第一篇：主動有效背景下農(nóng)村小學(xué)教研組團(tuán)隊建設(shè)的策略研究

主動有效背景下農(nóng)村小學(xué)教研組團(tuán)隊建設(shè)的策略研究

（研究報告）

【序論】

加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。建設(shè)教師團(tuán)隊，就是要建設(shè)一支富有團(tuán)隊精神的教師隊伍。團(tuán)隊精神需要團(tuán)隊中的每一位成員共同學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)共同的責(zé)任、地釋放，有利于團(tuán)隊成員之間的良好溝通、交流和合作，使他們在統(tǒng)一的目標(biāo)下自覺地承擔(dān)責(zé)任，并愿意為實現(xiàn)目標(biāo)協(xié)同合作、共同奉獻(xiàn)，而這些正是教研組建設(shè)的主要目標(biāo)。

教研組作為學(xué)校管理流程之一，它也在課改實踐中運行著。但是縱觀教研活動的實踐過程，農(nóng)村學(xué)校在教研組建設(shè)方面與城區(qū)學(xué)校相比，確實存在著很大的差距，即教研組還未能發(fā)揮其應(yīng)有的功能，或者說它仍存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題，有理論層面的，也有實踐層面的。我們必須正視問題，理智地進(jìn)行深入的理論分析和扎實的實踐研究。農(nóng)村小學(xué)教研組存在的問題有以下幾個：

1、教師對“教研活動”缺乏參與熱情，影響教研組發(fā)揮的功能。農(nóng)村學(xué)校的教師對于新課程理念下“教研”這個詞語的內(nèi)涵理解不透徹，教研活動缺乏研究氛圍。主要在于農(nóng)村小學(xué)教師對“教研活動”缺乏參與熱情。農(nóng)村學(xué)校教師的“教研活動”通常都習(xí)慣于走過場，是“完成任務(wù)”。雖然隨著課改進(jìn)程的不斷深入，但這樣的影子還是隨處可見。

2、教研活動流于形式。開學(xué)初，教研組也制訂了計劃，但那一般是為了應(yīng)付檢查。平時按計劃正常開展的活動，形式較為單一，有時還要受到學(xué)校其它工作的影響，能免則免。有時雖設(shè)想很好，往往因時間緊，落實少，執(zhí)行不力。評課時，基本上是能推則推，能不說盡量不說，實在沒辦法非得說了，也盡揀好聽的說，生怕說重了，上課的人會誤會。由于活動的隨意性，實際效果如何，可想而知。

3、組內(nèi)教師水平參差不齊。同一個教研組，每個教師畢業(yè)學(xué)校、工作經(jīng)歷、年齡、性別、教學(xué)風(fēng)格、生活習(xí)慣、個性特點、個人修養(yǎng)等方面，各不相同。這給教研組平時開展活動帶來了一定的難度。

4、活動內(nèi)容不夠豐富。一般開展的活動都是集體備課、聽課、評課或理論學(xué)習(xí)，活動形式陳舊，活動內(nèi)容單調(diào)，新型有吸引力的活動較少，時間長了，教師易產(chǎn)生厭倦感。

綜上所述，作為學(xué)校重要的教師群組，目前農(nóng)村小學(xué)的教研組建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的要求。農(nóng)村小學(xué)教研組存在諸多問題，必定影響了教師的專業(yè)發(fā)展，影響了學(xué)校的整體水平提升。因此，有必要從團(tuán)隊建設(shè)這個角度，總結(jié)提煉優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗，并向全校推廣。為進(jìn)一步推進(jìn)教研組團(tuán)隊建設(shè)的進(jìn)程，深刻領(lǐng)會育局開展的“主動有效”課堂達(dá)標(biāo)與提升工程的精神，通過各種有效的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，各條線的配合之下，進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)教研組團(tuán)隊建設(shè)的策略研究，并取得了一點點收獲。

【本論】

教研組是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是教學(xué)研究的合作群體，是教師研究教法學(xué)法，提高個人專業(yè)素質(zhì)的主陣地。教研組的建設(shè)有利于教師的專業(yè)成長，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于營造良好的教風(fēng)，有利于凝聚人心。這種“人心”就是一種團(tuán)隊精神的體現(xiàn)。團(tuán)隊精神表現(xiàn)在教學(xué)教研方面就是敬業(yè)、鉆研、合作、探究、交流等內(nèi)容。團(tuán)隊精神要求組織成員間相互依賴，相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)行協(xié)調(diào)，共同合作，建立團(tuán)隊來解決實際的問題，體現(xiàn)“團(tuán)隊大于各部分之和”。

通過學(xué)習(xí)討論教師逐步統(tǒng)一認(rèn)識：在現(xiàn)代學(xué)校中，教研組應(yīng)弘揚團(tuán)隊精神。讓每位組員在互相理解、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的教研氛圍中，最大化地激發(fā)其內(nèi)在潛力。教研組薈萃集體智慧，讓組員學(xué)會用團(tuán)隊的睿智和力量應(yīng)對各種教育新變化，使教研組如雁陣般翱翔。

教研組內(nèi)應(yīng)達(dá)成一致的教研目標(biāo)。以往學(xué)校對教研目標(biāo)達(dá)成的管理基本上采取“制度+任務(wù)”的控式管理，對教研活動的時間、內(nèi)容，甚至完成任務(wù)的指標(biāo)都有明確的規(guī)定，這樣的管理在追求整齊劃一的同時，失去的卻是教研組自我管理的意識和自我發(fā)展的動力。要打破這一瓶頸，就要下移管理重心，充分給教研組全力，讓教研組自主設(shè)計發(fā)展目標(biāo)，圍繞目標(biāo)開展教研活動，形成人人參與、自我設(shè)計、共同發(fā)展的團(tuán)隊教研目標(biāo)，拓展個體與團(tuán)隊的發(fā)展空間。有了這些認(rèn)識，學(xué)校開展了教研組團(tuán)隊建設(shè)的實踐研究。

一、教研組機(jī)制的研究——重在規(guī)范

教研組團(tuán)隊建設(shè)的關(guān)鍵就是要建立完善教研組機(jī)制，只要建立規(guī)范的教研組各項機(jī)制，教研活動才能得以正常有序的開展，因為根據(jù)學(xué)校特點，制定了以下一些制度。

（一）教研組教學(xué)常規(guī)管理制度

教研組是學(xué)校教學(xué)和科研的基層組織，具有教學(xué)管理職能。為了規(guī)范管理，制訂此項制度。

1、組織本組教師認(rèn)真撰寫好工作計劃和工作總結(jié)。每期開學(xué)第一周教研組長要組織本組教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀教材和教師參考用書的基礎(chǔ)上，安排好全期教學(xué)工作，制訂好提高教學(xué)質(zhì)量的措施，撰寫好教學(xué)工作計劃，并統(tǒng)一上交教導(dǎo)處。每期期末考試前一周組織本組教師認(rèn)真回顧全期教學(xué)工作，總結(jié)各自的工作亮點、成績和值得借鑒的教訓(xùn)，撰寫好教學(xué)工作總結(jié)，由教研組長統(tǒng)一交教導(dǎo)處。

2、協(xié)助教導(dǎo)處搞好教學(xué)常規(guī)檢查。每月一次的教學(xué)檢查，由教研組長收集本組教師的備課本、聽課本、活動記錄本、作業(yè)本、讀書筆記本等，統(tǒng)一交教務(wù)處（教導(dǎo)處）。在教導(dǎo)處的安排下做好教學(xué)檢查和評價，并及時將檢查中發(fā)現(xiàn)的典型和不足反饋給本組教師。

3、組織好質(zhì)量檢測。每次檢測教研組要針對學(xué)生實際精心命制試題，確保試卷質(zhì)量，做好試卷保密工作；考試結(jié)束后組織教師采取流水作業(yè)的形式閱好卷，完成成績的統(tǒng)計和試卷分析工作，并做好試卷講評。

4、抓好學(xué)科競賽。語文、英語、數(shù)學(xué)、藝體組等必須組織好競賽培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次學(xué)科知識或技能競賽活動。

（二）教研組學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

為推動教師的教育理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高，建設(shè)業(yè)務(wù)能力過硬的書香型、學(xué)習(xí)型教研組，特制訂本制度。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度

（1）每位教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時掌握先進(jìn)的教育理念，了解教育教學(xué)信息，不斷提升自身的理論修養(yǎng)。

（2）準(zhǔn)時參加學(xué)校和教研組組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)時集中精力，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)記錄，討論時積極發(fā)言。不得無故缺席，不能出席，須事先請假。

（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，集中學(xué)習(xí)兩周一次，教師每天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間不應(yīng)少于一課時。

（4）堅持“五個一”：每年讀一本教育理論專著，訂一份專業(yè)雜志，作一萬字的學(xué)習(xí)筆記，寫一篇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體會，在組內(nèi)作一次讀書感悟中心發(fā)言。

2、培訓(xùn)制度

（1）對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)是教研組的工作任務(wù)之一，也是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。教研組應(yīng)根據(jù)教師的實際需求和教學(xué)改革的要求，積極開展教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本學(xué)期在進(jìn)修學(xué)校的精神指示下，重新制定了教研組團(tuán)隊建設(shè)的校本研修方案，更加完善教研組的各項制度。

（2）教研組的培訓(xùn)采取自培和組培相結(jié)合的方式進(jìn)行。教研組應(yīng)要求和幫助每位教師根據(jù)自身的專業(yè)水平和發(fā)展方向，制定自培的學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)劃，并督促其落實到位；教研組的培訓(xùn)采取整體規(guī)劃、專題推進(jìn)的方式進(jìn)行，可專題輔導(dǎo)，亦可專題研修，其內(nèi)容側(cè)重教學(xué)方法與教學(xué)技能，教研組的培訓(xùn)每學(xué)期不少于8次。

（3）教研組要積極讓教師多外出培訓(xùn)。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)及時將學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報，通過上模仿課、匯報課、材料匯報等多種方式在學(xué)校內(nèi)傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神實質(zhì)，傳遞新信息、使全體教師了解新動態(tài)。

（4）每位教師必須準(zhǔn)時參加各種培訓(xùn)活動，培訓(xùn)時不講小話、不做他事，作好筆記，無特殊情況不得缺席，不能出席者須事先請假，教研組每期須交一份培訓(xùn)工作總結(jié)。

二、教研組建設(shè)的研究——重在有效

1、狠抓隊伍建設(shè)，確保教研“輪子”順利運轉(zhuǎn)。明確：校長、分管校長——教導(dǎo)處——教研組長——備課組長——骨干教師——普通教師這一職責(zé)層級。實施分工明確，各司其職。學(xué)校在重視物色組長人選基礎(chǔ)上，重點抓培養(yǎng)和培訓(xùn)。幫助組長熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入角色，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，提升教研品位。

2、加強(qiáng)氛圍建設(shè)，努力提升教研文化。強(qiáng)化氛圍先從規(guī)范活動抓起，并抓好落實；構(gòu)建目標(biāo)機(jī)制，既制定好近期計劃，有明確主題和具體活動方案，又有考核評價措施，更有教研長遠(yuǎn)目標(biāo)，促使全體教師在原來基礎(chǔ)上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業(yè)余時間不拘形式的個別探討，引導(dǎo)教師隨時隨地切磋交流，在團(tuán)隊力量的引領(lǐng)下，促使教師增長教學(xué)智慧，提高個體教學(xué)能力。

3、重視個性差異，科學(xué)分工搭配。教研組就是一個大家庭，各有各的個性、氣質(zhì)特點，教研組長要讓這么多成員為一個共同的目標(biāo)，通過協(xié)力，互幫互助，形成合力，最終完成目標(biāo)。因此組長要細(xì)心了解每一位教師的個性心理特點，特長愛好，要讓表現(xiàn)欲比較強(qiáng)的教師多參加課堂教學(xué)評比活動，喜歡安靜好動筆的老師在課題研究中挑大梁等。因此，在教研活動中，要提倡平民教研?？朔M長唱“獨腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現(xiàn)象，努力做到每次活動有明確主題，并細(xì)化活動內(nèi)容，要落實責(zé)任人和主講人，輪流做東，讓每個教師都有“表演”機(jī)會，給予他們“話語權(quán)”。活動主題和內(nèi)容要瞄準(zhǔn)課堂，抓住課堂“主陣地”。

4、借助托管，架構(gòu)教研聯(lián)合體。對我們學(xué)校來說，教研組團(tuán)隊建設(shè)是比較薄弱的，因客觀條件制約，教研工作難以開展，長此以往，教師會進(jìn)入校本教研“集體無意識”的怪圈。面對這個問題，教研組長必須想法設(shè)法及時收集教研情報和各種有用信息，通過和二師附小結(jié)對子，尋找教研合作伙伴，架構(gòu)教研聯(lián)合體，通過不同形式的借勢造力，在“輸血”的同時逐漸提升教研組的自我“造血功能”。

三、教研組活動模式的研究——重在精細(xì)

教研活動時教研組建設(shè)的重要 載體，是教研組成員間共同探究、相互磨合的必要過程。只有通過有計劃地扎扎實實地日常研訓(xùn)活動才能形成深厚的教研風(fēng)氣，進(jìn)而激發(fā)調(diào)動成員的工作積極性，使教研組團(tuán)隊建設(shè)步入正常發(fā)展軌道。

（一）同伴互助式教研

我們教研組本著把個人智慧群體化，群體智慧個人化的宗旨。積極開展教研活動，在教研活動的形式和方法上作大膽改革，不斷探索、互補(bǔ)互助。

1、以理論知識的學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，構(gòu)建教研活動的平臺

我們感到理論觀念上的模糊、缺乏，會導(dǎo)致行動上的盲目。所以針對組內(nèi)教師實踐經(jīng)驗豐富，而理論功底薄弱的特點。又配合教研組的科研課題，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。我們注重學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。首先，教研組活動時各位教師通過自學(xué)，交流等方式領(lǐng)會二期課改的精神。通過學(xué)習(xí)，教師們了解到：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”，充分體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的新理念。其次，通過教師對新教育教學(xué)理念和新教法的交流，來共同解決課堂教學(xué)中的困惑。如在外出聽完課后馬上組織教研活動，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)長處談體會，尋找可借鑒之處，對于不足的地方探討可行的修改，通過評課促提高。

2、加強(qiáng)科研課題的理論學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)資料：由教研組長牽頭，發(fā)動每位教師通過各種渠道尋找資料，自發(fā)學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)形式：小組學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。教研組活動中把每人收集的資料加以整理，成為每位教師的資料庫。

這樣的教研活動，改變過去的教研與科研工作由組長一包到底，而是讓每個組員參與進(jìn)來，激活全體教師參與教科研活動的積極性和主動性。

（二）實踐反思式交流

建設(shè)一支反思型的教師隊伍是教育發(fā)展的必然，也是學(xué)校和教研組必須集中精力思考和實踐的一個重點。因此幫助和指導(dǎo)教師提高批判反思能力，對促進(jìn)教育改革、理智地更新自己的教育教學(xué)行為，有著舉足輕重的作用。

校本研修中被認(rèn)為最核心的一項就是實踐與反思。因此學(xué)校組織各教研組采取實踐與反思的研訓(xùn)模式：獨立研究——對話交流——實踐研究 ——再對話交流——深度反思——行為修正。通過不斷地實踐反思，群體性的研討交流，思想碰撞產(chǎn)生火花，把日常的教學(xué)與教研整合為實踐研究行為，同時達(dá)到了團(tuán)隊建設(shè)的目的。

如：重視日常教研活動

我們的教研活動除去固定時間外還在每天的有效教研時段中時時進(jìn)行：課前我們一年級的四位老師匯聚在一起談?wù)劷裉斓慕虒W(xué)新思路，于是，彼此總會有所啟發(fā)，及時修正一些教學(xué)方法，哪怕是補(bǔ)充幾道好題型也收益頗多；課間會把課中得失告訴還未上課的老師；放學(xué)后更是老師們暢所欲言的好時機(jī)，大家談一天的課后心得，談怎么講透一個知識點；談怎么滲透二期課改精神；有話則長，無話則短，但老師們每天在同伴的互助中都能獲益良多。教研不一定是要很隆重地組織教師到指定的地方，圍坐在一起，可以在辦公室里很隨意地聊聊，以一種很輕松的方式進(jìn)行教研，這樣的教研活動是最真實的。

再比如，針對某一堂課，進(jìn)行反思交流。隨著二期課改的不斷深入，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的不斷突破，新教材對教師本身的能力素養(yǎng)提出了更高的要求。因此針對一節(jié)課的反思交流主要包括以下幾個方面：教師理解和獨立處理教材的能力；教師對學(xué)生特點的把握；教學(xué)方法、教學(xué)手段的運用，尤其是教學(xué)渠道的開拓；教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用等。因此，教師必須在觀念上不斷地更新自己。同時，需要同伴之間緊密地合作，充分發(fā)揮教師間集體的智慧，真正做到個人智慧群體化，群體智慧個人化。

（三）校本研訓(xùn)式教研

校本研修中被認(rèn)為最核心的一項就是實踐與反思。因此學(xué)校組織各教研組采校本研訓(xùn)模式：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)——教研組和教師能根據(jù)現(xiàn)實要求和教學(xué)需求確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，集體學(xué)校每期不少于4次；教師每年讀一本專著，每人訂一份專業(yè)雜志，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每年不少于5000字，每期寫一份高質(zhì)量的讀書感悟；專業(yè)培訓(xùn)——按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，教研組針對教師的需求，采取專題輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育觀摩、崗位練兵、外出學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)活動，每期不少于4次；每年還要有一次以上專家講座或名師的引領(lǐng)活動；集體備課——重視組內(nèi)教師的集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。集體備課采取“個人——集體——個人”三段式方法，將集體研討與個人創(chuàng)造性備課相結(jié)合，增強(qiáng)集體備課的實效性。集體備課要做到有計劃、定時間、定地點，有分工、有記錄；.經(jīng)驗交流——教師都能及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，每期人人有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上交學(xué)校。

（四）主題教研式

我們將縣、片指定的培訓(xùn)項目和教研組本集體合作完成的單項教研工作成為主題教研式活動。如各類公開課，參賽課，展示課，匯報課，亮相課等。通過各種有利的手段和渠道拓寬教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高教研組團(tuán)隊的精神。

【收獲與反思】

通過內(nèi)的一段時間對教研組團(tuán)隊建設(shè)的研究，初步取得了一點成效，涌現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的中青年教師，他們成為各學(xué)科教研組的領(lǐng)頭羊，成為組內(nèi)的教育教學(xué)骨干教師，為學(xué)校的穩(wěn)定以及可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，我們也注意到學(xué)校各教研組的發(fā)展還存在著發(fā)展的不平衡，教師發(fā)展之間的個性差異也在逐步加大，如何實現(xiàn)既發(fā)展了教師團(tuán)隊建設(shè)的實效性，又能提高教師的個體的軟環(huán)境，達(dá)到教研組和教師雙贏的目標(biāo)，這是學(xué)校將在今后要完善和改進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)中需要進(jìn)一步深入研究的內(nèi)容。

【結(jié)論】 參考文獻(xiàn)：

1、《互動 共享 創(chuàng)新》上海教育出版社出版

2、《中小學(xué)學(xué)校管理》湖南教育出版社出版

3、《教研組的內(nèi)涵與主要功能》上海市閔行教師進(jìn)修學(xué)院網(wǎng)站

第二篇：新課改背景下改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任有效培訓(xùn)策略的研究（定稿）

新課改背景下改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任有效培訓(xùn)策略的研究

（一）課題背景 1．社會背景

當(dāng)前，由于受部分家長和社會的影響，人們過分關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和各種能力的培養(yǎng)，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)好就可以了。針對這樣的現(xiàn)象，全省各地深入開展減負(fù)提質(zhì)工程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決近年來基礎(chǔ)教育中普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和“高分低能”等問題。因為，我們的教育對象隨著社會大環(huán)境正在悄悄地發(fā)生改變，學(xué)生身上所呈現(xiàn)的自主性、獨立性、多樣性、多變性要求我們不僅要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，而且還要必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今的教育及具有能動的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生呈現(xiàn)出多元、多層、多維的價值形態(tài)和價值取向。一方面他們注重求知、求新、求異、求奇，有強(qiáng)烈的獨立意識、自主意識、能動意識，他們主張用自己的眼光觀察世界、認(rèn)識世界，用自己的思想去解決問題；另一方面他們特別強(qiáng)調(diào)自我，集體意識淡薄，自我意識與集體觀念反差大。班主任是班集體的組織者、管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。面對這些千變?nèi)f化的教育對象時往往需要自己的觀察、思索、感悟、理解，并需要及時采取相應(yīng)的策略、措施、方法。因此，班主任的育人理念必須與時俱進(jìn)，加快提升班主任素質(zhì)和能力，這是提高教育教學(xué)實效性、有效性、針對性的重要手段。

2．學(xué)校背景

當(dāng)前，班主任培訓(xùn)內(nèi)容上比較零碎，形式上較為單一，在此方面系統(tǒng)、深入的專題研究也比較缺乏，需要探索采用有針對性、實效性的培訓(xùn)策略來促使班主任在學(xué)校班集體建設(shè)、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)等工作中學(xué)習(xí)相關(guān)理論，同時提高將理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的能力，促進(jìn)班主任在教育教學(xué)工作方面的自我反思，同伴互助，提高學(xué)校教育教學(xué)工作的實效性。一直以來，班主任工作都是我校教育教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校專門建立了班主任工作室，專門負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)、交流、考核等工作，希望通過本課題的研究為全區(qū)班主任有效培訓(xùn)工作的開展提供可以參考借鑒的設(shè)計和操作策略。

3．課題意義：

（1）促進(jìn)班主任個體成長。班主任工作既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的基礎(chǔ)上，班主任的責(zé)任更重，要求更高。做班主任工作和學(xué)科教學(xué)一樣都是中小學(xué)的主業(yè)，班主任隊伍建設(shè)比任課教師隊伍建設(shè)更為重要。

（2）提高班級管理水平。班主任工作是影響班級管理水平的關(guān)鍵因素。班級管理的對象是充滿個性差異的具體的人，班主任對班級實施有效管理，不僅需要自身人格力量的支持，更需要具備相當(dāng)?shù)慕逃腔酆蛯I(yè)能力，這是提高班級管理水平的關(guān)鍵。

（3）改進(jìn)班主任工作現(xiàn)狀。目前我市班主任老師工作任務(wù)重，壓力大，繁瑣的事務(wù)性工作要花費班主任更多的時間，投入更多的精力，常常教育效果不高，客觀上挫傷了部分班主任老師工作的積極性。

（4）滿足班主任工作特殊性要求。正確處理好以班主任與學(xué)生為軸心的關(guān)系，又要處理好派生出一系列關(guān)系，包括班主任與該班任課老師的關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各部門的關(guān)系，與學(xué)生家長的關(guān)系，與社會有關(guān)團(tuán)體、有關(guān)部門的關(guān)系；與家長、社區(qū)教育之間的聯(lián)系。

二、課題的含義、理論假設(shè)和依據(jù)

1．班主任有效培訓(xùn)是新時期班主任如何通過崗位培訓(xùn)，在專業(yè)素養(yǎng)上的自我完善與提升，更新德育觀念，樹立新的教育理念，探索研究小學(xué)班主任實際工作與素養(yǎng)提升兩個層面專業(yè)化，促進(jìn)班主任隊伍的整體素質(zhì)、工作水平與育人實效的提高。

2．班主任有效培訓(xùn)以林崇德、申繼亮、辛濤關(guān)于《教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑》的理論為依據(jù)確定班主任有效培訓(xùn)的內(nèi)容；以盧真金關(guān)于教師的成長規(guī)律的理論為依據(jù)設(shè)計班主任有效培訓(xùn)的方案；此外根據(jù)有關(guān)教師心理的心理學(xué)知識來調(diào)控培訓(xùn)的節(jié)奏。同時，國內(nèi)相關(guān)專家和教授也就班主任培訓(xùn)作了前期研究，如《中小學(xué)班主任培訓(xùn)有效形式探討》(李志欣發(fā)表于《人民教育》2007年第7期)，對班主任有效培訓(xùn)提出了一些看法與嘗試。通過網(wǎng)上搜尋、文獻(xiàn)是查閱、先進(jìn)學(xué)校的個案分析發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對相關(guān)的問題已開始作研究，個別學(xué)校的研究已具有一定的深度，研究主要集中在培訓(xùn)的策略、方法及載體的嫁接上。如開展“五段五法五展示”系列培訓(xùn)活動：“五階段”一系列（集中學(xué)習(xí)階段、自選專題階段、分頭實踐階段、交流提高階段、評比獎勵階段）；“五方法” 一條線（自學(xué)法、咨詢法、互動法、沙龍法、結(jié)對法）；“五展示”一條龍（顧問講稿展示、學(xué)后感展示、研究活動展示、研究成果展示、群英彩照展示）。這些成功的經(jīng)驗和做法為我們學(xué)校班主任的有效培訓(xùn)提供了寶貴的經(jīng)驗。綜合上述研究成果，我們發(fā)現(xiàn)這些研究停留在操作層面，培訓(xùn)設(shè)計缺乏理論依據(jù)，培訓(xùn)效能缺少可信的前測與后測的比較，對培訓(xùn)預(yù)設(shè)過程的觀照和調(diào)整缺少考慮。本研究試圖在上述研究的基礎(chǔ)上在這些方面有新的探究與嘗試，更重要的是根據(jù)我校班主任的結(jié)構(gòu)特點和工作現(xiàn)狀，通過有效培訓(xùn)來提升班主任隊伍的素質(zhì)，提高學(xué)校管理工作的成效，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供骨干教師隊伍上的支持。

三、研究的目標(biāo)：

1．探索班主任培訓(xùn)中的有效經(jīng)驗，使班主任掌握將教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為教育行為，以有效地引導(dǎo)學(xué)生心理、行為的方法和技術(shù)，提高班主任對教育教學(xué)工作的反思能力，以最大程度地促進(jìn)班主任全面成長。

2．結(jié)合班主任工作、培訓(xùn)內(nèi)容的特點，研究模塊式、體驗式、沙龍式培訓(xùn)等方式的設(shè)計實施原則和策略的具體運用，構(gòu)建起由培訓(xùn)者調(diào)控的，班主任在實踐研修、導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴合作多種渠道中學(xué)習(xí)的有效培訓(xùn)策略。

四、研究的內(nèi)容：

（一）對當(dāng)前我校班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求情況的調(diào)查研究。

（二）根據(jù)班主任成長過程中對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體需求情況，確定班主任培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容系列。

（三）根據(jù)班主任專業(yè)化培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容的特點，構(gòu)建起由培訓(xùn)者調(diào)控的，班主任在實踐研修、導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴合作多種渠道中體驗學(xué)習(xí)的有效培訓(xùn)策略。

五、研究的原則

1．激發(fā)內(nèi)需和適度外壓相結(jié)合原則。2．專業(yè)觀念和專業(yè)知識能力培訓(xùn)相結(jié)合原則。3．理論培訓(xùn)和實踐反思相結(jié)合的原則。4．主題培訓(xùn)和德育研究相結(jié)合原則。

5．專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思相結(jié)合（他培和自助相結(jié)合）的原則。

五、課題研究方法和成果形式 1.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過對中外班主任有效培訓(xùn)的相關(guān)文獻(xiàn)的收集和研究，使我校課題研究的內(nèi)涵和外延更加豐富。

（2）調(diào)查分析法。調(diào)查法是指同時向一個總體的有代表性的主體問一些同樣的問題。全校班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求情況的進(jìn)行調(diào)查研究。

（3）個案研究法。對單一研究對象的自信情況進(jìn)行廣泛深入研究的方法，也稱個案法。通過全校班主任整體加入課題研究，對班主任成長個案跟蹤調(diào)查，建立個案分析檔案。（4）經(jīng)驗總結(jié)法。在培訓(xùn)實踐和研究的基礎(chǔ)上，積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找班主任有效培訓(xùn)的規(guī)律和途徑。

2.成果形式：

1、課題研究報告；

2、班主任培訓(xùn)教材；

3、班主任論文案例集。

七、研究步驟及課題組成員分工

1． 研究時間：2010年9月——2011年9月 2． 步驟：

第一階段的工作和任務(wù)（2010年3月至7月）：（1）班主任結(jié)構(gòu)特點與工作需求的調(diào)查；（2）班主任工作績效的問卷調(diào)查；（3）培訓(xùn)工作的隊伍組建與分工；（4）進(jìn)行研究預(yù)設(shè)的可行性分析。

第二階段的工作和任務(wù)（2010年7月至2010年12月）：（1）根據(jù)班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，尋找有效載體；

（2）建立班主任學(xué)習(xí)資源庫和外聘專家進(jìn)行班級管理的理論及教科研講座，提升班主任的教科研知識水平；

（3）班主任確立班級工作研究課題，并開展課題研究。

（4）通過外出學(xué)習(xí)、個案解剖及班主任的新老結(jié)對等載體與渠道，提高班主任改善班級管理的行為與策略。

（5）對班主任的過程管理實施監(jiān)控與指導(dǎo)，及時修善預(yù)設(shè)方案。第三階段的工作和任務(wù)（2010年12月至2011年12月）：（1）對班主任培訓(xùn)的效能進(jìn)行后測；

（2）收集課題研究的各種成果，進(jìn)行整理與評價，將成果進(jìn)行推廣。（3）撰寫課題論文。

第三篇：新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究

新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)研究

摘要：我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占到全國人口總數(shù)的一半以上。農(nóng)村是農(nóng)民生活和生產(chǎn)的基地,也是全國人民的生活源泉、國民經(jīng)濟(jì)存在的根本。隨著我國對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大力扶持和經(jīng)濟(jì)大規(guī)模展開的情況下，新農(nóng)村建設(shè)取得了很大的成就，同時我們又不得不面對一個現(xiàn)實，在城市環(huán)境問題得到日益重視的情況下,農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)與治理相對來說正在日趨惡化，總體形勢非常嚴(yán)峻，這在一定程度上對我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展以及新農(nóng)村建設(shè)造成了一定程度的消極影響，嚴(yán)重阻礙我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，也嚴(yán)重拖慢了全面建設(shè)小康社會的步伐。在這種情形之下，我國的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)自然而然的就被提上了議程，因此，我國新農(nóng)村建設(shè)必須樹立科學(xué)的環(huán)保意識，將環(huán)保建設(shè)放在頭等位置，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、村莊建設(shè)同步，全面進(jìn)行規(guī)劃，研究中國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的保護(hù)現(xiàn)狀以及分析其成因，就顯得尤為重要了，并在此基礎(chǔ)上探索出有中國特色的農(nóng)村環(huán)境保護(hù)對策。關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)

生態(tài)環(huán)境保護(hù)

環(huán)保對策

緒論

黨的十八屆五中全會明確提出大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢，把生態(tài)文明納入全面小康建設(shè)的總體目標(biāo)中，體現(xiàn)了對社會歷史規(guī)律的尊重和對科學(xué)發(fā)展觀的全面貫徹。建設(shè)生態(tài)文明，就是基本形成節(jié)約能源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式和消費模式。總書記指出，當(dāng)前和今后一個時期，要重點抓好四個方面的工作：一是要優(yōu)化國土空間開發(fā)格局；二是要全面促進(jìn)資源節(jié)約；三是要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度；四是要加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！叭r(nóng)”問題是制約全面建設(shè)小康社會的瓶頸,而農(nóng)村環(huán)境問題已成為“三農(nóng)”問題的重要內(nèi)容。不破解環(huán)境問題，就難以破解“三農(nóng)”問題；不破解“三農(nóng)”問題，也就難以健康有序地搞好社會主義新農(nóng)村建設(shè)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的客觀要求和必由之路。我國是一個農(nóng)業(yè)人口大國，“三農(nóng)”問題至今也是今后政府必須解決的頭等大事，農(nóng)村環(huán)境問題則直接影響到新農(nóng)村的建設(shè)，影響到全面小康社會的建設(shè)，影響到中國整個現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。要從根本上解決農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題，就必須加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度。環(huán)境保護(hù)是加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)的一項重要內(nèi)容.本文主要就當(dāng)前我國農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析了,并針對這些問題,提出了加強(qiáng)我國農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作的幾點建議和看法。“村容整潔”是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)和要求之一，而隨著我國畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展，其對水、空氣、土壤造成的污染已成為我國農(nóng)村面源污染的主要來源，防治工作刻不容緩。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)重性已日益凸顯出來，這不僅影響著農(nóng)民的基本生存權(quán)利，也成為阻礙農(nóng)業(yè)發(fā)展、制約新農(nóng)村建設(shè)的重要因素。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境惡化，原因眾多，但其實質(zhì)原因是農(nóng)村環(huán)境保護(hù)法制不健全，因此，應(yīng)在分析農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和形成原因的基礎(chǔ)上，為新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的建設(shè)提供強(qiáng)有力的法制保障。能源緊張和環(huán)境惡化問題的日益突出，使以可再生能源為主的農(nóng)村能源建設(shè)越來越受到各國政府和人民的關(guān)注，成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和農(nóng)村社會和諧的重要任務(wù)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要正確處理好科學(xué)規(guī)劃與分步實施,政府扶持和農(nóng)民集資，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與保護(hù)生態(tài)環(huán)境，新農(nóng)村建設(shè)與加強(qiáng)管理，農(nóng)民基層干部與農(nóng)民群眾等多方面的關(guān)系問題。因此，處理好上述幾個問題，對于建設(shè)社會主義新農(nóng)村以及生態(tài)文明建設(shè)具有指導(dǎo)作用。我國提出的建設(shè)社會主義新農(nóng)村這一重大戰(zhàn)略決策，涉及人與自然、人與環(huán)境、人與人、人與社會等方方面面之間的關(guān)系。社會生態(tài)學(xué)的整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)共生、平衡穩(wěn)定、高效和諧、可持續(xù)發(fā)展原則，可以為新農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)這一系統(tǒng)工程提供有益的借鑒。建設(shè)農(nóng)村生態(tài)文明是我國全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求之一，是落實科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)社會主義新農(nóng)村政策的重大舉措，是我們建設(shè)社會主義和諧社會在農(nóng)村中的具體體現(xiàn)。在對我國農(nóng)村目前面臨的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及存在問題剖析的基礎(chǔ)上，在“重發(fā)展，輕環(huán)保；重生產(chǎn)，輕生態(tài)”的思想影響下，分析了造成農(nóng)村生態(tài)環(huán)境復(fù)合污染的原因，最后，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和食品安全的實際問題，提出我國新農(nóng)村建設(shè)過程中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的對策以及應(yīng)注意的問題。

一 農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的必要條件

1，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境造成了巨大壓力

近年來，隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入到了前所未有的經(jīng)濟(jì)大規(guī)模開展模式，社會和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，鄉(xiāng)村面貌的現(xiàn)代化、城市化的進(jìn)程在不斷加速，其中長江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展速度尤其迅猛，鄉(xiāng)村居民對提高居住環(huán)境質(zhì)量的要求越來越強(qiáng)烈。但是由于缺乏規(guī)劃指導(dǎo),導(dǎo)致鄉(xiāng)村面貌雜亂，失去了中國鄉(xiāng)村的固有風(fēng)貌?！按迦菡麧崱笔巧鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)和要求之一，而隨著我國畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展，其對水、空氣、土壤造成的污染已成為我國農(nóng)村面源污染的主要來源，防治工作刻不容緩。

2，城鄉(xiāng)體制的改革對生態(tài)文明建設(shè)提出了新的要求

城鄉(xiāng)一體化是指以城市為中心，小城鎮(zhèn)為紐帶，鄉(xiāng)村為基礎(chǔ)，城鄉(xiāng)依托、互利互惠、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同繁榮的新型城鄉(xiāng)關(guān)系。

隨著我國城鄉(xiāng)建設(shè)一體化的不斷推進(jìn)，農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)越來越得到人們的重視。我國城鄉(xiāng)一體化的提出與發(fā)展大致經(jīng)歷了三個時期：一是改革開放后到20世紀(jì)80年代中后期，城鄉(xiāng)一體化的提出與探索階段；二是20世紀(jì)80年代末到20世紀(jì)90年代初期開始對城鄉(xiāng)邊緣區(qū)進(jìn)行研究；三是20世紀(jì)90年代中期至今，是城鄉(xiāng)一體化理論框架與理論體系開始建立；研究內(nèi)容日臻完善是2012年11月8日的黨的十八大上。2012年11月8日，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂隆重開幕，胡錦濤總書記作十八大報告。胡錦濤總書記在十八大報告中強(qiáng)調(diào)，要加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。他指出，第一，全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革；第二，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；第三，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整；第四，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化；第五，全面提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。當(dāng)代中國研究所副所長、社科院研究生院博士生導(dǎo)師武力認(rèn)為，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化將對解決“三農(nóng)”問題有極大的促進(jìn)作用，這是十八大報告一大亮點。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展規(guī)劃和布局是形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化新格局的前提，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展是把農(nóng)村和城市作為一個有機(jī)整體，使城鄉(xiāng)發(fā)展能夠互相銜接、互相促進(jìn)。黨的十八大報告指出：面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。黨的十八大報告指出，“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，要“堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式，從源頭上扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢，為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)。

3農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)是新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)在要求。

生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)。保護(hù)和加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)是改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)村生活環(huán)境，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，保障人民身體健康的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的有力保障。

二 新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及存在的問題

農(nóng)村環(huán)境是指以農(nóng)村居民為中心的鄉(xiāng)村區(qū)范圍的各種天然的和經(jīng)過改造的自然因素的總和。近年來，隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村環(huán)境污染問題日益突出，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境破壞日趨嚴(yán)重，農(nóng)村的環(huán)境形勢十分嚴(yán)峻。農(nóng)村環(huán)境的破壞和污染不僅嚴(yán)重影響農(nóng)村居民的生活和身體健康，而且直接制約農(nóng)村工業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展后勁，最終將影響整個國家的經(jīng)濟(jì)與社會的良性運行。當(dāng)前突出的農(nóng)村環(huán)境問題主要有以下幾類：

（一）、化肥、農(nóng)藥的過量和不合理使用造成污染

我國化肥、農(nóng)藥施用量居世界之首，且單位面積施用量高于發(fā)達(dá)國家，不同化肥之間使用結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象普遍?；适褂寐实汀⒘魇Я扛?，據(jù)實驗統(tǒng)計，我國農(nóng)業(yè)化肥平均利用率低于30%，相當(dāng)于施用10公斤化肥，就有7公斤多被分解、揮發(fā)、滲漏、淋溶，不僅導(dǎo)致農(nóng)田土壤污染，還通過農(nóng)田徑流造成周圍水體的有機(jī)污染和富營養(yǎng)化，甚至是大氣和地下水污染。農(nóng)藥的使用導(dǎo)致土壤的有害物質(zhì)殘留日益嚴(yán)重，以有機(jī)磷農(nóng)藥為例，其使用過程中僅有約10%被植物吸收，其余約90%擴(kuò)散于大氣中，直接影響著人和其它生物的健康。[1]

（二）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的不合理發(fā)展帶來的污染

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展改變了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的格局，帶動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)基本以技術(shù)含量低、對環(huán)境影響大為特點，同時又因規(guī)模小、資金與技術(shù)有限而難以對環(huán)境污染進(jìn)行防治，使得自然資源過度使用和生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重。此外，一些污染型大中型企業(yè)遷建于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，盡管在環(huán)境保護(hù)方面采取了多種措施，但也成為了產(chǎn)生農(nóng)村環(huán)境問題的原因之一。據(jù)2007年國土資源部資料表明，我國10%以上的耕種土地面積已遭污染，約有1.5億畝，污水灌溉污染耕地3250 畝，固體廢棄物堆存占地和毀田200萬畝，全國每年因重金屬污染的糧食達(dá) 1200 萬噸，直接經(jīng)濟(jì)損失超過200億元。

（三）、農(nóng)村旅游業(yè)迅速發(fā)展對農(nóng)村造成的環(huán)境污染

依托當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)、名勝古跡、風(fēng)情民俗等資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)已成為當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的重要途徑。鄉(xiāng)村旅游帶來大量流動游客，使人口更為集中，但“農(nóng)家樂”等新型旅游形式對環(huán)境的破壞和污染令人擔(dān)憂，餐飲消費使清洗宰殺家畜的廢水、廢棄物大量增多，肆意破壞植被、任意蓋房搭棚、胡亂堆放垃圾的情況屢見不鮮。這就暴露出鄉(xiāng)村旅游環(huán)境管理處于散亂、不規(guī)范的狀態(tài)。

（四）、農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的無序發(fā)展導(dǎo)致有機(jī)物質(zhì)污染嚴(yán)重

農(nóng)村生豬屠宰的廢物、廢水直接排入下水道、水渠、河流，懸浮物和含氮有機(jī)物分解使水質(zhì)變黑、變臭，致使蚊蠅繁生，危害人們健康，水中 BOD、COD嚴(yán)重超標(biāo)，水體營養(yǎng)化，危害水生生物。農(nóng)民放養(yǎng)家禽、豬、羊、牛等牲畜任意在村中排泄糞尿；生物殘體固體廢物亂堆、亂放，雨水沖刷進(jìn)入水體，生殘體腐爛發(fā)酵，有害藻類叢生，使小池塘營養(yǎng)化，嚴(yán)重影響水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。

（五）、是環(huán)境保護(hù)機(jī)制與制度的缺失加重了農(nóng)村環(huán)境污染

長期以來，我國環(huán)境保護(hù)工作的重心放在了城市，而極少關(guān)注農(nóng)村，農(nóng)村環(huán)境保護(hù)政策法律存在嚴(yán)重問題，使得環(huán)境保護(hù)工作在農(nóng)村缺乏有效的機(jī)制與制度保證。具體體現(xiàn)在：環(huán)保意識淡薄，對環(huán)境保護(hù)重視不夠。環(huán)保意識淡薄、缺乏科學(xué)發(fā)展觀是導(dǎo)致污染產(chǎn)生的根本原因。

三新農(nóng)村建設(shè)中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

新農(nóng)村建設(shè)是我國當(dāng)前建設(shè)趨勢，是黨中央縮小城鄉(xiāng)差別，改善農(nóng)村面貌的新舉措。為適應(yīng)新農(nóng)村規(guī)劃建謾需要，借鑒城市發(fā)展的經(jīng)驗，避免新農(nóng)村建設(shè)時農(nóng)村生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村特色景觀的破壞，應(yīng)建立新農(nóng)村環(huán)境景觀體系。構(gòu)建體系的重點是保護(hù)鄉(xiāng)土風(fēng)貌，田園風(fēng)情,以景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)農(nóng)村建設(shè)，使農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)規(guī)劃、生活建設(shè)規(guī)劃、文化建設(shè)規(guī)劃與景現(xiàn)生態(tài)建設(shè)規(guī)劃相和諳和共生。本文從景觀生態(tài)學(xué)角度，對景觀生態(tài)問題在新農(nóng)村建設(shè)中的重要性進(jìn)行探討。

1，生態(tài)文明建設(shè)為構(gòu)建和諧社會提供有力的生態(tài)支持

我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，解決好三農(nóng)問題，是全面實現(xiàn)建設(shè)小康社會的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵。生態(tài)文明建設(shè)要貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是走經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)的文明發(fā)展道路的重要內(nèi)容，體現(xiàn)出了人與自然和諧相處的要求，為全面構(gòu)建小康社會以及社會主義和諧社會提供了不可或缺的生態(tài)支持。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)要實現(xiàn)可持續(xù)，很重要的一點就是要實現(xiàn)資源的合理配置以及可持續(xù)利用。長期以來，由于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式不科學(xué)，導(dǎo)致土地、農(nóng)藥、水、化肥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素未能得到有效利用，造成了嚴(yán)重的資源浪費以及生態(tài)環(huán)境破壞。尤其是在近十年的經(jīng)濟(jì)大規(guī)模開戰(zhàn)的情況下，很多地方都在片面追求著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和GDP數(shù)量的增長，忽視了生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)，圍湖造田、開山造田、亂砍濫伐、資源過度開發(fā)、水域污染、超載放牧等等許多事例屢見不鮮，森林、水體、濕地、草原等生態(tài)系統(tǒng)功能大大降低，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境遭受到嚴(yán)重的破壞，以至于我們中國成為亞洲乃至全球自然災(zāi)害頻發(fā)多發(fā)的國家以及水資源嚴(yán)重缺乏的國家。為此，我們必須負(fù)起生態(tài)環(huán)境的重任，而且還要負(fù)起建設(shè)生態(tài)文明的重任。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)活動當(dāng)中，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)須充分注重運用符合生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、生態(tài)技術(shù)學(xué)原理和規(guī)律的方法、手段，來指導(dǎo)當(dāng)前的中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，建立生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)改善和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的動態(tài)平衡機(jī)制。將農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動與生態(tài)系統(tǒng)中的各種資源要素視為一個整體，以便實現(xiàn)良性循環(huán)。以濕地、森林、水域、草原等的保護(hù)為重點，加強(qiáng)新農(nóng)村農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)，徹底把以“犧牲環(huán)境和破壞環(huán)境”為代價的粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式改變掉，樹立生態(tài)型、可循環(huán)型和清潔型的農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，創(chuàng)建綠色中國新農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長模式，促進(jìn)中國新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)走向科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的道路，構(gòu)建環(huán)境友好型和資源節(jié)約型的和諧新農(nóng)村。

2，新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)是確保我國現(xiàn)代化建設(shè)順利推進(jìn)的必然要求

建設(shè)社會主義新農(nóng)村并保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，是確保我國現(xiàn)代化建設(shè)順利推進(jìn)的必然要求。國際經(jīng)驗表明，工農(nóng)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，是現(xiàn)代化建設(shè)成功的重要前提。一些國家較好地處理了工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)社會得到了迅速發(fā)展，較快地邁進(jìn)了現(xiàn)代化國家行列。也有一些國家沒有處理好工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，導(dǎo)致農(nóng)村長期落后，致使整個國家經(jīng)濟(jì)停滯甚至倒退，現(xiàn)代化進(jìn)程嚴(yán)重受阻。我們要深刻汲取國外正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，把農(nóng)村發(fā)展納入整個現(xiàn)代化進(jìn)程，使社會主義新農(nóng)村建設(shè)與工業(yè)化、城鎮(zhèn)化同步推進(jìn)，讓億萬農(nóng)民共享現(xiàn)代化成果，走具有中國特色的工業(yè)與農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、城市與農(nóng)村共同繁榮的現(xiàn)代化道路。徹底把以“犧牲環(huán)境和破壞環(huán)境”為代價的粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式改變掉。3，新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)是保持國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的持久動力

農(nóng)村集中了我國數(shù)量最多、潛力最大的消費群體，是我國經(jīng)濟(jì)增長最可靠、最持久的動力源泉。通過推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，做好生態(tài)文明建設(shè)，可以加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入，使億萬農(nóng)民的潛在購買意愿轉(zhuǎn)化為巨大的現(xiàn)實消費需求，拉動整個經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。特別是通過加強(qiáng)農(nóng)村道路、住房、能源、水利、通信等建設(shè)，既可以改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件和消費環(huán)境，又可以消化當(dāng)前部分行業(yè)的過剩生產(chǎn)能力，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

四新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)對策

1、建立健全農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)。要把加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的重要而又緊迫的任務(wù)提升到一個新的戰(zhàn)略位置來抓。要將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在和城市環(huán)保同等重要的地位，納入全國環(huán)保和生態(tài)建設(shè)的總體規(guī)劃并作為實施的重點，制定和完善相關(guān)法律、法規(guī)和政策。

2、建立健全農(nóng)村環(huán)境管理機(jī)構(gòu)與體系。各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，切實加強(qiáng)對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)工作納入各級政府的重要議事日程，實行黨政一把手“親自抓，負(fù)總責(zé)”的環(huán)境保護(hù)責(zé)任制，做到責(zé)任到位、措施到位、投入到位。

3、科學(xué)種田，控制化學(xué)物質(zhì)污染。推廣科學(xué)合理的施肥方法，減少化肥損失和污染，提倡土中施肥和推廣測土施肥。通過宣傳和培訓(xùn)提高農(nóng)民的農(nóng)藥使用技術(shù)掌握，科學(xué)用藥的技術(shù)。建立健全農(nóng)業(yè)環(huán)境監(jiān)測。尤其要加強(qiáng)對農(nóng)村飲用水源、蔬菜、糧食、畜產(chǎn)品的監(jiān)測，預(yù)防重大農(nóng)藥污染。

加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)是落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的必然要求；是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大任務(wù);是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要內(nèi)容；是全面實現(xiàn)小康社會宏偉目標(biāo)的必然選擇。為此，要加強(qiáng)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作意識，要與當(dāng)前開展的農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治建設(shè)工程相結(jié)合，真正使我們的環(huán)境變得“山青水秀”。

第四篇：新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社區(qū)走勢研究

新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)村社區(qū)走勢研究——以湖北省農(nóng)村社區(qū)發(fā)展研究為個案

作者：張艷國，胡盛儀來源：湖北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2011年第3期

［摘 要］推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是一項旨在解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略工程。它對于推動農(nóng)村基層民主發(fā)展，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重大意義。通過近年來湖北農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的實例可見，目前農(nóng)村社區(qū)建設(shè)中普遍存在著投入不足、基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱、社區(qū)工作者隊伍整體素質(zhì)不高等問題。社會主義新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)村社區(qū)發(fā)展，應(yīng)通過建立健全農(nóng)村社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和組織機(jī)制，建立多元化投入機(jī)制，增強(qiáng)社區(qū)成員認(rèn)同感、幸福感和歸屬感等方法，逐步解決建設(shè)中出現(xiàn)的問題，加速農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的步伐和建設(shè)力度。

［關(guān)鍵詞］農(nóng)村社區(qū)；社會主義新農(nóng)村建設(shè)；走勢研究

推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是一項旨在解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略工程。它對于實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)經(jīng)濟(jì)、繁榮農(nóng)村社區(qū)文化，增強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)服務(wù)功能，推動農(nóng)村基層民主發(fā)展，滿足農(nóng)民群眾物質(zhì)生活和精神生活需要具有重要意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)建設(shè)面臨的主要問題

由于農(nóng)村社區(qū)試點工作還只是處于起步階段，必然面臨一些問題，存在很多困難。當(dāng)前面臨的問題主要集中在以下六個方面：

一是思想認(rèn)識不深，組織領(lǐng)導(dǎo)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的意義、內(nèi)容、目標(biāo)等，認(rèn)識比較模糊，較多人認(rèn)為農(nóng)村社區(qū)建設(shè)就是城市社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗的復(fù)制，忽視了農(nóng)村社區(qū)自身特點及差異化發(fā)展的路徑選擇。試點地方多滿足于修房建路，整治環(huán)境等外在方面，缺乏農(nóng)村社區(qū)建設(shè)各方面的統(tǒng)籌考慮，工作推進(jìn)難度大，推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的部門協(xié)作機(jī)制和工作合力亟待形成。

二是農(nóng)村社區(qū)建設(shè)投入不足。一方面由于城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的存在，使得對于農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的投入，包括資金投入不足；另一方面由于稅費改革后，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)收入銳減，農(nóng)村村級債務(wù)沒有得到有效化解，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、村組企業(yè)倒閉，使得集體經(jīng)濟(jì)陷入困境，各縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級財力有限，無力對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)進(jìn)行有效投入，使有些農(nóng)村社區(qū)建設(shè)工作財力保障不力。

三是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱。農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的核心是社區(qū)服務(wù)、最大限度地滿足農(nóng)村居民的物質(zhì)文化需求。隨著農(nóng)村居民生活水平的提高，農(nóng)村居民的生活需求日趨多層次化，這對農(nóng)村社區(qū)服務(wù)提出了更多更高的要求，社區(qū)服務(wù)要通過社區(qū)服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項目來為社區(qū)成員提供服務(wù)保障。但是，不少農(nóng)村社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，如社區(qū)活動中心和一些為民服務(wù)設(shè)施仍相當(dāng)缺乏。

四是農(nóng)村社區(qū)工作者隊伍整體素質(zhì)不高。社區(qū)建設(shè)各項事業(yè)的有力開展都需要高素質(zhì)、專業(yè)化的社區(qū)工作者隊伍。但就整體而言，社區(qū)干部角色尚未成功轉(zhuǎn)型，目前還不適應(yīng)社區(qū)建設(shè)的新要求，其觀念、思維、工作方式方法都有待轉(zhuǎn)變。

五是農(nóng)村社區(qū)中介組織發(fā)展不健全。培育和發(fā)展社區(qū)中介組織，有利于推進(jìn)社區(qū)民主自治，深化發(fā)展社區(qū)服務(wù)。目前，農(nóng)村社區(qū)中介組織往往都局限于生產(chǎn)服務(wù)方面，而

各類維權(quán)、生產(chǎn)生活服務(wù)類、休閑類的社區(qū)民間中介組織還很少，影響了社區(qū)自治功能的發(fā)揮。

二、湖北農(nóng)村社區(qū)建設(shè)積累的有益經(jīng)驗

湖北省農(nóng)村社區(qū)建設(shè)主要圍繞以下 4 個方面展開：第一，拓展村民自治，構(gòu)建更為完善的農(nóng)村基層民主制度；第二，建立和進(jìn)一步完善農(nóng)村公共服務(wù)體系；第三，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)文化事業(yè)的開展；第四，探索農(nóng)村社區(qū)基層黨組織建設(shè)和黨員管理的新方法、新經(jīng)驗。集中在這四個關(guān)節(jié)點上，進(jìn)行試點的各農(nóng)村社區(qū)做了大量開拓性工作，積累了許多有益經(jīng)驗。

1.在村民自治方面，加強(qiáng)農(nóng)村基層民主制度建設(shè)有新探索

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)和村民自治有機(jī)結(jié)合，努力拓展村民自治內(nèi)涵和外延，把加強(qiáng)基層民主制度建設(shè)當(dāng)做社區(qū)建設(shè)的首要任務(wù)，這既是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的基本要求，也是社會主義政治文明建設(shè)的重要內(nèi)容。湖北省農(nóng)村社區(qū)實踐，在基層民主政治制度建設(shè)方面予以較大拓展，具有普遍的經(jīng)驗價值。

（1）因地制宜，探索多樣化的村民自治組織模式。湖北農(nóng)村社區(qū)在組織形式上基本上是因地制宜，不拘泥于某種模式。在各社區(qū)大多推行“專業(yè)協(xié)會”或服務(wù)中心模式。在石花鎮(zhèn)揚溪灣村，由于社區(qū)是與行政村合一的，社區(qū)組織則是“兩委加理事會”模式；宜城市桃花渡社區(qū)，是以一個自然村為基礎(chǔ)建立的社區(qū)，不僅設(shè)有社區(qū)中心理事會，還成立了諸如志愿者協(xié)會、農(nóng)家樂餐飲協(xié)會、紅白理事會等多種群眾性服務(wù)組織；宜城市南河村社區(qū)成立了蔬菜協(xié)會等，根據(jù)自身職能和群眾的實際需要，實施具體服務(wù)。社區(qū)理事會成員主要由有“雙帶”能力的農(nóng)村黨員、產(chǎn)業(yè)大戶和經(jīng)營能手擔(dān)任，在村委會的指導(dǎo)下，按照《社區(qū)理事會章程》行使自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的職責(zé)，大大提高了村民自我服務(wù)的能力和水平。

（2）推進(jìn)基層民主，實行社區(qū)重大事項票決制。凡是進(jìn)行試點農(nóng)村社區(qū)，不僅堅持社區(qū)組織成員都由本社區(qū)通過“海選”的方式選舉產(chǎn)生，還在基層民主建設(shè)方面創(chuàng)造出重大事項群眾代表票決的制度。如揚溪灣社區(qū)，對本村數(shù)額較大的經(jīng)費支出、籌資籌勞、項目發(fā)包、宅基地審批等涉及群眾關(guān)注的重要事務(wù)，必須召開由本村或村民代表參加的會議，在充分醞釀討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行無記名投票表決，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定；對經(jīng)過決策的重大事項，村兩委要及時組織實施，并通過公示墻或會議等形式，將實施過程和實施結(jié)果向村民代表或村民進(jìn)行反饋，接受群眾監(jiān)督。

（3）建立“三會四事”制度，完善村民監(jiān)督機(jī)制。為了推動農(nóng)村基層民主的制度化、規(guī)范化、程序化，保障農(nóng)村社區(qū)群眾合法權(quán)益，有的地方還建立了“三會四事”制度，這是農(nóng)村基層民主組織化制度化的一個有益探索?！叭龝氖隆本褪恰耙源妩h支部、村民委員會和村民監(jiān)事會為基本組織構(gòu)架，以黨員（代表）大會議事、村民（代表）大會定事、村民委員會理事、村民監(jiān)事會監(jiān)事”為基本運行機(jī)制的村務(wù)協(xié)商監(jiān)理制度。“三會四事”重點是通過建立村民監(jiān)事會監(jiān)督村委會對法律法規(guī)和村民（代表）會議決定事項的執(zhí)行，保證村民能夠直接參與村里一切重要事務(wù)的決定權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

2.在農(nóng)村社區(qū)基層黨組織建設(shè)和黨員管理方面，積累了各具特色的新經(jīng)驗

黨組織建設(shè)和黨員管理，是農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它對于確保黨在基層的執(zhí)政能力，提高農(nóng)村基層黨組織戰(zhàn)斗力和黨員先進(jìn)性，全面領(lǐng)導(dǎo)并推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有十分重要的意義。

（1）構(gòu)建黨組織全覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。湖北農(nóng)村社區(qū)建設(shè)試點中，嘗試建立黨員全覆蓋網(wǎng)絡(luò)組織體系。如石首市小河口鎮(zhèn)社區(qū)建設(shè)中，鎮(zhèn)黨委指導(dǎo)建立了較為完備的社區(qū)黨組織網(wǎng)絡(luò)：一是構(gòu)建了網(wǎng)狀組織體系，成立了由鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人組成的社區(qū)黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和社區(qū)黨支部，下設(shè)八個黨小組，分片對社區(qū)進(jìn)行管理；二是建立了聯(lián)席會議制度，每季召開一次領(lǐng)導(dǎo)小組會，每月召開一次黨員生活會，每周召開一次支部碰頭會，會議內(nèi)容主要是通報工作情況、查找存在的問題、尋求解決問題的辦法。三是健全了社區(qū)支部工作制度。四是建立了黨員活動室等黨員活動場所，加強(qiáng)對社區(qū)黨員的黨性教育，增強(qiáng)基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（2）探索建立黨員“雙促進(jìn)”模式。為了充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員在社區(qū)建設(shè)中的先進(jìn)模范作用，一些地方探索在農(nóng)村社區(qū)黨員中開展“雙促進(jìn)”活動，即把促進(jìn)黨員自身能力提高與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)發(fā)展相結(jié)合；促進(jìn)黨員個人先進(jìn)性提高與促進(jìn)黨組織戰(zhàn)斗力、先進(jìn)性提高相結(jié)合，促進(jìn)黨員個人生活水平提高與促進(jìn)社區(qū)發(fā)展相結(jié)合。這種黨員“雙促進(jìn)”活動的開展，密切聯(lián)系農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的實際，深受廣大黨員的擁護(hù)。中共宜城市委還結(jié)合實際開展“把黨員培養(yǎng)成致富能手，把致富能手培養(yǎng)成黨員，把黨員致富能手培養(yǎng)成村干部”的“三培養(yǎng)”活動。至 2008 年上半年，全市通過“三培養(yǎng)”，涌現(xiàn)了 1400 多名農(nóng)村黨員致富能手，占農(nóng)村有勞動能力黨員總數(shù)的 30%左右，大大增強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性和基層黨組織的凝聚力。

3.在建立和完善農(nóng)村公共服務(wù)體系方面，有切合實際的新創(chuàng)造

在管理有序、服務(wù)完善、文明祥和的農(nóng)村社區(qū)目標(biāo)體系中，完善的服務(wù)是農(nóng)村社區(qū)建設(shè)工作的龍頭和靈魂。全省各試點社區(qū)在建立和完善農(nóng)村社區(qū)公共服務(wù)體系方面，以提高農(nóng)村公共服務(wù)水平和村民生活質(zhì)量為原則，以培育社會服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)志愿者服務(wù)隊伍為載體，建立了服務(wù)中心———工作站、專業(yè)協(xié)會、理事會等服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)。如谷城縣社區(qū)服務(wù)中心（站），大多由志愿者組成，社區(qū)服務(wù)中心制訂了服務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)、服務(wù)承諾，積極為社區(qū)居民開展各種服務(wù)?？h城關(guān)鎮(zhèn)朱家洲村在試點工作中，村委會建立社區(qū)服務(wù)中心，開設(shè)了醫(yī)療衛(wèi)生、社會救助、文化體育、治安調(diào)解等服務(wù)項目。與此同時，該村還將與農(nóng)民自身利益較為密切的如民政、勞動、計生、城建、公安、工商、稅務(wù)等部門的相關(guān)政策、辦事程序、收費標(biāo)準(zhǔn)以及優(yōu)惠政策等編印成《農(nóng)村社區(qū)服務(wù)指南》小冊子，發(fā)放到農(nóng)戶手中，既方便群眾了解政策，又提高了辦事效率。

4.在農(nóng)村社區(qū)文化發(fā)展方面，有受到居民歡迎的新推進(jìn)

由于農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展與中心城市存在不小的差距，主要表現(xiàn)為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施短缺，農(nóng)村“五亂”現(xiàn)象突出，抹牌賭博、封建迷信、喜事大操大辦等不良風(fēng)氣尚未杜絕。同時，村級文化活動室衰微，農(nóng)民群眾想學(xué)知識缺資料，想奔富路缺技術(shù)，想找市場缺信息，想搞娛樂無場所，農(nóng)民群眾的精神文化生活總體貧乏。因此積極推動農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展，成為農(nóng)村社區(qū)建設(shè)不可或缺的目標(biāo)和重要內(nèi)容。全省各農(nóng)村社區(qū)建設(shè)試點單位為基層文化事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了大量探索。一是建立農(nóng)村文化的主陣地。一方面積極投入資金，推動農(nóng)村綜合文化站建設(shè)；另一方面，加強(qiáng)廣播室、圖書室、科普活動室，體育健身場、文化活動場，以及有市場需求又能傳承民間文化的農(nóng)民娛樂隊即“三室兩場一隊”的建設(shè)。二是推動農(nóng)村文化信息資源共享工程建設(shè)。各市、縣、區(qū)加快“使網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入農(nóng)戶”的建設(shè)步伐，送書下鄉(xiāng)，建立并壯大“農(nóng)家書屋”。三是建立文化中心戶。四是建設(shè)文化墻和文化長廊。五是開展豐富多彩的文化活動。

三、農(nóng)村社區(qū)發(fā)展趨勢及其路徑選擇

湖北省農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的時間雖然不是很長，但是，它的出現(xiàn)，使農(nóng)村基層原有的封閉的、分散的、家族式管理的格局被打破，代而取之的是開放的、相互溝通和密切聯(lián)系的、區(qū)域性管理的新模式。這種新型的農(nóng)村基層組織形式，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，成為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一個重要組成部分，因而表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力?？梢哉f，農(nóng)村社區(qū)的出現(xiàn)既是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的必然產(chǎn)物，又是社會主義新農(nóng)村建設(shè)強(qiáng)有力的助推器。因此，加速農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的步伐和建設(shè)力度，應(yīng)該是當(dāng)前農(nóng)村工作的一項十分重要的任務(wù)。當(dāng)然，在湖北農(nóng)村社區(qū)建設(shè)試點過程中，也產(chǎn)生了種種不適應(yīng)的矛盾和問題，需要引起各方高度重視。我們認(rèn)為，要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，有必要從以下幾個方面作出改進(jìn)和完善。

1.加強(qiáng)規(guī)范，明確農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的思路和步驟

從湖北農(nóng)村社區(qū)建設(shè)試點工作來看，當(dāng)前農(nóng)村社區(qū)建設(shè)有“摸著石頭過河”的感覺，隨意性多，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，影響了農(nóng)村社區(qū)功能和作用的發(fā)揮。因此，要在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，至少制定一個省級范圍內(nèi)統(tǒng)一適用農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的規(guī)劃和方案。要對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的意義、宗旨、名稱、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、管理方式等方面予以規(guī)范，加強(qiáng)對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的統(tǒng)一指導(dǎo)；同時，科學(xué)制訂社區(qū)建設(shè)發(fā)展的實施步驟，進(jìn)一步明確農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)體系，推動農(nóng)村社區(qū)建設(shè)新實踐。

2.建立健全農(nóng)村社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和組織機(jī)制

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)是一項事關(guān)農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，要建立省級相應(yīng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、實施保障機(jī)制，各市、區(qū)、縣要形成推進(jìn)工作機(jī)制。當(dāng)前，要建立黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)，民政部門牽頭，各部門配合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)主辦、村兩委實施，社會力量支持，群眾廣泛參與的農(nóng)村社區(qū)建設(shè)新機(jī)制；要將農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)整合起來，將所有涉農(nóng)事業(yè)項目活動結(jié)合起來。全省要成立統(tǒng)一的農(nóng)村社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與全省新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作和職能對接，已開展農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的市、區(qū)、縣，在建立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制后，要建立聯(lián)席會議制度，各成員單位要各司其職，相互配合，共同推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)。要從市、縣、區(qū)直屬單位及鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派精干得力的干部駐村，直接負(fù)責(zé)指導(dǎo)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)。要將工作業(yè)績納入部門績效考核的重要內(nèi)容，嚴(yán)肅責(zé)任制，建立責(zé)任追究機(jī)制。

3.強(qiáng)化共同參與，建立多元化的投入機(jī)制

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)應(yīng)與社會主義新農(nóng)村建設(shè)、駐村聯(lián)系點緊密結(jié)合起來，以農(nóng)村社區(qū)建設(shè)為抓手，確保新農(nóng)村建設(shè)任務(wù)落實具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)、部門、企事業(yè)單位、城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)“五位一體”共建農(nóng)村社區(qū)的形式，建立健全共駐共建農(nóng)村社區(qū)新機(jī)制。各部門和相關(guān)組織應(yīng)按照社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，切實為農(nóng)村社區(qū)建設(shè)提供方便和服務(wù)。鼓勵企事業(yè)單位及社會團(tuán)體共同參與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)。資金投入不足，是制約農(nóng)村社區(qū)發(fā)展的瓶頸。一方面要加大財政對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的投入，同時也要將各類涉農(nóng)資金、項目，尤其是新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村社會保障事業(yè)、新農(nóng)合、扶貧、培訓(xùn)等資金，統(tǒng)一到農(nóng)

村社區(qū)建設(shè)中來，根據(jù)社區(qū)建設(shè)規(guī)劃方案，集中使用。各涉農(nóng)部門要統(tǒng)籌涉農(nóng)資金支持社區(qū)建設(shè)；同時，制定政策，鼓勵企事業(yè)單位和個人以資金、設(shè)備、技術(shù)、信息等方式投入農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，逐步建立起以公共財政投入為主體，以各種涉農(nóng)部門相關(guān)資金、各幫扶部門投入為輔助，以農(nóng)村集體積累資金，農(nóng)民自愿捐助和社會各界捐獻(xiàn)援助為基礎(chǔ)的多元化投入機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)。

4.提高認(rèn)識，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的宣傳力度

雖然農(nóng)村社區(qū)建設(shè)在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中具有舉足輕重的地位，但是，目前許多人，包括一些領(lǐng)導(dǎo)同志對這項工作的認(rèn)識還很不足，這是影響農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的一大障礙。因此，必須加大對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的宣傳，不僅宣傳部門要聯(lián)合相關(guān)部門制定農(nóng)村社區(qū)宣傳方案，并且可以考慮將各項涉農(nóng)宣傳工作整合于農(nóng)村社區(qū)宣傳之中。同時，要積極動員各種社會媒體采取有效形式廣泛宣傳農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的意義、作用、目標(biāo)，對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的典型，對文明新村、基層民主和農(nóng)村文化建設(shè)取得的新成就，農(nóng)村基層黨組織的建設(shè)經(jīng)驗等開展正面報道。與此同時，還應(yīng)結(jié)合農(nóng)村社區(qū)成員教育組織宣傳活動。建議成立一個專門的農(nóng)村社區(qū)網(wǎng)站，宣傳黨和政府的相關(guān)政策、交流各地社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗，提高各方面人士對農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的認(rèn)識。

5.提升社區(qū)功能，增強(qiáng)社區(qū)成員認(rèn)同感、幸福感和歸屬感

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的核心，在于徹底改變過去那種一家一戶分散經(jīng)營的狀況，以生產(chǎn)生活“共同體”的形式把農(nóng)民組織起來，經(jīng)濟(jì)上逐步形成規(guī)模經(jīng)營，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要和抵御市場風(fēng)險；生活上加強(qiáng)聯(lián)系，提高質(zhì)量，加強(qiáng)自我管理、自我服務(wù)的能力。因此，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵，最重要的應(yīng)該提升農(nóng)村社區(qū)的功能。

首先要搭建農(nóng)村社區(qū)居民自治平臺，建立廣泛的社區(qū)居民自治，推進(jìn)農(nóng)村基層民主發(fā)展。其次，要不斷提高農(nóng)村社區(qū)服務(wù)能力，包括生產(chǎn)服務(wù)、信息服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、社會保障服務(wù)等，逐步形成較為完善的社區(qū)服務(wù)體系。三是要加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)精神文明建設(shè)。要以文化中心戶建設(shè)為依托，圍繞構(gòu)建社會主義和諧社會目標(biāo)，推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)文化事業(yè)發(fā)展，努力構(gòu)建祥和、文明、生態(tài)的和諧社區(qū)，增強(qiáng)社區(qū)的凝聚力和歸屬感，使農(nóng)村社區(qū)建設(shè)真正成為推進(jìn)我國小康社會建設(shè)的重要力量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 梁樹發(fā).社會與社會建設(shè)[M].北京：人民出版社，2007.[2] 趙凌云.社區(qū)建設(shè)與社會發(fā)展[M].武漢：湖北人民出版社，2007.[3]張艷國“.社會生活共同體”論斷的內(nèi)涵與意義[J].學(xué)習(xí)月刊，2007，（23）.[4] 張艷國，王立京.農(nóng)村社區(qū)：農(nóng)民家園的嶄新形態(tài)———湖北省宜城市桃花渡社區(qū)建設(shè)的啟示[J].學(xué)習(xí)月刊，2008，（15）.[5]張艷國，胡盛儀.社區(qū)善治：基層民主政治發(fā)展途徑研究———以武漢市社區(qū)建設(shè)為例[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2009，（6）.

第五篇：淺談新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

淺談新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

摘要：當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。文章分析了語文課堂教學(xué)有效性缺失的情形并提出實施有效教學(xué)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：語文課堂、有效教學(xué)

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)對話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動地接受知識而是鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出問題；也不是要求教師機(jī)械地講授書本知識，而是鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，語言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨具特色的。這正是新課程對理想的教學(xué)狀態(tài)的期盼。

隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)有效性缺失仍是亟待解決的嚴(yán)重問題。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,樹立服務(wù)意識。

教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望。

小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

2、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現(xiàn)語文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗和品位。

但放眼時下的語文課堂，似乎不采用現(xiàn)代教學(xué)手段就是保守，就是觀念不先進(jìn)。為此，上課前教師總是不惜花費時間、人力、物力、財力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻并不理想。曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境，全貌。卻沒有用于解決課文重點“抓住重點詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”以及難點“理解這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”的內(nèi)容。運用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把據(jù)文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面。

在語文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計課件時，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與老師交流??.讓學(xué)生了解有關(guān)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%，那么，還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。這說明，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨立思考、獨立探索的時間和空間，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識、自己質(zhì)疑并解疑的。這時的教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個別問題進(jìn)行個別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生可根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)過程和成果向全體同學(xué)進(jìn)行展示，教師利用多媒體的功能，使全班同學(xué)都能詳細(xì)地看到展示同學(xué)情況，進(jìn)行評價并提出自己的意見和想法，在此教師可適時進(jìn)行調(diào)控并提出相關(guān)問題，以引起全班同學(xué)更深層次的思考。

在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的主動參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路，要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給

學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

二、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。在新課程改革的背景下，教師要蹲下身子與學(xué)生對話。“對話”體現(xiàn)了“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程核心理念。而學(xué)生與文本對話最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生對文本的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個人獨特感受和獨創(chuàng)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己已有的知識儲備、經(jīng)驗儲備，多角度、多層次地體悟文本所涵蓋的信息，與作者進(jìn)行心與心的交流、情與情的碰撞，真切地體驗他們在特定的背景中的喜、怒、哀、樂，達(dá)到情感的共鳴，得到人生的感悟，獲取語感的積累。幾學(xué)期下來，在自主、合作、探究的教學(xué)模式的探索中有以下幾點思考。

1、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。

目前最佳的課堂教學(xué)合作模式是“小組討論，合作學(xué)習(xí)”。這是因為如果長時間讓一位學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生就勢必只能當(dāng)聽眾，達(dá)不到“動”的目的，不利于其他學(xué)生的發(fā)展?！靶〗M討論，合作學(xué)習(xí)”則能讓每一位學(xué)生在互動中交往，在交往中互動，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。在組織“小組討論，合作學(xué)習(xí)”的過程中，教師應(yīng)組建好合作學(xué)習(xí)小組（以4—6人為宜）、培養(yǎng)好合作組長、宏觀調(diào)控好合作學(xué)習(xí)的時間，更要精心設(shè)計好問題情境。例如，我校王靜校長在推薦學(xué)生學(xué)習(xí)宋美齡1943年在美國國會發(fā)表的演講詞時，從讀與寫的關(guān)系講到讀與說的關(guān)系，又從課外閱讀講到抗戰(zhàn)歷史，濃墨重彩渲染抗戰(zhàn)時的困難，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，在用小組合作的形式探究這篇講演詞好在哪里。又如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時，我設(shè)計了“你認(rèn)為故事中誰最可笑，為什么？請找出有關(guān)情節(jié)，讀一讀，演一演，說一說?！币孕〗M合作的形式合作學(xué)習(xí)，這些問題具有目標(biāo)性，問題的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)就可以達(dá)到的潛在接受能力上，使學(xué)生在合作過程中產(chǎn)生一種“跳一跳就可以摘到桃子”的成功的愉悅感，因此收到了良好的教學(xué)效果。

2、走向?qū)W生提問的課堂。

學(xué)生提問改變了問題的呈現(xiàn)方式，也就改變了課堂的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生的提問使學(xué)生從他主走向自主，使課堂的對白變成對話。

在授新課前，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的、有計劃、有重點、有范圍地預(yù)習(xí)所學(xué)的知識內(nèi)容，在重點和難點中提出若干問題，以避免低水平的提問。要求學(xué)生先自學(xué)課文，獨立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并記在書本上。鼓勵學(xué)生勤用工具書。課中鼓勵學(xué)生隨時提問，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，留一段時間讓學(xué)生提問，使之成為教學(xué)過程中的一個調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的“好問”的習(xí)慣和探究的精神。

3、實踐感情--活動性學(xué)習(xí)。

積極引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、活動探究，是新課程大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從中感悟并理解新知識的形式和發(fā)展，體會學(xué)習(xí)語文的過程和方法?；顒有詫W(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考。教師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動性的氛圍。

4、自主探索--探究性學(xué)習(xí)。

新課程大力倡導(dǎo)開展多樣化的探究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)能啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)多方面的能力。

在探究性學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)教師知時、必要、謹(jǐn)慎、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲。教師首先發(fā)傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個研討者的身份適時地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗閱歷，教師的參與往往會令整個研討過程發(fā)生喜劇性變化。

作為教師，就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在相互影響中使自己的個性優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長、補(bǔ)己之短。舉個例子來說：在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提倡組內(nèi)合作，組間競爭，效果明顯優(yōu)于單純的競爭。這樣大大激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

5、合作交流--互動性學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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