

A．杜甫 B．白居易 C．李白 D．王維 21．“1”和“0”的啟示從一個(gè)游戲入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻理解（）的重要性。

A．財(cái)富” B．智慧C．友誼 D．健康 22．“網(wǎng)癮”對(duì)青少年健康的影響越來越引起人們的關(guān)注，陶宏開教授根據(jù)自己的成功個(gè)案，總結(jié)出幫助孩子戒除網(wǎng)癮的三大訣竅“愛心、耐心和責(zé)任心”，你認(rèn)為這是（）的方式。

A．樹大自然直 B．響鼓需重錘

C．潤(rùn)物細(xì)無聲 D．己所不欲，勿施于人 23．為了增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，“我們是炎黃子孫”設(shè)置了“話說四大發(fā)明”的活動(dòng)，下列（）項(xiàng)不屬于四大發(fā)明。

A．造紙術(shù) B．地動(dòng)儀C．指南針 D．活字印刷術(shù) 24．“做聰明的消費(fèi)者”中設(shè)計(jì)了識(shí)別“三無”產(chǎn)品的內(nèi)容，“三無”產(chǎn)品是指①無質(zhì)量檢查合格證②無生產(chǎn)日期和有效期③無發(fā)票④無產(chǎn)品名稱及生產(chǎn)廠家的廠名、廠址，其中正確的三項(xiàng)是（）。

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

25．在《大自然發(fā)怒了》單元中，教材以地震、洪災(zāi)為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在自然災(zāi)害面前自護(hù)互救的方法，從而提高學(xué)生的生存能力。地震時(shí)求生避險(xiǎn)正確的一項(xiàng)是（）。

A．擁向出口逃生 B．躲到桌子、床鋪等支撐物旁邊 C．乘坐電梯逃生 D．從窗口往樓下跳

二、簡(jiǎn)要回答下列問題（每小題10分，共20分）

1.品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。請(qǐng)根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，回答下列問題： ①本課程常用的教學(xué)活動(dòng)形式有哪些？（4分）

②試就其中一種活動(dòng)形式舉例說明。（6分）

2．有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)案例：老師：“今天，我們來吃一次特別的午餐，大家都假裝自己的手臂不能彎曲。你需要確定如何不必彎曲手臂就可以進(jìn)食！怎么辦呢？”運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐回答下列問題：

這個(gè)活動(dòng)表達(dá)的是一個(gè)什么價(jià)值主題？（2分）

②在兒童的生活中，你認(rèn)為還有哪些價(jià)值（或品質(zhì)）的發(fā)展很重要。（至少列舉4種品質(zhì)。8分）

三、材料分析（10分）

材料：在校園里，郭小天常會(huì)聽到他的班主任王老師對(duì)他說：“你怎么又打人了，我看你是改不掉這壞毛病了，跟小流氓沒什么兩樣??”“以后上課時(shí)手不準(zhǔn)亂動(dòng)，再亂動(dòng)就把你的手剁掉！”“這次考試又是你拖了我們班的后腿，真丟人！”

1.你認(rèn)為老師對(duì)常小天的批評(píng)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)會(huì)造成什么樣的影響？

2.如果你是常小天的老師你會(huì)對(duì)他提出怎樣的意見？

三、論述（10分）

結(jié)合近幾天所看的講座和課例，任選一內(nèi)容聯(lián)系自己的學(xué)科知識(shí)，談?wù)勗鯓釉谡n堂上更好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：品生品社計(jì)劃

教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《思品的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

二、任務(wù)與目標(biāo)

1、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立新的教育理念，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，完成各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，用教材中的事例、道理來教育和規(guī)范學(xué)生。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

三、具體措施

1、在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材還要備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性，提高教學(xué)效率。

2、全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)。

3、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究。

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。

5、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展。增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、除學(xué)好《課標(biāo)》之外，還要學(xué)習(xí)本校、外校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

第五篇：品生品社典型材料

以美育人，構(gòu)建德育新天地

——沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)品生品社學(xué)科建設(shè)典型材料

我們學(xué)校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生881人。近年來，隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，我校本著“高質(zhì)量，有特色，塑名校，創(chuàng)品牌”的科學(xué)管理理念，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走“校本研究，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)；以美育人，提升學(xué)生素質(zhì)”的學(xué)科建設(shè)教育之路，取得了較好的成績(jī)。

一、校本研究，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

（一）搭建四個(gè)平臺(tái)，讓師生放手展示個(gè)性特長(zhǎng)。

1、開放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們先后組織教師到泰安、膠南、臨沭、南京等地參觀學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)教師積極參加各種外出培訓(xùn)，還開展了校際合作、邀請(qǐng)交流活動(dòng)，使他們?cè)诒容^中找準(zhǔn)差距、自主學(xué)習(xí)。

2、平等的互助平臺(tái)。師師間、師生間、生生間開展對(duì)話交流，通過信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談、專題討論等形式，互相切磋，共同進(jìn)步。

3、展示的課堂平臺(tái)。學(xué)習(xí)的效果，重在于展示。我們通過交流課、公開課、觀摩課、教學(xué)能手和教學(xué)新秀擂臺(tái)課等方式，充分展示教師教學(xué)藝術(shù)。

4、自由交流的信息化平臺(tái)。我們從學(xué)校的實(shí)際資源出發(fā)，及時(shí)出版了教研刊物《奮進(jìn)》，老師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，而且還不時(shí)的欣賞到自己寫的教學(xué)感悟等文章。同時(shí)，我們利用網(wǎng)絡(luò)開辟了教研論壇，教師們自由發(fā)表個(gè)人看法，在思想碰撞中提高了認(rèn)識(shí)。

（二）完善研訓(xùn)制度，激勵(lì)教師創(chuàng)新發(fā)展。

為保證研訓(xùn)成效，逐步消除教師中普遍存在的以“分?jǐn)?shù)”為中心的影響，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本的科學(xué)管理觀，我們從教研的計(jì)劃管理、活動(dòng)的組織、專題的實(shí)施出發(fā)，專門制定了教師的發(fā)展規(guī)劃制度、教科研制度、聽評(píng)課制度、教研指導(dǎo)制度、教研評(píng)價(jià)制度、課題研究制度、問卷調(diào)研制度、交流制度、服務(wù)制度等各種制度，滲透于 教學(xué)的全過程。尤其是教師學(xué)生評(píng)教制度的實(shí)施（學(xué)校采取問卷調(diào)查，教學(xué)學(xué)生座談等形式，實(shí)行學(xué)生評(píng)教制度，逐步向社會(huì)、家長(zhǎng)等評(píng)教對(duì)象開放，并接受上級(jí)主管部門的評(píng)估與監(jiān)督），得到了社會(huì)各界的普遍好評(píng)。

（三）精細(xì)教學(xué)研究，讓師生在體驗(yàn)中享受成功的樂趣。

1、課堂教學(xué)研究。首先，我們保護(hù)和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，提倡教師上“自己的課”，允許教師嘗試在傳統(tǒng)意義上所謂“欠完整的課”，更多地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探究。其次，突出聽評(píng)課分析。我們?cè)谡n堂教學(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)了問題研究，“教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，敢于主動(dòng)的探索實(shí)踐”、“沒有問題的課不是好課”、“問題全解決好的課不能成為優(yōu)質(zhì)課，只能是一般的課”、“學(xué)習(xí)在課中，學(xué)習(xí)也在課外”已成為學(xué)校不爭(zhēng)的聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。第三，開展一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構(gòu)、邀請(qǐng)式觀課和反思式觀課五種課例研究模式的探索與實(shí)驗(yàn)。第四，開展每位教師每周有一次教學(xué)反思記錄、每月向?qū)W校提供一個(gè)典型案例、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開課、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的“五個(gè)一”活動(dòng)。第五，改善對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式。針對(duì)我們學(xué)校美術(shù)教育特色的發(fā)展要求，我校教師充分發(fā)揮書畫特長(zhǎng)，自主制作了各種激勵(lì)標(biāo)志，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生送給他（她）們一朵玫瑰花、一個(gè)紅五星、一面小紅旗、一件精美的粘貼畫（糧食畫、鉛筆屑畫、樹葉畫、線描畫、布貼畫、兒童畫），或一個(gè)“你真棒”、“小笑臉”卡片，以形式多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)。

2、集體備課。我們主要采取“校際聯(lián)研,攜手共進(jìn)”的形式搞好集體備課,建立了校際聯(lián)合教研組織，有計(jì)劃的開展活動(dòng)。為保證每月一次的聯(lián)片教研活動(dòng)收到實(shí)效,先由教研組長(zhǎng)提前收集教研組成員在教學(xué)中遇到的困惑,梳理成近期研究的主要問題,并打印后發(fā)至每一位教師,讓教師帶著這些問題去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去探索,收集與問題相關(guān)的資料,隨時(shí)記下自己的學(xué)習(xí)心得與教學(xué)感悟。同時(shí)指定一名教師,根據(jù)學(xué)科提出的相關(guān)問題,準(zhǔn)備一節(jié)研討課,然后在聯(lián)片教研活動(dòng)上專題研討,通過各位教師交流自己的實(shí)踐所得,讓各自的思想、方法進(jìn)行充分地展示,碰撞。最后由教研組長(zhǎng)和教研室學(xué)科教研員總結(jié),圍繞問題提出下一步教研的方向,確保研究的連續(xù)與深入。我們?cè)诩w備課中著重設(shè)想、分析和解決課堂中可能出現(xiàn)的新問題。備課過程中，一旦發(fā)現(xiàn)好的思維想法，教師們及時(shí)的進(jìn)行表彰，且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想下去。

3、教學(xué)反思。善于反思即成家，教學(xué)+反思=成長(zhǎng)。教學(xué)反思就是用平實(shí)的話，即做后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，以后怎樣做會(huì)更好。我們抓住教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，引導(dǎo)教師做好五種反思方式第一，教后記。在教后記里，首先要將自己的成功之處詳細(xì)地記錄下來，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)；其次要記錄自己的不足之處，如，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡人意的地方，有時(shí)是與學(xué)生交流時(shí)說話不當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有不足之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理和反思，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)；再次是寫教學(xué)靈感，把教學(xué)過程瞬間產(chǎn)生的靈感而獲得令人滿意的教學(xué)效果記錄下來，為今后的教學(xué)留下寶貴的財(cái)富；另外，還可以寫對(duì)課堂教學(xué)的感想等等；最后還要靜心沉思，一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、訓(xùn)練是否到位等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。第二，進(jìn)行質(zhì)量分析。每次考試后的質(zhì)量分析，是對(duì)自己教學(xué)效果的一個(gè)最好的反思過程，通過分析，可以全面發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過和其他教師交流、自我反思，提出今后在教學(xué)工作中的對(duì)策，可以大大提高教學(xué)效果。第三、撰寫反思記錄、反思日記或教學(xué)隨筆。把自己工作中的所學(xué)、所感、所悟隨時(shí)記錄下來，不斷警示自己，充實(shí)自己，并在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，積累一定數(shù)量后進(jìn)行提煉、歸整。第四、寫專題總結(jié)。將寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)改為寫專題總結(jié)，這樣就會(huì)有意識(shí)地、相對(duì)集中地、更加深入地思考問題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，從而寫出高質(zhì)量的成果。第五，寫教學(xué)案例。從身邊的教育、教學(xué)的故事中選取典型的、生動(dòng)的、對(duì)自己有所觸動(dòng)的、對(duì)他人有所啟迪的教育事件作為案例來進(jìn)行研究和撰寫，可以不斷提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性，提升教學(xué)水平。我們尤其注重教師課堂教學(xué)自我反思交流。反思記錄獨(dú)立成本，不僅真實(shí)，而且實(shí)效，教師的感悟和體會(huì)有的還寫出了近50個(gè)。目前，教學(xué)反思已經(jīng)成為我們教師的一種自覺習(xí)慣。

4、引導(dǎo)撰寫教育敘事或論文。寫作是一種思考,是一種研究總結(jié)的過程,是一種帶著課題任務(wù),用寫作方式進(jìn)行的活動(dòng),是一種提高教師業(yè)務(wù)水平的有效教研形式。因此,我們學(xué)校要求教師注重收集個(gè)人經(jīng)歷或歷史素材，以現(xiàn)場(chǎng)筆記為主把個(gè)性化教研過程中的感人事件和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成教育敘事或教研論文。為了解決教師不愿寫、不會(huì)寫的問題,我們請(qǐng)專家,請(qǐng)學(xué)校有一定寫作經(jīng)驗(yàn)的老師傳經(jīng)授道,告訴他們寫文章不是憑空捏造,只有在實(shí)施自己的個(gè)性化教研過程中不斷積累素材,不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思,才能寫出好文章。我們不僅對(duì)他們的文章及時(shí)進(jìn)行評(píng)選、修改,還編輯成冊(cè),推薦發(fā)表或在學(xué)校教研刊物上刊登,多方促使他們逐漸成為研究型教師。

5、高度重視對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。特別是中青年教師，我們不僅制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，而且跟蹤輔導(dǎo)，使他們盡快成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，我們每學(xué)期開展了尋找最滿意的一堂好課、最佳教學(xué)反思評(píng)選、優(yōu)秀案例分析評(píng)選、教學(xué)開放日等活動(dòng)，并積極組織教師參加省教育敘事征集和百佳論文評(píng)選。

我們的細(xì)致教研，有效的促進(jìn)了年輕教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為今年評(píng)為齊魯名師的武正美老師就是我們校本教研的典型例子。她剛剛踏上工作崗位時(shí)，講課根本抓不住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生也不到位。但這沒有難住積極上進(jìn)的她，而是主動(dòng)參與到理論學(xué)習(xí)和校本教研實(shí)踐探索中。通過多次的一課多輪、同課異構(gòu)等研究方式的練習(xí)，再加上不斷的分析交流，她找到了問題的所在，及時(shí)的投入到具體實(shí)驗(yàn)中，并踴躍參加縣、市、省級(jí)課堂教學(xué)比賽。如今，她能輕松自如的駕控課堂教學(xué)的節(jié)奏，不僅年年獲得優(yōu)秀教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，而且她的錄像課在今年的齊魯名師講堂課評(píng)選中脫穎而出。

二、以美育人，提升學(xué)生素質(zhì)

1、優(yōu)化美術(shù)學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。40分鐘課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，抓好課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)校抓好教學(xué)中心工作的關(guān)鍵所在。首先學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量時(shí)，主要是通過教研課、示范課、匯報(bào)課及說課、上課、評(píng)課等比賽來推動(dòng)教改。在教學(xué)中，教師改變了“教師教歌，學(xué)生學(xué)歌”、“教師板畫，學(xué)生學(xué)畫”的單調(diào)的做法，把游戲搬進(jìn)課堂，把器樂引進(jìn)課堂，讓學(xué)生“聽樂曲，想意境，玩玩畫畫，剪剪貼貼，”把音樂、繪畫、工藝融為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，注重加強(qiáng)工藝美術(shù)的教學(xué)，如紙?jiān)煨?、橡皮泥粘畫、蛋殼貼畫等。通過“想想畫畫，做做玩玩”教學(xué)法的探索實(shí)踐，用描繪畫和工藝制作融為一體，啟迪了學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。我們還要求教師用富于兒童情感的語言和表達(dá)方式吸引學(xué)生，運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過聽覺、視覺和動(dòng)作三結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育的內(nèi)涵更豐富、更廣泛、更深刻。其次，我們還加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，拓寬教學(xué)之路。我們組織其他學(xué)科的教師與美術(shù)老師一起深入鉆研教材，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，做到教學(xué)環(huán)境優(yōu)美化，教學(xué)手段藝術(shù)化，學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)得活，切實(shí)提高美育教育質(zhì)量。

2、建立課外活動(dòng)陣地，走向多元文化。學(xué)校在要求上好美術(shù)課程的基礎(chǔ)上要求教師帶好相應(yīng)的課外活動(dòng)。充分協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面的關(guān)系，調(diào)動(dòng)各方面有利因素，使藝教活動(dòng)豐富多彩，扎實(shí)有效。①開好美術(shù)教育活動(dòng)課。我校根據(jù)不同年級(jí)、不同層次提出不同要求，安排不同時(shí)間，并定期交換授課內(nèi)容，全校學(xué)生100%參加，做到目標(biāo)明確，措施落實(shí)，評(píng)價(jià)完善。確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員到位。②給學(xué)生搭舞臺(tái)，為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件。美術(shù)教育的源動(dòng)力來自于興趣，因此，興趣的培養(yǎng)成了美術(shù)教育的關(guān)鍵。我校努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能參加各種美術(shù)比賽、書畫比賽等，提供給學(xué)生更多的展示才華的機(jī)會(huì)，在社會(huì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心，激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣。在今年暑假，我校有11名學(xué)生到黃莊的黃石山進(jìn)行寫生活動(dòng)，社會(huì)反響好。③定期開展活動(dòng)。學(xué)校定期舉行一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)等，形式各樣，內(nèi)容豐富多彩，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并讓學(xué)生覺得有努力目標(biāo)，有興趣。④活動(dòng)面向全體。為使全校學(xué)生能書善畫，達(dá)到藝術(shù)育人的目的，學(xué)校還不定期的開展一些大型的書畫賽、十歲生日晚會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生全員參與到活動(dòng)中來，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到鍛煉，受到美的教育。⑤重視家庭教育。家庭教育是美術(shù)教育得以開展和深入的重要保證。學(xué)校的教育要得到家庭教育的支持，特別是美術(shù)教育的深入開展，更應(yīng)得到廣大家長(zhǎng)的支持。因此，我校的許多藝術(shù)教育活動(dòng)都請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加，如在書畫現(xiàn)場(chǎng)比賽中安排家長(zhǎng)來校參加書畫現(xiàn)場(chǎng)比賽，以便得到家長(zhǎng)的重視和支持。

3、將校園文化與特色創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合。優(yōu)美又具有教育意義的校園文化建設(shè)，有利于學(xué)生心理健康發(fā)展，能夠激發(fā)師生的進(jìn)取心和敬業(yè)精神。我們?cè)谛@文化建設(shè)中注重了與美育的結(jié)合，學(xué)校的各個(gè)專欄、櫥窗、黑板報(bào)，從版面設(shè)計(jì)、文字書寫到插圖都力求富于藝術(shù)性、時(shí)代性與教育性，使校園的每一處陣地都突現(xiàn)出“彩墨”氣息，時(shí)時(shí)透視著“彩墨魅力”，達(dá)成校園文化與彩墨工程和諧統(tǒng)一，人與景觀和諧相處。學(xué)生在這樣良好優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到強(qiáng)烈的美的感染，既陶冶了情操，又使學(xué)生在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)會(huì)律己、守紀(jì)，從而培養(yǎng)了愛校、愛過之情。

4.體驗(yàn)滲透中初有成效。

基于在德育工作中的有效滲透，我們已經(jīng)把審美教育逐步滲透到各科的課堂教學(xué)中。首先，讓美術(shù)成為其它學(xué)科的助手。特別是通過電化教學(xué)，使形、聲、色、情融為一體，教學(xué)立體化、直觀形象化，讓學(xué)生在充滿愉悅感、自由感的氣氛中最大限度地激發(fā)起創(chuàng)造性思維。語文方面，學(xué)習(xí)了花邊和圖案的設(shè)計(jì)，可以在班級(jí)的黑板報(bào)、小組的手抄報(bào)上大顯身手，為自己喜愛的詩(shī)、文插圖配畫，以及通過語文教師優(yōu)美的語言，豐富的表情，生動(dòng)的教態(tài)等深深感染學(xué)生，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆照Z文基礎(chǔ)知識(shí)，理解教材中所蘊(yùn)含的真、善、美。英語、數(shù)學(xué)方面，為老師制作課堂使用的圖畫卡片，為低年級(jí)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)形象化教學(xué)美術(shù)字等。在音樂課上讓律動(dòng)、吹奏、敲擊樂器進(jìn)入課堂，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)各種樂器的基礎(chǔ)知識(shí)；開展“唱唱，跳跳，玩玩”的唱游活動(dòng)教學(xué)的研究，將唱歌、器樂、欣賞融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操，促進(jìn)智能的發(fā)展。在體育課的教學(xué)中，通過韻律操、隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練，以及優(yōu)美的動(dòng)作、姿勢(shì)的剖析，培養(yǎng)學(xué)生的意志，鍛煉學(xué)生的毅力。而且注意訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美的體形，端莊的儀態(tài)，把體育與美育融為一體。在訓(xùn)練中，體育教師設(shè)計(jì)了一些美的體形、美的動(dòng)作，把音樂、舞蹈、雕塑等藝術(shù)融于體育中，讓學(xué)生的體形美、技巧美、精神美相映生輝，構(gòu)成健美的整體。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，通過開展“水果拼盤”、“釘鈕扣”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拼出最美的圖案，釘出最牢固的扣子，使他們從小懂得珍惜生活、熱愛勞動(dòng)的道理，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技能。

美術(shù)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形體、明暗、色彩等美術(shù)語言，不只是一種技法要素的學(xué)習(xí)，其中更包含著對(duì)形式美感法則的思考、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)造，這個(gè)學(xué)習(xí)過程不僅使學(xué)生美術(shù)技法得到進(jìn)步，更重要的是用美的規(guī)律認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)日?；顒?dòng)，以至滲透到學(xué)生將來所從事的各項(xiàng)工作中去。

如同不懂語法修辭也要努力把話說清楚一樣，不管人們是否知道什么是形式美的法則，其實(shí)都自覺不自覺地運(yùn)用這種法則在裝扮著自己的生活，規(guī)范自己的行為。因此把形式美的法則運(yùn)用、貫穿在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)全因素的美術(shù)教育，能有效地提高受教育者的美術(shù)文化修養(yǎng)及品德修養(yǎng)，促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

我們認(rèn)為衣著用大片純對(duì)比色（紅與綠、黃與紫等）、鄉(xiāng)村里不少村民蓋房子外墻用大面積艷麗的瓷片俗不可耐，是因?yàn)檫@種色彩配比關(guān)系違背了對(duì)比與和諧的法則。

時(shí)下有個(gè)令人納悶的話題：為什么穿著背心短褲的女子能自由出入高級(jí)酒店，而穿背心的男士卻被拒之門外？其實(shí)這里說明了一個(gè)審美法則：衣著品味要與環(huán)境格調(diào)相一致。衣著觀念在改變，什么時(shí)候覺得男士穿上設(shè)計(jì)考究的背心也是時(shí)尚時(shí),情形就不會(huì)尷尬了。

部分學(xué)生不愛穿校服，有的女同學(xué)把裙子剪短，有的胡亂把飾物往校服上掛，有的露出比校服還長(zhǎng)的里衣，有的紐扣不扣全等，不一而足，這除了喜好的因素外，另一個(gè)原因是不能意識(shí)校服在形體、線條韻律、色彩、材質(zhì)方面所體現(xiàn)的形式美法則效果。更重要的是對(duì)穿校服所展現(xiàn)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的美感能促進(jìn)人的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、整齊劃一的效果能煥發(fā)出人健康向上的精神風(fēng)貌無所認(rèn)識(shí)。

人的服飾、儀態(tài)舉止、房間的裝飾布置等美丑差異，體現(xiàn)著人的文化修養(yǎng)，其中更包含著對(duì)形式美法則的感悟。

我們不喜歡課室里桌椅亂擺，不愿意墻壁上亂掛亂貼，地面有紙屑雜物，不是因?yàn)檫@些東西有多臟，而是因?yàn)樗茐牧嗽居行蛞?guī)整、和諧統(tǒng)一的環(huán)境，也破壞了優(yōu)美環(huán)境對(duì)同學(xué)們形成良好行為習(xí)慣的無形約束力。

有一次我到一個(gè)偏僻的課室監(jiān)考，一到考場(chǎng)，里面臟亂不堪，顯然前場(chǎng)考試后未作打掃，考生也隨之坐得橫七豎八，高聲喧嘩，場(chǎng)面混亂。我指揮學(xué)生把桌椅擺整齊，稍做清理，結(jié)果考場(chǎng)變得很整潔，同學(xué)們也整齊安靜地坐等老師到來。

美術(shù)課室是精神文明教育的場(chǎng)所，課堂上師生的任何行為對(duì)學(xué)生都是課，要引導(dǎo)學(xué)生遵循美的規(guī)律，共同建造一個(gè)整治、和諧、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，這將直接影響學(xué)生健康的情緒以及身心素質(zhì)的養(yǎng)成，因此課室內(nèi)繁多的教具，要時(shí)刻擺整齊，范畫要常換常新，教師也要和學(xué)生一樣隨時(shí)撿拾地上哪怕很小的紙片，教師的人格力量對(duì)學(xué)生的影響是很大的。崇尚美一旦成為學(xué)生的潛意識(shí)，維護(hù)美就成為他們的自覺行為，也就不會(huì)出現(xiàn)那些臟水亂倒、廢紙亂扔、墻壁桌椅亂涂的現(xiàn)象了。

這正是美術(shù)課的內(nèi)涵,也是美的延伸。

三、取得的效果

我們“美術(shù)教育”的目的與任務(wù)不是單一性的繪畫技能訓(xùn)練，而是通過美術(shù)教育把學(xué)生培養(yǎng)成為具有審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及自我發(fā)展能力等非技能性的全面發(fā)展型人才。目前，我們學(xué)校洋溢在一片欣賞美、創(chuàng)作美、實(shí)踐美中，全校師生不僅通過學(xué)習(xí)懂得了書畫的基本技能，而且從中學(xué)會(huì)了以“美”作為標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、去生活、去做人。談到效果，我感覺到最重要的是廣大家長(zhǎng)觀念的改觀，為我們的長(zhǎng)足發(fā)展提供的更足的動(dòng)力，因?yàn)樗麄兤鸪醺静焕斫?、不認(rèn)同我們的實(shí)驗(yàn)工作，總感覺到搞這樣的活動(dòng)會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，怕孩子在玩中學(xué)滑了、學(xué)壞了，但經(jīng)過家訪溝通、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，他們慢慢發(fā)現(xiàn)不僅不會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)，反而更有助于孩子學(xué)好，于是他們變不理解、不認(rèn)同為理解、認(rèn)同和大力支持。特別是孩子在各種比賽評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)后，家長(zhǎng)的笑容比孩子的還燦爛。近年來，我校師生有200多人次在省市縣文化節(jié)上獲獎(jiǎng)，并有80余篇作品在《少年書畫》、《小葵花》、《當(dāng)代小學(xué)生》、《少年天地》上刊登。如今走進(jìn)校園，我校師生或畫、或剪、或談?wù)?、或勾勒，切?shí)達(dá)成了時(shí)時(shí)享美，處處育人。

在取得了一定的效果后，我們學(xué)校積極響應(yīng)中心校的號(hào)召，充分發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用，引領(lǐng)各學(xué)區(qū)開展了“一校一品”活動(dòng)，全鎮(zhèn)小學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校一個(gè)品牌的良好局面。

四、學(xué)校管理中的困惑

1、硬件中，我們的德育室需要不斷的更新，2、我們與外地或兄弟單位之間的交流不夠深入，未能真正達(dá)成暢通有序的交流平臺(tái)。

3、五、今后目標(biāo)

為了更深入的推進(jìn)素質(zhì)教育，我校不僅僅把目標(biāo)停留在讓師生學(xué)會(huì)基本技能上，而是向更深層次發(fā)展。

1、在各學(xué)科滲透美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，讓師生充分欣賞美、創(chuàng)作美、實(shí)踐美。

2、以“美”作為標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)、去生活、去做人，實(shí)現(xiàn)自己的完美人生。

3、帶動(dòng)搞活全鎮(zhèn)小學(xué)的特色教育。

當(dāng)然，我們的探索剛剛起步，僅僅形成了一個(gè)初步的路子，還需要在不斷修進(jìn)中完善，不斷完善中前進(jìn)。