第一篇：淺析農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合

淺析農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合

楚侯中心校 裴亞娜

摘要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、學(xué)校教育技術(shù)的不斷更新，教育走信息化之路已成必然。體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也因與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用，從根本上改變了師生間教與學(xué)的過程和方式，解決了教學(xué)過程中難以解決的各種問題和困難，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示體育概念的形成與發(fā)展，使體育課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 體育學(xué)科與信息技術(shù) 整合

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為人們提高工作和學(xué)習(xí)效率的工具。“課程整合”的教學(xué)模式是新課程改革以來的新視點(diǎn)，它既與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交差性、繼承性、綜合性，又具有相對的獨(dú)立性，它為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用。這種整合并不是城市學(xué)校的專利，農(nóng)村學(xué)校更需要。

1．農(nóng)村初中體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件有限，有室內(nèi)體育館的學(xué)校幾乎為零。受季節(jié)、場地、器材的影響和制約，大部分體育課只能在室外進(jìn)行，而室外進(jìn)行多媒體技術(shù)的教學(xué)，農(nóng)村初中還沒有這個(gè)條件，在教室中進(jìn)行多媒體教學(xué)又摒棄了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)，如何使二者有機(jī)結(jié)合是我們體育教師噬待解決的問題。

1.2受傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式和教材限制的影響，教師大多不便應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因有二：一是資源貧乏應(yīng)用不方便；二是受傳統(tǒng)思想根深蒂固的影響較大，教師思想還沒有轉(zhuǎn)變過來；三是在室外進(jìn)行多媒體教學(xué)一般要移動(dòng)多媒體設(shè)備，工作量無疑會(huì)增加，造成教師不愿這么做。

1.3自身素質(zhì)的影響較大，多媒體體育教學(xué)課件的制作對制作者的素質(zhì)要求很高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，同時(shí)還要求教師自身有豐富的體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，農(nóng)村初中學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)還不夠發(fā)達(dá)，教師辦公室還不能上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用是一個(gè)很大的難題。

1.4一方面，育教學(xué)的觀念影響較大，農(nóng)村初中體育教師的教學(xué)觀念，大部分依然停留在身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論講解上，不重視多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了多媒體技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用；另外體育新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，課上利用多媒體教學(xué)在很大程度上又限制了這些教學(xué)模式。

2.信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中扮演的角色

2.1學(xué)生獲取信息、加工信息的平臺(tái)是以網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)世界就象廣闊的宇宙，只要手指輕輕一點(diǎn)，你就可以四處遨游。有能力的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去獲取各種信息，而他們獲取的信息量，信息程度都是老師們意想不到的。隨著農(nóng)民生活條件的日益改善，小部分家庭已經(jīng)具備上網(wǎng)的條件，另外學(xué)校辦學(xué)的硬件提升，校園的網(wǎng)絡(luò)已不是神話。學(xué)生們可以通過各種網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如體育教師可以布置相應(yīng)的課外體育作業(yè)，讓學(xué)生搜集籃球的相關(guān)知識(shí)，給出幾個(gè)問題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜集可以獲得更多的關(guān)于籃球的知識(shí)。部分學(xué)生是通過書籍，更多的學(xué)生則是通過電腦。值得一提的是，有多名學(xué)生家里沒有電腦，他們就在家長的帶領(lǐng)下到網(wǎng)吧去查閱。學(xué)生們的這種學(xué)習(xí)勁頭得到了家長的肯定，更得到了老師的認(rèn)可，他們所獲取的知識(shí)是巨大的，他們所了解的知識(shí)是書本上沒有的。是網(wǎng)絡(luò)世界給了他們獲取信息的平臺(tái)。

2.2信息技術(shù)為學(xué)生提供了交流合作的舞臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)世界有許多新奇的信息，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們健康的、有目的的上網(wǎng)是學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的宗旨之一。教師利用校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供廣闊的交流合作的舞臺(tái)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)有意識(shí)的去拓展自己的交流范圍，面向全世界，開闊自己的視野，同時(shí)可以利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與協(xié)作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上交流作品，而且可以創(chuàng)建個(gè)性化的網(wǎng)頁，供同學(xué)瀏覽。在這種交流中，信息技術(shù)水平有了飛快的提高。一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)空間，給學(xué)生們帶來了巨大的收益，學(xué)生們交流與合作意識(shí)在不知不覺中得到了提升。

3.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用 3.1有利于提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

信息技術(shù)作為一種工具、資源和環(huán)境，改變了原始的教學(xué)過程和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程呈現(xiàn)出一個(gè)新的亮點(diǎn)。為了讓學(xué)生能更寬泛、更直觀的了解體育課的學(xué)習(xí)方法，教師在教案資料收集、課件制作等過程中通過多媒體將教材、圖片、影像、光盤、文字、音樂等，通過 powerpoint、flash等技術(shù)手段使其資源得到整合。同時(shí)能利用時(shí)空變換、大小變換、速度變換，虛實(shí)變換的手段進(jìn)行人機(jī)對話，使原來生硬的體育知識(shí)、健康知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3.2有利于提高學(xué)生對體育知識(shí)技能的理解和掌握

體育教學(xué)中多數(shù)技術(shù)動(dòng)作要求教師做示范，而通常教師所做的示范動(dòng)作一閃而過，學(xué)生根本沒有時(shí)間去看明白，只能憑著對動(dòng)作的膚淺記憶去模仿，其效果自然不好。有了多媒體技術(shù)之后，教師可以將要演示的動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行處理，使其分解、定格，讓復(fù)雜的動(dòng)作變得簡單化，讓技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加清晰明了化。通過觀看、學(xué)習(xí)，學(xué)生很快知道了蹲距式跳遠(yuǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：助跑、起跳、騰空、落地。通過播放慢動(dòng)作和定格，學(xué)生很快的領(lǐng)悟到騰空后的收腹曲體的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的記憶不再是模糊的，而對要學(xué)的動(dòng)作技術(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這對接下來的練習(xí)和掌握提供了幫助。

3.3有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，可以將我們所傳授的知識(shí)由淺到深的進(jìn)行展示，使知識(shí)技能多層次、多角度地展示于學(xué)生面前，同時(shí)還能較好的展示重難點(diǎn)，使我們的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。另外，通過人機(jī)對話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助他們對體育知識(shí)理解和記憶。這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。

4.農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的建議 4.1利用信息技術(shù)手段進(jìn)行體育課的直觀教學(xué)

教師可以利用體育課件進(jìn)行直觀教學(xué)?；@球課講到戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，課堂教學(xué)效果不明顯。但如果教師創(chuàng)造條件，先在室內(nèi)利用籃球課件進(jìn)行教學(xué)，伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場面，學(xué)生根據(jù)畫面學(xué)習(xí)夾擊、突破、人盯人緊逼防守，然后在球場自己組織進(jìn)攻，應(yīng)用合理的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)贏得比賽。學(xué)生在愉悅中掌握了籃球技術(shù)，課堂效果則十分明顯。

4.2教師熟練掌握信息技術(shù)，應(yīng)用于體育教學(xué)

“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙邊活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí)、形成能力，這一切都得益于信息技術(shù)的使用。因此，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師的引導(dǎo)；教師教學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使“以人為本”的作用充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，只有明確信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)之間的關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對教學(xué)起著決定性作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

4.3注重主導(dǎo)作用和主體地位的結(jié)合

對多媒體與體育學(xué)科教學(xué)的整合，教師要做到為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果而整合，而不是為了“表演和展示”。利用多媒體課件教學(xué)，教師要做到心中有學(xué)生，注重主導(dǎo)作用和主體

地位的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中，不應(yīng)把教師的講解變成媒體錄音播放，板書變成屏幕顯示，課堂中看不到教師和學(xué)生的機(jī)智和創(chuàng)新，把人情味很濃的教學(xué)變成毫無感情而言的人機(jī)大戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，課件“動(dòng)”起來不是目的，要以生為本，要求學(xué)生“動(dòng)”起來才是目的，因此就要求在整合課中應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位和課件的強(qiáng)化功能有機(jī)的結(jié)合起來，形成師生和多媒體的多邊交流溝通機(jī)制，使信息技術(shù)的作用在師生心靈中相互傳播。

4.4信息技術(shù)的整合要為重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破服務(wù)

在動(dòng)用信息技術(shù)手段時(shí)要把好鋼用到刀刃上，在課堂教學(xué)中利用多媒體手段的動(dòng)畫、錄音、視頻等突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育課教學(xué)相比有事半功倍的效果。如：健康課的教學(xué)，展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的生理反應(yīng)：血液循環(huán)、吸氧量、心率等，將抽象的生理反應(yīng)制成課件，以立體動(dòng)畫生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解，有效的突破料課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.5教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村學(xué)校的體育場館及信息技術(shù)方面的投入，讓農(nóng)村初中具備良好的條件應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段。

因此，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的開發(fā)潛力是巨大的，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育條件的日益改善，陰硬件設(shè)施的逐漸完備。只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，克服困難，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。農(nóng)村初中體育學(xué)科與信息技術(shù)整合的必需設(shè)施與場館一定會(huì)出現(xiàn)在校園中，農(nóng)村教育，特別是體育教育一定會(huì)有質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國學(xué)習(xí)體育》[J] 2007年第11期多媒體動(dòng)畫教材的制作方法；

2.《信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用》馬旗光

3、《論信息技術(shù)與課程教育的整合》（汪慶）

4、《淺談多媒體信息技術(shù)與體育教育教學(xué)實(shí)踐的整合》（邵偉）

第二篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科整合

摘要：課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，為體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課程整和

信息技術(shù)與學(xué)科整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育能朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。隨著課程整和的發(fā)展方向，與各學(xué)科的整合從簡單的課件到運(yùn)用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容越來越豐富，整合的內(nèi)涵也越發(fā)深刻。下面我就根據(jù)自身的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的定位

由于信息技術(shù)的使用，相對于過去單一的體育課模式，我們的體育教學(xué)活動(dòng)層次感豐富，立體，清晰。信息技術(shù)與體育整和定位的好，則是一堂以體育為主，信息技術(shù)為輔的整和課，體育還是本位，定位的不好，一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，課的本身已經(jīng)沒有體育性，任何學(xué)科的老師都可以上，無非是用用電腦，滑動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，何來學(xué)科整和。所以在教學(xué)中，要始終以體現(xiàn)體育性為主線，信息技術(shù)完全是為體育學(xué)科而服務(wù)的。信息技術(shù)與學(xué)科整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的“融合”，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。信息技術(shù)不是簡單的結(jié)合課程，而是要有機(jī)地與體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源以及實(shí)施等融合為一體，成為體育課程的有機(jī)組成部分。

二、教師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課所處的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為惟一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)自己、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)和課程整合課的效益。作為整合主動(dòng)因素――教師，在信息技術(shù)與課程整合當(dāng)中教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的概念，即教師教學(xué)的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程。但無論采用何種方式上課，教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者。教師在設(shè)計(jì)整和課的環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)這樣體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容范圍廣，容量大，不給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)他們就會(huì)漫無目的的東看看，西瞧瞧，最后你問他掌握了什么，他卻什么也說不出，教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料就只是讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?、眼花繚亂的鏡花水月、海市蜃樓。教師需要給學(xué)生提出了具體的要求，給出瀏覽網(wǎng)站的目標(biāo)，讓學(xué)生針對性的去學(xué)，起到真正的主導(dǎo)者。

教師還要善于抓住學(xué)生的心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價(jià)者、學(xué)習(xí)者。

三、要注意學(xué)生年齡特征

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同學(xué)段的學(xué)生，他們在生理、心理的發(fā)展上，特別是諸如感知、注意、記憶、想象、思維以及需要、興趣、情感、意志等方面，都呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。因此，從教學(xué)對象出發(fā)，注意符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，所以，我們在探索、促進(jìn)信息技術(shù)與體育課程整合時(shí)，同樣要重視貫徹注意學(xué)生年齡特征這一重要原則。

這是我們對中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育和在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)“整合”的重要依據(jù)是教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出的明確的描述和規(guī)定，該綱要要求小學(xué)生“學(xué)會(huì)使用與年齡相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”，而對初中則要求“學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)?！焙茱@然，都是應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中卻有不同層次的要求；所以，“整合”要注意學(xué)生的年齡特征。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性和有效性

采取信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，即通過在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體。教會(huì)學(xué)生在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。所以，信息技術(shù)教育與體育學(xué)科整合，是信息技術(shù)課程改革的必然，也是體育學(xué)科不斷發(fā)展的需要，是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí)施模式的優(yōu)化選擇。體育與信息技術(shù)整合，力求在教學(xué)中既要體現(xiàn)信息技術(shù)的大容量，又要能體現(xiàn)體育的審美性、愉悅性。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，使體育教學(xué)的很多教學(xué)手段和方式成為了可能；在體育課上幾個(gè)動(dòng)作很平常，但是當(dāng)學(xué)生到自己的演唱身影錄下來放在網(wǎng)上，體會(huì)做冠軍的感受那就不平常了，信息技術(shù)就可以辦到。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，可以為多向交往提供有力的技術(shù)支持。

但還要牢記在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，只能在必要的時(shí)候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用中介性的聯(lián)想去喚起過去的經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的再造想象，而不過份地依賴信息技術(shù)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合看它是否有成效，教學(xué)效果就是一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，要看教師應(yīng)用信息技術(shù)手段后能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，信息手段能否幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，信息技術(shù)與課程整合的新課堂是否給人“煥然一新”的感覺，學(xué)生的知識(shí)面是否更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間是否更寬，學(xué)生能否在信息技術(shù)的環(huán)境和平臺(tái)上真正實(shí)現(xiàn)其智慧結(jié)構(gòu)個(gè)性化地自主、正常、高效的發(fā)展，這點(diǎn)是關(guān)鍵，也是信息技術(shù)與課程整合教學(xué)方式的優(yōu)勢。

就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的助手，我們的體育課堂活動(dòng)將會(huì)越發(fā)生動(dòng)活潑，多姿多彩。

第三篇：農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究

《農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一)

摘自：《樺甸教育信息網(wǎng)》

一、課題研究的背景和意義

所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高自主能力、協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不是被動(dòng)的納入，而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過程，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，將迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，使信息技術(shù)與課程整合有利于營造新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。同時(shí)，一方面，高度信息化的社會(huì)對教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飛速發(fā)展的信息技術(shù)及現(xiàn)代教育心理學(xué)研究成果，為教育改革提供了可資依賴的技術(shù)平臺(tái)和科學(xué)的理論依據(jù)，從而使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)成為可能、成為必然。農(nóng)村初中中學(xué)校與城市比較相對落后。因此，進(jìn)行“農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的應(yīng)用研究”有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，歸納如下：

（一）農(nóng)村信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用研究是適應(yīng)二十一世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。

二十一世紀(jì)是信息化的世界，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，信息化浪潮對當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等許多方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對信息化的趨勢，各國政府都在采取有效措施，以適應(yīng)信息化社會(huì)的到來。對于這一發(fā)展態(tài)勢，世界各國均不同程度地加強(qiáng)本國的中小學(xué)的信息技術(shù)教育。為此我國教育部做出了“從2001年起用5到10年左右時(shí)間，在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施校校通工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定。

在世界教育改革風(fēng)浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭鲜且环N思想方法，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，就是要利用這種思想方法，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融為一個(gè)整體，使信息意識(shí)的形成、信息技能的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)的提高，自然而然地融到所有學(xué)科的教學(xué)過程之中，以促進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生得到可持續(xù)的全面發(fā)展。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，使新課程在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)上推進(jìn)。實(shí)施信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)不僅僅是一種手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革；信息技術(shù)不再僅僅作為輔助教或?qū)W的工具，而是利用信息技術(shù)所提供的自主線索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有

效的鍛煉。

（二）農(nóng)村初中信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的應(yīng)用研究是打造新時(shí)期現(xiàn)代化學(xué)校的需要。

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，各方面條件相對滯后。我們的目的是以此來推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用研究，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。將技術(shù)、理念、方向有機(jī)地整合。信息技術(shù)與課程整合可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，師師合作、師生合作、人機(jī)合作、生生合作，發(fā)揚(yáng)合作精神，為較好地實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)；信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依托，以豐富的知識(shí)為載體，可以將老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的長處，快捷地?fù)P長避短；我校的學(xué)生情況是在同類學(xué)校中屬于中偏下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的性不很明確，學(xué)習(xí)方法尤其不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，這要求我們必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上做文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上做文章。信息技術(shù)與學(xué)科整合以其特有的長處，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上起到獨(dú)特的作用。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術(shù)與學(xué)科整合的長處，也是短處。正因?yàn)槿绱?，整合課題研究對于學(xué)校才更加重要與迫切，更有現(xiàn)實(shí)意義。通過整合研究，我們可以揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短。

綜上所述，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，能夠給我校的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和契機(jī)，選擇本課題，將對我校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。

二、研究目標(biāo)

信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的目的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此本課題研究的目標(biāo)定位為：

1、學(xué)校方面：通過本課題研究和實(shí)踐，以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫建設(shè)；以學(xué)科課題研究為依托，提高教師的論文寫作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、教師方面：通過本課題研究和實(shí)踐，培養(yǎng)教師的整合理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師的教科研能力的同時(shí)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生方面：通過本課題研究和實(shí)踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)過程中，體會(huì)個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的途徑和模式，并使其明白整合對于提高自身素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的意義，從而在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。尤其是要為初三學(xué)生順利完成中考任務(wù)好充分的準(zhǔn)備。

具體地說：

1、發(fā)展提高師生信息素養(yǎng)和提高師生應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理的能力的同時(shí)，提高教師的論文寫作水平和科研水平。

2、探索研究在學(xué)科教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生進(jìn)行探究和知識(shí)建構(gòu)，力求使學(xué)生達(dá)

到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平；培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

3、探索適應(yīng)新要求的教師教學(xué)評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。

4、探索并形成適合我校學(xué)情的全新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

5、拓展、完善我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，努力建設(shè)能適應(yīng)我校教學(xué)和教育管理要求的校園網(wǎng)絡(luò)；做好校園資源庫建設(shè)。

三、研究內(nèi)容

為了全面提高課堂教學(xué)效率，要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須構(gòu)建一套新模式。本課題重點(diǎn)研究如何將信息技術(shù)與學(xué)科整合，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，構(gòu)建符合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式。本課題將從理論、技術(shù)、實(shí)踐三個(gè)層面進(jìn)行探索和研究。首先從理論上探索研究在信息技術(shù)支持下教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及在新的教學(xué)環(huán)境中教師的地位和作用；探索研究如何依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境；努力探索研究如何將信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系，以組織形成一個(gè)新的、完整統(tǒng)一的知識(shí)體系；

其次在技術(shù)上培養(yǎng)提高師生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)通過Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息。具體地說即深入研究如何通過對Internet網(wǎng)上教學(xué)資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無痕跡的結(jié)合在課程之中；提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力。

在明確真實(shí)而有意義的整合不同于簡單的結(jié)合的前提下，探索新的教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并嘗試探索研究整合課程的評價(jià)；在此過程中提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué)水平。具體研究的對象包括：

1、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

2、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

3、信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

4、信息技術(shù)與政治學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

5、信息技術(shù)與物理學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

6、信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的應(yīng)用研究。

第四篇：淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

淺談信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合

當(dāng)今的時(shí)代是科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不但促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)的空前繁榮，而且使體育運(yùn)動(dòng)在人類社會(huì)生活中展現(xiàn)了越來越重要的作用。課程整合就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到體育教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與體育整合，將給體育學(xué)科帶來生機(jī)和活力。在體育教學(xué)中，如何讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合呢？我在近幾年的體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索與嘗試。

一、確定信息技術(shù)與學(xué)科整合關(guān)鍵點(diǎn)

(一)要明確什么是整合。就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源，使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，因材施教，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

(二)要明確為什么要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合可以創(chuàng)新教學(xué)模式，增大教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教與學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

(三)要明確整合的關(guān)鍵是什么。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的靈魂是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的教學(xué)思想和教育理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程

序。整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是教給學(xué)生設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方法，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對新知識(shí)和新問題的好奇心和求知欲，留給學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生增長知識(shí)、提高興趣。

二、發(fā)揮信息技術(shù)作用 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。美國當(dāng)代心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對所學(xué)的材料有內(nèi)在的興趣?！睂W(xué)生興趣的產(chǎn)生，源于好奇心，是經(jīng)過有趣--樂趣--志趣逐級而發(fā)展的?；谛┰?，我在體育教學(xué)中積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用，充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用交互式電子白板為學(xué)生提供探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將活動(dòng)融入體育室內(nèi)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑的動(dòng)畫、直觀形象的教學(xué)中學(xué)習(xí)體育。2016年學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)電子白板，給了我很大的啟示，我請上了課件—?jiǎng)赢嫶髱?，把學(xué)習(xí)內(nèi)容放在上面，我看到，學(xué)生的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了學(xué)習(xí)上。恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)地利用多媒體，讓學(xué)生既直觀形象地看到了體育動(dòng)作，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣。課堂學(xué)習(xí)效率得到了大幅度的提高，歡呼聲從學(xué)生們心中飛出。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富體育課堂

體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，擁有廣博的和前沿性的自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。由于專業(yè)所限，我對軟式排球的了解、掌握都有限，于是，我便通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，然后對網(wǎng)上所收集到的素材應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件flash或powerpoint做成教學(xué)課件，進(jìn)行室內(nèi)體育課時(shí)進(jìn)行播放。當(dāng)學(xué)生看到軟式排球的比賽時(shí)，情緒高漲，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。

四、拓寬信息技術(shù)運(yùn)用渠道，推動(dòng)體育教學(xué)更好地發(fā)展。我還充分拓寬信息技術(shù)運(yùn)用渠道，一些在課本和身邊找不到的資料，網(wǎng)絡(luò)卻可以提供給我們，給我們帶來了豐富的知識(shí)資源，極大的方便了我們的教育教學(xué)。我從互聯(lián)網(wǎng)上找了有關(guān)壘球、棒球、跳高等的課件，在知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)上，利用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看課件，了解課堂以外的知識(shí)。利用“逐幀”慢動(dòng)作技術(shù)，給學(xué)生講解、示范背越式跳高身體的過桿順序，效果特別明顯。有的學(xué)生主動(dòng)向我請教“超越器械”的意義，“鞭打”動(dòng)作的效果等。拓寬學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)面。

五、充分正確運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行合理學(xué)科整合。信息技術(shù)已深入我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，信息素養(yǎng)和信息技術(shù)已成為社會(huì)每個(gè)成員知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)的使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)吸引力，對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性掌握在他們自己的手中，降低了學(xué)習(xí)的難度。但是老師們也應(yīng)正確運(yùn)用多媒體，不能盲目和過分依賴多媒體，不管有無必要，都制作成多媒體課件，讓課件占據(jù)了教學(xué)的大半個(gè)環(huán)節(jié)，完全用課件替代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，真的是不可取的。

信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，也必將成為二十一世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

總之，信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與體育課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)將得以更加廣泛的應(yīng)用，我們每一位體育教師都要加強(qiáng)新的教育思想和理論的學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與體育教學(xué)的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的重任。

【摘要】信息技術(shù)、學(xué)科整合、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)習(xí)渠道及學(xué)習(xí)內(nèi)容、正確運(yùn)用信息技術(shù)。

【參考文獻(xiàn)】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國教育》、《小學(xué)教育教學(xué)》。

第五篇：農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

農(nóng)村初中體育學(xué)科教學(xué)改革的探索

摘自：《論文大觀園》

發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是我國整個(gè)體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。目前，對發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須作具體分析，要考慮主客觀的諸多因素，這是因?yàn)閷W(xué)校體育的目標(biāo)與管理是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識(shí)、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量，地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。

一、農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題

學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理論與實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。農(nóng)村學(xué)校體育的實(shí)施，由于條件的限制也存在著一些問題。1．忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會(huì)上很多家長，一方面崇拜象李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動(dòng)，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。

2．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能。體育具有多功能的特點(diǎn)，具有一定的社會(huì)價(jià)值，不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。

3．把體育教學(xué)與競技體育混為一談。人們往往認(rèn)為一個(gè)單位，一個(gè)人在體育比賽中取得好成績，就是體育效果好，而對體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。當(dāng)然，體育教學(xué)與競技運(yùn)動(dòng)有聯(lián)系，但也有區(qū)別。共同點(diǎn)都是為了增強(qiáng)人的體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會(huì)文化生活和促進(jìn)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)。不同點(diǎn)是，體育教學(xué)主要是傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育過程。競技運(yùn)動(dòng)，主要是通過訓(xùn)練和比賽，提高運(yùn)動(dòng)成績。體育教學(xué)和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務(wù)也不同，只不過體育比賽容易見到效果，由于這種功利主義的片面認(rèn)識(shí)，往往導(dǎo)致注重比賽，忽視了學(xué)校體育教學(xué)。

4．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個(gè)教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)表現(xiàn)尤為突出（特別是村小和村辦聯(lián)中），對于體育教師、課外體育活動(dòng)、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

5．我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，中小學(xué)主要分布在縣城及鄉(xiāng)村學(xué)校，發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個(gè)體育工作的重點(diǎn)。目前事實(shí)恰恰相反，我國廣大農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺，同時(shí)因受到商品經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，專業(yè)思想不鞏固，從農(nóng)村中小學(xué)體育教師的結(jié)構(gòu)來看，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計(jì)劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。

由于上述問題的存在，給農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展帶來阻力和消極因素。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對策

1．加強(qiáng)對體育價(jià)值的輿論宣傳，通過各種新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會(huì)公民體育意識(shí)。使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。