第一篇：2011年匯英中學(xué)教科研工作總結(jié)

匯英中學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)年我校堅持以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，按縣教體局教科研的要求，進(jìn)一步強(qiáng)化“教育改革與發(fā)展必須依靠教育科研”的意識，堅持“科研興教”，全力營造科研氛圍，積極發(fā)動和組織教師認(rèn)真實踐，積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域，進(jìn)行改革和研究，著力培養(yǎng)教科研帶頭人和積極分子。向教科研要質(zhì)量，以教科研促發(fā)展已成為我校教師的共識?，F(xiàn)就我校教科研情況作簡要總結(jié)。

一、建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理工作

學(xué)校一直重視教科研工作及其人員的配備：我校成立了由校長孫明喜同志擔(dān)任組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，同時將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長、年級組長等業(yè)務(wù)骨干充實到研究小組，學(xué)校明確提出領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和科研小組的職責(zé)，制訂了《匯英中學(xué)學(xué)科教科研組組長職責(zé)》和《匯英中學(xué)年級教科研組組長職責(zé)》為我校教科研工作的順利開展提供了有力的保證。

二、領(lǐng)導(dǎo)深入，無聲勝似有聲

在新的歷史階段，只有走“科研興?！敝?。只有“向教科研要質(zhì)量”，我校才會擁有更多的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識廣博的學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，才會真正使廣大教師實現(xiàn)教育教學(xué)由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)軌，并逐漸成為研究型、專家型的教師，從而使我校擁有自己的辦學(xué)特色，走向?qū)W校教育的理想境界；靠名師，育人才，出精品；靠科研，創(chuàng)特色，建名校。“科研興?！比巳擞胸?zé)。鑒于以上認(rèn)識，校長、教導(dǎo)主任多次在全體教職工大會上傳達(dá)大量的現(xiàn)代教育理論的教科研信息，并為學(xué)校的教科研工作提出許多指導(dǎo)性的意見。為強(qiáng)化科研，“逼迫”教師積極參與科研，學(xué)校將領(lǐng)導(dǎo)安排到各學(xué)科科研組，出臺了《匯英中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的有關(guān)規(guī)定》，以了解、推動、評價教科研工作。

學(xué)校想方設(shè)法籌集教科研所需的資金，為研究人員提供經(jīng)濟(jì)上的保障.教導(dǎo)處經(jīng)常組織召開年級組長、學(xué)科組長等有科研項目的研究小組人員會議，布置落實相關(guān)研究工作。深入到教科研的第一線，與搞科研的老師有了更多的共同語言，及時發(fā)現(xiàn)和解決教科研工作中出現(xiàn)的問題，我校將教科研工作的重點體現(xiàn)在備課、課堂授課和實踐反思記錄方面，不失時機(jī)地推廣取得的成果，極大地帶動和促進(jìn)了我校教科研工作的開展。

三、加大投入，注重專題學(xué)習(xí)，營造科研氛圍

一年以來，我校在教科研方面加大投入、拓寬信息渠道，以方便教師從事教科研工作：

1、學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化電子閱覽室，購買了一批教育科研書刊雜志：

2、學(xué)校選派各學(xué)科的骨干教師、教研組長、年級組長等參加了教師進(jìn)修學(xué)校及外出調(diào)研等。

4、學(xué)校制定并經(jīng)校長辦公會通過了把教師的教科研論文及成果列為一項重要的評分計入教師的年終考核。

5、加強(qiáng)教科研理論、方法等方面的學(xué)習(xí)，為教師們從事教科研工作打好基礎(chǔ)。

6、將教學(xué)工作計劃安排到周，周計劃下發(fā)到每一位教師，周計劃中將教科研工作做為一個重點來抓，增強(qiáng)了工作的實效性。

學(xué)校投入了大量的人力、財力，為教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)、多讀書、多研究的條件，大面積地提高了我校教師的理論水平和教育教學(xué)實踐水平，為學(xué)校教科研工作地開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)了全體教師“科研興?！钡囊庾R，激發(fā)了老師參與科研的熱情，已初步形成了良好的教科研的氛圍。

四、依靠常規(guī)檢查，強(qiáng)力推進(jìn)

“萬事開頭難”，加之人都有惰性，開展教科研工作不是開個會議，定點制度、職責(zé)即可投入開展的。為使我校的教科研工作落到實處，教導(dǎo)處將教科研開展情況納入了常規(guī)檢查。本學(xué)期單就教科研方面，現(xiàn)已組織過兩次檢查，檢查后均及時召開教研組長會或?qū)W科備研組長會進(jìn)行了總結(jié)。從實際情況看，雖仍有不深入、不積極現(xiàn)象，但面上均已展開，初見成效。

五、依托科研，探究教學(xué)模式

教科研的課題來源于教學(xué)中的問題，因此教科研的成果反過來可指導(dǎo)我們教師探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)“教與學(xué)”的方法，尋求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)模式。相關(guān)的科研成果或論文都在不同程度上指導(dǎo)他們及其他老師構(gòu)建新的課堂教學(xué)理念，努力在課堂上指導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的空間，教會學(xué)生愛讀書、會讀書、學(xué)會思考、增加文化底蘊(yùn)。老師在課堂上由主演轉(zhuǎn)變成了導(dǎo)演，師生之間由主客體的關(guān)系轉(zhuǎn)變成了合作伙伴關(guān)系，為使學(xué)生在將來能成為國家所需的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。雖然我校地處鄉(xiāng)村、生源較差、硬件設(shè)施相對滯后，但我校全體教師依然能愛崗敬業(yè)、齊心協(xié)力，能正視困難、勇于創(chuàng)新，能堅持“向教科研要質(zhì)量”、向課堂45分鐘要效益，現(xiàn)課堂教學(xué)整體水平不斷提高。

六、總結(jié)得失，繼續(xù)努力

一年來我校雖取得了一些成績，但與其他學(xué)校相比，還有一定的差距。因此，欣喜之余，我們也有一些反思。

首先，教師之間的教科研工作往往是單打獨斗，缺乏校與校、學(xué)科與學(xué)科、年級與年級之間的合作，因此也就缺乏交流和互補(bǔ)的優(yōu)勢。存有“讓研究就研究”，研究的根本目的還不夠清楚，加之起步較晚，因而研究成果還不夠理想，論文發(fā)表量太少。

其次，部分教師認(rèn)識上還有一些誤區(qū)：教育科研神秘觀和教育科研無用論在我校還普遍存在。目前所進(jìn)行的工作，主要還是學(xué)?！氨破取钡慕Y(jié)果。將教科研工作內(nèi)化為教師的自覺行動，還需進(jìn)一步營造氛圍、完善各種規(guī)章制度。

為此，我校教科研工作的開展和管理還任重道遠(yuǎn)。要走“科研興?！敝罚覀?nèi)w教職工必須繼續(xù)努力、發(fā)揮群策群力，形成一套能適合我校校情的教科研管理體制和模式，使這項工作再上一個新臺階。

2012.1

教科研工作總結(jié)

匯英中學(xué) 2012.1

第二篇：中學(xué)教科研工作總結(jié)

教科研工作總結(jié)

教育科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校未來發(fā)展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點環(huán)節(jié)，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質(zhì)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。

一、營造學(xué)?？蒲蟹諊岣呓處熆蒲蟹e極性

（1）加強(qiáng)教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認(rèn)識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中學(xué)也有人對教育科研持“負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中學(xué)教師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學(xué)過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

（3）強(qiáng)化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思過去是為了將來?！辈ㄋ辜{說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結(jié)提供了豐富的素材，也促進(jìn)了教師反思意識與能力的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高教師科研能力

為進(jìn)一步搞好教科研工作，我校采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺。從而使廣大教師進(jìn)一步提高了認(rèn)識、樹立信心、理清思路，推進(jìn)了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，并在學(xué)校做專題匯報交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

通過以上途徑，落實對教師學(xué)習(xí)過程的有效管理和指導(dǎo)，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點應(yīng)該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學(xué)校“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個性特長”，始終堅持以課堂教學(xué)為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學(xué)中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實效

1、教科研與教學(xué)活動相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動中，我們十分強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該成為研究的主體，教師應(yīng)增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。

2、教科研與教研相結(jié)合。我們努力探索充分利用好各學(xué)科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

建立務(wù)實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向、評估、激勵機(jī)制，建立與教育發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實奮進(jìn)，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：由由中學(xué)教科研工作總結(jié)

由由中學(xué)教科研工作總結(jié)

由由中學(xué)經(jīng)過多年的努力辦學(xué)質(zhì)量為社會肯定。2003年被評為區(qū)教學(xué)質(zhì)量表揚單位。2004年更被評為區(qū)教學(xué)質(zhì)量顯著進(jìn)步學(xué)校。2005年為區(qū)教學(xué)質(zhì)量表揚單位，2006、2007年在校學(xué)生合格率100%，優(yōu)良率有較大提高，得到區(qū)教研室的表揚。教育科研是學(xué)校工作中亮點，有特色、有成果，從而為全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量打下扎實基礎(chǔ)。

一、以校為本，建章立制，確?？蒲泄ぷ靼l(fā)展。

學(xué)校堅持走科研興校、科研興教之路，結(jié)合校情，進(jìn)行校本科研，明確科研是學(xué)校發(fā)展的動力與源泉。以科研為先導(dǎo)，以科研為抓手，促教改，要質(zhì)量是全校領(lǐng)導(dǎo)與教師的共識。在學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)年（學(xué)期）工作計劃中都對科研有明確要求和指標(biāo)。

學(xué)校制定了科研工作章程、條例、獎勵方案、課題指南，加大科研經(jīng)費投入，將科研與教師的職務(wù)晉升、職稱評聘、考核獎勵掛鉤，從機(jī)制、體制上保證科研工作的嚴(yán)密有效。

二、組織落實，構(gòu)建科學(xué)有效的科研管理機(jī)構(gòu)。

學(xué)校建立和健全科研管理網(wǎng)絡(luò)，校長親自掛帥，成立校教科研中心組，由教科研主任具體負(fù)責(zé)科研工作并正常開展活動。在權(quán)利與義務(wù)上明確工作職責(zé)。

三、校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，成為科研的領(lǐng)軍人。

我校中層干部人人參與科研，圍繞課題踏踏實實開展研究。加強(qiáng)中心組理論學(xué)習(xí)，我校的課題《自主教育》是區(qū)特色課題。張亞芳校長是課題負(fù)責(zé)人。在繁忙的管理工作外，校長務(wù)真求實，按期進(jìn)行課題研究。校長的榜樣示范作用激勵了教師的科研意識和積極性。這也是學(xué)校科研取得成績的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。

四、科學(xué)管理，規(guī)劃課題管理工作機(jī)制。

學(xué)校對科研課題管理規(guī)范有序，建立有效的工作機(jī)制，對課題申報立項，評審，結(jié)題都有明確要求和評審指標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)科研要以校為本，為教師發(fā)展為本，以學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展為本。科研必須與實踐相結(jié)合，源于實踐，指導(dǎo)實踐?？蒲袨榻谈呐c二期課改服務(wù)，講究實效、實用、實際，制度化、系統(tǒng)化和程序化。

五、優(yōu)化科研隊伍結(jié)構(gòu)，先普及后提高，形成堅實的科研隊伍。學(xué)校明確教師是科研取得成績的基礎(chǔ)，提倡人人都是科研工作者，人人都應(yīng)該也可以成為研究型教師。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，建立激勵機(jī)制，提高教師的科研意識與內(nèi)驅(qū)力?，F(xiàn)在我校教師對科研的畏難情緒已不復(fù)存在，主動參與科研蔚然成風(fēng)。教師參與率達(dá)100%以上。

學(xué)校又根據(jù)實際，優(yōu)化科研隊伍，培養(yǎng)了一批科研骨干，他們在完成教育教學(xué)工作同時，積極探索與實踐，在科研中發(fā)揮作用和取得成績。先普及后提高，夯實科研基礎(chǔ)，提升了學(xué)校科研層次。

六、積極普及科研知識。

學(xué)校采取多種方式擴(kuò)大教師視野，拓寬知識面，普及教師的科研知識。如請專家作科研講座，從而使教師對科研的目的、意義、方式方法有更深層次的了解。又如組織青年科研骨干參加區(qū)培訓(xùn)。再如學(xué)校明確各教研組、備課組活動時必須有一定時間對科研進(jìn)行專題研討，做到教

研與科研相結(jié)合，以科研提升教研效益與質(zhì)量。

七、重視教育科研成果推廣。

學(xué)校認(rèn)為不能為科研而科研，更不能為完成考核指標(biāo)與接受上級檢查督導(dǎo)而科研，要強(qiáng)調(diào)科研的嚴(yán)密性、實效性，學(xué)校對教師科研成果及時總結(jié)推廣，開展專題交流和研討活動，使教師將科研成果自覺應(yīng)用于教育教學(xué)實踐活動之中，教師之間互相借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。

八、科研成果。

近年來，在全校教師實踐和探索中，我校教育科研成果顯著。

2007年教師完成論文20多篇，有部分論文在市、區(qū)、署級刊物上發(fā)表。如張亞芬校長的《建設(shè)學(xué)校文化，構(gòu)建和諧校園》、發(fā)表于區(qū)教育刊物，董訓(xùn)躍的《地理研究性的實踐與思考》獲第五屆“創(chuàng)新杯”二等獎，金昌權(quán)老實的《新刻標(biāo)下地理課堂教學(xué)拓展的思考》發(fā)表于中國地理教學(xué)，等。老師們都圍繞學(xué)校主課題正常有序開展之中。同時學(xué)校加強(qiáng)科研室建設(shè)，從人員配備、經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、崗位責(zé)任上保證科研室工作高效有序。

由由中學(xué)教科研室

2008年6月20日

第四篇：2016年最新中學(xué)學(xué)教科研工作總結(jié)

2016年最新中學(xué)2015-2016學(xué)教科研工作總結(jié)

呂良中學(xué)XX-XX學(xué)教科研工作總結(jié)教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此，在“用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路——兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作，為達(dá)成學(xué)?！叭巳擞邪l(fā)展，個個能成功”的辦學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。一年來，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)

一、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園為先導(dǎo)，營造濃厚的教科研氛圍學(xué)校要始終保持領(lǐng)先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個人的自我超越。，我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動力。

1、率先垂范，校長成為首席學(xué)習(xí)官。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)均積極投身教科研，校長都有自己負(fù)責(zé)的各級課題，并擔(dān)任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動和促進(jìn)了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇論文。這學(xué)期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。并在每學(xué)期結(jié)束時，對教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。特別是在本學(xué)期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺。我們是從以下幾方面搭建學(xué)校的學(xué)習(xí)的平臺的。首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)。以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動。有每兩周一次交叉進(jìn)行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實踐服務(wù)，從實踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。而學(xué)?！板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍(lán)工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論；又從課堂中檢驗研究成果，凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設(shè)，極大的地推動了學(xué)校教科研工作的發(fā)展?，F(xiàn)在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

二、點線面有機(jī)結(jié)合，積極有序地開展教科研工作所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學(xué)校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機(jī)結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學(xué)校教科研工作規(guī)劃和目標(biāo)，教科室制訂了《呂良中學(xué)教科室主任工作職責(zé)》、《呂良中學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《課題研究組織機(jī)構(gòu)》，并認(rèn)真組織實施。教科研室從課題立項、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔(dān)者嚴(yán)格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻(xiàn)資料收集整理等工作，確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總，上報課題研究月報表。我們積極組織教師外出參觀考察，參加學(xué)術(shù)活動，了解教改動態(tài)。對縣教研室或片中心組織的每次教研活動我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長、年級組長等帶頭博覽群書，不斷提高自己，使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進(jìn)步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學(xué)筆記”制和學(xué)習(xí)摘錄，并有感即發(fā)，及時記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師，必須每月寫800字以上的教學(xué)心得或教學(xué)小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查，給出評語。

學(xué)校教科研室大力做好教育科學(xué)研究的發(fā)動和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)和借鑒教科研究成果，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓(xùn)一學(xué)年就舉行20余次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內(nèi)容包括有《小學(xué)課堂教學(xué)的觀察與思考》《新課程與教學(xué)改革》等。江蘇海門實驗小學(xué)校長顧青山上示范課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，作專題講座《漫談三學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價值取向》。講者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會及教學(xué)經(jīng)驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學(xué)，講究規(guī)范。省級立項課題子課題《初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、縣級課題《農(nóng)村中學(xué)綜合實踐課課程資源的開發(fā)》立足于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上．結(jié)合教育心理學(xué)的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進(jìn)行實驗研究，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導(dǎo)下，各課題組嚴(yán)格按照科學(xué)性、規(guī)范性原則，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。學(xué)校認(rèn)識到，教學(xué)改革的深入推進(jìn)需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)，因此，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校提出了“教研科研一體”，并積極實施。學(xué)校把課題組活動和備課組活動結(jié)合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機(jī)結(jié)合，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結(jié)。每次活動前，課題組長作好充分的準(zhǔn)備，圍繞學(xué)校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時，認(rèn)真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實驗課，比較有活動質(zhì)量。

三、以教科研為載體，走特色辦學(xué)之路為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了“長遠(yuǎn)構(gòu)想，立足校本，健全機(jī)制，科研引領(lǐng)”的實施策略，重視教育科學(xué)課題研究的孵化作用，把教育科研作為學(xué)校特色建設(shè)的先導(dǎo)工程，整合、優(yōu)化學(xué)校的各級、各類課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動，提升特色建設(shè)的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)”的意識。深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認(rèn)真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。學(xué)校的特色建設(shè)可以成為“亮點”，切實拉動學(xué)校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“一個系列”：按循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學(xué)生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：

1、主攻課堂教學(xué)；

2、延伸其他學(xué)科；

3、抓好延伸拓展。優(yōu)化“四個結(jié)合”：

1、明確目標(biāo)與分層要求相結(jié)合；

2、群體訓(xùn)練與個體指導(dǎo)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合；

3、課堂教育與課外活動相結(jié)合；

4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。實施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。在課堂這個主陣地上，結(jié)合學(xué)校教育科研階段成果，從學(xué)校實際出發(fā)，力抓課堂教學(xué)這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學(xué)評價方案。（1）建立了優(yōu)秀生、后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案；繼續(xù)實施等級評價制度，以激勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，重視考查學(xué)生的實驗操作能力。（2）根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的評價新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)——“探究性”課堂教學(xué)評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學(xué)生的學(xué)，而且要通過評價學(xué)生的學(xué)來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價體系，促進(jìn)了教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。

四、追求實效，教科研工作初見成效在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和引導(dǎo)下，通過教科室的認(rèn)真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。兩年來，我校教科研工作立足科學(xué)，注意創(chuàng)新，追求實效．積極主動響應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。

促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學(xué)改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。我?，F(xiàn)有蘇州市級學(xué)科帶頭人一名，市教學(xué)能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學(xué)能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學(xué)校教師在縣級以上發(fā)表或獲獎?wù)撐摹咐?、教學(xué)設(shè)計等25篇。師生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優(yōu)課8人次獲獎。目前，“教科興校”“在教科中成長”已成為學(xué)校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師對學(xué)校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支持，傾力襄助；有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻(xiàn)；有了大家實際行動上的真正參與，我校的教科研工作，會越走越好。

第五篇：中學(xué)教研室教科研工作總結(jié)

抓住重點，深入學(xué)校，把教科研工作做到實處

——市中學(xué)教研室教科研工作總結(jié)

一、主要科研工作總結(jié)

我市中學(xué)科研工作在省教培院的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，基本完成各項工作計劃，也取得一定的成績?，F(xiàn)將一年的主要工作，總結(jié)如下：

（一）抓住重點，做實活動

教育科研工作點多面廣，但我們根據(jù)自己的隊伍狀況和目標(biāo)追求，有選擇地做了以下兩方面工作：

1、堅持開展小課題研究

2009年，我們就提出了要以開展“小課題”研究為抓手，打開我市中學(xué)教科研工作局面的思路。至今，我們的“小課題”研究已從追求數(shù)量向追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變。盡管申報的數(shù)量減少了，但課題的質(zhì)量有提高，今年結(jié)題的和申報立項的幾個課題，多是從做小課題開展的。

為提高我市教師開展教科研積極性和能力，我們堅持每年舉辦一場課題研究專題講座。利用課題開題或結(jié)題的時機(jī)，組織部門學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有參與課題研究興趣的教師參加學(xué)習(xí)。今年12月29日下午我們就在中學(xué)教研室多媒體報告廳舉辦了一場題為《教師如何做課題》的專題講座。

2、協(xié)助學(xué)校開展教學(xué)改革實踐

為全面提升我市薄弱學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)校教風(fēng)，提升教師專業(yè)能力，我們一直在堅持抓點推進(jìn)嘗試的做法。過去的課程改革，是運動式的，是自上而下的“要我改”?，F(xiàn)如今，這種行政推進(jìn)

—1— 已失去了當(dāng)初的氛圍與動力。因此，我們需要的是喚醒，要調(diào)動學(xué)校、教師自我求變的主動意識。我市羅峰中學(xué)新上任的領(lǐng)導(dǎo)班子，年輕有活力，面對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下滑的現(xiàn)實，他們想盡己之力有所改變。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的主動要求下，我們協(xié)助學(xué)校，對學(xué)校的課堂教學(xué)改革嘗試規(guī)劃做了具體的指導(dǎo)、調(diào)整，2015年至今，我們一直堅持每學(xué)期下學(xué)校做調(diào)研指導(dǎo)，我們先后6次下學(xué)校開展專題調(diào)研、講座、課堂教學(xué)觀摩交流等活動。經(jīng)過這一年多的努力，羅峰中學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀大為改觀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上實驗課，教師的積極被調(diào)動起來，11月30日成功舉力了學(xué)校首屆教師課堂教學(xué)評比活動。我室派出學(xué)科教研員擔(dān)任評委。教師積極很高，6個科組有6位教師報名參加了比賽。我們也把此次校內(nèi)比賽放大成片區(qū)的一個教研活動，組織該片區(qū)相關(guān)學(xué)科教師全員參加了觀摩。活動取得了較好的效果。

（二）規(guī)范管理，提高質(zhì)量

開展課題研究是我們的一項重點工作。為鼓勵教師參與課題研究，提高課題研究的能力和質(zhì)量是我們的關(guān)注點。為此，我們主要做了以下三方面的工作：

1、組織學(xué)校開展課題研究活動

例如學(xué)校課題申報成功后，我們都會組織課題組按省里要求，開展課題開題和培訓(xùn)活動。通過參與課題組開題活動，也適時地對課題組成員提出開展課題研究的相關(guān)要求，規(guī)范和幫助課題組開展研究。

2、加強(qiáng)課題研究的中期管理和指導(dǎo)

有幾個課題組在研究過程中遇到問題，我們就分別組織課題組成—2— 員一起開會，或到我們辦公室，要我們下到學(xué)校，針對各成員提出的困惑、問題，及時幫助他們解難，使各個課題最終能順利結(jié)題。

3、加強(qiáng)課題結(jié)題的指導(dǎo)

我們有2個省級課題和4個市級課題申報結(jié)題，在他們做結(jié)題材料整理和撰寫結(jié)題報告時，我們都主動聯(lián)系課題主持人，為他們做好結(jié)題材料、寫好結(jié)題總報告及設(shè)計答辯匯報等方面，做了具體詳細(xì)的指導(dǎo)和修改，確保了課題的順利結(jié)題。

（三）培養(yǎng)隊伍，提升素質(zhì)

我市教科研隊伍現(xiàn)狀不容樂觀。因此，培養(yǎng)隊伍、提升素質(zhì)成了我們的一項重要工作。為此，我們主要做了以下兩方面工作：

1、組建我市教育科研骨干隊伍

2015年我們成立了一個五人組成的課題評審專家小組，我們又將該小組增加到了7人。這個小組以教研員為主體，還有中學(xué)、華僑中學(xué)的教研室主任。專家小組主要工作是課題立項和課題的結(jié)題評審，以及課題專題培訓(xùn)等。

2、加強(qiáng)對青年骨干教師的培養(yǎng)

2015年我市有中學(xué)省級科研骨干5人。，我們又在申報的課題主持人中，重點培養(yǎng)如中學(xué)黃金玉、華僑中學(xué)的李秋蕓、田家炳中學(xué)的黃良金等幾個青年教師，是我們重點關(guān)注和培養(yǎng)的對象。我們經(jīng)常與她們一起交流，創(chuàng)造機(jī)會讓她們市、省及全國性教育科研活動，以提升她們的教育科研能力。一年，她們的教科研能力有了明顯的提升，她們所主持的課題研究進(jìn)展順利，黃金玉老師的市級課題、省級專項

—3— 課題參加省級評比，被選送參加11月在武漢舉辦的全國教育信息化應(yīng)用交流展示活動。黃金玉老師也入選新一屆省級學(xué)科帶頭人培訓(xùn)對象。黃良金老師主持的市級課題也在的結(jié)題評審中被評為優(yōu)秀等級。這幾位教師已經(jīng)成為我市教育科研的新骨干。

二、科研工作主要亮點與經(jīng)驗

盡管我們做了不少工作，但還談不上經(jīng)驗。如果說還有什么亮點的話，簡單地說有以下兩點：

一是我們有一個比較清晰的思路就是做小課題研究，不貪大、不貪多、不求全，而是集中精力抓住重點，盡量做到管理規(guī)范、具體到位，扎扎實實帶領(lǐng)教師做研究。

二是我們重視對科研骨干的培養(yǎng)，從推薦評審專家到選送參加各項活動，從平時的日常交流、課題研究指導(dǎo)到開展專題講座培訓(xùn)，切實有效提升骨干教師的科研能力

三、存在的主要問題與反思

教育科研本身就是一項難度較大、時間長，且更多地需要教師有較強(qiáng)內(nèi)動力的一項工作，因此還有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不愿意、不主動參與本項工作。目前，我們面臨的主要問題有兩個：

一是如何激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師投身教育科研的積極，進(jìn)而全面提高我市中學(xué)教育科研的水平？如果得不到市、局領(lǐng)導(dǎo)對教育科研的高度重視，加大經(jīng)費投入，怕這項工作也是步履維艱的。

二是由于我們教研部門人手不足、教研員的科研能力也有待提高，因此如何深入學(xué)校，把教育科研工作做到實處、做出成效，也是

—4— 一個大問題。教育科研需要專業(yè)能力，因此省里還需要對此有力更具體的政策要求。

四、2017年科研工作思路與計劃

（一）科研工作思路

2017年我市中學(xué)教育科研工作的主要思路是：堅持開展小課題研究，堅持以課題研究為抓手培養(yǎng)科研骨干教師，堅持深入學(xué)校開展課堂教學(xué)、學(xué)科課程、學(xué)科教材等方面的研究，使教育科研真正為學(xué)校、教師的教育教學(xué)服務(wù)。

（二）2017年工作要點

1、加強(qiáng)對現(xiàn)有的在研省、市級課題的跟蹤管理和指導(dǎo)；

2、以“新教材探究”征文為抓手，全面提升學(xué)校教育科研水平和教師的教育科研能力；

3、上半年以備考為平臺，以考試研究和評價為中心，開展學(xué)科專業(yè)教育活動；

4、下半年以組織課題申報為契機(jī)，開展教育科研主題專題講座活動；

5、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)改革的專業(yè)支持，根據(jù)省廳要求，以“我們的海洋”“航天知識”為主題，推動沿海鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，嘗試相關(guān)主題課程的開發(fā)，培育一兩個有特色校本課程的學(xué)校。

五、對我省教育科研工作的建議 我們的建議有兩點：

一是要通過開展課題研究活動、主題培訓(xùn)活動，切實加強(qiáng)對教育

—5— 科研骨干教師的培養(yǎng)。

二是要充分發(fā)揮省內(nèi)教育科研專家隊伍的作用，爭取專項資金，讓專家們切實走進(jìn)學(xué)校、進(jìn)入課題組，為廣大參與課題研究的教師做具體的富有成效的教育科研指導(dǎo)服務(wù)，以全面提升我省中小學(xué)教育科研水平。

—6—