第一篇：(12.31發(fā))客服專(zhuān)業(yè)所需案例：人才培養(yǎng)模式階段性總結(jié)終稿

國(guó)家中等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式改革階段性總結(jié)

江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校機(jī)械工程系

2013年3月

江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

階 段 性 總 結(jié)

江蘇省鹽城技師學(xué)院是首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，其中模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)被確定為建設(shè)項(xiàng)目。

自2011年啟動(dòng)國(guó)家中職示范性建設(shè)以來(lái)，機(jī)械工程系全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2010〕9號(hào)）和《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)》（人社部發(fā)〔2010〕57號(hào)）的文件精神，將其作為國(guó)家示范校建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則。學(xué)院全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，始終堅(jiān)持“以人為本、高端定位、需求第一、服務(wù)誠(chéng)信”的辦學(xué)理念，緊緊抓住國(guó)家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)改革力度，加快師資能力提升，大規(guī)模培養(yǎng)適應(yīng)需求的高素質(zhì)高技能人才，進(jìn)一步叫響鹽城職教品牌，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn)。

在教育部、人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部、江蘇省教育廳、江蘇省財(cái)政廳、鹽城市政府的大力支持和有效管理下，投入329萬(wàn)元，通過(guò)二年的示范性建設(shè)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)預(yù)定的建設(shè)項(xiàng)目已完成，預(yù)定的建設(shè)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，機(jī)械工程系整體辦學(xué)水平躍上一個(gè)新臺(tái)階，綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，特色和優(yōu)勢(shì)更加明顯。機(jī)械工程系不僅在辦學(xué)規(guī)模上得到明顯擴(kuò)大，而且在教育質(zhì)量、管理水平、科研水平、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量等內(nèi)涵建設(shè)方面達(dá)到國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校的一流水平、引領(lǐng)示范著江蘇省乃至全國(guó)的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展。

一、項(xiàng)目建設(shè)基本情況

1、項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo) 江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

以省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，深化人才培養(yǎng)模式的改革，建立“一體化、三合一”人才培養(yǎng)模式；改革課程體系，建立職業(yè)功能模塊課程體系；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合、“一體化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；深化校企合作，加大校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度；培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才，力爭(zhēng)使本專(zhuān)業(yè)達(dá)到江蘇省示范專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

1）改革人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)技能人才，建立“一體化、三合一”的高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)模式。

2）深化改革課程體系，構(gòu)建以模具崗位工作任務(wù)為載體的職業(yè)功能模塊課程體系，全面實(shí)施以學(xué)生為主體的“一體化”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

3）高起點(diǎn)建設(shè)“一體化”、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)1名專(zhuān)業(yè)建設(shè)顧問(wèn)，培養(yǎng)4名專(zhuān)業(yè)帶頭人，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)20名骨干教師，兩年內(nèi)“一體化”教師比例達(dá)到90％；組建相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，建成15人的兼職教師資源庫(kù)。

4）優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)資源配置，改善教學(xué)條件。

5）深化校企合作構(gòu)建以學(xué)校為主體、社會(huì)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，推進(jìn)實(shí)施ISO9000質(zhì)量管理體系。

二、項(xiàng)目運(yùn)行與實(shí)施情況

1、成立機(jī)構(gòu)、落實(shí)責(zé)任

成立示范學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，機(jī)械工程系主任為第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)組織和推進(jìn)；聘請(qǐng)模具行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、高等院校教育專(zhuān)家以及企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的專(zhuān)家為項(xiàng)目組成員，共同編制項(xiàng)目建設(shè)方案、推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)預(yù)期目標(biāo)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與校長(zhǎng)簽訂責(zé)任狀，項(xiàng)目組配備項(xiàng)目建設(shè)辦公室、江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

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專(zhuān)職人員，明確專(zhuān)職人員不承擔(dān)班主任工作，不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，保證集中精力做好項(xiàng)目建設(shè)工作。

2、任務(wù)分解、責(zé)任到人

為扎實(shí)有序地推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目組根據(jù)實(shí)施方案和任務(wù)書(shū)中的項(xiàng)目驗(yàn)收要點(diǎn)和目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)《學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)月度工作計(jì)劃(2011-2013）》，將各項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)計(jì)劃細(xì)化到月，實(shí)施具體到周，明確工作內(nèi)容和要求，統(tǒng)籌安排項(xiàng)目進(jìn)程；將模具項(xiàng)目分解為3個(gè)二級(jí)項(xiàng)目、12個(gè)三級(jí)項(xiàng)目、46個(gè)四級(jí)項(xiàng)目，下發(fā)四級(jí)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)。各級(jí)項(xiàng)目明確自己的建設(shè)目標(biāo)、時(shí)序進(jìn)度和驗(yàn)收要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)院下發(fā)的項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案、三級(jí)項(xiàng)目工作任務(wù)安排以及項(xiàng)目建設(shè)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)施項(xiàng)目推進(jìn)、組織推進(jìn)、專(zhuān)家指導(dǎo)、分段驗(yàn)收，保證進(jìn)度和質(zhì)量。

3、嚴(yán)格項(xiàng)目管理，建立項(xiàng)目建設(shè)管理考核機(jī)制

項(xiàng)目組認(rèn)真執(zhí)行《江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)章制度，硬件投入實(shí)行招投標(biāo)制度，軟實(shí)力建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目推進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家驗(yàn)收辦法。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，對(duì)四級(jí)項(xiàng)目建設(shè)和人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，實(shí)行日推進(jìn)，全程監(jiān)控，保證項(xiàng)目建設(shè)高質(zhì)量高水平。對(duì)教師的教學(xué)工作量計(jì)算、教科研考核加分等方面給予全力支持，調(diào)動(dòng)參與建設(shè)人員的主動(dòng)性和積極性。嚴(yán)格按照學(xué)院《示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，明確經(jīng)費(fèi)使用與管理，確保專(zhuān)款專(zhuān)用，規(guī)范使用。

4、明確周例會(huì)工作制度，嚴(yán)格項(xiàng)目建設(shè)管理

每周召開(kāi)一次項(xiàng)目工作例會(huì)，四級(jí)項(xiàng)目組匯報(bào)上一周工作完成情況，以及存在的問(wèn)題及困難。項(xiàng)目專(zhuān)職人員根據(jù)項(xiàng)目辦總體周工作計(jì)劃和方案，制定下一周工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)日推進(jìn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

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5、加強(qiáng)交流，召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

由系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，多次對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，先后召開(kāi)了30多次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，分別聽(tīng)取各四級(jí)項(xiàng)目組項(xiàng)目建設(shè)工作匯報(bào)，現(xiàn)場(chǎng)了解各四級(jí)項(xiàng)目組項(xiàng)目建設(shè)情況和建設(shè)進(jìn)度，對(duì)建設(shè)過(guò)程中遇到的困難和需要協(xié)調(diào)解決的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解決，對(duì)各四級(jí)項(xiàng)目建設(shè)不足的地方提出科學(xué)的建議和指導(dǎo)。

三、示范校建設(shè)目標(biāo)完成情況

二年來(lái)，在江蘇省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳的指導(dǎo)下，在行業(yè)企業(yè)等社會(huì)各界的大力支持下，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目嚴(yán)格按照建設(shè)方案和任務(wù)書(shū)的要求規(guī)范管理、積極推進(jìn)各項(xiàng)目建設(shè)。由于學(xué)院支持有力，資金到位及時(shí)，在中央資金的帶動(dòng)下，各項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度均符合任務(wù)書(shū)規(guī)定，任務(wù)指標(biāo)100%完成，重要指標(biāo)超額完成。

1、形成“一體化、三合一”人才培養(yǎng)模式

通過(guò)校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)技能人才，建立以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一的“一體化、三合一”培養(yǎng)方式。

2、構(gòu)建“職業(yè)功能模塊”課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學(xué)科體系，以校企合作開(kāi)放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的理、實(shí)分離的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

（1）通過(guò)人才需求調(diào)研與分析，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過(guò)崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過(guò)課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)并劃分課程門(mén)類(lèi)，根據(jù)課程體系的邏輯主線(xiàn)序化課程，選擇項(xiàng)目載體，并進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的分配整合。

（4）通過(guò)課程分析，總結(jié)模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)以項(xiàng)目課程為主體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案?？傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是為了給學(xué)生打下機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，刪減不必要的課程與內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程共有8門(mén)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械制圖與AUTOCAD技術(shù)、模具材料選擇與熱處理、典型模具零、部件精度檢測(cè)、機(jī)械原理與模具設(shè)備、常用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制作、材料成型設(shè)備、液壓與氣動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)、常用機(jī)床電氣原理與維護(hù)。

職業(yè)能力課程是為了給學(xué)生打下模具專(zhuān)業(yè)能力，增加模具專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性與可操作性。職業(yè)能力課程共有10門(mén)：模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練、模具機(jī)加工工藝與技能訓(xùn)練、模具電加工工藝與編程操作、模具數(shù)控加工工藝與操作、模具的拆卸與組裝、典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制作、模具CAD/CAM/CAE技術(shù)、典型塑料模具設(shè)計(jì)與制作、培訓(xùn)與指導(dǎo)、生產(chǎn)管理。江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

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能力拓展課程是為了提升學(xué)生模具專(zhuān)業(yè)能力，提高模具專(zhuān)業(yè)的深度與高度。能力拓展課程共有2門(mén)：精密檢測(cè)技術(shù)與反求技術(shù)、多工位模具設(shè)計(jì)與制作。

職業(yè)素質(zhì)課程是為了給學(xué)生提供后續(xù)學(xué)習(xí)與深造、提高身體素質(zhì)、提高職業(yè)選擇能力而開(kāi)設(shè)的。職業(yè)素質(zhì)課程共有15門(mén)，我們選擇了其中的5門(mén)：馬克思主義哲學(xué)、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)指導(dǎo)、體育。

3、實(shí)施師資建設(shè)四大工程

通過(guò)師資輪訓(xùn)工程、名人名師工程、“一體化”師資工程、兼職教師工程四大工程，進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。2年內(nèi)通過(guò)出國(guó)研修、高校進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、崗位培訓(xùn)提高等多種途徑，培養(yǎng)1名省名牌教師、5名省專(zhuān)業(yè)帶頭人、32名“一體化”教師，使專(zhuān)業(yè)教師中“一體化”率達(dá)到90%以上。

2年內(nèi)共選派教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）帶頭人共5人赴德國(guó)進(jìn)修業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念，了解先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育的規(guī)律，借鑒技能競(jìng)賽的規(guī)律和課堂教學(xué)的具體方法。

2年內(nèi)共選派4名技能大賽獲獎(jiǎng)教師、留校教師和高職院校畢業(yè)的教師到南京工程學(xué)院、江蘇省師資培訓(xùn)班、全國(guó)師資培訓(xùn)班等高校和機(jī)構(gòu)進(jìn)修培訓(xùn)，提高骨干教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和技能。

2年內(nèi)共組織20名專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，直接參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、參與“工學(xué)交替”活動(dòng)，使教師切實(shí)把握現(xiàn)代企業(yè)中的新知識(shí)、新工藝、新技能，更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)一支既有豐富理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的“一體化”師資隊(duì)伍。江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

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2年內(nèi)加大兼職教師的聘請(qǐng)和培養(yǎng)力度，建立15人的兼職教師庫(kù)，兼職教師承擔(dān)核心專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)比例達(dá)40%左右，聘請(qǐng)1名行業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)建設(shè)顧問(wèn)。

4、優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)資源配置，提高教學(xué)條件

在二年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，充分利用示范校建設(shè)項(xiàng)目中央財(cái)政改善現(xiàn)有實(shí)習(xí)教學(xué)條件，開(kāi)展教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，組建了模具大師工作室。

（1）新建與完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室

開(kāi)展新建與完善實(shí)訓(xùn)室調(diào)研工作、制定新建與完善實(shí)訓(xùn)室方案，力爭(zhēng)新建液壓、模具熱處理、模具裝調(diào)與維修等3個(gè)實(shí)訓(xùn)室，完善了模具“一體化”、模具技術(shù)測(cè)量等2個(gè)實(shí)訓(xùn)室。并做好設(shè)備采購(gòu)招投標(biāo)資料、實(shí)訓(xùn)室臺(tái)賬、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)記錄。

（2）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

憑借學(xué)校信息化、數(shù)字化教育教學(xué)管理平臺(tái)，建立模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，融專(zhuān)業(yè)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)管理等多功能于一體，為教師教學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)，為模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為行業(yè)企業(yè)提供共享資源。一是建設(shè)由專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、“一體化”教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、電子教案等資源組成的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)；二是建設(shè)由多媒體課件、課程錄像、試題庫(kù)等資源組成的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。

（3）成立張長(zhǎng)明模具大師工作室

充分利用學(xué)校張長(zhǎng)明教師享受省政府有突出貢獻(xiàn)高級(jí)技師的名師資源，建立并運(yùn)行了模具設(shè)計(jì)與制造技能大師工作室，對(duì)外為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)難題攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)服務(wù)，對(duì)內(nèi)為本專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)和高級(jí)工層次畢業(yè)設(shè)計(jì)提供平臺(tái)。目前，大師工作室已 江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

經(jīng)成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的窗口，師資隊(duì)伍建設(shè)的平臺(tái)，高技能人才成長(zhǎng)的搖籃，人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的試驗(yàn)田。

5、實(shí)現(xiàn)了多樣化的校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制

在2年項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，主動(dòng)貼近相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的需求，密切與行業(yè)企業(yè)在技能人才培養(yǎng)、資源共享，積極推進(jìn)多樣化的校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。

（1）進(jìn)一步完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制

在現(xiàn)有校企合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善校企合作制度，出臺(tái)《江蘇省技工院校校企合作的意見(jiàn)》和《江蘇省技工院校百校千企工程》，成立和健全校企合作委員會(huì)、各專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，定期開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步完善校企合作運(yùn)行機(jī)制。

（2）實(shí)施“五共同”冠名辦班

努力創(chuàng)新合作形式、深化合作內(nèi)涵，以冠名辦班為載體，切實(shí)在“五共同”上尋求新突破。2年內(nèi)與“三一重機(jī)有限公司”、“江蘇鹽城長(zhǎng)虹涂裝設(shè)備有限公司”、“庫(kù)特勒自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司”、“英格索蘭（中國(guó)）工業(yè)設(shè)備制造有限公司”、“谷崧模具有限公司”等5個(gè)單位開(kāi)展冠名辦班，做到校企共同進(jìn)行確定招生專(zhuān)業(yè)、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同選擇教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過(guò)程、共同進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成校企互動(dòng)、合作雙贏的校企合作新機(jī)制，在校企合作共同培養(yǎng)高技能人才上起示范作用。（3）進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2年內(nèi)，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)依托江蘇行業(yè)企業(yè)，在三一重機(jī)、庫(kù)特勒自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司、江動(dòng)集團(tuán)、長(zhǎng)虹機(jī)械涂裝有限公司、東風(fēng)悅達(dá)起亞汽車(chē)有限公司和中一汽保集團(tuán)等規(guī)模型企業(yè)建立集教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)于一體的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地6家。通過(guò)校外 江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)基地，借助企業(yè)的人才、技術(shù)和設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐場(chǎng)所，為教師提供接受鍛煉與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和教師能深入生產(chǎn)第一線(xiàn)、了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才創(chuàng)造了良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

四、示范校建設(shè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)

1、為社會(huì)培養(yǎng)大量高技能人才

目前我校的招生區(qū)域已遍及全省各市，以及全國(guó)多個(gè)省市，生源人數(shù)一直是全省同類(lèi)學(xué)校第一。二年來(lái)，機(jī)械工程系共培養(yǎng)了畢業(yè)生800多名，主要就業(yè)于機(jī)械制造業(yè)、電力電氣設(shè)備制造業(yè)、汽車(chē)制造業(yè)，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的充分認(rèn)可，畢業(yè)生深受歡迎，招生就業(yè)良性循環(huán)。與常熟、昆山、無(wú)錫、連云港、上海、南京各市等多個(gè)人才中心建立了穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，與江蘇東風(fēng)悅達(dá)集團(tuán)、華銳風(fēng)力科技有限公司、三一重機(jī)有限公司、江蘇鹽城長(zhǎng)虹涂裝設(shè)備有限公司、庫(kù)特勒自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司、等多家知名企業(yè)簽訂了就業(yè)基地協(xié)議。企業(yè)把學(xué)院作為他們的人才儲(chǔ)備基地，聯(lián)合組建了“三一重機(jī)有限公司”、“江蘇鹽城長(zhǎng)虹涂裝設(shè)備有限公司”、“庫(kù)特勒自動(dòng)化系統(tǒng)有限公司”、“英格索蘭（中國(guó)）工業(yè)設(shè)備制造有限公司”、“谷崧模具有限公司”等冠名辦班5個(gè)，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和好評(píng)。機(jī)械工程系畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年達(dá)到98%。

2、為行業(yè)企業(yè)和社會(huì)提供培訓(xùn)

積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)與職業(yè)鑒定，面向社會(huì)開(kāi)展多種形式、各級(jí)各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定。共培訓(xùn)661人次，其中鹽城工學(xué)院大學(xué)生263人次、退役士兵22人次、鹽城拖拉機(jī)廠培訓(xùn)100人次、開(kāi)發(fā)區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力 江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

轉(zhuǎn)移5人次、全國(guó)師資培訓(xùn)班120人次、全省師資培訓(xùn)班29人次、社會(huì)化培訓(xùn)3期110人次、北京印鈔有限公司職工選手培訓(xùn)12人次。

3、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)難題攻關(guān)

在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上起示范作用，充分利用學(xué)校享受省政府有突出貢獻(xiàn)高級(jí)技師的名師資源，建立技能大師工作室，為地方企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)難題攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)服務(wù)。為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。為鹽城市典故機(jī)床設(shè)備制造有限公司等多家企業(yè)和公司進(jìn)行生產(chǎn)難題攻關(guān)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

4、形成一批示范性標(biāo)志性成果（1）國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)成果：

中國(guó)職協(xié)獲獎(jiǎng)：論文類(lèi)3個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、6個(gè)三等獎(jiǎng)、4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)；課件類(lèi)1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、7個(gè)三等獎(jiǎng)；教材類(lèi)2個(gè)二等獎(jiǎng)；講義類(lèi)3個(gè)一等獎(jiǎng)；教案類(lèi)2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)；調(diào)查報(bào)告類(lèi)1個(gè)三等獎(jiǎng)。

江蘇省機(jī)械加工制造中心教研組評(píng)比中獲獎(jiǎng)：教案類(lèi)1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；論文類(lèi)1個(gè)一等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；課件類(lèi)1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；

（2）理論研究成果（論文）：在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表論文35篇。（3）省市示范、骨干專(zhuān)業(yè)： 省示范專(zhuān)業(yè)：模具設(shè)計(jì)與制造、省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)：機(jī)械制造及自動(dòng)化。

（4）國(guó)家級(jí)和省市精品課程：國(guó)家級(jí)精品課程1個(gè)《模具CAD/CAM/CAE技術(shù)》，國(guó)家級(jí)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)精品教材《車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練》，《典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制作》、《模具電加工工藝與編程操作》、《零件的鉗加工》省精品課程3個(gè)。江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

（5）名牌教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人：目前共有江蘇省技工院校名牌教師張榮權(quán)和唐監(jiān)懷2名，江蘇省技工院校專(zhuān)業(yè)帶頭人陳長(zhǎng)浩、管林東、楊海斌、秦正超、朱明祥、嚴(yán)紅俊6名。

（6）教材開(kāi)發(fā)：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材：《機(jī)械制圖與AutoCAD繪圖》、2012技工院校一體化課程教學(xué)改革《機(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)一體化課程方案（試行）》、2012技工院校一體化課程教學(xué)改革機(jī)床切削加工專(zhuān)業(yè)教材《特殊零件車(chē)削

（一）》共3本，國(guó)家級(jí)教材《模具CAD/CAM/CAE技術(shù)》1本，省級(jí)教材《模具電加工工藝與編程操作》、《典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制作》共2本，校本教材《模具的拆卸與組裝》、《多工位模具設(shè)計(jì)與制造》、《機(jī)械原理與模具設(shè)備》、《機(jī)械制圖與AUTOCAD技術(shù)》、《模具材料選擇與熱處理》、《典型模具零件、部件精度檢測(cè)》、《精密檢測(cè)與反求技術(shù)》、《模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《典型塑料模具設(shè)計(jì)與制作》共9本。

（7）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：投資約104萬(wàn)元完善和新建模具熱處理實(shí)驗(yàn)室、模具裝調(diào)與維修實(shí)訓(xùn)室、模具“一體化”實(shí)訓(xùn)室、模具技術(shù)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室5個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)名師工作室。

（8）技能大賽：榮獲首屆江蘇技能狀元大賽機(jī)械CAD工種選手榮獲1個(gè)三等獎(jiǎng)；第四屆全國(guó)技工院校技能大賽決賽2名選手榮獲車(chē)工項(xiàng)目（中級(jí)組）第一名、第二名。

第二篇：汽修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式doc

汽修專(zhuān)業(yè)新型“訂單”培養(yǎng)模式的探索

當(dāng)前，我國(guó)正處于現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵階段，面臨緩解人口就業(yè)、資源環(huán)境等壓力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，保持平穩(wěn)較快發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)等一系列急迫問(wèn)題?？萍歼M(jìn)步和提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)的要求迫在眉睫。因此，加快教育發(fā)展尤其是職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大量的技能型人才，具有十分重要的意義。

中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”模式的思考

在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的教育模式，就要與我國(guó)基本國(guó)情緊密結(jié)合，借鑒國(guó)、內(nèi)外職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合成功經(jīng)驗(yàn)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，在實(shí)踐中積極探索、靈活確定，該模式必須緊密結(jié)合實(shí)際、操作性強(qiáng)、實(shí)現(xiàn)校企雙方與學(xué)生共贏。應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面工作：

轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，樹(shù)立全新人才觀我國(guó)職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距最大地方是社會(huì)觀念，一方面社會(huì)上有些人不把職業(yè)教育當(dāng)作正規(guī)教育，認(rèn)為上了職業(yè)學(xué)校低了一等。另一方面技能型、應(yīng)用型人才的社會(huì)地位和收入較低。要通過(guò)宣傳高技能人才的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)，掃除重學(xué)歷輕技能、鄙薄職業(yè)教育的陳腐落后觀念。樹(shù)立新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀。同時(shí)加大職業(yè)教育投入，提高助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金比例和對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)施免費(fèi)政策來(lái)吸引學(xué)生，讓農(nóng)村和低收入家庭孩子上得起學(xué)。宣傳汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才的良好就業(yè)，增加汽車(chē)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的吸引力。培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，動(dòng)腦動(dòng)手的高技能、應(yīng)用型人才，以滿(mǎn)足社會(huì)需要。

完善“工學(xué)結(jié)合”法規(guī)，建“雙元型”職教平臺(tái)國(guó)外“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育模式，很大程度上依托于完善的法律保障體系。借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)盡快以政策法規(guī)的形式規(guī)定企業(yè)在職業(yè)教育方面的定位、職業(yè)培訓(xùn)手段，明確企業(yè)與學(xué)校的分工合作責(zé)任和保障學(xué)生工學(xué)期間的權(quán)益。通過(guò)稅收政策鼓勵(lì)企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的積極性；盡快制定國(guó)家級(jí)工學(xué)結(jié)合分專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案，視職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的不同，規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間和組織形式，使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施有法可依、有章可循。

健全“工學(xué)結(jié)合”課程體系，創(chuàng)新“汽修專(zhuān)業(yè)”人才培養(yǎng)依據(jù)國(guó)家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)大綱要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革和完善本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。合并金屬工藝學(xué)、金屬材料與熱處理、公差配合與測(cè)量技術(shù)和機(jī)械制造工藝學(xué)4門(mén)課為機(jī)械制造基礎(chǔ)1門(mén)課，合并電工、電子和電力拖動(dòng)3門(mén)課為電力傳動(dòng)1門(mén)課，強(qiáng)化汽車(chē)電控、現(xiàn)代汽車(chē)維修，還要針對(duì)廣大農(nóng)村市場(chǎng)增加拖拉機(jī)和收割機(jī)維修等課程。按職業(yè)崗位群的要求，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)職業(yè)能力培養(yǎng)新課程。借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的比例分配進(jìn)行優(yōu)化。理論教學(xué)以“實(shí)用為主、夠用為度”，不過(guò)分追求完整

性與系統(tǒng)性，突出實(shí)用性的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)“手腦并用”的教育理念，對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以培養(yǎng)目標(biāo)為中心，按汽車(chē)制造、維修、售后服務(wù)分類(lèi)定向設(shè)置教學(xué)模塊，再根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求進(jìn)行模塊式組合完成理論教學(xué)和技能訓(xùn)練。拓寬學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，滿(mǎn)足汽車(chē)、農(nóng)機(jī)等行業(yè)技能型人才需求。在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化認(rèn)知、避免灌輸，啟發(fā)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做人、做事。大力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，力爭(zhēng)達(dá)到“教是為了不教”的較高境界。建議由教育部組織常設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)編制、更新專(zhuān)業(yè)教材，改變汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教材落后于產(chǎn)品的現(xiàn)狀。積極探索開(kāi)發(fā)有利于“工學(xué)結(jié)合”運(yùn)行、有利于國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)考取的實(shí)訓(xùn)教材。教材擬采用活頁(yè)形式或電子教材，最大限度緊跟汽車(chē)新技術(shù)發(fā)展，以保持教材的先進(jìn)性。要重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力和服務(wù)水平，與世界接軌。堅(jiān)持以教師為本，建“雙師型”師資隊(duì)伍中等職業(yè)教育汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以教師為本。吸引那些品行高尚、為人師表、甘為人梯、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育。專(zhuān)業(yè)教師必須熱愛(ài)職業(yè)教育工作、有強(qiáng)烈的職業(yè)教育觀和高水平操作技能，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。借鑒國(guó)外師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)：一是要不唯學(xué)歷、不唯職稱(chēng)從企業(yè)中選聘工程師、技師等到學(xué)校經(jīng)教學(xué)培訓(xùn)取得任職資格后擔(dān)任教學(xué)工作；二是有計(jì)劃地選派教師定期到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉并考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)；三是要從企業(yè)聘用工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支“雙師型”的特色師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師還要與時(shí)俱進(jìn)，跟蹤行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握最先進(jìn)的汽車(chē)技術(shù)，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

強(qiáng)化實(shí)踐性環(huán)節(jié)建設(shè)多元化實(shí)習(xí)基地由本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃確定的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。以法規(guī)或雙邊協(xié)議方式按主體多元化的原則，多渠道、多形式的建設(shè)校內(nèi)、外專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地。要積極探索符合我國(guó)國(guó)情的校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，如職業(yè)學(xué)校獨(dú)資建設(shè)大型企業(yè)自己的培訓(xùn)中心或由學(xué)校和企業(yè)合資建設(shè)。學(xué)校和企業(yè)共同確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控方法，共同組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏，讓學(xué)生在這種實(shí)訓(xùn)基地中得到充分訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接。要健全實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

第三篇：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革方案

一、前言

為貫徹落實(shí)全國(guó)和全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深入實(shí)施《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（即教育部16號(hào)文件）和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”的要求，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革的部署，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況、新要求和新趨勢(shì)，深入分析我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的更進(jìn)一步發(fā)展也就勢(shì)在必行。

該方案的制動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，深入訪(fǎng)談以及收集整理二手資料等方法，在充分參考了社會(huì)用人單位對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的意見(jiàn)和要求，吸納和分析了我校畢業(yè)生的反饋信息，就業(yè)去向和崗位分布等數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上整理完成的。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與目標(biāo)

1.人才需求的特點(diǎn)。有關(guān)學(xué)者和相關(guān)部門(mén)、媒體對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，市場(chǎng)對(duì)人才的選擇，簡(jiǎn)要地歸納起來(lái)是“五項(xiàng)基本能力”和“三種基本素質(zhì)”，這較全面地反映了人才市場(chǎng)的需求情況?！拔屙?xiàng)基本能力”包括：一是合理利用與支配各類(lèi)資源的能力，以求最小的投入，獲取最大的效用；二是處理人際關(guān)系的能力，以求和諧發(fā)展；三是獲取信息并利用信息的能力，為企業(yè)發(fā)展決策提供有效的依據(jù)；四是綜合與系統(tǒng)分析能力，面對(duì)復(fù)雜變化的環(huán)境，能從宏觀和微觀進(jìn)行系統(tǒng)地分析；五是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力，即掌握與職業(yè)相關(guān)的基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)，以滿(mǎn)足崗位的需求?！叭N基本素質(zhì)”包括：一是基本技能；二是思維能力；三是個(gè)人品質(zhì)。當(dāng)然，僅有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，其顯著特點(diǎn)是人才的培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的變化及管理理念不斷地創(chuàng)新。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才必須要有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力，能夠用創(chuàng)造性思維去分析和解決所面臨的各種問(wèn)題。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。社會(huì)上要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，不僅要有豐富的理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要的是適應(yīng)性、創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力、接受挑戰(zhàn)性工作能力、知識(shí)更新能力、終生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)都較強(qiáng)的人才。每年有大量畢業(yè)生涌入市場(chǎng)，同時(shí)，在我國(guó)沿海地區(qū)出現(xiàn)的用工荒現(xiàn)象和“求職就業(yè)難”與“企業(yè)難以找到合適的人才”的呼聲同時(shí)響遍市場(chǎng)。其本質(zhì)是人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，其根源之一是作為培養(yǎng)人才的主要陣地的高等院校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)存在脫節(jié)，有待于重新審視與改進(jìn)。針對(duì)新的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才需求的特點(diǎn)，齊凱琴院長(zhǎng)院長(zhǎng)提出了“兩基一技能”，兩基一能”即把教學(xué)分成基本理論、基本功和基本技能三個(gè)層次來(lái)安排，圍繞這三個(gè)層次和企業(yè)的實(shí)際需求，進(jìn)行課程改革、教材編寫(xiě)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇“培養(yǎng)具有基礎(chǔ)寬厚、實(shí)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)人才”的培養(yǎng)模式。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的階段性成果

我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，堅(jiān)持立足于廣東，服務(wù)于廣東的培養(yǎng)宗旨，我校在吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展的特點(diǎn)以及我系自身實(shí)際情況，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和改革、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、師資力量建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果。

1、專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置和改革。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技能課、專(zhuān)業(yè)選修課和頂崗實(shí)習(xí)為一體的系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系。在具體課程的設(shè)置上，在保證教學(xué)內(nèi)容完整的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)比重，先后開(kāi)設(shè)了第三方物流軟件、ERP實(shí)訓(xùn)軟件、國(guó)際物流軟件等實(shí)訓(xùn)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)操作技能。另一方面，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)院的統(tǒng)一安排，開(kāi)設(shè)了一些通識(shí)課程和跨專(zhuān)業(yè)選修課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理案例分析，辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)等課程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室定期開(kāi)展教研室活動(dòng)，如公開(kāi)說(shuō)課活動(dòng)、互相聽(tīng)課，專(zhuān)業(yè)知識(shí)討論等，加強(qiáng)老師之間的交流，通過(guò)以老帶新等方式提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平。同時(shí)，實(shí)時(shí)跟蹤和收集學(xué)生的課堂反饋信息，有針對(duì)性的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建老師和學(xué)生之間信息交流的平臺(tái)，通過(guò)QQ群、電話(huà)、E-mail等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，采取多種教學(xué)方式，如情景模擬、企業(yè)仿真、案例分析、小組討論與競(jìng)賽、視頻演示、多媒體教學(xué)等方式方法,豐富課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，形成教學(xué)做一體化，增強(qiáng)了課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3、師資力量建設(shè)。我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的積淀，已經(jīng)形成了一個(gè)以中青年教師為主，年富力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)有專(zhuān)業(yè)帶頭人1名，校骨干教師2名，雙師型教師3名。定期選派相關(guān)老師，參加物流學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)與相關(guān)兄弟院校之間的交流。如封智勇老師和何金梅老師，就參加了廣東省物流協(xié)會(huì)舉辦的暑期交流會(huì)。同時(shí)，我校還聘請(qǐng)了一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，企業(yè)管理者和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的兼職或兼課教師，增添了物流教研室的教學(xué)活力和提升了教學(xué)水平。

4、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)(實(shí)踐)基地建設(shè)。為了滿(mǎn)足高職教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才的需要，結(jié)合社會(huì)用人單位的人才需求特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成了一批校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)方面，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，已經(jīng)先后建成了第三方物流軟件、ERP實(shí)訓(xùn)軟件、國(guó)際物流軟件等課程的專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可以同時(shí)滿(mǎn)足50人以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校外實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地建設(shè)方面，2008年，我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)成為廣東物流協(xié)會(huì)會(huì)員，為我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)外交流和合作，提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們還定期組織市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參觀和學(xué)習(xí)相關(guān)物流企業(yè)，提供學(xué)生接觸物流社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不定期邀請(qǐng)物流企業(yè)的一線(xiàn)業(yè)務(wù)骨干和知名院校的物流專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)展講座和交流活動(dòng)。同時(shí)，成立專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立校企合作專(zhuān)員，全面協(xié)調(diào)頂崗事宜；為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)指導(dǎo)老師，全程跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

四、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題和改進(jìn)思路與措施

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的專(zhuān)業(yè)人才，改善我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的落后水平，其要求學(xué)生不僅具有豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生跨出校門(mén)走向工作崗位的時(shí)候，能盡快適應(yīng)崗位，并發(fā)揮才干。但是，現(xiàn)階段我國(guó)大專(zhuān)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育還存在以下幾方面的不足：

1.重理論，輕實(shí)踐。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)屬于一個(gè)新興學(xué)科，其知識(shí)和理論體系還處在不斷發(fā)展完善的過(guò)程中，其教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，一味強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性地位，教學(xué)方法主要還是沿用教師教、學(xué)生學(xué)、重理論、輕實(shí)踐——學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其中存在的最大問(wèn)題是重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí)，但對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解甚少，嚴(yán)重欠缺實(shí)際知識(shí)與操作能力，難以盡快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。

2.教與學(xué)矛盾突出。由于經(jīng)費(fèi)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短，沒(méi)能從根本上解決教與學(xué)兩個(gè)方面“空對(duì)空”的問(wèn)題。教學(xué)基本上采用教師教學(xué)生學(xué)的“說(shuō)教式”，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。教學(xué)方法的單一與教學(xué)觀念的陳舊客觀上導(dǎo)致了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果不佳，從而導(dǎo)致難以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3.重專(zhuān)業(yè)，輕素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、忽視人文社科知識(shí)的教育，導(dǎo)致了 “高學(xué)歷，低素質(zhì)”的存在，導(dǎo)致市場(chǎng)中出現(xiàn)了數(shù)量上“供大于求”、結(jié)構(gòu)上“供小于求”之現(xiàn)象。

4、課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)矛盾突出。現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃課程體系設(shè)置，重點(diǎn)在教授學(xué)生基本的現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論和方法，培養(yǎng)一定物流操作技能，主要是面向國(guó)內(nèi)物流企業(yè)，從事國(guó)內(nèi)物流工作，如工業(yè)企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理、第三方物流等工作。但是，廣東省是一種外向型的經(jīng)濟(jì)，其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的很大一部分比例都是與國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)有關(guān)，與之相對(duì)應(yīng)的國(guó)際物流活動(dòng)，如國(guó)際貨代，海運(yùn)業(yè)務(wù)、國(guó)際航空業(yè)務(wù)等高技術(shù)含量，良好就業(yè)前景的要求具備一定外語(yǔ)水平的工作，是我校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)選擇市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的女性同學(xué)，由于自身生理?xiàng)l件和國(guó)內(nèi)物流工作的特點(diǎn)，很難找到一份專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，大部門(mén)學(xué)生都選擇放棄市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)本專(zhuān)業(yè)工作，進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改進(jìn)思路和措施

在明確人才培養(yǎng)模式和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題之后，應(yīng)以教育部16號(hào)文件和“廣東省職業(yè)技術(shù)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃”的精神為指南，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和院校及專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行改革與實(shí)踐，并形成一定的特色。主要措施如下：

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，按市場(chǎng)需求與就業(yè)狀況動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的人才需要。細(xì)化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)方向，研究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（企業(yè)物流方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（第三方物流方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（國(guó)際物流方向）的可行性，增強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立健全實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程體系。增加實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程的教學(xué)比重，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）課程進(jìn)行系統(tǒng)化。重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：首先總結(jié)和分析現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充實(shí)和完善課程的教法和學(xué)法。

選擇ERP實(shí)訓(xùn)軟件作為實(shí)訓(xùn)課程教改的試點(diǎn)，制定教改計(jì)劃，建立保障課程改革的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，明確責(zé)任人，做好工作分工和監(jiān)督工作。其次是對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行課程優(yōu)化，編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，編制實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)習(xí)報(bào)告，形成制度化和體系化，規(guī)范實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)活動(dòng)。最后是根據(jù)學(xué)院和系部的統(tǒng)一安排和部署，盡快推進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)講義和教材的編寫(xiě)工作以及其他實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)資料的完善工作。

3.擴(kuò)大和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)活動(dòng)常態(tài)化，具體化。適當(dāng)提高活動(dòng)的規(guī)模和范圍，擴(kuò)大市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的影響力。

4.注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)歷與證書(shū)教育并重，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)資格考試，形成“學(xué)歷+職業(yè)資格證書(shū)”的雙證書(shū)培養(yǎng)模式。對(duì)此，應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，可在院系設(shè)立培訓(xùn)部，組織學(xué)生參與行業(yè)資格認(rèn)證考試，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能比賽，增強(qiáng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。主要類(lèi)型有助理物流師、高級(jí)物流員、單證員、國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)員、報(bào)關(guān)員等國(guó)家級(jí)職（從）業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和考試，這不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，也使畢業(yè)生在嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能有一技防身，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。許多院校的實(shí)踐證明，持“雙證”的畢業(yè)生一次性就業(yè)率高于普通畢業(yè)生，這一模式的推行，深受學(xué)生、用人單位和社會(huì)的好評(píng)。

5.注重對(duì)學(xué)生外語(yǔ)綜合能力及計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。第一，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)按專(zhuān)業(yè)要求，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)相關(guān)課程與實(shí)踐，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如規(guī)定專(zhuān)科生畢業(yè)時(shí)，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)必須取得省二級(jí)證書(shū)，超過(guò)者予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；第二，課外開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)、講座及活動(dòng)，如口語(yǔ)培訓(xùn)班、外語(yǔ)演講比賽、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)大賽等形式多樣的輔助教學(xué)或活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合操作能力的目的。

6.注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。第一，廣泛組織高學(xué)歷、高職稱(chēng)及具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)、外教師或有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，以追蹤學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，增進(jìn)文理滲透與交融；第二，有計(jì)劃地舉辦如“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)以致用，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；第三，開(kāi)展輔修第二專(zhuān)業(yè)和第二學(xué)位教育，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文理學(xué)科的交叉，經(jīng)考試合格，發(fā)放不同的專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

7.教學(xué)與社會(huì)掛鉤，全程跟蹤學(xué)生。從學(xué)生入校開(kāi)始，對(duì)大學(xué)二年級(jí)以上的學(xué)生可實(shí)行“導(dǎo)師制”，選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的優(yōu)秀老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和實(shí)踐及實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作。同時(shí)，不定期地舉辦供需見(jiàn)面洽談會(huì)，開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道，逐步建立就業(yè)基地，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，積極開(kāi)展訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)物流專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)。

8.大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。建立企業(yè)接收職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。

9.把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的作用，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

10.加強(qiáng)教學(xué)管理。主要是重視教研活動(dòng)，提倡教學(xué)競(jìng)賽；重視多媒

體教學(xué)，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件；重視課堂氛圍，探索師生互動(dòng)模式。如：積極提倡和引用案例教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中搜集案例，再由老師組織討論、分析，并予以點(diǎn)評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

11.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)一線(xiàn)，加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作。

第四篇：電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

電子專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)

一、人才培養(yǎng)方案特色；

（一）基于專(zhuān)業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系；根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位(群)的工作過(guò)程分工；針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)為主；

（二）工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深；對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程主要基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，大力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

一、人才培養(yǎng)方案特色

（一）基于專(zhuān)業(yè)能力模塊設(shè)置課程體系

根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位(群)的工作過(guò)程分析，每個(gè)工作環(huán)節(jié)都有其特定的知識(shí)與技能要求，建立了工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，在完成工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)這一過(guò)程涉及到的知識(shí)和技能進(jìn)行重組、簡(jiǎn)化，從而得到相應(yīng)的課程設(shè)置。

針對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位群的能力體系，以電子企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，確定崗位群的各種工作崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建出模塊化的課程體系。

（二）工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，課程教學(xué)模式改革全面深入

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程主要基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和教學(xué)的組織設(shè)計(jì)。開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)交替等多種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程，大力推行“雙證制”，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中引入豐富多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）“高素質(zhì)”雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)帶頭人有深厚的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有多年的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷水平較高，雙師素質(zhì)優(yōu)異，雙師結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師通過(guò)考核驗(yàn)收合格。高素質(zhì)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成為人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)改革提供了有力支撐，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）出色的社會(huì)服務(wù)能力有效地促進(jìn)了教學(xué)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有出色的社會(huì)服務(wù)的能力，通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)項(xiàng)目的研發(fā)，提升了專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)科研能力，增強(qiáng)了專(zhuān)任教師實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與培訓(xùn)服務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)知名度，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供和輸出高質(zhì)量的人員。進(jìn)一步提升了學(xué)校的聲譽(yù)和社會(huì)影響力。

二、人才培養(yǎng)方案改革成效

通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，本專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校的龍頭專(zhuān)業(yè)，成為全市同行學(xué)習(xí)的榜樣。到2014年4月，建成了國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)和校級(jí)精品課程1門(mén)。近幾年，本專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模和招生質(zhì)量得到明顯提高，2014年招生人數(shù)達(dá)到347人，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99.4%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到84.1％，學(xué)生雙證率達(dá)99.5%。新增3間實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)，達(dá)16間，實(shí)踐教學(xué)條件得到了充分保證。對(duì)外的示范輻射效應(yīng)和社會(huì)影響力明顯增強(qiáng)，師資隊(duì)伍的雙師素質(zhì)比例達(dá)到100％，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平得到大幅度提高。

（一）以服務(wù)為宗旨，更新教育教學(xué)理念

專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和新的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件配置和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展理念新的變化。

1.確立了以服務(wù)為宗旨的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念。根據(jù)中職教育的指導(dǎo)方針，本專(zhuān)業(yè)重新分析定位了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的服務(wù)對(duì)象，根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的人才需求、往屆學(xué)生就業(yè)去向等，分析確定了本專(zhuān)業(yè)的服務(wù)定位，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需求調(diào)查、課程體系重構(gòu)、校企合作建設(shè)等各項(xiàng)工作。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)深入服務(wù)企業(yè)調(diào)查了解真實(shí)的人才需求、崗位能力需求和典型的工作任務(wù)，重構(gòu)以典型工作任務(wù)為情境的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，從崗位工作任務(wù)入手，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有非常明確的指向性和針對(duì)性，服務(wù)區(qū)域行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的理念得以具體落實(shí)。

2.確立了以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。根據(jù)對(duì)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的典型工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析整理，系統(tǒng)化了專(zhuān)業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，并按照“10+30”活動(dòng)型教學(xué)法的理論，實(shí)施任務(wù)和載體明確的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)研究任務(wù)教學(xué)的理論和方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施項(xiàng)目方案，使

行動(dòng)導(dǎo)向、學(xué)生主體的教育理念得以真正落實(shí)。

3.確立了因事制宜的靈活的校企合作理念。將建設(shè)能夠重現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)情境的生產(chǎn)和教學(xué)雙功能的實(shí)踐教學(xué)條件作為教學(xué)資源建設(shè)的重要原則，分層次開(kāi)展校企合作。充分利用專(zhuān)業(yè)的師資、技術(shù)、畢業(yè)生資源，吸引企業(yè)開(kāi)展多層次合作。與11家電子企業(yè)建立了以開(kāi)展工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和教師與企業(yè)員工的雙向培訓(xùn)為主要內(nèi)容的“雙向基地”合作，并簽訂了合作協(xié)議。

（二）重構(gòu)并完成了基于職業(yè)分析的課程體系

按照典型工作任務(wù)來(lái)源于企業(yè)崗位實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容同步于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)情景提煉自企業(yè)的工作實(shí)際，重構(gòu)課程內(nèi)容、實(shí)施課程教學(xué)，完成了本專(zhuān)業(yè)全新的課程體系和大部分課程教材建設(shè)。建設(shè)了能夠輻射清遠(yuǎn)及珠三角地區(qū)電子企業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求的課程體系。與企業(yè)合作共同建設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》、《電工基礎(chǔ)與技能》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《手機(jī)原理與維修》、《PLC技術(shù)》、《電子繪圖與制板》5門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程?，F(xiàn)在，本專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容安排，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)提升，得到了合作企業(yè)的普遍認(rèn)同，在教育教學(xué)過(guò)程中，合作企業(yè)對(duì)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式的參與積極性得到進(jìn)一步提高，對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)可度進(jìn)一步提升，校企合作的緊密度得到有效加強(qiáng)。

（三）以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主體的實(shí)踐教學(xué)條件得到了根本改善

在實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)方面，堅(jiān)持“先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化”的建設(shè)原則，即堅(jiān)持教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)管理理念的先進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)手段的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所基礎(chǔ)建設(shè)的先進(jìn)性；堅(jiān)持追求設(shè)備教學(xué)功能的實(shí)用性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所分布格局的實(shí)用性；遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能的規(guī)律。

（四）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

1.探索雙師型教師隊(duì)伍能力水平整體提升的目標(biāo)、措施和培養(yǎng)方式。將專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)教育教學(xué)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)做為專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程設(shè)計(jì)、課題研究和電子技術(shù)應(yīng)用研究能力培養(yǎng)。按照分層次、分梯隊(duì)的能力要求確定培養(yǎng)要求，按照理論知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)能力過(guò)硬的標(biāo)準(zhǔn)組織培訓(xùn)工作。

對(duì)于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師，重點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)理念、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的培訓(xùn)，如到全國(guó)中職師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)。并通過(guò)校本培訓(xùn)，使專(zhuān)業(yè)教師都能學(xué)習(xí)到職業(yè)教育的先進(jìn)教育理念，以行動(dòng)為導(dǎo)向基于工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程建設(shè)，學(xué)習(xí)并掌握項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法。

對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的專(zhuān)業(yè)教師重點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)踐的培訓(xùn)，安排8名專(zhuān)任教師到深圳中宇元一和惠州光弘等合作企業(yè)參加為期1～3個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和頂崗鍛煉，將課程學(xué)習(xí)與實(shí)際工作崗位結(jié)合起來(lái)。選擇實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，按照生產(chǎn)項(xiàng)目的整個(gè)工作過(guò)程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，熟悉企業(yè)文化，學(xué)習(xí)工作過(guò)程性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，基于工作過(guò)程建設(shè)精品課程、核心課程，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，從而使教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平得到很大提升。

2.專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)顯著提高。三年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)按照以上培養(yǎng)要求，全面組織開(kāi)展了對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)、合理引進(jìn)，安排教師到先進(jìn)的職業(yè)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，安排5人參加為期3個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干教師學(xué)習(xí)，1人出國(guó)學(xué)習(xí)，3人到臺(tái)灣學(xué)習(xí)，安排年輕教師和沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，安排專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師到企業(yè)兼職等措施，使專(zhuān)任教師的職業(yè)能力、一體化教學(xué)能力和企業(yè)溝通能力等都得到大幅度提高。二年內(nèi)具有2個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師占100%，并聘請(qǐng)了7名企業(yè)兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，專(zhuān)任教師的教學(xué)改革水平、科研水平也得到明顯提高，發(fā)表教學(xué)論文6篇和出版專(zhuān)業(yè)教材4本、精品課程建設(shè)、核心課程建設(shè)等方面都取得了豐碩成果，本專(zhuān)業(yè)帶頭人已經(jīng)成為清遠(yuǎn)市名師。師資隊(duì)伍主要建設(shè)增量見(jiàn)表2。表2 師資隊(duì)伍建設(shè)增量表

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制基本建立。以校企全方位合作為基礎(chǔ)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行實(shí)際，因事制宜地開(kāi)展兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。一是大力引進(jìn)了3名合作企業(yè)的講師承擔(dān)了校企共同開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)工作；二是通過(guò)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地與教師的崗位互換引入了2名企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期擔(dān)任兼職教師；三是通過(guò)為合作企業(yè)提供人才

資源補(bǔ)償?shù)霓k法，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要靈活聘任了2名兼職教師。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的貼合問(wèn)題，提高了人才培養(yǎng)的能力水平。

（五）形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

為滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，本專(zhuān)業(yè)建設(shè)了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，其中國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)、校級(jí)精品課程1門(mén)、核心課程5門(mén)，建設(shè)完善了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、資源庫(kù)管理平臺(tái)及試題庫(kù)與在線(xiàn)考試系統(tǒng)，并通過(guò)校園網(wǎng)連接，形成了初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源。

（六）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平有了顯著提高

本專(zhuān)業(yè)自1995年開(kāi)設(shè)以來(lái)，尤其是2006年被評(píng)為省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2014年進(jìn)行國(guó)家示范校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，招生數(shù)量連年提高，學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，人才培養(yǎng)整體水平上了一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

北京林業(yè)大學(xué) 韓朝

一、物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求現(xiàn)狀分析：

1.我國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)將有大的發(fā)展，這將直接拉動(dòng)對(duì)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。

房地產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，占每年固定資產(chǎn)投資的七分之一。我國(guó)又處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化的加速期，對(duì)房地產(chǎn)的總量需求每年都在增加。我國(guó)即將加入世貿(mào)組織，對(duì)房地產(chǎn)業(yè)而言，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，從總體上看，入世有利于房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。入世有利于加速我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)體制的建立和發(fā)展。有利于提高房地產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)力水平和經(jīng)營(yíng)管理水平。有利于擴(kuò)大外商對(duì)房地產(chǎn)業(yè)的投資規(guī)模，擴(kuò)大房地產(chǎn)的融資渠道，從而帶給我國(guó)房地產(chǎn)市場(chǎng)難得的發(fā)展機(jī)遇。

國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，在人均年收入達(dá)到1萬(wàn)美元以前，住宅業(yè)將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。申奧成功后我國(guó)房?jī)r(jià)再次火爆，預(yù)示著在我國(guó)新一輪逐步形成的消費(fèi)浪頭中，房地產(chǎn)市場(chǎng)將持續(xù)升溫。物業(yè)管理行業(yè)作為房地產(chǎn)業(yè)的重要組成部分必然隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展需要大量的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才。

2.我國(guó)的物業(yè)建筑面積呈不斷增長(zhǎng)之勢(shì)，物業(yè)管理行業(yè)正得到前所未有的發(fā)展，需要大量的專(zhuān)門(mén)物業(yè)管理人才。

我國(guó)的物業(yè)建筑面積呈不斷增長(zhǎng)之勢(shì)。以北京、上海為例，有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)：從1991年到2000年，北京共新建住宅9687.1萬(wàn)平方米，年均新建住宅968.7萬(wàn)平方米，到2000年年底，全市住宅總量將近1.9億平方米，人均住宅使用面積16.2平方米。據(jù)了解，按照1990年開(kāi)始編寫(xiě)的《北京市城市總體規(guī)劃》，1991年到2010年每年的房屋建筑量按1000萬(wàn)平方米計(jì)算，其中住宅675萬(wàn)平方米，平均每年新建525萬(wàn)平方米，這樣，預(yù)計(jì)今后20年可新建住宅1.05億平方米，前10年新建5300萬(wàn)平方米，到2000年時(shí)常住城市人口為750萬(wàn)人，住宅總量1.39億平方米，人均居住面積可達(dá)9.6平方米，人均使用面積14.4平方米；后10年再新建5200萬(wàn)平方米，到2010年北京常住人口達(dá)到850萬(wàn)人，住宅總量達(dá)到1.9億平方米，人均居住面積11.18平方米，人均使用面積16.76平方米。單看上海的商品房這一項(xiàng)，就可以推斷出這是一個(gè)很大的市場(chǎng)。上海新建商品房年銷(xiāo)售面積在1997年686萬(wàn)平萬(wàn)米；1998年1151萬(wàn)平萬(wàn)米，比上年增長(zhǎng)68％；1999年1329萬(wàn)平方米，比上年增長(zhǎng)15％；2000年1397萬(wàn)平方米（快報(bào)），比上年增長(zhǎng)5％；2001年1－2月商品房銷(xiāo)售131.64萬(wàn)平方米，同比增長(zhǎng)了88％這么廣大的物業(yè)市場(chǎng)不能再走舊式的房屋管理老路，要發(fā)揮，提升其價(jià)值，必須與現(xiàn)代物業(yè)管理這種新的管理模式相結(jié)合，走這條路，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的必然結(jié)果。這就需要大量的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才。

目前內(nèi)地物業(yè)管理行業(yè)正得到前所未有的發(fā)展，我國(guó)物業(yè)管理的市場(chǎng)需求將增大，進(jìn)入物業(yè)管理的物業(yè)規(guī)模和物業(yè)種類(lèi)也將增多。隨之而來(lái)，人才市場(chǎng)將出現(xiàn)高級(jí)物業(yè)管理人才供不應(yīng)求現(xiàn)象。尤其是珠江三角洲一帶已由引進(jìn)國(guó)外管理技術(shù)轉(zhuǎn)為向內(nèi)地其他省份輸出管理技術(shù)，如深圳就有30多家物業(yè)管理公司涉足內(nèi)地市場(chǎng)。在廣州、深圳，物業(yè)管理越來(lái)越為人們廣泛接受，連一些醫(yī)院都引入物業(yè)管理。因此，內(nèi)地物業(yè)管理行業(yè)與國(guó)際接軌進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化管理，已成為必然的趨勢(shì)，而物業(yè)管理人才摮韻銛也就很自然了。

3.中共中央在《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃的建議》號(hào)召“推廣和規(guī)范物業(yè)管理”，指明了物業(yè)管理的發(fā)展方向，推動(dòng)了物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展。

除現(xiàn)有住宅小區(qū)必須進(jìn)行物業(yè)管理外，伴隨著政府機(jī)構(gòu)的體制轉(zhuǎn)軌和企事業(yè)單位的改制，政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院等單位的后勤服務(wù)也將社會(huì)化，物業(yè)管理的客觀需求已經(jīng)產(chǎn)生，而且會(huì)越來(lái)越多，萬(wàn)科物業(yè)負(fù)責(zé)建設(shè)部機(jī)關(guān)大院的物業(yè)管理和蓮花物業(yè)負(fù)責(zé)國(guó)家計(jì)委生活區(qū)的物業(yè)管理已經(jīng)說(shuō)明了這一點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)行業(yè)在中國(guó)尚處于起步階段，需要大量的專(zhuān)

門(mén)人才。

綜上，物業(yè)管理市場(chǎng)有很大的容量。需要大量的專(zhuān)門(mén)管理人才。

二.物業(yè)管理人員現(xiàn)狀的分析

物業(yè)管理在我國(guó)尚處于起步階段，早些時(shí)候，入行的物業(yè)人員大多都是半路出家的，管理人員素質(zhì)不高是情理中事?，F(xiàn)在的物業(yè)管理人員的來(lái)源大概可以分為三類(lèi)。一類(lèi)是由原房管所職工直接轉(zhuǎn)化而來(lái)的，這類(lèi)人員不熟悉現(xiàn)代物業(yè)管理的模式；另一類(lèi)是學(xué)公共管理，飯店管理的人員，他們有一定的能力，但不熟悉物業(yè)管理的細(xì)微方面。還有一類(lèi)是物業(yè)管理的中專(zhuān)生，高職生以及大專(zhuān)生，他們能夠勝任基本的物業(yè)管理工作，但往往缺乏管理的戰(zhàn)略思維，創(chuàng)新思想，在工作中處于被動(dòng)的地位，不具備從戰(zhàn)略上進(jìn)行管理的能力。

物業(yè)管理人員專(zhuān)業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)狀與業(yè)主的期望要求不相適應(yīng)。隨著高檔物業(yè)市場(chǎng)的不斷涌現(xiàn)，只有高素質(zhì)管理人才才能提供適應(yīng)智能化、網(wǎng)絡(luò)化等高質(zhì)量的物業(yè)管理。人才對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。物業(yè)管理人員素質(zhì)的高低，不僅影響到物業(yè)管理的質(zhì)量水平，而且事關(guān)整個(gè)企業(yè)的興衰成敗。對(duì)于物業(yè)管理這樣的服務(wù)性行業(yè)來(lái)說(shuō)，好的管理人員就是企業(yè)的旗幟。所以，好的的物業(yè)公司都在進(jìn)行對(duì)物業(yè)管理人才的激烈爭(zhēng)奪。甚至有公司在網(wǎng)上發(fā)帖子詢(xún)問(wèn)：“物業(yè)管理有沒(méi)有本科生？”

綜上所述，目前，物業(yè)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不高，物業(yè)管理人員的業(yè)務(wù)水平有限，物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)偏底，已經(jīng)制約了這個(gè)行業(yè)的發(fā)展。企業(yè)和社會(huì)都期望高校能夠培養(yǎng)出高水平的物業(yè)管理人才。我校的物業(yè)管理本科教育可謂是應(yīng)時(shí)而生。

三.物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

通過(guò)對(duì)各地高校該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置情況的認(rèn)真調(diào)查和仔細(xì)研究，我們認(rèn)為，目前大概有這樣三種物業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式：

1、以服務(wù)理念為中心的模式

深圳的物業(yè)管理是我國(guó)物業(yè)管理的排頭兵。深圳的物業(yè)教育也相應(yīng)的開(kāi)展的很早，已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)深圳房地產(chǎn)職工大學(xué)，深圳市電子科技成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等大中專(zhuān)院校的物業(yè)管理課程設(shè)置的調(diào)查，我們認(rèn)為深圳物業(yè)管理的人才培養(yǎng)模式是以服務(wù)理念為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生與業(yè)主交流的技巧，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：物業(yè)管理人員能以服務(wù)取勝，有利于樹(shù)立企業(yè)的品牌；缺點(diǎn)是：物業(yè)人員不能解決一些實(shí)際的問(wèn)題，且難以勝任總體性的管理工作。

2、以技能為中心的培養(yǎng)模式

上海也是物業(yè)管理發(fā)展相對(duì)較好的地區(qū)，上海的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)多由一些有理工背景的院校創(chuàng)立，如同濟(jì)大學(xué)，上海理工大學(xué)等，因而形成了以技能為中心的培養(yǎng)模式。如由同濟(jì)大學(xué)與上海市房地局合作創(chuàng)設(shè)的同濟(jì)大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院房地分院的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)從事現(xiàn)代智能化樓宇設(shè)備設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)、能源和室內(nèi)環(huán)境品質(zhì)管理及大型物業(yè)管理的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才和管理人才。要求掌握建筑、機(jī)械、熱工、電工電子和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握現(xiàn)代智能化樓宇設(shè)備設(shè)施（如暖通空調(diào)、給水排水、建筑電器、建筑智能化系統(tǒng)）的構(gòu)造與性能。這樣的課程設(shè)置就明顯的體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生技能的意想。這樣的培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是：物業(yè)管理人員有能力為業(yè)主解決一些技術(shù)性問(wèn)題，容易出實(shí)效。但缺點(diǎn)是：很難體現(xiàn)出管理和經(jīng)營(yíng)理念。物業(yè)管理人員的眼界放不開(kāi)。難以勝任戰(zhàn)略性的管理工作，不利于物業(yè)管理企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3、復(fù)合型的物業(yè)管理人才的培養(yǎng)模式

北京的物業(yè)管理教育相對(duì)深、滬兩地而言，開(kāi)始的較晚。比較早的是我校和海淀走讀大學(xué)，通過(guò)對(duì)我院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以及對(duì)其他在京院校的考察，我們認(rèn)為北京的物業(yè)管理教育吸取了深、滬兩地好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走的是復(fù)合型的人才培養(yǎng)道路。盡管這條路還不成熟，但它畢竟代表了物業(yè)管理教育的發(fā)展方向。目前的高職教育的畢業(yè)生有一定的管理知識(shí)，又

能處理物業(yè)管理的各類(lèi)基本問(wèn)題，深受用人單位好評(píng)。本科教育將把這條路更深入的走下去。

四.北京林業(yè)大學(xué)的物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

隨著高檔物業(yè)市場(chǎng)的不斷涌現(xiàn)，只有高素質(zhì)管理人才才能提供適應(yīng)智能化、網(wǎng)絡(luò)化等高質(zhì)量的物業(yè)管理服務(wù)。因此，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)（如計(jì)算機(jī)）、知識(shí)面廣、有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、溝通能力好、應(yīng)變能力強(qiáng)，熟悉有關(guān)政策法規(guī)的人才深受物業(yè)公司的青睞。

根據(jù)這樣的市場(chǎng)對(duì)物業(yè)管理人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，和對(duì)院校該專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況的借鑒，以及結(jié)合對(duì)物業(yè)高職的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是從我校的實(shí)際情況出發(fā)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，我們提出了北京林業(yè)大學(xué)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。

1.培養(yǎng)方向：我們專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向是小區(qū)主管，寫(xiě)字樓經(jīng)理等較高層次的物業(yè)管理專(zhuān)門(mén)人才。

2.培養(yǎng)模式：

(1)學(xué)術(shù)上：培養(yǎng)為文、理、工相結(jié)合的復(fù)合型人才。能靈活運(yùn)用多科知識(shí)，能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

(2)方法上：掌握定性和定量相結(jié)合的分析方法。在明確的管理思維的支配下，有具體問(wèn)題具體分析的能力，能靈活的解決問(wèn)題。

(3)經(jīng)營(yíng)上：服務(wù)理念和服務(wù)技能相結(jié)合。既能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，又有一技、甚至多技之強(qiáng)。有為業(yè)主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(4)理念上：把傳統(tǒng)管理理念和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念相結(jié)合。既不擯棄傳統(tǒng)，又不排斥創(chuàng)新。能辨證的吸取他人的管理經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)特色：根據(jù)社會(huì)的需要和我校自身的特點(diǎn)，我們提出了自己的特色：

(1)物業(yè)管理智能化

(2)物業(yè)管理綠化4.主要課程結(jié)構(gòu)：針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們提出了十大模塊：(1)基本素質(zhì)模塊：包含政治修養(yǎng)課，外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以及高等數(shù)學(xué)等。(2)物業(yè)管理綜合素質(zhì)模塊：包含應(yīng)用文寫(xiě)作、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等。

(3)物業(yè)管理法律模塊 ： 物權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、物業(yè)管理法律法規(guī)等。

(4)物業(yè)管理建筑模塊：建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、裝飾材料、室內(nèi)裝飾工程等。

(5)物業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理模塊：管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、戰(zhàn)略管理等。

(6)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（VISUAL BASIC）、數(shù)據(jù)庫(kù)、及其應(yīng)用等。

(7)智能化模塊：物業(yè)自動(dòng)化設(shè)備管理、自動(dòng)控制系統(tǒng)、物業(yè)智能化系統(tǒng)等。

(8)物業(yè)管理財(cái)務(wù)模塊 ：物業(yè)財(cái)務(wù)管理、物業(yè)會(huì)計(jì)、物業(yè)成本會(huì)計(jì)等。

(9)物業(yè)綠化模塊： 綠地施工與管理、園林樹(shù)木、物業(yè)環(huán)境綠化管理等。

(10)房地產(chǎn)模塊：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)金融與投資。

綜上所述，物業(yè)管理是一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，人才對(duì)這個(gè)新行業(yè)來(lái)說(shuō)，有至關(guān)重要的作用。我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一片大好和房地產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展已經(jīng)要求高校培養(yǎng)高級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)門(mén)人才。物業(yè)管理的本科教育可謂是應(yīng)時(shí)而生，我們通過(guò)廣泛的調(diào)查，提出了有北京林業(yè)大學(xué)特色的物業(yè)管理專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)模式。這種以物業(yè)管理智能化和物業(yè)管理綠化為特色，從管理和技能各方面全面培養(yǎng)學(xué)生的模式應(yīng)該能收到很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出既符合市場(chǎng)需要又有學(xué)者氣質(zhì)的優(yōu)秀物業(yè)管理人才。

當(dāng)然，由于本文提出的培養(yǎng)模式的細(xì)節(jié)還不完善，在實(shí)際操作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。請(qǐng)大家多提意見(jiàn)，本人將感激不盡。