第一篇：淺析聾人英語(yǔ)薄弱原因及教學(xué)建議

淺析聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱原因及建議

摘要

聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，本文從環(huán)境，聾生和教師三個(gè)方面分析了聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱的原因，并提出了一些相應(yīng)的建議：1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；2.樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；4.傳授學(xué)習(xí)方法； 5.提高課堂效率；6.提高教師水平。關(guān)鍵詞

聾生 英語(yǔ) 建議

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)與國(guó)之間交流的不斷加強(qiáng), 英語(yǔ)成為了應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言之一，它的重要性日益突出。近年來(lái)，部分聾校為了增強(qiáng)聾生的人際交往能力，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增開(kāi)了英語(yǔ)課程。筆者走訪了幾位聾校英語(yǔ)老師并網(wǎng)上調(diào)查了幾個(gè)城市聾校的英語(yǔ)研究情況，發(fā)現(xiàn)與成績(jī)斐然的關(guān)于正常人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究相比，關(guān)于中國(guó)聾人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究屈指可數(shù)，聾人英語(yǔ)至今還是一個(gè)被忽略的領(lǐng)域，甚至還沒(méi)有一套專門(mén)針對(duì)中國(guó)聾人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教材。所以,幾乎所有的聾校英語(yǔ)老師都迫于無(wú)奈的選擇了普通初高中的英語(yǔ)教材。

由于國(guó)內(nèi)聾教育界實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間比較短，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，這就需要聾校從事英語(yǔ)教學(xué)的老師進(jìn)行更多針對(duì)性的實(shí)踐與研究，以盡快提高聾生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文試著分析了聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語(yǔ)薄弱的原因，并談了一些關(guān)于如何有效提高聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)。聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)薄弱原因 1.1 環(huán)境原因

社會(huì)環(huán)境 中國(guó)聾人英語(yǔ)教育和中國(guó)特殊教育的整體境遇大體一樣，普通大眾還只是處于同情、好奇甚至懷疑的階段，針對(duì)該領(lǐng)域的關(guān)注和研究還沒(méi)有到達(dá)應(yīng)有的高度。特別是對(duì)聾人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義認(rèn)識(shí)不足，以至于很多聾生家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)重心放在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不甚關(guān)心和重視，讓聾生認(rèn)為英語(yǔ)無(wú)關(guān)緊要，失去學(xué)習(xí)興趣。加之中國(guó)聾生英語(yǔ)教學(xué)近幾年才起步，實(shí)施時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的國(guó)家，對(duì)國(guó)內(nèi)情況并不完全適用。

學(xué)校環(huán)境 大部分聾生無(wú)任何英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們也不具備英語(yǔ)實(shí)際交流的大環(huán)境?；诿@生的特點(diǎn)，他們獲取信息的渠道非常少，除了學(xué)校外，幾乎是“零收獲”，他們獲取英語(yǔ)信息的渠道更是少上加少。以至于學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)的氛圍不濃，導(dǎo)致聾生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，英語(yǔ)語(yǔ)感較弱，缺乏對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。

1.2 學(xué)生原因

聽(tīng)覺(jué)缺陷 聾生聽(tīng)覺(jué)的缺陷不可避免的給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的困難。聾生主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)交流，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑和正常學(xué)生不一樣——通過(guò)觀察別人說(shuō)話，通過(guò)看手語(yǔ)，通過(guò)閱讀。他們?cè)谡Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中比正常人需要更多的時(shí)間和更多的幫助。而通常英語(yǔ)在聾校開(kāi)課起始年級(jí)較高，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡；課時(shí)數(shù)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不足。

學(xué)習(xí)方法 很多聾生沒(méi)有掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法。有的聾生學(xué)習(xí)很勤奮，但學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，不能熟練靈活的運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，其根本原因在于學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤。他們常常是不明就里地死記硬背，機(jī)械地進(jìn)行英語(yǔ)句型的轉(zhuǎn)換，不帶任何感情色彩地進(jìn)行課文的閱讀。

語(yǔ)言混亂 聽(tīng)力障礙給聾生的口語(yǔ)表達(dá)帶來(lái)了極大的困難，因此聾生表現(xiàn)出了“以手代口”的表達(dá)特點(diǎn)。手語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言，用手語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)有很大的局限性：一，手語(yǔ)有許多是不合邏輯的；其二，一個(gè)手勢(shì)能表達(dá)多個(gè)意思，造成語(yǔ)義混亂；其三，有許多詞語(yǔ)無(wú)法用手語(yǔ)表達(dá)清楚。久而久之，聾生在表達(dá)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的語(yǔ)?。赫Z(yǔ)序顛倒、成分不全、添加詞語(yǔ)等等。而英語(yǔ)語(yǔ)序和漢語(yǔ)語(yǔ)序又有著極大的不同，聾生在面對(duì)英語(yǔ)句子的時(shí)候更是一頭霧水。

1.3 教師原因

聾生的英語(yǔ)教學(xué)主要采用雙語(yǔ)教學(xué)，教師同時(shí)用手語(yǔ)和口語(yǔ)進(jìn)行講解，偶爾遇到較抽象的單詞和難以理解的語(yǔ)法，用書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行解釋。聾生用指語(yǔ)表示26個(gè)英文字母,用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)英文單詞或句子的含義。聾人英語(yǔ)教學(xué)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，與其他學(xué)科相比，教師對(duì)教材和教法的研究不夠深入?，F(xiàn)階段聾校從事英語(yǔ)教學(xué)的教師大多為英語(yǔ)專業(yè)，對(duì)聾生了解不多，對(duì)特殊教育知之甚少。少部分老師為特殊教育專業(yè)老師，對(duì)聾生教育了解甚多，但是英語(yǔ)專業(yè)方面的知識(shí)又略顯不足。聾生英語(yǔ)教學(xué)建議

2.1營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

我們都知道，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。介于聾生獲取英語(yǔ)信息的渠道主要在學(xué)校，這就要求老師和學(xué)校共同努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的教育環(huán)境中突出英語(yǔ)教育的功能。由于聾生最大的特點(diǎn)是借助視覺(jué)來(lái)感知、學(xué)習(xí)，對(duì)待英語(yǔ)也是一樣。所以在校園里，包括教室、走廊、食堂、宿舍、圖書(shū)館、操場(chǎng)等地方應(yīng)充分營(yíng)造英語(yǔ)的氣氛——有漢字的地方就有英語(yǔ)翻譯；寫(xiě)規(guī)范單詞、寫(xiě)完整的短語(yǔ)、寫(xiě)通暢的英語(yǔ)句子；隨時(shí)更換各個(gè)場(chǎng)景的語(yǔ)言和英語(yǔ)翻譯，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生耳濡目染地學(xué)習(xí)英語(yǔ)

2.2樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣”。而聾生由于受到生理缺陷以及家庭、社會(huì)文化偏見(jiàn)等不良因素的影響，存在著明顯的自卑心理,片面地認(rèn)為聾人比不上正常人，什么都比正常人差，因而在學(xué)習(xí)上不積極，又特別是英語(yǔ)這樣開(kāi)課時(shí)間晚的語(yǔ)言學(xué)科。這就需要教師運(yùn)用心理學(xué)的一些策略，引導(dǎo)聾生充分地了解自己，正確認(rèn)識(shí)自己的不足，并認(rèn)識(shí)到生理上的缺陷是可以通過(guò)教育和自身的努力得到補(bǔ)償?shù)?。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘聾生的閃光點(diǎn)，注意到學(xué)生的個(gè)體差異，切實(shí)做到因材施教。要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，和他們聊天談心，給他們確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷加以鼓勵(lì)，讓他們?cè)谕瓿赡繕?biāo)時(shí)感到自己是最棒的，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。聾生的英語(yǔ)作業(yè)測(cè)試要簡(jiǎn)單于正常的學(xué)生，適合聾生的水平，背景知識(shí)要在他們的理解范圍內(nèi)，盡可能地讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓不同特點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得滿足，體驗(yàn)成功，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中重塑學(xué)習(xí)的自信。2.3激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么大的作用，該理論對(duì)聾生同樣適用。聾生擅長(zhǎng)形象思維,實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等直觀教學(xué)手段在課堂上的應(yīng)用，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們的學(xué)習(xí)難度。培養(yǎng)聾生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不僅要在課堂上激發(fā)直接興趣，讓聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓他們能夠主動(dòng)克服生理上的障礙，努力學(xué)習(xí)。還要引導(dǎo)聾生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用與意義，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，明確自己為什么要學(xué)、為什么而學(xué)，從而產(chǎn)生穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這一目的,讓聾生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法與手段并多加嘗試。

2.4教授學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭_有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)之一便是對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，不善于獨(dú)立思考，常常是“照貓畫(huà)虎”生搬硬套，不去尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，思考學(xué)習(xí)方法，以至于事倍功半，而有了良好的學(xué)習(xí)方法往往可以事半功倍。所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)單靠課堂40分鐘教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還有一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)歸納、整理知識(shí)、獨(dú)立思考、認(rèn)真完成作業(yè)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)方法。2.5提高課堂效率 俗話說(shuō)“工作中最重要的是效率”，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此。課堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要時(shí)間，要提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)重點(diǎn)從課堂做起。視覺(jué)是聾生的主要語(yǔ)言輸入途徑，主要包括唇 讀、看圖片和觀察真實(shí)物體。所以，在課堂上教師要富有激情，手勢(shì)優(yōu)美準(zhǔn)確，表情形象生動(dòng)，這些都會(huì)不知不覺(jué)的感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。同時(shí)，由于聾生的有意注意時(shí)間比正常學(xué)生短，教師應(yīng)更加注意教學(xué)形式多樣化，用豐富多彩的形式不斷吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具提高課堂效率，比如多媒體，真實(shí)的畫(huà)面和影像突出利用了聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師的手語(yǔ)和文字。

2.6提高教師水平

鑒于中國(guó)聾生英語(yǔ)教學(xué)起步晚，可借鑒經(jīng)驗(yàn)少，教師可以大膽嘗試多種教學(xué)方法，避免單一的機(jī)械重復(fù)，在不斷總結(jié)與創(chuàng)新運(yùn)用的過(guò)程中，積極探索有效的教學(xué)方法。另一方面聾校英語(yǔ)教師間應(yīng)經(jīng)驗(yàn)共享，加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)，共同探索，不斷促進(jìn)聾校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。結(jié)語(yǔ)

聾生英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量的提高，就是要樹(shù)立聾生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教授他們有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能靈活熟練運(yùn)用英語(yǔ)。同時(shí)，老師要善于掌握課堂，提高課堂效率，也要不斷的自我學(xué)習(xí)提高，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)聾生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高，促進(jìn)他們掌握英語(yǔ)這一門(mén)全球性的語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn) 呂亞萍：《聾生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其教育對(duì)策》，《康復(fù)教育》，2006年。楊小玉：《提高聾高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的探究》，《中國(guó)特殊教育》，2010年。鄧?guó)櫻悖骸睹@生英語(yǔ)教學(xué)策略的解析》，《中國(guó)特殊教育》，2005年。丁萍萍：《創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 提高聾生書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力》，《中國(guó)特殊教育》，2004年。

第二篇：縣財(cái)政監(jiān)督工作薄弱的原因及建議

縣級(jí)財(cái)政監(jiān)督工作薄弱原因及建議

（2012年2月8日）

近幾年來(lái)，我縣財(cái)政監(jiān)督局的三名同志在上級(jí)財(cái)政監(jiān)督部門(mén)的關(guān)心和指導(dǎo)下，卓有成效地開(kāi)展了一系列的財(cái)政監(jiān)督工作。查了不少單位，糾正和處理了一些問(wèn)題?？梢哉f(shuō)成績(jī)還是主要的。但是，面對(duì)會(huì)計(jì)信息失真和行政事業(yè)單位濫發(fā)錢(qián)物、接待費(fèi)澎漲的現(xiàn)象，在目前的縣級(jí)財(cái)政監(jiān)督仍然屬于財(cái)政工作中的薄弱環(huán)節(jié)，財(cái)政監(jiān)督的職能遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮。因此，如何有效加強(qiáng)基層財(cái)政監(jiān)督工作，尤其是專司監(jiān)督機(jī)構(gòu)的工作，以全面推進(jìn)財(cái)政監(jiān)督縱深發(fā)展的問(wèn)題，還有待我們進(jìn)一步探索。

一、縣級(jí)財(cái)政監(jiān)督工作薄弱的原因

（一）對(duì)監(jiān)督工作的認(rèn)識(shí)上存在偏差。

一是對(duì)縣級(jí)財(cái)政來(lái)講，目前收支矛盾仍然比較突出，財(cái)政的主要精力都放在了解決收支問(wèn)題上，對(duì)監(jiān)督工作無(wú)暇顧及，僅當(dāng)作一項(xiàng)輔助工作，或者把監(jiān)督工作僅僅作為一項(xiàng)抓收入的措施，以收入任務(wù)來(lái)考核監(jiān)督成效，忽視了監(jiān)督綜合職能的發(fā)揮。二是財(cái)政外部，對(duì)財(cái)政監(jiān)督的職能認(rèn)識(shí)不足，思想上總認(rèn)為財(cái)政監(jiān)督在已有審計(jì)、稅務(wù)部門(mén)監(jiān)督的情況下是多此一舉，導(dǎo)致監(jiān)督工作常常遇到許多意想不到的阻力。三是由于財(cái)政監(jiān)督在有的地方得不到應(yīng)有的重視，職能無(wú)法

有效發(fā)揮，致使部分從事財(cái)政監(jiān)督工作的干部思想不統(tǒng)一，認(rèn)為干此項(xiàng)工作沒(méi)有前途，信心不足，不能安心、放心地工作，一定程度上影響了工作的積極性和效果。

（二）缺乏有計(jì)劃的上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的監(jiān)督機(jī)制。一是縣一級(jí)的財(cái)政監(jiān)督檢查工作缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，大多數(shù)都是各自為政、單打獨(dú)斗，和審計(jì)等其它監(jiān)督機(jī)構(gòu)相比，缺乏有組織、有計(jì)劃的統(tǒng)一行動(dòng)。直接的結(jié)果是各地在財(cái)政監(jiān)督的探索中沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，把握不住方向，找不準(zhǔn)加強(qiáng)地方財(cái)政監(jiān)督工作的著力點(diǎn)，從而使各地監(jiān)督工作開(kāi)展不一，無(wú)法齊頭并進(jìn)。二是財(cái)會(huì)人員及各行政企事業(yè)單位分管財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的財(cái)經(jīng)法紀(jì)意識(shí)總體而言還是比較淡薄，導(dǎo)致《會(huì)計(jì)法》等財(cái)經(jīng)法紀(jì)執(zhí)行情況不佳。財(cái)務(wù)人員受制于領(lǐng)導(dǎo)，只考慮為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，總怕“頂?shù)米〉恼静蛔　保F(xiàn)實(shí)中財(cái)會(huì)人員因堅(jiān)持原則而受排擠、報(bào)復(fù)的不在少數(shù)，很多財(cái)務(wù)人員無(wú)奈地選擇“明哲保身”，致使財(cái)政監(jiān)督中重要部分的會(huì)計(jì)監(jiān)督形同虛設(shè)。三是面對(duì)來(lái)自方方面面的阻力，僅憑基層監(jiān)督機(jī)構(gòu)自身的微薄抵抗力明顯力不從心，缺乏強(qiáng)有力的后盾，地方財(cái)政監(jiān)督工作獨(dú)木難撐。就僅有的一項(xiàng)統(tǒng)一檢查——會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢查來(lái)講，雖然每年都強(qiáng)調(diào)重要性，但由于大多數(shù)工作安排停留在上下轉(zhuǎn)發(fā)文件，確定一些重要行業(yè)檢查內(nèi)容，最后以上報(bào)報(bào)表了之，缺少一套完善的可供操作的協(xié)調(diào)、聯(lián)動(dòng)處理機(jī)制，從而大多數(shù)基層監(jiān)督機(jī)構(gòu)僅把會(huì)計(jì)信

息質(zhì)量檢查當(dāng)作“任務(wù)”來(lái)完成，其最終的效果和質(zhì)量大打折扣。全國(guó)的統(tǒng)一檢查工作尚且如此，那么其它日常檢查更可想而知。

（三）法律規(guī)定不明確，給監(jiān)督工作也造成了一定困難。財(cái)政監(jiān)督主要依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《預(yù)算法》、《財(cái)政違法行為處罰處分條例》等法律法規(guī)來(lái)執(zhí)行。但這些法律法規(guī)有其獨(dú)特的規(guī)范對(duì)象，對(duì)財(cái)政監(jiān)督僅限于原則上的規(guī)定，對(duì)具體工作方面規(guī)定得不夠充分、到位，使得目前的財(cái)政監(jiān)督工作在處罰手段上缺乏有力的法律依據(jù)，影響了監(jiān)督效能的發(fā)揮。例如，目前實(shí)行津補(bǔ)貼后表現(xiàn)最為突出的各單位亂發(fā)各種獎(jiǎng)金、補(bǔ)助、及招待費(fèi)嚴(yán)重超支等問(wèn)題，由于《財(cái)政違法行為處罰處分條例》對(duì)此僅規(guī)定了糾正、追回，卻沒(méi)有規(guī)定怎樣追回。并且，涉及被檢查單位全體員工的個(gè)人利益問(wèn)題，要追回已超發(fā)錢(qián)物的難度也很大。使檢查工作非常被動(dòng)，只能警告了之，造成檢查年年警告，單位年年超支、亂支的現(xiàn)象。

（四）財(cái)政監(jiān)督的處理不嚴(yán)格，制約監(jiān)督效能發(fā)揮。一是長(zhǎng)期以來(lái)，形成了財(cái)政監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)事不對(duì)人的思維定勢(shì)和習(xí)慣，檢查對(duì)象多以財(cái)務(wù)檢查為主，檢查處理以經(jīng)濟(jì)處罰為主，且多針對(duì)單位。而行政事業(yè)單位不以盈利為目的，資金來(lái)源主要多為財(cái)政拔款或事業(yè)收入。特別是隨著預(yù)算外資金納入預(yù)算或?qū)?，罰款已是財(cái)政資金“左右口袋”的關(guān)

系了。因此單純罰款為手段就難以發(fā)揮制約作用，另外從行政事業(yè)單位違紀(jì)情況看，真正屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理上的問(wèn)題屬于少數(shù)，而違紀(jì)的實(shí)質(zhì)在于部門(mén)、單位領(lǐng)導(dǎo)行政決策、行政行為的違紀(jì)，如濫發(fā)獎(jiǎng)金以及挪用專項(xiàng)資金等。面對(duì)這種行政違紀(jì)，單采用經(jīng)濟(jì)處罰手段顯然作用有限，對(duì)違紀(jì)責(zé)任人的行政責(zé)任追究不力，經(jīng)濟(jì)處罰偏輕問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效解決。二是處罰力度偏弱，監(jiān)督機(jī)構(gòu)不得已而為之。就目前的監(jiān)督檢查來(lái)講，普遍存在處罰不到位的問(wèn)題。表現(xiàn)為處罰上就低不就高，罰款的數(shù)額在許多情況下不得不和被查單位協(xié)商確定。處罰力度的弱化，有許多主客觀因素的影響，但最根本還是財(cái)政監(jiān)督自身缺乏有力的強(qiáng)制措施，弱化的處理嚴(yán)重?fù)p害了法律的權(quán)威性和財(cái)政監(jiān)督的嚴(yán)肅性，目前部分單位多套賬、虛假賬的泛濫與監(jiān)督處罰力度弱化不無(wú)關(guān)系。

（五）財(cái)政監(jiān)督隊(duì)伍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

就目前情況看，要進(jìn)一步做好監(jiān)督工作，干部隊(duì)伍仍然需要進(jìn)一步強(qiáng)化。一是目前的干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，尤其是精、深的專業(yè)檢查人才較缺乏；二是結(jié)構(gòu)不合理，年齡老化問(wèn)題較突出，后繼人才缺乏；三是綜合利用檢查結(jié)果、有效提升檢查層次的能力欠缺。特別是面對(duì)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展，現(xiàn)有人員檢查技能有待進(jìn)一步提升。

二、加強(qiáng)基層財(cái)政監(jiān)督工作的幾點(diǎn)建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)的重視程度是財(cái)政監(jiān)督職能發(fā)揮的關(guān)鍵。

目前，在財(cái)政監(jiān)督法未提上議事日程，監(jiān)督運(yùn)行機(jī)構(gòu)未完善的情況下，不論是對(duì)外監(jiān)督還是財(cái)政內(nèi)部監(jiān)督，不論是事前還是事中，事后監(jiān)督，財(cái)政監(jiān)督效能發(fā)揮的好與否，關(guān)鍵在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)監(jiān)督工作的重視程度。所以要想在現(xiàn)階段有效發(fā)揮財(cái)政監(jiān)督的作用，就必須使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、尤其是財(cái)政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)從思想深處重視監(jiān)督工作，把監(jiān)督與收支并重起來(lái)，使財(cái)政監(jiān)督貫穿于財(cái)政工作的始終。

一是給財(cái)政監(jiān)督工作撐腰壯膽，樹(shù)立從事監(jiān)督工作的同志的自豪感和使命感，增強(qiáng)其干好工作的信心和勇氣；二是給予監(jiān)督工作更大的工作空間，提供一個(gè)介入財(cái)政管理的切入點(diǎn)，讓監(jiān)督工作有一個(gè)能充分發(fā)揮其效能的平臺(tái)。

（二）財(cái)政監(jiān)督法律體系建設(shè)是財(cái)政監(jiān)督效能發(fā)揮的保障。

第一，必須在法律層面上盡快完善，在《會(huì)計(jì)法》、《預(yù)算法》、《財(cái)政違法行為處罰處分條例》的基礎(chǔ)上出臺(tái)一些具體的、操作性強(qiáng)的規(guī)定、實(shí)施細(xì)則或地方財(cái)政監(jiān)督法規(guī)，增強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督在工作中的可操作性，切實(shí)提高財(cái)政監(jiān)督權(quán)威性和財(cái)經(jīng)法規(guī)的嚴(yán)肅性，減少人為因素影響。

第二，在財(cái)政監(jiān)督法規(guī)中，要進(jìn)一步對(duì)監(jiān)督工作在財(cái)政工作中的地位、職能、職責(zé)、任務(wù)以及工作程序作出具體化的明確，在財(cái)政內(nèi)部運(yùn)行制度方面，對(duì)事前審核、事中監(jiān)控、事后績(jī)效評(píng)價(jià)及內(nèi)部檢查等方面作出具體化的規(guī)定，避免把

監(jiān)督工作的重要性僅僅停留在文字上、口頭上，使監(jiān)督檢查工作真正成為財(cái)政管理工作中的重要一環(huán)，有效融入財(cái)政管理程序中。

（三）監(jiān)督機(jī)制建設(shè)是財(cái)政監(jiān)督效能發(fā)揮的前提。一是在各級(jí)應(yīng)建立一套綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，整合財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等部門(mén)監(jiān)督力量，通過(guò)建立聯(lián)席會(huì)議制度、統(tǒng)一檢查計(jì)劃等形式加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，形成監(jiān)督合力，提高效能。二是應(yīng)進(jìn)一步建立上下聯(lián)動(dòng)的財(cái)政監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)一定范圍的統(tǒng)一檢查、交叉檢查、聯(lián)片檢查等形式，提高監(jiān)督的實(shí)效，減弱來(lái)自各方面對(duì)監(jiān)督工作的壓力和阻力。三是明確財(cái)政專司監(jiān)督機(jī)構(gòu)與各業(yè)務(wù)科室的監(jiān)督職責(zé)，在財(cái)政內(nèi)部建立“一口對(duì)外”的監(jiān)督機(jī)制。財(cái)政對(duì)外開(kāi)展的監(jiān)督檢查工作，不論那個(gè)“口”的，都是應(yīng)由財(cái)政專司監(jiān)督機(jī)構(gòu)“統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一處理”，嚴(yán)格實(shí)行“一口對(duì)外”，減少財(cái)政內(nèi)部由于分工不明確而出現(xiàn)的“扯皮”現(xiàn)象。四是加大執(zhí)法力度，重點(diǎn)處罰相關(guān)責(zé)任人。對(duì)財(cái)政監(jiān)督檢查出來(lái)的違法行為，要形成書(shū)刊號(hào)法介入機(jī)制，把處罰重點(diǎn)放在追究相關(guān)責(zé)任人法律責(zé)任上面，大幅提高違反財(cái)紀(jì)法紀(jì)的成本，要違反財(cái)經(jīng)法紀(jì)的相關(guān)人員付出沉重的代價(jià)，使其不敢以身試法，以樹(shù)立和維護(hù)財(cái)政監(jiān)督應(yīng)有的威嚴(yán)。

（四）自身建設(shè)是財(cái)政監(jiān)督效能發(fā)揮的基礎(chǔ)。一是要有一支過(guò)硬的干部隊(duì)伍。一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的辦法，爭(zhēng)取把素質(zhì)高業(yè)務(wù)精的同志配備到監(jiān)督崗位；另一方面通過(guò)“走出去”辦法使現(xiàn)有人員多學(xué)習(xí)、多輪訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和技能。二是監(jiān)督機(jī)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)進(jìn)一步完善自身運(yùn)行程序。從工作計(jì)劃的制定到底稿、報(bào)告、處理決定的完成都應(yīng)建立一套完善的工作程序，嚴(yán)格按照監(jiān)督檢查工作辦法的要求運(yùn)行，從制度上杜絕檢查人員在工作中的個(gè)人行為，嚴(yán)肅檢查紀(jì)律，做到廉潔執(zhí)法、公正執(zhí)法。

第三篇：四二班英語(yǔ)薄弱學(xué)科形成原因及整改計(jì)劃

四二班英語(yǔ)薄弱學(xué)科成因分析

及整改計(jì)劃

邵寨中心小學(xué)付剛

根據(jù)前半期月考及中期考試成績(jī)分析，我所帶四二班英語(yǔ)成績(jī)處于全學(xué)期倒數(shù)位次，是本校薄弱學(xué)科。為提高本班英語(yǔ)成績(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我仔細(xì)查找原因，深刻反思自己，并制定出切實(shí)有效地整改措施。現(xiàn)將具體內(nèi)容匯報(bào)如下：

一、原因分析

（一）學(xué)生方面

1.本班學(xué)生均為其它初小新收入的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。加之由于來(lái)自好幾個(gè)不同的學(xué)校，學(xué)生的集體意識(shí)淡薄，班級(jí)觀念不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不集中，愛(ài)說(shuō)閑話，做小動(dòng)作，需要老師花很大時(shí)間去提醒。沒(méi)有自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重。常常需要老師提醒很多次才會(huì)去做。

3.本班學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還比較困難，另外還沒(méi)形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

4.課后沒(méi)有及時(shí)自覺(jué)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，致使不能及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.大多數(shù)學(xué)生粗心大意，書(shū)寫(xiě)潦草。

（二）教師方面

1.教者對(duì)學(xué)生的思想教育抓的不夠經(jīng)常，沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)

識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，致使部分學(xué)生將學(xué)校當(dāng)成玩樂(lè)的地方，渾天度日，得過(guò)且過(guò)。

2.教師課堂教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)只是簡(jiǎn)單地領(lǐng)讀教師單詞、句型。課堂中很少開(kāi)展游戲、歌謠等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3.教者在教學(xué)中沒(méi)有真正落實(shí)因材施教這一教學(xué)策略。每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但我卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，自信心下降，成績(jī)會(huì)越來(lái)越糟糕。

4.教者對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心、恒心。把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)不能持之以恒，而是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。

5.早讀、早自習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生督促檢查引導(dǎo)不經(jīng)常。

6.沒(méi)有教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

（三）其他方面

1.學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)課本，上課只能憑教者單方面的傳授。教師雖在上課時(shí)讓學(xué)生把每課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)記錄在筆記本上，但由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草和粗心大意，常常將單詞或句型寫(xiě)錯(cuò)，導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)從下手。

2.早讀早自習(xí)時(shí)間為四年級(jí)兩班同時(shí)進(jìn)行，教者不能同時(shí)兼顧，致使早讀、早自習(xí)的學(xué)習(xí)效果大大降低。

二、整改措施

（一）培養(yǎng)興趣，確立目標(biāo)

1.從老師自身特點(diǎn)出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛(ài)的作用，讓學(xué)生信任你，喜歡你?！坝H其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。如果學(xué)生在心理上親近你，那么對(duì)你所教的學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.從小學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時(shí)，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用圖片實(shí)物等直觀手段，幽默的語(yǔ)言，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，好玩的游戲、競(jìng)賽和故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.堅(jiān)持每天大聲朗讀20分鐘左右。教者也要好好利用早讀和早自習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生讀說(shuō)，培養(yǎng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，并及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.有意識(shí)地識(shí)記單詞、句型、對(duì)話，積累知識(shí)。新授完一單元的內(nèi)容后，組織學(xué)生進(jìn)行單詞，句型聽(tīng)寫(xiě)比賽。并讓寫(xiě)的好的學(xué)生給大家談?wù)勊姆椒ā?/p>

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每天要給他們布臵適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的要及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)，對(duì)不認(rèn)真完成任務(wù)者要及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)教育，并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時(shí)間，直到這些學(xué)生基本能自覺(jué)的完成任務(wù)為止。整個(gè)過(guò)程可能需要時(shí)間較長(zhǎng)，但教師一定要有恒心、細(xì)心和愛(ài)心。

4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

5.每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識(shí)，自撰單元小結(jié)。

6.將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

（三）抓住課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先必須抓住課上四十分鐘。備課時(shí)，根究學(xué)生實(shí)際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型。落實(shí)每節(jié)課的重點(diǎn)，基本解決難點(diǎn)，求實(shí)。對(duì)練習(xí)進(jìn)行篩選和重組，讓學(xué)生基本上能獨(dú)立完成。

（四）仔細(xì)認(rèn)真批閱作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并予以糾正。

（五）落實(shí)課后作業(yè)，實(shí)行小組比賽法，將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組，平時(shí)就注意培養(yǎng)小組的合作精神，評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)都按小組進(jìn)行，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師抽查。成績(jī)計(jì)入小組，不計(jì)個(gè)人成績(jī)，定期總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）堅(jiān)持單元小結(jié)和檢測(cè)。每單元結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行本單元的只是歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。進(jìn)行單元檢測(cè)，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并制定出相應(yīng)措施。

（七）抓訂正。建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)疑難集。每人準(zhǔn)備一本改錯(cuò)本，讓每個(gè)學(xué)生把在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題以及在練習(xí)中或考試中老是做錯(cuò)的題目記錄下來(lái)，隨時(shí)隨地向老師同學(xué)或老師請(qǐng)教。教者也要把學(xué)生容易做錯(cuò)的和難以理解的題記錄下來(lái)，刻意的多講解，讓學(xué)生多練習(xí)。做到錯(cuò)題訂正必須過(guò)關(guān)。

希望通過(guò)以上措施，使本班學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在期末考試中能夠取得大的進(jìn)步。

第四篇：薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因

薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因，學(xué)校各科目教學(xué)中，薄弱學(xué)科產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)原因，教師的素質(zhì)、學(xué)生的品質(zhì)、教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性－－缺乏學(xué)科帶頭人（多數(shù)學(xué)科教師教齡最長(zhǎng)不達(dá)5年），重要因素是第一因素，教師的素質(zhì)（基礎(chǔ)扎實(shí)全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業(yè)務(wù)1學(xué)期即可成長(zhǎng)起來(lái)）、業(yè)務(wù)能力是根本因素，決定因素。好的質(zhì)量必須有好的教師作為保障，當(dāng)教師素質(zhì)偏低時(shí)，學(xué)校必須正視這一現(xiàn)實(shí)，以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)教研培訓(xùn)，改變或提高教師素質(zhì)，在校本培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)教育資源共享。教育成果共享，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師德作用，借以提高教師素質(zhì)，改變落后面貌，眾所周知，沒(méi)有一個(gè)教師不愿提高自身素質(zhì)，只是學(xué)校校本研訓(xùn)中，如何提供一個(gè)為大多數(shù)人接受并主動(dòng)參與的方法、環(huán)境。在這一方面，我校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持制度規(guī)范、名優(yōu)引領(lǐng)、自我激勵(lì)的模式，致力于教師素質(zhì)的提高，制度規(guī)范，旨在建立一種規(guī)范的教研方式，強(qiáng)制性地讓每一個(gè)教師必須投入校本教研中，進(jìn)而形成一種自覺(jué)行為，我們做了如下嘗試

建立規(guī)范的制度，確保校本教研的經(jīng)常性、規(guī)范性、明確目標(biāo)、操作、1、校本教研經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，分常規(guī)性獎(jiǎng)勵(lì)、成果性獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)（提高獎(jiǎng)勵(lì)），建立分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、資料、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)足額保障。

2、教研制度：教研學(xué)習(xí)制度、集體備課要求、學(xué)科包教幫扶制、常規(guī)聽(tīng)課三輪選拔制度、教研管理制度、教師分級(jí)選拔制度，四差（差班、差課、差科、差生）定期改進(jìn)制度，尤其在差課改進(jìn)中，我們提出“一談二警三?！?。即：“一談”：第一次不達(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會(huì)上予以警告；“三停”，第三次還不達(dá)標(biāo)，停課一周，聽(tīng)優(yōu)秀老師的跟蹤課，包組領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、優(yōu)秀教師作專題輔導(dǎo)。

發(fā)揮名優(yōu)引領(lǐng)作用：同年級(jí)、同學(xué)科教師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合方案、發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，實(shí)現(xiàn)資源的共享與互補(bǔ)、相對(duì)薄弱學(xué)科的教師結(jié)對(duì)幫扶跟蹤課從教學(xué)上求改進(jìn)，從管理上提質(zhì)量，從備課上提素質(zhì)，教研上提能力挖掘教材。制度上求保障，自我激勵(lì)、專業(yè)3年發(fā)展規(guī)劃、成長(zhǎng)記錄檔案、進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師論壇－提供交流展示平臺(tái)，學(xué)術(shù)的交流、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、學(xué)期測(cè)試成績(jī)對(duì)外公示、接受學(xué)生評(píng)價(jià)、建立自逼機(jī)制。

獎(jiǎng)懲上求激勵(lì)，二是各任課教師配合班主任制定切實(shí)可行的課后輔導(dǎo)方案

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。學(xué)校將注重精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問(wèn)題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問(wèn)題，通報(bào)到人，限期整改。師資的需要，減少無(wú)序流動(dòng)量。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、力求在一個(gè)組合內(nèi)就學(xué)科教學(xué)與研究，薄弱學(xué)科改造、信息資源的共享與互補(bǔ)、學(xué)術(shù)的交流與合作等方面能加強(qiáng)溝通和協(xié)作，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

分析總結(jié)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)、薄弱教師教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)化工作措施的落實(shí)情況及效果。

應(yīng)屆生的鞏固率、提升人數(shù)及變化情況考生文化課水平狀況；分析確認(rèn)哪些學(xué)科、哪些班級(jí)、哪些教師的教學(xué)成績(jī)拖了總成績(jī)的后腿及原因。重點(diǎn)查找教學(xué)常規(guī)的落實(shí)、督查、反饋與矯正，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法及團(tuán)隊(duì)精神，課時(shí)分配與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間管理，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)及心理疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)規(guī)范等方面，影響年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題及形成的原因。調(diào)整、制定下階段備考工作具體整改措施和工作項(xiàng)目安排。確定下一次努力的目標(biāo)。（要“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”）

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教科研的貢獻(xiàn)率。

、抓好教育教學(xué)監(jiān)控、督導(dǎo)、研究工作。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，組織教研員推門(mén)聽(tīng)課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)通報(bào)學(xué)校教情、學(xué)情和管理狀況，召開(kāi)好研討會(huì)。2、重視薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理水平提升工作。

、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)。組建學(xué)科專家組，研究中考信息，強(qiáng)化對(duì)教師的教研培訓(xùn)工作。抓好校本教研工作，對(duì)校本教研的意義、實(shí)施方法和措施作進(jìn)一步的明確，引導(dǎo)教師“以研究的姿態(tài)進(jìn)入崗位”，提高校本教研的實(shí)際效果。4、改革教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度。基于對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系日益完善，改變過(guò)去獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，提高改進(jìn)的積極性。加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度，激發(fā)被獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的工作熱情。

四、加強(qiáng)師資建設(shè)，為抓管理上質(zhì)量保障。、舉辦學(xué)校管理創(chuàng)新論壇。由教研室、教務(wù)處分重點(diǎn)牽頭，定期交流磋切，共同研討學(xué)校管理、教研創(chuàng)新問(wèn)題。6、組織優(yōu)秀教師講師團(tuán)送教進(jìn)農(nóng)村。組織特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手講學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

7、開(kāi)展市直學(xué)校相對(duì)薄弱學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶。加學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，開(kāi)展教研活動(dòng)。

8、分別舉辦普高分管教學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班。重點(diǎn)培訓(xùn)教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容，提高他們教學(xué)管理能力。

五、推進(jìn)校園文化特色建設(shè)，提升辦學(xué)品位。

9、培植校園文化建設(shè)特色學(xué)校的典型。

二、課改的“三步曲”：

1、改變?cè)u(píng)價(jià)，讓老師首先動(dòng)起來(lái)量化指標(biāo)：以課堂評(píng)價(jià)為突破口，制定3條指標(biāo)：（1）課堂氣氛要熱烈、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢討論；（2）課堂形式要多樣，采取各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；（3）學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，力爭(zhēng)做到人人有份。這是課堂改革成敗的關(guān)鍵，學(xué)校以參與人數(shù)除以班級(jí)人數(shù)的比例高低，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的優(yōu)劣。上好“三課”：（1）上好示范課：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走上課堂，然后各科骨干教師上好示范課。（2）上好過(guò)關(guān)課：所有教師都上改革課。（3）上好跟蹤課：對(duì)沒(méi)有“過(guò)關(guān)”的教師，由領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師對(duì)他們跟蹤聽(tīng)課，有的放矢地指導(dǎo)，直到他們真正過(guò)關(guān)為止。

“一談二警三?！保骸耙徽劇保旱谝淮尾贿_(dá)標(biāo)者，校領(lǐng)導(dǎo)與其談話；“二警”：第二次不達(dá)標(biāo)者，在學(xué)科組會(huì)上予以警告；“三?！?，第三次還不達(dá)標(biāo)，停課一周，聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，教務(wù)主任作專題輔導(dǎo)。

2、改變模式，講課只準(zhǔn)10分鐘

課堂模式的改革是教改的核心，如果不“大動(dòng)干戈”，很難在短時(shí)期內(nèi)觸動(dòng)教改的命脈。提出“10+35”模式，教師講課時(shí)間小于等于10分鐘，增加啟發(fā)性語(yǔ)言，減少知識(shí)性語(yǔ)言，學(xué)生自主活動(dòng)不少于35分鐘。教師在一節(jié)課上講解超過(guò)10分鐘，即被判定為失敗課。從形式上看，只是把一節(jié)課的時(shí)間重新分配了一下，可教學(xué)理念卻有了質(zhì)的變化。教師一旦想通，大膽走上實(shí)踐之路后，“自主課堂：我參與，我快樂(lè)；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長(zhǎng)”就變成了現(xiàn)實(shí)。

3、改變角色，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)在長(zhǎng)期的聽(tīng)課中，教師一站講臺(tái)，往往就找到了“獨(dú)霸”講壇的感覺(jué)，情不自禁地多講起來(lái)。其實(shí)，只要學(xué)生通過(guò)探索可以學(xué)會(huì)的東西，教師都不要講。

三、課改的具體措施：

（一）課堂評(píng)價(jià)改革

1、上課要求：（1）課堂氣氛：A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。（2）活動(dòng)形式：情趣濃厚、寓教于樂(lè)；能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口；（3）學(xué)生活動(dòng)量：學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）；（4）教師基本功：板書(shū)條理，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)歸納在黑板上；

2、備課要求：杜絕抄襲“教參”，顯現(xiàn)上課主要措施，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動(dòng)的形式多樣。

3、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求：筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，要寫(xiě)上課的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫(xiě)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。課堂要求：

1、課堂氣氛和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論，形成積極主動(dòng)，緊張活潑的氣氛，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終。

2、不集中背答案，不集中做練習(xí)題。

3、拓展、挖掘、拔高，重視能力培養(yǎng)。

4、學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人有份。課堂結(jié)構(gòu)要求是：

1、預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)（5分鐘）；

2、分配任務(wù)、立體教學(xué)（2分鐘）；

3、完成任務(wù)，合作探究（6分鐘）；

4、展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)（18分鐘）；

5、串插鞏固，全面掌握（8分鐘）。

6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收（6分鐘）。2005年

對(duì)教改的提升意見(jiàn)：

1、要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的憧憬、盼望、最美好的、最有詩(shī)情畫(huà)意的東西。

2、教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源，課堂就是研究人。

三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）預(yù)習(xí)：學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法。學(xué)生用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記。既有自主學(xué)習(xí)，又有合作交流，學(xué)生相互啟發(fā)、共同探究。（2）展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生。學(xué)生由預(yù)習(xí)，到確定目標(biāo)，再到教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組領(lǐng)到任務(wù)后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳解答方案，各小組展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享了成果。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。原來(lái)一節(jié)課完成三個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在能完成十幾個(gè)，原來(lái)一題只有幾種解法的，現(xiàn)在多達(dá)幾十種。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進(jìn)度加快。學(xué)生們的理解、體會(huì)，更深、更快。（3）反饋：本環(huán)節(jié)突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、演、寫(xiě)，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、情感。較弱學(xué)生在某一問(wèn)題上存在的差異，主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是異組的，結(jié)成若干對(duì)，優(yōu)生的輔導(dǎo)，既讓弱生吸取了營(yíng)養(yǎng)，點(diǎn)燃了他們求知向上之火，同時(shí)優(yōu)生又得到提高，不自覺(jué)的把知識(shí)進(jìn)行梳理、系統(tǒng)并形成能力。

（二）多層面開(kāi)展課堂技能傳幫帶：

1、上課類型：骨干教師上觀摩課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，各學(xué)科上調(diào)度課，整改教師上提高課。

2、聽(tīng)課要求：領(lǐng)導(dǎo)班子每周聽(tīng)7節(jié)，班主任5節(jié)，普通教師3節(jié)。

（三）開(kāi)展課堂大比武活動(dòng)：多媒體教室?guī)缀趺刻於忌显u(píng)比課的，有校委組織的，有學(xué)科組織的，有是年級(jí)、班組組織的。每周六下午對(duì)本周評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析、總結(jié)。

（四）評(píng)選校級(jí)教學(xué)能手活動(dòng)：學(xué)校評(píng)估小組（5人），對(duì)各學(xué)科推薦上來(lái)的參評(píng)人員，進(jìn)行“推門(mén)”聽(tīng)課，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)當(dāng)選的教學(xué)能手，獎(jiǎng)勵(lì)考核分?jǐn)?shù)，發(fā)放月津貼，（專家級(jí)：每月500元，能手級(jí)：300元，優(yōu)秀級(jí)：150元，進(jìn)步級(jí)：80元）。

（五）結(jié)對(duì)子工程：領(lǐng)導(dǎo)班子成員，學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手開(kāi)展一幫一的活動(dòng)，定期開(kāi)展對(duì)被幫扶人員聽(tīng)課，既是對(duì)本人的評(píng)價(jià)，又是對(duì)幫扶人員職責(zé)的檢查驗(yàn)收，與考核掛鉤。

第五篇：基層思想政治工作薄弱的原因及對(duì)策

基層思想政治工作薄弱的原因及對(duì)策

摘 要：思想政治工作是建筑施工企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)統(tǒng)一職工思想、凝聚職工力量、振奮職工精神等方面具有至關(guān)重要的作用。要做好建筑施工企業(yè)的思想政治工作，必須抓好基層，從基層做起。但當(dāng)前，面對(duì)建筑施工事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的新變化、新情況，基層思想政治工作的薄弱環(huán)節(jié)逐漸顯現(xiàn)。本文從基層思想政治工作薄弱的原因以及改善對(duì)策兩方面闡述，以期對(duì)提高基層思想政治工作水平有所參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：基層思想政治工作；原因；對(duì)策

1.引言

基層既是企業(yè)思想政治工作的重點(diǎn)方面，也是難點(diǎn)。近些年，建筑施工企業(yè)的基層思想政治工作總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大問(wèn)題。但是，必須重視其中存在的一些問(wèn)題和環(huán)節(jié)，必須結(jié)合新時(shí)期、新任務(wù)新環(huán)境和企業(yè)基層思想政治工作的新特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出企業(yè)基層思想政治工作的新方案和新對(duì)策。

2.基層思想政治工作薄弱的原因

在我黨的歷史發(fā)展進(jìn)程中，一直都非常重視思想政治工作，抓好思想政治工作對(duì)于端正思想，激發(fā)熱情，振奮精神，保持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定有重大意義。建筑施工企業(yè)當(dāng)然也必須抓思想政治工作，這對(duì)于調(diào)動(dòng)職工積極性、創(chuàng)造性有重要作用，但是，目前基層思想政治工作表現(xiàn)出很多薄弱環(huán)節(jié)，成效也不明顯。具體來(lái)說(shuō)，基層思想政治工作薄弱的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1政工干部的素質(zhì)不高

首先，基層政治工作干部隊(duì)伍具有不穩(wěn)定性。具體來(lái)說(shuō)，由于思想政治工作比較繁瑣，待遇低，無(wú)補(bǔ)貼，這導(dǎo)致一些有能力勝任的干部不情愿干這一工作，或者干不久就離職了。一些人對(duì)思想政治工作存在偏見(jiàn)，他們覺(jué)得學(xué)不到什么專業(yè)性的知識(shí)，而且工作比較枯燥無(wú)聊，不如搞業(yè)務(wù)來(lái)得好。另外，一般基層單位的干部會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常調(diào)動(dòng)的情況，這會(huì)導(dǎo)致思想政治工作的中斷或者脫節(jié)。其次，一些人倒是愿意從事思想政治工作，但是他們資歷淺，工作時(shí)間也比較短，因而缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，由于基層政工干部一般都比較缺乏系統(tǒng)專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因而理論水平都是比較低的，缺乏理論指導(dǎo)，不利于基層思想政治工作的展開(kāi)。第四，一些政工干部的工作態(tài)度不端正。有的干部不重視工作，對(duì)工作持無(wú)所謂的態(tài)度，甚至得過(guò)且過(guò)，還有的不重視提高自身的修養(yǎng)以及業(yè)務(wù)能力，致使自身素質(zhì)得不到更大的提升，這些都不利于有效開(kāi)展思想政治工作。

2.2工作方法不合理、不科學(xué)

第一，不注意從實(shí)際出發(fā)，缺乏具體問(wèn)題具體分析的思想。一些政工干部，辦事情一般都按照老套路來(lái)，不注意研究實(shí)際問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新的思維，只是依據(jù)章程按部就班地完成上級(jí)布置的任務(wù)，一概不管實(shí)施以后會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及實(shí)施的效果。政工干部也缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的了解和調(diào)查，更不用說(shuō)研究新的形勢(shì)之下思想政治工作的開(kāi)展應(yīng)該注意遵循哪些新原則、新規(guī)律。

第二，只抓形式，忽視內(nèi)容的形式主義。不少政工干部對(duì)待思想政治工作的態(tài)度有問(wèn)題，他們認(rèn)為思想政治是虛的的東西，只是做做門(mén)面功夫，認(rèn)為只要能夠?qū)ι霞?jí)有一定的交代，就沒(méi)有自己的事了。帶著這種心態(tài)做思想政治工作，政工干部的注意力就會(huì)跟著上級(jí)走，一旦上級(jí)開(kāi)始重視或者視察，就用力抓一抓，上級(jí)不怎么重視時(shí)，就放在一邊置之不理，根本不去顧及工作應(yīng)該達(dá)到的成效。還有一些干部工作三分鐘熱度，剛開(kāi)始時(shí)，工作熱情是比較高的，一旦出現(xiàn)收效甚微的情況，就出現(xiàn)灰心喪氣的心態(tài)，因而，對(duì)待工作也就變成應(yīng)付了事了。

第三，不注重抓重點(diǎn)，分不清重點(diǎn)。一些干部雖然是踏實(shí)認(rèn)真地想要把工作做好，但問(wèn)題是他們不會(huì)抓事情的重點(diǎn)，缺乏整體規(guī)劃和全局考慮，做事僅憑一腔熱血和盲目撒網(wǎng)，導(dǎo)致他們認(rèn)為問(wèn)題很多，卻不知道重點(diǎn)問(wèn)題在哪里，因而做事情分不清孰緩孰急、孰輕孰重，必然導(dǎo)致事倍功半。

第四，不會(huì)通過(guò)寓教于樂(lè)的方式將思想政治工作與日常生活充分結(jié)合。思想政治工作在很多人看來(lái)會(huì)覺(jué)得有些乏味，因而，只顧講道理、講理論，而不注重將其與人們的日常生活充分聯(lián)系起來(lái)，會(huì)大大減小工作的成效。在社會(huì)文化建設(shè)方面比較缺乏主動(dòng)性，缺乏結(jié)合實(shí)際生活與工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展思想政治工作的眼光。

第五，沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行思想政治工作；也不注重派遣人員去外地參觀；不注重邀請(qǐng)專家、學(xué)者作報(bào)告；缺乏心理疏導(dǎo)方面活動(dòng)的開(kāi)展。

2.3思想政治工作沒(méi)有受到應(yīng)有的重視

第一，思想政治工作本身的性質(zhì)導(dǎo)致其容易被忽視。由于思想政治工作沒(méi)有一個(gè)具體的量化的指標(biāo)，因而容易被輕視。第二，基層思想政治工作任務(wù)的分配不合理。近些年，由于基層單位工作繁多，任務(wù)比較重，而人員比較少，基層干部人手不足，導(dǎo)致政工干部經(jīng)常身兼數(shù)職，無(wú)法集中精力開(kāi)展思想工作。第三，基層人員對(duì)于思想政治工作的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重大意義，沒(méi)有很好地配合政工干部的工作。

3.改善基層思想政治工作的對(duì)策

3.1改變基層單位的不合理之處

主要從基層人員的任務(wù)分配、政工干部的待遇兩方面來(lái)改善。一方面，要改善任務(wù)分配，讓基層人員有精力開(kāi)展思想政治工作，另一方面，改善干部待遇，吸引更多人加入思想政治工作的行列。

3.2加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升政工干部的業(yè)務(wù)水平

首先，對(duì)政工干部進(jìn)行系統(tǒng)、有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的理論水平，通過(guò)開(kāi)展交流會(huì)、研討活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)政工干部的工作水平和能力。其次，積極引導(dǎo)政工干部不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)、學(xué)習(xí)鍛煉，促使其形成實(shí)事求是的思維和方法。再次，通過(guò)教育評(píng)比的方式來(lái)提升政工干部工作的積極性，提升他們自主學(xué)習(xí)、斷鍛煉自己的能力。最后，積極整頓工作作風(fēng)，對(duì)不盡責(zé)的干部進(jìn)行教育甚至懲處。

3.3與時(shí)俱進(jìn)，積極探索并推廣新的教育方式方法

既要保留傳統(tǒng)的好的思想教育方法，同時(shí)也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用新手段、探索新方法來(lái)開(kāi)展思想政治工作。一是充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的手段，使之服務(wù)于教育工作；一是利用積極運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)成果，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動(dòng)。政工干部應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，以提高心理素質(zhì)，要積極與基層人員交流、溝通，關(guān)注他們的物質(zhì)需求、精神需求，并積極給予適當(dāng)幫助。還要注重開(kāi)展有益身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)心理專家開(kāi)展講座，切實(shí)提高基層人員的心理素質(zhì)及抗壓能力。三是要把思想工作與其他的工作活動(dòng)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，利用各種文化娛樂(lè)活動(dòng)，使其服務(wù)于思想教育工作。

3.4正視思想政治工作的重要性，確保工作成果的落實(shí)

一是采取適當(dāng)措施，確保政工干部隊(duì)伍的穩(wěn)定，切實(shí)減少人員的調(diào)動(dòng)。二是重視思想政治工作的地位，防止思想政治工作被其他的任務(wù)擠占。三是通過(guò)了解當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和基層人員的實(shí)際問(wèn)題，探索思想政治工作的新方法新手段，以加強(qiáng)開(kāi)展思想政治工作的有效性和針對(duì)性。四是切實(shí)將思想政治工作落到實(shí)處，保證已有成果，不斷開(kāi)創(chuàng)新成果。

3.5通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)激發(fā)政工干部工作的積極性

一是設(shè)定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量思想政治工作的成效。很多人認(rèn)為思想政治工作沒(méi)有明確具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，但不代表沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。可以通過(guò)基層人員的紀(jì)律作風(fēng)、精神狀態(tài)等來(lái)衡量思想政治工作的成效。我們可以規(guī)定一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)，確保獎(jiǎng)勵(lì)措施有依據(jù)可循。二是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行定期檢查、評(píng)比。根據(jù)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的干部進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不盡職不盡責(zé)的干部開(kāi)展批評(píng)教育，甚至處罰。三是明確各級(jí)干部的責(zé)任。明確干部的責(zé)任才能保障各級(jí)干部都有相應(yīng)的任務(wù)可做，出問(wèn)題時(shí)也利于追究責(zé)任。

4.結(jié)束語(yǔ)

要想取得良好的思想政治教育成果，必須將工作落實(shí)到基層，切實(shí)抓好基層工作。思想政治工作的方式方法并不是一成不變的，必須根據(jù)具體實(shí)際，根據(jù)時(shí)代發(fā)展探索新方式、新方法，利用各種形式切實(shí)提高思想政治工作的水平和成效。

參考文獻(xiàn)：

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