第一篇：語(yǔ)言文字特色報(bào)告(最新)

創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校

特 色 報(bào) 告

語(yǔ)言文字是信息交流和處理的重要工具，正確、規(guī)范地應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力是人才素質(zhì)和文明水準(zhǔn)的重要內(nèi)容，推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字，做好語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化工作，不僅有利于人們掌握好社會(huì)交際工具為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，還對(duì)新時(shí)期、新階段和新形勢(shì)下的國(guó)家改革開(kāi)放和信息化發(fā)展有著重大的意義。

***始建于1934年，是四川省首批重點(diǎn)小學(xué)。在七十余年的發(fā)展中，學(xué)校一貫重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。2006年，成功通過(guò)了市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校評(píng)估驗(yàn)收，2007年開(kāi)始省級(jí)語(yǔ)言文字示范校的創(chuàng)建。通過(guò)幾十年的探索和近年來(lái)的創(chuàng)建實(shí)踐，在語(yǔ)言文字規(guī)范化工作上，我們?nèi)〉昧素S碩的成績(jī)，創(chuàng)出了**的特色?，F(xiàn)將學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校工作特色作以匯報(bào)。

一、創(chuàng)建網(wǎng)站語(yǔ)言文字版塊，利用網(wǎng)絡(luò)加大語(yǔ)言文字宣傳力度。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞突破了時(shí)間、空間的限制，信息傳遞容量大，操作方便快捷，安全性高，同時(shí)具有良好的交互性，優(yōu)勢(shì)突出。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)言文字工作有機(jī)結(jié)合，大大加強(qiáng)語(yǔ)言文字宣傳力度，有效增強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的深度和廣度。

學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真挑選專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的老師，王宇主任牽頭，成立技術(shù)攻關(guān)組，負(fù)責(zé)建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站的語(yǔ)言文字專(zhuān)題版塊。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒、精心設(shè)計(jì)和反復(fù)比較，使語(yǔ)言文字版塊既與學(xué)校網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)相協(xié)調(diào)，又頗具個(gè)性?！罢Z(yǔ)言文字”專(zhuān)欄包括政策法規(guī)、語(yǔ)文快訊、語(yǔ)文教程、推普動(dòng)態(tài)、文史典故、學(xué)術(shù)交流六大板塊?！罢叻?/p>

兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，編寫(xiě)校本教材《遂寧方言辨正》，以便讓老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時(shí)能正確轉(zhuǎn)換，做到能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用普通話說(shuō)話和作文。經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的努力,老師們通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中積累，還從一些學(xué)習(xí)資料中搜集整理，列舉出了大量在日常生活中使用頻繁的遂寧方言詞匯、語(yǔ)法，并與普通話進(jìn)行對(duì)比、辨正，還將一些對(duì)應(yīng)練習(xí)材料收入其中?！端鞂幏窖员嬲沸１窘滩牡某晒﹂_(kāi)發(fā)，極大地方便了日常教學(xué)活動(dòng)，提高了廣大師生語(yǔ)言文字水平，使我校語(yǔ)言文字工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，***在扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)言文字工作的同時(shí)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，語(yǔ)言文字工作成果豐碩，獨(dú)具特色。學(xué)校先后被評(píng)為四川省校風(fēng)示范校、藝術(shù)教育特色學(xué)校，校本教研基地校，遂寧市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校、素質(zhì)教育示范學(xué)校，區(qū)級(jí)語(yǔ)文工作先進(jìn)單位等200多項(xiàng)榮譽(yù)。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹趧?chuàng)建“省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！钡恼鞒讨校?*人將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，執(zhí)教愛(ài)國(guó)，讀書(shū)報(bào)國(guó)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持貫徹“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、具有國(guó)際視野的現(xiàn)代人”的教育目標(biāo)，大力推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，將我校語(yǔ)言文字工作不斷引向深入，努力提升師資水平和辦學(xué)品位，發(fā)揮學(xué)校教育功能和社會(huì)影響，輻射和帶動(dòng)家庭、社區(qū)，積極推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言文字工作，為我區(qū)語(yǔ)言文字工作貢獻(xiàn)力量！

第二篇：語(yǔ)言文字工作特色報(bào)告

以誦讀促德育，夯實(shí)育人環(huán)境

——宜賓縣高場(chǎng)職業(yè)中學(xué)校語(yǔ)言文字工作特色報(bào)告

語(yǔ)言文字是最重要的交際工具和信息載體。語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是人們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本能力之一，也是構(gòu)成人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，說(shuō)好普通話，用好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)、接受信息技術(shù)教育，全面提高素質(zhì)，陶冶愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。

近年來(lái)，學(xué)校在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，以“先做人，后學(xué)藝”的辦學(xué)理念，組織開(kāi)展了“經(jīng)典誦讀”的特色教育，一直將德育與誦讀銜接，并發(fā)揚(yáng)光大，積累了一些做法，取得了一些成績(jī)。現(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)如下：

一、開(kāi)展課題研究，提升文化品位。

促進(jìn)學(xué)校建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展的有效途徑，從學(xué)校文化建設(shè)入手，積極開(kāi)展課題研究，喚起教育者和受教育者的意識(shí)，立足于學(xué)校實(shí)踐，著眼于學(xué)校未來(lái)，積極構(gòu)建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。我校從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合校際課題《構(gòu)建中職普通話誦讀立體化教學(xué)環(huán)境的研究》，把“普通話誦讀”工作作為切入點(diǎn)，抓好班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使“先做人，后學(xué)藝”的辦學(xué)理念落實(shí)到具體的教書(shū)育人之中。具體的工作措施有：

（一）創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，營(yíng)造和諧校園 學(xué)校圍繞“先做人，后學(xué)藝”的辦學(xué)理念，對(duì)全校的校園文化進(jìn)行規(guī)劃，努力營(yíng)造出濃厚的讀書(shū)氛圍。校園文化內(nèi)容具體設(shè)計(jì)如下：

1.校園內(nèi)外公共場(chǎng)所設(shè)勵(lì)志名言。2.教學(xué)樓和綜合樓墻上結(jié)合德育經(jīng)典誦讀內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作了經(jīng)典誦讀版面：《弟子規(guī)》和“十德”。

3.學(xué)校還對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行考核，與德育教育相銜接給予學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。這樣在學(xué)校內(nèi)形成了時(shí)時(shí)受熏陶，處處受感染的濃厚誦讀氛圍。

4.定期舉辦豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校定期舉辦“紅色經(jīng)典誦讀”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”等豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，猶如春雨，滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田。在千古美文中，學(xué)生體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“要留清白在人間”的品質(zhì)；“已所不欲，勿施于人”的道德原則等等，必將受用終身。同時(shí)，每個(gè)月各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典誦讀進(jìn)行寫(xiě)讀書(shū)筆記、編寫(xiě)手抄報(bào)等活動(dòng)，并在全校進(jìn)行評(píng)比。

(二)走進(jìn)中華經(jīng)典，健全學(xué)生人格

為真正落實(shí)好學(xué)?！跋茸鋈?，后學(xué)藝”的辦學(xué)理念，自行制作《校本德育讀本》、等校本讀本，學(xué)校下文將“十德”納入學(xué)校課程方案。每周語(yǔ)文早讀課要求學(xué)生誦讀“十德”、“弟子規(guī)”，由學(xué)校語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)解惑，并將教學(xué)常規(guī)納入學(xué)校教師量化考評(píng)之中，調(diào)動(dòng)了老師的積極性，促進(jìn)了學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展。

二、嚴(yán)格學(xué)生技能，強(qiáng)普通話水平

我校將獲“雙證”作為畢業(yè)的前提條件。這里的“雙證”是指公共技能等級(jí)證（普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)“三選一”）和專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)資格證，部分專(zhuān)業(yè)（如學(xué)前教育、文秘、旅游服務(wù)與管理）要求普通話水平測(cè)試必須達(dá)標(biāo)。

每年我校組織學(xué)生6月、11月參加普通話水平測(cè)試，并在考前實(shí)施培訓(xùn)，現(xiàn)在每次參加測(cè)試的95%以上學(xué)生能達(dá)到二級(jí)乙等以上水平。

宜賓縣高場(chǎng)職業(yè)中學(xué)校 二○一三年十月

第三篇：舟山特色語(yǔ)言

舟山特色語(yǔ)言 稱(chēng)呼

阿爺、阿娘（祖父母）阿爹、阿姆（父、母）晚爹、晚娘（繼父、繼母）大大（叔叔）

阿嬸（叔妻，父親弟弟的妻子）姨爹（母親姐妹的丈夫）老絨（妻子）老頭（老年丈夫）小娘婢(小姑娘)小奶歡（未滿月的嬰兒）進(jìn)舍夫（入贅女婿）人客（客人）后生家（年輕人）光棍（單身男兒）其拉（他們）儂（你）

上春囝（正在成長(zhǎng)的小男孩）阿公、阿婆（丈夫的父母）丈人、丈母（岳父母）阿伯（伯父，父親的哥哥）嬤嬤（父親哥哥的妻子）阿姑（父親的姐妹）姨娘（父親的姐妹）老討盤(pán)（老年女人）小囝（小男孩）囡（女兒）新婦（兒媳）親家公、親家母 叔浜姆（妯娌）

老娘爿(NHDE)（已生育的婦女）其（他）

拖油瓶（婦女改嫁帶來(lái)的子女）后生（年青男兒）岙里人（鄉(xiāng)下人）

時(shí)間

急末子（今天）

前捏、后捏（昨天、后天）閑早子（過(guò)去、從前）每早（每次）晝過(guò)（中午）夜快（黃昏）

鐵娘（早上）

烏早鐵娘（天還未亮）門(mén)照（明天）涅子（日子）頭回（第一次）利休（馬上）擔(dān)心時(shí)（午后）夜到邁頭（夜里）清早拔早（上午很早）暗卜弄通（很暗）農(nóng)業(yè)、農(nóng)具 做生活（干活）

羅屙缸沙（糞缸里掏沙）肥料粉（化肥）畚斗（畚箕）示頭（鋤頭）

遮梁（圍稻桶的竹笠片）劃跨（鐵锨）搗

齒頭（和搗臼配套的杵子）絞刀（鍘刀）

削地（鋤草、松土）掏地（翻土）屙缸（糞缸）土司（土箕）

朵柱（支撐扁擔(dān)，帶有丫枝的木棍）坑銑（鏟土的鐵鏟）

扎利（稻桶里摜稻的工具）搗臼（石臼）

甘刀（吹竹或木的刀）

植物、動(dòng)物

老永（老鷹）丫鵲（喜鵲）

嘆樸婁蛇（眼睛蛇）西雞（閹割過(guò)的雞）出炎（蚯蚓）老丫（烏鴉）吃發(fā)郞（螳螂）

跳干（海涂里一種會(huì)跳的魚(yú)）飯瓜（南瓜）

長(zhǎng)蒲（夜開(kāi)花、瓠）蕃茄（西紅柿）樹(shù)丫叉(樹(shù)枝)豬娘爿（母豬）

猢猻（猴子）翼梢（禽類(lèi)翅膀）烏賊（目魚(yú)）玉禿（鰨魚(yú)）海蛤馬（安鯨魚(yú)）

大腳黃蜂（1、馬蜂

2、大腳紅蝦）虎嘯蛇（菜花蛇）拜江豬（海豚）螞粉（螞蟻）田雞（青蛙）格巴（蛤蜘）狠虎（貓頭鷹）港爿（海鷗）黃干（狗）

糊蛇（水母之一）烏句（烏龜）雷彭蒲（葫蘆瓜）

紅毛番薯（土豆、馬鈴薯）顧豬（專(zhuān)作交配的公豬）賴(lài)孵雞（抱窩雞）麻將（麻？）婆子（大昌魚(yú)）

蝦蛇炎（海蜇皮上紅紅的皮）糯米飯蝦（小白蝦）

房舍、器具

道地洋、天井（院子）正間（正房）

八尺間（庫(kù)頭中的一間房子）屋山頭（房脊）

燕子板（隔開(kāi)房子的板）豬其（豬舍）

大桌登（指八仙桌、大圓桌）高凳（高坐椅）

火扒（扒灶火的工具）灶跟（灶間）

堂前（正房旁邊的一間房子）薄刀（菜刀）烏櫥（衣柜）眠床（床）

提桶（一種掛在梁上圓圓的捅）夜桶（房間里大小便用的桶）踏床櫥（大床前面放鞋的櫥）

頂針（一種戴在手指上墊針的小鐵圈）傘墻（平房左右墻體）

庫(kù)頭（古時(shí)三間房?jī)蛇呣D(zhuǎn)變的房子）扶梯（樓梯）桑子（柱礎(chǔ)）屙坑（廁所）

豬其欄薩（關(guān)豬的柵欄）小桌登（小方桌、小圓桌）矮凳（低坐椅）

火缸（堆放灶灰的地方）羹櫥（放碗的柜子）調(diào)羹（湯匙）飯瓢（飯勺）

春登櫥（和衣柜配套的底柜）賬子（蚊賬）

果桶（圓圓盛物桶）火囪（暖手的金屬圓盒）

將孔蘭（盛針線、竹編的圓盒）火銑（畚灶灰的工具）

身體、疾病

腦克頭（額頭）頭頸（脖子）胸骨頭（胸口）手骨（手臂）大腳胖（大腿）腳踝頭（膝蓋）腳掙指（腳踝）面孔（臉）下巴頭（下巴）腳板面（腳面）手指末頭（手指）手指刻眼（手指甲）

手板面、手底心（手的正反面）頭點(diǎn)心（頭頂）后勢(shì)勁（后腦）肚皮（肚子）腳骨（腿）腳娘肚（小腿）手掙指（手肘）烏嚨（喉嚨）鼻頭指官（鼻子）肚臍眼（肚臍）腳底心（腳底）腳指末頭（腳指）腳指刻眼（腳指腳）

年朵皮（耳朵）順手（右手）

屁眼、洞肛（肛門(mén)）

腰骨、天主骨（腰的脊柱 骨）勒格肢下（腋下）冒（吐）駝背（羅鍋）缺牙龍（缺牙）癆七病（肺?。┴i癲?。òd?。┐竽_腳瘋（象皮腳）格舌頭（結(jié)巴、口吃）值鴨蛋（腋下淋巴炎）潑蟹（合谷穴毒瘡）大嘴部（腮腺炎）岙躁眼（經(jīng)眼炎）出初子（麻診）犯痧子（中暑）好佗（哮喘）

發(fā)風(fēng)井（起風(fēng)疹塊）借手（左手）背肘（脊背）汗毛官（毛孔）蹺腳、拐仗（瘸子）麻皮（麻子）

黃胖（面色發(fā)黃、身體虛弱）記性牢發(fā)（發(fā)燒）

六涅頭（中風(fēng)嘴巴斜歪、面癱）花起眼（近視眼）

搭休（大腳胖上部淋巴炎）節(jié)毒（手指節(jié)毒瘡）青盲瞎（青光眼）買(mǎi)柴?。ǒ懠玻├p心龍（帶狀皰疹）生疙癆（疥瘡）借面聾（輕微耳聾）注浪（暈船）

穿戴、飲食

衣裳（衣服）

木腳拖（竹木制的拖鞋）袖身布襤（圍布）鐵娘飯（早飯）

點(diǎn)心飯（中飯 晚飯之間的加餐）5

半夜餐（夜宵）齊疙官（一種面食）豆豉醬（豆板醬）

吊飯（吊在鍋蓋內(nèi)蒸熟的飯）豆面（粉絲）

團(tuán)子（用糯米和大米做的有餡的包子）絹片（手絹）

蓑雨（用棕絲做成的雨衣）衫襪（用土布做的襪子）晝飯（中飯）夜飯（晚飯）下飯（小菜）

油脫么么（薄薄的油餅）

烏粥（用陶器盛米在火缸里煨的粥）肚里貨（禽畜內(nèi)臟）

眉頭紙（舊時(shí)用紙卷起來(lái)引火的紙）

生活、交際

緝鞋底（納鞋底）記飯（盛飯）打噎（打嗝）丈面（洗臉）乍屙（大便）

曬熱頭菩（曬太陽(yáng)）耐漢（打呼嚕）仆之困（腑睡）

說(shuō)話生刺（話中有話）西出類(lèi)（出去了）開(kāi)夜車(chē)（開(kāi)夜工）嘸告（沒(méi)關(guān)系）

嘸告放話頭（沒(méi)啥說(shuō)的）搗腳骨（到處亂走）肚饑（餓了）丈肉（游泳）乍水（小便）睏高（睡覺(jué)）向天睏（仰睡）側(cè)倫睏（側(cè)睡）做亂夢(mèng)（做夢(mèng)）還腳來(lái)（剛回來(lái)）好吻客氣（不要客氣）走人家（串門(mén)）

坍臺(tái)（丟人，出洋相）嘛客氣（不要客氣）婚喪、迷信 年紀(jì)（年齡）抬老絨（娶媳婦）抬新婦（討兒媳）吵房（鬧新房）胞（胎盤(pán)）

老了、去了、蹺了（死亡）落殮（入殮）出喪（出殯）好涅（結(jié)婚）漢囡（嫁女兒）

相喜（結(jié)婚的一種儀式）做生姆（坐月子）吃豆腐羹飯（奔喪）拗嫩筍（小孩死亡）做道場(chǎng)（做佛事）好仗棒（哭喪棒）

商業(yè)、交通、司法

柜臺(tái)獅子（營(yíng)業(yè)員）剃頭店（理發(fā)店）花老店（妓女館）鈔票（錢(qián)）

黃包車(chē)隊(duì)（人力三輪車(chē)）腳踏車(chē)（自行車(chē)）升堂（庭審）坐老監(jiān)（服刑）拷圖章（蓋?。?/p>

貰紀(jì)店（專(zhuān)門(mén)出租餐具、桌椅的店）咸貨攤（賣(mài)魚(yú)和醬制品的店）零頭（零錢(qián)）銅鈿（錢(qián)）

黃魚(yú)車(chē)（人力貨運(yùn)車(chē)）打官司（訴訟）柯人（抓捕人）拷手?。ò词钟。┧叫胁煸L（微服私訪）

動(dòng)作

立（站）睏（睡）捏牢（拿牢）坑了（丟了）張（看）

把屙（抱著小孩拉屎）坑（藏）眼癢（羨慕）打勢(shì)（禽類(lèi)交配）曉得（知道）摜（扔）掰開(kāi)（分開(kāi)）拖白頭（流鼻涕）丈（洗）柁（拿）造孽（吵架）收胎（動(dòng)物交配）

內(nèi)湊（不是故意，不經(jīng)意）

形容詞

上張望：走路不穩(wěn)，多指酒過(guò)量后下部不穩(wěn)的走態(tài)。攔腰撞：罵人話，意詛咒他人（一般指小孩）不得好死。拖牢洞：罵人話，意詛咒他人牢底坐穿，永世不得翻身。仰拋天：指身體面朝向天。（睡覺(jué)或者跌跤的姿勢(shì)）羊八跌：指人走路下盤(pán)不穩(wěn)，經(jīng)常跌跤。伴手果：意為小食品、水果之類(lèi)的禮物。倒筒沖：意為說(shuō)話直接不講策略。

拷瓦爿：意為聚餐（指每人出資出力，等同于現(xiàn)在的AA制）吃豆腐：暗指調(diào)情。抬城隍：意為開(kāi)玩笑。活現(xiàn)眼：意為丟人現(xiàn)眼。

勿上科：意指常做些有違道德的不安份的事的人。咸白食：意指只能做些無(wú)關(guān)緊要的事（講空話大話）隨睬其：意為隨便，不管他。背木梢：意為上當(dāng)。將男男：指木偶。講聊天：意講故事。推推動(dòng)：意無(wú)精打采。三七句：意指人不修邊幅。

反睬儂：意不理你，不和你打招呼。

唱攏羹：意酒宴上吃剩下倒在一起的小菜。昨急煞：意怎樣才能過(guò)呢，昨辦辦?；煦玢纾阂庵溉四X子一片空白，沒(méi)主見(jiàn)。懶車(chē)車(chē)：意懶洋洋，沒(méi)力氣和偷懶的人。摜沙鍋：意用不計(jì)后果的放縱來(lái)脅迫他人。放無(wú)賴(lài)：同上相近。

離勾司：貶指陰險(xiǎn)狡詐的女子。隨屁塔：意人云亦云的人，沒(méi)主見(jiàn)。

讒出鹵滴：意為很齷齪，多指小孩東西吃不好或收拾得不干凈。8

夯么郞當(dāng)：意為全部、一共。

西洋骨氣：意故做姿態(tài)、裝腔作勢(shì)。雷同有西洋活頭、、現(xiàn)洋骨得。調(diào)頭督角：意處理事情考慮周到全面，上下協(xié)調(diào)、左右逢源?；蠲撛囘^(guò)：意很相像，簡(jiǎn)直是一模一樣。夜慢西耕：意為夜已經(jīng)很深了。墨泥擦黑：意為夜已經(jīng)很深了。

老三骨氣：意思為很自大，自以為自。

吞頭烏賊：意思為沒(méi)人管教、無(wú)法無(wú)天的壞坯子。長(zhǎng)郞透頸：多指形容人身材頎長(zhǎng)。

活撞活顛：指人或動(dòng)物受到心靈或身體傷害后產(chǎn)生痙攣的異常痛苦的動(dòng)作。啞么使勁：意思為用蠻力。前生前西：意思為前生前世。

賣(mài)爹賣(mài)娘：意為賣(mài)爹賣(mài)娘不顧家，敗家子。笨爹笨娘：泛指腦筋不靈活。娘西娘到：意罵起人來(lái)很起勁。四角滴方：意物體很規(guī)則。下西為人：意下輩子。半西來(lái)活：意半死不活。

滑里滑達(dá)：意有水份的物體很滑膩，貶指做事不牢靠。嘸氣來(lái)魄：意無(wú)精打采的，沒(méi)勁。茍茍縮縮：意畏畏縮縮。講勿令清：意講不清楚。

糊天黑地：意為不切實(shí)際的講大話。瞎塔糊涂：意吹牛，不切實(shí)際的講大話。

河白爛攤：意事情快到了不可收拾的地步，一塌糊涂。大面大德：意很慈祥端莊和藹的樣子。

斜風(fēng)顛倒：意為夸大事實(shí)，不合實(shí)際的亂說(shuō)。拆來(lái)以到：意為信手拿來(lái)拼拼湊湊。樣煞會(huì)弄：意什么都會(huì)做，心靈手巧。好清嘸頭：意無(wú)緣無(wú)故。咬緊苦膽：意省吃?xún)€用。爛濃骨節(jié)：意質(zhì)量極差。介勿落直：意行為不端。對(duì)勿落直：意事情擺不平。罪過(guò)字相：意一付可憐相。含到四采：意到處都是。千年?duì)€板：意偶然一次。雪白連珠“意又白又凈。” 碧綠連珠：意色彩很綠。相講相量：意團(tuán)結(jié)友好。倭肩搭背：意搭肩又靠背。和落三畝：意全部。傷心不勒：意可憐相。煞頭介清：意頭腦清醒。

絞七廿三：意糾纏不清。爛腐結(jié)格：意質(zhì)量很差。透骨新鮮：意很新鮮。

直立闊拉：意無(wú)拘束，言行放肆。黑鐵卜弄：意黑暗。锃骨斯謀亮：意新鮮而亮堂。老莖白海：意形容衰老?；鸱N里拉：意火災(zāi)隱患。

背時(shí)背搭：意形容嘮叨的老年 人。嘸告話頭：意無(wú)話可說(shuō)。

急煞無(wú)賴(lài)：意又急又不成體統(tǒng)。惱腳勿落：意地很臟無(wú)從下腳。清水梗打：意清湯寡水。咸腳苦拉：意咸味太重。

新出調(diào)樣：意新生出來(lái)事情，另類(lèi)。糊朝廿六：意糊涂。希里吼嘍：意舉動(dòng)希罕。生頭摸腳：意生疏。

翻青侄白：意指在某一事情上糾纏不清。嶄把刷齊：意整齊。

泥真是話：意講得是真的嗎？ 牽絲板登：意牽涉大多。昏頭六沖：意頭腦不清。老木丁東：意老太龍鐘。汗毛伶仃：意汗毛豎起?；畋扑牧阂馄炔患按?。大排司場(chǎng)：意排場(chǎng)很大。鏤根挖髓：意刨根問(wèn)底。

明當(dāng)響亮：意明明白白，光明正大。楂膿骨吉：意貪吃。

鏤心腦肺：意事做絕，另有悲痛欲絕之意。

黏結(jié)疙癆：意含糊不清，另外對(duì)黏稠物質(zhì)感覺(jué)的形容。萬(wàn)生萬(wàn)西：意形容對(duì)事較極端。牽長(zhǎng)估短：意事情合不在一起。

拆手拆腳：意手腳好動(dòng)，另有小偷小摸之意。陣橫骨搭：意動(dòng)作張狂。

搡碗搗漿：意發(fā)怒把家具亂敲。熱白雞躁：意感到有點(diǎn)悶熱。要緊要慢：意緊要關(guān)頭。、石時(shí)三刻：意立刻。

含花散飛：意東西撤得滿地都是。

GXB整理2012-3-8

第四篇：語(yǔ)言特色活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)言特色活動(dòng)工作總結(jié)

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，語(yǔ)言無(wú)疑是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),但游戲跟語(yǔ)言并不矛盾,把幼兒游戲與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,這樣才能取得學(xué)習(xí)的良好的教育效果。這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束,通過(guò)我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學(xué)活動(dòng)取得了很大的成績(jī),幼兒也掌握了所學(xué)的兒歌和詞句,在這學(xué)期即將結(jié)束之際,現(xiàn)將總結(jié)如下:

一、活動(dòng)常規(guī)

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期對(duì)幼兒教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng),大部分幼兒能做到按要求傳書(shū)、收書(shū)、欣賞跟讀朗讀,并能用手劃指。在這一學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)幼兒識(shí)字常規(guī)的培養(yǎng),并在幼兒有一定識(shí)字能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對(duì)幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí),我們的常規(guī)要求是:手指字,耳朵聽(tīng),眼睛看書(shū)讀輕聲。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言游戲情況

(一)把幼兒聽(tīng)讀的語(yǔ)言游戲與幼兒各科學(xué)及一日活動(dòng)中的其它活動(dòng)相結(jié)合。

1、與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒生活在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中,他們的很多知識(shí)是在活動(dòng)中逐漸掌握的,識(shí)字也不例外。因而,我們充分利用墻面、空間為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境,使幼兒在每天的接觸中潛移默化地得到知識(shí)。

2、與日常生活中的活動(dòng)閱讀相結(jié)合

幼兒園除了語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)活動(dòng)外,還有許多自由活動(dòng)時(shí)間。因此,我們將語(yǔ)言充分運(yùn)用到幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間中。如餐前十分鐘、餐后半小時(shí)、下午離園活動(dòng)等。在這些易受忽視的時(shí)間里,組織各種游戲,如:變魔術(shù),請(qǐng)幼兒練習(xí)說(shuō)一句話等。與家庭密切配合,共同培養(yǎng)幼兒的認(rèn)字興趣

三、集體教育情況: 在教學(xué)過(guò)程中,教師先讓幼兒觀察書(shū)上的圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的意思,引起幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。把幼兒需要認(rèn)讀的字卡出示出來(lái),領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵(lì)下,幼兒欣賞畫(huà)的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內(nèi)容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認(rèn)讀識(shí)字的水平。開(kāi)始孩子們對(duì)劃指(讀到那里指到那里)練習(xí)不是很在意,老師指導(dǎo)、糾正了許多次效果還是一般。開(kāi)始幼兒對(duì)兒歌式的課文讀起來(lái)比較瑯瑯上口,隨著兒歌的難度越來(lái)越深,從兒歌式變成了散文式和故事類(lèi),孩子們讀起來(lái)就有點(diǎn)難,只是單一的認(rèn)讀,于是我們就加強(qiáng)他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內(nèi)容,其次分析文章,最后再請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師讀,感受用流利、有感情、有表情的語(yǔ)氣來(lái)體現(xiàn)課文;經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力大部分幼兒基本能按朗讀的要求朗誦兒歌。

1、創(chuàng)設(shè)“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”的氛圍,激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”漢字的興趣，積極的暗示也是一種激發(fā)幼兒“愛(ài)學(xué)”的好方法。

2、創(chuàng)編新的游戲,引發(fā)幼兒想學(xué)語(yǔ)言的愿望。

游戲不能總玩一種形式的,所用的字卡要時(shí)時(shí)更新,方法要多種多樣,才能引發(fā)幼兒想學(xué)語(yǔ)言的愿望。如,游戲“旅游去”就有幾種玩法:開(kāi)始認(rèn)地名時(shí)就玩“買(mǎi)車(chē)票”。復(fù)習(xí)地名時(shí)就玩“開(kāi)火車(chē)”。提高難度時(shí)就玩“帶著字寶寶游中國(guó)”。游戲要符合幼兒的年齡特征、應(yīng)注意游戲的選擇。還可利用傳統(tǒng)游戲、體育游戲、娛樂(lè)游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲等與語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),也可以為語(yǔ)言專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、改編。但無(wú)論怎樣,游戲的選擇應(yīng)注意實(shí)用性,能巧妙地把語(yǔ)言做為玩具,并具有教育功能。趣味性。不可用一個(gè)游戲或一種類(lèi)型的游戲反復(fù)使用。新穎性,游戲內(nèi)容有新鮮感,能讓幼兒在新奇中玩。如:角色的新穎。不一味采用動(dòng)物,可選用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。如:“奧特曼”、“葫蘆娃”、“彩虹魚(yú)”等。娛樂(lè)性,游戲規(guī)則不可太多變而復(fù)雜,盡量讓幼兒玩得開(kāi)心也玩得愉快。

在今后的工作中,我們會(huì)繼續(xù)努力,堅(jiān)持不懈的搞好語(yǔ)言教學(xué),培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)、閱讀能力使幼兒在聽(tīng)說(shuō)中找到樂(lè)趣,使每一名幼兒都能得到提高。

沙雅縣第三雙語(yǔ)幼兒園

2016年12月

第五篇：各種文體的語(yǔ)言特色

各種文體的語(yǔ)言特色

記敘文的語(yǔ)言特色，無(wú)論是記敘文還是小說(shuō)，散文還是隨筆，通訊還是童話，總的來(lái)講是要求生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力。從記敘文的語(yǔ)言構(gòu)成來(lái)說(shuō)，大約有五個(gè)合作伙伴，即：敘述性語(yǔ)言，對(duì)話性語(yǔ)言，抒情性語(yǔ)言，描寫(xiě)性語(yǔ)言和議論性語(yǔ)言。敘述性語(yǔ)言要客觀化，對(duì)話性語(yǔ)言要個(gè)性化，抒情性語(yǔ)言要情感化，描寫(xiě)性語(yǔ)言要細(xì)節(jié)化，議論性語(yǔ)言要深刻化。當(dāng)然，這五個(gè)合作伙伴不一定都能夠同時(shí)出現(xiàn)在同一篇文章里，它只是在需要的時(shí)候，義無(wú)反顧地提供支持。

揣摩記敘文的語(yǔ)言特色，可從這樣幾個(gè)方面人手：①在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上揣摩文章的語(yǔ)言特色，不孤立地僅從局部去抓文章的語(yǔ)言特色；②按文章所屬的文體的特點(diǎn)去揣摩文章的語(yǔ)言特色，在共性中體現(xiàn)出文章的個(gè)性；③在“生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力”的“總特色”下，體會(huì)記敘文語(yǔ)言的客觀化、個(gè)性化、情感化、細(xì)節(jié)化、深刻化是如何在一篇文章中構(gòu)成和諧的完美的整體的；④在關(guān)注作者個(gè)人因素，如氣質(zhì)、素養(yǎng)、閱歷、經(jīng)歷、性格等的同時(shí)，還要關(guān)注作者的個(gè)體差異，不同的寫(xiě)作個(gè)性會(huì)有不同的語(yǔ)言特色；⑤仔細(xì)推敲文章的字、詞、句等語(yǔ)言材料，尤其是含義深刻的語(yǔ)句。

說(shuō)明文的語(yǔ)言特色

說(shuō)明文的語(yǔ)言特色，總的要求是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、富有表現(xiàn)力。無(wú)論是事物說(shuō)明還是事理說(shuō)明，抑或是科學(xué)小品，都不能例外。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是說(shuō)明文語(yǔ)言的最本質(zhì)的特征。從說(shuō)明文的主要功能來(lái)看，說(shuō)明文主要是傳播知識(shí)的。要使說(shuō)明文傳播的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，就必須使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言冷靜客觀地解說(shuō)事物，闡明事理，準(zhǔn)確是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件；要使傳播知識(shí)的說(shuō)明文讓讀者一讀就明白，說(shuō)明文的語(yǔ)言就必須簡(jiǎn)潔。在此前提下，一篇具體的說(shuō)明文，由于說(shuō)明對(duì)象、讀者對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，其語(yǔ)言特色可以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，但有時(shí)也可以生動(dòng)活潑。或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，可根據(jù)具體的文章而定。

揣摩說(shuō)明文的語(yǔ)言特色，可從這樣幾個(gè)方面人手：①要有綜合觀念。揣摩說(shuō)明文的語(yǔ)言特色不能置說(shuō)明對(duì)象的特征，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法于不顧，要把這些內(nèi)容綜合起來(lái)看。②抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的本質(zhì)特征，去理解文章中表時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語(yǔ)。③弄清什么是平實(shí)說(shuō)明，什么是生動(dòng)說(shuō)明。④認(rèn)真分析文章所用到的各種說(shuō)明方法，各種說(shuō)明方法在文章中的科學(xué)運(yùn)用，正是說(shuō)明文語(yǔ)言特色的正確體現(xiàn)。⑤注意說(shuō)明文中動(dòng)詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

議論文的語(yǔ)言特色

議論文的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力上。議論文是說(shuō)理的文章，要講清道理，文章中的每一句話必須準(zhǔn)確，議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，常常體現(xiàn)在句子中狀語(yǔ)、定語(yǔ)等修飾成分上。議論文是以理服人的文章，要把道理說(shuō)得讓人心服口服，文章的論點(diǎn)一定要鮮明，作者的褒貶態(tài)度也一定要鮮明，作者在文中主張什么，反對(duì)什么，歌頌什么，批判什么，一定要通過(guò)鮮明的觀點(diǎn)、充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，明明白白地告訴讀者，議論文善于將事物加以抽象，從而反映事物的特點(diǎn)。因此議論文的語(yǔ)言概括力特別強(qiáng)，常常用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。

揣摩議論文的語(yǔ)言特色，可以從這樣幾個(gè)方面人手：①在整體感知文章內(nèi)容的前提下，理解文章的語(yǔ)言特色；②在把握論點(diǎn)、琢磨論據(jù)、分析論證的過(guò)程中理解文章的語(yǔ)言特色；③注意理解句子中定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾限制成分；④反復(fù)琢磨關(guān)鍵語(yǔ)句中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；⑤反復(fù)推敲文章中概括力很強(qiáng)的詞語(yǔ)；⑥注意作者的情感傾向。

詩(shī)歌

一般說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言常見(jiàn)的有以下一些特點(diǎn)：

（1）清新。表現(xiàn)為語(yǔ)言新穎，不落俗套。如王維的《山居秋暝》就是如此。

（2）平淡。也稱(chēng)質(zhì)樸。表現(xiàn)為使用白描，不加修飾，真切深刻而又平易近人，直接而明朗。如白居易的《村夜》：“霜草蒼蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。獨(dú)出門(mén)前望野田，月明蕎麥花如雪?！比绠?huà)一般的山村之夜在作者的筆下如此寧?kù)o，如此祥和，而如此生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

（3）絢麗。主要指富麗的詞藻，絢爛的文采、奇幻情思。如李商隱的《板橋曉別》：“回望高城落曉河，長(zhǎng)亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚(yú)去，一夜芙蓉紅淚多?！北緛?lái)是一次生活中常見(jiàn)的離別，經(jīng)過(guò)詩(shī)人那特有的奇幻絢麗的語(yǔ)言，便將現(xiàn)實(shí)與幻想融為體，創(chuàng)造出色彩繽紛的童話般的幻境。

（4）含蓄。指意在言外，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休。如杜牧的《將赴吳興登樂(lè)游原一絕》：“清時(shí)有味是無(wú)能，閑愛(ài)孤云靜愛(ài)僧。欲把一麾江海去，樂(lè)游原上望昭陵?！痹?shī)人托事于物，以登樂(lè)游原起興，說(shuō)到望昭陵便戛然而止，不再多說(shuō)一字，但他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)盛世的追懷，對(duì)自無(wú)所施展的悲憤，無(wú)不包括在內(nèi)。

（5）簡(jiǎn)潔。指干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園?！笔畟€(gè)字便將幽居的特點(diǎn)托出。再如柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！眱H十個(gè)字即寫(xiě)出了環(huán)境的清冷，鉤勒出空曠寥廓、幽寂冷漠的背景。而“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這十個(gè)字突出垂釣老人孤獨(dú)傲岸，抗風(fēng)斗雪的傲然之氣和不屈精神，把詩(shī)人雖在逆境之中，雖覺(jué)孤獨(dú)寂寞，但決不同流合污的氣節(jié)展露無(wú)遺。這些作品均是簡(jiǎn)潔的典型。

（6）作者人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)所導(dǎo)致的語(yǔ)言特點(diǎn)。如李白的詩(shī)豪放飄逸，熱情奔放，氣勢(shì)磅礴；杜甫的詩(shī)則沉郁頓挫；王維的詩(shī)清新空靈；李商隱的詩(shī)瑰麗含蓄。

（7）詩(shī)歌所表現(xiàn)的流派所具有的語(yǔ)言特色?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌提倡客觀地觀察生活，并按照生的本來(lái)樣式精確細(xì)膩的描寫(xiě)生活，表現(xiàn)生活。真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊。如杜甫、白居易、陸游等人的作品。浪漫主義的詩(shī)歌則善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，感情熱烈奔放，語(yǔ)言絢麗多彩，想象瑰麗神奇，多使用比喻，夸張等修辭手法。如李白、李商隱、李賀等人的作品。宋詞中以柳永、李清照、姜夔等為代表的婉約派，其作品比較婉曲，比較含蓄，多以艷情為題材，嚴(yán)守音律。以蘇軾、辛棄疾為代表的豪放派，其作品反映社會(huì)生活廣闊，風(fēng)格多樣，曠達(dá)灑脫，慷慨激昂。

（8）詩(shī)歌的修辭手法所具有的語(yǔ)言特色。

以上鑒賞手段并不是關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言特色的唯一描述，常見(jiàn)的分析方法還有：從語(yǔ)言的形式、表意和意象等層次進(jìn)行分析的方法。但由于中學(xué)教材采用上述分類(lèi)方法，并且此種方法較為全面，所以廣為流傳。

散文

就總體而言，散文的語(yǔ)言特色有散中見(jiàn)整，清新自然。散文的語(yǔ)言具有樸素、自然、流暢、簡(jiǎn)凈等特點(diǎn)。它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊(yùn)。而且，散文的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)情感的陶冶、鍛煉，又有很強(qiáng)的抒情味和感染力。

小說(shuō)大體上講小說(shuō)的語(yǔ)言可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是以敘述為特色，另一類(lèi)以描寫(xiě)為特色。這兩類(lèi)并沒(méi)有伯仲之分。以敘述為特色的小說(shuō)，追求整篇作品的味道，以描寫(xiě)為特色的小說(shuō)，追求形象的鮮明性。以敘述為特色的小說(shuō)可以叫情節(jié)小說(shuō)，以描寫(xiě)為特色的小說(shuō)叫細(xì)節(jié)小說(shuō)。以敘述為特色的小說(shuō)讀起來(lái)舒暢，它以語(yǔ)感為先導(dǎo)，吸引讀者進(jìn)入它的藝術(shù)世界，這種語(yǔ)感貫穿于作品的始終，處處可以感到這種語(yǔ)感的存在，它往往給讀者的第一感覺(jué)就是好讀、暢快。以描寫(xiě)為特色的小說(shuō)，它往往以一個(gè)接著一個(gè)的細(xì)節(jié)抓讀者，它給讀者的感覺(jué)就是形象，就是一個(gè)又一個(gè)鮮明具體的細(xì)節(jié)，作品就是以細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，吸引讀者不斷地看下去，這里不說(shuō)讀下去；以敘述為特色的小說(shuō)可以說(shuō)讀下去，不說(shuō)看下去。以描寫(xiě)為特色的小說(shuō)，它的語(yǔ)言可能很簡(jiǎn)練，如果讀的話可能有點(diǎn)澀，但描寫(xiě)的細(xì)節(jié)很抓人，不得不看下去，它就像看畫(huà)面藝術(shù)一樣，只是畫(huà)面，只是形象，這畫(huà)面、這形象很吸引人。

小說(shuō)的語(yǔ)言和散文的語(yǔ)言，雖然都是散文化的語(yǔ)言，但它們是不同的。小說(shuō)是客觀性的語(yǔ)言，作者有什么思想感情，作者并不站出來(lái)說(shuō)，而是讓人物、讓情節(jié)代作者說(shuō)；而散文則是主觀性的語(yǔ)言，作者不站出來(lái)說(shuō)，還不行，作者可以直抒胸意。

當(dāng)然，不能這么絕對(duì)化，但大體上確實(shí)是這樣。有些激情澎湃的小說(shuō)，作者近乎站出來(lái)說(shuō)話了，因?yàn)樽髌返募で槭悄敲吹脧?qiáng)，使得情感和態(tài)度已明明白白的表露了。就像一個(gè)人臉上的表情，什么都透出來(lái)，就缺開(kāi)口了。但是，這還是客觀性的語(yǔ)言，因?yàn)樽髡卟](méi)有說(shuō)出口。