第一篇：人才培養(yǎng)報(bào)告(定稿版)

銅仁職院督導(dǎo)室關(guān)于

2011下半年以來人才培養(yǎng)工作開展情況的報(bào) 告

院示范辦: 根據(jù)安排，下面就一年來督導(dǎo)室人才培養(yǎng)工作開展情況作以下簡要匯報(bào)：

——督導(dǎo)室人才培養(yǎng)工作開展的基本情況

一年來，督導(dǎo)室緊緊圍繞院中心工作，以“服務(wù)廣大師生、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、提升人才質(zhì)量、助推學(xué)院發(fā)展”為己任，以“骨干示范校建設(shè)、校慶、東盟會(huì)議”等項(xiàng)目為契機(jī)，狠抓教學(xué)督導(dǎo)、行政督查、績效目標(biāo)考核等三大塊工作，不斷創(chuàng)新工作思路，探索新的工作方式和方法。在一年的工作實(shí)踐中，取得了明顯的成績，榮獲2011年績效目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)；袁德奎教授被評(píng)為2011年院級(jí)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師稱號(hào)；顧昌華教授在2011年年終考核中獲優(yōu)秀等次，并在2011-2012年度被評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)；本室一年來發(fā)表論文8篇，申報(bào)或完成主持的科研項(xiàng)目5項(xiàng)；為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)或社會(huì)服務(wù)近20余次；高質(zhì)量地完成了6門課程近1000學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

——督導(dǎo)室人才培養(yǎng)工作亮點(diǎn)

一、教學(xué)督導(dǎo)工作亮點(diǎn)

（一）強(qiáng)化了督導(dǎo)理念，進(jìn)一步認(rèn)清了教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性。本著“督出成效、導(dǎo)出亮點(diǎn)、管出水平、提升質(zhì)量”的督導(dǎo)理念，一是加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)督導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)，全院教師進(jìn)一步認(rèn)清了教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容、程序、方法和意義；二是切實(shí)踐行了客觀公正的教學(xué)督導(dǎo)工作理念，特別是將督導(dǎo)工作置于全體教師的監(jiān)督之下，陽光操作，公正督導(dǎo)的督導(dǎo)理念深得民心；三 是進(jìn)一步認(rèn)清了教學(xué)督導(dǎo)工作對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)院發(fā)展的重要性。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，督導(dǎo)室全體督導(dǎo)工作人員始終將督導(dǎo)工作著眼于學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的高度，在工作中緊緊圍繞學(xué)院發(fā)展這個(gè)大局，牢固樹立大局觀念，以大局利益為重，不斷增強(qiáng)大局意識(shí)，從工作思路上、工作內(nèi)容上、工作方式上積極拋棄傳統(tǒng)思維束縛，徹底解放思想。

（二）強(qiáng)化了督導(dǎo)研究，進(jìn)一步確保督導(dǎo)工作更加科學(xué)規(guī)范。一是親臨各系部教學(xué)一線，有機(jī)的將定期督查、常規(guī)督查、隨機(jī)督查、突擊督查、跟蹤督查緊密結(jié)合，及時(shí)快速的掌握各系各授課教師教學(xué)動(dòng)態(tài)；二是積極開展調(diào)研工作，深入各系部了解專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師授課、實(shí)踐技能等方面情況，廣泛聽取意見和建議，及時(shí)做好信息收集與匯總，定期撰寫聽課體會(huì)、及時(shí)編輯督導(dǎo)簡報(bào)和通報(bào)，認(rèn)真撰寫督導(dǎo)心得和督導(dǎo)總結(jié)；三是有針對(duì)性的組織集中聽課評(píng)價(jià)（如在計(jì)科系開展了為期一個(gè)月的督導(dǎo)試點(diǎn)工作）；四是強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的督導(dǎo)。在開展校企合作、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)跟蹤的調(diào)研等方面強(qiáng)化督導(dǎo)；五是立足高職教育辦學(xué)特色，加大了對(duì)高職教育督導(dǎo)工作的研究力度。如2011年已圓滿完成結(jié)題任務(wù)的省廳“地方高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)實(shí)踐與探討”項(xiàng)目（該項(xiàng)目先后發(fā)表8篇論文）。

（三）增強(qiáng)了合作理念，進(jìn)一步激發(fā)了教師之間協(xié)作并進(jìn)的熱情。教學(xué)督導(dǎo)工作的目的是服務(wù)廣大師生、維護(hù)教學(xué)秩序的穩(wěn)定、促進(jìn)教師綜合能力和綜合素質(zhì)的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。督導(dǎo)室自覺地、主動(dòng)地與各、系、處、室以及各教師緊密配合，積極推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作的試點(diǎn)和督考督評(píng)工作，不斷為學(xué)院的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升等建言獻(xiàn)策，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師 2 之間的凝聚力，為營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化了督導(dǎo)質(zhì)量，進(jìn)一步提升了院教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是強(qiáng)化常規(guī)督導(dǎo)。定期督查系部日常教學(xué)工作和教師授課情況，嚴(yán)格督查各系教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理執(zhí)行情況，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)情況，有效促進(jìn)了青年教師的成長，加強(qiáng)了系部教學(xué)管理，提高了全院教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；通過采取隨機(jī)聽課、常規(guī)檢查、座談交流、問卷調(diào)查等形式，及時(shí)督促系部教學(xué)日常工作的開展；及時(shí)掌握任課教師課堂教學(xué)精神狀態(tài)、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、學(xué)生到課情況、課堂紀(jì)律情況、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精神狀態(tài)；二是強(qiáng)化實(shí)踐性督導(dǎo)。不斷強(qiáng)化對(duì)骨干示范建設(shè)專業(yè)，示范本科建設(shè)專業(yè)，校企合作，工學(xué)結(jié)合等教學(xué)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）的督導(dǎo)；三是強(qiáng)化試點(diǎn)督導(dǎo)。完成了對(duì)計(jì)科系36名教師進(jìn)行為期1個(gè)月的聽課評(píng)教工作。并通過學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)員評(píng)教、專家評(píng)教等多方評(píng)教排序得出了前5名優(yōu)秀教師和后8名合格教師。具體如下：優(yōu)秀（>89分）5人，占被聽課教師總數(shù)13.9%；良好(80-89分)23人，占被聽課教師總數(shù)63.9 %；合格(60-79分)8人，占被聽課教師總數(shù)22.2%。不存在不合格現(xiàn)象,綜合平均分值為83.49分。

二、績效目標(biāo)考核工作亮點(diǎn)

（一）進(jìn)一步完善績效目標(biāo)考核規(guī)章制度。為使績效目標(biāo)考核更加科學(xué)合理，真正做到“有法可依”，督導(dǎo)室在廣泛征求各方意見的同時(shí)，結(jié)合我院2012年的工作重心，對(duì)績效目標(biāo)考核方案和考核指標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步修訂和完善；進(jìn)一步細(xì)化了各系、處室基礎(chǔ)工作目標(biāo)考核、年度工作目標(biāo)考核指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)化了對(duì)績效目標(biāo)考核結(jié)果的應(yīng)用。

（二）組建了績效目標(biāo)考核專家?guī)?。為確保績效目標(biāo)考核的公平公正，根據(jù)銅仁職院行字（?2012?30號(hào)）文件精神，一是今年年初啟動(dòng)了績效目標(biāo)考核專家?guī)旖ㄔO(shè)的相關(guān)工作；二是及時(shí)印發(fā)了《銅仁職院2012年度績效目標(biāo)考核辦法的通知》（?2012?32號(hào)）；三是明確了績效目標(biāo)的考核原則、考核方法、考核內(nèi)容等等。

（二）完善了特色創(chuàng)新申報(bào)工作評(píng)審制。為進(jìn)一步規(guī)范我院特色創(chuàng)新申報(bào)工作，確保我院申報(bào)項(xiàng)目科學(xué)合理，在特色創(chuàng)新申報(bào)工作推進(jìn)過程中，督導(dǎo)室進(jìn)一步細(xì)化了特色創(chuàng)新申報(bào)工作的考核指標(biāo)和考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；及時(shí)印發(fā)了2012年度各系、處室特色創(chuàng)新項(xiàng)目的通知；制作了2012年度各系、各處室特色創(chuàng)新項(xiàng)目評(píng)審總表；撰寫了題為《教學(xué)督導(dǎo)方法改革——計(jì)科系集中督導(dǎo)工作試點(diǎn)》和《推行創(chuàng)新工作評(píng)審申報(bào)制度》等相關(guān)文章。

三、行政督查辦工作亮點(diǎn)

一是強(qiáng)化行政督查理念。為確保院黨政決策暢通，確保各項(xiàng)目的推進(jìn)穩(wěn)定有序，行政督查科進(jìn)一步強(qiáng)化了檢查、督促、溝通、協(xié)調(diào)、促進(jìn)落實(shí)的督查工作理念；二是注重建章立制。為確保行政督查工作科學(xué)規(guī)范，行政督查科制定了《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院行政督查工作細(xì)則》、《行政督查工作工作職責(zé)》、《行政督查工作紀(jì)律》、《行政督查工作程序》等規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范了行政督查工作。2012年，根據(jù)學(xué)院中心工作，突出了階段性督查工作重點(diǎn)，并制定了《新校區(qū)三期工程督查實(shí)施方案》、《學(xué)院骨干示范建設(shè)工作督查實(shí)施方案》等；三是積極探索“三合一”督查工作模式。行政督查辦有機(jī)的將行政督查、教學(xué)督導(dǎo)、績校目標(biāo)考核緊密結(jié)合，全方位，多層次、多角度探索符合我院發(fā)展實(shí)際的“三合一”行政督查方式方法。

四、其他常規(guī)工作亮點(diǎn)

一是強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。定期組織全室工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)和落實(shí)力度；二是認(rèn)真完成教學(xué)基本工作和相關(guān)科研工作；三是定期召開本室工作例會(huì)等等。

——采取的具體措施

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷明確督導(dǎo)職能職責(zé)

督導(dǎo)室下設(shè)教學(xué)督導(dǎo)科、績效目標(biāo)考核科和行政督查辦3個(gè)科，各科設(shè)科長或副科長1人，在督導(dǎo)主任的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教學(xué)督導(dǎo)科：配備了專職干事1名，聘請(qǐng)了5名專職督導(dǎo)員和2名教學(xué)秩序巡查員，行使對(duì)全院教學(xué)過程的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和咨詢職能；行政督查督辦：由1名科長負(fù)責(zé)日常工作，根據(jù)學(xué)院的工作實(shí)際有針對(duì)性地制定各時(shí)期的督查方案，相關(guān)部門與室內(nèi)人員配合開展工作，并及時(shí)形成督查簡報(bào)或通報(bào)；績效目標(biāo)考核科：由1名專職干部負(fù)責(zé)日常工作，年終考核時(shí)在專家?guī)熘谐檎{(diào)人員組成臨時(shí)考核小組，對(duì)照各系、處室目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行考核評(píng)比。

二、強(qiáng)化制度建設(shè)，確保督導(dǎo)工作“有法可依”

為確保督導(dǎo)室工作的推進(jìn)規(guī)范有序，真正將督導(dǎo)工作的開展納入科學(xué)化、合理化、法制化的日程，督導(dǎo)室不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合相關(guān)部門制定和修改《教育督導(dǎo)條例》、《教育督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則》、《督導(dǎo)室工作職責(zé)》、《督導(dǎo)室工作流程》等規(guī)章制度。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確保督導(dǎo)工作真正落到實(shí)處

一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。定期組織全室工作人員學(xué)習(xí)重要文件精神和理論知識(shí)，不斷提升綜合能力和業(yè)務(wù)水平；二是及時(shí)配足督 導(dǎo)工作人員。引進(jìn)了2名來自“985”和“211”重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生，聘請(qǐng)了8名兼職督導(dǎo)員和巡視員。

四、加強(qiáng)督導(dǎo)交流，確保督導(dǎo)工作活力不斷

一是定期組織召開教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)會(huì)議，分享教學(xué)督導(dǎo)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)和典型做法；二是定期組織召開教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)，積極開展學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、專家講評(píng)等活動(dòng)。

——人才工作的開展存在的不足

一是思想認(rèn)識(shí)不到位。受傳統(tǒng)思想的束縛，個(gè)別系、處室、教師對(duì)督導(dǎo)室工作認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提升，個(gè)別教師對(duì)督導(dǎo)員的評(píng)價(jià)及其提出的建議不虛心接受，不及時(shí)采取改進(jìn)措施。

二是督導(dǎo)制度落實(shí)不到位。由于受教學(xué)資源等客觀因素的影響，現(xiàn)有的制度在推進(jìn)過程中與實(shí)際脫軌，執(zhí)行的力度不強(qiáng)，采取的措施不嚴(yán)。

三是督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用不到位。督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用只是停留在獎(jiǎng)懲的層面，在與學(xué)院的改革、專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)科研等方面結(jié)合的運(yùn)用仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

四是督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不到位。由于受地域、待遇、學(xué)院現(xiàn)狀等因素的影響，督導(dǎo)人才難以真正“走進(jìn)來”。同時(shí)，現(xiàn)有的督導(dǎo)隊(duì)伍綜合能力和素質(zhì)也有待進(jìn)一步提升。

——下一步人才培養(yǎng)工作計(jì)劃

（一）緊扣主題，切實(shí)增強(qiáng)督導(dǎo)工作的責(zé)任感和緊迫感。全室工作人員要緊緊圍繞“提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、服務(wù)廣大師生、助推學(xué)院發(fā)展”這個(gè)主旋律，按照“思路清、工作熟、方法當(dāng)、內(nèi)容實(shí)、效果好”的工作要求，摒棄傳統(tǒng)思維，切實(shí)把督導(dǎo)工作的目標(biāo)、要求真正落到實(shí)處，增強(qiáng)督導(dǎo)工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)督導(dǎo)工作的責(zé)任感和緊迫感。

（二）圍繞中心，切實(shí)將督導(dǎo)工作引入正軌。督導(dǎo)工作要緊扣學(xué)院中心工作，在思維上求創(chuàng)新、在內(nèi)容上求詳實(shí)、在方法上求改進(jìn)、在研究上求突破，在成效上求實(shí)效、在結(jié)果上求運(yùn)用。因此，要強(qiáng)化巡查、督查、督辦的力度，進(jìn)一步細(xì)化督導(dǎo)、督查、督辦措施，進(jìn)一步細(xì)化績效目標(biāo)考核指標(biāo)和方案。

（三）突出重點(diǎn)，切實(shí)找準(zhǔn)督導(dǎo)工作的著力點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)。一是強(qiáng)化對(duì)4個(gè)示范性骨干專業(yè)的監(jiān)控，從實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性三個(gè)方面，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)狠下功夫；二是加強(qiáng)對(duì)2個(gè)應(yīng)用本科專業(yè)的跟蹤監(jiān)控；三是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

（四）進(jìn)一步完善體制機(jī)制，確保督導(dǎo)工作科學(xué)規(guī)范。一是健全機(jī)構(gòu)，明確督導(dǎo)基本職責(zé)。不斷完善機(jī)構(gòu)的建設(shè)，及時(shí)足額配強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍，進(jìn)一步明確專職干事、專職督導(dǎo)員、兼職督導(dǎo)員、教學(xué)秩序督查員的基本職責(zé)，不斷優(yōu)化督導(dǎo)工作人員的綜合素質(zhì)和工作能力；二是健全制度，確保督導(dǎo)工作有序推進(jìn)。進(jìn)一步健全督導(dǎo)工作相關(guān)制度，如督導(dǎo)例會(huì)制度、信息收集與反饋制度、督導(dǎo)聽課制和評(píng)議制度；嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲制度，建立和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，繼續(xù)配合有關(guān)部門盡快及時(shí)更新《教育督導(dǎo)條例》、《教育督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則》、《督導(dǎo)室工作職責(zé)》及其相關(guān)配套政策措施，切實(shí)將督導(dǎo)工作引入合理化、常態(tài)化、科學(xué)化的軌道；三是吃透政策，牢固樹立督導(dǎo)工作理念。牢牢把握高職院校辦學(xué)規(guī)律和相關(guān)文件精神，集中主要精力抓教學(xué)質(zhì)量工作，以工學(xué)結(jié)合、校企合作作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，將督導(dǎo)室的工作重心轉(zhuǎn)移到提升教學(xué)質(zhì)量上來，切實(shí)完成高職人才培養(yǎng)方案所要求的教學(xué)任務(wù)；四是強(qiáng)化“自查”與“他查”的結(jié)合。各系、處室根據(jù)自身項(xiàng)目推進(jìn)情況進(jìn)行自查，并按時(shí)向?qū)W院督查室上交自查材料；針對(duì)自查落實(shí)力度不夠的系、處室，督查室將采取有效措施，聯(lián)合紀(jì)檢監(jiān)查、審計(jì)等部門協(xié)助督查。

（五）嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，切實(shí)彰顯督導(dǎo)工作的公平公正。完善督查臺(tái)帳，進(jìn)一步增強(qiáng)督查通報(bào)力度。在督查過程中，對(duì)涌現(xiàn)出的先進(jìn)和典型要給予一定的物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)被督查為后進(jìn)或不合格的系、處、室以及教師，提出整改措施。同時(shí)，督導(dǎo)室要與教務(wù)處、組織人事處等部門制定切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲實(shí)施方案，并將督查結(jié)果納入到教師的職稱晉升、干部的提拔選用、年終的評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中來。

（六）強(qiáng)化運(yùn)用，真正確保督導(dǎo)考評(píng)結(jié)果服務(wù)大局。督查不是目的，目的是要解決好被督查出來的問題，杜絕類似問題的再次發(fā)生。同時(shí)，對(duì)在教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人，要注重在全院推廣其成功的經(jīng)驗(yàn)或先進(jìn)做法，以便全面提升我院教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

銅仁職院督導(dǎo)室

二〇一二年九月二十日

第二篇：人才培養(yǎng)報(bào)告

人才培養(yǎng)“雙證制”與“雙師型”教師培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性研究

李光葉

摘要:隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化，地方本科層次院校的人才培養(yǎng)將進(jìn)入一個(gè)前所未有的發(fā)展期，結(jié)合我?！稗k學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”辦學(xué)理念，提出了人才培養(yǎng)“雙證制”和“雙師型”教師培養(yǎng)相結(jié)合的辦學(xué)思路，并給出了切實(shí)可行的實(shí)施方案。關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)模式

雙證制

雙師型

關(guān)聯(lián) 引言

隨著我國高等教育由傳統(tǒng)的精英教育邁入大眾化階段，而我 們的教育觀念還停留在傳統(tǒng)精英式教育階段，人才培養(yǎng)模式不符合現(xiàn)實(shí)要求。這一教育觀念的滯后將存在我國高等教育從精英式邁入大眾化的過程中，高等教育的毛入率這一量的擴(kuò)張并沒有使我國高等教育的大發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化。近年來我國大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，就充分說明了我國高等教育大眾化還只僅僅是完成其數(shù)量擴(kuò)張，還只是它的一個(gè)初級(jí)階段。高校在新的歷史

條件下必須對(duì)高等教育在培養(yǎng)人才的目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和教育體制進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，更新教育觀念，跟上時(shí)代的 步伐，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，既要保證量的增長，又要保證質(zhì)的提高。

我國現(xiàn)有 600 余所地方本科院校，是我國高等教育的主體，占的份量最重。近幾年的突出問題是高校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)“錯(cuò)位”，反映在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，院系與學(xué)科設(shè)置同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫鉤，課程內(nèi)容離實(shí)際太遠(yuǎn)。很多學(xué)生畢業(yè)求職不成功，有的甚至為順利就業(yè)畢業(yè)后到高職高專學(xué)習(xí)，而用人單位卻苦于尋找合適的人才。由于我國人口總數(shù)多，大學(xué)生的數(shù)量并未過量。表現(xiàn)在科研與服務(wù)地方方面，高校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相互支撐力度不夠，互動(dòng)機(jī)制不暢，高校辦學(xué)難于融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)。由此帶來地方高校造血功能弱，對(duì)地方依存度大，缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，地方本科院校必須立足為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)活動(dòng)為中心構(gòu)建教學(xué)體系，堅(jiān)持人才培養(yǎng)的“雙證制”和師資隊(duì)伍建設(shè)的“雙師型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式；堅(jiān)持知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)性與適應(yīng)性有機(jī)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)

理念。

一 “雙證制”培養(yǎng)體系的建立 1．理論和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程內(nèi)容特征，采用“基礎(chǔ)平臺(tái)+課程模塊”的模式。具體做法是：打破學(xué)科分類，針對(duì)于某一類職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊?，進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)分析，將其中的專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)細(xì)化到各專業(yè)，建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，最后確定課程模塊（包括理論課和實(shí)訓(xùn)課）。課程模塊與職業(yè)資格證書相對(duì)應(yīng)，職業(yè)資格證書與崗位能力需求相一致。2．職業(yè)資格認(rèn)證

職業(yè)資格證書是反映勞動(dòng)者具備某種職業(yè)所需要的特定能力、專門知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的重要依據(jù)之一，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公正的有效證件。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)密切相聯(lián)，是根據(jù)特定職業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等規(guī)定的水平等級(jí)。職業(yè)資格證書反映了勞動(dòng)者勝任職業(yè)活動(dòng)的水平，是職業(yè)能力的具體體現(xiàn)。職業(yè)資格認(rèn)證課程的教學(xué)和考試具有以下特點(diǎn)：

(1)職業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)。職業(yè)資格證書一般由國家勞動(dòng)或人事部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、國際著名廠商鑒定頒發(fā)，它體現(xiàn)了國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是按職業(yè)崗位的活動(dòng)范圍、工作內(nèi)容、技能要求和知識(shí)水平等設(shè)定教學(xué)和鑒定內(nèi)容，充分反映了企業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。

(2)教學(xué)內(nèi)容新穎、實(shí)用，與市場(chǎng)接軌。職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容與國際市場(chǎng)接軌，反映了最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝。特別是 IT 行業(yè)，如微軟公司、思科公司的認(rèn)證教材的及時(shí)更新，保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。(3)教學(xué)過程科學(xué)、先進(jìn)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)與考試公司（如 ATA 公司）合作，為學(xué)校提供了與教學(xué)內(nèi)容配套的教學(xué)環(huán)境和技術(shù)支持，同時(shí)提供了先進(jìn)的測(cè)試平臺(tái)、CAI 課件、教學(xué)案例、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)輔助資料，為教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革提供了技術(shù)支持。(4)考試方式嚴(yán)格、規(guī)范。職業(yè)技能鑒定以實(shí)際操作為主要依據(jù)，對(duì)職業(yè)或工作崗位來說，重要的不是你知道什么，而是你會(huì)做什么。要證明實(shí)際工作能力，最直接、最有效的方式就是在工作現(xiàn)場(chǎng)靠你的實(shí)際表現(xiàn)來證明你自己。這種鑒定考核的思路和方式是考試本質(zhì)的回歸，它摒棄了現(xiàn)代考試制度最不合理的成分，是改革傳統(tǒng)考試制度的一個(gè)重要途徑。職業(yè)技能鑒定雖然強(qiáng)調(diào)工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際表現(xiàn)，但在進(jìn)行鑒定時(shí)，通過模擬工作條件下的考核、符合實(shí)際工作任務(wù)要求的操作或正式上崗前的實(shí)習(xí)等方式也都可達(dá)到同樣的效果。

(5)教師經(jīng)過規(guī)范化培訓(xùn)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)擔(dān)任課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)，必須取得認(rèn)證機(jī)構(gòu)要求的培訓(xùn)講師資格、考評(píng)員資格，從而使教師的技術(shù)應(yīng)用能力達(dá)到要求。將職業(yè)資格證書認(rèn)證引入教學(xué)，建立行為導(dǎo)向的認(rèn)證課程，以此改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，從而實(shí)施“雙證書”教育（學(xué) 歷文憑+職業(yè)資格證書），積極探索“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以技術(shù)

應(yīng)用能力為核心”的教學(xué)改革新模式。

三、實(shí)施“雙證書”教育的主要措施

“雙證書”教育不僅適用于高職高專院校，也是應(yīng)用型本科教學(xué)模式的重要組成

部分，關(guān)鍵是提高資格證書的層次和技術(shù)含量，強(qiáng)化教學(xué)過程，使學(xué)生在獲得社會(huì)認(rèn)

可度高的職業(yè)資格證書的同時(shí)獲得名副其實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。1．與認(rèn)證機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立聯(lián)系，進(jìn)行課程合作、專業(yè)合作。充分利用認(rèn)證機(jī)構(gòu)和

企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)，如：共享ATA 公司的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“信息技 術(shù)課程改革與評(píng)價(jià)研究”成果，作為試點(diǎn)院校實(shí)施其為高校量身定做的微軟體系計(jì)算

機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，成為微軟工程

師認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；參與 UGS 公司的信息化技術(shù)支持和

人才培養(yǎng)全球戰(zhàn)略項(xiàng)目 Academic Partner Program（簡稱 APP)，成為 UG 設(shè)計(jì)師、UG 工藝師認(rèn)證培訓(xùn)單位；與 Solidworks 公司合作，成為 Solidworks 培訓(xùn)考試中心；與 全國機(jī)械工程協(xié)會(huì)合作，成為機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；與 AutoDesk 公司合 作，成為 AutoCAD 軟件認(rèn)證授權(quán)考試站；與省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)合作，成為國家注冊(cè)會(huì) — 27 —計(jì)師培訓(xùn)點(diǎn)；與省建管局合作，成為二級(jí)建造師考前培訓(xùn)承辦單位。以上各認(rèn)證培訓(xùn) 點(diǎn)具有面向全校和社會(huì)開展認(rèn)證培訓(xùn)、考試等資格。

2．將職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃

各專業(yè)選擇部分具有較高技術(shù)含

量和社會(huì)認(rèn)可度，能反映本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力水

平的職業(yè)資格認(rèn)證課程納入教學(xué)計(jì)劃之中。如：計(jì)算機(jī)類專業(yè)的微軟工程師認(rèn)證（系

統(tǒng)工程師(MCSE)、網(wǎng)絡(luò)管理員(MCSA)、應(yīng)用開發(fā)工程師(MCAD)、方案開發(fā)工程師(MCSD)），思科公司的網(wǎng)絡(luò)管理員(CCNA)認(rèn)證；機(jī)械類專業(yè)的AutoCAD 操作員、Solidworks 工程師（CSWP）、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、UG 設(shè)計(jì)師、UG 工藝師、數(shù)控加工仿真 系統(tǒng)操作員認(rèn)證；會(huì)計(jì)類專業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師認(rèn)證；工程管理專業(yè)的二級(jí)

建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師認(rèn)證；電子類專業(yè)的高級(jí)電工認(rèn)證等。

3．投入專項(xiàng)資金，建全各專業(yè)計(jì)劃內(nèi)認(rèn)證課程所需的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)

施。如計(jì)算機(jī)軟

件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、AutoCAD、工程造價(jià)確定與控制、CAD/CAM/CAE、數(shù)控加工、高級(jí)電 工等實(shí)訓(xùn)室。

4．嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過程。將認(rèn)證課程考試大綱與各專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，借鑒職業(yè)

資格認(rèn)證考試的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和考試方法，逐步開展認(rèn)證課程建設(shè)，提

高課程質(zhì)量。強(qiáng)化、細(xì)化教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)本科學(xué)生知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，在理論課教學(xué)中，突出理論技術(shù)（相對(duì)于經(jīng)驗(yàn)技術(shù)），在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，著重訓(xùn)練學(xué)生 的創(chuàng)造性技能（相對(duì)于再生性技能），使學(xué)生通過理論和實(shí)踐的反復(fù)訓(xùn)練，提高技術(shù)應(yīng)

用能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思

維。

5．制定了《職業(yè)資格證書認(rèn)證考試管理辦法》，對(duì)認(rèn)證課程的教學(xué)、考試等規(guī)范

程度作出規(guī)定，并對(duì)學(xué)生考試的費(fèi)用進(jìn)行一定的資助或獎(jiǎng)勵(lì)。在一定程度上解決了學(xué) 生的實(shí)際困難。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)措施 技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)要求教師除具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的之外，要具備很強(qiáng)的技術(shù)

應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠向?qū)W生傳授這種能力。即同時(shí)具有教師和工程師的基本素質(zhì)（雙 師型）。“雙師型”教師隊(duì)伍的形成要靠專職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和聘請(qǐng)兼職教師共同完成。1．對(duì)擔(dān)任認(rèn)證課程的教師進(jìn)行培訓(xùn)，必須取得認(rèn)證機(jī)構(gòu)要求的培訓(xùn)講師資格、考

評(píng)員資格。另外,各系根據(jù)青年教師的專業(yè)方向，安排其參加職業(yè)資格認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)考取本專業(yè)高水平職業(yè)資格證書所需費(fèi)用由學(xué)院承擔(dān)，并在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)

聘任條件》等文件中，將教師取得高水平職業(yè)資格證書作為職稱聘任的重要條件，以

此作為政策導(dǎo)向，鼓勵(lì)和督促教師向“雙師型”素質(zhì)發(fā)展。2．新引進(jìn)的工科各專業(yè)青年教師，第一年除完成規(guī)定的理論教學(xué)任務(wù)外，必須到

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，熟悉本專業(yè)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和常用儀器、設(shè)備的使用，并由系主任

和實(shí)驗(yàn)室主任為其確定二至三門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，隨指導(dǎo)教師一同完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)、考核全過程。

3．青年教師三年內(nèi)至少有半年到對(duì)口企業(yè)，從事生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)

開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

等工作，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在企業(yè)工作期間,視同完成額定教學(xué)工作量。各系將青年教師到企業(yè)鍛煉作為一項(xiàng)制度，與學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、橫向科研課

題開發(fā)等工作結(jié)合起來，長期堅(jiān)持。

第三篇：青年人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

以青年人才培養(yǎng)為核心的青年工作調(diào)研報(bào)告

為深入了解、分析和把握公司青年隊(duì)伍及青年人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、成功經(jīng)驗(yàn)及存在問題，進(jìn)一步明確公司青年人才隊(duì)伍建設(shè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、用人導(dǎo)向、培養(yǎng)模式，努力完善有企業(yè)特色的青年人才培養(yǎng)工作機(jī)制，中交三航局有限公司黨委組織開展了以青年人才培養(yǎng)為核心的青年工作調(diào)研。

一、公司青年人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)

公司近年來青年員工（35歲及以下）規(guī)?？偭吭鲩L較快，近三年（2009~2011）共引進(jìn)青年員工1689人，目前現(xiàn)有青年員工3441人，占公司在崗員工的47.2%；青年員工學(xué)歷層次有較為明顯的提升，研究生及以上、大專及本科、中專及技校學(xué)歷者占公司在崗員工比例分別為2.4%、85.6%和9.4%。青年在公司管理和技術(shù)人員中的比例超過一半，達(dá)到56.9%，已經(jīng)成為公司生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作的主力軍，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)受訪者已形成了普遍的共識(shí)，即：青年人才是企業(yè)中最具創(chuàng)造性、可塑性的核心力量，正逐步實(shí)現(xiàn)從生力軍向主力軍的角色轉(zhuǎn)變，有著鮮明的時(shí)代特色和自身特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，文化程度較高

隨著近年來公司擴(kuò)大招生范圍和招聘數(shù)量，青年人的學(xué)歷也不斷提升，文化程度相對(duì)較高。青年人才隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯改善，公司整體文化程度得到提升。

（二）精神面貌好，建功愿望強(qiáng)烈

對(duì)剛剛畢業(yè)幾年進(jìn)入公司的青年人來說，經(jīng)過學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識(shí)，在踏入社會(huì)參加工作后，都滿懷雄心壯志，希望能夠得到企業(yè)的重視，擁有良好的成長環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，相信通過自身努力會(huì)健康成長、快速成才；對(duì)已工作了一定年限、掌握企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的青年人才來說，工作上的經(jīng)驗(yàn)積累和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自身具備了一定的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理能力，渴望獲得更加廣闊的舞臺(tái)以施展才華，希望自己的付出能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，充分體現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的深化和儲(chǔ)備也有更高的要求。

（三）發(fā)展?jié)摿Υ?，有較強(qiáng)的可塑性

青年人參加工作時(shí)間相對(duì)不長，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成和發(fā)展時(shí)期，對(duì)價(jià)值的選擇和判斷容易受外界環(huán)境的影響；同時(shí)，青年人思想解放、精力充沛、感情豐富、工作熱情高、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、對(duì)新生事物較為敏感，可塑性強(qiáng)，通過正確的思想宣傳、良好的企業(yè)文化熏陶和大量正面的典型事例加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)今后的健康成長非常有利。

（四）創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、觀念活躍超前

公司的青年人普遍關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、經(jīng)營形勢(shì)等情況，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、市場(chǎng)開拓、收入分配等工作，關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并愿意表達(dá)自己的意見和想法。老員工的傳幫帶與青年人的思維開闊相結(jié)合，容易碰撞出創(chuàng)新的火花。

二、公司在青年人才培養(yǎng)上取得的成績和經(jīng)驗(yàn)

在公司黨委和各級(jí)黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，公司組織人事部門、青年工作相關(guān)部門和有關(guān)職能部門共同努力，在青年人才培養(yǎng)工作上取得了一定的成績。

（一）堅(jiān)持黨管人才，形成良好氛圍

堅(jiān)持黨管人才原則，是做好人才工作的根本保證。各單位黨組織健全，完善黨管人才工作體制機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)青年人才培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，形成良好氛圍。

二公司自1998年形成青年人才培養(yǎng)十項(xiàng)制度（包括新生見習(xí)期管理制度、跟蹤考核培訓(xùn)制度、崗位培訓(xùn)交流制度、青年崗位能手評(píng)選制度、優(yōu)秀青年知識(shí)分子評(píng)選制度等），不斷修訂、完善，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，已經(jīng)形成了較為清晰的青年人才培養(yǎng)路徑。三公司黨委確立以基層項(xiàng)目部支部書記為青年人才培養(yǎng)“第一負(fù)責(zé)人”，每月支部書記例會(huì)上匯總各基層單位人才隊(duì)伍培養(yǎng)實(shí)施情況；青工委、組織部門、人力資源部根據(jù)“共同發(fā)展”理念在青年發(fā)展的規(guī)劃、思路、政策上下功夫，為青年人營造良好的成長成才氛圍。江蘇分公司用“一種氛圍、二大基地、三個(gè)留人、四項(xiàng)機(jī)制、五支隊(duì)伍、六件實(shí)事”24個(gè)字，概括了當(dāng)前分公司在人才培養(yǎng)上采取的各項(xiàng)制度措施。

（二）探索培養(yǎng)機(jī)制，搭建成長平臺(tái)

各單位從青年人才的招聘引進(jìn)、教育培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等多方面，分門別類地制定了各種人才培養(yǎng)機(jī)制，理順各項(xiàng)流程，打通青年人才培養(yǎng)的“脈絡(luò)”，形成在不同階段、不同時(shí)期都有相應(yīng)適應(yīng)其進(jìn)一步成長和提升的培養(yǎng)機(jī)制。

一是加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，制定具有前瞻性的青年發(fā)展規(guī)劃。如三公司在2008年時(shí)就制定了《2008~2012年青年人才培養(yǎng)規(guī)劃》，明確了青年人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)與任務(wù)、政策與措施，形成青年人才培養(yǎng)五年計(jì)劃。船舶公司制定《人才隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃》，向青年人展示了可預(yù)見的發(fā)展方向和成長空間，提出了船員持證比重達(dá)到60%、高級(jí)船員比重達(dá)到15%的硬性指標(biāo)，明確了領(lǐng)導(dǎo)層、中級(jí)管理層、普通管理層、專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，建立了人才培養(yǎng)的7項(xiàng)工作和保障機(jī)制，促進(jìn)分公司人力資源開發(fā)從傳統(tǒng)人為管理向現(xiàn)代制度管理進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

二是規(guī)范招聘錄用，加強(qiáng)青年員工的入職管理。近年來結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，各單位擴(kuò)大招聘數(shù)量和范圍，拓展招聘渠道，人才質(zhì)量進(jìn)一步提高。在增加大土木類專業(yè)畢業(yè)生招聘數(shù)量的同時(shí)，不同程度地增大了市場(chǎng)開發(fā)、外語、法務(wù)、金融、政工等多類人才招聘力度。如廈門分公司一方面繼續(xù)加強(qiáng)校園招聘，一方面堅(jiān)持按企業(yè)所需擇優(yōu)錄用的原則，從社會(huì)及外聘技術(shù)人員中招聘，從中鐵等系統(tǒng)吸收了部分隧道技術(shù)人員，極大解決了合福鐵路隧道項(xiàng)目技術(shù)力量不足的問題；對(duì)部分急需的專業(yè)技術(shù)人員特別是測(cè)量、試驗(yàn)、小語種翻譯等，采用外聘方式，并適時(shí)與相關(guān)高校建立實(shí)習(xí)基地，有效緩解了人力資源緊張情況。

三是加速融入企業(yè)，“導(dǎo)師帶徒”工作開展扎實(shí)有效?！皩?dǎo)師帶徒”是公司青年人才培養(yǎng)長期堅(jiān)持的重點(diǎn)工作，各單位認(rèn)真組織新進(jìn)大學(xué)生入職系統(tǒng)培訓(xùn)，從管理知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、安全知識(shí)、企業(yè)文化等方面幫助他們進(jìn)行全方位了解。多個(gè)基層單位的主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“上好第一課”，幫助青年人盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入企業(yè)、準(zhǔn)確定位自己角色，進(jìn)而為發(fā)揮自身才能做好鋪墊。如三公司的“員工初長成”品牌活動(dòng)將“導(dǎo)師帶徒”進(jìn)一步延伸，自2006年起，要求新入職員工在工作滿一年后，需通過相應(yīng)的筆試閉卷考試，提交一篇與自身工作有關(guān)的技術(shù)論文并參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，相關(guān)部門綜合季度考核及考試、論文答辯成績情況，評(píng)選出優(yōu)秀新員工和優(yōu)秀導(dǎo)師，并進(jìn)行表彰。

四是重視崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)青年人職業(yè)技能的提升。每年都固定組織多項(xiàng)培訓(xùn)，主要有：新員工的入職教育培訓(xùn)；以青年員工崗位實(shí)務(wù)為主的培訓(xùn)，如五大員培訓(xùn)、鐵路十一大員培訓(xùn)以及繼續(xù)教育等，公司培訓(xùn)中心與各工程公司協(xié)調(diào)配合，部分課程送教上門，直接在工程第一線授課。此外，公司組織部門定期舉辦項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)班、黨支部書記培訓(xùn)班，大量年輕的施工一線青年骨干人才和管理型、政工類青年人才得到培養(yǎng)和鍛煉。

各單位也有計(jì)劃、有組織、多層次、多渠道的培養(yǎng)、教育工作。三公司制定了《培訓(xùn)管理辦法》，通過培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)效果檢驗(yàn)總結(jié)等，使培訓(xùn)工作更加有序化，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教育全覆蓋。在工程一線，普遍開展與生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)講座，如合福鐵路指揮部設(shè)立“工地夜校”，利用空余時(shí)間教授鐵路工程相關(guān)技術(shù)規(guī)范、隧道施工要點(diǎn)、安全防范等，夜校不僅對(duì)本單位人員開放，更向協(xié)作隊(duì)伍施工人員敞開，收到較好反響。

五是堅(jiān)持典型示范，打造優(yōu)秀青年典型。二公司自2007年首次推出“十佳”青年評(píng)選后，每2年評(píng)選一次，現(xiàn)場(chǎng)演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯，展示個(gè)人風(fēng)采和工作感悟。通過企業(yè)報(bào)刊、宣傳欄等渠道，將“十佳”青年典型事跡廣泛宣傳。此項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)在青年人中引起了很大反響，多個(gè)分（子）公司紛紛設(shè)立了如“優(yōu)秀青年知識(shí)分子”等的評(píng)比項(xiàng)目，有效激勵(lì)了青年人自我提升的積極性。

六是做好多項(xiàng)保障，解除青年人才的后顧之憂。住房難、婚戀難是當(dāng)下青年人普遍面臨的現(xiàn)實(shí)問題。各單位將此作為“凝聚力工程”，各盡所能設(shè)立“單身公寓”，項(xiàng)目部臨時(shí)設(shè)施盡可能布置得舒適溫馨，為員工營造良好的生活環(huán)境。興安基公司在青年集體宿舍旁新建了籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、塑膠跑道等，方便青年人在業(yè)余時(shí)間鍛煉健身。另外，各單位均出臺(tái)《青年人才購房全貼息貸款補(bǔ)貼辦法》等類似政策，給予不同額度的貼息貸款和購房補(bǔ)貼，一定程度上緩解了青年人才購房難題。

（三）圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展，堅(jiān)持人才強(qiáng)企

在“兩新三并舉”和“多元化、國際化、信息化”的戰(zhàn)略導(dǎo)向指導(dǎo)下，公司轉(zhuǎn)型發(fā)展不斷取得新進(jìn)展，進(jìn)一步提高海外業(yè)務(wù)的比例來抵御國內(nèi)市場(chǎng)的波動(dòng)，并以此為契機(jī)，推動(dòng)公司管理理念和水平的提升，加快培養(yǎng)、引進(jìn)企業(yè)所需的管理人才。

一是夯實(shí)基礎(chǔ)，多層次培養(yǎng)隊(duì)伍。江蘇分公司在南方片區(qū)市場(chǎng)開拓的成功，已成為公司新領(lǐng)域拓展的經(jīng)典案例。江蘇分公司明確提出要培養(yǎng)“五只隊(duì)伍”，即：培養(yǎng)一支懂管理、善經(jīng)營，在工程建設(shè)中創(chuàng)出信譽(yù)，創(chuàng)出效益的青年項(xiàng)目經(jīng)理隊(duì)伍；培養(yǎng)一支精技術(shù)、善攻關(guān)，能解決施工技術(shù)難題和在工程學(xué)科、新技術(shù)、新工藝開發(fā)上起帶頭作用的青年技術(shù)主管隊(duì)伍；培養(yǎng)一支懂經(jīng)濟(jì)、善經(jīng)營，具有外語、計(jì)算機(jī)、法律、工程商務(wù)等運(yùn)用能力的資產(chǎn)管理型人才隊(duì)伍；培養(yǎng)一支講政治、懂政策、愛學(xué)習(xí)，接受新鮮事物迅速，具有寫作、法律、演說、政策等多方面知識(shí)的青年政工人才隊(duì)伍；培養(yǎng)一支勤學(xué)技能、技術(shù)精湛，掌握2門或2門以上專業(yè)技能的高級(jí)青年操作人員隊(duì)伍。通過近十年不斷的努力，青年人才已在各個(gè)層面取得了一定的成績，為企業(yè)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是優(yōu)化組合，深入內(nèi)部人才挖潛。在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備顯得尤為重要，加快人才發(fā)展是在激烈的市場(chǎng)競爭中贏得主動(dòng)的必然選擇。隨著大批經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過硬的資深船員年齡老化，迫切需要青年人快速成長，盡快完善梯隊(duì)建設(shè)；轉(zhuǎn)型實(shí)施項(xiàng)目法管理更是需要青年人才。船舶公司堅(jiān)持技術(shù)練兵、崗位成才，每兩年舉辦一屆技術(shù)比武大賽，理論和實(shí)際操作相結(jié)合，開設(shè)船舶駕駛、輪機(jī)、水手、專兼職安全員、焊工、計(jì)算機(jī)等多個(gè)工種的技術(shù)大比武，成為青年人展示實(shí)力、比拼技藝的舞臺(tái)。

三是鼓勵(lì)成才，豐富培養(yǎng)激勵(lì)手段。鼓勵(lì)青年員工更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身素質(zhì)。二公司、三公司等單位對(duì)參加學(xué)歷教育并取得相應(yīng)證書的，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)或報(bào)銷費(fèi)用。對(duì)取得注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師和注冊(cè)安全工程師等企業(yè)急需的執(zhí)業(yè)資格考試合格證書的青年人才，各單位普遍采取了獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼措施。如港灣院在2009年制定了《港灣院持證工資管理辦法》，并不斷更新調(diào)整，通過將一次性獎(jiǎng)勵(lì)和每月獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，激發(fā)年青人考證的積極性，客觀上為港灣院成功申報(bào)水運(yùn)全行業(yè)甲級(jí)資質(zhì)發(fā)揮了重要作用。

（四）創(chuàng)新體制機(jī)制，突破傳統(tǒng)“框框”

各單位發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是精神，根據(jù)自身實(shí)際，務(wù)求實(shí)效，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，變革體制機(jī)制，破解青年人才培養(yǎng)過程中的難題。

一是設(shè)置人才基地，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。多個(gè)單位嘗試設(shè)立青年人才培養(yǎng)基地。寧波分公司近年來開展項(xiàng)目總部建設(shè)，有利于集中優(yōu)勢(shì)資源，在市場(chǎng)開拓、人才交流上取得較好效果。三公司對(duì)新進(jìn)的大學(xué)生，在初分配時(shí)盡量集中安排到那些善于培養(yǎng)青年人、重視青年人、關(guān)心青年人的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中去，待鍛煉成熟后，再根據(jù)崗位需求和自身?xiàng)l件到其他項(xiàng)目，逐步形成了培養(yǎng)青年人才的固定基地。江蘇分公司確立了連云港項(xiàng)目部與蛇口項(xiàng)目部南北兩個(gè)青年人才培養(yǎng)基地。基地的長久建設(shè)，取得了較好的人才裂變效應(yīng)，“導(dǎo)師帶徒”、“交叉實(shí)習(xí)”、“掛職鍛煉”、“助理制”、“青年論文發(fā)布會(huì)”、“專業(yè)技術(shù)講座”等青年人才培養(yǎng)機(jī)制得以持續(xù)發(fā)力；而南北人才相互交流，培育出了一批能征善戰(zhàn)的中層管理骨干。

二是增設(shè)助理崗位，加強(qiáng)后備力量。各單位紛紛建立助理制，在工程項(xiàng)目上有計(jì)劃有步驟地“壓擔(dān)子”，提供舞臺(tái)鍛煉青年人才，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)。項(xiàng)目經(jīng)理助理、副總工、工程部部長助理等新的崗位序列在一些大型工程項(xiàng)目試行，有利于在基層一線形成人才建設(shè)梯隊(duì)，充實(shí)崗位力量，豐富“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)內(nèi)涵；對(duì)青年人才的職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位進(jìn)階給出了較為清晰的路徑，幫助青年人更快找準(zhǔn)定位和目標(biāo)。

三是引入競爭機(jī)制，開展崗位競聘。通過競聘上崗的試點(diǎn)成功，不但發(fā)現(xiàn)了人才，拓寬了選人用人渠道，同時(shí)也讓青年人了解企業(yè)用人觀。三公司在全公司范圍內(nèi)招聘構(gòu)件工程處PHC管樁車間副主任，船舶公司2011年通過公推直選方式選舉了新一屆團(tuán)委成員，得票最高當(dāng)選為團(tuán)委書記。二公司、寧波分公司對(duì)團(tuán)委副書記崗位進(jìn)行公開競聘，系統(tǒng)設(shè)計(jì)競聘流程，程序公開、過程透明、操作規(guī)范，在青年人中引起較大反響。通過競聘活動(dòng)，不僅在干部選任過程中引入競爭激勵(lì)機(jī)制，拓展了選人用人渠道，而且在廣大青年中營造了努力奮進(jìn)、有所作為的氛圍，起到了良好的用人導(dǎo)向作用。

四是打破身份限制，突破傳統(tǒng)“框框”。廈門分公司2007年首次在工人（在管理崗位且有中專以上學(xué)歷的）中評(píng)定職稱，打破了工人不能評(píng)定職稱的制度之框，解決了他們無法評(píng)職稱或技能等級(jí)的困擾，據(jù)統(tǒng)計(jì)此后有7位同志（其中35歲以下青年人有4位）走上了項(xiàng)目副經(jīng)理、部門副經(jīng)理或黨支部書記的崗位。對(duì)服務(wù)滿一年以上的外聘技術(shù)人員，準(zhǔn)許評(píng)聘助工，對(duì)于穩(wěn)定、激勵(lì)外聘技術(shù)人員起到了一定作用。

五是嘗試“雙軌”晉升，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑。

公司嘗試在行政崗位序列外，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域形成晉升機(jī)制，提供更為廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展道路。寧波分公司在所屬的金正檢測(cè)公司試點(diǎn)，初步?jīng)Q定設(shè)立首席檢測(cè)工程師職務(wù)，分助理級(jí)、中層副職、中層正職三級(jí)，享受相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，并逐步推廣，建立專業(yè)技術(shù)人員的晉升機(jī)制。廈門分公司2011年底試行專業(yè)管理崗位能手評(píng)選辦法，首批共12名在測(cè)量、試驗(yàn)、經(jīng)營核算等專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的員工被評(píng)為專業(yè)能手稱號(hào)，每月予以崗位津貼。

三、公司當(dāng)前青年人才培養(yǎng)存在的矛盾和問題

從實(shí)際情況看，公司當(dāng)前在青年人才培養(yǎng)方面，與企業(yè)發(fā)展步伐、與現(xiàn)代化管理水平、與公司未來對(duì)員工素質(zhì)的期盼和要求相比，還存在一定差距或不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，公司經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、技能操作3支隊(duì)伍的青年人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了一些不合理現(xiàn)象，“青黃不接”體現(xiàn)在諸多方面：青年管理干部、青年技術(shù)骨干、青年操作工數(shù)量偏少，出現(xiàn)了年齡結(jié)構(gòu)斷檔現(xiàn)象；擁有職稱、執(zhí)業(yè)資格的持證青年人才數(shù)量不足；政工類、復(fù)合型管理人才數(shù)量偏少；訓(xùn)練有素、操作精湛的技術(shù)藍(lán)領(lǐng)稀缺等。

（二）晉升通道相對(duì)單一，激勵(lì)考核制度不夠完善

盡管部分單位已經(jīng)采取了諸多靈活多樣的選人用人制度，但青年人才晉升的“天花板”效應(yīng)、內(nèi)部排資論輩觀念總體上依然存在，而較為單一的晉升通道更阻礙了青年人才的成長積極性。再加上有的單位疏于采用規(guī)范、定量的員工績效考評(píng)體系，從而使激勵(lì)機(jī)制的針對(duì)性和公平性不強(qiáng)，出現(xiàn)“想辭退的人辭不掉，想留下的人留不住”現(xiàn)象。

（三）教育培訓(xùn)的水平還處于較低層次

整體教育培訓(xùn)中，還依賴于常規(guī)的上崗取證，對(duì)于先進(jìn)的經(jīng)營管理、技術(shù)創(chuàng)新等，青年人的知識(shí)儲(chǔ)備和更新速度跟不上社會(huì)進(jìn)步速度。而培訓(xùn)缺乏實(shí)效性和針對(duì)性，沒有起到應(yīng)得效果，也造成了另一種隱性浪費(fèi)。

四、加強(qiáng)公司青年人才培養(yǎng)的探索與思考

青年人才培養(yǎng)要以重大工程建設(shè)、重要崗位鍛煉為抓手，加大青年人才發(fā)展體制機(jī)制改革創(chuàng)新力度，突出抓好青年人才的培養(yǎng)和使用，大力促進(jìn)青年科技創(chuàng)新人才成長，統(tǒng)籌推進(jìn)施工生產(chǎn)、經(jīng)營管理、政工等各類人才隊(duì)伍建設(shè)，為推動(dòng)公司拓展市場(chǎng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力的人才保障。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于公司青年人才思想工作各個(gè)方面，大力開展理想信念、社會(huì)公德、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)青年人才牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。及時(shí)講解企業(yè)的決策部署、目標(biāo)任務(wù)、主要措施，幫助青年人正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、堅(jiān)定信心、扎實(shí)工作。同時(shí)要加強(qiáng)企業(yè)文化教育，強(qiáng)化“誠信、創(chuàng)新”三航文化的認(rèn)知，增強(qiáng)青年人才對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。

（二）進(jìn)一步拓寬人才成長通道，不拘一格重人才

一是要?jiǎng)?chuàng)新人才理念。牢固樹立“人人能成才、處處有舞臺(tái)”的人才工作理念。二是要完善用才機(jī)制。將企業(yè)各類人才都納入通道之中，改變實(shí)質(zhì)上“官本位”為核心的“獨(dú)木橋”式的人才成長發(fā)展方式，完善“首席”、“資深”工程師的評(píng)價(jià)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。三是要優(yōu)化選才辦法。做到堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人標(biāo)準(zhǔn)。四是全面引入競爭機(jī)制，讓“能者上，平者讓，庸者下”，把有志向、能開拓、懂經(jīng)營、善決策、精技術(shù)、會(huì)管理的優(yōu)秀青年人才推到重要崗位。

（三）進(jìn)一步建立完善的績效考核制度

績效考核應(yīng)加強(qiáng)嚴(yán)肅性，體現(xiàn)激勵(lì)作用，發(fā)揮個(gè)人才能，提高工作效率。按照德、能、勤、績4個(gè)要素，將定性考評(píng)與定量考評(píng)綜合考量，進(jìn)一步細(xì)化考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)員工工作的真實(shí)狀態(tài)。通過績效考核，使青年人在聘用、薪酬、晉升、培訓(xùn)等方面形成有機(jī)結(jié)合，使績效考核與青年人才培養(yǎng)和青年人才發(fā)展形成更加緊密的聯(lián)系，促進(jìn)公司人力資源水平的整體提高，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。

（四）進(jìn)一步關(guān)心青年人才心理成長，注重人文關(guān)懷

應(yīng)堅(jiān)持從解決青年人才最直接、最現(xiàn)實(shí)、最緊迫的問題入手，加大對(duì)青年人才的關(guān)心力度，努力解決其事業(yè)發(fā)展的后顧之憂，穩(wěn)步提升青年人才的向心力和凝聚力，加大心理健康疏導(dǎo)，在公司內(nèi)部形成人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)青年人特別是長期處于相對(duì)封閉環(huán)境的施工一線員工的關(guān)注，促進(jìn)青年人情緒交流渠道暢通，及時(shí)幫助青年人解決思想情緒和心理健康方面的問題。

第四篇：人才培養(yǎng)

人才成長計(jì)劃一季度交流

為了加快后備年輕干部隊(duì)伍成長步伐，為公司發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)人才基礎(chǔ)，四公司制定了“123人才成長計(jì)劃”，我有幸作為被培養(yǎng)者參加了這次活動(dòng)，拜結(jié)綜合辦主任譚銘為師傅。譚銘師傅嚴(yán)格根據(jù)培養(yǎng)目的、培養(yǎng)要求，迅速制定培養(yǎng)計(jì)劃?；顒?dòng)開展以來譚銘師傅將其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，深厚的技術(shù)功底，毫無保留地傳授于我。培養(yǎng)過程中我堅(jiān)持誠心，精心，細(xì)心，耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用勤學(xué)，勤問，勤看，勤練的學(xué)習(xí)方法，追求成才，成長，成熟，成功的學(xué)習(xí)目的，逐漸在自身崗位上茁壯成長，挑起重?fù)?dān)，獨(dú)當(dāng)一面。

雖然師傅不常到項(xiàng)目，但是通過電話、微信，實(shí)時(shí)了解工作狀態(tài)、工作進(jìn)展，并提醒工作重點(diǎn)，優(yōu)化工作方法，提高工作效率。2016年下半年，按照項(xiàng)目總體安排，我從項(xiàng)目綜合辦公室調(diào)至項(xiàng)目安保部工作，工作內(nèi)容有了極大的轉(zhuǎn)變。在師傅的幫助下系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解項(xiàng)目安全管理工作流程，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的安全管理知識(shí)。在與師傅的交流中學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)安全管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與工班、與個(gè)人的關(guān)系處理。在項(xiàng)目籌建初期，師傅還親自到工地手把手教黨員活動(dòng)室布置，“兩學(xué)一做”活動(dòng)如何開展，項(xiàng)目宣傳工作從何下手等工作。

師傅不但重視工作能力方面培養(yǎng)，而且重視思想境界的提升。自去年至今，分別收到師傅贈(zèng)書《人性的優(yōu)點(diǎn)》、《沒有任何借口》。每天工作除了日常資料的填寫，還得奔波在工地解決安全問題，處理工隊(duì)、監(jiān)理關(guān)系。繁重的活動(dòng)量雖曰一種鍛煉，但久而久之，心疲憊不堪。管理過程中，各類瑣事紛沓至來。那段時(shí)間，只有睡前拿起這些書本，才能平靜下來，仿佛面對(duì)的是一位有智長者，正潤物無聲地詮釋我心中的痛苦疑惑，并將憂愁慢慢釋放，指導(dǎo)我明天的工作。

今年是“人才成長計(jì)劃”提素質(zhì)的一年，在下一階段工作學(xué)習(xí)中，要緊緊圍繞師傅的培養(yǎng)計(jì)劃，努力提升專業(yè)知識(shí)理論水平，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐中，提高業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)深入閱讀正能量書籍，通過提升道德修養(yǎng)來提升自己的綜合能力。

第五篇：加強(qiáng)人才培養(yǎng)

4.加強(qiáng)人才培養(yǎng)

由于游艇行業(yè)在中國剛剛興起，并沒有專業(yè)人才，高校也并沒有相關(guān)課程和專業(yè)，因此，國內(nèi)的專業(yè)游艇人才一般都是各個(gè)游艇廠自己培養(yǎng)的。中國游艇制造廠家慣用的方式是自給自足：招聘學(xué)徒工，通過師傅傳幫帶，成為熟手；或是招聘高校里輪船方面的應(yīng)屆生，再往游艇方向培養(yǎng)。但是這種方式緩慢，跟不上游艇行業(yè)迅猛發(fā)展的步伐，而且，極易被其他游艇廠挖墻腳，造成惡性競爭。

在國內(nèi)，校企合作辦學(xué)培養(yǎng)專業(yè)游艇人才早已有過嘗試，比如舟山阿爾法船舶制造（舟山）有限公司與舟山精博船舶工業(yè)發(fā)展研究所，珠海市平沙鎮(zhèn)游艇工業(yè)園與珠海城市職業(yè)學(xué)院、湖州澳普蘭游艇制造有限公司與浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系等等都曾經(jīng)有過聯(lián)合辦學(xué)的合作。另外，在 2009年，當(dāng)武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院的船舶工程系，與游艇制造企業(yè)“太陽鳥”合辦了游艇專業(yè)。

這對(duì)緩解游艇行業(yè)人才缺失有一定的作用。但是，需要指出的是，專業(yè)的游艇人才涵蓋很多方面，比如說輪機(jī)電器船體工程師、各種技術(shù)工人，設(shè)計(jì)建造人才以及碼頭俱樂部管理人才等。這是一個(gè)行業(yè)的系統(tǒng)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)不可缺少的因素。目前的校企合辦還只是拘泥于某一方面、某個(gè)類型的人才培養(yǎng)，要想全面為游艇行業(yè)輸送各種人才，高校需要眼光更高更遠(yuǎn)，專業(yè)設(shè)置和師資力量需全面鋪開。