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      2009至2010小學(xué)教師繼續(xù)教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 14:01:29下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2009至2010小學(xué)教師繼續(xù)教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)

      2009至2010小學(xué)教師繼續(xù)教育工作學(xué)習(xí)總結(jié)

      道真縣上壩民族小學(xué)

      馮順勇

      本學(xué)期,在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,本人積極參與小繼教各種培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)“一德三新”的相關(guān)內(nèi)容,做好各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)筆記,努力提升自身素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中,效果雖談不上是立竿見影,但是也收獲了不少?,F(xiàn)將本期學(xué)習(xí)及收獲總結(jié)如下:

      一、校本研修方面

      通過對(duì)《校本研修面對(duì)面》的學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師,尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神,絕對(duì)教不好。因此,在課程改革實(shí)踐中,我們必須更新觀念,勤學(xué)理論,不斷地敢于否定自我,推陳出新,敢于丟棄我們以前長期積累下來認(rèn)為行之有效的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué),促使我們老師具備更全面更扎實(shí)的基本功。伴隨課改的進(jìn)程,我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了,一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出,一不留神在課堂上就會(huì)捉襟見肘。越是開放式的教學(xué)就越需要我們的精心設(shè)計(jì),就越需要我們具有敏銳的觀察力,較強(qiáng)的調(diào)控能力和教育機(jī)智,因?yàn)殚_放式不是放羊式,是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的,教師沒有相應(yīng)的能力和機(jī)智,教學(xué)很容易失控、走樣,就很難達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)代教學(xué)最難的是在課堂教學(xué)行進(jìn)中,如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源,調(diào)控教學(xué)策略,去實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的生成目標(biāo)。

      二、師德修養(yǎng)方面

      通過對(duì)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),使我明白:

      作為一名教師,要有一顆熱愛學(xué)生的心,要贏得學(xué)生的尊敬和信任。傳統(tǒng)教育中,把學(xué)生僅視為“塑造”的對(duì)象,學(xué)生完全是被動(dòng)接受,這顯然是違背客觀規(guī)律的。因此重新認(rèn)識(shí)我們的教育對(duì)象是很有必要的。學(xué)生是能動(dòng)的人,具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生對(duì)待教育信息是有選擇的,他們有正常的心理需要,希望別人尊重與理解,這就要求教師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的教育氛圍,尊重學(xué)生的個(gè)性和差異,使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。

      作為一名教師,我們要用教師的人格力量去感召學(xué)生?,F(xiàn)代教育提倡“以人為本”。學(xué)生受教育的過程實(shí)際上是完善人格的過程,因此,教師的首要責(zé)任就是用自己的人格力量去感召學(xué)生。

      作為一名教師,我們更應(yīng)該愛崗敬業(yè),自覺加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。知識(shí)的無限性和教學(xué)時(shí)間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造,一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則,這是對(duì)學(xué)生對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

      作為一名教師,我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?,F(xiàn)今的社會(huì)是知識(shí)型社會(huì),學(xué)習(xí)型社會(huì),知識(shí)更新的速度非???。因此,教師要有寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能,真正掌握教書育人的本領(lǐng),尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中,要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生的目標(biāo)。

      三、信息技術(shù)方面

      本學(xué)期,我參加了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和考試,讓我收獲甚大:

      1、通過培訓(xùn),結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容(PowerPoint多媒體展示,版權(quán)知識(shí),上網(wǎng)方法、信息搜索引擎,網(wǎng)站及網(wǎng)頁創(chuàng)建,光盤的使用,文字處理軟件,桌面排版,電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

      2、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)共享是通過電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法,隨機(jī)或者按一定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的兩兩組合,學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾,且設(shè)置共享,并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。

      3、信息技術(shù)進(jìn)課堂的一些思考:如不濫用課件、不要依賴課件等。

      ……

      總之,繼續(xù)教育是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育,在今后的繼續(xù)教育工作中,我將投入更大精力去學(xué)習(xí)和完成。

      第二篇:2014年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排

      2014年那坡縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排

      一、繼續(xù)教育工作的重要性

      1、校本培訓(xùn)就是“以校為本”的教學(xué)研究和本土培訓(xùn),就是專家、理論工作者、教研員和教師一起以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析,經(jīng)過反復(fù)的探索和實(shí)踐,把新的教育理念真正變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。這種“以校為本”的教學(xué)研究是提高教師的最為有效的辦法。研究表明,教師真正的成長不僅僅在于崗前培訓(xùn),也不僅僅在于教育教學(xué)過程中的脫產(chǎn)培訓(xùn),更不能把眼光總盯在外出學(xué)習(xí),而應(yīng)當(dāng)積極提倡——學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。教師能力的顯著提高是在教學(xué)實(shí)踐中。校本培訓(xùn)與2014年績效獎(jiǎng)金密切相關(guān),和我們大家利益相關(guān)。

      2、中小學(xué)教師繼續(xù)教育年審工作已成為學(xué)校管理的常規(guī)工作,每年十二月底,各學(xué)校應(yīng)按時(shí)辦理繼續(xù)教育年審。

      二、認(rèn)真組織校本培訓(xùn)

      1.時(shí)間要求:2014年11月30日前。

      2.工作要求:

      ①各學(xué)校安排校本培訓(xùn)天數(shù)要大于7天,培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)安排在暑假期間。內(nèi)容可包括教研活動(dòng)觀課評(píng)課、學(xué)習(xí)講座等等,應(yīng)根據(jù)各校情況安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教研室或教育局各股室到學(xué)校組織的中考備考、小學(xué)會(huì)考指導(dǎo)和其他培訓(xùn)可列入校本培訓(xùn)內(nèi)容。

      ②填報(bào)《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)申報(bào)表》(蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名),可參閱《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)申報(bào)表》樣表。盡快請(qǐng)老師們補(bǔ)“簽到”《那坡縣中小學(xué)教師參加培訓(xùn)簽到冊(cè)》。申報(bào)表和簽到冊(cè)于2014年11月30日前交到人事股,不得延誤。辦理學(xué)分證認(rèn)定手續(xù)需要提交《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)申報(bào)表》和《那坡縣中小學(xué)教師參加培訓(xùn)簽到冊(cè)》。

      ③根據(jù)《那坡縣中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)申報(bào)表》制作2014年教師繼續(xù)教育學(xué)分證書。

      三、組織參加國培、區(qū)培、市培和《信息技術(shù)和信息安全》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考試

      按上級(jí)分配的培訓(xùn)指標(biāo)選派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),完成送培任務(wù)。

      那坡縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育

      工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

      二0一四年五月八日

      第三篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報(bào)告

      尤鎮(zhèn)中心小學(xué)教師繼續(xù)教育工作調(diào)研報(bào)告

      我校教師繼續(xù)教育工作,按上級(jí)教育主管部門的統(tǒng)一部署,針對(duì)我校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際,探索出一條“從信息技術(shù)培訓(xùn)為切入,以教育科研為先導(dǎo),以校本培訓(xùn)為重點(diǎn),以提高全體教師的素質(zhì)和能力為目標(biāo)”的工作思路。制定了“抓兩頭,帶中間”的培訓(xùn)戰(zhàn)略,構(gòu)建了“立體培訓(xùn)”的模式,注重培訓(xùn)實(shí)效,營造了“樂學(xué)”的氛圍,使我校教師繼續(xù)教育工作形成了”嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、規(guī)范、創(chuàng)新”的培訓(xùn)風(fēng)格。下面就我校教師繼續(xù)教育工作的情況報(bào)告如下:

      一、我校教師繼續(xù)教育的實(shí)施情況

      我校屬于農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有在編教師總數(shù)18人,參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育總數(shù)18人,其中45歲以下的教師12人,參加現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)18人,參加班主任培訓(xùn)并取得合格證13人,參加新課改培訓(xùn)18人,通過函授取得專科學(xué)歷2人,本科學(xué)歷5人,另有4人正在函授本科。洪洋學(xué)區(qū)有校長2名,均參加了崗位、崗位提高培訓(xùn)。

      二:主要做法及經(jīng)驗(yàn)

      1、健全組織機(jī)構(gòu),為繼續(xù)教育工作提供組織保證。

      我校成立了小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,教導(dǎo)處具體組織實(shí)施繼續(xù)教育工作。每年至少召開3次專題辦公會(huì),就繼續(xù)教育工作的規(guī)劃、政策、制度、經(jīng)費(fèi)投入等問題進(jìn)行研究部署。定時(shí)開展校本培訓(xùn)、定期進(jìn)行檢查。保證了繼續(xù)教育工作的有效運(yùn)行。

      2、健全規(guī)章制度,為繼續(xù)教育工作提供制度保證

      根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃,為確保管理上的規(guī)范化,學(xué)校先后制定了《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度》、《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》、《洪洋小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)考核制度》、《信息技術(shù)培訓(xùn)與考核實(shí)施方案》等一系列相關(guān)制度,保證了繼續(xù)教育工作的開展。

      3、創(chuàng)新培訓(xùn)模式,為繼續(xù)教育工作提供質(zhì)量保證

      為保證教師繼續(xù)教育工作取得實(shí)效,我校構(gòu)建了立體培訓(xùn)模式,以干訓(xùn)為龍頭,“研、培、電、教科研”四位一體進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),學(xué)校教研和繼續(xù)教育工作一體化,在具體工作中,以培促研,以研帶培,促使教師素質(zhì)全面提高。

      教師繼續(xù)教育工作的實(shí)質(zhì),是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,而教師最基本的素質(zhì),是完成教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的能力,根據(jù)我校教師隊(duì)伍情況和教學(xué)現(xiàn)狀,除認(rèn)真落實(shí)好上級(jí)安排繼續(xù)教育工作外,我們利用各項(xiàng)活動(dòng)、充分發(fā)揮研培結(jié)合的優(yōu)勢,每學(xué)年都要組織具有教研和培訓(xùn)雙重功能的活動(dòng),除進(jìn)行檢查、展示,研討之外,一般都加上教導(dǎo)處或教研組的專題輔導(dǎo),比如每學(xué)期期初全員集中備課時(shí)間,除常規(guī)備課外,都專門安排教育法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、教育信息、課改方向、基本素質(zhì)訓(xùn)練專題輔導(dǎo);進(jìn)行新課標(biāo)、新教材的輔導(dǎo)。為使教師及時(shí)把握課改方向、在新〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉出臺(tái)后,我們就組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。又如每學(xué)期都要組織說課、聽課、評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競賽、青年教師課改理念課競賽等教研活動(dòng),同時(shí)結(jié)合[備課規(guī)

      范]的要求對(duì)教師的教案、課后反思進(jìn)行全面檢查,也對(duì)教師業(yè)務(wù)手續(xù)、練功情況、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記認(rèn)真檢查、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。研培結(jié)合,有效提高了教師業(yè)務(wù)能力。

      4、加大投入力度,為繼續(xù)教育提供物質(zhì)保證

      為更好地實(shí)施教師繼續(xù)教育工程提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校先后建立了計(jì)算機(jī)教室1間、資源接收室1間,添置辦公電腦等硬件設(shè)施等。多渠道籌措資金,保障教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入。

      三:存在的困難與問題

      1、工學(xué)矛盾比較突出

      農(nóng)村教師人數(shù)少,現(xiàn)在學(xué)科多,每位教師除擔(dān)任主科外,還要兼任五六科副科,備課、上課、批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生等常規(guī)就已經(jīng)占用了大部分時(shí)間,很難有精力學(xué)習(xí)了。

      2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)較低,承擔(dān)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)有一定壓力

      由于學(xué)生人數(shù)少,學(xué)校經(jīng)費(fèi)少,很難承擔(dān)教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)。

      3、教師思想上對(duì)構(gòu)建終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)認(rèn)識(shí)不足,從而對(duì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的必要性和重要性性重視不夠,沒有實(shí)現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

      四:對(duì)新一輪教師繼續(xù)教育工作的意見與建議

      1.由國家財(cái)政專門撥出教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),把學(xué)歷培訓(xùn),學(xué)科培訓(xùn)等全額報(bào)銷,減輕學(xué)校壓力,使農(nóng)村教師也能走入大城市先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。

      2.增加教師人數(shù),實(shí)行輪流進(jìn)修制度。使教師每幾年有一次能放

      下工作,真正進(jìn)修半年以上的機(jī)會(huì)。

      3.靈活使用績效工資,使繼續(xù)教育與績效工資掛鉤,提高教師參與繼續(xù)教育的積極性。

      第四篇:劉口小學(xué)教師繼續(xù)教育工作交流總結(jié)

      劉口小學(xué)教師繼續(xù)教育工作交流總結(jié)

      以《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《莘縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù),從我校自身實(shí)際出發(fā),以全面提高教師整體素質(zhì)為核心,以教師培訓(xùn)為重點(diǎn),加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、能夠勝任素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍。本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,圓滿地完成了本的繼續(xù)教育工作,現(xiàn)將本次研修交流總結(jié)如下:

      我校選報(bào)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育課程的有老年教師:楊理平、張傳亭,中年教師呂秀銀、夏慶君共計(jì)四人。他們?cè)谘行迣W(xué)習(xí)中,認(rèn)真觀看課堂實(shí)錄,及時(shí)做好課堂點(diǎn)評(píng)等相關(guān)工作,善始善終完成研修學(xué)習(xí)任務(wù)。具體學(xué)習(xí)交流工作情況總結(jié)如下:

      一、指導(dǎo)思想明確

      以校為本,立足學(xué)用結(jié)合,以全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量為目的,以鄧小平教育理論和 “三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以上級(jí)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神和有關(guān)中小學(xué)繼續(xù)教育的文件為依據(jù),以建設(shè)我校具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的一流教師隊(duì)伍為目標(biāo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),樹立質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持以教師主動(dòng)發(fā)展為本,遵循在職教師培訓(xùn)的規(guī)律和特點(diǎn),按需施教,講求實(shí)效,結(jié)合實(shí)踐,構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)體系。

      二、組織管理到位、保障機(jī)制合理

      組織管理:學(xué)校成立了以校長為組長,學(xué)校行政為成員的學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)教師的繼續(xù)教育工作和校本培訓(xùn)的組織、實(shí)施、總結(jié)、管理等工作,建立起校長抓決策,校委會(huì)抓組織,抓落實(shí),教師主動(dòng)參與的培訓(xùn)機(jī)制。

      課程的選報(bào)都非常重視教師的理論學(xué)習(xí),校本培訓(xùn)注重教師的理論聯(lián)系實(shí)際,四位教師在本次的培訓(xùn)過程中既展示了自己的心得體會(huì),也從中取長補(bǔ)短,獲得了更多鮮活的實(shí)例及經(jīng)驗(yàn)。

      三、培訓(xùn)分類合理,具體目標(biāo)完成良好

      (一)研修教師的培訓(xùn)

      通過網(wǎng)絡(luò)和校內(nèi)的培訓(xùn),四位教師進(jìn)一步鞏固了教育專業(yè)思想,熟悉有關(guān)教育理論、政策和法規(guī),初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī),熟悉教學(xué)內(nèi)容和班主任工作,能很快適應(yīng)新形勢下小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。同時(shí),通過合理安排四位教師與骨干教師的“老帶新”結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師的作用,通過骨干教師在課堂教學(xué)和班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)與幫助,使四位教師很快就熟悉了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。

      (二)研修教師的形式

      視頻答疑、問題研討、在線交流,很好地架溝了學(xué)員與導(dǎo)師、學(xué)員與學(xué)員之間溝通的橋梁,暢通了學(xué)習(xí)的渠道,有問必答,有求必應(yīng),達(dá)到了分享、交流、共進(jìn)之目的。

      1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。對(duì)于所選的課程用心聽完,記下心得體會(huì)。

      2、不斷反思。學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠。四位老師都能堅(jiān)持邊聽課邊思考,收獲很多。

      3、努力實(shí)踐。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。四位老師都能按照“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,在成就學(xué)生的同時(shí),成就自己,相互促進(jìn)相互成長,芬芳自己,影響他人。

      四、繼續(xù)教育培訓(xùn)方法多樣,教師參與積極性高漲,效果良好

      我校的繼續(xù)教育培訓(xùn)主要采取以下幾種形式開展:

      1.觀看:四位教師各自根據(jù)自己的所教學(xué)科各自觀看本科目本年級(jí)的省級(jí)部級(jí)優(yōu)質(zhì)課。通過觀摩示范課、優(yōu)質(zhì)課(包括錄像)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。2.研修:要求每位教師必須根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,圍繞學(xué)校的主導(dǎo)課題參加或承擔(dān)一個(gè)課題研究任務(wù),讓教師在課題研究中不斷學(xué)習(xí),不斷“充電”,不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備,較好地體現(xiàn)了研究的過程也是自身提高的過程的二者的有機(jī)統(tǒng)一,達(dá)到以教促研,以研興師的目的。

      3.選報(bào)課程:主要通過繼續(xù)教育平臺(tái)。教師們通過遠(yuǎn)程或網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的教育教學(xué)手段,是本次取得效果的重要手段之一。

      4.經(jīng)驗(yàn)交流:通過開展教師間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,互相取長補(bǔ)短,對(duì)不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)手段,提高教育效果有著積極的促進(jìn)作用。①學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放周活動(dòng),要求人人參加,逐級(jí)評(píng)選,有效地提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù),使一批青年教師脫穎而出;②年級(jí)組每周一次集體備課活動(dòng),做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、研究主題、中心發(fā)言人五落實(shí),在研究中取長補(bǔ)短,互通信息,促進(jìn)共同提高。

      例如:在本次學(xué)習(xí)交流時(shí),討論了 “好老師是什么樣的?”引發(fā)了四位教師的關(guān)注。大家表達(dá)了不同的看法。

      張傳亭老師說:“我心目中最好的教師是:人品一流,師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,學(xué)生喜愛的智者?!?/p>

      夏慶君老師說:“知難而進(jìn)。能不斷反思自己工作中存在的問題與不足,通過學(xué)習(xí)實(shí)踐找出解決的辦法和策略。腳踏實(shí)地。認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待,做優(yōu)秀的自己。敢于爭先。要有爭上游的勁頭,勇于改革,勤于實(shí)踐,處處爭先。追求卓越。不斷追求做人、工作、學(xué)習(xí)上的精益求精,向一流看齊。” 最后,四位老師達(dá)成共識(shí),心目中最好的老師應(yīng)該是這樣的:

      一、愛滿情懷。愛是為師之本,沒有愛,也就沒有了教育。愛學(xué)生,不分好壞;愛崗位,不分高低;愛職業(yè),為之奉獻(xiàn)終生。心地浮躁不甘寂寞,忍受不住孤獨(dú)的人,注定不會(huì)在教師的行列中越走越遠(yuǎn)。

      二、懂得教學(xué)。一個(gè)好的老師應(yīng)該是教育的行家里手,是內(nèi)行。學(xué)生最喜歡教得好的老師,那種你不教他還明白,你越教反而學(xué)生越糊涂的老師,再怎么說也不能算是好老師。懂得教學(xué),一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的征程中漸行漸遠(yuǎn),而且興趣日漸濃郁。

      三、專業(yè)扎實(shí)。一個(gè)好老師,一定是個(gè)多面手,教育、班級(jí)管理、教學(xué)樣樣拿得起、放得下,深受家長和學(xué)生好評(píng)。

      總之,在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,構(gòu)建了個(gè)人(自我教育)、組(教研組、年級(jí)組)、學(xué)校三級(jí)教師培訓(xùn)體系。通過以老帶新、各級(jí)各類教研活動(dòng)的開展、組織自學(xué)等多種形式,提高了教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

      本次的四位教師繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)該是完全按教師的需要、興趣去開展,而不是一言堂或滿堂灌。老師們通過繼續(xù)教育感覺既開心又很有收獲!當(dāng)然老師們的開心和收獲是對(duì)我們工作的肯定,同時(shí)也給我校的繼續(xù)教育及校本培訓(xùn)工作提出了更高的要求。

      第五篇:XX小學(xué)教師繼續(xù)教育工作驗(yàn)收匯報(bào)材料

      XX小學(xué)實(shí)施教師繼續(xù)教育工程匯報(bào)材料

      2011年以來,我校按照縣教育局和中心校教師繼續(xù)教育工作實(shí)施要點(diǎn)要求,深入開展,不斷創(chuàng)新,通過有效的校本培訓(xùn),使教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)明顯提升,努力建設(shè)一支具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊(duì)伍,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)教育改革與發(fā)展提供人力資源保障?,F(xiàn)將所做的工作匯報(bào)如下:

      一、基本情況

      我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)?,F(xiàn)有教職員工24人(其中1人正辦理病退),支教教師1人,本科學(xué)歷教師11人,??茖W(xué)歷教師10人,中師學(xué)歷教師3人,本科學(xué)歷以上學(xué)歷比例為48%。其中專任教師23人,現(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生411人。

      二、健全相關(guān)機(jī)制 保障工作開展

      2010年,根據(jù)縣教育局《盤縣“十二五”教師專業(yè)成長實(shí)施意見》,我校領(lǐng)導(dǎo)班子就認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)研究,確立了以校長為組長,以教務(wù)副校長為副組長,教導(dǎo)主任、教研組長為成員的“板橋小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,教務(wù)處分管教師繼續(xù)教育工作,分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定規(guī)劃,從宏觀上把握工作方向,定期召開繼續(xù)教育專題會(huì)議,研究教師繼續(xù)教育工作,及時(shí)調(diào)整工作思路,形成了團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)集體。

      切實(shí)可行的制度,是教師教育工作順利進(jìn)行的保障。在制度建設(shè)上,領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)文件,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,引入激勵(lì)機(jī)制,將教師繼續(xù)教育工作與教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤。根據(jù)分級(jí)管理、分層實(shí)施的原則,制訂完善了一系列教師繼續(xù)教育工作管理制度,如:繼續(xù)教育工作管理辦法,校本培訓(xùn)制度、教師繼續(xù)教育保障制度等,我校每年投入的教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),成年年遞增的趨勢,近三年來,共投入相關(guān)經(jīng)費(fèi)7.5萬余元,有力地保障了教師繼續(xù)教育工作順利開展。集中培訓(xùn)5236學(xué)時(shí),遠(yuǎn)程培訓(xùn)1100學(xué)時(shí),校本培訓(xùn)1200學(xué)時(shí)。

      三、繼續(xù)教育工作開展情況

      我校教師繼續(xù)教育工作堅(jiān)持“以人為本、全員培訓(xùn)”的思想,致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),全面開展教師繼續(xù)教育工作。

      (一)扎實(shí)抓好全員培訓(xùn)

      1、重視師德建設(shè),培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。

      牢固樹立終身的學(xué)習(xí)理念,是加強(qiáng)我校教師理論學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和水平的關(guān)鍵,更是端正作風(fēng),不斷更新思想的重要途徑。育人先育己,德高方為范。師德是教師的靈魂,是做好教書育人工作的根本,教師的品德和人格對(duì)學(xué)生的成長有著直接的示范影響,決定著教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和質(zhì)量的高低。幾年來,我校圍繞教育局和中心校的工作安排,定期組織全體教教師以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為培訓(xùn)教材的全員培訓(xùn),學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)方面的相關(guān)材料。全體教師通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《未成年人保護(hù)法》《教育法》《教師法》、十八大文件精神及胡總書記的重要講話精神,教師們深受感染。

      2、新課程新理念培訓(xùn)

      三年來,我校以《校本研修面對(duì)面》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》《走近新課程》和學(xué)科教材為培訓(xùn)內(nèi)容。新理念培訓(xùn)以實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展為主題,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程實(shí)施過程中的問題進(jìn)行和反思。通過培訓(xùn),教師進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自學(xué)性、主動(dòng)性和責(zé)任感,樹立終身學(xué)習(xí)思想,樹立與素質(zhì)教育相符的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。同時(shí)能將新理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念,教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程培訓(xùn)針對(duì)教師實(shí)際,以提高課程教學(xué)水平為重點(diǎn),以“決戰(zhàn)課堂,新教材大練兵”為核心,狠抓教師學(xué)科業(yè)務(wù)能力。(二)、專項(xiàng)培訓(xùn)

      1、認(rèn)真挑選教師參加上級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)和管理培訓(xùn),搞好校際交流,創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓教師外出接受培訓(xùn)、觀摩和交流。教師參加上級(jí)培訓(xùn)共計(jì)多人次。

      2、積極落實(shí)上級(jí)安排的骨干教師培訓(xùn)任務(wù),培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干教師,組織學(xué)科培訓(xùn),認(rèn)真抓好英語、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教師、圖書管理員等薄弱環(huán)節(jié)教師培訓(xùn)。幾年來,我校參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)4人。市級(jí)培訓(xùn)3人,現(xiàn)有縣級(jí)骨干教師1人,市級(jí)骨干教師2人,市級(jí)名師2人,省級(jí)骨干教師1人。

      3、學(xué)歷提高培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校師資力量水平的基本情況,積極鼓勵(lì)教師逐年參加學(xué)歷進(jìn)修。3年以來,3個(gè)教師已經(jīng)取得本科學(xué)歷。其中6人在職本科學(xué)習(xí)。

      4、班主任培訓(xùn)。為了提高我校班主任業(yè)務(wù)水平和管理能力,學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求和安排,其中有2名教師參加遠(yuǎn)程主任培訓(xùn)。

      四、教師參加培訓(xùn)后的變化

      通過培訓(xùn),教師們的基礎(chǔ)教育改革的基本理念能夠著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要。教師在實(shí)施教學(xué)中能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和探究問題,提倡學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流,在交流中學(xué)會(huì)合作,重視學(xué)生的親身體驗(yàn)及探究過程,在實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、思維等綜合能力和創(chuàng)新精神。教師能深刻地領(lǐng)會(huì)教改的理念,在實(shí)施教學(xué)中自覺地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

      五、經(jīng)費(fèi)投入情況

      自2011年開展教師繼續(xù)教育工作以來,我校共計(jì)投入繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)近7.5萬元,教師個(gè)人投入經(jīng)費(fèi)共計(jì)30000元。

      六、存在問題及今后打算

      我校的教師繼續(xù)教育工作雖然取得了可喜的成績,但綜觀全局,仍然存有不足,主要表現(xiàn)為:

      1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠,沒有從思想上重視起來。

      2、教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善。

      3、培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性,避免走過場,真正達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。

      4、應(yīng)增加校際間的交流與溝通,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。針對(duì)這些問題,我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感,使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性,努力營造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍,同時(shí),著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難,進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性,力爭使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變,為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)!

      XX小學(xué)

      2013年6月24日

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