第一篇：18、永遠記住你,老師

18、永遠記住您，老師

教材分析：

這篇課文以海倫?凱勒自述的方式，飽含情感地描寫了安妮?沙利文老師對她的教育令其終身受益以及她對安妮?沙利文老師的感激、熱愛之情。全文按事情發(fā)展順序，先寫“我”因又聾又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再寫安妮?沙利文老師對我的教育；最后寫安妮老師的教育令我終身受益。整篇文章抓住老師愛我、我愛老師兩條情感線，將敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯，具有強烈的感染力。

以具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)是本文一大寫作特色；以自述方式，兩條情感線索并行，把敘事、抒情融為一體，充分表達了師生之間的濃濃深情。教學目標：

1、自主學習本課生字、新詞，能正確書寫、靈活運用。

2、理解課文內(nèi)容，了解安妮．沙利文老師與作者之間發(fā)生的事，體會文章所表達的深厚的師生情誼。

3、能結(jié)合上下文，理解含義深刻句子的意思。學習通過具體事例描寫人物的方法。教學重點：

理解文章內(nèi)容和含義深刻的句子，并從中體會作者所表達的情感。教學難點：

1、體會作者通過具體事例描寫人物的方法，特別是通過介紹安妮老師自身經(jīng)歷來烘托人物精神的寫法。

2、結(jié)合上下文、通過具體事例感悟人物品格，通過重點詞句體會作者對老師的感激之情。

教學準備：

教師：多媒體資料

學生：海倫.凱勒的事跡資料 教學方法：

三疑三探教學模式 課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

１、課前同學們收集了海倫．凱勒的相關(guān)資料，把你了解到的和大家交流交流。教師補充資料：

海倫．凱勒

美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。1880年6月27日出生，她在19個月的時候，由于重病奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，海倫用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，會騎馬、滑雪、下棋，還喜歡戲劇演出，喜愛參觀博物館和名勝古跡，并從中得到知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國拉德克利夫?qū)W院，成為一個學識淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她寫下《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

2、教師過渡：一個又聾又瞎的孩子，一生能取得這么卓越的成就，與一個重要的人物分不開。這個重要人物是誰呢？讓我們一起去聆聽她的心聲吧。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況（抽讀、齊讀、賽讀）。

字音：帕

耶

憐憫

欺騙

肺腑

字形：憐憫

肺腑

詞語理解：憐憫

肺腑之言

3．指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查學生是否正確、流利朗讀課文。

4、指名說說課文主要講了一件什么事？（用簡潔的語言概括）

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己最喜愛的句子、段落多讀幾遍。

2、找出令你最感動的句子讀一讀，多讀兩遍，讀出感情。

第二課時

一、設(shè)疑自探

1、溫故導入，板書課題。上節(jié)課我們已初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰能用簡練的語言說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名回答，學生評價。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課《永遠記住您，老師》（板書課題）

2、引導學生質(zhì)疑，師梳理歸納問題。

初讀了課文后，你能提出哪些有價值的問題呢？（生充分質(zhì)疑）

預設(shè)：

（1）安妮.沙利文老師是怎樣教海倫．凱勒的？教會了“我”什么？（2）課文表達了作者怎樣的感情？

3、提示引路，自讀探究：

（1）默讀課文，邊讀邊思考以上的問題，畫出你不懂的和最令你感動的語句，并在你感受最深的地方做出批注。

（2）學生自主探究，教師巡視學情，注意關(guān)注學困生有效學習。

二、解疑合探

1、同桌交流，相互糾正補充。

2、全班交流。

（一）了解安妮.沙利文對海倫．凱勒的教育

過渡：一個又聾又瞎的孩子，安妮.沙利文硬是把她培養(yǎng)成了一個有用的、杰出的人，她是怎樣教育的呢？安妮老師教會了“我”什么呢？ 預設(shè)：

(1)了解安妮老師怎樣教“我”識字詞 引導學生交流批注

a.“我清晰地記得，多少次她在我的小手上拼寫單詞，但是我都毫無反應?！?/p>

（引導學生從“多少次”“毫無反應”體會安妮老師超人的耐心。）

b.指名說說安妮老師是怎樣教“我”學會“水”這個詞，你從中體會到了什么？（安妮老師讓我觸摸到水、感覺到水的涼意的同時，在我的手上“不停地一筆一畫第寫”，終于使我明白了水這個詞，這充分體現(xiàn)了安妮老師的智慧。從“不停地”“終于”中還可以體會到教我識字是多么的艱辛和需要怎樣的耐心。）（指導有感情朗讀。）

(2)了解安妮老師怎樣教“我”玩耍和感受空氣的存在

（指名說，學生評價，交流批注，談體會。

引導學生體會安妮老師的智慧、愛心和對生命的熱愛。）

(3)了解安妮老師怎樣陪我上大學（指名交流，談體會，評價。）

（從安妮老師鼓勵“我”上大學，為了我的學習眼睛差點瞎了體現(xiàn)了安妮老師對“我”的愛，從“我”為了讓她休息而撒謊體會“我”對老師的感激和愛。）(4)了解安妮老師怎樣教我學說話（指名交流，談體會，評價。）（引導學生從“一次又一次”“不斷”“總算”這幾個詞中體會安妮老師教我說話時的艱辛和耐心。）

（指導有感情朗讀。）

（5）了解安妮老師怎樣教我學會堅強（引導學生從最后一自然段感悟）

（二）體會作者的感情

過渡：對這樣一位智慧、有耐心、有愛心的老師，作者會有怎樣的情感呢？（引導學生交流，找出相關(guān)語句，體會作者對老師的感激和熱愛之情。）

（1）了解安妮老師教“我”之前，我又聾又啞，生活在沉寂和黑暗世界里的情況。

指名讀第一段，體會“我”的痛苦生活。

（2）從安妮老師教“我”的過程中“我”的情感變化，體會我對老師的感激、敬愛之情。

三、質(zhì)疑再探

1、回顧課文，引導質(zhì)疑

課文學到這里，看看前面提出的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設(shè)：

1）文章既然寫安妮老師對我的教育，為什么要在其中穿插介紹安妮老師經(jīng)歷的段落？（烘托人物精神）這有什么作用？（引導學生理解“一個雙目失明的人，只有得到正常人的待遇時，才會知道自己蘊藏的力量?！保?/p>

2）結(jié)尾一段中老師常對“我”說的：“不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗的，就在哪兒重新開始?！庇惺裁瓷羁毯x？

(引導學生通過朗讀最后一段和結(jié)合前文，談自己的理解和感受。)

四、運用拓展

1、學了本課，你有哪些收獲？（引導學生從作者的寫作技巧上總結(jié)）A、用具體事例表現(xiàn)人物精神、品質(zhì)。

B、敘事、抒情融為一體，事例具體，情感真摯。C、通過介紹安妮老師自己的經(jīng)歷來烘托人物精神。

2、學習了本課，不僅了解到了安妮老師獨特的教育方式，感受到了她強烈的愛心，作者對老師的感激和熱愛，而且還了解了作者的習作方法，大家的收獲很真不少。那么，你打算設(shè)計什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。

（1）學生自主編題（2）小組交流（3）全班展示

3、教師補充題：

A、在生活中對你影響最大的是哪一位老師？試著像海倫．凱勒一樣用手中的筆表達對老師的感激。B、推薦課外閱讀作者自傳《海倫．凱勒》及其作品《假如給我三天光明》。

附：板書設(shè)計

18、永遠記住您，老師

教“我”識字、教“我”玩耍

感激

安妮.沙利文

課后反思：

教“我”感受空氣的存在陪“我”上大學

教“我”說話

教我學會堅強

熱愛

第二篇：記住老師，謝謝老師

記住老師，謝謝老師

你聽或者不聽，老師就在這里，注視著你；你懂或者不懂，老師總在這里，啟發(fā)著你；你會或者不會，老師還在這里，教導著你——這就是老師，因為你，他孜孜不倦！

夜深了，人靜了，老師的辦公室里還燈光閃爍，那是他批閱作業(yè)時灑落的星輝；天亮了，鐘響了，教室內(nèi)，老師滿面春風，那是他披著陽光贈與你的最燦爛的厚禮——這就是老師，因為你，他不能有絲毫倦??！

這就是老師，是咱們親如父母的老師！他別無多求，只盼你記住——他是個老師！他們知道，能讓學生記住，那是一種榮耀，是一種獲得尊嚴的體驗?？墒牵瓦@意思，老師也沒敢說出口。而我們學生呢？要記住老師，還需要別人提醒嗎？難道我們就不能自覺地把老師銘記在心嗎？千萬不要說你記不??！我們能短時間記下長長的演講稿，難道用一輩子的時間，就記不住老師那平凡的幾個字？

今天，我們是一棵小樹，一朵小花，要長成參天之勢，少不了老師的辛勤培育，要盡情怒放，也少不了老師的熱情澆灌；假如明天，你高高在上，指點江山，可知道，老師就是你登天的云梯；假如明天，你簽上大名，領(lǐng)走高薪，可知道，就是這一字千金的幾個字，也是老師手把著手教給你的。

想想我們的古老先賢、名人雅士，他們是怎樣記住老師的呢？程門立雪的楊時，頂風冒雪而不入，怕打擾老師休息；梅蘭芳拜見老師齊白石，如“雪中送炭”，獲“如今淪落長安市，幸有梅郎識姓名”的尊師名句；鄧小平探望病中的汪云松老師，一度成為人間佳話；居里夫人親吻輪椅上的小學老師，更是轟動全球；就是尊敬的江澤民爺爺，到了美國，也不忘專程看望自己的老師顧毓琇先生，譜寫出了五十二載的師生情韻……他們，無不是尊師的典范。我們又何不向他們那樣，感恩先去感師恩，學禮先去尊師長呢？

而今天，老師們放下鞭子，壓低嗓門跟我們平等交流。我們仿佛是被徹底保護起來了，但當“體罰、鞭策、懲戒”都一并被回收到詞典里后，老師們?yōu)槭裁催€活得那么小心翼翼？到底是我們太脆弱，經(jīng)受不起必要的責罰，還是有其他什么原因？不解也罷，更讓人揪心的是，在我們身邊，辱師罵教的言行，不絕于耳；打開百度“一搜百應”，傷害老師的事件層出不窮，多起事件居然還是我們學生所為。為什么呢？為什么在所有老師與學生的紛擾中，受傷的總是我們那親愛的老師？難道 “都是月亮惹的禍”嗎？

同學們，這些傷感的事例，我們不去效仿，永遠鄙夷！我們應當堅信，幸福的生活是從讀書開始的，我們是老師的作品，我們尊師，老師才會重教。對待老師，豈可不敬，怎敢不尊？

如果你是學生，就請我們亮出自己的聲音來吧！讓我們放聲高呼——“記住老師！謝謝老師！”

第三篇：認識你,記住我

認識你，記住我

尊敬的各位評委，各位老師，大家好！我說課的題目是“認識你，記住我”，我主要從教材與學生、教學目標和重難點、教學策略與方法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內(nèi)容設(shè)計進行說明。

一、教材與學生

本課是一節(jié)綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件制作名片。內(nèi)容涉及信息技術(shù)學科、思想政治學科以及美術(shù)學科的一些相關(guān)知識。涉及信息技術(shù)學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術(shù)字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現(xiàn)健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術(shù)學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術(shù)功底。適合于初中一年級下學期。它是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

學生由于電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術(shù)方面的一些生活經(jīng)驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關(guān)注學困生。

二、教學目標和重難點

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基于對教材的理解和學生的學情分析，立足于知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

1、使學生掌握文字處理軟件中頁面的設(shè)置、圖片和藝術(shù)字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發(fā)展學生的動手能力和探究應用能力。

2、讓學生經(jīng)歷知識和技能的形成過程，經(jīng)歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創(chuàng)新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

3、激發(fā)學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術(shù)的奧妙和巨大作用。

其中第一條目標是這節(jié)課的重點，難點在于各種技能的綜合運用。

三、教學策略與方法

本課以探究發(fā)現(xiàn)法、任務驅(qū)動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生采用“探究嘗試――理解運用――創(chuàng)新實踐”的探究性學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)現(xiàn)方法，解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

四、教學過程

本節(jié)課以“引導學生觀察名片樣本→發(fā)布任務和評價標準（任務包括：設(shè)置頁面→添加內(nèi)容→修飾美化）→學生作品展評→小結(jié)”作為教學流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。

同學們，我們經(jīng)常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎么辦呢？（學生會說出一些方法）。老師總結(jié)引出名片這一內(nèi)容。那么名片包括哪些要素呢？學生自由發(fā)言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結(jié)名片至少要有姓名、單位、聯(lián)系電話，還有體現(xiàn)自己個性、自己最喜歡的語句。

（二）任務探究，學習新知。

剛才我們已經(jīng)觀看了一些名片，下面就請同學們試著制作自己的個性名片。任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術(shù)字和文本框等內(nèi)容，請同學們試著在自己的名片上應用這些內(nèi)容輸入名片要素?？纯葱Ч麜粫惺裁床煌閹椭鷮W困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環(huán)節(jié)，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一點創(chuàng)新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現(xiàn)自己的個性魅力。在這個環(huán)節(jié)，需要學生借助工具欄中對齊與分布、格式菜單中設(shè)置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結(jié)協(xié)作。在此環(huán)節(jié)中，也有創(chuàng)新，一位同學發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄菜單中繪圖網(wǎng)格命令，也可以用來對圖形排版。

任務三：在完成前面任務的基礎(chǔ)上，制作自己有創(chuàng)意的、體現(xiàn)個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎(chǔ)上升華提高。在此，給學生展示一些有創(chuàng)意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學生離位，巡回觀看同學作品，然后請同學說出作品創(chuàng)意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b.成果：內(nèi)容健康與否、創(chuàng)新性、美觀性、進步程度等。c.態(tài)度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細致、善于合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的操作技巧，有人單位標志設(shè)計有特色，還有人效率高制作了兩張等等。盡量多地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學贊賞的目光鼓舞了。

（四）小結(jié)

課程結(jié)束時，先讓學生談談今天學習的感受和收獲。然后老師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。結(jié)束語：有了名片這個工具，在以后的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發(fā)學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

五、教學反思

這節(jié)課我滲透以下兩個方面的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創(chuàng)新。整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活、滲透青少年思想道德教育。我的說課完了，感謝各位專家和同仁能給我今天鍛煉和學習的機會，這對我今后的工作一定會有很大的幫助，謝謝大家！不足之處請多多指教！

第四篇：老師,請記住我

老師，請記住我光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我就要是六年級的小學生了。再過一年就要畢業(yè)了，希望老師您能記住我。

回首往事，師恩難忘——和您因為學習的激烈爭論，和您一次次的碰撞交流，無論學習還是運動。當我努力學習時，您為我高興，當我進步慢時，您十分著急，您的批評與教導讓我始終難以忘懷。您多次批評我學習不認真，做作業(yè)的時候經(jīng)常犯一些低級錯誤，上課的時候還會走神；在上課的時候，我舉手發(fā)言的次數(shù)不多，大多都是您把我叫起來回答。其實有些問題我是真的不太會，怕回答錯誤?，F(xiàn)在想想有點可笑，學習就應該不恥下問，不應該害怕自己出錯。我以后會盡力改正的，上課認真聽講，把每個問題都搞明白，爭取舉手次數(shù)再多一些。

我還有個問題，就是經(jīng)常會犯同樣的錯誤，前一次做錯了的題目，下一次還是再做錯?？赡苡袝r候我還會因為得了一點小成績而沾沾自喜，導致我的成績不穩(wěn)定。這都是因為自己平常沒有掌握好的學習方法，沒有很用心地學習，也不善于總結(jié)經(jīng)驗，今后我一定會更加努力，更加專心，爭取自己不再犯同樣的錯誤。

這一年，我沒少讓您操心，讓我最感激的是您始終給了我學習的信心和動力。您經(jīng)常教導我：“要嚴于律己，珍惜時間，刻苦學習”、“謙虛使人進步，驕傲使人落后”……并且用了許多方法，如讓我加強背書，還對我加強輔導等等，使我學習的自覺性不斷提高，盡管我還有許多缺點，但我有信心做得更好。

在班級里，我是非常平凡的一個學生，優(yōu)點不多，缺點倒不少，但無論是優(yōu)點還是缺點，都是我的一部分。老師，請記住我。

第五篇：如何自我介紹讓聽眾記住你

如何自我介紹讓聽眾記住你 一、一般性自我推介

一般場合的推介或介紹并不需要多好的技巧，只要把姓名、籍貫、職業(yè)等介紹清楚就可以了，所以直奔主題，簡單明了。大致格式是一問好，二感謝，三姓名，四籍貫，五職業(yè)，六祝愿。當然，具體介紹的時候，可以根據(jù)場合要求進行適當調(diào)整。

例句：各位朋友，大家早上好!非常高興來到中國企業(yè)家論壇認識各位朋友。在此要感謝組委會給我這個平臺，讓我能在這里和大家分享!我是易書波，老家來自湖北，是一名職業(yè)培訓師。在此祝福在座的每一個朋友，家庭更加幸福，事業(yè)更加成功。也祝愿本次活動取得圓滿成功!(掌聲)

如果再詳細點，我們可以這么說：“大家好!我叫易書波，平易近人的易，書香門第的書，波濤洶涌的波，來自中華演講網(wǎng)，是一名演講培訓師?！?/p>

類似于這種自我介紹，時間一般控制在30秒以內(nèi)。

二、如何自我推介聽眾印象深刻

那很多場合，我們希望自己的自我介紹有所與眾不同，能夠讓聽眾印象深刻，這時我們就可以運用一些方法和技巧。

前面已經(jīng)提到，自我介紹，一般的有幾個要素：姓名、籍貫、職業(yè)等。

1、名字介紹

要學會如何藝術(shù)的介紹自己的名字，有下列幾種方法：

(1)意義法：

賦予名字以積極的含義。比如石英豪這個名字，可以說：

大家好，我是石英豪。石是堅若磐石的石，英豪，是英雄豪杰的英豪，父母給我起這個名字就要讓我做一個堅強的大丈夫!

(2)故事法

對聽眾講明名字的來歷或者編一個關(guān)于名字的故事，也是比較好的方法。如：劉軍生，可以這樣介紹：

我叫劉軍生，據(jù)我媽媽講，我是媽媽去我爸部隊探親的時候，忽然早產(chǎn)生下的。因為出生在軍隊，所以我爸爸給我起了軍生這個名字。我的志向也是參軍報國，可以說我是為軍隊而生。

再如：建國、憶蓮、夢龍等名字都可以引出故事，聽眾也就印象深刻了。

(3)名人法

與名人掛鉤?？梢岳妹诵寗e人更容易記起自己。比如，有一位朋友叫鄧江濤，她是這樣介紹的：

大家好，我叫鄧江濤，鄧xx的鄧，江xx的江，胡xx的濤。這三位都是我崇拜的領(lǐng)袖。每當別人叫我名字的時候，我都很激動，以名字激勵自己以后成就一番大事業(yè)!

(4)諧音法

利用諧音也能很好的給人留下想象的空間，留有余味。如，我有個學員叫施文志，他是這樣介紹的：

大家好，我叫施文志。很多人都覺得我的名字拗口，不容易記住，我告訴大家一個竅門，我小時候的伙伴經(jīng)常叫我死蚊子，所以記住死蚊子，您就記住施文志了。

(5)圖像法

就是營造一種圖像，讓別人想象一下，這樣更能人記住你的名字。比如：金海龍，這個名字，就可以這樣介紹：

無憂演講系統(tǒng)-學會導圖-學會演講

大家好，我叫金海龍，請大家想象一下，在波濤洶涌的大海上，有一只金龍在上下翻滾，騰云逐浪，那就是我。請大家記住我的名字：大海深處的一條金龍!

(6)工具法。

利用工具或和自己相關(guān)的地方掛鉤，既讓對方記住了自己的名字，又能知道一些其他信息。

白巖松上大學的時候，有一次競聘學生會干部。當時參加競聘的人很多，每個人一次上臺去做競聘演講，張

三、李

四、王五，依次介紹自己的姓名、優(yōu)勢和競聘思路。輪到白巖松上臺了，只見他不慌不忙地在演講臺的白板上寫下大大的三個字：白巖松。然后他再介紹自己，競聘演講。輪到最后投票了。大家紛紛寫下自己印象深刻的幾位同學的名字，但競聘人數(shù)太多，需要選舉的人也很多，大家記不住啊。再想還有誰呢?一看白板，白巖松，于是紛紛寫下白巖松的名字。最后唱票白巖松的票數(shù)最多，當選為學生會干部。這就是工具法的妙用。

(7)調(diào)侃法

有些場合用一些調(diào)侃自己的方式，給人以輕松的記憶，效果也是非常好的。比如：權(quán)伍哲，這個名字，可以這樣介紹：

我叫權(quán)伍哲，是一名商人。我想我是今天到場人種最受歡迎的人，為什么呢?因為我的名字叫伍哲，和我做生意不吃虧，凡是能記得我名字的也給他全部五折優(yōu)惠，大家說好不好啊?

(8)聯(lián)想法。

把名字與某種大家熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣名字就容易記憶了。我有一個學員叫田豐，他是這樣介紹的：

大家好，我叫田豐。大家都知道豐田吧，豐田車非常受大家的歡迎。豐田兩個字顛倒過來就是我的名字——田豐，相信我和豐田一樣受大家的歡迎!

2、籍貫介紹

介紹籍貫，有下面幾種方法：

(1)聯(lián)系人文歷史

例如：

南京：我來自六朝古都的金陵南京。

西柏坡：我來自西柏坡，新中國從這里走來，今天我也是從這里走來，來到首都北京，希望我也能成就一番大事業(yè)!

(2)聯(lián)系山水地理

例如：

武漢：大家好，我來自九省通衢的武漢市!

泰安：親愛的朋友，大家好!我來自東岳泰山腳下的泰安市!都說紫氣東來，希望我的到來也能給大家?guī)砗眠\氣!

(3)與當?shù)匦〕蕴禺a(chǎn)掛鉤

例如：

濰坊：我來自山東濰坊，著名的風箏之鄉(xiāng)。

清遠：我來自福建武夷山，大家都知道，武夷山有天下聞名的：大紅袍!

3、職業(yè)介紹

介紹職業(yè)，盡量要賦予職業(yè)積極的意義和形象化的比喻，同時跟聽眾聯(lián)系起來，尤其是自己能給聽眾帶來什么方便或好處，這樣他會更主動地記住你。

老師：我的職業(yè)是紅燭，是春蠶，是人類靈魂工程師的老師。十年的教齡讓我對孩子的教育有很深的感受，我也很愿意跟大家交流有關(guān)孩子教育的話題。