第一篇：初中畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

因校制宜，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)班工作

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

受局領(lǐng)導(dǎo)的安排，讓我作大會(huì)發(fā)言，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，面對(duì)眾多辦學(xué)理念新穎、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的兄弟學(xué)校，實(shí)在不知談些什么，本著向大家學(xué)習(xí)的態(tài)度，現(xiàn)就我校畢業(yè)班工作的具體做法向大家作一匯報(bào)，懇請(qǐng)得到大家的指點(diǎn)與幫助。我發(fā)言的題目是：因校制宜，扎實(shí)推進(jìn)畢業(yè)班工作。下面，我從三個(gè)方面向各位作匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、以明確的目標(biāo)引領(lǐng)畢業(yè)班工作

根據(jù)我校既是農(nóng)村學(xué)校，更是偏遠(yuǎn)學(xué)校的實(shí)際，我們從三個(gè)層面明確了畢業(yè)班工作目標(biāo)。

一是從學(xué)校層面，中考總平分、優(yōu)良率、優(yōu)生率要高于區(qū)平，獲得畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)。

二是從班級(jí)層面，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正，鞏固率達(dá)到98%以上，90%以上學(xué)生能繼續(xù)就讀高一級(jí)學(xué)校，力爭(zhēng)完成中職送生任務(wù)。

三是從學(xué)科教師層面，各學(xué)科中考成績(jī)排名比上期有所提高，力爭(zhēng)進(jìn)入全區(qū)前三分之一內(nèi)，獲得區(qū)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

二、以務(wù)實(shí)的作風(fēng)推進(jìn)畢業(yè)班工作

一是成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和

班主任任成員。二是召開(kāi)了“三個(gè)會(huì)”。召開(kāi)了畢業(yè)班工作研討會(huì)，制訂畢業(yè)班工作計(jì)劃、工作質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲方案。召開(kāi)了畢業(yè)教師會(huì)，要求畢業(yè)班教師制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以此增強(qiáng)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班管理工作的針對(duì)性、實(shí)效性。三是齊心協(xié)力抓落實(shí)。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、具有責(zé)任心、凝聚力和戰(zhàn)斗力的班子。班子成員職責(zé)分明，保證了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。本屆兩個(gè)畢業(yè)班班主任均由校中層干部擔(dān)任，大部分校委會(huì)成員擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們深入班級(jí)，蹲班負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，提出整改措施，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。在教學(xué)方面,他們身先士卒,工作率先垂范，使得我校全體畢業(yè)班教師事業(yè)心、責(zé)任感增強(qiáng)，工作更加積極主動(dòng)。擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)要辛苦一點(diǎn)，伴有一定的精神壓力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不論在工作中，還是在生活中都對(duì)教師非常尊重，肯定他們的工作能力和教學(xué)水平，主動(dòng)關(guān)心老師的生活和身體，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。工作中多傾聽(tīng)他們對(duì)畢業(yè)班工作的意見(jiàn)和建議，只要是合理、實(shí)用的就立即實(shí)施。這樣教師與領(lǐng)導(dǎo)相互理解，工作起來(lái)心情愉快，干勁十足。

三、以扎實(shí)的工作助推畢業(yè)班工作

一是抓班級(jí)管理。學(xué)校要求班主任做到從早到晚跟學(xué)生、監(jiān)管不留真空。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一人聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，中層干部一人聯(lián)系一個(gè)學(xué)科，并要求他們深入班級(jí)，了解班級(jí)情況，與學(xué)生談心，聽(tīng)學(xué)生建議、了解學(xué)生心理狀態(tài)。通過(guò)班會(huì)，個(gè)別談話等形式，對(duì)他們進(jìn)行正確的思

想導(dǎo)向，減輕心理壓力，增加學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，要求各科任教師要面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，抓“兩頭，促中間”，不落下任何一位學(xué)生。二是抓教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持月考。學(xué)校每個(gè)月對(duì)畢業(yè)班教師單獨(dú)進(jìn)行一次常規(guī)檢查，檢查后召開(kāi)總結(jié)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取深入課堂、推門(mén)聽(tīng)課等方式加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)。堅(jiān)持學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)管理，每次月考、模擬考后，及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，找出薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，把有問(wèn)題的學(xué)生落實(shí)到科任教師進(jìn)行幫扶，提出相應(yīng)的措施、制定幫扶計(jì)劃、目標(biāo)。杜絕學(xué)生偏科現(xiàn)象。每次月考后召開(kāi)學(xué)生會(huì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)學(xué)生代表在會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。鼓勵(lì)他們積極進(jìn)步。三是抓教研教改。認(rèn)真研讀《南充市2017年高中階段教育學(xué)校招生考試說(shuō)明》，準(zhǔn)確把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與復(fù)習(xí)。我們努力實(shí)踐我校正在研究的課題《新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)校管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中的學(xué)生德育考評(píng)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展。以此促進(jìn)全體畢業(yè)班學(xué)生緊張學(xué)習(xí)、愉快生活。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：成績(jī)已屬過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，我們將以新的起點(diǎn)為契機(jī)，一如既往，奮力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)!謝謝大家

第二篇：初中畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

嚴(yán)格管理，真抓實(shí)干，提高教學(xué)質(zhì)量

——2012年初中畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兄弟學(xué)校的幫助下，經(jīng)過(guò)我校師生的共同努力，我校今年中考總評(píng)榮獲全縣第一。在此，我的代表學(xué)校對(duì)各位表示衷心的感謝！我今天發(fā)言的題目是：嚴(yán)格管理，真抓實(shí)干，提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)得不好的地方敬請(qǐng)各位行家指正。

一、班子帶頭

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、具有責(zé)任心、凝聚力和戰(zhàn)斗力的班子。班子成員職責(zé)分明、政令暢通，保證了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)主抓、教導(dǎo)主任專(zhuān)抓，校務(wù)成員到班、年級(jí)組長(zhǎng)為攻堅(jiān)力量的機(jī)制。絕大部分校務(wù)成員擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們深入班級(jí)，蹲班負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，提出整改措施，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。校務(wù)成員在各方面都能起好帶頭作用,從到校方面講,班主任做到六點(diǎn)四十五到校,校務(wù)成員在六點(diǎn)半已開(kāi)始檢查學(xué)校各方面情況.在教學(xué)方面,他們也能身先士卒,像黃建湘主席和李騰斌校長(zhǎng)任教的政治在畢業(yè)會(huì)考中，及格率、優(yōu)秀率、平均分都居全縣第一。由于學(xué)校班子成員工作率先垂范，使得我校全體畢業(yè)班教師事業(yè)心、責(zé)任感增強(qiáng)，工作更加積極主動(dòng)。

二、明確目標(biāo)

在學(xué)年初，學(xué)校就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，到班校務(wù)成員及班主任任成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織全體畢業(yè)班教師召開(kāi)畢業(yè)班工作研討會(huì)，制訂畢業(yè)班工作計(jì)劃，落實(shí)畢業(yè)班工作質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲方案，目標(biāo)（班級(jí)整體目標(biāo)、各科教學(xué)目標(biāo)）劃分到班。目標(biāo)明確后，教學(xué)工作就有了方向，有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，有了目標(biāo)，就有了參照，增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

三、齊心協(xié)力

做好畢業(yè)班教師的思想工作，使得全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作。

擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)要辛苦一點(diǎn)，伴有一定的精神壓力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不論在工作中，還是在生活中都對(duì)教師非常尊重，肯定他們的工作能力和教學(xué)水平，主動(dòng)關(guān)心老師的生活和身體，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。工作中多傾聽(tīng)他們對(duì)畢業(yè)班工作的意見(jiàn)和建議，只要是合理、實(shí)用的建議就立即實(shí)施。這樣教師與領(lǐng)導(dǎo)相互理解，工作起來(lái)心情愉快，干勁十足。

畢業(yè)班教學(xué)的成功取決于老師的辛勤努力，我校畢業(yè)班絕大部分教師具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，每一個(gè)人都能自覺(jué)地把畢業(yè)班工作成績(jī)的好壞與自己的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，從班主任到課任教師都有高度的責(zé)任心，例如我校的湛鳳蓮老師、王玉老師從不放棄每一位學(xué)生，在每個(gè)午自習(xí)，每節(jié)下課總看見(jiàn)他們輔導(dǎo)后進(jìn)生的身影。用我校老師開(kāi)玩笑的話說(shuō)，他們是要只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)。正是全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作，促使大部分學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

抓住重點(diǎn)

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，畢業(yè)班工作重中之重，如果不能抓住重點(diǎn)，則工作就會(huì)有失偏頗。我校重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)做了深入細(xì)致的工作：

1、抓班級(jí)管理

學(xué)校要求各班主任深入課堂，聽(tīng)科任教師的課，了解課堂情況，增強(qiáng)工作的針對(duì)性。深入學(xué)生，與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理狀態(tài)，初三學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)生升學(xué)壓力大，差生破罐子破摔等現(xiàn)象，通過(guò)班會(huì)，個(gè)別談話等形式對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育和青春期教育，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向，減輕心理壓力，增加學(xué)習(xí)的信心。深入家庭，做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的管理和支持，增強(qiáng)教育合力。

2、抓教學(xué)落實(shí)到位

為了增強(qiáng)教師教學(xué)的實(shí)效性，在畢業(yè)班教師會(huì)上將年級(jí)各班情況分析比較，找出差班、差科、差生、制訂表格，分發(fā)到人，人人可比。讓教師提出教學(xué)工作措施，措施落實(shí)到科目，落實(shí)到學(xué)生，分層定標(biāo)，同時(shí)要求教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體推進(jìn)，避免偏科生的出現(xiàn)。

3、堅(jiān)持月考及質(zhì)量分析

堅(jiān)持階段性的教學(xué)管理，每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)一考試，每次考試都有年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，精心準(zhǔn)備試卷，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真組織批閱試卷，搞好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)做好試卷分析，全年級(jí)統(tǒng)一根據(jù)考試結(jié)果，到班校務(wù)成員、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任對(duì)各班各科的情況進(jìn)行分析，找問(wèn)題，明差距，提措施，指方向，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，指出失敗的教訓(xùn)。

五、重視激勵(lì)

一是思想激勵(lì)：我們通過(guò)師德師風(fēng)培訓(xùn)會(huì)等，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教職工的思想政治教育。通過(guò)學(xué)習(xí)各種政策、法律、法規(guī)，提高了教職工的法紀(jì)意識(shí)和紀(jì)律觀念，激發(fā)了大家的使命感和責(zé)任感。

二是目標(biāo)激勵(lì)。爭(zhēng)取特等獎(jiǎng)是畢業(yè)班工作的最高目標(biāo)，讓全體畢業(yè)班教師參與到學(xué)校的規(guī)劃之中，以學(xué)校未來(lái)感召他們，讓他們感覺(jué)到個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，鼓勵(lì)大家用實(shí)力來(lái)證明我不愧為清水鎮(zhèn)中的一員，真正做到以事業(yè)為重、以學(xué)生為重、以學(xué)校利益為重。

三是情感激勵(lì)。在諸多的精神文化需要中，情感需要是教師強(qiáng)烈追求的主導(dǎo)需要之一，教師不僅注重進(jìn)修、評(píng)職、晉升等機(jī)會(huì)，在工作中證明并發(fā)揮自己的才干，勝任感和成就感強(qiáng)烈，而且教師對(duì)自尊、榮譽(yù)非常關(guān)心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)自己的贊許、認(rèn)可或激勵(lì)，對(duì)自尊感、榮譽(yù)感和自豪感體驗(yàn)深刻。“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，賞識(shí)教育”不僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師。

四是物質(zhì)激勵(lì)。學(xué)校管理就是服務(wù)，學(xué)校要在管理中體現(xiàn)服務(wù)的功能，就要有服務(wù)精神，要把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，學(xué)校管理要服務(wù)于學(xué)

生的健康成長(zhǎng)，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學(xué)校的快速發(fā)展。為老師服務(wù)，給老師積極減壓，切實(shí)解決他們工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。在人、財(cái)、物方面盡量向畢業(yè)班傾斜，提高對(duì)畢業(yè)班教師的服務(wù)質(zhì)量和待遇，讓教師全身心投入教學(xué)。

“冰凍三尺，非一日之寒。”由于我校對(duì)畢業(yè)班工作抓得早，管理落實(shí)，教師盡職盡責(zé)，才有這連續(xù)幾年獲得驕人成績(jī)。這要?dú)w功于團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，更要?dú)w功于銳意進(jìn)取的教師隊(duì)伍，也要?dú)w功于寒窗苦讀的莘莘學(xué)子。成績(jī)已屬過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，為構(gòu)建和諧校園，建設(shè)團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)型組織，帶好反思型教師，以改革創(chuàng)新促質(zhì)量發(fā)展，我相信教育的明天更加輝煌。

一、完善制度

我校有完善的教學(xué)常規(guī)管理制度、教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度、評(píng)職晉級(jí)制度、教學(xué)教研制度等。公正的規(guī)章制度，可以規(guī)范人的行為，起到指引和督促的作用，這在管理中稱(chēng)之為制度管理。我們要求畢業(yè)班教師要在全體教師中起好帶頭作用，模范地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。當(dāng)然作為學(xué)校的管理者，在管理中還要注意處理好剛性管理與柔性管理的關(guān)系，在完善制度、嚴(yán)明紀(jì)律的同時(shí)，還要注意情感的溝通，即情感管理。

第三篇：初中畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

初中畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位同仁：

大家好!很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起交流，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是把自己作為畢業(yè)班班主任的一些感悟和做法與大家分享。簡(jiǎn)而言之，就是“五需”：

第一、需要目標(biāo)：九年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課，我便讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己：“明年的今天，我將會(huì)在哪里？”讓學(xué)生意識(shí)到：初三了，也就意味著到了人生路上第一個(gè)關(guān)鍵的十字路口，何去何從，自己得有所作為。我還在教室后面黑板寫(xiě)下一副對(duì)聯(lián)：“三年勵(lì)劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋。”以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，今日不搏，更待何時(shí)。同時(shí)，要注意目標(biāo)的多樣性，文化和藝體雙管齊下，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生各得其所，各展所長(zhǎng)。而奮斗目標(biāo)一旦化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，那便遠(yuǎn)勝過(guò)老師的苦口婆心。有了目標(biāo)的召喚，學(xué)生往往能夠嚴(yán)于律己，潛心學(xué)習(xí)，班主任也就輕松自在。但作為班主任永遠(yuǎn)別想一勞永逸，因?yàn)閷W(xué)生很難持之以恒，特別是有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力，沒(méi)見(jiàn)成績(jī)有起色，看不到希望，往往會(huì)舊病復(fù)發(fā)，破罐子破摔，甚至成為害群之馬。所以，第二，還需要制度的約束。

第二、需要制度：也就是班規(guī)，我把它比作是學(xué)生的緊箍咒，犯則痛，不犯則安。到了初三，我在以往行為規(guī)范考評(píng)細(xì)則后加上得分的運(yùn)用一項(xiàng)，明確告訴學(xué)生，得分不及格的，不能取得畢業(yè)證，并且不良表現(xiàn)將如實(shí)記入電子學(xué)籍和成長(zhǎng)檔案，終身與你不離不棄，如影隨形，直接影響以后的升學(xué)、就業(yè)、參軍等，后果很?chē)?yán)重。有了這樣的“酷律”實(shí)則是善意的謊言作保障，學(xué)生自然忌憚三分，循規(guī)蹈矩得多。當(dāng)然，以人為本是我們教育的至理名言，一分嚴(yán)厲，還得摻入九分的慈愛(ài)和寬容，班級(jí)才能和諧發(fā)展。

第三，需要寬容：到了初三，對(duì)于差生，我們往往想攆之而后快，因?yàn)檫@對(duì)于提高班級(jí)整體水平那是立竿見(jiàn)影。但如果我們是這些學(xué)生的家長(zhǎng)，我們又該如何呢？差生也是學(xué)生，比一般學(xué)生更苦、更難，更想有出路，他們更需要我們的關(guān)愛(ài)和指引。也許只需我們都像中職分流階段那樣放下架子，俯下身子，去設(shè)身處地、以心換心，一定能拿到差生心靈的通行證，學(xué)生對(duì)我們也才會(huì)親之信之，從而喚醒他們的自信和勇氣，向著班級(jí)共同的愿景奮斗。而不是把差生推向我們的對(duì)立面，弄得我們焦頭爛額，無(wú)計(jì)可施。

第四，需要合作。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，班主任要發(fā)揮好軸心作用，當(dāng)好調(diào)度員，否則，8－1＝0。今年中考，如果說(shuō)我們班還取得了可喜的成績(jī)，那與我們班每位任課老師的辛勤付出是分不開(kāi)的。作為班主任的任教學(xué)科語(yǔ)文，我只利用我的時(shí)間，從不占用其他時(shí)間，而在早讀、午間時(shí)段，我還督促其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。哪怕是體育，我也帶領(lǐng)學(xué)生每天堅(jiān)持到操場(chǎng)跑步，并且比規(guī)定的多跑兩三圈，收效顯著。而對(duì)于任課老師反映的情況，我都第一時(shí)間處理，讓學(xué)生感受到我和科任老師之間信息暢通，沒(méi)有間隙，沒(méi)有空子?？傊?，只有每門(mén)學(xué)科給力，班級(jí)教育教學(xué)效果才能有數(shù)量和質(zhì)量的突破。最后，我還想說(shuō)，作為畢業(yè)班班主任，更需要犧牲。起早貪黑，勞心費(fèi)力，自不必說(shuō)。三年前，家長(zhǎng)信任的把孩子交到我們的手中，三年后，我們將還給家長(zhǎng)一個(gè)怎樣的孩子呢？每念于此，倍感責(zé)任重大。幾十個(gè)家庭的托付和期冀系于我身，必須不辱使命?？梢哉f(shuō)，在初三這一年，我的生活就只能有家和學(xué)校兩點(diǎn)一線。我把所有的時(shí)間和精力都傾注給了學(xué)生和學(xué)校，最愧對(duì)的是家人。每天回家就疲軟地躺在沙發(fā)上，時(shí)常不知不覺(jué)地就睡去。沒(méi)掃一回地，沒(méi)做一頓飯，真可謂是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。連衛(wèi)生間的門(mén)壞了，臥室的燈不亮了，我也一拖就是十天半月。孩子的教育更是無(wú)暇顧及，有一天，四歲的女兒都“質(zhì)問(wèn)”我：爸爸，你怎么總是忙，放學(xué)都沒(méi)來(lái)接過(guò)我？我聽(tīng)了，心里特不是滋味。我只能安慰自己，等把學(xué)生帶畢業(yè)，再好好彌補(bǔ)，因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生不能耽誤。我堅(jiān)信，當(dāng)學(xué)生個(gè)個(gè)拿著錄取通知書(shū)，滿懷感恩和欣喜地簇?fù)碓谧约荷磉厱r(shí)，所有的苦累和犧牲，都會(huì)化為內(nèi)心的滿足和甘甜。

謝謝大家！

2014年9月12日

第四篇：初中畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

嚴(yán)格管理，真抓實(shí)干，提高教學(xué)質(zhì)量

——2012年初中畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

今天，我受大會(huì)的安排，向大家就畢業(yè)班管理工作作一介紹，我感到非常榮幸和高興。我們南江橋中學(xué)曾有過(guò)輝煌，但近年來(lái)只是在上游徘徊，名列前茅，是我們夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。今年，我校終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)：獲得了中考總評(píng)全縣第一的好成績(jī)，回顧我們?cè)诮虒W(xué)工作中的積極探索，奮力拼搏的歷程，倍感欣慰。我發(fā)言的題目是：嚴(yán)格管理，真抓實(shí)干，提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)得不好的地方敬請(qǐng)各位行家指正。下面，我從五個(gè)方面向各位作個(gè)匯報(bào)。

一、明確目標(biāo)

在學(xué)年初，學(xué)校就成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，到班校務(wù)成員及班主任任成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組織全體畢業(yè)班教師召開(kāi)畢業(yè)班工作研討會(huì)，制訂畢業(yè)班工作計(jì)劃，落實(shí)畢業(yè)班工作質(zhì)量目標(biāo)及獎(jiǎng)懲方案，目標(biāo)（班級(jí)整體目標(biāo)、各科教學(xué)目標(biāo)）劃分到班。目標(biāo)明確后，教學(xué)工作就有了方向，有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，有了目標(biāo)，就有了參照，增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

二、科學(xué)安排

科學(xué)合理的安排畢業(yè)班任課教師。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，同科老師

之間有差距，在班級(jí)教師的搭配上充分考慮這些因素，讓每個(gè)班級(jí)在師資力量上做到基本均衡，這樣有利于班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，我校畢業(yè)班主要學(xué)科都是由原來(lái)教七年級(jí)、八年級(jí)的老師擔(dān)任，只對(duì)極個(gè)別科目的教師重新安排。學(xué)校的要求是從接任教學(xué)起，就要把學(xué)生送畢業(yè)，教師對(duì)學(xué)生各方面的情況很熟悉，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法、習(xí)慣也很熟悉，教師間、師生間關(guān)系融洽，配合默契，容易形成合力，同時(shí)也對(duì)教師形成壓力，促使每一個(gè)教師從七年級(jí)起，就有長(zhǎng)

遠(yuǎn)規(guī)劃，教著七年級(jí)、想著九年級(jí)，真抓實(shí)干，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生，堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)質(zhì)量，為九年級(jí)的沖刺打好基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)科盡量安排多名教師擔(dān)任，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，提高工作的主動(dòng)性、積極性。

三、班子帶頭

俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、具有責(zé)任心、凝聚力和戰(zhàn)斗力的班子。班子成員職責(zé)分明、政令暢通，保證了畢業(yè)班教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。學(xué)校建立了以校長(zhǎng)主抓、教導(dǎo)主任專(zhuān)抓，校務(wù)成員到班、年級(jí)組長(zhǎng)為攻堅(jiān)力量的機(jī)制。絕大部分校務(wù)成員擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，他們深入班級(jí)，蹲班負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，提出整改措施，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍。校務(wù)成員在各方面都能起好帶頭作用,從到校方面講,班主任做到六點(diǎn)四十五到校,校務(wù)成員在六點(diǎn)半已開(kāi)始檢查學(xué)校各方面情況.在教學(xué)方面,他們也能身先士卒,像黃建湘主席和李騰斌校長(zhǎng)任教的政治在畢業(yè)會(huì)考中，及格率、優(yōu)秀率、平均分都居全縣第一。由于學(xué)校班子成員工作率先垂范，使得我校全體畢業(yè)班教師事業(yè)心、責(zé)任感增強(qiáng)，工作更加積極主動(dòng)。

四、齊心協(xié)力

做好畢業(yè)班教師的思想工作，使得全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作。

擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)要辛苦一點(diǎn)，伴有一定的精神壓力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不論在工作中，還是在生活中都對(duì)教師非常尊重，肯定他們的工作能力和教學(xué)水平，主動(dòng)關(guān)心老師的生活和身體，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。工作中多傾聽(tīng)他們對(duì)畢業(yè)班工作的意見(jiàn)和建議，只要是合理、實(shí)用的就立即實(shí)施。這樣教師與領(lǐng)導(dǎo)相互理解，工作起來(lái)心情愉快，干勁十足。

畢業(yè)班教學(xué)的成功取決于老師的辛勤努力，我校畢業(yè)班教師具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，每一個(gè)人都能自覺(jué)地把畢業(yè)班工作成績(jī)的好壞與自己的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，從班主任到課任教師都有高度的責(zé)任心，例如我校的湛鳳蓮、王玉、王湘平老師從不放棄每一位學(xué)生，在每個(gè)午自習(xí)，每節(jié)下課總看見(jiàn)他們輔導(dǎo)后進(jìn)生的身影。用我校老師開(kāi)玩笑的話說(shuō)，他們是要只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)。正是全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，努力工作，促使大部分學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

五、抓住重點(diǎn)

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，畢業(yè)班工作是重中之重，如果不能抓住重點(diǎn)，則工作就會(huì)有失偏頗。我校重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)做了深入細(xì)致的工作：

1、抓班級(jí)管理

學(xué)校要求各班主任深入課堂，聽(tīng)科任教師的課，了解課堂情況，增強(qiáng)工作的針對(duì)性。像劉鞏固、許婷、李牡紅等班主任深入學(xué)生，與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理狀態(tài)，初三學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)生升學(xué)壓力大，差生破罐子破摔等現(xiàn)象，通過(guò)班會(huì)，個(gè)別談話等形式，對(duì)他們進(jìn)行正確的思想導(dǎo)向，減輕心理壓力，增加學(xué)習(xí)的信心。深入家庭，做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的管理和支持，增強(qiáng)教育合力。

2、抓教學(xué)過(guò)程管理，堅(jiān)持月考

要求得到較好的教學(xué)效果，必須注重“教”與“學(xué)”的過(guò)程的優(yōu)化，一年來(lái)我校在教學(xué)常規(guī)檢查上將畢業(yè)班放在首位。從導(dǎo)學(xué)案的集體編寫(xiě)到個(gè)案形成，從上課效果到課后作業(yè)，從優(yōu)生培訓(xùn)到學(xué)困生輔導(dǎo)，學(xué)校都嚴(yán)格要求。

堅(jiān)持階段性的教學(xué)管理，每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)一考試，每次考試都有年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，精心準(zhǔn)備試卷，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真組織批閱試卷，搞好分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，及時(shí)做好試卷分析，全年級(jí)統(tǒng)一根據(jù)考試結(jié)果，到班校務(wù)成員、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任對(duì)各班各科的情況進(jìn)行分析，找問(wèn)題，明差距，提措施，指方向，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，指出失敗的教訓(xùn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：成績(jī)已屬過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)，我們將以新的起點(diǎn)為契機(jī)，一如既往，奮力拼搏，再創(chuàng)佳績(jī)!

謝謝大家

第五篇：畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)交流

畢業(yè)班后期管理的幾點(diǎn)建議

【前言】

托爾斯泰寫(xiě)的小寓言，說(shuō)有一個(gè)國(guó)王每天都在思考三個(gè)最最終極的哲學(xué)問(wèn)題：在這個(gè)世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么時(shí)間做事最重要？

就這三個(gè)問(wèn)題，舉朝大臣，沒(méi)人能夠回答得出來(lái)。

他很苦悶。后來(lái)有一天，出去微服私訪，走到一個(gè)很偏遠(yuǎn)的地方，投宿到一個(gè)陌生的老漢家。

半夜里，他被一陣喧鬧聲驚醒，發(fā)現(xiàn)一個(gè)渾身是血的人闖進(jìn)老漢家。那個(gè)人說(shuō)，后面有人追我。老漢說(shuō)，那你就在我這兒避一避吧。就把他藏起來(lái)了。國(guó)王嚇得不敢睡，一會(huì)兒看見(jiàn)追兵來(lái)了。追兵問(wèn)老漢，有沒(méi)有看到一個(gè)人跑過(guò)來(lái)？老頭說(shuō)，不知道，我家里沒(méi)有別人。后來(lái)追兵走了，那個(gè)被追捕的人說(shuō)了一些感激的話也走了。老漢關(guān)上門(mén)繼續(xù)睡覺(jué)。

第二天國(guó)王問(wèn)老漢說(shuō)，你為什么敢收留那個(gè)人？你就不怕惹上殺身之禍？而且你就那么放他走了，你怎么不問(wèn)他是誰(shuí)呢？老漢淡淡地跟他說(shuō)，在這個(gè)世界上，最重要的人就是眼下需要你幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下，一點(diǎn)不能拖延！

那個(gè)國(guó)王恍然大悟，他那三個(gè)久思不解的哲學(xué)問(wèn)題，一下都解決了。

最重要的時(shí)刻永遠(yuǎn)只有一個(gè)，那就是現(xiàn)在?，F(xiàn)在是我們唯一能主導(dǎo)的時(shí)間。最重要的人永遠(yuǎn)就是那個(gè)當(dāng)下和你在一起、在你面前的人，因?yàn)檎l(shuí)也不知道將來(lái)你是否會(huì)與他人共處。

最重要的事，就是做好與當(dāng)下和你在一起正在做的事兒。

一、如何做好畢業(yè)班后期管理

1.有針對(duì)性地調(diào)整后期班級(jí)管理的措施（1）真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

鼓勵(lì)、寬容、引導(dǎo)、幫助、無(wú)私的關(guān)愛(ài)，可以把所有學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在班主任這個(gè)核心周?chē)瑥亩行У亻_(kāi)展工作，使整個(gè)班級(jí)體具備較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和向心力。班主任應(yīng)具體做到以下幾點(diǎn)：幫助學(xué)生建立自尊、自信和自我價(jià)值；不僅要鼓勵(lì)學(xué)生，更要寬容地對(duì)待每一位學(xué)生；班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，更多地體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上；時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)、個(gè)人的突發(fā)問(wèn)題作及時(shí)而有效進(jìn)行處理。

（2）恰當(dāng)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

適度有效的激勵(lì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。激勵(lì)方法運(yùn)用得當(dāng)可充分發(fā)掘管理者的潛力，使其潛能成倍釋放。激勵(lì)是人對(duì)人的作用，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)。班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)采用不同的激勵(lì)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.開(kāi)展增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)

著名思想家道格拉斯曾說(shuō)過(guò)：“生活充滿了未開(kāi)發(fā)的快樂(lè)源泉，教育應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并利用它們”。因而為學(xué)生搭建一個(gè)增進(jìn)了解、展示自我的平臺(tái)能開(kāi)發(fā)他們潛在的能力，并有效地提升班集體的凝聚力。

（1）“說(shuō)句心里話”活動(dòng)

每天利用午休后上課前的時(shí)間，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，手中拿著標(biāo)志物的同學(xué)就要站起來(lái)說(shuō)出對(duì)班級(jí)和班級(jí)任何一個(gè)同學(xué)的看法和意見(jiàn)，真實(shí)、客觀是最為重要的。同學(xué)們常在這一活動(dòng)中坦露心聲，把自己的一些真實(shí)想法表露出來(lái)。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師可以了解到同學(xué)之間發(fā)生的事情，對(duì)于一些需要介入的事情可以在第一時(shí)間了解到并做出適當(dāng)?shù)奶幚?。同時(shí)，同學(xué)之間坦誠(chéng)相對(duì)，直抒己見(jiàn)，可以在矛盾處于萌芽階段時(shí)就將其扼殺，避免出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果，降低了攻擊性行為的發(fā)生機(jī)率。此外，在其他同學(xué)面前侃侃而談也可以為性格內(nèi)向的學(xué)生提供更多地與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)其同伴關(guān)系，也起到了提高團(tuán)體內(nèi)凝聚力的作用。

（2）“寫(xiě)好一封信”活動(dòng)

第一是老師給學(xué)生的一封信。又可分為給全體學(xué)生的一封信，和給個(gè)別學(xué)生的一封信。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己所遇到的問(wèn)題給老師寫(xiě)信，這便于老師對(duì)同伴關(guān)系存在問(wèn)題的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。也便于老師及時(shí)地掌握學(xué)生的心理動(dòng)向。

第二是同學(xué)間的一封信的活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)可在書(shū)信中表達(dá)對(duì)某個(gè)同學(xué)的看法和意見(jiàn)，以及對(duì)同學(xué)的期望要求，這樣便于化解矛盾，因?yàn)橛行┰捲跁?shū)信中表達(dá)，更容易被人接受。一封信活動(dòng)，特別是同學(xué)間一封信活動(dòng)，化解了班級(jí)中一些隱性的矛盾，對(duì)改善同伴關(guān)系起到了積極的作用。

（3）“結(jié)對(duì)一幫一”活動(dòng)

建立學(xué)習(xí)互助小組既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以幫助學(xué)困生，同時(shí)還可以改善同伴關(guān)系。通過(guò)“優(yōu)秀生”帶“學(xué)困生”，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)生群體參與、互幫互學(xué)的課上、課下濃厚學(xué)習(xí)氛圍。小組長(zhǎng)要善于組織，能經(jīng)常性的帶領(lǐng)本班級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶頭作用，組織好本小組的合作互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。3．改善同學(xué)關(guān)系不利學(xué)生狀況的措施

在我們的班級(jí)中，可能有幾種類(lèi)型的學(xué)生的同伴關(guān)系較差，分別是受忽視型、受孤立型、被懼怕型和自我封閉型。

（1）受忽視型學(xué)生代表：

個(gè)別十分內(nèi)向的學(xué)生,在平時(shí)班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常是被大家忽視的存在,有可能該學(xué)生生病請(qǐng)假幾周,班里的同學(xué)甚至都不會(huì)意識(shí)到。這種不被重視與不受重視的惡性循環(huán)就會(huì)使學(xué)生的同伴關(guān)系變得很差，對(duì)其人格發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。教師要進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，也就是該學(xué)生引以為自豪的特長(zhǎng)。然后借助一些勞動(dòng)實(shí)踐、課堂發(fā)言、習(xí)作分享等平臺(tái)或活動(dòng)，讓其他同學(xué)去關(guān)注他，與他交流。逐步讓該生走出被忽視的狀態(tài)，成為班集體中活躍而樂(lè)觀的一員。

（2）受孤立型學(xué)生代表：

在班集體中有一類(lèi)孩子，出于家庭培養(yǎng)方式等原因形成了較為專(zhuān)橫、傲慢的個(gè)性特征。他們有一定的能力，在班級(jí)中有很強(qiáng)的存在感，但是因?yàn)樾愿竦脑?，同學(xué)們都不喜歡他，使他在班級(jí)中受到同學(xué)的孤立。他們總是默默地做自己喜歡的事情，他不走進(jìn)別人的世界，也不讓別人走進(jìn)他的世界。班里的同學(xué)都不能真正的了解他。

B同學(xué)就是這樣的學(xué)生中的一個(gè)突出的例子。為了改變他在班級(jí)當(dāng)中這種被孤立的尷尬地位，我也在班級(jí)日常工作中采取了一定的措施。班級(jí)中會(huì)不定時(shí)的抽查學(xué)生課桌內(nèi)的衛(wèi)生，我在某次抽查前會(huì)提前將此事告知該同學(xué)，并將其留下為同學(xué)們整理課桌內(nèi)衛(wèi)生。評(píng)比時(shí)該同學(xué)所在小組因?yàn)樾l(wèi)生整潔而受到表?yè)P(yáng)，在得知是因?yàn)?B 同學(xué)幫助整理而得到表?yè)P(yáng)之后，該小組成員會(huì)對(duì)該同學(xué)產(chǎn)生親切感，感謝他為小組的榮譽(yù)而付出的辛勞。而班級(jí)中的同學(xué)也會(huì)認(rèn)為，B 同學(xué)也會(huì)彎下腰來(lái)為同學(xué)們服務(wù)，而對(duì)他產(chǎn)生好感。B 同學(xué)在得到同伴接受之下后，也會(huì)覺(jué)得自己的付出得到了回報(bào)，對(duì)大家善意的表示予以回應(yīng)，從而改善了原本受到孤立的境況，增進(jìn)了同學(xué)間的同伴關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，將被孤立的孩子拉到班集體之中，增加其自信心，有助于培養(yǎng)其健全的人格和人際交往能力。

（3）被懼怕型代表：

在畢業(yè)班的學(xué)生當(dāng)中總會(huì)個(gè)別學(xué)生，給人一種格格不入、鶴立雞群的感覺(jué)。在他認(rèn)為是和同學(xué)正常的交往，卻讓同學(xué)們認(rèn)為這是欺負(fù)人。大部分同學(xué)都對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。因?yàn)檫@種與眾不同，使得他在同學(xué)當(dāng)中總是處于被別人懼怕的一個(gè)位置，在精神上被孤立著，這種孤立使其沒(méi)有辦法與周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行交流，而無(wú)法交流使這種孤立進(jìn)一步加深，造成了惡性循環(huán)。

老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他為班級(jí)做貢獻(xiàn)，改變同學(xué)對(duì)他的看法，發(fā)現(xiàn)他身上還有許多其他的優(yōu)點(diǎn)。從原來(lái)的惡性循環(huán)變成了良性循環(huán)。

每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是教師能否捕捉到，并將其放大，使優(yōu)點(diǎn)蓋過(guò)其成長(zhǎng)中的缺點(diǎn)，獲得健康而全面的發(fā)展。

（4）自我封閉型學(xué)生代表：

從社會(huì)心理學(xué)和人際關(guān)系心理學(xué)的度來(lái)看，自我封閉是指?jìng)€(gè)體將自己真實(shí)的思想、情感、欲望掩蓋起來(lái)，試圖與世隔絕。D同學(xué)從小就生活在富裕家庭，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，而D的家長(zhǎng)對(duì)其管教特別嚴(yán)厲，不許其與外界接觸。D同學(xué)逐漸對(duì)自己身邊的事物變得越來(lái)越敏感，只要班里一有同學(xué)在議論，就感覺(jué)是在說(shuō)自己，而且很少參加班級(jí)的集體活動(dòng)。后來(lái)干脆就躲在家中不出來(lái)。在日常的生活中，也常常因?yàn)樽约旱囊恍靶″e(cuò)誤”而自貶自責(zé)，總覺(jué)得別人在責(zé)怪自己，感到惶惶不可終日，于是就愈發(fā)深居簡(jiǎn)出，與世隔絕。

教師在改善這類(lèi)學(xué)生的同伴關(guān)系，必須要有足夠的耐心去了解學(xué)生的各種情況，要有足夠的方法找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，要有足夠的智慧找準(zhǔn)教育的最佳渠道，在最合適的教育時(shí)機(jī)創(chuàng)造恰當(dāng)而又有效的教育活動(dòng)，循序漸進(jìn)地在活動(dòng)中讓學(xué)生展示風(fēng)采，轉(zhuǎn)變自我。

二、要如何做好保障 1.教師保障

（1）班主任工作要更細(xì)致；

（2）學(xué)科教師的教學(xué)要更有針對(duì)性；

（3）全體教師要打整體戰(zhàn)：群策群力，分工協(xié)作。2.學(xué)生保障

（1）勞逸結(jié)合，身心健康；

（2）態(tài)度端正，積極向上；

（3）家校攜手，育人為綱。3.學(xué)校保障

（1）班級(jí)管理的德育保障；

（2）學(xué)科復(fù)習(xí)的研究保障；

（3）相關(guān)組織及經(jīng)費(fèi)的保障：資料印發(fā)、教師考核激勵(lì)等等。【結(jié)束】

陳阿土是臺(tái)灣的農(nóng)民，從來(lái)沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)。攢了半輩子的錢(qián)，終于參加一個(gè)旅游團(tuán)出了國(guó)。國(guó)外的一切都是非常新鮮的，關(guān)鍵是，陳阿土參加的是豪華團(tuán)，一個(gè)人住一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)間。這讓他新奇不已。早晨，服務(wù)生來(lái)敲門(mén)送早餐時(shí)大聲說(shuō)道：“GOOD MORNING SIR！”陳阿土愣住了。這是什么意思呢？在自己的家鄉(xiāng)，一般陌生的人見(jiàn)面都會(huì)問(wèn)：“您貴姓？”于是陳阿土大聲叫道：“我叫陳阿土！”如是這般，連著三天，都是那個(gè)服務(wù)生來(lái)敲門(mén)，每天都大聲說(shuō)：“GOOD MORNING SIR！”而陳阿土亦大聲回道：“我叫陳阿土！”但他非常生氣。這個(gè)服務(wù)生也太笨了，天天問(wèn)自己叫什么，告訴他又記不住，很煩的。終于他忍不住去問(wèn)導(dǎo)游，“GOOD MORNING SIR！”是什么意思，導(dǎo)游告訴了他，天??！真是丟臉?biāo)懒?。陳阿土反?fù)練習(xí)“GOOD MORNING SIR！”這個(gè)詞，以便能體面地應(yīng)對(duì)服務(wù)生。又一天的早晨，服務(wù)生照常來(lái)敲門(mén)，門(mén)一開(kāi)陳阿土就大聲叫道：“GOOD MORNING SIR！”與此同時(shí)，服務(wù)生叫的是：“我是陳阿土！”

感悟：人與人交往，常常是意志力與意志力的較量。不是你影響他，就是他影響你，而我們要想成功，一定要培養(yǎng)自己的影響力，只有影響力大的人才可以成為最強(qiáng)!