第一篇：上海研修班學(xué)習(xí)小結(jié)發(fā)言稿doc

切實(shí)履行好校長(zhǎng)第一責(zé)任人的責(zé)任 ——上海高級(jí)研修班研修小結(jié)發(fā)言

尊敬的俞處長(zhǎng)、劉老師、盧老師：

敬愛的張廳長(zhǎng)、羅處長(zhǎng)、同主任，各位學(xué)友：下午好！

美好的時(shí)光總是顯得格外短暫，六天的研修培訓(xùn)眼看就要結(jié)束了。首先，讓我們以熱烈的掌聲向賦予我們精神財(cái)富的俞玲萍處長(zhǎng)和上海教師學(xué)研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及與我們朝夕相處、為我們?nèi)姆?wù)的劉艷艷老師、盧紅英老師致以最誠(chéng)摯的感謝；向?qū)ξ覀兗挠柚赝?、給與我們鼓勵(lì)，為我們提供平臺(tái)、搭橋引線的張雄強(qiáng)廳長(zhǎng)、羅侃淳處長(zhǎng)、同軍咸主任表示最崇高的敬意！

“教師的職業(yè)是高尚的，選擇了這個(gè)職業(yè)，就選擇了高尚”“校長(zhǎng)的肩頭，一邊挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一邊挑著國(guó)家的未來(lái)！”本次研修培訓(xùn)在于漪老師關(guān)于教育的使命與校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)的精湛演講中拉開序幕?！耙惠呑咏虝?，一輩子學(xué)習(xí)教書！”“我用一輩子的努力，找到教育的大門，并登堂入室” 于漪老師用一生的堅(jiān)持和追求向我們演繹了一位特級(jí)教師精彩而奪目的教育把守。近三個(gè)小時(shí)的演講，85歲的老人沒(méi)喝一口水，沒(méi)歇一分鐘，激情洋溢、神采飛揚(yáng)地和我們分享了她對(duì)教育精神的追求和對(duì)校長(zhǎng)的職責(zé)的實(shí)踐、感悟和理解?！敖裉斓慕逃?，就是明天的科技，就是后天的競(jìng)技！”“校長(zhǎng)必須要有辦學(xué)的制高點(diǎn)，站在時(shí)代的高度、戰(zhàn)略的高度、與發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的高度，登高致遠(yuǎn)，謀劃學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，她用大仁大愛的智慧，啟迪我們要不斷豐厚自己的智力生活，努力成為有思想、有追求的教育家！

“一個(gè)校長(zhǎng)如果還沒(méi)有駕馭這個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)，可以說(shuō)這個(gè)校長(zhǎng)還沒(méi)有真正駕馭這個(gè)學(xué)校！”靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校特級(jí)校長(zhǎng)張仁利老師告誡我們，做校長(zhǎng)的要關(guān)注課堂，要致力于課堂教學(xué)改革。他所主持的后‘茶館式’教學(xué)，以對(duì)“以學(xué)定教”的實(shí)證研究，教給我們?nèi)绾蜗蛘n堂教學(xué)存在的種種弊端發(fā)起挑戰(zhàn)，讓我們的激情澎湃于“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的效能暢想；

打虎山路第一小學(xué)特級(jí)校長(zhǎng)卞松泉老師以“用課程引領(lǐng)師生發(fā)展”為題，向我們?cè)攲?shí)介紹了打虎山路第一小學(xué)課程改革的堅(jiān)實(shí)歷程。卞校長(zhǎng)“將課程建設(shè)與管理作為學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容”，“國(guó)家課程校本化實(shí)施，校本課程個(gè)性化開發(fā)”的改革思路值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他“創(chuàng)辦老百姓家門口的好學(xué)?！奔啊皩W(xué)生最大、課程第一、教師為基礎(chǔ)”和“扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)課程、真心實(shí)意培養(yǎng)教師、全心全意服務(wù)學(xué)生”的辦學(xué)倡

導(dǎo)更值得我們謹(jǐn)遵踐行；

上海市教科院普教研究所研究員胡興宏老師以“進(jìn)步為公”的社會(huì)責(zé)任，激啟我們積極創(chuàng)辦“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校；上海市教委教研室特級(jí)教師陸伯鴻老師，教給我們把握教學(xué)環(huán)節(jié)的策略和方法； 進(jìn)才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的楊龍校長(zhǎng)推介學(xué)校校本研修機(jī)制；特級(jí)教師顧志躍推介上海綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)??

六天時(shí)間，數(shù)十場(chǎng)報(bào)告和觀摩互動(dòng)，一位專家，一種啟迪，傳遞給我們的卻是同一種聲音：“教師絕不是教書匠，做教師的要努力成為具有教學(xué)思想、教育風(fēng)格、教育能力的教育家”；不同專題，不同場(chǎng)景，分享給我們的卻是同一種幸福：“那就是在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)精神追求和提升生命價(jià)值的幸?！?；不同背景，不同團(tuán)隊(duì)，展示給我們的卻是同一種風(fēng)采：“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園！”的富有無(wú)限張力的上海大教育的風(fēng)采。

“中小學(xué)校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，要立足本校實(shí)際，制訂科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、年度計(jì)劃和實(shí)施方案；要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，著力解決教師意識(shí)不強(qiáng)，教師思想發(fā)動(dòng)不充分和教師克服職業(yè)倦怠的動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題；解決好教師全員發(fā)展的目標(biāo)問(wèn)題。”張廳長(zhǎng)在2102年全省校本研修推進(jìn)會(huì)上曾強(qiáng)調(diào)指出；“今天是輸入的最后一天，明天你們將奔赴各自的崗位開始輸出！”，2012年陜西省預(yù)備特級(jí)教師上海高級(jí)研修班的結(jié)業(yè)典禮上，羅處長(zhǎng)向我們提出了這樣的殷切希望；同主任也多次不失時(shí)機(jī)地勉勵(lì)我們，要以空杯的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)當(dāng)陜西的教育家；“一個(gè)好校長(zhǎng)，一所好學(xué)校，一支好隊(duì)伍”，緊跟在我們身后的是一批學(xué)校，一群隊(duì)伍，建好學(xué)校，帶好隊(duì)伍，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)?！案袆?dòng)和追隨”“差距和責(zé)任”是我這次上海之行的感受；“看到了我校過(guò)去校本研修中存在的問(wèn)題”是我這次研修培訓(xùn)最大的收獲；“我邊學(xué)邊思，已經(jīng)想好了回家改進(jìn)校本研修的新構(gòu)想，分三步走的思路雛形已經(jīng)形成”；“政府不重視、教育行政業(yè)務(wù)部門不給力、沒(méi)能建立上下聯(lián)動(dòng)的研修機(jī)制、班額超大，是我們縣我們校推進(jìn)校本研修工作存在的問(wèn)題，但問(wèn)題再多，我們也要做??！”；“回去后，我不能再做破廟的守護(hù)者，要想大問(wèn)題，做小事情?！毙〗M討論中，學(xué)員們不己發(fā)軔的表達(dá)，使我不能不相信這次上海研修的經(jīng)歷一定會(huì)在全體學(xué)員身上演繹出深入推進(jìn)我省校本研修的豐富經(jīng)驗(yàn)。讓我們莊嚴(yán)宣誓：“把學(xué)習(xí)研修帶給我們的感動(dòng)和激動(dòng)轉(zhuǎn)化為深刻領(lǐng)會(huì)省教育廳2011年至今連續(xù)三年召開校本研修推進(jìn)會(huì)的精神內(nèi)涵的實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確把握“校本研修是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)職后發(fā)展的重要舉措，是促進(jìn)教師人人專業(yè)成長(zhǎng)，可持續(xù)發(fā)展的基本戰(zhàn)略，是發(fā)展學(xué)校、改進(jìn)課堂、提升教

師的一個(gè)有力抓手，是推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，打造職業(yè)精神的一個(gè)載體?！钡膶?shí)踐研究，把上海基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)種子帶回陜西，帶回自己的學(xué)校，精心培育，細(xì)心呵護(hù)，使其茁壯成長(zhǎng)，建構(gòu)陜西基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的廣茂大廈！

最后，衷心祝愿各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，工作順利，生活幸福！

祝愿各位學(xué)友返程愉快，事業(yè)有成，生活甜蜜，身體安康！2014、4、25

第二篇：專題研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

專題研修班學(xué)習(xí)小結(jié)——“做有自信力的初中教師”有感白云區(qū)穗豐小學(xué)謝文星

本人有幸參加了農(nóng)村優(yōu)秀青年教師專題研修班，聽了李百艷老師的講座，心中不免感慨萬(wàn)分。

李老師以“做有自信力的初中教師”為題，展開了為時(shí)2個(gè)小時(shí)的講座。李老師親和、睿智的言語(yǔ)從講座一開始，就深深吸引著我，一個(gè)接一個(gè)的觀點(diǎn)讓我陷入思索，引起了共鳴和反思。短短2個(gè)小時(shí)就像是對(duì)我本人及對(duì)我整個(gè)教學(xué)生涯進(jìn)行了一次徹底的洗禮。的確，初中老師中存在迷失自己的現(xiàn)象。跟高中老師比，沒(méi)有底氣；跟小學(xué)老師比，沒(méi)有活力。就我本人而言，情況也是如此。雖說(shuō)是科班出身，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)，但畢業(yè)之后一直從事初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)水平在不斷退化。相比較那些進(jìn)入高中，甚至是重點(diǎn)高中教學(xué)的大學(xué)同學(xué)，在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面心中沒(méi)了底氣。在繁忙的教學(xué)工作之余，也時(shí)感迷惘。自己怎么樣去進(jìn)步、提升？聽了李老師的講座，我理清了兩點(diǎn)：

首先，我沒(méi)有理由不自信。雖說(shuō)在農(nóng)村而且是初中，但憑我大學(xué)時(shí)扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，農(nóng)村是我大顯身手的廣闊天地。我應(yīng)該把這樣的劣勢(shì)，當(dāng)作是磨練教學(xué)基本功，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的沃土。這里也有需要我們下功夫的地方，并不是專業(yè)知識(shí)決定一切的，在農(nóng)村的初中，由于生源基礎(chǔ)的參差，需要每一個(gè)初中教師不僅僅在書本知識(shí)的灌輸上下功夫，如何由淺入深的讓每個(gè)學(xué)生跟上是更需要用心思的。縱使是滿腹經(jīng)綸，不懂教學(xué)的方法到頭也是枉然。雖說(shuō)農(nóng)村學(xué)校缺少了良好的態(tài)環(huán)境，讓我時(shí)常感覺(jué)孤單，但是積極參加教研活動(dòng)，無(wú)論是外出聽課、評(píng)課還是網(wǎng)絡(luò)教研，都將會(huì)使自己感覺(jué)充實(shí)。

其次，今后要有進(jìn)步和發(fā)展，一定要多讀書。捫心自問(wèn)：自己一年能讀幾本書？實(shí)在太少。讀的書又僅限于那些英語(yǔ)練習(xí)資料。所以，今后要擴(kuò)大自己的讀書范圍，對(duì)提高教學(xué)、如何幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀的書也要看。關(guān)院長(zhǎng)在講座之后，也對(duì)于我們提出殷切希望：堅(jiān)持3年，底蘊(yùn)必成。所以，今后一定要多讀書、多思考、多寫作。學(xué)校的教學(xué)工作固然重要，但盲目地只追求分?jǐn)?shù)效益，實(shí)在不可取。況且，自身能力水平的提高必定會(huì)促成良好的教學(xué)效果。所以，這樣想來(lái)，兩者并不矛盾。日后，教學(xué)太忙而沒(méi)空讀書的借口應(yīng)該剔除。踏踏實(shí)實(shí)地多讀一點(diǎn)書，做一個(gè)有思想、有自信力的初中英語(yǔ)教師。

以上是我對(duì)于李老師講座的一點(diǎn)感受和啟發(fā)。感謝李老師對(duì)于我們年輕教師的指點(diǎn)和寄予的希望。我想今后的路，我們會(huì)走得更好。

第三篇：研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

深入學(xué)習(xí)開闊視野 升華思想

——2012年第三期全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

湖南女子學(xué)院

廖鴻冰

2012年7月12日至7月20日，我有幸參加了湖南省委宣傳部與省委教育工委聯(lián)合組織的“2012年第三期全省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班”。此次骨干培訓(xùn)班內(nèi)容豐富、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、形式多樣。通過(guò)這8天的集中研修學(xué)習(xí)，不僅增長(zhǎng)了我的知識(shí)、開拓了我的視野，提高了我的理論素養(yǎng)、增強(qiáng)了我的政治覺(jué)悟，也收獲了珍貴的友情，可謂感悟深、啟迪遠(yuǎn)、信心足、收獲大?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面總結(jié)自己的心得體會(huì)：

一、加強(qiáng)了對(duì)新時(shí)期理論的學(xué)習(xí)

在短短8天的時(shí)間里，我們聆聽了九場(chǎng)報(bào)告、進(jìn)行了兩次研討交流、開展了一次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、觀看了一次紅色錄像，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、了解和理解了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、當(dāng)前我國(guó)和湖南省的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、湖湘文化淵源及現(xiàn)實(shí)意義、提高高等教育質(zhì)量與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性、當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的的形勢(shì)和任務(wù)等，進(jìn)一步加深了對(duì)馬克思主義中國(guó)化歷史進(jìn)程和最新成果的理解；進(jìn)一步加深了對(duì)黨的十七大、十七屆五中、六中全會(huì)精神的理解；進(jìn)一步加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義在湖南的最新實(shí)踐的理解；進(jìn)一步加深了對(duì)“十二五” 期間中央和省委的一系列重大戰(zhàn)略理念和部署的理解，進(jìn)一步對(duì)湖南省當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、文化教育發(fā)展?fàn)顩r等有了更為全面的、更為深入的認(rèn)識(shí)，從而更加堅(jiān)定了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的信念；更加堅(jiān)定了認(rèn)識(shí)世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、教書育人、服務(wù)社會(huì)的信念；更加堅(jiān)定了立足實(shí)際、著眼應(yīng)用、科學(xué)發(fā)展、開拓創(chuàng)新的信念。在學(xué)習(xí)中我們也進(jìn)行了深入的交流，大家暢所欲言，提出了各自學(xué)校在大學(xué)生思政教育方面取得的好的成績(jī)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)以及面臨的一些困惑。通過(guò)大家的交流、分享、探討，集思廣益，增強(qiáng)了我對(duì)大學(xué)生思想政治教育更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過(guò)邊聽課邊研討的學(xué)習(xí)形式，使我們眼界更加開闊，思想更加充實(shí)，素質(zhì)進(jìn)一步提高，這對(duì)做好今后工作有很大的幫助。

二、提高了對(duì)湖南省情的認(rèn)識(shí)

本次研修學(xué)習(xí)期間，朱翔教授作了“‘四化兩型’，湖南科學(xué)發(fā)展觀的新引擎”的報(bào)告。他以豐富的知識(shí)、鮮活的案例、厚實(shí)的理論、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)、樸素的語(yǔ)言，對(duì)湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宏圖進(jìn)行了勾畫，給了我們以強(qiáng)烈的感染和深刻的啟迪。我們清楚地知道，省委、省政府在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，審時(shí)度勢(shì)、總攬全局、與時(shí)俱進(jìn)，率先提出了“四化兩型”建設(shè)。省委、省政府順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的新變化和全省人民過(guò)上更好生活的新期盼，把科學(xué)發(fā)展觀與湖南實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了“四化兩型”、“兩個(gè)加快”、“兩個(gè)率先”、“彎道超車”等一系列自己的關(guān)于湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略思想?！八幕瘍尚汀奔韧怀鲂滦凸I(yè)化的第一推動(dòng)力作用，又強(qiáng)調(diào)“兩型”引領(lǐng)和“四化”協(xié)同驅(qū)動(dòng)，走資源節(jié)約、環(huán)境友好、經(jīng)濟(jì)高效、社會(huì)和諧的全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展之路。這一戰(zhàn)略抉擇具有里程碑式的重大意義。

經(jīng)過(guò)30多年的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是近幾年的高速增長(zhǎng)，湖南已進(jìn)入人均GDP3000～5000美元的新階段。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，這一階段具有極大的不確定性和不穩(wěn)定性。拉美一些國(guó)家進(jìn)入這一階段后，經(jīng)濟(jì)徘徊不前、社會(huì)動(dòng)蕩不安，陷入了所謂的“中等收入陷阱”。但與此相反，一些亞洲國(guó)家特別是東亞國(guó)家由于選擇了正確的發(fā)展路線和發(fā)展模式，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處在持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)階段，較快進(jìn)入了高收入國(guó)家行列。湖南邁入這一階段后，面臨著同樣的考驗(yàn)。堅(jiān)持“兩型”引領(lǐng)、“四化”帶動(dòng)，把建設(shè)“兩型社會(huì)”放在突出位置，強(qiáng)調(diào)發(fā)展速度與發(fā)展質(zhì)量的統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合、城鎮(zhèn)發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展的統(tǒng)籌，使湖南避免墜入“中等收入陷阱”，繼續(xù)保持快速健康發(fā)展的必然選擇?！八幕瘍尚汀苯ㄔO(shè)將信息化作為轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要抓手，提升到與新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化并列的戰(zhàn)略高度，成為覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是湖南在新一輪經(jīng)濟(jì)和科技競(jìng)爭(zhēng)中，搶占先機(jī)、贏得主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的創(chuàng)新之舉。

三、加深了對(duì)湖湘文化的領(lǐng)會(huì)

本次研修學(xué)習(xí)期間，省委黨校副校長(zhǎng)雷國(guó)珍教授作了“湖湘文化的源流及現(xiàn)實(shí)意義”的報(bào)告，他對(duì)湖湘文化的形成與發(fā)展、內(nèi)涵與特征、基本內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析，讓我深刻地感受到了湖湘文化的精 神實(shí)質(zhì)。湖湘文化是一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含豐富的區(qū)域文化，它以楚文化為最初的母體，萌芽于以屈原為代表的楚辭文化，形成于兩宋時(shí)期的湖湘學(xué)派，又由張栻廣為傳播，繼由明末清初大思想家王夫之承接發(fā)展以至成熟。經(jīng)過(guò)一代代湖湘學(xué)士的吐故納新，逐步形成了獨(dú)樹一幟的基本文化特征。

在這一文化的孕育、熏陶下，湖南歷史上一代又一代的人才不斷涌現(xiàn),特別是到了近代以湘軍起家，由軍事而入政治，軍事人才和政治人才尤為興旺發(fā)達(dá)，這大約就是“惟楚有才，于斯為盛”的近代含義。湖湘文化是中華文明中獨(dú)具特色的文化奇葩。湖南人精神是湖湘文化的精髓和靈魂，是中華民族精神的一種具體表現(xiàn)形態(tài)，包括自強(qiáng)不息的奮斗精神、憂國(guó)憂民的愛國(guó)精神、知行統(tǒng)一的求實(shí)精神。作為湖南人民的一員，我們應(yīng)該秉承湖湘文化精神，深刻認(rèn)識(shí)“四化兩型”建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義，真抓實(shí)干、扎實(shí)推進(jìn)，努力爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)發(fā)展的“排頭兵”，為“四化兩型”建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任

本次研修學(xué)習(xí)期間，省委教育工委夏智倫委員所作的《提高高等教育質(zhì)量與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育》報(bào)告和省委教育工委宣傳部曾力勤部長(zhǎng)所作的《大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)、問(wèn)題與對(duì)策》報(bào)告，將提高高等教育質(zhì)量與提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)問(wèn)題闡述得非常清楚。高校是人才高地、知識(shí)匯聚的地方，作為為人師表、教書育人的高校教師，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)該更多一份關(guān)注，更多一份責(zé)任，更多一分貢獻(xiàn)。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，對(duì)于高校理論戰(zhàn)線的工作者來(lái)說(shuō)，就是要自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義在高校教學(xué)科研中的指導(dǎo)地位，把馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果轉(zhuǎn)化到日常工作中去。用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的和諧環(huán)境，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、和諧高效的思想政治教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各方因素，整體推進(jìn)高校思想政治教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作有了新的認(rèn)識(shí)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是當(dāng)前和今后高校的重要任務(wù)，是關(guān)系到民族振興的基礎(chǔ)性工程。高校教師是大學(xué)生思想政 治教育的關(guān)鍵，而哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教師的責(zé)任更重，影響更大，其觀點(diǎn)方法、人格魅力都對(duì)學(xué)生有潛移默化的重要影響。如何加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育工作，是擺在我們面前的課題，也是我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任?！皼](méi)有責(zé)任就辦不好教育?！笨v然你學(xué)歷很高,知識(shí)很淵博,如果缺乏責(zé)任心,就不可能全身心地投入到教育事業(yè)上；如果缺乏責(zé)任意識(shí),可能會(huì)只教書而不育人。通過(guò)此次培訓(xùn)，我更增強(qiáng)了自己的責(zé)任意識(shí)，明確了自己的使命，要盡心盡力做好本職工作。

總之，本次研修學(xué)習(xí)，我們收獲的不僅是知識(shí)的汲取、思考的深入，收獲的還有彌足珍貴的友誼。此次研修給我們教育工作者提供了一次難得的寶貴的坦誠(chéng)的交流機(jī)會(huì)，為今后教育工作的開展積累了寶貴的資源。

2012年7月30日

第四篇：研修班小結(jié)

浙江省首屆中青年文藝評(píng)論骨干研修班在杭舉行

9月27—29日，全省首屆中青年文藝評(píng)論骨干研修班在杭州舉行，本屆研修班由浙江省文聯(lián)舉辦、省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)承辦，來(lái)自全省各市文聯(lián)、省屬各協(xié)會(huì)、相關(guān)大專院校及其它單位的近40名中青年文藝評(píng)論骨干參加了研修。學(xué)員們普遍反映，本次研修雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但效果良好，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密。在9月27日的開班儀式上，省文聯(lián)黨組書記、副主席、書記處常務(wù)書記田宇原作了重要講話，言簡(jiǎn)意賅又豐富深刻；中國(guó)文聯(lián)理論研究室文藝評(píng)論處處長(zhǎng)周由強(qiáng)受陳建文主任的委托，到會(huì)祝賀并作了專題報(bào)告，視野開闊，啟發(fā)思考；在結(jié)業(yè)儀式上，省文聯(lián)黨組成員、副主席、書記處書記黃先鋼對(duì)辦班情況作了總結(jié)，并對(duì)下一步文藝評(píng)論工作提出了要求，具體實(shí)在，思路清晰。省文聯(lián)創(chuàng)研處在開班前，做了大量的溝通工作，確保學(xué)員能準(zhǔn)時(shí)到校研修；在培訓(xùn)中，還專門組成了班委，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的自我管理和相互交流；整體組織工作有條不紊，課程安排緊湊，授課環(huán)境相對(duì)封閉，有效地保證了學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和紀(jì)律。

二是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。鑒于這次中青年文藝評(píng)論骨干研修班尚屬首次，一個(gè)核心的目標(biāo)就是文藝評(píng)論工作搭平臺(tái)，拉隊(duì)伍，打基礎(chǔ)。田宇原書記在開班儀式上強(qiáng)調(diào)了文藝評(píng)論工作對(duì)于當(dāng)前和今后浙江省文藝發(fā)展的重要性，指出要努力形成自己的一支文藝評(píng)論家隊(duì)伍，構(gòu)建自己的理論體系。為此，省文聯(lián)在學(xué)員名額分配、課程內(nèi)容、訓(xùn)后工作等三個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真考慮，并在學(xué)前動(dòng)員和學(xué)后總結(jié)中作了強(qiáng)調(diào)，省文聯(lián)創(chuàng)作研究處處長(zhǎng)鄭曉林提出了下一步全省文藝評(píng)論工作“六大行動(dòng)”計(jì)劃，即：鞏固并開拓創(chuàng)新好《文藝閱評(píng)》《文藝界動(dòng)態(tài)》《當(dāng)代文藝評(píng)論》三個(gè)文藝評(píng)論陣地，激活并穩(wěn)妥操作好“浙江文藝論壇”“中青年文藝評(píng)論骨干研修班”“首屆浙江文藝評(píng)論獎(jiǎng)”三個(gè)有效的工作抓手，與此同時(shí)，要積極做好浙江省視覺(jué)藝術(shù)青年人才培養(yǎng)“新峰計(jì)劃”的工作，積極做好各地文藝家評(píng)論協(xié)會(huì)的組織聯(lián)絡(luò)工作。本屆研修班結(jié)束后，立即建立了“浙江文藝評(píng)論”QQ群，目的是通過(guò)辦刊、培訓(xùn)、交流等手段形成全省文藝評(píng)論的言論平臺(tái)、研討平臺(tái)和組織平臺(tái)。本次學(xué)員來(lái)自各市及相關(guān)團(tuán)體，代表性強(qiáng)，回單位后，將對(duì)全省文藝評(píng)論家隊(duì)伍的組織建設(shè)起到積極的作用。

三是課程安排合理，針對(duì)性強(qiáng)。針對(duì)文藝評(píng)論綜合性、學(xué)科性及學(xué)員專業(yè)性、多樣化的特點(diǎn)，省文聯(lián)在教師聘請(qǐng)上花了不少心思，三個(gè)專題講座各有特點(diǎn)，精彩紛呈。北京電影學(xué)院陳曉云教授的“當(dāng)代中國(guó)電影的文藝批評(píng)”，中國(guó)美院樓森華教授的“中外藝術(shù)及其思想”，中國(guó)藝術(shù)研究院《文學(xué)理論研究與批評(píng)》雜志李云雷主編的“中國(guó)文學(xué)批評(píng)的前沿問(wèn)題”，分別從影視藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、文學(xué)三個(gè)角度，對(duì)中國(guó)文藝創(chuàng)作中的存在的問(wèn)題作了分析，對(duì)未來(lái)的發(fā)展走向進(jìn)行了闡述。三位老師有扎實(shí)的理論功底，也有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有開放的視野和獨(dú)到的個(gè)人見解，啟迪性強(qiáng)。同時(shí)，本屆研修班針對(duì)學(xué)員來(lái)自文藝各行各業(yè)，并且具有較強(qiáng)的文藝?yán)碚摴Φ缀臀乃囋u(píng)論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，除沿用老師講授模式外，還較多地采用了案例式、提問(wèn)式、探討式、交流式等學(xué)習(xí)模式，也取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

在結(jié)業(yè)儀式上，學(xué)員們爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛活躍。大家普遍反映本次研修一是好聽，專家們有自己個(gè)性化的語(yǔ)言系統(tǒng)，文詞靈動(dòng)、內(nèi)涵深刻豐富，體現(xiàn)了文藝評(píng)論的特征；二是獨(dú)特，聽到不少真實(shí)的聲音，雖然有的觀點(diǎn)還值得商榷，但不同的聲音，提供了一個(gè)更為廣寬的視野；三是開放，課程信息量大，觀點(diǎn)鮮明，思維辯證，評(píng)點(diǎn)有度，體現(xiàn)了文藝評(píng)論的基本要求。學(xué)員們紛紛表示，受益匪淺，不虛此行

在研修班結(jié)束之際，學(xué)員還對(duì)下一步辦班工作也提出一些建議要求，他們表示，一是要強(qiáng)化聽課與討論的結(jié)合，除聽課外，要讓學(xué)員及老師之間多加強(qiáng)交流與討論，實(shí)行二維培訓(xùn)模式；二是要視聽結(jié)合，除了聽課外，要安排一定的時(shí)間觀看電影、演出和展覽；三是堅(jiān)持綜合辦班模式，不同藝術(shù)門類的學(xué)員共訓(xùn)，更有利于開拓視野，這是文藝評(píng)論特殊的辦班特色，以后辦班要堅(jiān)持下去。

第五篇：班主任工作研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

班主任研修班學(xué)習(xí)小結(jié)

玉山縣樟村中心小學(xué)葉藹軍

7月16日玉山縣中小學(xué)政教主任在教體局教育股秦股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下奔赴衢州參加《班主任》雜志社舉辦的班主任工作研修班，我也有幸是其中一員。興許是因?yàn)槌鐾鈱W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，又或是本次研修班的規(guī)格較高吧，雖然夏日炎炎，暑氣沖天，我們一行卻是興致勃勃。通過(guò)兩天的研修，我覺(jué)得自己收獲很大。對(duì)班主任工作思想觀念認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)步，班級(jí)管理工作技巧上我受到了點(diǎn)撥，對(duì)班主任工作的實(shí)質(zhì)加深了理解，情感上也被一次次地感動(dòng)。

首先談?wù)勊枷胗^念上的進(jìn)步。“沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，就如女人結(jié)了婚卻不曾生孩子?！贬橹荻械男ｉL(zhǎng)在研修班開班前的致辭引用的當(dāng)?shù)氐娜鍖W(xué)研究學(xué)者孔祥楷先生的這名話一下子就抓住了我們的心。細(xì)細(xì)品嘗，這個(gè)比喻還真道出了無(wú)數(shù)班主任心中真實(shí)的感受。班主任的工作十分煩瑣，有時(shí)你會(huì)覺(jué)得孩子們太淘氣而大動(dòng)肝火，有時(shí)你又會(huì)覺(jué)得她們絲毫不理解你的良苦用心而傷心透頂?？赡阌职l(fā)現(xiàn)其實(shí)自己十分愛她們，她們的些許進(jìn)步會(huì)令你打心底里高興，她們一張張笑臉會(huì)讓你感覺(jué)四季如春，她們的一聲問(wèn)候一個(gè)感激的眼神會(huì)讓你倍感幸福。這些又可愛又讓人惱的孩子還真是這么會(huì)事兒。

其次說(shuō)說(shuō)管理技巧上受到的點(diǎn)撥。班級(jí)管理不能蠻干，要?jiǎng)幽X，要?jiǎng)?chuàng)新。要有機(jī)智。陳宇老師告訴我們，新接一個(gè)班首先要做的一個(gè)要緊事就是主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，建立良好的關(guān)系。記住，千萬(wàn)不要等學(xué)生出了事才想到和家長(zhǎng)聯(lián)系。那樣普遍家長(zhǎng)會(huì)害怕接你電話，學(xué)生出了事她們就不會(huì)站在你這邊為你著想。我常常有感于今天的家長(zhǎng)，她們大部分不主動(dòng)與老師聯(lián)系，不主動(dòng)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。我總感覺(jué)這類家長(zhǎng)有點(diǎn)進(jìn)了學(xué)校之后教育孩子就完全是學(xué)校單方面的責(zé)任的想法，所以我也曾常常埋怨。聽了陳老師的課后我才覺(jué)得這件事值得深入思考。家長(zhǎng)并不都是因?yàn)檫@個(gè)想法而不主動(dòng)向老師了解情況。這類家長(zhǎng)中也各有各的原因：有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好或行為習(xí)慣存在問(wèn)題存在自卑心理，只要老師一聯(lián)系她肯定就沒(méi)好事，哪還敢主動(dòng)和老師聯(lián)系；也有的家長(zhǎng)也許覺(jué)得自己文化水平低也不好意思主動(dòng)與老師交流；也有家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)暇與老師聯(lián)系的。我們?cè)俜涤^教師的表現(xiàn)。我清楚地記得在我剛從事教育工作時(shí)的情景，每學(xué)期開學(xué)初的集體家訪，平時(shí)分散性的有針對(duì)性的家訪?，F(xiàn)在還能看到幾個(gè)教師平時(shí)能主動(dòng)地登上學(xué)生的家門進(jìn)行家訪？就連電話聯(lián)系也非要等到出了問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)偶爾為之。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了學(xué)校就完全是學(xué)校的責(zé)任固然不對(duì)，我們教師如果認(rèn)為家校聯(lián)系一定要家長(zhǎng)占主動(dòng)也不正確。我們難道就不能主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，誠(chéng)懇地了解或請(qǐng)教一些問(wèn)題，幫助孩子進(jìn)步嗎？這一點(diǎn)上我的觀念實(shí)在是有了很大的改變。

對(duì)班主任工作的實(shí)質(zhì)我也有了更深的理解。班主任工作的實(shí)質(zhì)我認(rèn)為就是通過(guò)各種努力讓班里的學(xué)生幸福地成長(zhǎng)，并不斷地進(jìn)步。所以做一名好班主任的基礎(chǔ)是能真正愛孩子。只有班主任付出真正的愛學(xué)生才會(huì)喜歡你，聽從你的教誨。所以不能把尊敬教師當(dāng)作一項(xiàng)規(guī)范要求強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生不愛你甚至不尊重你，你先不要著急著怪學(xué)生不禮貌不懂事感情冷漠，好好到自己身上找找原因。在一個(gè)班級(jí)里如果發(fā)生師生關(guān)系緊張的現(xiàn)象，問(wèn)題多半是出在老師的身上。王文英老師和陳老師兩位成功的班主任無(wú)不是用自己無(wú)私的愛征服學(xué)生的。

總之非常感謝教體局給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將把所學(xué)所悟服務(wù)于今后的德育工作實(shí)踐當(dāng)中，提高班級(jí)管理效率，加大班級(jí)工作創(chuàng)新。

2011.7.26