第一篇：特教培訓總結

黃沙鎮(zhèn)小學特殊教育總結

21世紀是科學技術飛速發(fā)展的世紀，以信息科學和生命科學為代表的科學技術正在不斷發(fā)展，取得了一個又一個新的突破。隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會生產力的水平也在不斷提高，社會各方面的競爭愈加激烈，對就業(yè)人員的要求越來越全面，特別是對綜合素質的要求也越來越高，這就使殘疾人這個本來就處于不利地位的弱勢群體面臨著更多的嚴峻挑戰(zhàn)，在學習、生活、就業(yè)等方面承受著越來越大的多重壓力。同時我們也看到，科學技術特別是信息技術手段滲透到人們學習、生產、生活各個方面的今天，也為殘疾人借助科學技術成果和信息技術手段開發(fā)潛能，彌補生理缺陷提供了從來沒有過的各種可能條件和外在環(huán)境。在這種情況下，學校特殊教育培養(yǎng)殘疾學生的教育思想、思維模式、課程教材內容、教育教學的方式及手段都要有革命性的變化，以適應發(fā)展變化了的形式需要。我校特殊兒童是隨班就讀，在這種情況下，我們以特殊教育現(xiàn)代化研究為手段，努力創(chuàng)造條件，讓殘疾學生和健全學生在同一起跑線上接受更好的教育。

1、教育思想現(xiàn)代化

弱智學生的多元化是現(xiàn)在老師都面臨的新問題，即使是殘疾孩子也有其閃光的一面，我們的老師都從思想上有了這樣的認識，從人本思想出發(fā)，采用全納教育理論，使每個特殊兒童都可以在學校里受到教育，特殊教育不是殘疾兒童的教育，殘疾兒童在學習過程中所產生的困難正是我們教師改進教學的依據(jù)和準則。隨班就讀班的任課老師利用各種資料、各種培訓、網(wǎng)上資料等充分認識到只有老師的教育思想、教育觀念轉變過來，才不會因為教這樣的孩子而感到沒有成就感。

2、教學總結現(xiàn)代化

只有不斷總結才能不斷進步，教師在教學中的點點滴滴總結起來就是許多經驗之談，特別是代表每位老師最高水平的公開課，更成了老師們展示現(xiàn)代化教育的平臺。微機網(wǎng)絡進課堂，老師們運用信息化教學受益非淺，成為課堂教學的好幫手。在工作中學習，可以使老師們不會因為知識的落伍，而讓思想落后，制約現(xiàn)代化研究的進度。

3、教育教學方式的現(xiàn)代化

每個弱智學生都有自己的缺陷，但也有各自的潛能。作為我們老師要以人為本，找準每一個學生的入口點，針對每一個學生的特點實施教育，讓每一個學生在學校一天，就會有一天的收獲。在學習活動中通過缺什么補什么，力爭使每個學生都能得到較好的發(fā)展。在課程教學中，對于特殊兒童則注重以學會生活為核心。數(shù)學課讓特殊兒童在模擬的超市環(huán)境中讓學生認識商品，認識價格，學會自己買東西，會計算簡單的購物價格。在這樣的購物環(huán)境中，學生學到了許多課堂中無法學到的知識。體育課通過各種游戲及特殊活動、訓練，使學生的活動能力得到了鍛煉。美術課、勞技課、音樂課等各種課程的參與，則扭轉了對特殊兒童重知識輕能力，重學業(yè)輕身心發(fā)展的不良傾向，特別適合中、重度弱智學生的社會適應能力的培養(yǎng)。將多種內容、教育手段有機結合，從學生的興趣入手，激發(fā)學生參與活動的欲望。我們老師運用現(xiàn)代化的教育教學手段，對學生揚優(yōu)補缺，全面發(fā)展。

總之，21世紀的教育是全新的教育，新一輪基礎教育課程改革，會帶來教育觀念的又一次革命，而對特殊兒童的教育研究不會終止，我們會繼續(xù)運用現(xiàn)代化的教學手段，為這些弱智孩子創(chuàng)造一個更加美好的明天。

第二篇：特教總結

和平新村小學2012-2013學年第二學期

特教工作總結

丁建文

一學期教育、教學工作也結束了，回顧這一年的工作有苦也有甜，一學期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃爍，為了能更好地總結本學期的教學經驗，吸取教訓，為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的教育、教學工作做如下總結：

一、思想方面

熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加學校組織的各項政治學習，認真的學習局里的安全教育知識，認真做好學習記錄，保證每一名學生的安全，增強安全意識。利用各種渠道如電視、報紙、網(wǎng)絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規(guī)章制度。工作認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，努力在平凡的崗位中實現(xiàn)自我閃光的人生價值。

二、教學方面

認真學習特殊教育教學理論，全面了解特殊教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名特殊孩子的身心發(fā)展狀況，因人施教，使他們得到全面發(fā)展。

每一節(jié)課我都是認真的選教材，然后根據(jù)本班孩子的年齡特點選定教學內容、制定教學目標、設計可行的教學過程，并根據(jù)課堂內容制作教具為教學服務。我和羅老師都是剛接手這個班的，對孩子不是很熟悉，所以每次備課前我們都會先討論，確保目標的一致性，然后對于本班的教學工作進行反思，哪一節(jié)課孩子們學習興趣高，接受的快，什么課孩子們沒有興趣需要我們以后工作中調整教學方法，讓孩子們變被動學習為主動學習。

環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我選擇了一些有特點的裝飾布置，利用一些廢舊物品（如廢舊的紙箱）。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作。

三、家長工作

特殊教育是一個復雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。我本把年長的當作自己的長輩，耐心的向他們了解孩子的情況，我們尊重了他們，處處為他們著想，家長也就非常支持我們的工作了。

很多家長都說，“你們老師好辛苦呀，我們在家?guī)б粋€孩子已經夠嗆，你們要帶那么多孩子，真是難為你們了。還有的說：“你真的有很好的耐心，了不起！”其實作為一名教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長朋友的心。

愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況等等。由于今年安全工作抓的特別嚴，家長平時是不能隨便進校園了，我就利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。看到孩子們的笑臉，感受著孩子們的進步，我無比欣慰。

四、其他方面

在珍惜學校提供學習機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽特殊教育網(wǎng)站，翻閱特殊教育雜志，不斷的汲取知識，讓自己永遠處于一灣活水之中。

五、反思和總結

特殊教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的諸多教材以及網(wǎng)絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發(fā)展。

2013.6

第三篇：特教總結

特教總結

西寺小學陳琴

隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，面對新的新的教育理念。我們如何正確對待身體或心理上特殊的孩子呢？經過我四年的教學生涯，我發(fā)現(xiàn)這類學生在內心存在著極度的自卑、畏懼、甚至封閉自己的內心，不與人交談，課堂上緊張、恐慌。在學習上，能學就學，不學就不學。于是，他們的學習會與其它的孩子拉開差距。加上同學的歧視，他們好象低人一等，不能抬起頭來。作為教師有義務有責任使每一個學生健康成長，尤其不能丟下特殊的學生。事實證明，特殊學生是可以被轉化的，下面淺談我的幾點方法：

一、用愛感化特殊學生。

對于特殊的學生，教師首先要用真摯的愛去啟動他們緊閉的心扉，從思想上、情感上、關心愛護他們。給予真誠、信任、使他們感到老師還是在乎自己，沒有丟下自己。

二、用微笑面對特殊學生。

給特殊學生一點微笑，創(chuàng)造輕松、愉快氣氛環(huán)境，消除他們的恐懼感。特殊學生往往比一般學生敏感，更看中老師的一言一行，一舉一動，他們會根據(jù)老師面部表情的喜怒哀樂，來判斷自己在老師心目中的分量和地位。

三、善于捕捉特殊學生的閃光點。

每一個學生，都有他們的閃光點，特長，特殊學生也不例外，老師應抓住特殊孩子的長處，恰如其分的給予表揚，肯定，并用激勵的語言鼓舞他們，使其獲得前進的動力。如：在批改作業(yè)時，仔細批閱，站在特殊學生的角度去看他們的進步，加上描述性的批語?！罢娌诲e”、“很好”、“有進步”、“真棒”等詞語，在平時的測驗中，有進步就及時給予肯定鼓勵、表彰、幫助他們逐漸去掉自卑感，增強自信心和上進心。

四、用成功的喜悅激勵特殊學生上進。

人只要體會一次成功的快樂，就會激起成功的心，從而誘發(fā)學習的興趣。特殊孩子就是缺乏學習的興趣。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)特殊學生的點滴進步。盡量創(chuàng)造特殊孩子自我表現(xiàn)才能的機會，充分讓他們體會成功的喜悅，以此激發(fā)他們對學習的強烈興趣。如：“去年我?guī)昙壵Z文時，一名叫”余天愛“的特殊學生，期末考試時，成績有進步，我在全部進行表揚，并獎勵他兩支鉛筆，在她寫的日記中，說出了她的心理話，她說：“她從一年級到三年級，從未受到任何一位老師的獎勵，表揚，她發(fā)自肺腑之言，感謝我給了她的榮譽?！睆倪@以后她在學習上非常主動，刻苦。因此，在四年級中，成績已居班級中等水平了。

在工作中，我時刻記住《學記》中有句名言“教育者長善而救其失也”。教師應該幫助特殊學生對自己充滿信心。讓他們在學習和生活中體會到自己的價值。

第四篇：特教培訓學習心得

特教培訓學習心得

XX年10月底，XX市教育局組織晉城市50余名特殊教育骨干教師赴XX進行了為期一周的培訓學習。專家、教授的精彩

講座使我這個剛涉足特教行業(yè)的普校老師不管從理念上，還是具體的開展教學活動上都有了一個新的認識，使開學兩

個月來懵懵懂懂的我眼前豁然開朗，每個講座，我都認真地做筆記，拍照片，如饑似渴地汲取著特教知識的甘霖。

北京師范大學博學精深的錢志亮教授嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，妙趣橫生的演講，詼諧幽默的表演不時贏得老師們陣陣熱烈的

掌聲，課堂教學輕松愉快，氣氛活躍。錢教授深入淺出地為我們講授了《人的差異性》、《特殊教育基礎》，讓我對

特殊教育有了全新的認識：特殊教育的目的就是要滿足特殊兒童的普通需要和特殊需要，達到一般和特殊的培養(yǎng)目標。

滿足殘疾兒童的特殊需要是特殊教育區(qū)別于普通教育的本質特征之一，是滿足其教育需要的重要組成部分，同時也為

更好地滿足其普通需要奠定了基礎，并為促進普通需要更好地完成創(chuàng)造了條件。如視力殘疾兒童，如果在教學時能夠

關注到其因視力原因沒有掌握或掌握不準確的概念，加以個別輔導，他們在上數(shù)學、自然等課時運用這些基本概念將

不再是難題；如果加強了他們的各類感知訓練，他們在學習生活和日常生活中通過感知而獲得信息的速度就會加快，從而提高他們的學習效率；如果他們每個人都有良好的定向行走能力，他們的學習和生活將變得更加方便；如果他們 的行為舉止與正常兒童沒有什么兩樣，他們就能更好地融入社會中去……總之，如果他們的特殊需要滿足得越多，其

視覺缺陷就補償?shù)迷胶?，他們與普通兒童的差距就會越小，發(fā)展的起步就越接近普通需要的滿足，圓滿順利、全面發(fā)

展的可能性就越大。補償缺陷，發(fā)掘潛能，一定要樹立既看到障礙（缺陷）更重視潛能的全人教育觀。

我們學校剛起步，招收的學生無論年齡還是智力都有很大的差異，兩個月來，小老師絞盡腦汁，設計教學，可由于學

生參差不齊，一節(jié)課下來教學效果并不明顯。我曾經困惑：身為特教教師，我到底對特教了解多少？我為這些有特殊

需要的智障孩子提供了哪些特殊的服務？尊重賞識孩子，提供合適教育，我們到底應該怎么去做？如何提高課堂的有

效性？……帶著困惑，揣著期望，我聆聽了華東師范大學的于素紅教授的講座《特殊學校個別化教育計劃要點及案例

分析》。她向我們系統(tǒng)地闡述了個別化教育的理論，主要是個別化教育計劃在實施過程中具體的操作方法。個別化教

育是滿足特殊兒童個別需要的教育方案，特殊兒童有著顯著不同的個別需要，班級集體課程難以適應每個特殊兒童的

課程需求，用同一本教材，對于個別學生有時根本無路可走。

作為特殊教育教學管理者的新人，一開始就站在國際的視野上，用高度的理論知識武裝自己，感動興奮的同時也引起

了對自己工作的思考：

1、開學初，我就學習借鑒其它兄弟學校的教學經驗，結合我們的實際情況，堅持“分類教學、分層教學和個別化教學三結合”，要求老師了解掌握學生情況，制定適合學生發(fā)展的教學目標，對學生進行分類，分

層的教學，讓每一位特殊兒童學有所獲。但教學實施過程中，評價和監(jiān)督做得比較欠缺，推進特殊兒童有效教學單靠

教師的自覺努力不行，一定要有監(jiān)督和評價。作為學校的管理者一定要參與到學生的學習目標制定、學習計劃的實施、學習結果的測評中，才能更好地督促教師開展工作。

2、組織教師學習于教授的個別化教育計劃方案的理論知識，為

患有自閉癥的尹顥喆同學設計個別化教育計劃方案，嘗試探索個別化教育的方法。

我相信，只要我們不斷學習，不斷鉆研，不斷探索，慢慢積累經驗，一定會在“個別化教育計劃”這一課題研究中有

所收獲。

這次培訓，專家教授的精彩授課，豐富的理論知識如清澈的溪流，緩緩注入我的心田?！盁o條件地接納每個殘疾學生

是我們每個老師最基本的良心?！薄坝贸驳膼酆亲o每一位折翼的天使是我們每個老師的責任和義務?！睂W習中的感

悟，觸動中的思考，反思中的提高，將會使我在特殊教育的領域中對自己的工作角色進行審視和定位，為每一位殘疾

孩子探索、提供合適的教育，為殘疾孩子的終身發(fā)展貢獻自己最大的力量。

第五篇：特教階段總結

特殊教育階段總結

教育應面向每一個兒童，殘疾兒童也是學生的一部分，為全面實施素質教育，培養(yǎng)二十一世紀的一代新人，學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發(fā)展。

我校采取送教下鄉(xiāng)和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

一、領導高度重視，成立了“特教工作”領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展“送教下鄉(xiāng)”和“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“送教下鄉(xiāng)”和“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童接受教育?！皳巍八徒滔锣l(xiāng)”和“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在課堂教學過程中對學生多啟發(fā)多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯(lián)系。

三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認知工作。對各班的智殘學生，要求教師不歧視，要更加重視這些學生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來，進行整理歸檔，進行分析、評估。

四、學校盡可能地提供適合于特殊學生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。

五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

六、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監(jiān)管，具體落實到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用，每周安排兩次對隨班生和不能到校的兒童進行個別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。

幾個月來，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。