第一篇：交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

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交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

作者：李美華

來源：《科技創(chuàng)新導報》2011年第01期

摘 要:本文在分析現(xiàn)有交通運輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式和社會用人需求的基礎上,提出了交通運輸專業(yè)的發(fā)展應從專業(yè)課程體系的改革、實踐教學體系的優(yōu)化、強化實踐教學基地的建設、引進高素質人才等幾方面著手,探索新的交通運輸專業(yè)發(fā)展模式。

關鍵詞:交通運輸專業(yè) 專業(yè)建設 人才培養(yǎng)

中圖分類號:U415 文獻標識碼:A 文章編號;1674-098X(2011)01(a)-0236-01

引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,交通運輸業(yè)也進入了高速發(fā)展期,對交通運輸人才的需求也更加迫切,同時,對人才素質也提出了更高要求。我院的交通運輸專業(yè)是2007年開設的新專業(yè),目前,全國已有80多所高校設置了該專業(yè),為提高學生的就業(yè)競爭力,專業(yè)培養(yǎng)目標的確立必須以滿足社會需求為原則,以培養(yǎng)應用型緊缺人才為特色。

我院交通運輸專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設和社會需要的德、智、體全面發(fā)展的管理、服務第一線需要的,比較系統(tǒng)掌握交通運輸專業(yè)基礎理論、基本知識,掌握交通運輸專業(yè)基本技能,具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神,能夠從事交通運輸組織、指揮、決策、技術等工作的高級應用型人才。

在培養(yǎng)方案中注重學生知識的掌握和應用能力的培養(yǎng),力爭實現(xiàn)知識的掌握和能力的培養(yǎng)互相交融、互相促進,構建了培養(yǎng)目標要求的人才知識結構和能力結構框架。搭建堅實的專業(yè)平臺、提高專業(yè)素質、拓寬專業(yè)視野,突出專業(yè)特色

搭建堅實的專業(yè)平臺?；A教育以“必須、夠用”為度,設置的課程為今后的可持續(xù)發(fā)展提供了空間,同時強化了專業(yè)的培養(yǎng),加大了專業(yè)基礎和專業(yè)的教學力度。強調專業(yè)基礎知識的掌握,將《工程制圖與計算機繪圖》、《電工電子技術》、《機械設計基礎》、《工程力學》、《互換性與技術測量》、《液壓與氣壓傳動》課程設為專業(yè)平臺課程,加強學生專業(yè)素質培養(yǎng)。2 優(yōu)化、整合課程

通過課程的模塊化和課程的整合、綜合化,重組與優(yōu)化課程內容,強化課程的針對性、應用性,突出專業(yè)特色。構建數(shù)理模塊、計算機模塊、機械基礎模塊、電工技術模塊、管理基礎模塊、汽車技術模塊、運輸管理模塊7個模塊的課程體系;這里主要介紹專業(yè)課、專業(yè)基礎課模塊.2.1 專業(yè)基礎課具體分為機械基礎模塊、電工技術模塊、管理基礎模塊

①機械基礎模塊包括《工程制圖與計算機繪圖》、《工程力學》、《機械設計基礎》等課程;②電工技術模塊包括《電工電子技術》、《電工電子技術實驗》等課程;③管理基礎模塊模塊主要包括《運籌學》、《企業(yè)管理概論》、《運輸技術經(jīng)濟學》等課程;

2.2 專業(yè)課具體分為汽車技術模塊、運輸管理模塊

①汽車技術模塊包括《汽車構造》、《汽車運用工程》、《汽車電器與電子技術》、《汽車維修工程》、《汽車檢測技術與設備》;②運輸管理模塊包括《運輸企業(yè)經(jīng)營管理》、《運輸場站設計》、《交通工程學》、《物流工程》等課程;

2.3 實施工程教育,突出工程訓練

我們在培養(yǎng)方案中注重加強工程實踐能力的培養(yǎng),促使學生從課程單科學習與工程實際結合、從知識積累向能力生成轉化,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)建立設施先進的校內實習基地,由教師利用校內實習基地成立的遼寧益通機動車檢測站公司,按照企業(yè)的方式運行,為實施工程教育提供了硬件環(huán)境保障,提升了教學效果。

學院建有汽車實訓中心,有汽車拆裝、汽車維修、汽車檢測和汽車電氣4個教學實驗室,教師利用校內實習基地成立了汽車服務中心,并對外提供汽車檢測、維修、保養(yǎng)等服務,教師作為技術和管理人員完成汽車檢測維修,學生在教師指導下參與汽車檢測、維修、保養(yǎng)。通過實際工程項目學生的動手能力得到明顯提高,教師將工程實際問題引入課堂,豐富了教學內容,提升了教學效果;學生置身于工程實際環(huán)境和氛圍中來學習,使得原來抽象的專業(yè)知識變得具體,難懂的知識變得簡單,極大地提高了學生學習本專業(yè)的積極性,學生的專業(yè)素養(yǎng)、產品意識得到顯著提高。

(2)建立完善的實踐教學體系,強化工程訓練。本專業(yè)實踐教學體系主要包括實習和設計兩大類,為保證學生從入學開始就接觸專業(yè),我們在專業(yè)培養(yǎng)方案中設置了:專業(yè)認識實習、汽車拆裝實習、機動車性能檢測實習、車工實習、汽車電器與電子實習、汽車保養(yǎng)與維護實習、專業(yè)生產實習等實習環(huán)節(jié)來強化學生對專業(yè)的認識;設置了機械設計基礎課程設計、運輸場站設計課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。

(3)開辟豐富的第二課堂,使學生的工程實踐能力和創(chuàng)新精神得到進一步提高。我們面向學生開放了包括校內實習基地在內的所有實驗室,學生根據(jù)個人的愛好和學習階段選擇進入不同的科技技能社團。本專業(yè)的科技社團有:汽車協(xié)會、汽車維修俱樂部,從事汽車維修活動;每年9月份舉辦一次汽車文化節(jié);定期邀請沈陽市、撫順市汽車銷售企業(yè)來學校辦車展,既拓寬了學生視野,也加進了與汽車銷售企業(yè)的聯(lián)系,拓寬了學生就業(yè)渠道;每年舉辦汽車拆裝比賽,評選出優(yōu)秀參賽學生給予獎勵,充分調動了學生實際操作的積極性,強化了動手能力;

充分優(yōu)化課程體系和教學內容,《工程力學》采用啟發(fā)式、案例法等教學方法利用舉例、提問、存疑等方式,形成師生互動、生動活潑的課堂氣氛,達到激發(fā)學生興趣、引導學生積極主動思考、提高教學效果的目的,及多媒體、網(wǎng)絡等先進教學手段,在加強實踐教學的基礎上形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。

2.4 培養(yǎng)方案的特點

(1)以適應交通運輸行業(yè)需要為目標,以培養(yǎng)“汽車技術應用能力和交通管理能力”為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案所培養(yǎng)的學生在本專業(yè)領域中具有基礎知識適度、技術應用能力強、素質高等特點;(2)根據(jù)社會需要,以“應用”為主旨和特征構建本專業(yè)的課程和教學內容體系;課程設計、教學內容圍繞“應用”為主旨和特征,從基礎理論教學、專業(yè)基礎到專業(yè)課程,從理論教學到實踐教學;(3)實踐教學是應用型本科教育區(qū)別于研究型、工程型本科教育的重要特色,本專業(yè)培養(yǎng)方案中特別重視了實踐教學課程設置、實踐教學內容以及實踐教學比例的確定。

交通運輸專業(yè)人才的培養(yǎng)模式任重道遠,作為我校剛剛起步的新專業(yè),從課程體系的優(yōu)化,實踐教學體系的改革,實訓基地的組建,到師資隊伍整體素質的提高等方面,仍然有許多工作需要去做;應該緊隨社會發(fā)展動態(tài),從不斷實踐中摸索適合我校學生的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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第二篇：制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

劉立超 王國祥

【減小字體】 【增大字體】

【摘要】文章指出了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和可行性。為了更好地滿足當前社會變革和經(jīng)濟建設的要求，提高制藥工程人才的質量，對制藥工程類應用型本科人才培養(yǎng)目標定位、指導思想的多元質量觀、教學模式、工程實踐能力的培養(yǎng)等問題進行了探討。

【關鍵詞[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】制藥工程專業(yè) 培養(yǎng)模式 本科教育

A Study on Modes of Talents Training in Pharmaceutical Engineering

Liu Li-chaoWang Guo-xiang

(Department of chemistry and engineering Hunan Institute of Science and TechnologyYueYang414000)

【Abstract】The necessity and feasibility of training pharmaceutical engineering talents are pointed out.In order to meet with the requirements of the recent social transformation and economic construction and promote the pharmaceutical engineering talents quality,a series of problems including the training target orientation,multiple qualitative conceptual instructing ideal,Teaching modes and engineering practical capacity are discussed.【Key words】Pharmaceutical Engineering;Training pattarns;Undergraduate Education

1制藥工程類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必要性

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產業(yè)，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度和增長質量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才。湖南省是一個制藥大省，制藥行業(yè)也是我省的支柱產業(yè)之一。全省醫(yī)藥行業(yè)總產值、利稅、出口創(chuàng)匯值等多項指標在全國名列前茅。但我省在制藥工程人才培養(yǎng)方面與該產業(yè)在國內醫(yī)藥行業(yè)所處的地位不相匹配，無論在人才培養(yǎng)的數(shù)量還是在人才培養(yǎng)的質量上，都還遠遠不能滿足作為我省對制藥專門人才的迫切需求。

“十五”期間，湖南省的目標是創(chuàng)建醫(yī)藥強省，因此建設好以培養(yǎng)我省醫(yī)藥行業(yè)高級工程技術與管理人才為目標的高水平制藥類專業(yè)是十分必要和迫切的，也完全符合湖南省經(jīng)濟社會發(fā)展及產業(yè)結構調整的需要和社會發(fā)展規(guī)劃，必將會加快我省急需的制藥工程專門人才的培養(yǎng)速度，滿足制藥大省對制藥專門人才的需求，為湖南省經(jīng)濟建設做出項獻。

2制藥工程類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標

對不同類型人才的培養(yǎng)所對應的學校類型也不同，對于學術研究型人才，顯然主要

由一流大學及研究生院培養(yǎng)；對工程研究型和技術實踐型人才，主要由本科院校培養(yǎng)。湖南理工學院屬于地方應用型工程類院校，培養(yǎng)人才的重點應是工程應用型人才，即技術實踐型和技能實踐型兩種，或者介于這兩者之間。湖南理工學院定位主要立足于區(qū)域經(jīng)濟，面向全省和全國，服務區(qū)域比較明確。因此，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，更要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨向，適時的根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展來設置專業(yè)，調整專業(yè)方向，合理調整培養(yǎng)目標、課程體系和教學內容，以更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟，同時也可以在不斷滿足市場需求的同時，自身得到更快的發(fā)展與提高。從這個定位出發(fā)，我們的本科教育緊緊抓住“工程應用型”這個涵義，制藥工程是奠定在藥學、生物技術、化學和工程學基礎上的交叉學科，是化學工程和制藥類的前沿學科領域，是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。工程問題是這個專業(yè)學生最終面臨的問題，涉及內容主要有藥物的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質量管理法規(guī)，因此從工程技術性的角度來制訂人才培養(yǎng)方案和確定培養(yǎng)模式，所構建的教學體系，應在注意理論基礎知識的同時，更要注意學生工程技術能力的培養(yǎng)，加強對學生工程實踐的實際訓練，強調創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3構建我校制藥工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的指導思想

湖南理工學院化學化工系擁有制藥工程專業(yè)，在課程體系設置上制藥工程專業(yè)沒有明顯的特色，較側重于工程方面知識?；瘜W化工系制藥工程專業(yè)設置的課程門類繁多、混亂，課程名稱繁多、重點不突出，容易產生混淆。這樣既不利于學生選課，也不利于明確的向社會進行特色宣傳，進一步的適應市場需求。因此，為了培養(yǎng)既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型人才，還能體現(xiàn)湖南理工學院在培養(yǎng)制藥工程人才方面的特色，必須對我系制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標與要求、人才的知識與能力結構、課程設置及其進程等進行深入的研究和教學實踐探索。理順化學化工系制藥工程專業(yè)課程，使相關專業(yè)、學科、課程有機融合和同類課程的整合，設置與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，培養(yǎng)適應21世紀醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎扎實、工程實踐和創(chuàng)新能力強的專業(yè)人才，使培養(yǎng)的人才更好地適合市場和行業(yè)發(fā)展的需要，更好地服務于我省的醫(yī)藥行業(yè)。

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學計劃設置體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

建立新的課程體系及內容，采用現(xiàn)代化教學手段，課堂教學與實踐性教學環(huán)節(jié)密切結合，做到新體系、厚基礎；新手段、重實踐、促自學。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學模式，逐步建立以學生為中心的“主動型”教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過精選、優(yōu)化、整合教學內容，將醫(yī)藥領域的最新研究成果、發(fā)展趨勢和學術動態(tài)引入課程，建立創(chuàng)新的課程體系。

3.2設置與培養(yǎng)目標相適應的課程，加強相關專業(yè)學科課程的有機融合和同類課程的整合對現(xiàn)行的制藥工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行改革，設置與培養(yǎng)目標相適應的課程體系，在教學計劃和培養(yǎng)方案中注重體現(xiàn)個性特色，使制藥工程專業(yè)相關學科的課程有機結合，相同的課程進行整合，研究和探索出更為合理和完善的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

3.3積極探索專業(yè)定位，適應市場需求，明確培養(yǎng)目標

根據(jù)1998年國家教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，結合湖南省醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定出特色明顯、目標明確、適應市場需求、符合社會發(fā)展的制藥工程專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求及目標。

4我校制藥工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)規(guī)格

專業(yè)素質要求包括思想素質、人文素質和業(yè)務素質三個方面。其中業(yè)務素質應體現(xiàn)在系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論和基本知識，受到良好的工程實踐基本訓練，具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)與研究的基本能力。自動化專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力。

4.1具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學

基礎和外語綜合能力。

4.2掌握本專業(yè)領域必要的較寬的技術基礎理論知識，主要包括藥物合成、藥物制劑、藥物分析、制藥工藝學、制藥工程等。

4.3較好地掌握生物化學、分離工程等方面的知識，具有本專業(yè)領域1個或以上專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展趨勢。

4.4獲得較好的課程設計、藥廠設計等方面的工程實踐訓練。

4.5在本專業(yè)領域內具備一定的科學研究、科技開發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。

【參考文獻[中華論文網(wǎng)()歡迎您！]】

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第三篇：數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

目前，我國已成為制造業(yè)大國，制造業(yè)已成為我國經(jīng)濟的主要增長點。傳統(tǒng)的制造業(yè)模式正日益受到?jīng)_擊，大量數(shù)控化裝備的使用使得數(shù)控技術人才嚴重短缺并引起了全社會的關注。

我院自2007年開辦數(shù)控技術專業(yè)，至今已有3界畢業(yè)生。通過近幾年的教學實踐，數(shù)控專業(yè)取得了長足的的進展，現(xiàn)已成為我院的重點專業(yè)，目前正在申報省級重點專業(yè)，但是其中不少地方也還存在許多不足，有待進一步完善和改進，其中就包括人才培養(yǎng)模式的進一步革新與完善。

從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況來看，其專業(yè)對口率并不是很高。一方面是社會對數(shù)控人才的大量需求，另一方面卻是數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。造成這一狀況的主要原因是我們未能按照企業(yè)的人才需求目標培養(yǎng)畢業(yè)生，在辦學理念、教學機制、課程設置、實踐教學等環(huán)節(jié)都存在與企業(yè)需求脫鉤的現(xiàn)象，沒有及時與企業(yè)溝通、合作，不能按企業(yè)的需求培養(yǎng)人才。

各方面反饋的信息顯示，目前企業(yè)對數(shù)控人才的需求有三個層次： 一是“基礎層次”。要求精通數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，能對數(shù)控機床進行簡單維修。此類人員社會需求量大，但其知識較單一，相對需求比例已有所長下降，不能適應數(shù)控技術日新月異的發(fā)展需要。二是“復合層次”。一種是熟悉數(shù)控加工工藝，能利用CADCAM軟件進行手工和自動編程的編程員和數(shù)控工藝員，另一種是熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結構，清楚數(shù)控機床的機

械結構和機電聯(lián)調，精通數(shù)控機床的機械和電氣維修的數(shù)控機床維護人員。此類人員的知識面要求廣，與數(shù)控相關工作的適應能力強，需要大量實際經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)難度較大。從國外進口的許多高檔數(shù)控加工中心需要大量的既懂編程又懂操作的“復合層”人才，因而此類人才目前非常缺乏。三是“精英層次”。指精通數(shù)控編程、數(shù)控操作和數(shù)控維護、維修的高層次復合型數(shù)控通才。他們具有較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，是各企業(yè)爭相高薪聘請的搶手人才。

通過以上的企業(yè)對數(shù)控人才的需求分析可知：數(shù)控畢業(yè)生的主要崗位群是數(shù)控機床操作、數(shù)控加工工藝和編程、數(shù)控機床調試、維護和維修。次要崗位是數(shù)控機床及其相關產品的營銷與售后服務、一線生產管理等。其主要職業(yè)能力是數(shù)控機床的操作能力、數(shù)控工藝的分析與制定能力、數(shù)控手工與自動編程能力、數(shù)控機床的機械和電氣調試/維修能力。

我系數(shù)控專業(yè)目前人才培養(yǎng)還在“基礎層次”徘徊，以后要把“復合層次”數(shù)控人才作為我們主要培養(yǎng)的方向。要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，強化職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，在課程設置上以必要，實用、夠用為原則，進行工學結合、基于工作過程系統(tǒng)化以任務驅動為導向的項目式教學改革。具體可從如下幾個方面入手:

一、狠抓實踐教學，加大實踐教學力度。鼓勵和提倡理論教師到實訓中心去學習，去提高。鼓勵教師進行現(xiàn)場教學，做到理實一體，理論教學和實踐教學不脫節(jié)。同時練就一支高素質的雙師型教師隊伍。

二、大力開展產、學、研相結合活動，全方地位開展校企合作活動。讓學生有機會提前介入實際生產活動，到生產現(xiàn)場去鍛煉，縮短他們與企業(yè)之間的距離感，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。形成以產帶研、以研促教的良性循環(huán)。

三、在學生中大力開展第二課堂、數(shù)控學習興趣小組活動。從教研室和實訓中心抽調骨干教師組成教學團隊，精心安排課程。從學生中挑選部分優(yōu)秀學生在課余定期授課，進一步提高這些學生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。同時也為參加各類數(shù)控大賽培養(yǎng)一支生力軍，借以提高我院數(shù)控專業(yè)的知名度，也為進一步拓寬校企合作的渠道打下基礎。

總之，我們要審時度勢，適時調整我們的人才培養(yǎng)方向，時刻不忘企業(yè)的需求。堅持學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學思路，實行人才培養(yǎng)模式多元化，向培養(yǎng)復合型、精英型數(shù)控人才培養(yǎng)方向發(fā)展。

第四篇：外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的探索

外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式的探索

王 歡

（西北大學外國語學院 陜西 西安 710069）

【摘要】21世紀社會對復合型外語人才培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)高素質復合型外語人才需要轉變思想觀念，準確把握人才培養(yǎng)規(guī)格；改革課程結構,教學方法,加強教材建設以及教師隊伍建設。

【關鍵詞】復合型；外語人才； 培養(yǎng)要求； 培養(yǎng)模式

21世紀經(jīng)濟全球化方興未艾，我國的國際交流和貿易日益頻繁，社會急需一大批具有國際理念的復合型外語人才。這一培養(yǎng)目標要求我們轉變人才培養(yǎng)模式，改變過去那種無法適應市場需要的單一外語專業(yè)和基礎技能的人才培養(yǎng)方向，使新世紀外語專業(yè)的大學生在社會上能有更強的競爭力和適應能力。杜瑞清給復合型外語人才定義為：“復合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具有其它一門學科的基本知識和技能的一專多能的人才。” 羅世平總結出目前我國復合型外語人才培養(yǎng)的主要模式有：外語加專業(yè)知識、外語加專業(yè)方向、外語加專業(yè)、外語加外語、專業(yè)加外語和雙學位等。得到了外語界的廣泛認可。培養(yǎng)復合型外語人才已是大勢所趨，是21世紀外語教學的主旋律。

一、改變傳統(tǒng)教育思想，明確外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

1、要具有較高的外語綜合素質

外語的綜合素質包括顯性學力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學力的興趣、動機、態(tài)度、思考力、判斷力、表現(xiàn)力、文化素質以及人格成長的道德素質、政治素質和身心素質。

2、要具有寬厚的知識結構

隨著我國對外經(jīng)貿科技文化交流與合作呈現(xiàn)出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質人才知識結構的要求也必然是多元化的。不僅要具有扎實的外語知識和較強的外語應用能力，還要掌握與所從事工作相關的專業(yè)知識。同時要加強與其他學科知識的融通，既要了解外事、經(jīng)貿、法律、金融、旅游等方面的知識，又要熟悉所學語言國家的國情文化，以利于跨文化交際的順利進行。

3、要具有國際視野和本土情懷

要有國際視野就是要具備全球觀念、開放觀念、終身學習觀、可持續(xù)發(fā)展觀、創(chuàng)新觀念、競爭觀念等。只有具有國際視野，才會在學習和工作中注重國際理解、國際競爭與國際合作意識的培養(yǎng)，才會有意識地參與國際交流與合作，注重國外先進理念、先進文化、先進科技動態(tài)的吸收和借鑒。同時，還要立足于本國國情和民族特點，對外來觀念、文化進行精心的鑒別、選擇和改造，使其與本土文化的優(yōu)良因素相交融。

二、結合實際，積極探索外語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)模式

1、改革課程結構

在基礎階段，要抓好聽、說、讀、寫、譯等基礎能力的培養(yǎng)，打好扎實的語言基本功。在高年級階段，應重視第二外語的學習，并在注重語言基礎能力訓練的基礎上，加強應用方向類的課程建設。有針對性地開設與外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所從事的實際工作密切相關的應用知識課程，如外事、經(jīng)貿、旅游、計算機、教育、法律等；并將此類專業(yè)知識的講授和語言技能訓練有機地結合起來。在課程的設置上，要注重實踐的環(huán)節(jié)，加強素質教育，培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力；并增設中國文化及中國國情知識課程，以提高學生跨文化交際的能力。

2、改革教學方法

改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，突出學生在教學中的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，要改變以往“照本宣科”等傳統(tǒng)教學法，在教學中采用靈活多樣的教學方法，如交際語言教學法、任務型教學法，互動教學法等，把課堂中的語言教學和課堂活動與現(xiàn)實生活結合起來，讓學生在使用中學習語言，在學習中使用語言。在師生共同參與下完成語言教學任務，自然地習得語言與文化。努力加強學生自學，課堂討論，科學研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)其獨立思考，分析問題、解決問題的能力。其次，要強調人才主體的自我發(fā)展，拓展其自身綜合素質?？梢砸龑W生積極參加外語辯論賽，技能比賽，口語比賽等活動；舉辦校園藝術節(jié)，用外語表演各類節(jié)目；與外教、留學生開展各種有益的交流活動等。同時，也要注意密切教學與社會的聯(lián)系。積極聯(lián)系校外實習機構，使學生積極參與外企的實際工作，熟悉工作特征和方法。把課堂所學直接應用于工作和社會，理論聯(lián)系實際。

3、加強教材建設

教材要符合國際化新形勢下的教學實際和學生的認識規(guī)律，有較強的實用性、科學性和針對性。有利于教學，有助于調動學生的積極性和激發(fā)其學習興趣。教材內容應能很好地體現(xiàn)語言規(guī)律和其他必要知識，并能反映迅速變化的時代，增加外事、商貿、科技、旅游、經(jīng)濟、國際政治等方面的內容，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟、科技、政治、文化等方面的最新信息和成果，以拓寬學生的知識面。同時，要合理利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)外語網(wǎng)絡資源。在對網(wǎng)絡資源的開發(fā)過程中，利用現(xiàn)代媒體工具，優(yōu)化處理部分素材資源。開發(fā)外語報刊資源。從報刊上選取有時代氣息、反應及時、鮮活真實的報刊材料，適時讓學生接觸新聞報道的最新素材。開發(fā)廣播影視資源。教師可以開發(fā)那些語言規(guī)范、語速適中的廣播影視資源來拓展學生的外語語言輸入渠道。

4、加強教師隊伍建設，提高教師和學科的國際競爭力

培養(yǎng)復合型外語人才給我們的師資隊伍提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，要擬定新的教師培養(yǎng)計劃，通過國內外的培養(yǎng)，有計劃、有步驟地更新現(xiàn)在教師的知識和技能結構，培養(yǎng)復合型的外語師資隊伍。同時，國際化人才的培養(yǎng)有賴于師資培訓的國際化。在國際交流中，積極吸納發(fā)達國家的高級管理人才和師資，到本土高校參與管理與教學。有計劃的選派教師進行出國培訓，學術交流等活動，承辦國際學術交流會等。

21世紀是一個高科技時代、信息化時代、經(jīng)濟全球化時代。時代對外語人才提出了更新、更高的要求。即國際化復合型外語人才要具備三點：外語，技能和胸懷。具體來說，在外語方面，不僅是會一門語言，而是精通一門非母語語言，通曉一到兩門其他語言，這樣在未來的競爭中，才會有綜合的語言能力；技能方面，應當是擁有能夠在國際社會中較為普遍，同時能夠參與國際競爭的一技之長；對于胸懷與國際意識來說，應當對于不同文化，不同風俗有博大的胸襟，寬容的氣度，并能夠與中國傳統(tǒng)文化有機結合。對此我們必須要有清醒的認識，及早轉變思想觀念，加強市場調查研究，制定出科學的、符合社會發(fā)展需要的、培養(yǎng)新世紀外語人才的具體措施，順應時代的趨勢。【參考文獻】

[1]杜瑞清.復合型外語人才的培養(yǎng)和實踐.外語教學,1997,2.[2]張沖.高校英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)對策的思考.外語界,1996,1.[3]羅世平.也談21世紀復合型外語人才培養(yǎng)模式.外語界.[4]李悅娥,創(chuàng)建復合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐.中國高教研究, 2000,8.[5]張立玉,王紅衛(wèi).中國入世后民族高等院校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設置.西南民族學院學報 ,2002,8 [6]李俊江.論21世紀我國文科人才培養(yǎng)模式的建立.高教研究與實踐,1998,2.[7]金靈杰,李利群.大學英語人才培養(yǎng)模式改革探索.中國高教研究,2000,7.[8]韓蘇.21世紀外語人才培養(yǎng)模式改革.當代教育科學,2003,3． [9]黃銳.復合型外語人才素質培養(yǎng)模式.集美大學學報,2000,2． 【作者簡介】

王歡（1978-），碩士，陜西西安人，西北大學外國語學院教師，研究方向：日語教學。

第五篇：醫(yī)學類生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

醫(yī)學類生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

王元元張濤 潘克儉

（成都醫(yī)學院生物醫(yī)學系，成都，610083）

[摘要]：為適應現(xiàn)代醫(yī)學生物技術產業(yè)發(fā)展的要求，在醫(yī)學類生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進行了思考與探索，在實踐中強調培養(yǎng)學生的實踐能力和科學素養(yǎng)，努力培養(yǎng)具有良好創(chuàng)造力的實用性醫(yī)學生物技術人才。

[關鍵詞]：生物技術；人才培養(yǎng)模式；醫(yī)學；實踐；科學素養(yǎng)l 世紀是生命科學世紀，隨著現(xiàn)代醫(yī)學基礎理論研究進入分子水平，現(xiàn)代生物技術中各種實驗手段正在成為醫(yī)學基礎研究領域必備工具[1]。?

成都醫(yī)學院的生物技術專業(yè)隸屬生物醫(yī)學系，定位是具有醫(yī)藥背景的生物技術專業(yè)。目的就是為了適應四川省生物醫(yī)藥產業(yè)迅速發(fā)展的形勢，依托醫(yī)學院校生命科學和醫(yī)藥相關學科優(yōu)勢，滿足產業(yè)發(fā)展對人才的需要。從專業(yè)建立開始，學校就有計劃、有重點地對該專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了思考與探索。

一、生物技術專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式與市場脫節(jié)

目前，我國生物高等教育主要以課堂教學為主，存在著實習環(huán)節(jié)薄弱的問題，學生直接接觸社會和實際的機會較少，造成的直接后果是學生很難獲得將來就業(yè)所需要的工作經(jīng)歷和競爭力[2]。筆者通過大量調研也發(fā)現(xiàn)，目前一方面生物技術專業(yè)人才普遍感到擇業(yè)困難，另一方面企業(yè)也難以招收到適用的生物技術專業(yè)人才。其中主要原因是生物技術教育的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與需求市場有脫節(jié)。一般說來，生物技術專業(yè)的學生在學?；ㄙM大量精力學到的，往往只是一些書本上的知識條目，缺乏將這些知識與實際工作迅速結合的能力。

生物技術領域是實踐性強、知識更新速度快的復合型高新技術領域，特別是醫(yī)學生物技術，更是高、新技術的集中應用，知識更新速度可以用日新月異來描述。這就要求醫(yī)學生物技術專業(yè)的學生必須具有極強的實踐能力和一定的科學素養(yǎng)，能夠自我提高，適應行業(yè)的高速發(fā)展。因而，強調生物

?

作者簡介：王元元，四川成都人（1978-），碩士，講師，從事應用微生物學教學、科研工作。基金項目：成都醫(yī)學院教改項目（JG2009013）通訊作者：張濤

E-mail：ztbill@Yahoo.com.cn

技術學生的實踐能力和科學素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的建設顯得非常迫切。

二、關于生物技術人才培養(yǎng)模式改革的思考

1.面向產業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)人才是培養(yǎng)模式改革的方向。

人才培養(yǎng)是高校服務與社會的重要途徑，只有培養(yǎng)出符合社會需要的專業(yè)才能生存與發(fā)展[3]。通過專業(yè)與產業(yè)緊密對接，在培養(yǎng)方案的制定上吸收產業(yè)意見，校企結合共建實訓實習基地，前瞻性把握產業(yè)發(fā)展趨勢，才能培養(yǎng)具有良好的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質的適應醫(yī)藥產業(yè)需求生物技術實用性人才。

2.強化實踐教學體系是人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。

生物技術產業(yè)的發(fā)展,要求生物技術人才不僅要具有扎實的理論知識,更要具備熟 練的實驗技能和科研素養(yǎng)。必須以加強實踐教學為重點,完善實踐教學體系,將實踐教學貫穿于本科教學全過程進行探索,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,才能更好地滿足社會對實用型醫(yī)藥生物技術人才的需求。

在實踐教學中，要圍繞圍繞培養(yǎng)有醫(yī)藥特色的實用型生物技術高級專門人才培養(yǎng)目標構建實踐教學體系，同時要根據(jù)人才培養(yǎng)目標實施實踐教學方案。

三、強調實踐能力與科學素養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式實踐。

根據(jù)學校及專業(yè)具體情況，結合四川生物技術產業(yè)的發(fā)展和機遇，依托學院的醫(yī)藥主體學科，成都醫(yī)學院把生物技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)具有醫(yī)學基礎、掌握生物知識和實驗技術的高素質復合型專業(yè)人才。強調學生實踐能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.圍繞辦學目標建設課程體系，突出專業(yè)背景和科學素養(yǎng)培養(yǎng)。

成都醫(yī)學院生物技術專業(yè)課程體系建設以現(xiàn)代生物學和生物技術為主干，凸顯醫(yī)藥學科基礎和特色，包含公共基礎課程、專業(yè)主干課程和醫(yī)藥相關課程三部分。公共基

礎課培養(yǎng)學生思想和人文素質，生物科學和技術主干課程以生物化學和分子生物學、微生物學和微生物工程、細胞生物學和細胞工程、遺傳學等現(xiàn)代生物學及其相關技術為核心；醫(yī)藥相關課程引入本專業(yè)與生物醫(yī)藥產業(yè)緊密相關、以及生物醫(yī)藥應用發(fā)展的前沿知識和技術，開設免疫學及其技術、藥理學、巧、實驗所需基礎技能培訓等，幫助學生盡快完成從被動接受到主動探索的轉變。在以后的實驗中，放手讓學生去實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的科學探索精神。通過幾年的實踐，該專業(yè)已經(jīng)累積了三十多項適合該專業(yè)學生的開放和探索性實驗，教學效果好。

機能學、抗體工程、生物制藥、臨床檢驗基礎等學科。

在課程體系的建設過程中，學校積極與生物技術公司、醫(yī)院科研機構和生物制劑公司等企業(yè)交流探討，在課程的設置上充分吸收醫(yī)藥生物產業(yè)的意見，特別是醫(yī)藥相關課程的設置。例如：針對第三方檢驗產業(yè)的興起，該專業(yè)開設了醫(yī)學檢驗基礎、臨床醫(yī)學檢驗等課程。而在選修課設置上，則開設了科研方法基礎、科學名家風采、科研儀器實用技術、現(xiàn)代科學史等一系列科學素養(yǎng)課程，讓學生受到科學研究氛圍的熏陶。通過這些課程的設置，拓展了學生的知識面，提高了他們參與科學實驗的興趣，為后期實踐能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎。

2.以技能培養(yǎng)為重點，構建實踐教學體系和模式，提高學生實踐能力。

實踐教學是教學中理論聯(lián)系實際的重要部分，也是培養(yǎng)高素質應用型人才的關鍵

環(huán)節(jié)[4]

。實驗教學體系建設是以實驗課學分制改革為契機，將實驗教學內容單獨成課來促進的。該專業(yè)生物科學和技術主干課程的實驗全部單獨成課，設立生物化學實驗技術、分子生物學實驗技術、微生物學實驗技術、細胞生物學實驗技術和遺傳學實驗技術等專門的實驗技術課程。通過這一系列實驗技術課程的開設，該專業(yè)講習比基本達到1:1，學生實驗技能得到極大提高。

在此基礎上，優(yōu)化實驗內容和技術，建立實驗模塊，在模塊中將相互關聯(lián)的實驗組合，形成綜合性實驗項目。例如，分子生物學實驗與細胞生物學實驗整合后，開設了細胞周期測定綜合實驗。內容涉及細胞培養(yǎng)、細胞周期測定、細胞DNA提取和細胞周期相關基因的擴增與鑒定。同時，開設學生開放式實驗，鼓勵和支持學生積極開展創(chuàng)新性、探索性課題式實驗項目，培養(yǎng)學生學習能力、思考能力、探索能力和創(chuàng)新能力，提高本科教學水平。在開放和探索性實驗中，從查參考文獻、確定實驗方案、實驗試劑的配置到最后實驗具體操作、實驗論文的撰寫都由學生自己完成。老師在其中只是起指導和考核作用。老師舉辦一定的技能培訓，一般包括：如何查閱參考文獻、學術討論交流技

目前我校的“三個層面、一個提高”的3+1動態(tài)實驗教學模式正在逐步成型，在人 才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。三個層面：實驗課程體系分為基礎技能實驗項目、學科綜合型實驗項目以及創(chuàng)新型應用技能培訓實驗項目。基礎技能實驗項目以針對生化、微生物、細胞、分子生物學等基本實驗技能和方法的培訓與教學；學科綜合型實驗項目以學科為模塊，設置綜合性大實驗，使學生掌握學科連貫性實驗思維及方法，掌握初步的實驗設計思路；創(chuàng)新型應用技能培訓實驗項目著力培養(yǎng)學生對社會相關生物技術企業(yè)及單位應用技能的培訓與掌握，利用學校大學生開放性實驗平臺，使部分學生初步掌握科學研究等創(chuàng)新性實驗技能及方法。一個提高：以科研項目為載體，吸收部分學生獨立完成其中子課題，拓展其綜合能力和素質。對于部分實踐能力強，勇于鉆研的學生，老師的科研項目把他們吸收進來，組成課題小組，參與科研，提高科學研究技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)成為產業(yè)所需的研發(fā)型人才。

3.校企結合，積極建設校內外實訓實習教學基地，強化專業(yè)實踐。

高水平的實踐教學平臺和實訓基地是達到培養(yǎng)目標的基礎。該專業(yè)建立了現(xiàn)代生物技術實驗室。實驗室建設打破學科界限，初步建成了基因工程、免疫與細胞工程、酶與蛋白質工程、微生物與發(fā)酵工程4個實驗平臺。擁有比較全面的生物產業(yè)上游、下游應用技術相關教學、科研儀器設備和師資教學力量的技術體系。使學生能夠獲得從基本的操作到與生物產品研發(fā)、生產的能力的訓練，能夠從學校的實驗室直接走上企業(yè)和科研單位工作崗位。

學校充分利用校外優(yōu)良的實踐教學資源，緊密與產業(yè)接軌，將實訓實習基地延伸到企業(yè)、科研院所，同時促進企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)和技術開發(fā)參與到實驗室的建設發(fā)展中來。這樣為人才的培養(yǎng)提供了充足的機會，也加強自身的應用技術研發(fā)實力，進行生物技術產業(yè)化相關的課題研究。目前與成都醫(yī)學院生物技術專業(yè)建立緊密合作關系的具有較高的研發(fā)水平企業(yè)包括成都地奧集團、宜賓五糧液集團、四川新成生物技術

有限公司、邁克生物技術有限公司和四川大學等，為學生實訓實習和就業(yè)提供了保障。

通過上述人才培養(yǎng)模式實踐的持續(xù)努力，成都醫(yī)學院醫(yī)學生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)取得明顯成效：王亮等多位同學在核心期刊發(fā)表研究論文；何濤同學的實驗設計獲首屆全國基礎醫(yī)學實驗大賽優(yōu)秀獎；畢業(yè)實習單位對我校生物技術專學生反應良好，歡迎畢業(yè)生到單位就業(yè)；06級畢業(yè)生優(yōu)秀畢業(yè)論文占全校優(yōu)秀畢業(yè)論文的三分之一；一次性就業(yè)率達100%，基本都在大城市從事生物技術專業(yè)工作；考研重點大學上線率30%。

經(jīng)過4年的實踐，在醫(yī)學類生物技術人才的培養(yǎng)模式方面進行的探索取得了一定的成果，培養(yǎng)出了高素質的實用性人才，贏得了產業(yè)的肯定，提高了生物技術專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

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Exploring the Modes of Cultivating talents pattern of

professional of medical bio-technology

WangyuanyuanZhangtaoPankejian

(School of biomedical science, Chengdu medical college, Chengdu, 610083)