第一篇：國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)大綱
國際中國文化出版社供稿
國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)大綱（試行）????????????????? 1 國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)課程大綱??????????????????? 3
現(xiàn)代漢語基本知識?????????????????????????? 3
對外漢語教學(xué)法??????????????????????????? 6
教學(xué)觀摩與實踐??????????????????????????? 13
中國文化、當(dāng)代國情與跨文化交際??????????????????? 14
國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)大綱（試行）（國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，2004年10月）
為適應(yīng)世界漢語教學(xué)發(fā)展的新形勢，滿足各國對漢語教師的迫切需求，中國國家對外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（國家漢辦）制定了“國際漢語教師中國志愿者計劃”。根據(jù)該計劃實施辦法第四條，特制定國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)大綱。
培訓(xùn)對象：國際漢語教師中國志愿者
培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者具備基本的漢語專業(yè)知識和漢語教學(xué)技能，能夠在國外從事基礎(chǔ)性的漢語教學(xué)工作。
培訓(xùn)方式：集中強化培訓(xùn)，教師講授與課堂討論相結(jié)合，課堂講授與教學(xué)實踐相結(jié)合。
培訓(xùn)課程：
1．涉外教育
2．現(xiàn)代漢語基本知識
3．對外漢語教學(xué)法
4．教學(xué)觀摩與實踐
5．中國文化﹑當(dāng)代國情與跨文化交際
培訓(xùn)時間：140學(xué)時（涉外教育20學(xué)時+專業(yè)培訓(xùn)120學(xué)時）
1．涉外教育（派出前進行）20學(xué)時
2．現(xiàn)代漢語基本知識（32學(xué)時）
3．對外漢語教學(xué)法（48學(xué)時）
4．教學(xué)觀摩與實踐（12學(xué)時，含試講）
5．中國文化﹑當(dāng)代國情與跨文化交際（18學(xué)時）
6．考試（4學(xué)時）
7．其他（6學(xué)時）
課程內(nèi)容：
1．涉外教育：志愿者文化﹑國際主義和愛國主義﹑外事紀(jì)律﹑外交禮儀﹑涉外僑務(wù)與宗教政策﹑外交政策及國別政策
2．現(xiàn)代漢語基本知識：語音﹑漢字﹑詞匯﹑語法
3．對外漢語教學(xué)法：
1）漢語作為外語教學(xué)的性質(zhì)與基本概念﹑教學(xué)及課程設(shè)計﹑教案設(shè)計﹑教材的介紹﹑推薦和使用﹑現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的介紹
2）語言要素與漢字教學(xué)：語音教學(xué)﹑詞匯教學(xué)﹑語法教學(xué)﹑漢字教學(xué)
3）語言技能教學(xué)：綜合課教學(xué)﹑口語課教學(xué)﹑聽力課教學(xué)﹑閱讀課教學(xué)﹑寫作課教學(xué)
4）教學(xué)觀摩與實踐
5）中國文化﹑當(dāng)代國情與跨文化交際：中外文化交流﹑中國傳統(tǒng)文化﹑中國當(dāng)代國情﹑文化差異﹑文化適應(yīng)﹑文化意識﹑案例分析
結(jié)業(yè)考試科目及方式：
考試：現(xiàn)代漢語基本知識（2學(xué)時）
中國文化﹑當(dāng)代國情基礎(chǔ)常識（1學(xué)時）
考查：涉外教育
對外漢語教學(xué)法：教案設(shè)計
教學(xué)觀摩與實踐：每人15—20分鐘試講
凡通過培訓(xùn)并通過考試者有國家漢辦同意頒發(fā)相應(yīng)證書。
本培訓(xùn)大綱使用于有國家漢辦指定的國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)機構(gòu)。國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)課程大綱 現(xiàn)代漢語基本知識
培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者具備基本的現(xiàn)代漢語知識。
凡取得中級《漢語作為外語教學(xué)能力證書》者，可免修該課程。培訓(xùn)時間：32學(xué)時
課程內(nèi)容：語音﹑漢字﹑詞匯﹑語法 主要參考文獻：
1．漢語作為外語教學(xué)能力（初﹑中級）培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)教材
2．黃伯榮﹑廖序東主編的《現(xiàn)代漢語》（修訂本），高等教育出版社 一﹑語音（8學(xué)時）
（一）聲母（2學(xué)時）
1．漢語聲母總表介紹
2．聲母的發(fā)音部位
3．聲母的發(fā)音方法
（二）韻母（2學(xué)時）
1．漢語韻母總表介紹
2．單元音韻母
3．復(fù)元音韻母
4．鼻韻母
（三）聲調(diào)﹑音節(jié)﹑語調(diào)（2學(xué)時）
1．聲調(diào)（調(diào)值和調(diào)類）
2．音節(jié)
3．語調(diào)（重音﹑句調(diào)﹑停頓）
（四）語流音變（2學(xué)時）
1．輕聲
2．兒化
3．變調(diào)（上聲變調(diào)﹑“一”﹑“不”變調(diào)）
4．“啊”的變讀
二﹑漢字（4學(xué)時）
（一）漢字的基本結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）
1．筆劃與書寫順序
2．部件﹑偏旁與部首
3．獨體字與合體字
（二）漢字的形體演變與造字方法（2學(xué)時）
1．漢字的形體演變（甲骨文﹑金文﹑大篆﹑小篆﹑隸書﹑楷書﹑草書﹑行書）
2．現(xiàn)代漢字的造字方式（象形﹑指事﹑會意﹑形聲）三﹑詞匯（6學(xué)時）
（一）詞匯單位與詞匯系統(tǒng)（2學(xué)時）
1．語素﹑詞﹑固定詞組（專名；熟語——成語﹑慣用語﹑歇后語）
2．語素、詞與漢字的關(guān)系
3．基本詞匯、一般詞匯（新詞﹑古語詞﹑方言詞﹑外來詞﹑行業(yè)詞）
（二）詞的結(jié)構(gòu)（2學(xué)時）
1．單音詞和復(fù)音詞
2．詞根和詞綴（前綴﹑后綴﹑中綴）
3．單純詞（單音節(jié)；多音節(jié)——聯(lián)綿﹑疊音﹑音譯外來詞）
4．合成詞（復(fù)合式——聯(lián)合﹑偏正﹑補充﹑動賓﹑主謂；附加式；重疊式）
（三）詞義（2學(xué)時）
1．詞義的構(gòu)成（理性義；色彩義——感情色彩﹑語體色彩）
2．單義詞﹑多義詞﹑同音詞
3．同義詞﹑反義詞 四﹑語法（14學(xué)時）
（一）詞類（上）（2學(xué)時）
1．名詞﹑動詞﹑形容詞
2．?dāng)?shù)詞﹑量詞
3．代詞
4．副詞
5．嘆詞﹑象聲詞
（二）詞類（下）（2學(xué)時）
1．介詞
2．連詞
3．助詞
4．語氣詞
（三）詞組（2學(xué)時）
1．詞組與詞的關(guān)系
2．偏正詞組﹑述賓詞組﹑述補詞組﹑主謂詞組﹑聯(lián)合詞組
3．方位詞組﹑介賓詞組﹑“的”字詞組
4．詞組的層次分析
（四）句子與句子成分（2學(xué)時）
1．句子與詞和詞組的關(guān)系
2．句子成分（主語﹑謂語﹑賓語﹑定語﹑狀語﹑補語）
3．句子的成分分析
（五）句子的分類（2學(xué)時）
1．句子的語氣分類（陳述句﹑疑問句﹑祈使句﹑感嘆句）
2．句子的結(jié)構(gòu)分類（單句和復(fù)句﹑主謂句和非主謂句）
（六）特殊句式（2學(xué)時）
1．“把”字句和“被”字句
2．比較句
3．雙賓語句
4．連謂句和兼語句
5．主謂謂語句
6．存現(xiàn)句
（七）復(fù)句（2學(xué)時）
1．復(fù)句與單句的區(qū)分
2．聯(lián)合復(fù)句（并列﹑承接﹑遞進﹑選擇﹑解說）
3．偏正復(fù)句（轉(zhuǎn)折﹑讓步﹑因果﹑目的﹑假設(shè)﹑條件）國際中國文化出版社供稿
國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)課程大綱 對外漢語教學(xué)法
培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者了解對外漢語教學(xué)的基本方法，具備在國外從事漢語教學(xué)的基本能力。
培訓(xùn)時間：48學(xué)時 課程內(nèi)容：
1）漢語作為外語教學(xué)的性質(zhì)與基本概念﹑教學(xué)及課程設(shè)計﹑教案設(shè)計﹑教材的介紹﹑推薦和使用﹑現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的介紹
2）語言要素與漢字教學(xué)：語音教學(xué)﹑詞匯教學(xué)﹑語法教學(xué)﹑漢字教學(xué)
3）語言技能教學(xué)：綜合課教學(xué)﹑口語課教學(xué)﹑聽力課教學(xué)﹑閱讀課教學(xué)﹑寫作課教學(xué) 主要參考文獻：
1．漢語作為外語教學(xué)能力（初﹑中級）培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)教材。
2．劉洵，《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言文化大學(xué)出版社，2000。
3．陳宏、吳勇毅，《對外漢語課堂教案設(shè)計》，華語教學(xué)出版社，2003。
4．楊惠元，《漢語聽力說話教學(xué)法》，北京語言學(xué)院出版社，1996。
5．崔永華，《對外漢語課堂教學(xué)技巧》，北京語言文化大學(xué)出版社，1997。
6．周鍵，《漢語課堂教學(xué)技巧與游戲》，北京語言文化大學(xué)出版社，1998。一﹑漢語作為外語教學(xué)概說（2學(xué)時）
（一）基本概念
1．第一語言與第二語言
2．母語與外語
3．目的語
4．漢語作為外語教學(xué)（CFL）與漢語作為第二語言教學(xué)(CSL)
（二）漢語作為外語教學(xué)的性質(zhì)和特點
1．以培養(yǎng)目的語的交際能力為目標(biāo)
2．以技能訓(xùn)練為中心
3．以語言對比為基礎(chǔ)
4．與文化因素緊密結(jié)合
（三）漢語作為外語教學(xué)的原則
1．培養(yǎng)交際能力
2．以學(xué)生為中心
3．結(jié)構(gòu)﹑功能﹑文化相結(jié)合]
二、漢語作為外語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計（4學(xué)時）
（一）教學(xué)設(shè)計的程序和方法（1學(xué)時）
1．分析教學(xué)對象
2．確定教學(xué)類型
3．確定課程性質(zhì)與課型
4．確定教學(xué)目標(biāo)
5．確定教學(xué)內(nèi)容
6．確定教學(xué)原則
7．確定教學(xué)途徑
（二）課程設(shè)置（1學(xué)時）
1．什么是課程設(shè)置
2．課程設(shè)置的基本要求
3．課時安排
（三）教案設(shè)計（1學(xué)時）
1．教學(xué)對象與教材的分析
2．教學(xué)方法的確定
3．教案的內(nèi)容與設(shè)計
（四）測試（1學(xué)時）
1．成績測試
2．漢語水平考試（HSK）介紹
3．漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與等級大綱介紹
三、教材的介紹、推薦和使用（2學(xué)時）
（一）教材類型
1．語言知識類
2．語言技能類
3．文化知識類
4．專門用途類
（二）選用教材的原則
1．與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)
2．與教學(xué)對象的語言水平相適應(yīng)
3．與課型要求相適應(yīng)
4．與學(xué)時學(xué)制相適應(yīng)
5．與相關(guān)課程及教材相適應(yīng)
（三）使用教材的基本方法
1．領(lǐng)會編者意圖
2．全面了解教材內(nèi)容
3．根據(jù)教學(xué)需要合理調(diào)整和補充教學(xué)材料
四、語言要素與漢字教學(xué)（16學(xué)時）
（一）語音教學(xué)（4學(xué)時）
1．教學(xué)原則：
集中教學(xué)與長期訓(xùn)練相結(jié)合 音素教學(xué)和語流教學(xué)相結(jié)合 發(fā)音訓(xùn)練為主，音理講解為輔
2．教學(xué)方法與技巧:
導(dǎo)入語音點的方法和技巧（圖表演示、口形示范、手勢、借助實物等）
指導(dǎo)發(fā)音的方法和技巧（對比、模仿等）
語音練習(xí)的方法和技巧（認(rèn)讀練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、聽辨練習(xí)等）
3．正音：
確定語音教學(xué)的重點和難點
針對教學(xué)重點和難點的基本教學(xué)及訓(xùn)練方法
（二）詞匯教學(xué)（4學(xué)時）
1．漢語詞匯教學(xué)的基本原則：
注重常用詞（出現(xiàn)頻率高、使用范圍廣、構(gòu)詞能力強的詞）教學(xué)
重視語素和構(gòu)詞法教學(xué)
在具體語境中進行詞語教學(xué)，避免孤立地講解詞義和用法
利用詞的同義、反義、同音等聚合關(guān)系和詞義搭配、句法搭配等組合關(guān)系在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)和掌握詞匯
重視漢語詞語和學(xué)生母語詞語的對比教學(xué)
2．教學(xué)方法與技巧
詞語解釋的方法（利用實物、圖片等，以舊詞解釋新詞，根據(jù)語素義解釋詞義、利用語境解釋詞義等）
詞語練習(xí)的方法（感知性練習(xí)、記憶性練習(xí)、理解性練習(xí)、應(yīng)用性練習(xí)等）
（三）語法教學(xué)（4學(xué)時）
1．語法教學(xué)的原則：
把語法規(guī)則細化為具體的語法點進行教學(xué)
通過語際對比，結(jié)合漢語語法特點進行教學(xué)
語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)要與語義、語用和功能的教學(xué)緊密結(jié)合
針對不同的教學(xué)對象和教學(xué)階段、依據(jù)語法習(xí)得順序和語法點的難易循序漸進地進行語法教學(xué)
直觀形象、簡要概括地講解語法規(guī)則，通過科學(xué)編排的大量練習(xí)掌握語法規(guī)則
2．語法教學(xué)的基本方法：
以歸納的方法講練語法
以演繹的方法講練語法
以演繹與歸納相結(jié)合的方法講練語法
3．語法課堂教學(xué)與技巧：
導(dǎo)入語法點（以舊引新，提問引導(dǎo)，實物、圖畫或多媒體等展示等）
解釋語法點途徑（從形式上加以解釋、從意義上加以解釋、從語用上加以解釋等）
解釋語法點的常用方法（使用公式和符號、借助圖畫和道具、利用情境和表演、內(nèi)部比較、漢外比較、以舊釋新、直接對譯等）
練習(xí)語法點（記憶語法點、鞏固語法點、運用語法點等）
歸納語法點（形式特點、語義特點、語用特點、指出常見錯誤和避免方法等）
（四）漢字教學(xué)（4學(xué)時）
1．漢字教學(xué)的基本原則：
應(yīng)教授規(guī)范漢字
處理好漢字與漢語教學(xué)的關(guān)系
由簡到繁、由易到難地安排漢字教學(xué)
處理好認(rèn)讀與書寫的關(guān)系
2．漢字課堂教學(xué)方法與技巧：
認(rèn)識漢字（通過圖（卡）片解釋字義，直接觀察漢字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，由已學(xué)過的漢字、部件或結(jié)構(gòu)引出新字等）
解釋漢字（適當(dāng)運用六書講解字義，利用形聲字偏旁解釋字義，根據(jù)已學(xué)漢字的字形、字音、字義類推出新字的形、音、義，利用簡筆畫輔助漢字教學(xué)，利用字的發(fā)展源流、結(jié)構(gòu)、形旁解釋字義等）
漢字練習(xí)的方法（認(rèn)讀漢字，書寫練習(xí)，分析和歸納部件的練習(xí)，辨析同音字、易混字、同部件字的練習(xí)，改正錯字、別字的練習(xí)，聽寫漢字的練習(xí)，練習(xí)查字典等）
五、課堂教學(xué)（22學(xué)時）
（一）課堂教學(xué)的過程（1學(xué)時）
1．課堂教學(xué)過程的基本階段（感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段等）
2．課堂教學(xué)過程在結(jié)構(gòu)上的四級單位：
教學(xué)單位
教學(xué)環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容、鞏固新內(nèi)容、布置課外作業(yè)）
教學(xué)步驟
教學(xué)行為
（二）課堂教學(xué)一般方法（1學(xué)時）
1．直觀法（示范法、動作演示法等）
2．對比法（漢語內(nèi)部對比、漢外對比）
3．舉例法
4．歸納法
5．演繹法
6．情景法
（三）聽力課教學(xué)（4學(xué)時）
1．聽力課的性質(zhì)與特點
2．聽力教學(xué)的重點與難點（初級、中級、高級）
3．聽力課的教學(xué)過程
4．聽力訓(xùn)練的類別：
反應(yīng)速度的訓(xùn)練
理解準(zhǔn)確度的訓(xùn)練
理解大意的訓(xùn)練
5．常用教學(xué)方法：
聽和說相結(jié)合、聽和寫相結(jié)合、聽和做相結(jié)合 聽后辨別
聽后回答
聽后選擇
聽后完成（填空、填表、填圖）
聽后判斷正誤
邊聽邊記
聽后復(fù)述
聽后討論等
（四）口語課教學(xué)（4學(xué)時）
1．口語課的性質(zhì)與特點
2．口語教學(xué)的重點與難點（初級、中級、高級）
3．口語的教學(xué)過程
4．口語訓(xùn)練的類別：
語音、語調(diào)訓(xùn)練
句子表達訓(xùn)練
成段表達訓(xùn)練
5．常用教學(xué)方法：
模仿
問答
會話
復(fù)述
討論
獨白等
（五）閱讀教學(xué)方法（4學(xué)時）
1．閱讀課的性質(zhì)與特點
2．閱讀教學(xué)的重點與難點（初級、中級、高級）
3．閱讀課的教學(xué)過程
4．閱讀途徑：
略讀
細讀
通讀
查讀
5．常用訓(xùn)練方法：
讀后判斷、讀后回答、讀后復(fù)述和討論等：
回答問題
選擇正確答案
判斷正誤
選詞填空
綜合填空
填表
概述
擴大閱讀單位的訓(xùn)練
猜測詞義的訓(xùn)練
猜測句子的訓(xùn)練
（六）寫作教學(xué)方法（4學(xué)時）
1．寫作課的性質(zhì)與特點
2．寫作教學(xué)的重點和難點（初級、中級、高級）
3．寫作課的教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容簡介
閱讀與分析范文
規(guī)定寫作題目、內(nèi)容，限制范圍
和學(xué)生一起討論、分析寫作內(nèi)容，列出寫作提綱
學(xué)生寫作
教師評改作文
4．寫作訓(xùn)練常用的方法：
基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練、簡單應(yīng)用文的訓(xùn)練、限定內(nèi)容的寫作訓(xùn)練；
聽寫、連詞成句、連句成段、看圖寫話、聽后寫、翻譯等；
填表、寫信和信封、寫便條、應(yīng)用信函等；
列提綱，描述圖片、影視作品等形象性素材，根據(jù)問題寫文章，讀后感、觀后感，規(guī)定情景寫作，擴寫、續(xù)寫、縮寫、改寫等；
（七）綜合課教學(xué)（4學(xué)時）
1．綜合課的性質(zhì)與特點
2．綜合教學(xué)的重點（初級、中級、高級）
3．綜合課的教學(xué)過程
4．常用教學(xué)方法：聽說讀寫教學(xué)方法的綜合運用
六、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的介紹（2學(xué)時）
（一）語言實驗設(shè)備（語音實驗室）的使用
（二）現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的介紹
1．多媒體輔助教學(xué)
2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
3．教學(xué)課件介紹
國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)課程大綱 教學(xué)觀摩與實踐
培訓(xùn)目標(biāo)：通過觀摩與實踐，使受訓(xùn)者積累一定的課堂教學(xué)經(jīng)驗，具備初步的課堂教學(xué)的操作能力。
培訓(xùn)時間：12學(xué)時 課程內(nèi)容：
1）教學(xué)觀摩
2）座談與討論
3）教學(xué)準(zhǔn)備
4）試講
（一）教學(xué)觀摩（6學(xué)時）
1．觀摩實際課堂教學(xué)或教學(xué)錄象
2．觀摩課型：綜合課、口語課、聽力課、閱讀課、寫作課等
（二）座談與討論（4學(xué)時）
1．與任課教師座談
2．小組或全班討論
（三）試講（每人15~20分鐘）
1．學(xué)員根據(jù)要求備課，準(zhǔn)備教案
2．分組或大班試講
國際中國文化出版社供稿
國際漢語教師中國志愿者培訓(xùn)課程大綱 中國文化、當(dāng)代國情與跨文化交際
培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者具備基本的中國文化、當(dāng)代國情與跨文化交際知識。培訓(xùn)時間：18學(xué)時
課程內(nèi)容：中國文化、中外文化交流、當(dāng)代中國國情、跨文化交際 主要參考文獻：
1．程裕禎《中國文化要略》，外語教學(xué)與研究出版社
2．胡文仲《跨文化交際學(xué)概論》，外語教學(xué)與研究出版社
一、中國文化（6學(xué)時）
（一）中國簡史（2學(xué)時）
1．朝代線索：
從夏代到中華人民共和國成立。
2．中國歷史上的重大事件：
戰(zhàn)國時期的百家爭鳴、秦始皇統(tǒng)一六國、科舉制度的創(chuàng)立與實行、鴉片戰(zhàn)爭、太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命、五四運動、中國共產(chǎn)黨的成立、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、中華人民共和國成立。
（二）中國文學(xué)（3學(xué)時）
1．古代文學(xué)：
詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。
2．現(xiàn)代文學(xué)：
魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品。
（三）中國人文地理（1學(xué)時）
1．主要文化古跡：
萬里長城、中國四大古都、歷史文化名城、秦始皇兵馬俑、著名園林。
2．主要宗教文化遺跡：
佛教四大名山、道教四大名山、三大石窟、布達拉宮。
3．八大菜系：
4．中國列入《世界遺產(chǎn)名錄》的文化與自然遺產(chǎn)：
二、中外文化交流（3學(xué)時）
（一）中外文化交流（2學(xué)時）
1．絲綢之路：
2．海上絲綢之路：
3．佛教文化的傳入：
4．日本遣唐使：
5．馬可·波羅與《馬可·波羅游記》：
6．鄭和下西洋：
7．耶穌會士來華：
（二）中國文化對世界的影響（1學(xué)時）
1．儒家文化圈：
2．宋元時期四大發(fā)明的西傳：
3．古代其它科技發(fā)明確的外傳：
4．科舉制度對西方的影響：
三、當(dāng)代中國國情（3學(xué)時）
（一）國土與資源
1．疆域：
2．資源：
3．現(xiàn)行省級行政區(qū)劃分及其簡稱：，臺灣地區(qū)：
4．香港、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)：
（二）民族與宗教
1．各民族人口與分布：
2．民族區(qū)域自治制度：
3．中國當(dāng)代宗教概況：
4．中國的宗教政策：（以上1學(xué)時）
（三）政治制度：
1．人民代表大會制度：
2．中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作制度：
3．政治協(xié)商制度：
4．特別行政區(qū)制度：
（四）中國經(jīng)濟
1．社會主義市場經(jīng)濟：
2．加入WTO：
3．中國經(jīng)濟的快速增長：
4．可持續(xù)發(fā)展：（以上1學(xué)時）
（五）中國教育（1學(xué)時）
1．中國教育事業(yè)的發(fā)展與成就：
2．對外漢語教學(xué)：
對外漢語教學(xué)發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、對外漢語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及其職能、漢語水平考試。
四、跨文化交際（6學(xué)時）
（一）文化差異（2學(xué)時）
1．價值觀念/思維方式/教育觀念/身體語言等方面的差異：
2．案例分析：
（二）文化適應(yīng)（2學(xué)時）
1．文化休克：
2．文化依附：
3．外語準(zhǔn)備：
4．國外生活須知：
5．案例分析：
（三）文化意識（2學(xué)時）
1．培養(yǎng)對于文化差異的敏感：
2．培養(yǎng)寬容、理解、求同存異的態(tài)度：
3．案例分析：
第二篇：國際漢語教師中國志愿者考試規(guī)則
附件2：
國際漢語教師中國志愿者考試規(guī)則
為維護漢語教師志愿者考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，為應(yīng)考人員提供一個公平、公正的考試環(huán)境，特制定本規(guī)則。
一、應(yīng)考人員必須在每科考試開始前十五分鐘憑有效身份證件（身份證或護照）入場。入座后將有效身份證件放在桌面左上角，以便監(jiān)考人員核對。
二、考試開始十五分鐘后，遲到應(yīng)考人員不得入場。考試開始三十分鐘后，應(yīng)考人員在征得監(jiān)考人員同意后，可以交卷退場，退場后不得再次進入考場。
三、禁止攜帶或夾帶有文字的資料進入考場；其它物品如電子類物品及移動電話、尋呼機等一律不得帶入考場。
四、對試卷字跡不清、卷面缺損、污跡等問題，可以先舉手，經(jīng)監(jiān)考人員同意后方可提問。
五、必須用藍、黑色鋼筆或圓珠筆書寫，字跡要工整、清楚。除在答卷紙上填寫規(guī)定的項目外，不得作任何其它標(biāo)記。不得使用涂改液更改答案，否則扣除所涂題的分?jǐn)?shù)。
六、考生有下列情形之一，經(jīng)勸阻仍不改正的，取消當(dāng)年考試資料。
1、攜帶規(guī)定以外的物品，未按規(guī)定放在考場指定位置的；
2、考場終了信號發(fā)出后繼續(xù)答題的；
3、在考場內(nèi)吸煙、喧嘩或有其他影響考場秩序行為的；
4、將考試試卷、答卷、草稿紙帶出考場的；
5、未經(jīng)監(jiān)考工作人員同意擅自離場的。
七、考生有下列情形之一，經(jīng)警告仍不改正的，按作弊論處，取消當(dāng)年考試資格（或成績），并從下一年起兩年內(nèi)不準(zhǔn)參加國際漢語教師志愿者考試。
1、在考試過程中使用通訊工具的；
2、交頭接耳、互打暗號或手勢的；
3、接傳答案、交換試卷、答卷或草稿紙的；
4、抄襲他人或?qū)⒆约旱拇鹁碜屗顺u的；
5、擾亂考場及考試有關(guān)工作場所秩序的；
6、拒絕、阻礙考試工作人員執(zhí)行公務(wù)的；
7、威脅考試工作人員安全或侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員的；
8、偽造證件、證明以取得考試資格的；
9、請他人代考的；
10、在答卷規(guī)定以外的地方寫姓名、身份證或做標(biāo)記的。
八、考試終了指令發(fā)出后，應(yīng)立即停止答題，按順序?qū)⒋鹁砑埊B放整齊放在桌面上，在原位坐好。待監(jiān)考人員收回全部試卷、答卷紙等并清點無誤后，才能離開考場。
第三篇：國際漢語教師中國志愿者計劃實施辦法
國際漢語教師中國志愿者計劃實施辦法（全文）
第一章 總 則
第一條 為適應(yīng)世界漢語教學(xué)發(fā)展的新形勢,滿足各國對漢語教師的迫切需求，根據(jù)“國際漢語教師中國志愿者計劃”(以下簡稱“志愿者計劃”)，制定本辦法。第二條 國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱“國家漢辦”）設(shè)立“國際漢語教師中國志愿者中心”（以下簡稱“志愿者中心”），負責(zé)國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓(xùn)、派出、簽約、咨詢、經(jīng)費支付以及日常管理等具體事務(wù)。第三條 志愿者由志愿者中心向社會公開招募，符合申請條件的中國公民可以通過國家漢辦網(wǎng)站（004km.cn）在網(wǎng)上注冊申請。
第四條 志愿者中心對招募的志愿者進行擇優(yōu)錄取，并對錄取的志愿者進行業(yè)務(wù)和外事方面的強化培訓(xùn)。
第五條 志愿者中心與確定派出國外服務(wù)的志愿者根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)簽訂志愿服務(wù)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，并依據(jù)協(xié)議確定志愿者在國外服務(wù)期間的任務(wù)、服務(wù)期限、服務(wù)期間的待遇以及其他相關(guān)問題。
第六條 志愿者中心對以推廣漢語和弘揚中華優(yōu)秀文化為己任、不畏艱苦、不計報酬、樂于奉獻的志愿者采取多種方式予以表彰。
第二章 志愿者申請條件
第七條 申請志愿者需具備以下條件：
（一）具有中華人民共和國國籍，身心健康，年齡在65歲以下；
（二）有奉獻精神, 熱愛對外漢語教學(xué)事業(yè)，熱心志愿者服務(wù)活動，志愿到國外從事漢語教學(xué)工作；
（三）品行端正, 無犯罪、記過處分記錄；
（四）具有專業(yè)為對外漢語、中文、歷史、哲學(xué)、教育學(xué)、外語、政治學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)的大專及以上學(xué)歷；退休大學(xué)中文教師；具有大專及以上學(xué)歷的中、小學(xué)退休語文教師；
（五）普通話標(biāo)準(zhǔn)。第三章 申請手續(xù)
第八條 凡符合志愿者申請條件者, 可以通過國家漢辦網(wǎng)站（004km.cn）在網(wǎng)上注冊申請，并從國家漢辦網(wǎng)站下載《國際漢語教師中國志愿者注冊申請表》,按要求填寫后同其他申請材料一并遞交至志愿者中心。
第九條 申請者需向志愿者中心提交以下有關(guān)個人情況的材料：
（一）本人簡歷；
（二）身份證和戶口簿復(fù)印件；
（三）學(xué)歷證書復(fù)印件；
（四）無犯罪、記過處分記錄證明(在校學(xué)生由校學(xué)生處開具，社會人員由當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)開具)。志愿者提交的所有材料均需以掛號郵件或特快專遞形式寄至志愿者中心。第四章 錄取程序
第十條 志愿者中心按以下程序錄取志愿者：
（一）審核材料
志愿者中心根據(jù)申請者提交的申請材料對申請者進行審核。審核合格者，志愿者中心將其個人的信息儲入志愿者人才庫備案。
志愿者中心每年根據(jù)國外的需求,從志愿者人才庫中選擇符合條件的人選進行面試。志愿者中心將《面試通知》直接發(fā)給被要求面試的人選，同時在國家漢辦網(wǎng)站公布面試人選名單。
（二）面試遴選
志愿者中心對參加面試的人選進行業(yè)務(wù)和素質(zhì)方面的面試。面試內(nèi)容如下：
1、漢語基礎(chǔ)知識
2、普通話
3、中國國情知識
4、外語
5、對赴國外從事漢語教學(xué)志愿服務(wù)工作的認(rèn)識
志愿者中心根據(jù)面試者的個人情況、面試成績等對參加面試的人選進行綜合評價，確定志愿者的錄取，向被錄取人員寄發(fā)《錄取通知書》,并于國家漢辦網(wǎng)站公布錄取名單。
第五章 培 訓(xùn)
第十一條 志愿者出國服務(wù)前，須接受志愿者中心組織的為期2周的業(yè)務(wù)強化和外事培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容包括漢語語音、語法、詞匯等知識和教學(xué)技能；派往國國情介紹；外事禮儀等。
專業(yè)培訓(xùn)合格者，按計劃需要派出。第六章 派 出
第十二條 培訓(xùn)結(jié)束后，志愿者應(yīng)在志愿者中心指定的醫(yī)院進行健康體檢。體檢不合格者，其志愿者資格不再保留。
第十三條 志愿者中心根據(jù)國外的具體要求以及志愿者本人的特長，參考本人的意愿，決定志愿者派往的國家或地區(qū)。
第十四條 志愿者在同意志愿者中心派往的國家或地區(qū)后,應(yīng)與志愿者中心簽訂《國際漢語教師中國志愿者志愿服務(wù)協(xié)議書》，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。
簽約后, 志愿者中心向志愿者發(fā)出《派出任務(wù)通知書》，同時，在國家漢辦網(wǎng)站公布派出人員名單。
第十五條 志愿者的出國手續(xù)按以下要求辦理：
（一）志愿者接到《派出任務(wù)通知書》后，到本人所在地區(qū)的出入境管理部門申辦因私普通護照。
（二）志愿者中心與派往國接收單位聯(lián)系，為志愿者辦理邀請函、購買機票以及安排在境外的相關(guān)事宜。
（三）志愿者自行到派往國駐中國使領(lǐng)館辦理簽證。志愿者中心為其提供必要的幫助。第十六條 志愿者須按志愿者中心確定的時間如期赴任。擅自不赴任者，志愿者中心取消其出國服務(wù)的任務(wù)，不予保留其志愿者資格，并要求其賠償有關(guān)培訓(xùn)和辦理相關(guān)手續(xù)的各項費用。
有特殊情況不能如期赴任的志愿者，需提前向志愿者中心提出申請，經(jīng)同意后，可以保留一年出國服務(wù)的資格。超過一年以上不赴任者，出國服務(wù)的資格不再保留，若此后仍有意愿從事志愿服務(wù)工作可以按程序重新申請。
第十七條 志愿者的服務(wù)期通常為半年至兩年。服務(wù)期滿后，原則上志愿者須按照協(xié)議規(guī)定的時間回國。
第十八條 希望延長服務(wù)期的志愿者，須在服務(wù)期內(nèi)提前向志愿者中心提出延長服務(wù)期的正式書面申請，由志愿者中心與派往國協(xié)商，根據(jù)具體情況，作出是否同意延期和延長期限內(nèi)待遇的決定。
若派往國要求延長志愿者的服務(wù)期并且志愿者本人同意，報志愿者中心批準(zhǔn)后,服務(wù)期可以延長。
第七章 回 國
第十九條 志愿者服務(wù)期滿回國后須辦理以下手續(xù)：
（一）志愿者須按協(xié)議規(guī)定的時間回國，并及時向志愿者中心報到。
（二）志愿者回國后于一個月內(nèi)將個人工作總結(jié)報送志愿者中心，志愿者中心為其在國外的志愿服務(wù)工作做出鑒定。
第二十條 志愿者服務(wù)期滿回國后，志愿者中心與志愿者的協(xié)議即告終止，志愿者中心不負責(zé)志愿者協(xié)議終止后的工作和生活安排。
第八章 待 遇
第二十一條 志愿者中心為參加培訓(xùn)的志愿者提供交通補貼和培訓(xùn)期間的食宿補貼。第二十二條 志愿者中心為出國服務(wù)的志愿者提供辦理因私普通護照和出國簽證的費用。志愿者自行辦理完護照和簽證等出國手續(xù)后，可持有效票據(jù)到志愿者中心報銷。志愿者中心為確定派出的志愿者辦理簽證等手續(xù)提供幫助。
第二十三條 志愿者中心為出國服務(wù)的志愿者提供從國內(nèi)出發(fā)地至派往國服務(wù)地的往返國際機票。
第二十四條 志愿者中心或派往國接收單位提供志愿者在國外的全部或部分生活津貼，具體如下：
（一）志愿者中心提供志愿者在國外的生活津貼?；緲?biāo)準(zhǔn)為每人每月400美元。
（二）派往國接收單位提供志愿者在國外生活津貼的，如生活津貼滿足上述標(biāo)準(zhǔn)，志愿者中心不再提供；如津貼不足上述標(biāo)準(zhǔn)，志愿者中心按上述標(biāo)準(zhǔn)予以補足。第二十五條 志愿者在國外的住房和生活工作條件由志愿者中心與派往國接收單位協(xié)商確定，原則上由派往國接收單位提供。
第二十六條 志愿者中心負責(zé)為赴國外服務(wù)的志愿者購買醫(yī)療保險和人身意外傷害保險，并參照有關(guān)國際通行標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第九章 獎懲辦法
第二十七條 對按要求圓滿完成志愿服務(wù)工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發(fā)《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。
第二十八條 對在志愿服務(wù)工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發(fā)《優(yōu)秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。
第二十九條 對有違反協(xié)議、無正當(dāng)理由不履行協(xié)議、提前中斷協(xié)議履行的行為或在志愿服務(wù)工作中出現(xiàn)重大失誤的志愿者，志愿者中心根據(jù)協(xié)議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責(zé)任和其他相應(yīng)的法律責(zé)任。
第十章 國外管理
第三十條 志愿者應(yīng)主動同中國駐派往國使(領(lǐng))館聯(lián)系, 并接受指導(dǎo)和幫助。第三十一條 志愿者在國外服務(wù)期間應(yīng)遵守以下紀(jì)律：
（一）按照協(xié)議完成志愿服務(wù)工作；
（二）在國外加強和其他同事的團結(jié)協(xié)作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務(wù)工作；
（三）遵守派往國的法律法規(guī)以及所在單位的規(guī)定，尊重派往國的風(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)厝嗣裼押媒煌?/p>
（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業(yè)、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動。
第三十二條 志愿者中心不定期派人到志愿者派往國服務(wù)地巡查工作情況，幫助志愿者提高教學(xué)效果, 協(xié)助解決其在工作、生活中遇到的問題。
第十一章 權(quán)益保障
第三十三條 志愿者中心按照協(xié)議履行各項義務(wù)，維護和保障志愿者的合法權(quán)益。第三十四條 志愿者應(yīng)主動保持與志愿者中心的聯(lián)系，志愿者在服務(wù)期內(nèi)合法權(quán)益受到侵害時，可通過志愿者中心取得幫助。
第十二章 附 則
第三十五條 本辦法自2004年3月26日起施行。（國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室）教育部網(wǎng)站 2004年4月23日
第四篇：國際漢語志愿者培訓(xùn)考試
（）1，中國的地勢西高東低，呈三級階梯狀分布，中國的四大高原有兩個分布在第一階梯上，它們是青藏高原和云貴高原。
（）2，中國的海域遼闊，擁有渤海、黃海、東海和南海四大海洋。其中南海是指臺灣海峽以南的海面。
（）3，目前我國最高的權(quán)力機關(guān)是中共中央政治局常務(wù)委員會。（）4，HSK是“漢語水平考試”的拼音字母縮寫。（）5，書生四藝指的是：松竹梅菊。
（）6，漢字的演變階段可大致分為甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書與草書。（）7，制度史的首創(chuàng)者是隋朝史學(xué)家杜佑。（）8，道教是中國土生土長的宗教，產(chǎn)生于唐朝。
（）9，伊斯蘭教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德創(chuàng)建于公元7世紀(jì)，于公元7世紀(jì)中葉（唐代）傳入中國。
（）10，南宋的交子是世界上最早的紙幣。()11,根據(jù)我國與一些國家達成的互免簽證的協(xié)定，免簽入境協(xié)定國后，可以停留1-3個月。
()12,歸僑、僑眷享有憲法和法律規(guī)定的公民的權(quán)利，并履行憲法和法律規(guī)定的公民的義務(wù)，任何組織或者個人不得歧視。
（）13,志愿者赴任前須與志愿者中心簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務(wù)協(xié)議書》，若志愿者提前離任將不視為違約。
（）14, 志愿者在國外服務(wù)期間應(yīng)遵守以下紀(jì)律：
（一）按照協(xié)議完成志愿服務(wù)工作；
（二）在國外加強和其他同事的團結(jié)協(xié)作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務(wù)工作；
（三）遵守派往國的法律法規(guī)以及所在單位的規(guī)定，尊重派往國的風(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)厝嗣裼押媒煌?/p>
（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業(yè)、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動（）15,志愿者任職期間要嚴(yán)格遵守聘任學(xué)校的規(guī)章制度，有事外出一定要向?qū)W校請假。（）16，外語是母語以外的語言，是從學(xué)習(xí)的先后順序的角度命名的。（）17，第二語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的言語能力和運用目的語進 行交際的能力。
（）18，對外漢語教學(xué)必須重視同語言密切相關(guān)的文化因素。（）19，影響第二語言學(xué)習(xí)的情感因素，主要是動機和態(tài)度。
（）20，第一語言教學(xué)和第二語言教學(xué)都是語言教學(xué)，不存在任何差異。()21，語言能力是指一個人的語言要素和語用規(guī)則的能力，是一種外在的 能力。
()22，總體設(shè)計的根本任務(wù)是教學(xué)目標(biāo)的確定。()23，發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同造成了輔音的不同。
()24，水平測試以一定教學(xué)單位的教學(xué)大綱為依據(jù)，與教學(xué)過程有直接的 聯(lián)系。
（）25，成績測試可以測定受試者的學(xué)習(xí)成績，其結(jié)果反映了受試者的語言 水平。（）26，語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種，理解能力指的 是聽和讀的能力。
（）27，課程設(shè)計是語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
（）28，劃分教學(xué)單位的基本原則是保持教學(xué)內(nèi)容的相對完整性。（）29，語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和文化學(xué)是對外漢語教學(xué)最直接，最重要 的理論基礎(chǔ)。
（）30，課堂教學(xué)就是在課堂上傳授語言知識，不可能給學(xué)習(xí)者提供語言環(huán)境。
（）1，中國現(xiàn)有____個省、____個自治區(qū)、____個直轄市、____個特別行政區(qū)。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面幾位僧侶，哪位沒有到印度求法____。A，玄奘 B，鑒真 C，義凈 D，法顯
（）3，通常所說的“五胡亂華”中的“五胡”是指： A，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鮮卑、羯、苗、瑤
C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑤 D，契丹、蒙古、壯、朝鮮、回（）4，____的《列女傳》首開為戰(zhàn)國婦女立傳的先河。
A，劉徹 B，李清照 C，劉向 D，韓非子
（）5，中國佛教四大名山是指：山西五臺山、四川峨眉山、____和____。A,安徽華山、福建普陀山 B，陜西華山、浙江普陀山
C，安徽九華山、浙江普陀山 D，陜西九華山，福建普陀山（）6，1999年發(fā)行的第五套人民幣，票面右上方有“中國人民銀行”的漢語拼音及_____、_____、_____、_____四種少數(shù)民族文字。
A，蒙，藏，滿，維 B，滿，彝，維，壯 C，蒙，藏，維，壯 D，蒙，藏，維，滿
（）7，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋
（）8，京劇四大名旦包括：梅蘭芳、程硯秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被稱為“絲綢之路開辟者”的是_____的_____。A，西漢、班超 B，東漢、班超 C，西漢、張騫 D，東漢、張騫
（）10，____朝編寫的____是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草綱目》
C，唐、《新修本草》 D，漢、《傷寒雜病論》()11，志愿者在外工作期間，遇突發(fā)事件應(yīng)該：
A.報聘任學(xué)校 B．報派出學(xué)校 C．報中國駐當(dāng)?shù)厥桂^和國家漢辦 D.A B 和 C()12，作為志愿者，下列行為哪一個是不當(dāng)?shù)模?/p>
A．積極參加各種團體和組織 B．隨意外出旅游，夜不歸宿 C．積極參加所在國的政治活動 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不應(yīng)該：
A．積極配合聘任學(xué)校搞好教學(xué)工作 B．在工作量和報酬上與校方斤斤計較 C．因人施教 D．認(rèn)真負責(zé)()14，志愿者在外工作期間 A．可以到周邊國家或別的國家旅游 B．可以同時到大學(xué)攻讀學(xué)位
C．要提前提醒聘任學(xué)校協(xié)助辦理工作許可證 D．可以帶外國朋友到中國做客
()15，志愿者在一個任職期間能否回中國？ A．絕對不能 B．不能，如有特殊情況非回國不可，則由本人向?qū)W校申請，學(xué)校報對象國教育部相關(guān)部門，對象國教育部報我國使館教育（文化）組（處）批準(zhǔn)方可回國。C．節(jié)假日可以回國 D．可以，旅費自理
()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．無償性 C．公益性 D．組織性
E．ABCD()17，以下關(guān)于“國際漢語教師中國志愿者計劃”的介紹，錯誤的是： A．“國際漢語教師中國志愿者計劃”的宗旨是：通過有一定漢語教學(xué)水平的中國公民，發(fā)揚奉獻精神，在世界有需要的地方承擔(dān)漢語教學(xué)的任務(wù)，支持當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)，介紹中國文化，加深中國人民與世界各國人民之間的相互了解、發(fā)展友誼、促進交流。
B．國家漢辦設(shè)立“國際漢語教師中國志愿者中心”（簡稱“志愿者中心”），負責(zé)國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓(xùn)、派出及日常管理等具體事務(wù)。
C．志愿者教師須身心健康；有奉獻精神，熱愛對外漢語教學(xué)事業(yè)，熱心志愿者服務(wù)活動；具有對外漢語、中文、外語、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)的本科以上學(xué)歷；漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)；具有良好的教育教學(xué)能力和外語能力。志愿者教師能夠勝任多層次的漢語教學(xué)和培訓(xùn)工作。D．“國際漢語教師中國志愿者計劃”與“國際漢語教師海外志愿者計劃”都是從國內(nèi)招募志愿者到國外從事漢語教學(xué)。()18，成為漢語教師志愿者應(yīng)具備什么樣的心態(tài)？ A．熱愛對外漢語教學(xué)工作 B．以傳播中華文化為己任
C．不為報酬去奉獻自己的時間和精力
D．ABC()19，對漢教志愿者工作上的獎懲，正確的是：
A．對按要求圓滿完成志愿服務(wù)工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發(fā)《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》
B.對在志愿服務(wù)工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發(fā)《優(yōu)秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》
C．對有違反協(xié)議、無正當(dāng)理由不履行協(xié)議、提前中斷協(xié)議履行的行為或在志愿服務(wù)工作中出現(xiàn)重大失誤的志愿者，志愿者中心根據(jù)協(xié)議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責(zé)任和其他相應(yīng)的法律責(zé)任。D．ABC
()20，《涉外人員守則》第一款“忠于祖國，忠于人民?！敝傅氖牵?/p>
A.堅決維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，不說不利于祖國的話，不做有損國格、人格的事。B.忠于職守，盡職盡責(zé)。C.不搞種族歧視。D.分清公私界限。
()21，涉外交往中，談話應(yīng)該： A．對自己的國家、民族或政府橫加誹議 B．對自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行或同胞說三道四 C．不追問談話對象或他人的隱私問題
D．隨便議論對象國的政治、宗教問題()22，下列哪些物品作為禮品比較合適： A．以珍稀動物或?qū)櫸餅樵牧现谱鞯奈锲?B．涉及國家機密、行業(yè)秘密的物品
C．具有中國特色的、能反映中華文化精髓的物品 D．冒犯受贈對象的物品
()23，下列說法，哪些是正確的：
A．在泰國、緬甸等佛教國家，僧侶十分受到尊重
B．伊斯蘭教教徒禁食豬肉，在齋月里，日出之后和日落之前不允許吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，認(rèn)為牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列關(guān)于我國的僑務(wù)政策，不正確的是： A．國家依法維護歸僑、僑眷職工的社會保障權(quán)益。B．國家依法保護歸僑、僑眷在國內(nèi)私有房屋的所有權(quán)。C．國家不保護歸僑、僑眷的僑匯收入。D．國家保障歸僑、僑眷出境探親的權(quán)利。()25，乘坐飛機時，下列哪些行為是不當(dāng)?shù)模?A系好安全帶
B在飛機上大聲喧嘩或者隔著座位聊天 C.認(rèn)真聽空乘人員介紹機上安全設(shè)備的使用方法 D.飛行全過程確保手機處于關(guān)機狀態(tài) 26，世界漢語教學(xué)的會刊是
A．《語言教學(xué)與研究》 B．《學(xué)漢語》
C．《世界漢語教學(xué)》 D．《漢語學(xué)習(xí)》 27，在第二語言教學(xué)的歷史上，第一次自覺地將語言學(xué)和心理學(xué)理論與語言教學(xué)結(jié)合起來的的教學(xué)法是 A．直接法 B．聽說法 C．認(rèn)知法 D．交際法
28，國家制定把對外漢語教學(xué)轉(zhuǎn)向漢語國際推廣的新戰(zhàn)略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，漢語水平考試（HSK）屬于
A．學(xué)能測試 B．成績測試 C．診斷測試 D．水平測試 30，漢語語音只采用了32個音素，其中元音有 A．6個 B．7個 C．9個 D．10個 31，下列屬于詞匯教學(xué)方法的是
A．搭配法 B．歸納法 C．手勢摹擬 D．演繹法 32，教學(xué)過程中的重要因素是
A．教師與教材 B．教師與學(xué)生 C．學(xué)生與教材 D．學(xué)生與學(xué)生 33，為保證一項考試的效度，應(yīng)做到
A．考試目的明確 B．題目清楚明了，難度和分量適中 C．組織和管理妥當(dāng) D．以上都對 34，在所有的語言中，用來區(qū)別意義的最重要的要素是 A．音長 B．音強 C．音色 D．音高 35，對語言教學(xué)進行總體設(shè)計時，首先應(yīng)明確 A．教學(xué)內(nèi)容 B．教學(xué)目的 C．教學(xué)原則 D．課程設(shè)置
36，進行對外漢字教學(xué)時，需要對漢字字形進行解析，可將漢字分為 三個層次。A．筆畫、部件和整字 B．筆畫、筆順和部件 C．筆畫、部件和間架結(jié)構(gòu) D．筆順、部件和整字 37，一直處于第二語言教學(xué)的中心地位。A．詞匯教學(xué) B．語音教學(xué) C．語法教學(xué) D．漢字教學(xué)
38，是迄今為止影響最大、最富生命力的外語教學(xué)流派，對我國的外語教學(xué)和對外漢語教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
A．聽說法 B．語法翻譯法 C．認(rèn)知法 D．交際法 39，語言要素的發(fā)展變化中，變化最慢的是 A．詞匯 B．語法 C．語音 D．以上都不對 40，下列哪個不屬于個體因素中的情感因素范疇？ A．年齡 B．動機 C．態(tài)度 D．性格
三、簡答題 1，“效在課上，功在課前”，您認(rèn)為在第一堂課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
2，簡述第一語言教學(xué)與第二語言教學(xué)的差異。
1、（1）了解教材情況（教學(xué)進度計劃、教案、試聽、試講）
（2）了解教學(xué)對象情況（姓名、年齡、漢語水平）
（3）了解教室情況（位置、布局、設(shè)備）2．主要有如下幾點（寫出其中的4-5點即可）：（1）教學(xué)對象不同。第一語言習(xí)得的主體是本國兒童，第二語言學(xué)習(xí)的主體是外國人或本國外族人，以成年人為主。兩者的學(xué)習(xí)主體在生理、心理、智力上都有差異。
（2）學(xué)習(xí)的起點不同。第一語言主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力和進一步提高表達式能力及運用語言交際的能力；而第二語言教學(xué)則是從零起點開始，學(xué)生已經(jīng)掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科學(xué)的思維能力來接觸和使用第二語言。
（3）學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍不同。第一語言教學(xué)是在母語環(huán)境氛圍中進行，不存在語言交流上的障礙；第二語言教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境，教師與學(xué)生、學(xué)生之間存在著語言交流障礙。（4）受其他語言的影響不同。第一語言教學(xué)不存在語言遷移問題；而第二語言教學(xué)則會存在。
（5）教學(xué)目的和要求不同。第一語言學(xué)習(xí)者的教學(xué)目的和要求基本一致，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了生存、生活和交往，動力強；第二語言學(xué)習(xí)者的層次復(fù)雜，學(xué)習(xí)動機不盡相同。
3、（1）簡說傳統(tǒng)的教和學(xué)的關(guān)系及其存在的問題；（2）從以教為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)為中心的表現(xiàn)；
（3）以學(xué)為中心應(yīng)防止教師種種的消極不當(dāng)行為，應(yīng)發(fā)揮教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
（6）文化對語言教學(xué)的影響不同。第一語言教學(xué)雖有文化障礙，但很容易解決；第二語言的文化障礙不僅不容易解決，甚至?xí)鹞幕瘺_突。（7）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點和難點不同。（8）教學(xué)方法和教學(xué)技巧不同。
3，如何理解在對外漢語教學(xué)中要以學(xué)生為中心？
4，簡述張騫兩次出使西域的過程及歷史意義。
4，（1）、第一次是公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，雖然被匈奴人趕至中亞的大月氏人不愿再返舊地，張騫的使命雖未完成，但充分了解了西域各國的情況。
（2）、第二次是公元前119年，張騫第二次出使西域，與西域各國加強了聯(lián)系。使中國的中原王朝首次對西域的形勢，地理，物產(chǎn)等有詳細的了解，和西域的許多國家有了正式的往來。（3）、意義：張騫兩次出使西域，使中國建立了與當(dāng)時西域各國的友好關(guān)系，對于漢朝軍隊打敗匈奴，維護東西方交通的暢通起了重要的作用，同時加強了中國與西域的貿(mào)易往來，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和文化的交流。張騫的西行稱為“鑿空”，張騫被稱為“絲綢之路的開辟者”。
5、簡要說明對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和目的。
5、兩個要點：
（1）對外漢語教學(xué)是對外國人進行的漢語教學(xué)，其性質(zhì)是一種外語教學(xué)，也可以說是一種第二語言教學(xué)。
（2）對外漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國漢語學(xué)習(xí)者用漢語進行社會交際能力的?？偠灾褪桥囵B(yǎng)他們的漢語交際能力。
四、案例分析
1，在聽力教學(xué)中，某老師常在學(xué)生聽不懂的情況下，讓學(xué)生看著文本和答案來聽，以此來幫助學(xué)生聽材料。這樣做是否合理？為什么？ 1，可能有兩種看法：
（1）合理。在言語活動中，聽、說、讀、寫四種技能不是孤立的，而是綜合運用的。聽力教學(xué)也不光是聽，聽力練習(xí)、聽力教學(xué)和其他技能是分不開的。我們在進行聽力教學(xué)時，不是單純地聽了一遍又一遍，而是把聽和做練習(xí)結(jié)合在一起的。學(xué)生聽不懂，就沒辦法做練習(xí)。聽力課以語音形式出現(xiàn)的語料轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生不能主動地多次接受語言信號的刺激；而文本和答案以文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生看著聽，可以重點關(guān)注沒有聽懂的地方，主動地進行反復(fù)刺激，把聽和讀結(jié)合起來了。這樣，有利于學(xué)生弄懂語料的話語和內(nèi)容，而且由于有成就感，他們興趣濃厚，不因為反復(fù)多次而生厭。實踐證明，運用這種以視覺呈現(xiàn)彌補聽覺呈現(xiàn)不足的方法，是行之有效的，能夠提高學(xué)生的聽力水平。
（2）不合理。首先，就聽力課的性質(zhì)來說，聽力課是一門獨立的語言技能課，它的教學(xué)目的是以提高學(xué)生的聽力技能為主。聽是與說、讀、寫同一層面上的4個分技能之一，應(yīng)該進行嚴(yán)格地訓(xùn)練。其次，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在聽力課上，學(xué)生有聽不懂的地方，教師要在課堂上進行講解和分析，在播放帶子時要有講究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播幾次等，要引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力的技巧，而不能聽不懂就讀錄音文本或看答案。第三，聽力是以學(xué)生言語交際能力提高為主的一項技能訓(xùn)練，在實際交際中，是不可能預(yù)先知道自己會聽到什么的，交際對象發(fā)出的語言信息轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生沒有條件再聽一次聽不懂的地方。因此，聽力課上應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生交際的一些技巧，如猜詞、猜意的能力。最后，學(xué)生聽不懂可看著文本聽，有可能促使學(xué)生養(yǎng)成一種惰性和依賴性，主動聽的積極性會減弱，以致聽力水平不能有效快速的提高。
2，你和另外一名老師同時擔(dān)任小學(xué)一年級（1）班的班主任，由于另外一名班主任從來不履行班主任職責(zé)，該班學(xué)生非常調(diào)皮，上課時，經(jīng)常打鬧，課堂紀(jì)律很差，因為班級課堂紀(jì)律差，校長有次在教師例會上狠狠地批評了你，但是沒有批評另外一名班主任。你該怎么辦？ 2，考生回答實錄一：（總體評分：0）
首先，我覺得很委屈，校長怎么能不經(jīng)過調(diào)查了解就批評我呢? 其次，我會馬上向校長指出來，告訴校長不是因為我的原因造成的，讓校長了解情況。考官對考生回答實錄一的評析：
考生控制不住自己的情緒，馬上反駁肯定會造成不愉快的結(jié)果?？忌卮饘嶄浂海傮w評分：2）
第一，我會覺得很委屈。校長批評自己畢竟不是好事。
第二，會后，我會在合適的時機告訴校長，讓校長了解事情的原委，求得校長的諒解?？脊賹忌卮饘嶄浂脑u析：
考生能控制自己的情緒，但并沒有找尋原因。雖然是同事的責(zé)任但兩個人一起工作，同事的原因也有自己的責(zé)任。
考生回答實錄三：（總體評分：5分）
第一，我會覺得很委屈。畢竟不是自己的原因造成的，被校長無端批評，心里肯定不好受。第二，我會虛心接受。畢竟這項工作是我們兩個人共同完成的，同事的失誤也因為自己沒有起到監(jiān)督和幫助的責(zé)任，應(yīng)該受到批評。第三，我會正確對待校長的批評。校長之所以批評我而不批評同事，可能是因為不了解情況，也可能是因為對我的重點培養(yǎng)，也可能是借機針對我的。如果是因為不了解情況，我會找個適當(dāng)?shù)臅r機告訴校長整個事情的原委，讓校長了解情況；如果是對我的重點培養(yǎng)，特意要求比別人嚴(yán)格，我會在下階段工作中更加嚴(yán)格要求自己；如果是因為校長借機針對我，我會在以后的工作中加強與校長的溝通，讓校長多了解我，努力改變這種狀況。考官對考生回答實錄三的評析：
考生能控制自己的情緒，有充分的自信心，能夠積極找尋原因并積極應(yīng)對。
第五篇：《國際漢語教師中國志愿者計劃》常見問題解答
《國際漢語教師中國志愿者計劃》常見問題解答
1、此志愿者計劃由誰主辦？
為了積極推廣漢語，提高世界漢語教學(xué)水平，促進漢語和中國文化在國外的傳播，加深中國與世界各國的相互了解，增進世界各國人民間的友誼和交流，中國國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱“國家漢辦”）制定了“國際漢語教師中國志愿者計劃”。該計劃是國家漢辦為適應(yīng)當(dāng)前世界漢語教學(xué)蓬勃發(fā)展的形勢需要，利用我國作為母語國漢語人力資源優(yōu)勢，開辟的向世界有需求國家提供漢語師資的新措施之一。
此計劃經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)由國家漢辦于2004年3月26日起開始實施。
國家漢辦設(shè)立“國際漢語教師中國志愿者中心”（以下簡稱“志愿者中心”），負責(zé)承辦此計
劃的具體事務(wù)性工作。
2、從事此項志愿服務(wù)需要具備什么樣的條件？
具有中國國籍，身心健康，年齡在65歲以下；有奉獻精神, 熱愛對外漢語教學(xué)事業(yè)，熱心志愿者服務(wù)活動，志愿到國外從事漢語教學(xué)工作；品行端正, 無犯罪、過失記錄；具有對外漢語、中文、歷史、哲學(xué)、教育學(xué)、外語、政治學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)的大專及以上學(xué)歷；退休大學(xué)中文教師；具有大專及以上學(xué)歷的中、小學(xué)退休語文教師；普通話標(biāo)準(zhǔn)。能吃苦耐勞；有責(zé)任感，并樂于助人、有耐心；生活儉樸，對長期在不同文化的陌生環(huán)境下工作和生活有心理準(zhǔn)備；性格開朗、適應(yīng)性強，能盡快適應(yīng)派往國的工作與生活環(huán)境；
有領(lǐng)導(dǎo)管理能力者優(yōu)先。
3、申請作為漢語教學(xué)志愿者，是否需要有對外漢語教學(xué)經(jīng)歷？
不是必需的，但是申請者需要有一定的漢語和中國文化的基本知識以及一定的語言教學(xué)能力。
對于有相關(guān)經(jīng)歷和經(jīng)驗的報名者，錄取時會予以優(yōu)先考慮。
4、申請者如何報名？
凡符合志愿者申請條件者,可以從國家漢辦網(wǎng)站（）下載《國際漢語教師中國志愿者注冊申請表》申請注冊。同時提交本人簡歷、身份證和戶口簿復(fù)印件、學(xué)歷證書復(fù)印件、無犯罪過失記錄證明(在校學(xué)生由校學(xué)生處開具，社會人員由當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)開具)。所有材料均以掛號郵件或?qū)＿f形式寄至志愿者中心（地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大
街乙56號方圓大廈17層，郵編100044）。
志愿者中心根據(jù)申請人提交的申請材料對申請者進行審核。審核合格者，志愿者中心將其個人的信息儲入志愿者人才庫備案。
5、志愿者需要掌握派往國的語言嗎？
不要求志愿者一定掌握派往國的語言，但為了教學(xué)和生活方便，志愿者應(yīng)具有一定程度的英語水平,在錄取志愿者時，懂派往國語言的人選會予以優(yōu)先考慮。請務(wù)必在報名時注明您
所掌握的語種及程度。
6、報名后什么時候能出國服務(wù)？
這要根據(jù)國外的需求情況而定。原則上志愿者的資料會在志愿者中心的人力資源庫里保留兩年，這期間志愿者中心將根據(jù)所收到的國外的要求和志愿者本人的條件及意愿進行選擇，對符合條件者將通知面試。志愿者中心根據(jù)面試者的情況進行綜合評價，確定錄取人選，向被錄取人員寄發(fā)《錄取通知書》,并于國家漢辦網(wǎng)站公布錄取名單。志愿者被錄取后進行體檢、簽訂協(xié)議、接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格后按計劃需要派出。
7、志愿者在國外服務(wù)的待遇如何？
志愿者在國外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400美元。國外接受志愿者單位提供志愿者在國外生活津貼的，如津貼滿足上述標(biāo)準(zhǔn)，志愿者中心不再提供；如津貼不足上述標(biāo)準(zhǔn)，志愿者中
心予以補足。
志愿者中心會與國外接受志愿者的教學(xué)單位協(xié)商，盡量保障志愿者授課的課時不超過所在國的法定工作時間，并享有法定節(jié)假日。
8、志愿者中心以何種方式來進行對志愿服務(wù)的管理工作？
國家漢辦會與確定派出的志愿者簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務(wù)協(xié)議書》，在協(xié)議中將明確雙方的權(quán)責(zé)。雙方在本協(xié)議存續(xù)期間，若有違反協(xié)議或無正當(dāng)理由不履行協(xié)議或提前中斷協(xié)議履行的行為，須承擔(dān)由此給對方造成的損害賠償責(zé)任和其他相
應(yīng)的法律責(zé)任。
9、在國外服務(wù)期間如果患疾病或遇到意外傷害如何解決？
志愿者中心重視維護志愿者的身體健康和生命安全。為保證志愿者的健康和安全，每一位派出的志愿者都將按照國際慣例享有醫(yī)療保險和人身意外傷害保險。志愿者本人也可以自行投保其他保險項目。此外，志愿者在國外如遇困難，我們會盡量提供必要的幫助，但志愿者自身也要有解決問題的能力。緊急或重大事故，我們會及時通報我駐外使（領(lǐng)）館，請求協(xié)助解決。
志愿者要有自我保護意識，接受我國駐外使（領(lǐng)）館的指導(dǎo)和幫助，尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，與服務(wù)單位人員友好相處，盡量避免獨自外出和前往不安全地區(qū)。
10、志愿者在國外的服務(wù)期限是多長？
志愿者的服務(wù)期由半年到兩年不等，根據(jù)派往國的需要而定。希望延長服務(wù)期的志愿者，須在服務(wù)期內(nèi)提前向志愿者中心提出書面申請，由志愿者中心與派往國協(xié)商，根據(jù)具體情況，作出是否同意延期和延長期限內(nèi)待遇的決定。若派往國要求延長志愿者的服務(wù)期并且志愿者本人同
意，報志愿者中心批準(zhǔn)后,服務(wù)期可以延長。
11、志愿者中心會幫助志愿者做什么準(zhǔn)備工作？
我們對即將派出的志愿者在簽訂志愿服務(wù)協(xié)議后提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)，請各方面有經(jīng)驗的教師或?qū)＜疫M行授課和舉辦講座；及時通過國家漢辦網(wǎng)站()發(fā)布相關(guān)信息,隨時
解答志愿者提出的問題,提供咨詢服務(wù)。
12、志愿者去國外服務(wù)的機票等相關(guān)費用由誰負擔(dān)？
志愿者中心負擔(dān)培訓(xùn)期間的交通補助、食宿和培訓(xùn)費用；體檢費用（體檢不合格者，將不能參加培訓(xùn)和出國志愿服務(wù)）等；辦理因私普通護照的護照費和辦理簽證的簽證費。志愿
者到派往國服務(wù)地的國際旅費由志愿者中心或派往國提供。
13、申請前是否需要持有護照？
申請前護照不是必需的。沒有護照的，在其志愿者身份被志愿者中心確定并決定派出后需
自行盡快辦理因私普通護照。
14、辦理簽證等相關(guān)手續(xù)由誰負責(zé)？
原則上簽證由志愿者個人辦理，志愿者中心將提供必要的幫助。
15、出發(fā)前是否需要注射疫苗？
視被派往國家的具體情況和要求而定。必要時，志愿者中心統(tǒng)一組織注射或建議志愿者自
行到醫(yī)院注射，費用由志愿者中心承擔(dān)。
16、服務(wù)地的食宿狀況如何？
原則上由派往國接受單位提供志愿者在國外的住房，住地的基本生活設(shè)施可以滿足需要。
由于風(fēng)俗習(xí)慣的差異,須注意飲食健康。
17、志愿者在國外時家人能否去探望？
志愿者在國外服務(wù)期間，如果志愿者的親屬要去服務(wù)地探望，可以按因私出國自行辦理有
關(guān)手續(xù)，費用自理。一般情況下，志愿者不便攜家屬同行。
18、志愿者中心會為派出的志愿者提供教材嗎？
志愿者中心在派出志愿者前，將委托有關(guān)大學(xué)對志愿者進行培訓(xùn)。培訓(xùn)時會發(fā)給由國家漢辦組織編寫的相關(guān)對外漢語教材，這些教材也可供志愿者以后教學(xué)時參考。志愿者出國服務(wù)時，志愿者中心會根據(jù)派往國教學(xué)的具體情況為志愿者推薦教材、提供樣書，并贈送少量教材供推廣用。國家漢辦希望志愿者積極鼓勵教學(xué)單位使用我辦編寫的漢語教材。
19、志愿者中心會為志愿者提供什么樣的培訓(xùn)？
志愿者中心為志愿者組織強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不少于2周、60課時。目的是培養(yǎng)志愿者到國外工作的自信心，加強對派往國的了解，熟悉漢語知識和對外漢語教學(xué)技能，提高志愿者的綜合素質(zhì)。主要培訓(xùn)內(nèi)容為對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和特點，對外漢語教師的基本素質(zhì)；漢語作為外語教學(xué)的基本知識（語音、詞匯、語法）；漢語作為外語教學(xué)的基本方法（備課、課堂組織、練習(xí)、測試）；對外漢語教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)和材料的應(yīng)用（網(wǎng)絡(luò)、多媒體、聲像）；外事禮儀、相關(guān)政策及注意事項；派往國國情簡介及健康保健知識等。
20、志愿者中心對志愿者在國外服務(wù)期間有什么要求？
志愿者應(yīng)主動接受所在國的我駐外使(領(lǐng))館的領(lǐng)導(dǎo)；按協(xié)議努力完成志愿服務(wù)工作；遵守派往
國的法律法規(guī)以及所在學(xué)校的規(guī)定，尊重派往國的風(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)孛癖娪押媒煌?；不從?/p>
與志愿者身份不符的其他活動。
志愿者中心會不定期派人到志愿者派往國巡查志愿者的工作情況，幫助志愿者提高教學(xué)效果,協(xié)助解決其在工作、生活中遇到的問題。
21、服務(wù)期滿回國后的志愿者要做些什么呢？
志愿者服務(wù)期滿回國后須及時向志愿者中心報到，并于回國后于一個月內(nèi)將個人工作總結(jié)報送志愿者中心，志愿者中心對其在國外的志愿服務(wù)工作做出鑒定。對按要求圓滿完成志愿服務(wù)工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發(fā)《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。對在志愿服務(wù)工作中受到國外好評、做出突出貢獻者，由國家漢辦為其頒發(fā)《優(yōu)秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。但是，對未履行協(xié)議規(guī)定或在志愿服務(wù)工作中出現(xiàn)重大失誤者，志愿者中心會根據(jù)協(xié)議追究其必要的責(zé)任。
志愿者回國后，國家漢辦與志愿者的協(xié)議關(guān)系終止，志愿者中心不負責(zé)志愿者回國后的工
作和生活安排。
22、如果志愿者家中遇急事急需回國怎么辦？
志愿者可向任教單位和志愿者中心同時提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)可回國，費用自理。
23、就此志愿者計劃，國家漢辦通過何種途徑得到國外需求信息并確
定派遣呢？
國家漢辦會與中國駐外使領(lǐng)館的教育、文化處組以及各國的政府教育部門、教育機構(gòu)、社
團組織、漢語教師協(xié)會等有關(guān)團體保持聯(lián)系，了解對志愿者的需求。
國家漢辦志愿者中心聯(lián)系方式Email: zhangyi@hanban.edu.cn
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